Tarea

Revisa las lecturas Primera situacin para la reflexin pedaggica, Segunda

situacin para la reflexin pedaggica y Profundizacin terica y pedaggica para
resolver las resuelve las siguientes preguntas:
1. ANLISIS DEL TEXTO

Luego de revisar el texto de la primera situacin para la reflexin responde:

Cmo actan los estudiantes para adquirir aprendizajes?
Los estudiantes actan de manera activa, que conllevan al desarrollo de
sus estructuras cognitivas y promueven actitudes que favorecen la convivencia
armoniosa y el trabajo cooperativo (como escucharse mutuamente y con respeto).
Situaciones que requieren la fundamentacin de las respuestas y promueven el
apoyo de unos a otros, para lograr una meta comn y llegar a demostrar lo que
aprendieron.
Luego de revisar el texto de la segunda situacin responde: a qu se
denomina error constructivo?
Son ideas previas que los nios llevan consigo, ponen de manifesto la
evolucin del pensamiento de los nios. Muchos de estos errores se
repiten sistemticamente en todos los sujetos que atraviesan la misma
etapa de desarrollo, esto es lo que pone en evidencia que obedecen a
procesos de construccin y no a equivocacin o falta de saber.
A partir del texto Profundizacin terica y pedaggica, qu entiendes por
la idea no basta el desequilibrio cognitivo para aprender, es necesario que
el nio/ adolescente est motivado para hacerlo (p.4)? Qu factores
afectivos pueden interferir con el aprendizaje?
Existe una relacin muy estrecha entre los factores afectivos y el
aprendizaje como los conflictos familiares, la violencia, el maltrato, una
autoestima disminuida, la tensin, la frustracin y el temor afectan
seriamente el aprendizaje, y en muchos casos son responsables del fracaso
escolar. Cuando el nio no est motivado o tenga la mente ocupada en
problemas antes mencionados, es difcil que haya un aprendizaje y menos
un desequilibrio cognitivo.

2. RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICA

Analiza si en tu aula los estudiantes han planteado algn error sobre alguna
nocin que han trabajado o si han demostrado algn error constructivo.
Describe cmo se plante la situacin.
Por ejemplo en una clase de comprensin de textos sobre la
contaminacin del agua, un estudiante manifest que el Ace es una
sustancia muy contaminante para el agua, en efecto est en lo cierto, pero
hubo un error de coherencia Ace es una marca de detergente as como

puede ser Opal o Sapolio, entonces seal que lo correcto sera decir
el detergente es una sustancia contaminante para el agua
Luego de leer el texto Profundizacin terica y pedaggica, piensa: dentro
de tu prctica pedaggica, podras reconocer actividades en que se
propicia la construccin del conocimiento, el desarrollo de la vida afectiva o
la relacin con la vida comunitaria o cultural? Escoge una de ellas y
argumenta por qu.
El debate es una experiencia de trabajo analtico como escenario ideal
para la construccin social de significados y conocimientos, en torno al
anlisis de un caso como la contaminacin ambiental en donde los alumnos
problematizan y construyen una posible solucin mediante la deduccin e
inferencia del mismo, asimismo dar alcances a la comunidad sobre el
cuidado del medio natural y cultural.

3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES

A partir del texto Profundizacin terica y pedaggica, selecciona dos

ideas que consideres centrales para enfatizar o incluir en tu prctica
pedaggica y argumenta por qu las seleccionaste.
Son los siguientes:
- Promover la asimilacin, acomodacin y reestructuracin del
conocimiento.
- Llegar a lograr la construccin de conocimiento considerando los factores
afectivos que es un factor muy importante en el aprendizaje.
Considero estas ideas porque son los procesos que el ser humano
experimenta en su vida para construir conocimientos.

4. RELACIN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL

Comenta la siguiente idea. [] el Proyecto Educativo Nacional [...] propone

como visin de futuro para la educacin nacional lograr aprendizajes que
posibiliten seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es decir, aprender a
aprender con autonoma, eficacia y de manera permanente, lo que significa
ir ampliando y progresando en el desarrollo de las competencias (MINEDU
2013c: 1).
Para desarrollar las competencias primero se debe pasar por muchos
procesos como por ejemplo desarrollar capacidades diversas, desarrollado
estas habilidades se podra decir que el ser humano es competente, tambin
mencionar que el ser humano nunca deja de aprender, siempre lo har hasta
el ltimo da de su vida. Pero tambin como quiera que en un futuro
tengamos muchos competentes, el Estado y la sociedad puedan darles una
buena condicin laboral y calidad de vida.