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http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-21289.html
Artes Visuales
Evaluacin en Artes Visuales
Los objetivos de aprendizaje de Artes Visuales son procesos y, en consecuencia,
el profesor debe evaluar tanto el producto artstico o la apreciacin esttica, como
la serie de pasos realizados para llegar a ste.
La evaluacin ayuda tanto al docente como al estudiante a determinar las
fortalezas y debilidades que surgen durante el proceso de enseanza-aprendizaje.
Con esta informacin, el docente puede tomar decisiones para modificar su
planificacin y adecuarla mejor a las necesidades de los estudiantes. Por su parte,
los alumnos podrn focalizar sus esfuerzos, con la confianza de que podrn
mejorar sus resultados a partir de la orientacin que la evaluacin proporciona
acerca de sus progresos, fortalezas y debilidades en sus aprendizajes.
Los objetivos de aprendizaje de Artes Visuales son procesos y, en consecuencia,
se debe evaluar tanto el producto artstico o la apreciacin esttica, como la serie
de pasos realizados para llegar a este. Estos aprendizajes son progresivos y se
logran lentamente, por medio de numerosas instancias formativas y considerando
elementos cualitativos.
En el aprendizaje de las artes visuales, es muy importante contar con indicadores
claros y conocidos por los estudiantes. La evaluacin no puede ser influenciada
por los gustos personales o concepciones respecto del arte que tenga el docente.
Se recomienda revisar y contextualizar la situacin de aprendizaje y aplicar los
indicadores sugeridos por medio de pautas de evaluacin los OA en la
presentacin de cada unidad. (Ver pautas de evaluacin Anexo 2)
A continuacin se presentan sugerencias de procedimientos e instrumentos que se
considera apropiados para la evaluacin en artes visuales, los que pueden
aplicarse tanto en instancias formativas como con fines de calificacin. Estas
sugerencias consideran instancias de evaluacin que pueden y deben
desarrollarse durante la clase. En estricto rigor, todas las actividades que se
realizan deben ser evaluadas; solo as el docente puede asegurar su pertinencia
para el logro de los OA. Sin embargo, estas evaluaciones no deben traducirse
necesariamente en una calificacin.
Ya sea durante el proceso o al finalizar un tema o trabajo de arte, el profesor debe
dar la oportunidad a los alumnos para la autoevaluacin y la coevaluacin. Esto
Es una evidencia para el profesor y, a la vez, permite una autoevaluacin por parte
del alumno. Debe ir acompaado de una pauta de evaluacin con indicadores
claros o una rbrica sobre la cual pueda establecerse un dilogo o los alumnos
puedan realizar su propia autoevaluacin.
Cuaderno o croquera de arte: es un registro en que el alumno explora ideas
y plantea respuestas frente a diferentes desafos por medio de bocetos,
explicaciones, textos, otros. El profesor puede observar estos registros, orientarse
en el desarrollo de las habilidades de sus alumnos y verificar si los contenidos han
sido aprendidos, apoyndose en una pauta como una escala de apreciacin.
Produccin de textos: es importante y necesario, en la medida que los
estudiantes logren las habilidades de escritura, que generen textos acerca de sus
propios trabajos de arte y sus apreciaciones de la obra y el objeto de arte. Esto les
permitir desarrollar su capacidad de reflexin y comunicacin frente a las artes
visuales. Estos textos pueden ser descriptivos, interpretativos o analticos, tambin
deben ser evaluados con apoyo de un instrumento que considere los indicadores
sugeridos