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Nm. 270
I. DISPOSICIONES GENERALES
Entre los principios sobre los que se asienta la reforma promovida por la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, se
encuentran el aumento de la autonoma de los centros y el refuerzo de la capacidad de
gestin de la direccin de los mismos. La autonoma de los centros docentes y el liderazgo
de sus directores y directoras son factores clave para la transformacin del sistema
educativo de cara a las nuevas demandas de aprendizaje del siglo XXI.
En la exposicin de motivos de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, se seala
que el aumento de la autonoma de los centros es una recomendacin reiterada de la
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) para mejorar los
resultados, necesariamente unida a la exigencia de una mayor transparencia en la
rendicin de cuentas. Es fundamental que cada centro tenga la capacidad de identificar
cules son sus fortalezas y las necesidades de su entorno, para as poder tomar
decisiones sobre cmo mejorar su oferta educativa y sus resultados.
Como consecuencia del refuerzo de la autonoma de los centros, se hace necesario
tambin potenciar la capacidad de gestin de la direccin, para permitirle liderar los
cambios propuestos. La ley orgnica otorga a los directores y directoras de los centros
docentes pblicos, como representantes que son de la Administracin educativa en el
centro y como responsables del proyecto educativo, la oportunidad de ejercer un mayor
liderazgo pedaggico y de gestin.
Por otro lado, se potencia la funcin directiva a travs de un sistema de certificacin
previa de competencias para acceder al puesto. El objetivo de la formacin previa
requerida es dotar al futuro director o directora de las capacidades necesarias para
desempear su puesto con eficiencia y eficacia.
No obstante, el director o directora no trabaja de forma aislada, sino que forma parte
de un equipo directivo, que segn establece el artculo 131 de la Ley Orgnica 8/2013,
de 9 de diciembre, trabajar de forma coordinada en el desempeo de sus funciones,
conforme a las instrucciones del director o directora y las funciones especficas legalmente
establecidas. Adems, conseguir mejorar la calidad de los centros docentes y como
consecuencia sus resultados requiere de la implicacin de toda la comunidad educativa, y
en especial de las familias.
El liderazgo educativo exige una serie de competencias especficas: compromiso
profesional, habilidad de motivar, capacidad de innovar e incentivar la gestin pedaggica
y tener habilidades de comunicacin. Los buenos lderes educativos desarrollan una
visin estratgica de sus instituciones, actan como modelos a imitar para el alumnado, el
profesorado y el personal no docente, y son la clave para crear un entorno eficaz y
atractivo propicio para el aprendizaje y un clima de trabajo adecuado.
Para lograr un liderazgo educativo eficaz es necesario centrar los esfuerzos en
mejorar la calidad de la enseanza y el aprendizaje, profesionalizar, fortalecer y apoyar el
papel de los lderes educativos, definir claramente los roles, adoptar un enfoque
colaborativo, reconocer las fortalezas y competencias de los equipos, disponer de
autonoma suficiente para asignar recursos y explorar mtodos de enseanza innovadores
y asumir las responsabilidades y compromisos que comporta el liderazgo.
cve: BOE-A-2014-11494
11494
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cve: BOE-A-2014-11494
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ANEXO I
Competencias cuya adquisicin debern permitir los programas formativos
de los cursos de formacin y de actualizacin de competencias directivas
sobre el desarrollo de la funcin directiva
Los programas formativos de los cursos de formacin y de actualizacin de
competencias directivas sobre el desarrollo de la funcin directiva debern permitir la
adquisicin de competencias genricas y especficas.
1. La adquisicin de las competencias genricas permitir el desarrollo de las
siguientes habilidades:
a) Habilidades de liderazgo y fomento del trabajo en equipo.
b) Habilidades de motivacin.
c) Habilidades para la gestin de la informacin y la toma de decisiones.
d) Habilidades de comunicacin.
e) Habilidades para la gestin de conflictos y la convivencia.
f) Habilidades para la organizacin, gestin y coordinacin de un centro docente.
g) Habilidades de direccin estratgica: planificacin, implementacin y evaluacin
de planes y proyectos.
h) Habilidades de control y supervisin.
i) Habilidades para la gestin del cambio y la innovacin.
2. La adquisicin de las competencias especficas permitir el desarrollo de las
siguientes habilidades y sus conocimientos tericos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
cve: BOE-A-2014-11494
cve: BOE-A-2014-11494
ANEXO III
Programas formativos de los cursos de actualizacin de competencias directivas
sobre el desarrollo de la funcin directiva
Los programas formativos de los cursos de actualizacin de competencias directivas
sobre el desarrollo de la funcin directiva contendrn como mnimo los siguientes mdulos
troncales:
1. Mdulo I. Actualizacin sobre el marco normativo aplicable a los centros
docentes.
2. Mdulo II. Gestin de los planteamientos institucionales.
a) Herramientas para la evaluacin, reflexin y mejora de los documentos
institucionales y de los de planificacin.
b) Estrategias para la mejora de la imagen institucional, colaboracin y promocin
externa del centro.
c) Buenas prcticas en la prevencin de conflictos y la mejora de la convivencia.
d) Implementacin de planes de mejora de los resultados acadmicos.
3. Mdulo III. Gestin eficiente y eficaz de los recursos del centro docente.
a) Herramientas para una gestin de calidad.
b) Aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el
centro. Herramientas informticas. Trabajo en redes. Desarrollo de nuevos modelos de
enseanza y aprendizaje.
c) Colaboracin con los servicios de apoyo a los centros y programas institucionales.
Programas educativos europeos para la mejora de los aprendizajes.
4. Mdulo IV. Factores clave para una direccin eficaz.
a) Estrategias para desarrollar un liderazgo compartido.
b) Tendencias europeas en liderazgo educativo. Plataformas de formacin y
colaboracin. Buenas prcticas.
c) Herramientas para el ejercicio del liderazgo hacia la mejora del aprendizaje y
desarrollo de habilidades para la innovacin, la motivacin, el espritu emprendedor, el
coaching y la orientacin.
d) Estrategias para la mejora de la comunicacin interpersonal y funcionamiento de
grupos. Habilidades emocionales. Toma de decisiones. Tcnicas de negociacin. Gestin
del tiempo.
5. Mdulo V. Rendicin de cuentas y calidad educativa.
a) Modelos de gestin de calidad y autoevaluacin de los centros docentes.
b) Ejercicio de la autonoma, la transparencia y la rendicin de cuentas.
c) Gestin del cambio en los centros. Planes de mejora. Planificacin estratgica de
los procesos.
6. Mdulo VI. Proyecto de direccin.
http://www.boe.es
BOLETNOFICIALDELESTADO
cve: BOE-A-2014-11494
a)
b)
c)
d)
e)
f)
D.L.:M-1/1958-ISSN:0212-033X