REGISTRO DEL PROYECTO

ESCUELA:
LICENCIADO BENITO
JUAREZ

PROYECTO N 2

FECHA DE INICIO:
04 DE NOVIEMBRE 2014

UBICACIN: 21 DE MARZO Y CAMPANA

FECHA ESTIMADA: 2 MESES

FECHA DE TERMINACIN:
19 DE DICIEMBRE 2014

JUSTIFICACIN DEL TEMA:

DENOMINACIN DEL PROYECTO:

GRADO Y GRUPO: 5 A

Se eligi este tema porque son importantes los seres vivos que
existen en la naturaleza. Es nuestro deber darles proteccin
para evitar que se extingan.

RESCATANDO NUESTRO SERES VIVOS

ACTIVIDAD PARA EVALUAR EXPERIENCIAS PREVIAS:

PROPSITOS DE APRENDIZAJE:

Preguntas sobre el tema.

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS NIOS:

Plantar rboles
Maquetas
Visitas al botnico
Cuidado de plantas en la escuela.

INTERROGANTES A RESOLVER QUE SE PLANTE EL GRUPO CON RELACIN AL TEMA:

Qu es la Naturaleza?
Qu nos proporciona la naturaleza?
Qu pasara si no hubiera plantas y animales?
Qu tipo de plantas y animales hay en el lugar donde vivo?
Por qu se han deteriorado esos seres vivos?
Cmo se han aprovechado los recursos de la Naturaleza?
Quines forman parte de los seres vivos?
Por qu son importantes los animales?
Qu caractersticas tienen en comn los seres vivos?

Cmo se alimentan las plantas?

Cmo debemos contribuir para el cuidado de la Naturaleza?
Qu especies de animales estn en peligro de extincin?

INTERROGANTES A RESOLVER QUE SE PLANTE EL GRUPO CON RELACIN AL TEMA:

Qu es la Naturaleza?
Qu nos proporciona la naturaleza?
Qu pasara si no hubiera plantas y animales?
Qu tipo de plantas y animales hay en el lugar donde vivo?
Por qu se han deteriorado esos seres vivos?
Cmo se han aprovechado los recursos de la Naturaleza?
Quines forman parte de los seres vivos?
Por qu son importantes los animales?
Qu caractersticas tienen en comn los seres vivos?

Cmo se alimentan las plantas?

Cmo debemos contribuir para el cuidado de la Naturaleza?
Qu especies de animales estn en peligro de extincin?

REGISTRO DEL PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BIMESTRE 2 RELACIONADO CON EL PROYECTO
ESPAOL

MATEMTICAS

CIENCIAS NATURALES
Reconozcan las caractersticas de los
seres vivos por la relacin con su hbitat.
Compara las caractersticas bsicas de
los diversos ecosistemas del pas para
valorar nuestra riqueza natural.

GEOGRAFA

FORMACIN CVICA Y TICA

Comprenden que la libertad tiene diversas
expresiones y su ejercicio implica tomar
decisiones propias.

HISTORIA

EDUCACIN ARTSTICA

EDUCACIN FSICA

Identifiquen las caractersticas de los

textos informativos y sus funciones.
Utilizacin correcta de lo signos de
interrogacin para elaborar preguntas.
Identifiquen las palabras claves cuado
buscan informacin para elaborar sus
investigaciones.
Utilicen informacin de diversas fuentes
para elaborar un texto expositivo.

REGISTRO DEL PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BIMESTRE 2 NO RELACIONADO CON EL PROYECTO
ESPAOL
Identificar el contenido de un texto
informativo al consultar el ndice.
Relacionen las ideas y las unan
mediante nexos.

GEOGRAFA
Relacionan las capas internas de la
Tierra con los movimientos de las placas
teutnicas.
Identifiquen los procesos de formacin y
modelado
del
relieve,
adems
relacionen su distribucin con el
movimiento de las placas tectonicas: el
volcanismo y la sismicidad.
EDUCACIN ARTSTICA

MATEMTICAS
Identifiquen y localicen fracciones en la
recta numrica y representan las
equivalentes.
Identifiquen equivalencias entre fracciones
decimales utilizndolas para expresar
medidas y manejar la escritura.
Resolver problemas que impliquen el uso
de mltiplos de nmeros naturales.
Encontrar relacin entre las partes de la
divisin y utilizarlas para resolver
problemas.
FORMACIN CVICA Y TICA
Propiciar que examinen la necesidad de
regular algunas emociones para evitar
lesionar la dignidad y los derechos propios
y de otras personas.

EDUCACIN FSICA

CIENCIAS NATURALES

HISTORIA
Ubica la reforma y la republica restaurada
y aplica los trminos: dcada, y siglo.
Expliquen las causas y consecuencias de
los
conflictos
entre
liberales
y
conservadores.
Distinguir las causas de los conflictos que
se dieron entre los liberales y
conservadores.

REGISTRO DEL PROYECTO

PLANEACIN DEL TRABAJO RELACIONADO CON EL PROYECTO

ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
Textos informativos
Inicio:
Preguntar a los nios si saben
que son los textos informativos
y que expliquen por que lo
consideran as. Los nios
anotaran en el pizarrn las
caractersticas de los textos
informativos
y
que
comprueben que las razone s
que digan sean reales.
Desarrollo:
Contestaran las preguntas de
acuerdo con la informacin de
las
caractersticas.
Compararan resultados con su
s compaeros. Se comentara
que existen muchas fuentes
para
encontrar
textos
informativos.
Mencionaran
algunas de ellas y se anotaran
en el pizarrn.
Cierre. Aprovecharan para ver
que fuentes consultaron para
su nuevo proyecto.
Primera etapa del proyecto.
Inicio:
De acuerdo a la afinidad de
los dibujos se formaran los
equipos y en el interior de

TIEMPO

ASIGNATURA
MBITO
EJE TEMTICO

Espaol

Proyecto 2

CONTENIDOS
ESCOLARES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES

RECURSOS

l.a.p. 39-40
Identifiquen
las
Diferentes
caractersticas de los
libros
textos informativos y
informativos de
sus funciones.
aula, escuela y
casa.

Utilizaran
correctamente
los
signos
de
interrogacin
para Hojas blancas
elaborar preguntas.
Cuadernos

ADECUACIONES
CURRICULARES

ellos analizaran el tema y

sobre el escribirn preguntas.
Desarrollo:
Cada equipo socializar sus
interrogantes las cuales sern
escribiendo en el pizarrn.
Jerarquizaran las preguntas
apoyados por los nios.
Biodiversidad.
Inicio:
Se les pedir a los nios que
lean un recuadro informativo y
expliquen que entienden por
biodiversidad y lo escriban en
su cuaderno.
Desarrollo:
En el Internet buscaran
imgenes de organismo de
cada reino monera, protista,
fung y vegetal y animal, y los
nios Irn diciendo a que reino
pertenecen cada dibujo.
Cierre:
Investigar que animales estn
en peligro de extincin y que
escriban como l podemos
proteger.
Se har un lbum y se
expondr.
Enunciados interrogativas.
Inicio:
Se le preguntar que es u
enunciado
interrogativo.
Cuales son los signos de
interrogacin.
Que
caractersticas
tiene,
que
llevan
pronombres
interrogativos
y
se
que

Pizarrn

Ciencias
Naturales.

Programa
Nacional de
Lectura y
Escritura.
Otro espacio
para leer.
Espaol

Reconozcan
las
l..a.p. 51-55
caractersticas de los
seres vivos por la
relacin con su hbitat.

Hojas blancas,
colores o gises.

Utilicen correctamente l.a.p. 40

los
signos
de cuaderno
interrogacin para la Color rojo.
elaboracin
de
preguntas.

acentan?
Desarrollo:
Se les pedir que escriban en
el pizarrn los signos de
interrogacin con color rojo,
luego se les pedir que hagan
preguntas oralmente. Harn
un ejercicio en donde ellos
escribirn los signos de
interrogacin que necesiten
los leern para que vean como
cambia la intencin de los
enunciados sin los signos.
Cierre:
Se
intercambiaran
sus
cuadernos para que comparen
sus respuestas.
Palabras claves.
Inicio:
Se les dir que dentro de una
pregunta puede haber una o
dos palabras claves y que
esas palabras son el tema
central de las preguntas.
Desarrollo:
Se llevar al saln un
peridico y se les leer en voz
alta una noticia y al terminar
se les pedir que vayan
escribiendo
las
palabras
claves.
Cierre:
Se escribir unas palabras
claves ra que con ellas
redacten un prrafo en los que
las utilicen y mencionen su
importancia al terminar la
socializan.

espaol

Identifiquen
las
palabras
claves l.a.p. 40 (abajo)
cuando
buscan peridico
informacin
para cuaderno
elaborar
sus
investigaciones.

Cooperacin
Inicio:
Se les leer u pequeo texto,
se les cuestionara sobre el.
Desarrollo:
Se
escribir
la
palabra
cooperacin se les preguntar
si saben el significado de esa
palabra. Se comentar que
juntos se consiguen mas
cosas que uno solo.
Cierre:
Se les pedir que realicen las
actividades propuestas en el
libro de formacin cvica y
tica.
Todos dependen de todos.
Inicio:
Se
formaran
equipos
seleccionando un rbol de la
escuela.
Desarrollo:
Observarn los animales u
otras plantas que dependen
de
su
existencia..
Reflexionaran
sobre
los
beneficios
que
obtienen
algunos organismos presentes
en el rbol seleccionado y si
este rbol recibe un beneficio
de los organismos de su
entorno.
El texto expositivo.
Inicio: se les preguntar que
entienden por texto expositivo.
Leern un texto relacionado al
tema.
Desarrollo:

Aprendan a trabajar en
equipo con respeto,
Formacin cvica
Libro de F.C. y
tolerancia
y
y tica.
E.
cooperacin en u clima
armnico.

Ciencias
naturales.
El lugar donde
vivimos.

Reconocen
las
l.a.p. 54
caractersticas de los
cuaderno
seres vivos por la
lpiz.
relacin con su hbitat.

Espaol

Utilicen informacin de l.a.p. 44-45

diversas fuentes para
elaborar
un
texto
expositivo.

Escribirn la finalidad de los

textos expositivos y tambin la
forma
en
que
estn
estructurados resolver dos
actividades
en
donde
identifiquen la estructura del
texto o introduccin, desarrollo
y conclusin.
Cierre:
Se revisar y se preguntar
para ver si entendieron el
tema. Se les preguntara si la
pregunta que eligieron de
proyecto platas y animales si
sirve para definir causa o
efecto
Mi ecosistema
Inicio:
Se
formaran
equipos e
investigarn las caractersticas
de los diferentes ecosistemas
considerando la temperatura,
la precipitacin y los seres
vivos que lo habitan.
Desarrollo:
Identificar cuales son las
caractersticas ambientales del
lugar donde viven, cuales
plantas y animales silvestres
son los mas representativos.
Identificar
el
tipo
de
ecosistema que existe en el
lugar donde viven. Observar
cuales son las caractersticas
ambientales de ese sitio, flora
fauna silvestre.
Cierre.
Harn una maqueta para
representar a un diferente

Ciencias
naturales.
Caractersticas
generales de los
ecosistemas.

Compara
las
caractersticas bsicas
de
los
diversos
ecosistemas del pas
para valorar nuestra
riqueza natural.

l.a.p 57-61
maquetas:
bosque
de
confieras
bosque de pino
encino
bosque tropical
desierto
pastizal
estuarios
Arrecifes.

ecosistema exponerlo fuera

del aula.
Boletn informativo
Inicio:
Se promover una lluvia de
ideas para que expresen lo
que es un boletn informativo.
Desarrollo:
Comentaremos
que
estaciones de radio escuchan
que programacin o boletines
se transmiten. Se leer en voz
alta el pregonero contestaran
10 preguntas que se plantean.
Identificarn que secciones
contiene
un
boletn
informativo.
Cierre:
Elaborarn una ficha de lo que
es un boletn informativo en la
parte de atrs pegaran un
ejemplo de algn peridico.
Escribirn un boletn de
inters de ellos sobre platas y
animales.

espaol

Identifican la finalidad
l.a.p. 65-67
de
un
boletn
Hojas blancas.
informativo.

PLANEACIN DEL TRABAJO NO RELACIONADO CON EL PROYECTO

N

ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
Fracciones
en
la
recta
numrica.
Inicio.
Se les preguntar a los nios
que estrategia siguieron para
localizar nmeros fraccionario
e la recta numrica? Se
anotaran
las ideas en el
pizarrn.
Desarrollo:
Se leer un texto informativo
sobre el tema se explicar. Se
aclarar la diferencia entre
recta numrica y segmento de
recta numrica. En parejas
elaboraran un
plan para
resolver la primera actividad.
Cierre:
Comprobaran en la recta
numrica si dos fracciones son
equivalentes y porque?.

Panorama del periodo.

Inicio:
Proporcionar a los nios una
serie de imgenes con un
texto breve que refiera la
temporalidad para que lo
organicen cronolgicamente y
elaboren una lnea del tiempo.
Desarrollo:

TIEMPO

ASIGNATURA
MBITO
EJE TEMTICO

Matemticas.

historia

CONTENIDOS
ESCOLARES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
Y HABILIDADES

RECURSOS

Identifiquen
y
localicen fracciones
en la recta numrica l.a.p. 45-46
y lo que representan
las
fracciones
equivalentes.

Ubica la reforma y la l.a.p. 50-54

repblica restaurad y
aplica los trminos
dcada y siglo.

ADECUAIONES
CURRICULARES

Contestaran las preguntas

sobre la lnea del tiempo. En
un mapa los nios sealaran
las zonas de influencia de los
liberales y conservadores.
Analizaran la tabla para
encontrar las diferencias entre
los dos grupos liberales y
conservadores. Formaran 3
equipos para hacer un debate:
1 representara al grupo liberal,
2 representara al conservador
y el 3 al pueblo que elige a sus
representantes. Disearan un
smbolo un lema de campaa,
y prepararan un discurso en el
que expondrn brevemente
sus ideas al pueblo para tratar
de convencer al pueblo.
Cierre:
Contestaran preguntas de su
libro.
Capas terrestres
Inicio:
El nio se le preguntar si
conoce las capas terrestres.
Se remitir a videos y mapas
para observar y analizar las
capas internas de la tierra.
Desarrollo:
Con plastilina y por equipos
harn un modelo de la tierra
para representar cada parte en
su interior. Explicaran en que
consiste la teora de la pangea
y a que se debe la deriva
continental.
Cierre:
Se presentaran los esquemas.

geografa

Relacionar las capas

internas de la tierra
con los movimientos
de
las
placas
tectonicas.
Conocer e identificar
las capas de la
tierra.

Atlas pag. 1011

Internet
Plastilina
de
colores y papel
cascarn.

Fracciones decimales.
Inicio:
Se le pedir que lean un texto
informativo sobre el tema. Se
explicar las equivalencias
entre fracciones y nmeros
decimales.
Tambin
se
mencionara que la cantidad de
ceros en el denominador es la
misma que la cantidad de
cifras que hay despus del
punto decimal.
Desarrollo:
Ubicaron
fracciones
con
denominador mltiplo de 10 en
una recta numrica: 3/101
20/100 30/10 4/10. Determinar
cuales fracciones en un mismo
punto y explicar porque
sucede esto. Llenar una tabla
donde utilicen la notacin
decimal, fraccin decimal y
fracciones comunes. Practicar
en el pizarrn como se escribe
una notacin decimal en
fraccin decimal ejemplo 0.08
=
8/100.
Hacen
comparaciones.
Cierre:
Cada ejercicio que se realizara
ser revisad de manera
general y se harn las
correcciones necesarias.
El suelo que pisamos
Inicio:
Se les explicar de manera
breve como fue la formacin

matemticas

Que
identifiquen l.a.p. 45- 46
equivalencias entre
fracciones
decimales,
utilizndolas
para
expresar medidas y
manejar la escritura.

geografa

Identifiquen
procesos
formacin
modelado

los l.a.p. 42
de Atlas pag. 21
y
del

del planeta, se les mostrar un

esquema de las capas internas
de la tierra, se les indicar que
los materiales mas pesados se
acumularon en el centro y los
mas ligera en su parte externa.
Desarrollo:
Analizaran la imagen que se
presenta
y
reflexionaran
acerca del suelo, vern que en
el relieve y la localizacin de
una zona o regin influyen en
el clima, la vegetacin, la
fauna y el tipo de regin
natural. Observaran como el
movimiento de las placas
tectonicas ocasiona fracturas
en la corteza terrestre y la
salida del magma. Observaran
el mapa de placas tectonicas e
identificaran cuales se ubica
Mxico y sobre esto contestara
algunas preguntas en el
cuaderno.
Cierre:
Socializaran las preguntas con
los dems compaeros
La revolucin de Ayutla.
Inicio:
Leern el texto la revolucin
de Ayutla y la comentaremos.
Desarrollo:
En parejas subrayaran las
causas y consecuencias de la
esta revolucin y las colocarn
en un cuadro de doble
entrada.
Cierre:
Contestaran
algunas

relieve,
adems
relacionan
su
distribucin con el
movimiento de las
placas tectonicas, el
vulcanismo
y
la
sismicidad.

Historia

Expliquen
las
causas
y
consecuencias
de
los conflictos entre
liberales
y
conservadores.

l.a.p. 55-56
video de
revolucin
Ayutla.

la
de

preguntas en su cuaderno
sobre el fragmento del plan de
Ayutla, y la compartirn con el
grupo.
Controlo mis emociones
Inicio:
Se les invitara a compartir
alguna vivencia en las que
hayan experimentado alguna
emocin extrema.
Desarrollo:
Se les pedir que lo descrian y
expliquen como lo superaron,
que reflexionen si la manera e
que actuaron afecto o no a las
personas que lo rodean.
Tambin se aprovechara para
decirles que el vivir en una
sociedad
tenemos
que
aprender a controlar nuestras
emociones y saber expresar
de modo que no afecte a
terceros. Se les preguntara si
cuales son las maneras
positivas de controlar esas
emociones.
Cierre:
Por equipos se les dar un
sentimiento para que lo
representen con su manera de
actuar tanto positiva como
negativamente
y
lo
socializaran al grupo.

Formacin cvica
y tica.

Propiciar
que
examinen
la
necesidad de regular
algunas emociones
para evitar lesiones
la
dignidad
y
derechos propios y
de otras personas.

Recorte
de
emociones.
l.a.p. 34-35
Representacin
de emociones
por equipos.
La.p. 48

REGISTRO DEL PROYECTO

EVALUACIN DEL DESARROLLO
FECHA

N DE
ACT.

EVALUACIN CUALITATIVA DE LAS ACTIVIDADES

DESARROLLADAS

DESEMPEO GRUPAL

REGISTRO DEL PROYECTO

EVALUACIN FINAL
N
DE
ACT.

ACTIVIDADES ADICIONALES
CONTENIDO
ACTIVIDAD
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES

JUSTIFICACIN

ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS
N DE
JUSTIFICACIN
ACT.

QU APRENDIMOS TODOS LOS INVOLUCRADOS?

DIRECTOR(A)

_____________________________
PROFRA. MARTHA G. MORAILA ESQUERRA

MAESTRA DE GRUPO

____________________________
PROFRA. YESSENIA RIOS VALDES

FORMATO DE PLANEACIN
ESQUEMA PREVIO DEL DOCENTE PARA LA PLANEACIN DEL PROYECTO
Actividades PROPUESTAS POR LOS NIOS
Lecciones de LIBROS DE TEXTO propuestas por los nios
Plantar rboles
Maquetas
Visita al botnico
Crteles
Actividades de ACCESO que incorpora el docente
Libros de la escuela y de aula
Libros de su casa
Internet, enciclomedia
Actividades de PARTICIPACIN que incorpora el docente y de
CIERRE DEL PROYECTO

Actividades de SOCIALIZACIN que incorpora el docente

Presentacin de carteles, maquetas, trpticos
Evidencias de fotografas
Exposicin de los trabajos
Actividades de EVALUACIN, FICHEROS y LIBROS DEL
MAESTRO que se incorporan

Exposicin fuera del aula de los trabajos realizados al trmino Elaboracin de crteles, maquetas
del proyecto.

Actividades necesarias de realizar ANTES que otras

Actividades de GESTIN que debe realizar el docente

Permiso para llevar a los nios al jardn botnico o al zoolgico.

ESC. LICENCIADO BENITO JUAREZ

CLAVE 25DPR0234U
ZONA 025 SECTOR X
CARTA DESCRIPTIVA
PROYECTO No. 2

RESCATANDO A NUESTROS SERES VIVOS

PROFRA. YESSENIA RIOS VALDES

GRUPO: 5 A
Mazatln, Sinaloa, noviembre de 2014.