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PRIMER PERODO
REA
CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA
FSICA
DOCENTE
UNIDAD I
DURACIN
8 Horas
TEMAS
: 1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
CLASE 1
LOGRO: Comprendo las races tcnicas y sociales que dieron origen a la fsica y a su
desarrollo en cada uno de los momentos de la historia de la humanidad.
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c. Qu crees que buscan las personas que han descubierto las leyes que rigen el
comportamiento del universo?
d. Terminar en algn momento la tarea humana de conocer la naturaleza?
e. Qu obstculos se han tenido que superar para llegar al estado actual de
conocimientos?
stos y muchos otros interrogantes, deben de ser abordados por la ciencia cuando se inicia
su estudio sistemtico. Haremos un recorrido por las diferentes civilizaciones que han
tenido notoriedad a travs de los tiempos como representantes del gnero humano.
2. Lee con atencin el siguiente texto.
En la introduccin al libro historia del tiempo de Stephen W. Hawking, Carl Sagan,
conocido autor de la serie Cosmos, dice:
Nos movemos en nuestro ambiente diario sin entender casi nada acerca del mundo.
Dedicamos poco tiempo a pensar en el mecanismo que genera la luz solar que hace
posible la vida, en la gravedad que nos ata a la Tierra y que de otras formas nos
lanzara al espacio, o en los tomos de los que estamos constituidos y de cuya
estabilidad dependemos de manera fundamental.
Excepto los nios, que no saben lo suficiente para no preguntar las cuestiones
importantes, pocos de nosotros dedicamos tiempo a preguntarnos por qu la naturaleza
es de la forma que es, de dnde surgi el cosmos, o si siempre estuvo aqu, si el tiempo
correr en sentido contrario algn da y los efectos procedern a las causas, o si
existen lmites fundamentales acerca de que los humanos pueden saber. Hay incluso
nios y nias, y yo he conocido algunos, y algunas que quieren saber a qu se parece
un agujero negro, o cul es el trozo ms pequeo de la materia, o por qu recordamos
el pasado y no el futuro, o cmo es que, si hubo caos antes, existe, aparentemente,
orden hoy, y, en definitiva, por qu hay universo.
En nuestra sociedad an sigue siendo normal para padres, madres y docentes
responder a estas cuestiones con un encogimiento de hombros, o con una referencia a
creencias religiosas vagamente recordadas. Algunos se sienten incmodos con
cuestiones de este tipo, porque nos muestran vivamente las limitaciones del
entendimiento humano.
3. Desarrolla las siguientes actividades:
a. Analiza el contenido y asgnale un ttulo que est de acuerdo con la idea central que
el autor desea expresar.
b. Seala las ideas fundamentales.
c. Representa por medio de una caricatura humorstica una de las ideas que el autor
presenta.
d. Busca en el diccionario las palabras cuyo significado desconoces.
4. Renete con cuatro compaeros de tu curso y discute la respuesta que dara a los
interrogantes planteados por el autor en la lectura.
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CLASE 2
LOGRO: Comprendo qu es y cmo se elabora una estructura conceptual.
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b. Una vez obtenidos todos los datos haz una lista de los objetos que crees que hay
dentro de la caja opaca; justifica cada una de tus afirmaciones.
c. Presenta un informe al propietario o propietaria de la caja que analizaste y recibe
uno de quien haya estudiado tu caja.
Para determinar el contenido de la caja opaca que examinaste debiste seguir un
mtodo que al compararlo con el de tus compaeros y compaeras de curso resulta
muy similar.
Los cientficos y cientficas han diseado un mtodo que se cumple ms o menos a
lo largo de sus investigaciones.
Para que tu trabajo ante la ciencia se aproxime al desarrollo por estas personas debes
tener en cuenta el orden de los siguientes pasos:
1. Destacar la existencia de un problema, como puede ser el porqu algunos
cuerpos flotan en el agua mientras otros no lo hacen, o por qu un auto a veces
puede girar en una curva mientras que en otras ocasiones se desliza.
2. Determinar aquellos aspectos que son esenciales al problema despreciando
todos los otros que sean irrelevantes. Por ejemplo, el color del auto o del
cuerpo que flota en el agua.
3. Recopilar el mximo de datos sobre cmo ocurre el fenmeno. La ciencia en
sus inicios slo realizaba observaciones detalladas y minuciosas. Ms tarde,
cientficos y cientficas ms sagaces se percataron de la importancia que tena
ayudar a la naturaleza provocando de forma deliberada el fenmeno en
circunstancias determinadas y controladas. De esta forma el fenmeno poda
aportar ms datos relevantes en el estudio del problema. As fue como naci la
ciencia experimental. Los experimentos se planteaban introduciendo variantes
que no suelen dar de forma espontnea o lo hacen muy diferente.
4. Una vez recopilados todos los datos, se organizan, se sistematizan y se les
asigna una pauta de comportamiento o generalizacin lo ms amplia posible.
Esta pauta ha de describirlos, aunque sea provisionalmente, a todos ellos de la
forma ms simple posible, por ejemplo mediante una frase o una ecuacin
matemtica, que constituyen lo que se llama una hiptesis.
5. Como el fin de toda investigacin es l poder predecir, esta hiptesis debe ser
capaz de pronosticar los resultados que se obtendrn al realizar nuevos
experimentos en otras condiciones an no probadas. Lo cual ms tarde se
haba de comprobar mediante nueva experimentacin.
6. Dependiendo de los resultados de los nuevos experimentos, la hiptesis ser
refutada o bien reforzada adquiriendo la condicin de la ley emprica o
natural.
Los pasos anteriores son una visin ideal del mtodo que sigue un cientfico.
Pero en la prctica, normalmente estos toman atajos ya que su intuicin o su
genialidad lo permiten. Pero si uno no posee esos brotes de genialidad debe
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1.2.1.
1.2.2.
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CLASE 3
1.3. FORMAS PRIMITIVAS DE COMPRENDER LA
NATURALEZA
1.3.1.
CALENDARIOS Y ASTRONOMA
1. Uno de los grandes avances de todos los tiempos ha sido el descubrimiento y dominio
del fuego. Indica las aplicaciones que el fuego tuvo en el ser humano primitivo.
La tierra ha existido durante ms de cuatro mil millones de aos y a lo largo de este
tiempo ha sufrido transformaciones tanto en su interior como en la superficie. Tales
cambios han sido causados por la erosin, producto de las nieves en deshielo, la lluvia y
las tormentas.
Nuestros antepasados iniciaron el largo recorrido desde el frica central, hasta poblar
por completo toda la superficie de la tierra; inicialmente en busca de los frutos, las
plantas y los animales que les servan de alimento. La consigna era moverse o morir de
hambre.
La historia humana est dividida muy desigualmente. Por un lado est la evolucin
biolgica que dura millones de aos; y por otra parte, la evolucin cultural que nos
separa de las primeras tribus que tomaron posesin de la tierra, la labraron y cultivaron
en ella los alimentos desde hace escasos doce mil aos.
Durante este corto periodo de tiempo, ha transcurrido toda la historia de la humanidad
cuyos aportes, conquistas y dificultades en el campo de la ciencia, han contribuido a
forjar la civilizacin que hoy tenemos.
La domesticacin de animales y fundamentalmente la invencin de la agricultura
condujo a una relacin diferente entre el ser humano y la naturaleza. Hombres y
mujeres dejaron de ser parsitos de los animales y las plantas, y comenzaron a tener
control sobre la naturaleza animada.
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MESOPOTAMIA
En esta regin, situada entre los ros Tigris y ufrates, la mayor parte de las tierras
perteneca a los sacerdotes. La sucesin de las estaciones era regulada por los dioses;
por lo tanto las operaciones agrcolas estaban bajo la jurisdiccin de diferentes
divinidades. Los primeros estudios astronmicos fueron hechos por los sacerdotes, que
conformaban la nica clase social con suficiente tiempo libre. Anualmente se
presentaban inundaciones al sur de Mesopotamia; de ellas dependan todas las
actividades agrcolas de la regin. Su incertidumbre haca indispensable la utilizacin
de un calendario. El fenmeno ms importante que se repeta peridicamente era el
cambio de las fases de la Luna; por lo tanto, el calendario babilnico se basaba en los
meses lunares de 29 30 das cada uno. La experiencia en un tiempo breve bast para
mostrar que el nmero de los meses ms largos y ms cortos era aproximadamente el
mismo y que tambin al trmino de 12 meses lunares se volva a las condiciones de
comienzo de la estacin.
1.3.3.
EGIPTO
Al igual que en Mesopotamia, primero los sacerdotes, luego quienes trabajaron la tierra
y finalmente los mercaderes, necesitaron una medicin del tiempo para regular sus
actividades. El crecimiento del ro Nilo con su asombrosa regularidad era el
acontecimiento ms importante para el pueblo agrcola. Los egipcios establecieron que
la duracin promedio entre inundacin e inundacin era de 365 das. Se determin de
esta forma la duracin del ao independientemente de observaciones astronmicas. El
ao comenzaba con la crecida del Nilo.
1.3.4.
CHINA
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planetas eran dioses que como tales influan directamente en el destino de hombres y
mujeres. La vida civil comenz a depender de la sucesin regular de los das, meses y
ao.
La astronoma no se origina con el reconocimiento de configuraciones irregulares de
estrellas o la invencin de divinidades celestiales o astrales. La astronoma cientfica
comienza cuando se hace un intento de predecir, aunque sean toscamente fenmenos
astronmicos como las fases de la Luna.
3. La medicin del tiempo y la invencin del calendario tuvieron para las diferentes
civilizaciones distinto origen. Cita tres tipos diferentes de calendario de acuerdo con su
origen.
1.3.5.
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PROBLEMAINGENIOSO
INGENIOSODE
DEFSICA
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PROBLEMA
Cmoharas
haraspara
paradeterminar
determinarelelvolumen
volumenque
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recipienteempleando
empleandoslo
slo
Cmo
balanza,juego
juegodedemasas
masasy yagua?
agua?
balanza,
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CLASE 4
1.4. LOS INICIOS DE LA CIENCIA
1.4.1.
LA CULTURA GRIEGA
1. El texto que se presenta a continuacin, tomado del libro Cosmos de Carl Sagan nos
ilustra el porqu del surgimiento de la cultura griega. Lelo con atencin y toma notas
de las ideas fundamentales expresadas por el autor, como siempre, no olvides buscar en
el diccionario el significado de las palabras cuya acepcin desconoces.
Hace 2.500 aos, hubo en Jonia un glorioso despertar: se produjo en Samos y en las
dems colonias griegas cercanas que crecieron entre las islas y ensenadas del activo
mar Egeo oriental. Aparecieron de repente personas que crean que todo estaba hecho
de tomos; que los seres humanos y los dems animales procedan de formas mas
simples; que las enfermedades no eran causadas por demonios o por dioses; que la
Tierra no era ms que un planeta que giraba alrededor del Sol. Y que las estrellas
estaban muy lejos de nosotros.
Esta revolucin cre el Cosmos del Caos. Los primeros griegos haban credo que el
primer ser fue el Caos que corresponde a la expresin del Gnesis, dentro del mismo
contexto: sin forma. Caos cre una diosa llamada noche y luego se uni con ella, y
su descendencia produjo ms tarde todos los dioses y los hombres. Un universo creado
a partir del Caos concordaba perfectamente con la creencia griega en una naturaleza
impredecible manejada por dioses caprichosos. Pero en el siglo VI antes de Cristo, en
Jonia, se desarroll un nuevo concepto, una de las grandes ideas de la especie
humana. El universo se puede conocer, afirmaban los antiguos jonios, porque
presentan un orden interno: hoy regularidades en la naturaleza que permita revelar sus
secretos. La naturaleza no es totalmente impredecible; hay reglas a las cuales hay que
obedecer necesariamente. ste carcter ordenado y admirable del universo recibi el
nombre de Cosmos.
Pero, por qu todo esto en jonia, en estos paisajes sin pretensiones, pastorales, en
estas islas y ensenadas del Mediterrneo oriental?.Por qu no en las grandes
ciudades de la India o de Egipto, de Babilonia, de China o de Centroamrica?. China
tena una tradicin astronmica vieja de milenio; invent el papel y la imprenta,
cohetes, relojes, seda, porcelana y flotas ocenicas. Sin embargo algunos historiadores
afirman que era una sociedad demasiado tradicionalista, poco dispuesta a adoptar
innovaciones.
Por qu no en la India, una cultura muy rica y con dotes matemticos?. Debido segn
dicen algunos historiadores a una fascinacin rgida con la idea de un universo
infinitamente viejo condenado a un ciclo sin fin de muertos y nuevos nacimientos, de
almas y de universo en el cual no poda suceder nada fundamentalmente nuevo.
Por qu no las sociedades mayas y aztecas que eran expertas en astronoma y estaban
fascinadas como los indios, por los nmeros grandes?. Porque, declaran algunos
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2. Identifica la lectura con un ttulo que resuma las ideas fundamentales expresadas por el
autor.
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El pueblo griego coloniz las costas occidentales de Asia menor, la isla de Sicilia y el sur de
Italia. A griegos y griegas les debemos los elementos de las matemticas, la astronoma, la
fsica, la medicina, la geografa, etc. sin embargo pocas de sus obras se han conservado, y por
lo que sabemos de ellas se deduce de fragmentos originales, o bien de pasajes citados por otros
autores.
LA FASE JNICA
1.4.2.2.
LA FASE ATENIENSE
La edad de oro de la ciencia griega coincidi con la edad de oro de la literatura y el arte griego.
Su entrono principal fue Atenas; la poca, los siglos V y IV antes de Cristo. El siglo V fue
testigo de la vida y obra de grandes filsofos, como Demcrito y Leucipo que formularon la
teora atmica; de matemticos como Hipcrates de Quos; de astrnomos como Filolao y
mdicosMOcomo Hipcrates de Cos, el padre de la medicina.
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LA FASE ROMANA
El fin de la poca helenstica coincide con el surgimiento del imperio romano porque
Roma se haba adueado del mundo griego antes de que empezara la era cristiana.
La ciencia romana no fue ms que un reflejo de la ciencia griega y no posee ningn
tipo de originalidad. Los hombres ms famosos de esta poca fueron Ptolomeo y el
mdico Galeno.
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1.4.2.5.
4.
5.
6.
7.
8.
FILOSOFA Y CIENCIA
- 500
-400
-300
-200
-100
0
100
200
300
400
500
personajes
biogrficos
cultural
que
donde particip.
tu imaginacin a
que las preguntas
importantes del
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1.5. LA FSICA DE ARISTTELES
1. Investiga la diferencia entre dinmica y cinemtica e ilustra con un ejemplo cada una de
estas formas de abordar el estudio del movimiento.
Aristteles parte de la tradicin del pensamiento griego, principalmente de Platn y
Pitgoras. As como Platn separa el mundo de las cosas del mundo de las ideas,
diferenciando la tierra de los cielos, para Aristteles existen dos fsicas distintas: la del
reino perfecto de los cielos llamada Fsica celestial, con su perfecto movimiento
circular del Sol, planetas y estrellas y el reino del movimiento terreno, que no es
uniforme sino que tiene un principio y un fin; en el sentido de finalidad; y que es
estudiado por la fsica de la tierra.
2. De acuerdo con la divisin que hace Aristteles sobre el objeto de estudio de la fsica,
clasifica los siguientes fenmenos segn los estudie la fsica de los cielos o la fsica de
la tierra: justifica en cada caso tu respuesta.
a. La lluvia intensa que cae de los cielos.
b. El humo que asciende por el aire.
c. Las fases de la Luna.
d. El calor que nos llega del Sol.
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e. El movimiento de la luz.
1.5.1.
EL MOVIMIENTO NATURAL
+
+
+
+
fro
hmedo
caliente
caliente
=
=
=
=
tierra
agua
aire
fuego
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v velocidad
t tiempo
v velocidad
v 2 v1 si x 2 x1 , cuando t 2 t1
v 2 v1 si x 2 x1 , cuando t 2 t1
v 2 v1 si x 2 x1 , cuando t 2 t1
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d. t1 t 2
e. x1 x 2
c. x1 x 2
1.5.2.
DINMICA ARISTOTLICA
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c. La velocidad con que llega un cuerpo al suelo depende de la altura desde la cual se dej
caer.
d. La velocidad de un cuerpo que est cayendo, aumenta a medida que transcurre el
tiempo.
e. El espacio recorrido por un cuerpo que est cayendo es el mismo para iguales intervalos
de tiempo.
12. De las afirmaciones presentadas en el ejercicio anterior con cules te identificas y
compartes el planteamiento. Justifica tu respuesta.
13. Si alguno afirmara: al dejar caer dos cuerpos desde la misma altura, el cuerpo ms
pesado llega primero al suelo. Le daras razn?. En caso contrario, qu haras para
demostrar que esta afirmacin no es correcta?
14. Deja caer una hoja de papel; describe el movimiento. Es rectilneo?
15. Desde la misma altura que dejaste caer la hoja de papel, suelta un objeto de peso
diferente, por ejemplo un lpiz o un borrador. Qu trayectoria sigue el cuerpo?. Es
rectilneo?. Llega al suelo ms rpidamente que la hoja de papel?. Redacta una
conclusin.
16. Si arrugas la hoja de papel, cambia el peso?
17. Deja caer libremente la hoja, pero arrugada para evitar que la friccin del aire cambie su
trayectoria; describe el movimiento. Compara ahora el tiempo de cada de la hoja
arrugada con el del lpiz o borrador que dejaste caer en el ejercicio anterior.
a. Depende el tiempo de cada del peso del cuerpo?
b. Se puede afirmar que Aristteles tena razn en sus argumentos?
Segn Aristteles, el movimiento natural tiene una finalidad en s; todos los dems
movimientos requieren de un motor. Cmo explica Aristteles el movimiento de una
flecha disparada por un arco?. ste fue un problema difcil para la fsica griega, sobre la
cual ya se haba pronunciado Zenn de Elea, quien demostr que la flecha no se mova
en absoluto. Su demostracin constituye un gran triunfo de la lgica y se conoce con el
nombre de paradoja de Zenn. Un objeto movindose en el aire siempre ocupa un
espacio igual as mismo, y lo que siempre ocupa un lugar igual a s mismo no puede
estar en movimiento; luego, su movimiento no es ms que una ilusin.
Aristteles busc la solucin a esta paradoja postulando que el aire acta como motor:
el aire se abre ante la flecha y se cierra detrs de ella.
Pero, como el aire es necesario para el movimiento de la flecha, para Aristteles es
imposible la existencia del vaco.
18. Te has preguntado alguna vez qu es el vaco?. Si tomas una jeringa, le tapas el orificio
de salida y luego tratas de sacar el mbolo, se podr afirmar que dentro de la jeringa
hay vaco?
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19. Si en la explicacin de Aristteles del movimiento de una flecha se dice que el aire
funciona como motor permitiendo a su paso que la flecha se mueva, cmo explicas
este movimiento?. Por qu la flecha no cae verticalmente sino que describe una
trayectoria curvilnea?
20. Si lanzas tanta piedra formando cierto ngulo con la horizontal, la piedra describe en su
trayectoria una curva llamada parbola.
a. Por qu la trayectoria no es rectilnea?
b. Vara la velocidad de la piedra a lo largo de su trayectoria?
c. Tardar ms tiempo la piedra subiendo que bajando?. Explica por qu?
21. Aristteles plante que existen dos tipos de movimiento: los movimientos naturales y
los forzados. El movimiento natural tiene una finalidad en s, en cuanto los forzados
requieren de un motor. Compartes este punto de vista?
22. Piensa en una mesa con orificios por los cuales sale una corriente de aire que se levanta
al disco que se apoya en su superficie. Si le das un pequeo impulso, ste contina
movindose durante buena cantidad de tiempo. Se puede pensar que el impulso inicial
actu como motor, pero ste dej de estar presente en el momento que se suspendi la
accin. Por qu contina el disco en movimiento?
TENA RAZN ARISTTELES?
Al clebre cientfico griego, Aristteles, que vivi en el siglo IV antes de nuestra era
(384 322), no en vano le llaman el padre de la ciencia. Su contribucin al
desarrollo de las ciencias sobre la naturaleza, incluida la fsica, es enorme. Sin
embargo, no siempre los puntos de vista y deducciones de Aristteles coincidieron
con los reconocidos actualmente. Examinemos como ejemplo uno de los
razonamientos que a l le pertenecen.
Una piedra cae con determinada velocidad bajo la accin de la fuerza de gravedad.
Si se coloca sobre ella otra piedra igual, la que se encuentra arriba empujar a la
de abajo y, como resultado, la velocidad de la de abajo aumentar.
En qu consiste el error cometido por Aristteles?
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CLASE 6
1.6. EL LEGADO GRIEGO
1. Lee el siguiente texto. Recuerda que para comprender una lectura en su integridad
debes conocer el significado de todas las palabras que aparecen; ten el diccionario a
mano consltalo siempre que sea necesario.
La otra ciencia practicada en Alejandra adems de la geometra en pocas
cercanas al nacimiento de Cristo era la astronoma. De nuevo percibimos el flujo de la
historia en el rescate de la leyenda: cuando la Biblia que tres hombres sabios siguieron
una estrella hasta Beln, nos parece or el eco de una poca en que los sabios se
dedicaban a observar las estrellas.
El secreto de los cielos que los sabios buscaban en la antigedad, fue interpretada por
un griego llamado Claudio Ptolomeo, que trabajaba en Alejandra hacia el ao 150 d.
C. Su trabajo lleg a Europa a travs de textos arbigos, pues las ediciones originales
griegas se perdieron en gran parte, algunas en el saqueo de la gran biblioteca de
Alejandra cometido por fanticos en el ao 389 d.C., otras en las guerras e invasiones
que asolaron el mediterrneo oriental durante las edades Brbaras.
El modelo de los cielos que Ptolomeo constituy es maravillosamente complejo, pero
parte de una analoga simple. La Luna gira alrededor de la Tierra, evidentemente, y a
Ptolomeo le pareci igualmente que los planetas y el Sol hacan lo mismo. (Los
antiguos pensaban que la Luna y el Sol eran planetas.) Los griegos crean que el
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2. Asgnale al texto un ttulo que interprete las ideas fundamentales expresadas por el
autor.
3. Contesta las preguntas y realiza las actividades propuestas:
a. Cules eran las ciencias practicadas en Alejandra, en pocas cercanas al nacimiento de
Cristo?
b. El conocimiento en Europa de los textos griegos, se obtuvo de las traducciones del
rabe. Qu sucedi con las ediciones originales?
c. Explica brevemente e ilustra con un grfico el modelo de los cielos de Claudio
Ptolomeo.
d. El modelo astronmico de Ptolomeo dur ms de 1400 aos como nica verdad que
interpretaba el movimiento de los planetas, a pesar de haber presentado otros griegos
modelos diferentes ms cercanos a la realidad; consulta como referencia el cuadro de
ciencia y tcnica en la poca clsica y explica la causa por la cual la teora egocntrica
de Ptolomeo fue tan perenne.
Recuerda que en los desarrollos cientficos no solo interviene la ciencia; tambin lo
hacen la economa, la religin, la poltica y los mitos. Al igual, las necesidades prcticas
de los seres humanos, han tenido influencia en la formulacin de las teoras cientficas.
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CLASE 7
1.7. PRECURSORES DE LA CIENCIA
1. El descubrimiento de Amrica ha sido uno de los acontecimientos polticos, econmicos
y sociales ms importantes de la historia de la humanidad. En grupo discutan sobre las
condiciones del desarrollo tcnico que permitieron que este acontecimiento se
presentara.
a. qu desarrollos tcnicos permitieran que se emprendiera tan colosal tarea?
b. Qu condiciones econmicas existan en aquella poca?
c. Cmo viva la gente en aquellos aos?
COMERCIO, NAVEGACIN Y ASTRONOMA
En Europa, el desarrollo de la poblacin urbana, el comercio y la industria result ser
incompatible con la economa feudal. Estos cambios fueron madurando lentamente en
el seno del feudalismo, hasta que finalmente encontraron su expresin al contar con
mejores tcnicas, ms eficaces medios de transporte y mercados ms amplios. La
produccin de mercancas destinadas a la venta aument constantemente transformando
el sistema econmico donde el pago de dinero remplaz a la prestacin de servicios
personales.
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El proceso de transformacin del viejo orden fue complejo; los cambios producidos en
las tcnicas impulsaron a la ciencia y sta a su vez produjo nuevos y ms rpidos
cambios en las tcnicas.
Los desarrollos de la minera y la metalurgia, provocados por las exigencias de la
navegacin que cada vez se desarroll a su mayor escala, por las exigencias del
comercio, se dieron indirectamente como fruto de la primera aplicacin consciente de la
ciencia astronmica y geogrfica. Por lo tanto es lgico concluir que fueron las
ciudades italianas y alemanas Venecia, Gnova, Florencia y Nuremberg con su
extenso comercio las que tomaron la delantera en el aspecto terico.
Los efectos econmicos de los grandes viajes fueron tan importantes como los efectos
cientficos. El xito de los primeros viajes cre una enorme demanda en la construccin
de barcos y en la navegacin. El artesano necesit de ms recursos tericos para la
construccin de brjulas e instrumentos de medicin; el estudio del movimiento de las
estrellas adquiri un valor econmico y la astronoma ocup una posicin importante,
superando la funcin que haba tenido la astrologa.
El descubrimiento de Amrica y de las antiguas civilizaciones asiticas present a los
europeos un nuevo mundo en especies, costumbres y plantas. Se hizo necesario
desarrollar nuevos mtodos de descripcin y anlisis; la posibilidad de xitos en los
viajes condujo al nacimiento de nuevas ramas de las matemticas como el clculo de
probabilidades y la estadstica con el fin de garantizar a los inversionistas los grandes
costos que ocasionaban los viajes.
2. Decide cules de las siguientes afirmaciones estn de acuerdo lo expresado en los
prrafos anteriores.
a. El desarrollo de la poblacin urbana fue incompatible con la economa feudal.
b. Los cambios producidos en las tcnicas no influyeron en el desarrollo de las ciencias.
c. Las nuevas ramas de las matemticas como el clculo de probabilidades y la estadstica
nacieron con la necesidad de garantizar a los inversionistas los costos que ocasionaban
los viajes.
3. En grupo discutan sobre las siguientes afirmaciones. Cada grupo nombra a una persona
que presente las conclusiones a todo el curso.
a. El descubrimiento de Amrica y por consiguiente la realizacin de largos viajes
ocasion, un resurgimiento de la ciencia, olvidada casi por completo durante la edad
media.
b. Las ciudades italianas y alemanas fueron la vanguardia en los cambios que una nueva
clase social traera en el modo de produccin debido a la importancia del comercio.
c. La astronoma remplaz a la astrologa slo cuando la observacin de los astros se hizo
rentable para el comercio y la navegacin.
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CLASE 8
1.8. GALILEO GALILEI
1. A continuacin se presentan fragmentos de la biografa de Galileo Galilei tomado del
libro Momentos estelares de la ciencia, del escritor cientfico Isaac Asimos.
Galileo naci en Pisa, el 15 de febrero de 1564. Desde el principio dio pruebas de un
amplsimo crculo de intereses creativos, y siendo nio mostr ya una habilidad en el
diseo de juguetes. De mayor tocaba el rgano y el lad, escribi canciones, poemas y
crticas literarias, e incluso se destac como pintor los primeros aos de escuela y en
un monasterio de Florencia, le dejaron una sensacin de vaga infidelidad; su padre
quera que fuese mdico pero la desazn de Galileo aument an ms cuando en 1581
fue a la universidad de Pisa a estudiar medicina.
En Pisa empezaron a interesarle otras cuestiones. Durante la misma en la catedral
observ cmo las grandes lmparas oscilaban movidas por las corrientes de aire; unas
veces lo hacan en grandes arcos, otras en arcos menores. La cosa no tena nada de
particular, pero Galileo, que por entonces contaba con diecisiete aos, observ algo
que los dems no haban visto.
Se tom el pulso y empez a contar: tantas pulsaciones para una oscilacin amplia y
rpida, tantas otras para una pequea y lenta. Lo curioso era que el nmero de
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pulsaciones era igual en ambos casos. Galileo haba descubierto la ley del pndulo.
Ahora bien, si el pndulo oscilaba con perfecta constancia y, por as decirlo, dividi el
tiempo en pequeos fragmentos iguales, entonces constitua un mtodo nuevo y
revolucionario de medir el tiempo. Galileo haba utilizado el pulso para cronometrar
un pndulo; por consiguiente, tambin poda utilizar el pndulo para utilizar el pulso
humano. Galileo comunic el hallazgo a sus profesores.
Galileo no lleg a obtener el ttulo de mdico. No tena dinero para proseguir sus
estudios. Pero la verdadera razn era probablemente su falta de inters. Por
casualidad asisti a una clase de geometra y descubri que lo que realmente le
importaba eran las matemticas y la fsica, no la medicina.
As que march a la Florencia se busc un mecenas y empez a estudiar el
comportamiento de los objetos que flotaban en el agua. El trabajo en el que describa
sus conclusiones era de tan buena factura que le convirti en un joven promesa
dentro del mundo acadmico de Italia. Cuando regres a Pisa, en 1588, lo hizo como
profesor de matemticas de la universidad, donde procedi a estudiar la cada de los
cuerpos.
Aristteles pensaba que la velocidad con que cae un cuerpo era proporcional a su
peso, y desde entonces los sabios haban acatado la idea; las plumas caen muy
lentamente, as que, por qu no dar crdito a los que prueban los ojos?
Galileo pensaba que la resistencia del aire poda influir en el sentido de retardar la
cada de los cuerpos que tienen gran superficie. Cuenta la leyenda que, para
demostrarlo, subi a lo alto de la torre inclinada de Pisa con dos bolas de can de
igual tamao, una de hierro fundido y otra de madera; la primera era diez veces ms
pesada que la segunda. Si Aristteles (y los profesores de Pisa) tenan razn, la bola de
hierro deba caer diez veces ms deprisa que la de la madera. Sera as? (prosigue la
leyenda) se congreg una gran muchedumbre para observar el resultado.
Galileo dej cuidadosamente caer las dos bolas al mismo tiempo por encima de la
barandilla. Zas! Las dos golpearon contra el suelo a una.
Difcilmente se poda haber rebatido a Aristteles de una manera ms drstica,
Galileo, a sus veintisiete aos, haba demostrado la autoridad (y tambin la dignidad
de sus colegas universitarios). Tuvo que abandonar Pisa, pero en la universidad de
Papua le aguardaba un empleo mejor y tambin la verdadera gloria de su vida.
Rumores llegados de Holanda hablaban de un tubo con lentes que haca que los
objetos distantes parecieran estar al alcance de la mano. El gobierno holands haba
estampado el sello de secreto militar sobre el invento, pero an as Galileo empez a
elucubrar acerca de cmo poda funcionar el aparato.
En el plazo de seis meses dise y construy un telescopio (despus construy muchos
otros que se difundieron por toda Europa). Hizo una demostracin pblica en Venecia y
caus verdadera sensacin. Caballeros respetables resoplaban escaleras arriba hasta
la cima de los edificios ms altos para mirar por el tubo de Galileo y divisar a lo lejos
navos tan distantes que tardaran todava en tocar puerto.
FSICA 10MO
FSICA
FSICA 10MO
FSICA
consigui otros muchos: hall una manera de medir el peso de los cuerpos en el agua,
dise un termmetro para medir la temperatura, construy un reloj hidrulico para
medir el tiempo, demostr que el aire tena peso, y fue el primero en utilizar el
telescopio en astronoma.
Pero no es slo por eso por lo que Galileo ocupa un lugar tan alto en la jerarqua de la
ciencia. Descubri las leyes que gobiernan la fuerza y el movimiento y la velocidad de
los objetos en movimiento, y despus enunci estas leyes de la dinmica en frmulas
matemticas, no en palabras. Y no es que fuere poco hbil con la pluma: fue el primer
cientfico que abandon el latn y escribi en su lengua materna, y su gracia y estilo
atrajeron la atencin en toda Europa. Incluso los prncipes acuda a Italia para asistir
a sus clases.
En segundo lugar, Galileo demoli la actitud pedante ante la ciencia. Porque adems
de observar las cosas con sus propios ojos y basar sus deducciones en experimentos y
pruebas reales (que eso lo haban hecho antes que l otros cientficos que buscaron la
verdad en la naturaleza, no en viejos manuscritos polvorientos), Galileo fue el primero
en llegar a sus conclusiones a travs del mtodo cientfico moderno de combinar la
observacin con la lgica; y esa lgica la expres en las matemticas, el claro e
inconfundible lenguaje simblico de la ciencia.
Isaac asimos. Momentos estelares da la ciencia.
Alianza Editorial
FSICA
La ciencia, del latn Sciens que significa conocedor, es el estudio de las leyes que
rigen los diversos aspectos de la naturaleza.
Desde el ser humano primitivo que aprendi a utilizar una rama como arma, domestic
el fuego, tall la piedra y posteriormente construy las civilizaciones egipcia, china,
azteca, maya entre otras, hasta el ser humano que conquist el espacio, descubre la
energa nuclear y tiene el alto grado de desarrollo actual, han transcurrido quizs dos o
tres millones de aos. A lo largo de este periodo, la interaccin de mujeres y hombres
con la naturaleza, ha permitido que poco a poco la controlen y, en varios aspectos la
transformen con el empleo de la tcnica y la ciencia.
Cmo controlar el fuego Por qu se enferman y mueren los seres vivos? Cmo
renovar las fuentes de energa?, son algunos ejemplos de los interrogantes que hombres
y mujeres se han formulado y cuyas respuestas han sistematizado en las diferentes
ramas de la ciencia.
La ciencia hace parte del progreso social de la humanidad y su mtodo se emplea en
cualquier rea de la investigacin y del conocimiento; a la vez, sus aplicaciones en los
procesos tcnicos hacen posible el mejoramiento de las condiciones humanas.
Una de las caractersticas ms importantes de la ciencia, es que sus planteamientos
deben de estar de acuerdo con la experiencia, lo conllevan a modificar una ley cuando
se ha comprobado que no es totalmente vlida. Esto es, la ciencia no est acabada, ni ha
culminado su desarrollo; la ciencia se encuentra en continuo cambio.
Como la naturaleza es nica, la ciencia tambin lo es. Sin embargo, con el objeto de
facilitar su estudio, se ha dividido en varias ramas.
La frontera entre estas ramas de la ciencia, es difcil de demarcar; el desarrollo de cada
una est ligada al avance de las otras ramas. Sin embargo, se desataca Galileo Galilei,
quien estableci el mtodo deductivo experimental, dando de esta forma nacimiento a la
ciencia moderna.
FSICA 10MO
FSICA
LAS
INGENIERAS. Aplicacin de las ciencias fsico
matemticas a la invencin, perfeccionamiento y utilizacin de la tcnica industrial.
9.
a.
b.
c.
tomo.
Piensa y desarrollo.
Elabora una definicin de Ciencia.
Justifica el porqu la fsica es una ciencia.
Establece diferencias entre el campo de estudio de la fsica y la qumica.
PROBLEMA INGENIOSO DE FSICA
Cmo puedes hallar el dimetro
de una pequea
bolita con ayuda de una probeta?
PRIMER
PERODO
REA
CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA
FSICA
DOCENTE
UNIDAD II
DURACIN
8 Horas
TEMAS
: 2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
CLASE 9
LOGRO: Expreso cantidades en notacin cientfica.
FSICA 10MO
FSICA
d. 4760000000000 cm.
b. 94500000000 Seg.
e. 23000000000 C
c. 0,000000000781 mm.
2. Escribe las siguientes potencias como expresiones elevadas a una sola potencia.
a)
10
2 5
b)
10 3
10
3 4
c) 10 3 10 4 10 7
10 8
Como en fsica se usan nmeros pequeos o muy grandes es conveniente, cmodo y muy
til expresar estos nmeros como potencia de 10 o en notacin cientfica. Para entender el
mtodo, recordemos que la potencia s de 10 se representan as:
Cantidades mayores que 1
1 10 0
10 101
100 10 2
1000 10 3
10000 10 4
100000 10 5
0,1 10 1
0,01 10 2
0,001 10 3
0,0004 10 4
0,00001 10 5
0,000001 10 6
mismo
0,00437
se
3
escribe
43,7 10
en
4,37 10
potencias
de
diez
Ejemplo:
a) Escribir en notacin cientfica las siguientes longitudes expresadas en metros: el radio
de Saturno: 60300000 mts.
FSICA 10MO
FSICA
MULTIPLICACIN
10
12
8
10 3 1 10 6
14
FSICA 10MO
FSICA
c) 73,8 10 6 34,456 10 4
d) 3,58 10 9 8,67 10 5
e) 53,68 10 6 2,56 10 9
f) 3,78 10 7 37 10 7
2.1.1.2.
DIVISIN
Para dividir cantidades escritas en notacin cientfica se divide primero la parte decimal. Se
escribe el cociente en potencia de diez y luego se dividen las potencias de diez aplicando
cociente de potencias de igual base.
Ejemplos:
a) 6,58 10 4 2,24 10 9 2,937 1013
b) 9,42 10 5 3,58 10 4 2,462 10 1
c) 3,68 10 9 5,83 10 10 6,3 10 0
7. Realiza las siguientes divisiones:
a)
b)
c)
d)
36,58 10 4 2,94 10 5
2,675 10 7 8,245 10 3
2,58 10 5 2,14 10 5
6,965 10 9 6,48 10 6
2.1.1.3.
FSICA 10MO
ADICIN Y SUSTRACCIN
FSICA
Para sumar o restar nmeros escritos en notacin cientfica, antes de efectuar la operacin
se deben escribir las partes decimales como factores de la misma potencia de 10. luego, se
aplica la propiedad recolectiva de la multiplicacin respecto a la adicin o la sustraccin
sea el caso.
Ejemplos:
a) 6,46 10 5 1,21 10 5 6,46 1,21 10 5 7,67 10 5
b) 5,49 x 106 + 3,65 x 106 = 5,49 x 106 + 3,65 x 106 = 5,855 x 106
c) 6,23 10 3 5,86 10 4 0,623 10 4 5,86 10 4 6,483 10 4
8. Efecta las siguientes operaciones:
a)
b)
c)
d)
FSICA 10MO
FSICA
FSICA 10MO
FSICA
que recorre la luz en un ao a la velocidad de 300000 kilmetros por segundos. Puesto que
el ao tiene 3 x 107 segundos, un ao luz es aproximadamente 3 x 10 7 x 3 x 10 = 9 x 10 12
kilmetros, o sea 9 millones de millones de kilmetros (9 billones).
Tomado del libro Vida inteligente en el Universo de Carl Sagan / I. S. Shklovskii.
FSICA 10MO
FSICA
CLASE 10
2.2. PROPORCIONALIDAD DIRECTA
LOGRO: Diseo y/o realizo experiencias de laboratorio con el fin de encontrar relacin
entre cantidades fsicas.
1. Para cada una de las tablas de datos:
a 3 6 9
b 2 3 4
12
5
15
6
m 2
4
6
8
n 0,1 0,2 0,3 0,4
a.
b.
c.
d.
e.
18
7
r
s
2 3 4
8 7 6
5
5
6
4
10
0,5
9,6
24
FSICA 10MO
FSICA
2
1,3
4
2,6
6
3,9
8
5,2
10
6,5
12
7,8
14
9,1
2/3
1
2
3
10/3 14/3
5
7
6
9
c
L
1
0,5
a
8
1,5
0,7
2
10
2
5
2,5
1
4
20
8
40
16
80
1,25
a) Realiza una grfica de las variables teniendo en cuenta que la variable que aparece en la
primera columna de cada tabla es la dependiente.
b) Qu tipo de proporcionalidad existe entre las variables?
c) Escribe la ecuacin que liga las variables.
d) Encuentra la constante de proporcionalidad.
e) Con la ecuacin que liga las variables x y t, encuentra los valores de x para t = 6 seg. y
para t = 36 seg.; y con la ecuacin que liga a V y a t encuentra los valores de V para t =
2,5 seg. y t = 32 seg.
FSICA 10MO
FSICA
CLASE 11
LOGRO: Represento e interpreto grficos a partir de una tabla de datos.
3
4
6
2
9
12 15 18
21
1,33 1 0,8 0,67 0,57
FSICA 10MO
FSICA
1
8
2
4
3
2,67
4
2
5
1,6
a.
b.
c.
Qu tipo de relacin existe entre los cambios de rapidez y la masa? Por qu?
d.
e.
f.
Encuentra la ecuacin que liga las variables y determina los valores de los cambios de
velocidades para m = 0,5 g. y m = 0,9 g.
6. En uno de los extremos de una barra rgida se coloca un talego lleno de arena. La barra
se suspende de un punto muy cercano al talego. Para mantener la barra en forma
horizontal se tienen pesas de hierro que se pueden colocar de otro lado del punto de
suspensin de la barra. Se observ que el peso que equilibraba la barra dependa de la
distancia hasta el punto de apoyo. En la siguiente tabla se consignan los valores
obtenidos en la experiencia:
X (cm.)
m (kg.)
a. De acuerdo con la forma como se desarroll la experiencia, identifica variable
independiente y la variable dependiente.
b. Realiza un grfico y halla la relacin que liga las variables.
c. Encuentra la ecuacin que liga las variables.
d. Con la ecuacin halla el peso que se debe colocar a 42 cm. para equilibrar la barra.
FSICA 10MO
FSICA
10 5
2 4
Realiza la grfica.
Cul es la relacin que liga las variables?
Encuentra la ecuacin que liga las variables.
Determina el valor de la constante de proporcionalidad.
FSICA
CLASE 12
2.4. MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES
INTRODUCCIN. En fsica algunas cantidades requieren nicamente de un valor o de
una magnitud y de la respectiva unidad para ser completamente determinada.
En fsica en cambio existen otras cantidades que al definirlas nicamente por su magnitud y
la unidad correspondiente no quedan completamente determinadas. La masa de un cuerpo
no cambia, as est sobre el piso, pero el movimiento de una avioneta que vuela a 250 Km/h
es diferente si va hacia el este o si vuela hacia el oeste debido a los vientos.
Los ingenieros que lanzan los cohetes y los satlites al espacio exterior deben conocer
bastante con respecto al movimiento y a las direcciones en que se mueven los cuerpos para
poder hacer bien sus clculos.
1. Si una persona se desplaza 150 metros del punto de partida. se podr establecer dnde
est?Por qu?
2. Es posible que la persona habiendo caminado 150 mts se encuentre en la posicin
inicial?
3. Para establecer dnde se encuentra la persona despus de caminar los 150 mts, qu
informacin requiere?
4. Si te dicen que una persona camin los 200 metros sobre una recta que forma un ngulo
de 20 con la aguja de una brjula que marca la direccin norte sur, podras saber la
posicin de la persona? Por qu?
Para indicar dnde se encuentra la persona la informacin dada no es suficiente; es
necesario adems, establecer un sentido.
2.4.1.
2.4.2.
determinacin exige del nmero, una cierta direccin y sentido, por ejemplo: la aceleracin,
la velocidad, la fuerza, etc.
Un vector V, se representa como un segmento dirigido con origen o punto de aplicacin en
A y cabeza o punto Terminal en B. En otras palabras, un vector se representa como una
flecha.
FSICA 10MO
FSICA
Una cantidad vectorial se escribe con una letra o nmero, con una pequea flecha
horizontal trazada en la parte superior, como: v.
En algunos libros los vectores estn escritos con letras ms negras que las del libro como V.
La magnitud de un vector se escribir como V o como |V|.
2.4.2.1.
Caractersticas de un Vector
2.4.2.2.
Dicha longitud del segmento dirigido respecto a una unidad determinada, se le denomina
magnitud o mdulo del vector y se simboliza: a = 6u.
Cuando hablamos de la magnitud del vector, utilizamos la letra a, corriente y sin flecha.
2.4.2.3.
Direccin de un vector
Es el espacio determinado por una lnea recta, o por el ngulo que forman el vector y el
semieje positivo de las X (equis).
V
Direccin
30
2.4.2.4.
Sentido de un vector
FSICA 10MO
FSICA
Dos vectores que tienen la misma direccin pueden tener igual o diferente sentido,
dependiendo de los signos (+) o negativo (-) que se le asigne a cada vector. Si al vector u.
Ejemplo:
Si representamos el vector unidad con una longitud de 1 cm, dibujar los siguientes vectores.
a) w = 4u, en la direccin 60 al sur del oeste.
b) v = 5u en la direccin 45, respecto al semieje positivo de las X.
45
60
Ejercicios
1. En un plano de coordenadas cartesianas representa los siguientes vectores:
a) b = 6u, en la direccin 75 respecto al semieje negativo de las y.
b) c = 3u, en la direccin 12 respecto al semieje negativo de las x.
c) a = 4,3u, en la direccin 35 respecto al semieje positivo de las x.
d) v = 2,9u, en la direccin 47 respecto al semieje positivo de las y.
2. En un plano geogrfico, representa los siguientes vectores:
a) l = 7u, en la direccin 45 al sur del oeste.
b) t = 3,6u, en la direccin 36 al este del norte.
c) k = 9,5u, en la direccin 60 al norte del este.
d) j = 3u, en la direccin 42 al oeste del norte.
FSICA 10MO
FSICA
2.6.1
SUMA DE VECTORES
R
B
Entonces R = A + B R = A + B.
ste mtodo es equivalente a la regla del tringulo el cual consiste en que:
a) En el extremo de A se dibuja un vector igual a B.
b) El vector suma cuyo origen coincide con el origen de A, y el extremo coincide con el
extremo de B.
A
B
B
Y el lado del tringulo, permite obtener el vector suma cuando los dos vectores son
paralelos.
A
FSICA 10MO
FSICA
C
R = A+ B + C
2.6.2
DIFERENCIA DE VECTORES
A + (-B) = D
2.6.3
COMPONENTE DE UN
VECTOR
Ay
Ax
FSICA 10MO
H = hipotenusa
a = cateto o lado opuesto
b = cateto o lado adyacente
FSICA
= ngulo
b
a
Sen
H
Cos
a = (H)x(Sen )
b
H
Tang
b = (H)x(Cos )
a
b
a = (b)x(Tang )
C
Cy
By
Ay
A
X
Cx
Bx
Ax
Rx = Ax + Bx + Cx
Ry = Ay + By + Cy
Segn lo anterior se tiene que:
2
R 2 Rx R y
Tang
Ry
Rx
FSICA 10MO
53
60
FSICA
C = 20
Hallamos las componentes en el eje X:
Ax = A Cos 53
= (15)(0,6) = 9
Ay = A Sen 53
= (15)(0,8) = 12
Ax = 9
Ay = 12
Bx = - B Cos 37
= - (10)0,8 = - 8
By = - B Sen 37
= (10)(0,6) = 0,6
Bx = - 8
By = 6
Cx = C Cos 60
= (20)(0,5) = 10
Cy = - C Sen 60
= - (20)(0,86) = - 17,2
Cx = - 10
Cy = - 17,2
R Rx R 2 y
R
11 2
0,8
121 0,64
125,64 11,02
R = 11,02
FSICA 10MO
FSICA
Ry
Rx
0,8
0,072
11
FSICA 10MO
FSICA
MAGNITUD. Es todo aquello que se puede medir, adems admite de menor a mayor.
En fsica las magnitudes se clasifican en fundamentales y derivadas.
MAGNITUDES
fundamentales.
SISTEMAS DE
UNIDAD
Metro
Kilogramo
Segundos
Amperio
Kelvin
Candela
Mol
SMBOLO
m
Kg.
Seg.
A
K
Cd
Mol
MAGNITUDES DERIVADAS
MAGNITUDES DERIVADAS
Fuerza
Energa
Velocidad
UNIDAD
Newton
Joule
m/seg.
SMBOLO
New
Joul
Vel
PREFIJOS DE LA POTENCIA DE 10
Prefijo
Yotta
Zeta
Eta
Penta
Tera
Giga
Mega
Miria
FSICA 10MO
Smbolo
Y
Z
E
P
T
G
M
Mn
Potencia
1024
1021
1018
1015
1012
109
106
104
FSICA
Kilo
Hecto
Deca
Unidad Fundamental
Deci
Centi
Mili
Micro (a)
Nano
Pico
Femto
Atto
Dimetro
Volumen
Masa
Densidad
Satlites
FSICA 10MO
MER
0.38
0,06
0,05
5,4
0
103
102
101
100
10-1
10-2
10-3
10-6
10-9
10-12
10-15
10-18
Km
Hm
Dm
dm
cm
mm
n
p
f
a
VEN
0,96
0,88
0,81
5,1
0
TIE
1,0
1,0
1,0
5,5
1
LUN
0,27
0,02
0,01
3,3
-
MAR
0,53
0,15
0,10
4,0
2
JUP
11,2
1318
318
1,3
12
SAT
9,5
769
95
0,7
10
URA
3,7
50
1,5
1,6
5
NEP
3,5
42
17
2,2
2
PLU
1,0
1,0
?
?
0