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Departamento de Educacin
Secretara Regional Ministerial de Educacin
Regin Metropolitana
INSTRUCTIVO
Evaluacin curricular 1er semestre y Planificacin curricular 2 semestre.
(Calendario Escolar 2014, artculo 2, numeral 8).
Evaluar el desempeo de escuelas, liceos y colegios de la Regin Metropolitana, al finalizar el primer
perodo del quehacer escolar, es ya una prctica instalada en los procesos de gestin de los mismos. Por
eso, el Calendario Escolar, en general y el del ao 2014 en especial, lo establece as.
Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propsito, la Secretara Regional
Ministerial de la Regin Metropolitana, pone a disposicin de Docentes, Jefes Tcnicos, Directores (as) y
Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarn a reunir la informacin necesaria sobre el
proceso de ensear y sobre los resultados del aprendizaje para que efecten el anlisis de los datos y
decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las planificaciones como en las prcticas de enseanza
e institucionales.
Se ha definido un tiempo los das 10 y 11 de julio-- para realizar, en primer lugar el anlisis de los datos
del primer semestre y construir las conclusiones pertinentes y, en segundo lugar la planificacin del
segundo semestre, ajustada segn las conclusiones obtenidas del ejercicio anterior.
Es necesario definir un tiempo anterior a esos das para reunir la informacin que permitir efectuar un
anlisis efectivo porque estar fundado en los datos recogidos, (lejano al creo que, imagino que).
Se propone que durante el mes de junio, desde el 15, el jefe tcnico organice el proceso de recoleccin
de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera que los das 10 y 11 de julio, los equipos
cuenten ya con la informacin sistematizada y, as, puedan llevar a cabo el anlisis y concluir en los
ajustes que convendr realizar en la enseanza para mejorar prcticas y resultados.
Con el fin de apoyar la gestin de esta jornada de evaluacin del primer semestre y de programacin del
segundo, la SECREDUC RM pone a disposicin de los equipos responsables, a travs de su pgina
http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices para recoger la informacin
requerida.
Con el mismo fin, en los siguientes prrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de
preparacin y recoleccin de informacin, y los das de jornada, el 10 y 11 de julio.
II
III
Presentacin.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por mejorar la
enseanza que se imparte en ellos.
Implica, adems, establecer, institucional e individualmente, un hbito de planificar el proceso/accin de
ensear y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es decir, se trata de instituir una
cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que afecte, por una parte, al desempeo en
aula y, por otra parte, a las prcticas de gestin institucional y tcnica.
La Secretara Regional Ministerial de Educacin de la Regin Metropolitana de Santiago ha promovido e
incentivado, desde hace ya varios aos, al final de cada semestre lectivo, la realizacin de jornadas con el
fin de evaluar el perodo correspondiente, y ha entregado Orientaciones para realizarlas. As tambin, en
el Calendario Escolar ha establecido fechas determinadas para efectuar esas jornadas.
En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educacin entrega hoy da orientaciones
para realizar, los das 10 y 11 de julio, la evaluacin curricular del primer semestre y la planificacin
curricular del 2 semestre, como lo indica la Resolucin Exenta N 4559/2013, que fija calendario
escolar 2014 para la Regin Metropolitana de Santiago, en su artculo 2 octavo hito.
Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:
a. Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Objetivos de
Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que logr aprender; lo que, medido y cuantificado, construye
evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlacin entre logro de
aprendizaje y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo alcanzan.
b. Para una institucin escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad por
parte de los estudiantes, ser imperioso monitorear sistemticamente la cobertura curricular con
el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los dficits que aparecen y
determinar, en consecuencia, procesos y prcticas de mejoramiento de la enseanza y de
reforzamiento del aprendizaje.
Implementar el currculum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseanza,
consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institucin escolar, y que se
estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los siguientes
tres focos para recoger informacin acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de mejoramiento:
1. Planificar, a nivel de aula y de la institucin escolar, y ensear 100% de los Objetivos de Aprendizaje
(u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,
ANEXO 1
Herramientas
Para medir la Cobertura Curricular
PRIMER SEMESTRE 2014
Es necesario y pertinente, evidenciar la relacin entre Currculum prescrito y Currculum planificado,
por cada nivel Educacin Parvularia, Bsica, y Media, segn las Bases Curriculares y los Programas que,
para apoyar la planificacin, organizan los A.E. en Unidades anuales, asignndoles tiempo para su
desarrollo.
Las siguientes matrices presentan los A.E. correspondientes al primer semestre, registre la presencia de
ellos en la planificacin del profesor y en el libro de clases con un SI o NO, segn corresponda, adems,
registre un porcentaje estimativo del nivel de desarrollo de los A.E.
Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin:
A.E.
A. E.
planificados registrados
por el
en el Libro
Profesor (a)
de Clases
%
estimativo
de A.E.
trabajados
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
%
estimativo
de A.E.
trabajados
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
3.
4.
5.
6.
7.
8.
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de A.E.
trabajados
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin:
A.E.
A.E.
planificados registrados
por el
en el Libro
Profesor (a)
de Clases
%
estimativo
de A.E.
trabajados
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
%
estimativo
de A.E.
trabajados
10
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
11
Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin:
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de A.E.
trabajados
12
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de A.E.
trabajados
mercado
cada del muro de Berln y del comunismo en la URSS
fin de la Guerra Fra y nueva configuracin mundial:
predominio de Estados Unidos e importancia creciente
de China, India y pases rabes.
5. Evaluar el siglo XX a partir del contraste entre los conflictos
blicos y los esfuerzos por construir un mundo de paz,
igualdad y bienestar.
6. Investigar sobre algn fenmeno del siglo XX de su inters,
considerando:
lectura e interpretacin de informacin en distintas
fuentes
integracin de informacin de diferentes fuentes
anlisis, confrontacin y conjetura a partir de diversas
fuentes de informacin
exposicin de los resultados de investigacin, en forma
sinttica y organizada y utilizando diversos recursos
elaboracin de bibliografa.
13
Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin:
A.E.
A.E.
planificados registrados
por el
en el Libro
Profesor (a)
de Clases
14
%
estimativo
de A.E.
trabajados
Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin
A.E.
A.E.
planificados registrados
por el
en el Libro
Profesor (a)
de Clases
%
estimativo
de A.E.
trabajados
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
%
estimativo
de A.E.
trabajados
15
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin
A.E.
A.E.
planificados registrados
por el
en el Libro
Profesor (a)
de Clases
%
estimativo
de A.E.
trabajados
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
%
estimativo
de A.E.
trabajados
16
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
Primero Medio
Unidad I
Total de
objetivos
Trabaja
dos
Unidad II
No
trabajados
Total de
objetivos
Trabaja
dos
No
trabajados
Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Historia y Geografa y Ciencias
Sociales
Biologa
Qumica
Fsica
Totales
Tabla 2: Desglose de Objetivos de Aprendizaje No Trabajados de las Unidades
Para cada Programa, explicitar las habilidades NO desarrolladas, implicadas en esos objetivos,
por curso y asignatura.
Curso:
Lenguaje y Comunicacin
Unidad
I
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
17
Curso:
Matemtica
Unidad
I
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Curso:
Unidad
I
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
18
Curso:
Biologa
Unidad
I
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Curso:
Qumica
Unidad
I
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
19
Curso:
Fsica
Unidad
I
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
20