Fichero de Talentos Colima PDF

Fichero de talentos:
Una estrategia para diversificar la enseanza
PROPUESTA DE INTERVENCIN: ATENCIN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES
Fichero de talentos:
Una estrategia para diversificar la enseanza.
Secretara de Educacin
Profr. Margarito Espinosa Mijares
Direccin de Educacin Bsica

Psic. Blanca Margarita Cuevas Moreno
Subdireccin de Educacin Especial

Mtra. Norma Guadalupe Mrquez Cabellos
Compiladora
Mtra. Norma Guadalupe Mrquez Cabellos
Secretara de Educacin. Colima, Col. Abril de 2009.

2
Lo que los chicos nos estn pidiendo es una manera

diferente de aprender. Todos ellos hablan de cmo
les ha decepcionado nuestro sistema de instruccin
de talla nica que obliga a que todos aprendan
lo mismo a la vez, cualesquiera que sean sus necesidades
individuales-.
Seymur Sarason.
NDICE
Presentacin
05
FICHERO DE TALENTOS: Una estrategia para diversificar la enseanza
06
QU SON LOS TALENTOS?
08
acadmico
a). Talento
09
b). Talento matemtico
09
c). Talento creativo
09
d). Talento socio-afectivo
10
e). Talento psicomotor
10
f). Talento verbal
10
HERRAMIENTAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL FICHERO DE TALENTOS
11
1. La motivacin como factor esencial para el aprendizaje
11
2. Construccin de habilidades
11
3. Habilidades trabajadas
11
4. Metacognicin como indicador de mximo desarrollo en las habilidades a trabajar
12
5. El trabajo con atmsferas creativas
12
SUGERENCIAS DE TRABAJO
13
DESCRIPCIN DE LOS COMPONENTES DE LA FICHA DE TALENTO
14
FICHAS DE TALENTOS
15
BIBLIOGRAFA
78
ANEXOS
79
PRESENTACIN
Uno de los retos que enfrenta la Educacin Especial en el Estado de Colima es dar respuesta apropiada a los requerimientos especficos de los nios, nias y
jvenes con discapacidad, as como de quienes presentan necesidades educativas especiales (n.e.e.) asociadas a aptitudes sobresalientes. Por ello, el Fichero de
talentos: una estrategia para diversificar la enseanza, tiene como objetivo:
Se convierta en una herramienta de trabajo que facilite la intervencin pedaggica de los y las docentes de educacin regular y educacin especial, tomando en
consideracin las diferentes capacidades y habilidades de las y los nios con aptitudes sobresalientes y del grupo en general que conforman su contexto ulico.
Que el colectivo docente de educacin regular y educacin especial se apoye en esta propuesta de trabajo para que los y las nias a su cargo logren, a su vez,
aprendizajes ms tiles y perdurables que contribuyan a mejorar su calidad de vida presente y futura.
Este Fichero de talentos ser tan provechoso como lo decida el propio colectivo docente, ya que es un auxiliar y una gua; lo sustantivo de ste lo constituye el
deseo de ustedes como maestros y maestras por hacer bien su trabajo, el reconocimiento de cunto saben, de cunto pueden aportar y escuchar para enriquecer las
formas propias de ensear y la de los compaeros, y de cunto queda todava por aprender.
Es importante mencionar que el Fichero de talentos que tienen en sus manos fue elaborado por los colectivos de educacin regular y educacin especial
participantes en el Proyecto de investigacin e innovacin: Una propuesta de intervencin educativa para alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes, por la
Coordinacin Estatal de este Proyecto en el Estado, as como la invaluable asesora y orientacin del Dr. Julin Betancourt Morejn y la Dra. Mara de los Dolores
Valadez Sierra, a quienes agradecemos su esfuerzo y logro, por compartir con nosotros y nosotras su experiencia acadmica.
Sin ms prembulo, se describe esta propuesta de trabajo; la cual est compuesta por una breve descripcin de los talentos, las herramientas metodolgicas, las
fichas de talentos con toda su composicin, y por ltimo se incluyen algunos anexos que permitirn ser la gua para el mejor desarrollo de cada ficha.
Psic. Blanca M. Cuevas Moreno

Directora de Educacin Bsica
FICHERO DE TALENTOS: Una estrategia para diversificar la enseanza.

Atender a la diversidad es una de las prioridades de la Secretara de Educacin del Estado de Colima, ya que ha centrado sus esfuerzos y ha destinado recursos
en la implementacin de la atencin a las y los alumnos con aptitudes sobresalientes.
Es importante sealar que cada alumno o alumna que asiste a la escuela, trae consigo necesidades educativas nicas y especiales. Muchas de estas
necesidades son satisfechas dentro del saln de clases; sin embargo, hay un segmento de la poblacin estudiantil cuyas necesidades especiales van ms all de lo
que proporciona el currculo regular, y en este amplio espectro de las diferencias se destaca el grupo de las y los alumnos con aptitudes sobresalientes.
En 1985 en Mxico se manifest la preocupacin por dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos con aptitudes sobresalientes. La Secretara de
Educacin Pblica implement un proyecto enfocado a las y los alumnos talentosos de las escuelas federales, capacitando a maestros de educacin especial. El
Proyecto se denomin Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (CAS), tomando como modelo los trabajos realizados por el Dr. Joseph Renzulli, Dra. Rally Reis, Dra.
Carol Schilchter, y otros especialistas. Se implement en la mayora de los Estados de la Repblica Mexicana entre 1985 y 1990, y nuestro Estado de Colima particip
activamente llegando a consolidar la atencin a la poblacin sobresaliente.
Durante la implementacin de este Proyecto se destac el modelo del Dr. Joseph Renzulli, enfocado en el enriquecimiento escolar utilizando tres tipos de
actividades: las tipo I o exploratorias, dirigidas al grupo en general y encaminadas tambin a detectar talentos; las tipo II o de enriquecimiento, dirigidas a los alumnos
CAS en el aula de apoyo; y las tipo III o de nivel avanzado, encaminadas a realizarlas con especialistas que apoyaban a los alumnos en su proyecto individual.
El Programa Nacional de Educacin 2000-2006 del gobierno del Lic. Vicente Fox Quesada, a travs del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educacin
Especial y de la Integracin Educativa, seal entre sus objetivos, elevar la calidad de la educacin a travs de la ampliacin de la cobertura, y as responder con
equidad a la diversidad. Con este fin, en el ao 2004 se crea el Proyecto de Investigacin e Innovacin: Una propuesta de intervencin educativa para alumnos y
alumnas con aptitudes sobresalientes que busc colaborar en el logro de estos objetivos, al centrar parte de sus esfuerzos en la atencin a alumnos y alumnas con
aptitudes sobresalientes. Producto del trabajo sistemtico de trece Estados de la Repblica Mexicana1 que participaron en el Proyecto de investigacin durante los
ciclos escolares 2004-2005 al 2006-2007, en junio de 2007 se public la Propuesta de intervencin: atencin educativa a alumnos y alumnas con aptitudes
sobresalientes. Bajo el enfoque de la Propuesta de intervencin, conceptualiza a los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes como aquellos capaces de
destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o ms de los siguientes campos del quehacer humano: cientfico-tecnolgico,
humanstico-social, artstico y/o deportivo (SEP, 2006 p. 59). Esto significa que el alumno muestra una elevada aptitud o competencia en un mbito o tipo de
informacin (talento acadmico, psicomotor, socio-afectivo, creativo, verbal y/o matemtico). Las acciones que enmarcan la Propuesta de intervencin son las
referentes a: sensibilizacin a padres de familia y colectivo docente de la escuela regular, capacitacin y asesora al personal de educacin especial y educacin
regular, as como la deteccin, evaluacin e intervencin educativa de los alumnos con aptitudes sobresalientes; mismas que se realizan de manera colegiada entre
educacin regular y educacin especial.
Una propuesta que surgi en nuestro Estado durante la participacin en el Proyecto de Investigacin fue el diseo de una gua para los tipos de enriquecimiento
de trabajo con estos alumnos. La presente gua tiene como propsito que toda la comunidad educativa conozca, analice y trabaje este material de acompaamiento en
el contexto de enriquecimiento ulico de la Propuesta de Intervencin: atencin educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. Por lo tanto, surge
este material denominado Fichero de Talentos: Una estrategia para diversificar la enseanza el cual fue elaborado por los colectivos de educacin regular,
equipo paradocente y de apoyo de las USAER y la Coordinacin Estatal involucrado en la participacin del Proyecto de Investigacin.
Con el Fichero de talentos se propone trabajar una serie de acciones a partir de tres taxonomas, considerando como caracterstica principal de las mismas, el
diseo de las actividades de lo simple a lo complejo. Las taxonomas que se consideran son: Taxonoma Bloom (dominio cognitivo), Taxonoma de Krathwohl (dominio
afectivo) y Taxonoma de Harrow (dominio psicomotor).
En la Taxonoma Bloom se hace referencia a la importancia que los educadores consideren para su trabajo, lo que quieren que sus alumnos conozcan
(propsitos educativos) y est compuesta por seis niveles: conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin. Cada uno de estos niveles con los
subniveles correspondientes, tiene como una de sus caractersticas que los aprendizajes de niveles superiores dependen de conocimientos y las habilidades de los
niveles ms bajos.
1
Campeche, Chiapas, Coahuila, Colima, Durango, Guanajuato, Hidalgo, Nayarit, Quinta Roo, San Luis Potos, Sinaloa, Sonora, Yucatn.
En la Taxonoma de Krathwohl, el autor enfoca el trabajo en los objetivos de la educacin afectiva y define a estos como la manifestacin de sentimientos de
tensin emotiva, cierto grado de simpata y repulsin. Para su construccin se apoya en el trmino internalizacin entendida como la apropiacin del objetivo, que
puede atravesar diversos grados de dificultad y recorre tres fases para su logro, manifestndose en forma de intereses, valores, actitudes y conductas afectivas.
En la Taxonoma de Harrow tambin se conoce como taxonoma motora, por intervenir en un comportamiento o conocimiento en el manejo de habilidades
motoras. Hace un sealamiento que al igual que las otras dos taxonomas va en orden complejo creciente pero de manera observable, concebida desde su ptica
particular como un repertorio De actividades conductuales que se presentan en determinado momento del desarrollo.
Finalmente lo que se propone con este Fichero de talentos, es descubrir las diferentes inteligencias, estilos de aprendizaje, talentos acadmicos y no
acadmicos en cada alumno, con la finalidad de desarrollar en forma ptima sus capacidades y habilidades cognitivas, motoras, afectivas, sociales, artsticas, etctera.
Por lo tanto, el presente Fichero de talentos tiene la finalidad de:
1. Ser una herramienta de apoyo para los docentes regulares en su trabajo cotidiano, no slo con los alumnos con aptitudes sobresalientes sino con el grupo en
general.
2. Enriquecer el contexto ulico desarrollando la creatividad con la implementacin de actividades que invite a los alumnos a potencializarla.
3. Fortalecer el proceso enseanza-aprendizaje del grupo en general, permitiendo fortalecer las habilidades y capacidades de los alumnos.
4. Motivar a los docentes regulares para que generen desde su enseanza procesos educativos innovadores.
QU SON LOS TALENTOS?
Hay distintas formas de manifestar las aptitudes sobresalientes y es importante tener en cuenta que stas no siempre se muestran en relacin con los
contenidos curriculares valorados acadmicamente como las asignaturas de Espaol y Matemticas. Una gran variedad de cualidades y habilidades de los alumnos
estn enfocadas a otras como el arte o el deporte, as como la capacidad de relacionarse socialmente o de adaptarse con xito a diferentes ambientes.
8
Existen muchas formas de identificar las aptitudes sobresalientes: 1). hay individuos cuyas capacidades pueden aplicarse con facilidad a distintas reas, a estos
se les conoce como superdotados; 2) otros, muestran sus cualidades a edades tempranas, por ejemplo, pueden aprender a leer antes de los cuatro aos, pero cuando
llegan a la adolescencia o a la edad adulta no mantienen esa diferencia significativa con respecto a su grupo de edad; stos son precoces; 3) a los que destacan en un
rea especifica suele llamrseles talentosos. As se puede hablar de talento acadmico, talento matemtico, talento verbal, talento motor, talento social, talento
artstico, talento musical y talento creativo, entre otros.
a). Talento acadmico.
Es un talento complejo en el que se combinan elevados recursos de tipo verbal, lgico y memorstico, que son especialmente tiles en el mbito escolar. Los
alumnos con talento acadmico tienen habilidad para el aprendizaje estructurado o formal. Todo material que tenga lgica interna puede ser aprendido por ellos, y si
adems se les da un soporte verbal, su aprovechamiento ser superior. Estos alumnos pueden obtener informacin de cualquier fuente estructurada (libros, escuela,
medios de comunicacin) frecuentemente de forma autnoma. Su acervo de conocimientos y vocabulario es mucho ms extenso que los de sus pares.
b). Talento matemtico.
Se caracteriza por disponer de elevados recursos de manipulacin y elaboracin de informacin cuantitativa y numrica. Tiende a representar cuantitativamente
la informacin, sea matemtica o no. Su actuacin escolar es elevada en reas que requiere el uso de informacin cuantitativa y cualitativa, mientras que puede ser
discreta o baja, en donde domina la informacin verbal.
c). Talento creativo.
Es otra forma de talento complejo en el que despunta la capacidad de razonamiento creativo, aplicado a diversas reas, tanto artsticas o creativas como
intelectuales; por ejemplo, solucin creativa de problemas matemticos. Estos talentos no necesariamente se destacan en otras reas intelectuales, por ejemplo la
verbal. Sus formas de pensamiento son dinmicas y flexibles, a veces elaboradas y complejas; dando lugar al diseo de productos (maquetas, dibujos, cuentos, u otros
segn sea el caso) muy poco comunes para su edad y su contexto educativo. Frecuentemente, estos alumnos procesan y comprenden la informacin de manera
diferente de cmo se les plantea en su contexto escolar, lo que comnmente les ocasiona problemas y en pocas veces bajo rendimiento escolar.
d). Talento socio-afectivo.

Se concreta en la habilidad para establecer relaciones con otros, a partir de la comprensin de sus sentimientos, intereses, motivaciones y necesidades
personales; lo que muy probablemente, se encuentra unido a excelentes capacidades de comunicacin y adaptacin. Son alumnos que tienen destacada habilidad
para convivir con los dems, sean compaeros o adultos. Es posible que el resto de sus capacidades intelectuales sean de tipo medio, ya que es el mnimo necesario
para activar sus destrezas en el campo social.
e). Talento psicomotor.
Es otra de las variadas formas de manifestacin de las aptitudes sobresalientes, que no se limitan a las capacidades cognitivas. Se refiere a la habilidad para
emplear el cuerpo en formas muy diferenciadas para propsitos expresivos y para el logro de metas. Se basa en la capacidad para mantener el control del propio
cuerpo, en movimientos finos y gruesos, y en el conocimiento del esquema corporal; lo cual, a su vez, puede reunirse con la fuerza y velocidad (como en el caso del
deporte) o con una buena dosis de sensibilidad esttica (como en el caso del baile o la actuacin teatral).
f). Talento verbal.
Se manifiesta por la preferencia en la representacin y manipulacin del material verbal. Manejan un vocabulario avanzado para su edad y grado escolar.
Expresan ideas y opiniones. Como la mayor parte de los contenidos escolares tienen contenidos verbales, estos talentos tienen una buena capacidad de comprensin
general, y a menudo, buenos resultados escolares. Sin embargo, pueden requerir mayor esfuerzo cuando se trata de trabajar con informacin en la que predomina otro
tipo de representaciones ya sea de tipo matemtico o figurativo.
La superdotacin, el talento acadmico, creativo, matemtico y otros, ya mencionados; forman parte del dominio de aptitudes naturales de los sobresalientes. Se
llaman aptitudes naturales, no porque sean de origen gentico (aunque en algunos casos haya relaciones genticas cientficamente establecidas), sino porque los
individuos las poseen, an sin haber sido sometidos a una experiencia formal de entrenamiento. Por ello, se afirma que los alumnos con aptitudes sobresalientes tienen
facilidad para adquirir y desarrollar competencias en determinadas reas (Gagn, 1997).
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HERRAMIENTAS METODOLGICAS PARA EL DESARROLLO EL FICHERO DE TRABAJO.

Para el trabajo con las fichas se sugiere al docente regular una serie de principios y herramientas de trabajo:
1. La motivacin como factor esencial para el aprendizaje.
En el plano pedaggico la motivacin es esencial en el aula, pues proporciona y fomenta motivos para estimular la voluntad de aprender. En el contexto escolar,
la motivacin del alumno permite explicar la medida en que los estudiantes inviertan su atencin y esfuerzo en determinados asuntos que pueden ser o no los que
desean sus profesores. El papel del docente en el mbito de la motivacin se centrar en inducir motivos en sus alumnos en lo que respecta a sus aprendizajes y
comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos en clase, dando significado a las tareas escolares y proyectndolas con un fin determinado; de
manera tal que los alumnos desarrollen un verdadero gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidad personal y social.
Por lo tanto, el docente regular debe trabajar sobre los tres propsitos perseguidos mediante el manejo de la motivacin escolar: 1). despertar el inters en el
alumno y dirigir su atencin, 2). estimular el deseo de aprender que conduce al esfuerzo y la constancia, y 3). dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines
apropiados y la realizacin de propsitos definidos.
2. Construccin de habilidades.
La construccin de las habilidades deber de trabajarse en dos planos, es decir, todo lo aprendido o por aprender, uno fuera de l y el otro dentro de l; buscando
en los alumnos promover el dilogo catalizado, ensear el valor y el uso del pensamiento, trabajar bajo un enfoque de aprender a aprender. Esto implica la capacidad
de reflexionar la forma en que se aprende, as como la autorregulacin del propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se
transfieren y adaptan a nuevas situaciones.
3. Habilidades trabajadas.
Se incluyen todas aquellas estrategias dirigidas a activar o a generar los conocimientos previos en los aprendices. Es importante activar los conocimientos
previos de los alumnos, para ser retomados y relacionarlos en el momento adecuado con la informacin nueva que se vaya descubriendo o construyendo
conjuntamente con los alumnos.
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Las estrategias que lleve a la prctica el docente, deber emplearse antes de presentar la informacin por aprender, o bien antes de que los alumnos inicien
cualquier tipo de actividad de discusin, indagacin o integracin sobre las fichas de talentos a trabajar. Por tanto, son aquellas estrategias destinadas a ayudar para
crear enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la informacin nueva a aprender.
4. Metacognicin como indicador de mximo desarrollo en las habilidades a trabajar.
El conocimiento metacognitivo est estructurado a partir de tres tipos de variables o categoras que se relacionan entre si:
1. Variable de persona: se refiere a los conocimientos o creencias que una persona tiene sobre sus propios conocimientos, sobre su capacidad o limitacin como
aprendiz de diversos temas o dominios; y respecto a los conocimientos que dicha persona sabe que poseen otras personas. Por medio de este conocimiento
que el aprendiz sabe que poseen las otras personas, pueden establecerse distintas relaciones comparativas.
2. Variable tareas: son los conocimientos que un aprendiz tiene sobre las caractersticas intrnsecas de las tareas y de stas en relacin con l mismo. Farell
distingue dos subcategoras: a). el conocimiento que tiene el vnculo con la naturaleza de la informacin involucrada en la tarea, y b). el conocimiento sobre las
demandas implicadas en la tarea.
3. Variable de estrategias: son los conocimientos que un aprendiz tiene sobre las distintas estrategias y tcnicas que posee para diferentes empresas cognitivas.
La funcin principal para la estrategia cognitiva es ayudar a alcanzar la meta de cualquier empresa cognitiva en la que se est ocupado.
5. El trabajo con atmsferas creativas

El Dr. Julin Betancourt Morejn y la Dra. Mara de los Dolores Valadez Sierra autores de Atmsferas Creativas sealan que en todo momento la actividad ldica (el
juego) permite alimentar un clima favorable para la creacin. Durante las actividades se fomenta una atmsfera de libertad para valorar el propio mundo con unos ojos
no cotidianos, se disfruta el propio proceso de crear, y se re de manera inteligente por medio de la productividad y estimulacin reciproca que se establece durante la
actividad. Para crear esta atmsfera es necesario tomar en cuenta las siguientes recomendaciones: ser un modelo de creatividad para los nios cuando jueguen con
ellos, respetar la necesidad que tenga el alumno de jugar solo, reconocer alguna capacidad no valorada hasta el momento, mostrar aprobacin ante las ideas
inusitadas de los alumnos al intentar el xito en otros campos, respetar las diferencias individuales, poner en contacto a los nios creativos con los improductivos,
tolerar el desorden y la complejidad, no preocuparse por el nivel de ruido que provoque el juego, aceptar y facilitar los errores durante la actividad ldica y recordar que
cuando los nios juegan ponen de manifiesto sus diferencias individuales.
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SUGERENCIAS DE TRABAJO.
Se sugiere al docente regular considerar las siguientes recomendaciones durante el desarrollo de las actividades:
Utilice las habilidades de los alumnos como instrumentos de trabajo, logrando un uso espontneo de las mismas.
Intgrese igual que cualquier elemento del grupo, tanto para aprender como para participar en las actividades.
Desarrolle un clima creativo de confianza y seguridad.
Ejecute las actividades de manera dinmica, afectiva y cognitiva.
Tenga siempre presente el propsito (desarrollar habilidades del pensamiento).
Planee actividades ldicas extras.
Lleve un desarrollo progresivo, de lo simple a lo complejo, y de lo concreto a lo abstracto.
Tenga una programacin de las clases.
Potencie el dilogo entre sus alumnos y alumnas.
Utilice recursos que propicien la estimulacin sensorial.
Emplee el sentido del humor en el desarrollo de las actividades.
Combine el trabajo individual, el trabajo en equipo y en forma grupal.
Respete las individualidades de cada nio en el trabajo colectivo.
Propicie la apertura al cambio y hacia las opiniones de los dems participantes.
No utilice premios o castigos.
Fortalezca en las y los alumnos la confianza en s mismos.
De seguimiento al trabajo con las fichas de talentos.
Consolide lo aprendido con sus alumnos y alumnas.
Utilice los recursos didcticos existentes en la escuela o sugeridos (Anexo 1).
As mismo, se le sugiere al docente regular considerar un anlisis previo al trabajo con las fichas de talentos:
I.
Revisin de lo realizado con la ficha que se trabaj anteriormente con la finalidad de realizar una retroalimentacin.
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II.
Explicacin de la habilidad a trabajar acompaada del contenido temtico a desarrollar: crear conciencia al grupo sobre la habilidad que se pretende lograr
antes de ejercitarla (autoconciencia).
III.
Calentamiento en torno a la habilidad que se trabajar, aplicar un juego sencillo para prepararse y ejercitar dicha habilidad (estado mental favorable).
IV.
Trabajar con la habilidad de lo sencillo a lo complejo, a travs de un juego.
V.
Reflexin grupal en torno al juego realizado. Al trmino del juego principal, el docente regular propiciar en el grupo un dilogo sobre lo mismo, el jugador
debe ser consciente de qu, cmo, por qu, para qu, y qu utilidad le puede generar en otros ambientes.
DESCRIPCIN DE LOS COMPONENTES DE LA FICHA DE TALENTO

En cada una de las fichas de talentos los docentes de educacin regular y especial encontrarn los aspectos de identificacin como son: talento o reas temticas,
ciclo escolar de aplicacin, vinculacin con otra asignatura y dominio especfico.
Como siguiente apartado podrn identificar el propsito de la ficha manifestndose de manera concreta lo que se trabajar con los y las alumnas durante el
desarrollo de la actividad.
Posteriormente encontrarn un cuadro donde se describen los siguientes elementos:
Contenidos: se refiere al contenido temtico a trabajar con base en los Planes y programas de estudio de educacin primaria (SEP, 1993).
Actividades: es el desglose metodolgico que los docentes de educacin regular y especial desarrollarn con sus alumnos y alumnas.
Estrategias del profesor: son acciones y orientaciones que los docentes pueden ejecutar al desarrollar la actividad. Es importante que consulten el Anexo 2 con
la finalidad de identificar las tareas a realizar en cada estrategia.
Recursos: es un apoyo para los docentes y estn orientados a fortalecer el desarrollo de las actividades.
Evaluacin y/o producto: es el resultado esperado de las actividades ejecutadas. Es lo que se espera que el alumno acceda o consolide durante el desarrollo de
la actividad (Ver Anexo 3).
Por ltimo los docentes encontrarn un apartado de observacin, donde se seala alguna sugerencia a trabajar durante la aplicacin de la ficha de talento.
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FICHAS DE TALENTOS
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PROPUESTA DE INTERVENCIN:
ATENCIN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
VINCULACIN CON ASIGNATURAS

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Creatividad
Expresin verbal
Socializacin
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la creatividad e imaginacin a partir de la produccin de textos.

CONTENIDOS
Narracin individual.
Descripcin de
imgenes.
Expresin de opiniones
en grupo.
Interpretacin de
ilustraciones.
Lectura y comentario de
textos.
Audicin de cuentos
ledos por el maestro.
Revisin y
autocorreccin de textos
con ayuda del
diccionario.
ACTIVIDADES
1. Pida a los alumnos consultar diversas revistas y libros
para que seleccionen imgenes.
2. Una vez compiladas las imgenes, motvelos a
seleccionar de 6 a 8 para que construyen una historia.
3. Incentive a los alumnos a inventar una historia y de un
tiempo estimado para que la construyan.
4. Motive a los alumnos a compartir su produccin.
5. Permita a los alumnos a que reflexionen las diferentes
historias, y motvelos a que externen sus ideas y
sentimientos.
6. Rescate junto con el grupo las opiniones vertidas por los
alumnos.
7. Invite a los alumnos a compartir sus producciones para
realizar la autocorreccin de textos con la ayuda del
diccionario, y socialice las correcciones.
8. Posterior a la actividad, lea un cuento para los alumnos y
motvelos a dibujar lo que les comunica el cuento narrado.
9. Invite a los alumnos a compartir su produccin.
10. Retroalimente las actividades enfatizando el punto de
vista de los alumnos.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Lectura creativa.
Escritura creativa.
Audicin creativa.
Bsqueda.
Discrepancias.
Tolerancia.
RECURSOS
Revistas.
Libros.
Tijeras.
Cuaderno de
trabajo.
Bolgrafo.
Lpiz.
Borrador.
Libros de la
biblioteca de
aula.
Lminas
Aprender a
Mirar.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
Produccin de
ideas y
sentimientos
plasmados en su
cuaderno.
Registro de las
modificaciones del
texto.
Tolerancia a
escuchar.
OBSERVACIONES: Puede apoyarse en el material visual de las lminas de Aprender a Mirar y la Biblioteca de aula.
Dise: Coordinacin del Proyecto A.S. Colima, Col.
16
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Creatividad
Fluidez de ideas
Socializacin
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la fluidez de ideas y coherencia de textos.

CONTENIDOS
Desarrollo de la
capacidad para expresar
ideas.
Redaccin de preguntas
sobre un tema.
Revisin y
autocorreccin de textos.
Observacin del orden
de las palabras en la
oracin.
Intercambio de mensajes
escritos por los alumnos.
Elaboracin de
mensajes.
Lectura.
ACTIVIDADES
1. Integre equipos e invtelos a construir mensajes
humorsticos, divertidos, creativos y sorprendentes.
2. Pida que los mensajes los dividan en palabras para que
las recorten y puedan colocarlas en un sobre.
3. Una vez terminadas las frases y colocadas en un sobre,
introduzcan de cuatro a cinco palabras extras a cada
sobre.
4. Posteriormente pida a los equipos que seleccionen uno o
dos sobres y de un tiempo de 2 a 3 minutos para que
armen su frase. Equipo que termine primero lo anotar en
una cartulina y si est correctamente la frase (haber
identificado y anulado las cuatro o cinco palabras extras)
obtendr un punto.
5. Quien deliberar ser el equipo que la invent (sealar
que est correctamente la frase).
6. Equipo que obtenga mayor puntaje ser el equipo
ganador.
7. Socialice y permita que los alumnos disfruten las frases
diseadas, as mismo cuestione al equipo por qu
decidi disearla? les fue difcil disearla? qu
aprendieron con la actividad?
8. Pida a los alumnos registren las frases y sus reflexiones
en su cuaderno de trabajo.
9. Retroalimente y socialice la actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Humor.
Juego.
Trabajo en equipo.
Analogas.
Audicin creativa.
Lectura creativa.
Escritura creativa.
RECURSOS
Hojas de
colores.
Lpices.
Borrador.
Tarjetas.
Cartulina.
Plumones.
Tijeras.
Sobre bolsa.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Mensajes
humorsticos.
Participacin activa
del alumno.
Colaboracin.
Disposicin.
Respeto a la
diversidad de
ideas.
OBSERVACIONES: Para inventar las frases permita a los alumnos salir del aula. Puede llevrselos a las reas verdes de la escuela.
17
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Creatividad
Originalidad
Fluidez de ideas
PROPSITO: Fomentar la creatividad de los alumnos a nivel expresivo en todas sus modalidades: plstica, comunicacin oral y escrita.
CONTENIDOS
Dibujo libre.
Aplicacin de texturas en
una composicin
plstica.
Empleo de contrastes en
una composicin
plstica.
Manejo de simetra.
Utilizacin de tcnicas
plsticas. Diseo de
bocetos.
Realizacin de una
muestra grfico-plstica.
ACTIVIDADES
1. Presente a los alumnos una variedad de obras plsticas de
diversos pintores (mexicanos y extranjeros), que
representen corrientes pictricas (surrealismo, realismo,
impresionismo, etc.) o bien sobre temas determinados
(naturaleza, mujeres, nios, etc.).
2. Seleccione una obra y presntesela a los alumnos. Pdales
que observen y cuestione lo siguiente qu creen que
representa? qu titulo le pondra a la obra? en qu se
inspirara el pintor?, etctera.
3. Explique brevemente la obra del artista plstico. Puede
investigar la biografa del pintor para ofrecerles a los
alumnos informacin confiable.
4. Invite a los alumnos a crear su obra plstica. Proporcineles
cartulina (u otro tipo de papel) y pinturas para que
representen la realidad como ellos la perciban e interpreten.
Pdales que le pongan un titulo.
5. La actividad puede realizarla fuera del saln, lo importante
es que el alumno se sienta cmodo y libre.
6. Una vez terminada la obra pida a los alumnos a que la
expongan y manifiesten las diversas sensaciones que les
produjo disearla.
7. Invite a los alumnos a montar una exposicin de las obras
realizadas.
8. Socialice la actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Visualizacin.
Preguntas
provocativas.
Audicin creativa.
Humor.
Juego.
Relajacin.
RECURSOS
Lminas de
Aprender a
Mirar.
Biografas de
los pintores.
Cartulina (u otro
tipo de papel).
Colores.
Pinceles.
Pinturas.
Acuarelas.
Plumones.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Obra pictrica.
Participacin
activa del
alumno.
Creatividad.
OBSERVACIONES: Si en la escuela se cuenta con profesor de educacin artstica puede apoyarse en las sugerencias que l proporcione. Puede consultar el Libro para el
maestro de Educacin Artstica.
18
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Socializacin
Creatividad
Fluidez de ideas
PROPSITO: Estimular la escritura creativa permitiendo en los alumnos la fluidez y originalidad de sus producciones.
CONTENIDOS
Escritura de palabras y
oraciones.
Lectura y escritura de
oraciones y textos
breves.
Anticipacin del
contenido secuencial de
un texto a partir de su
parte inicial.
Lectura en voz alta de
textos propios de los
compaeros.
Diccin, fluidez, volumen
y entonacin en la
lectura en voz alta.
Redaccin de textos
partiendo de un
esquema
predeterminado.
ACTIVIDADES
1. Explique las diferentes partes del cuento.
2. En plenaria motive a los alumnos a producir un cuento.
3. Aplique la tcnica de abanico: entregue a los alumnos una
hoja de papel bond (elija el tamao) para que diseen un
abanico. Invite a los alumnos a decorar la hoja de papel
bond.
4. Posteriormente motive al alumno a iniciar con el cuento
(invtelos a que lo realicen lo ms creativo posible, pueden
intercambiar personajes ya conocidos).
5. Pida a los alumnos que intercambien su abanico con sus
compaeros, con la finalidad de que continen con el
cuento.
6. Invite a los alumnos a no leer las producciones de sus
compaeros y que escriban en el abanico la continuacin
de su cuento.
7. Una vez finalizado el cuento, pida que regresen el abanico
a su dueo para que ste lo pueda decorar.
8. Pida a los alumnos que nuevamente intercambien su
abanico para hacer revisin de ortografa y de sintaxis.
9. Motive a los alumnos a exponer las producciones.
Pregunte a los alumnos como se sintieron con la
actividad.
10. Retroalimente la actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Humor.
Trabajo en equipo.
Audicin creativa.
Lectura creativa.
Preguntas
provocativas.
Tolerancia.
RECURSOS
Hojas de papel
bond.
Lpiz.
Colores.
Plumones.
Recortes de
revistas.
Resistol.
Tijeras.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Elaboracin del
abanico con un
cuento.
Participacin
activa.
Trabajo
colaborativo.
OBSERVACIONES: Consulte el libro para el maestro de Espaol. Puede iniciar con alguna atmsfera creativa antes de abordar las actividades de esta ficha.
19
TALENTO/REA TEMTICA
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin corporal
Fluidez de ideas
Creatividad
PROPSITO: Desarrollar la creatividad artstica a travs de la expresin corporal de los alumnos.

CONTENIDOS
Exploracin del
movimiento: gestos
faciales y movimientos
corporales.
Experimentacin de las
cualidades de los
movimientos.
Interpretacin de
movimientos.
Tensin-distencin,
contraccin-expansin
de movimientos
corporales.
ACTIVIDADES
1. Motive a los alumnos a realizar ejercicios de relajacin:
tomar aire, soltar aire, saltar, caminar lento, caminar
rpido, etctera.
2. Explique a los alumnos que jugaran a ser escultores, y
que su cuerpo ser la escultura.
3. Pida que se acomoden en el piso y manifiesten diferentes
sensaciones de movimiento.
4. Entrgueles papel kraff (del tamao del alumno) para que
puedan ser dibujados por sus compaeros.
5. Pida a los alumnos optar por la posicin corporal ms
creativa, para que uno de sus compaeros pueda marcar
la silueta.
6. Una vez terminada la actividad, realice una exposicin de
las siluetas de los alumnos.
7. Motive a los alumnos a expresar sus emociones respecto
a la actividad.
8. Invite a 5 o 6 alumnos se retiren un momento del lugar, y
motive al resto del grupo para que representen una
escultura.
9. Ahora invite a los alumnos que salieron, a que pasen y
aprecien las esculturas. Comnteles a los alumnos
(observadores) que pueden tocar las esculturas, y que
observen todo de ellas.
10. Realice una retroalimentacin de la actividad rescatando
las opiniones de los alumnos.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Relajacin.
Trabajo en equipo.
Tolerancia.
Visualizacin.
RECURSOS
Papel kraff.
Plumones.
Cinta maskintape.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Silueta del cuerpo.
Participacin activa
del alumno.
Trabajo
colaborativo.
OBSERVACIONES: Se sugiere que la actividad la programe con el maestro de Educacin Fsica para que sea triangulada la ficha, con los ficheros de Educacin Fsica.
20
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
* VERBAL
* PSICOMOTOR
* CREATIVO
CICLOS
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FISICA
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
DOMINIO ESPECFICO
Expresin Oral
Socializacin
Creatividad
PROPSITO: Estimular en los alumnos el control sobre distintas partes de su cuerpo y enfatizar los patrones de movimientos. Asimismo desarrollar la seguridad confianza
sobre su cuerpo.
CONTENIDOS
Desarrollo
de
capacidades fsicas.
ACTIVIDADES
las
Identificacin y trazo de
trayectorias.
Medicin de longitudes.
1. Proporcione a los alumnos aros (hulas), mecates,

pabilo, metros, etc. y seale el rea de trabajo
(cancha deportiva, rea verde, aula, etc.)
2. Los nios deben conducir el aro por las lneas que
ellos elijan del rea en donde se trabajar, hasta
llegar a un punto determinado en el menor tiempo
posible; describiendo una trayectoria.
3. Forme equipos de tres integrantes y proponga a los
alumnos ejecutar nuevos tipos de trayectorias
conociendo el punto de salida y punto de llegada.
4. Indique a los alumnos registrar las trayectorias en
su libreta.
5. En plenaria socialice la informacin con los
alumnos.
6. Considere la actividad propuesta por el libro de
Cretica.
7. Pida a los alumnos realicen una autoevaluacin por
equipos acerca del material usado, pertinencia de
actividades, etc.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Trabajo
en
equipo.
Bsqueda.
RECURSOS
Mecates.
Metro.
Aros (hulas).
Pabilo.
Fichero de
actividades de
Educacin Fsica
(segundo ciclo).
Planeacin por
competencias del
avance.
programtico (Ed.
Auroch).
Libro de Cretica
de 3. Grado.
Tema Qu
problema?
EVALUACIN/
PRODUCTO
Actividad efectuada
en el libro de
Cretica.
Que los alumnos
identifiquen las
trayectorias de un
espacio.
OBSERVACIONES: Es importante considerar las actividades propuestas en los libros de Cretica.

Dise: Colectivo de la Prim. Jos S. Bentez T.M. Colima, Col.
21
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
* VERBAL
*
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FISICA
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
DOMINIO ESPECFICO
Cognitivo
Expresin oral
Socializacin
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la agilidad para estimular y hacer aproximaciones cada vez ms exactas de la serie numrica.
CONTENIDOS
Los
nmeros,
relaciones
y
operaciones.
ACTIVIDADES
sus
sus
Relacin de orden en la
serie numrica.
1. Considere alguna actividad sugerida por Atmsferas

Creativas.
2. Entregar a los alumnos fichas de colores (puede
integrarlos en equipos).
3. Pida a los alumnos realizar agrupaciones dependiendo
la cantidad que indique.
4. Seale a los alumnos que identifiquen (lectura y
escritura) unidad, decena y centena, unidad de millar,
decena de millar, etctera. Pida que los registren en
sus cuadernos.
5. Invente ms pistas para que pasen al frente algunos
alumnos y los dems adivinen de qu nmero se trata.
6. En equipos pida a los alumnos que jueguen a Toma
todo. En cada giro que tomen o dejen (segn
corresponda), que mencionen la cantidad ganada en
lugar posicional.
7. Puede considerar los ejercicios prcticos que seala el
libro de Cretica y Libro de Pienso.
8. Realice una retroalimentacin con la actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Trabajo en
equipo.
Juego.
Preguntas
provocativas.
RECURSOS
Toma todo.
Fichas de colores.
Libros de Cretica
(pg. 72, 82).
Libros de Pienso
(pg. 141, 142, 143,
144 ,145 y 150).
Libro de Atmsferas
Creativas.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Ejercicios
(actividades de los
libros).
Que los alumnos
identifiquen el valor
posicional del
nmero.
Registro de las
actividades en los
cuadernos de los
alumnos.
OBSERVACIONES: Es importante considerar las actividades sugeridas en el libro de Atmsferas Creativas antes de explorar la ficha de talento.
22
TALENTO/REA TEMTICA
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FISICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Socializacin
Dramatizacin
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la capacidad para expresar ideas y comentarios propios de vivencias cotidianas, as como la capacidad para expresarse
oralmente a travs de dilogos y conversaciones.
CONTENIDOS
Situaciones
comunicativas.
Conocimientos,
habilidades y actitudes.
ACTIVIDADES
1. Proporcionar a los nios tarjetas con imgenes
para que coloreen el que ms les guste con la
finalidad de que complementen una historieta.
2. En plenaria propiciar el dialogo sobre diferentes
historias.
3. Describir oralmente ilustraciones.
4. Pida a los alumnos que inventen una historieta
con base a las imgenes que colorearon, y que la
registren en su libreta.
5. Pida a un alumno que modere la actividad de
socializar las diferentes historietas.
6. Proponga a los alumnos dramatizar algunas de las
historietas donde se observe el valor de la amistad
y respeto.
7. Motive a los alumnos a disear el vestuario con
papel de china o crepe.
8. Puesta en prctica de la obra o skech.
9. Realice una retroalimentacin con los alumnos de
la actividad efectuada.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Humor.
Juego.
Escritura creativa.
Descripciones.
RECURSOS
Colores.
Tarjetas con
imgenes.
Plumones.
Papel crepe.
Papel de china.
Engrapadora.
Cinta maskin-tape.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Registro en la libreta
de la historieta de
cada alumno.
Autoevaluacin,
mediante la lluvia de
ideas.
Observacin por
parte del maestro de
grupo, para evaluar
la participacin,
disponibilidad y
creatividad de los
alumnos.
Dramatizacin de los
alumnos.
OBSERVACIONES: Es importante considerar una actividad previa del libro de Atmsferas Creativas.
23
TALENTO/REA TEMTICA
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FISICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Psicomotricidad
Socializacin
PROPSITO: Estimular y desarrollar en los alumnos habilidades para identificar msica regional, as como la habilidad para montar una coreografa de bailes regionales.
CONTENIDOS
Identificacin de sonidos
que se pueden producir
con partes del cuerpo.
Percepcin y exploracin
de las caractersticas de
los sonidos: intensidad,
duracin, altura, etc.
Exploracin del
movimiento: gestos
faciales y movimientos
corporales que utilizan
las articulaciones.
ACTIVIDADES
1. Escuchar msica de bailes regionales.
2. Identificar a qu regin del pas pertenece la
msica y ubicarla en el mapa de la Repblica
Mexicana.
3. Invite a los alumnos a realizar ejercicios de
calentamiento para montar una coreografa.
4. Motive a los alumnos a bailar al comps de la
msica. Sugirales que cambien de
movimientos, al cambio de ritmo de la meloda.
5. Motive a los alumnos a ubicarse en el escenario,
repartiendo el espacio, tomando en cuenta
estatura, caractersticas del grupo, etc.
6. Motive a los alumnos a montar la coreografa del
baile. Permita a los alumnos desarrollar su
creatividad.
7. En el aula los alumnos elaborarn instructivos
para el diseo de nuevas coreografas.
8. Puesta en escena del baile regional con lo
aprendido en el grupo de danza. Invite a la
comunidad escolar a presenciar la actividad.
9. Retroalimentacin de la actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Relajacin.
Trabajo en equipo.
Audicin creativa.
Visualizacin.
Clculo mental:
realizar ejercicios
mentales.
RECURSOS
Libros de texto.
Grabadora.
Msica regional.
Libro para el maestro
de Educacin
Artstica (pg. 48 a la
66, pg. 70).
Mapa de la Republica
Mexicana.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Produccin de
textos (instructivos).
Disposicin del
alumno.
Trabajo en equipo.
Baile regional.
Creatividad.
OBSERVACIONES: Es importante motivar en todo momento a los alumnos para la creacin de nuevas coreografas regionales.
24
TALENTO/REA TEMTICA
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
* VERBAL
* PSICOMOTOR
* CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FISICA
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
DOMINIO ESPECFICO
Coordinacin motriz
Socializacin
Psicomotor
PROPSITO: Incrementar las actitudes cooperativas tanto en parejas como en equipo entre los alumnos. Que los alumnos desarrollen la habilidad de lanzar y recibir.
CONTENIDOS
Desarrollo perceptivomotriz.
Formacin deportiva
bsica.
Desarrollo de las
capacidades fsicas.
ACTIVIDADES
1. Inicie con una actividad de atmsferas creativas,
preferentemente del rea de Psicomotricidad.
2. Forme dos equipos, y al interior de stos
divdalos por binas.
3. Realice una adecuacin a la disciplina de
voleibol: cada equipo deber lanzar y recibir una
pelota evitando que caiga al piso (en parejas)
utilizando una toalla.
4. Para iniciar el juego, una pareja debe lanzar la
pelota y la otra la atrapar evitando que caiga al
piso.
5. Ganar el equipo que llegu primero al nmero
de tantos preestablecidos.
6. Invite a los alumnos respecto a disear nuevas
adecuaciones de la disciplina de voleibol.
7. Pongan en puesta las estrategias de los
alumnos.
8. Realice una retroalimentacin de la actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Trabajo en equipo.
Juego.
Humor.
Relajacin.
RECURSOS
Dos postes.
Red deportiva.
Una toalla por
parejas.
Pelotas.
Silbato.
Libro de Atmsferas
Creativas.
Ficheros de
actividades
educacin fsica de
primer, segundo y
tercer ciclo.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin.
Creatividad.
Coordinacin.
Disponibilidad.
Dominio.
OBSERVACIONES: Es importante que consulte los Ficheros de actividades educacin fsica de primer, segundo y tercer ciclo.
Dise: Colectivo de la Prim. Jos Amador Garca T.V. Villa de lvarez, Col.
25
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
CICLOS
* VERBAL
*
PSICOMOTOR
CREATIVO
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FISICA
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
DOMINIO ESPECFICO
Socializacin
Expresar y Analizar
Creatividad
PROPSITO: Fortalecer el conocimiento e interpretacin en los alumnos del permetro de las figuras de su entorno, con medidas no convencionales para primer ciclo; y
medidas convencionales para los de segundo y tercer ciclo.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Geometra.
Figuras geomtricas.
Permetro de las figuras
geomtricas.
Longitud y reas.
1. Explorar y localizar en su entorno inmediato

figuras geomtricas.
2. Realizar medidas no convencionales a las figuras
geomtricas existentes en el aula (para medir
puede utilizar hilo, el propio cuerpo, libretas,
etctera)
3. Motive a los alumnos a plasmar grficamente en
su cuaderno las figuras geomtricas
encontradas.
4. Pida que realicen un ordenamiento en equipos de
manera descendente de las figuras geomtricas
(una figura por equipo).
5. Indique a los alumnos que calculen mediante
medidas arbitrarias o convencionales, el
permetro de una figura.
6. Motive que resuelvan problemas que impliquen la
medicin del permetro de las figuras
geomtricas proporcionadas.
7. Tarea: pedir a los alumnos que identifiquen en
casa las figuras geomtricas y resuelvan la
medicin del permetro de las figuras
encontradas.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Exploracin del
entorno escolar
(observacin,
indagacin).
Trabajo en equipo.
Lluvia de ideas.
Bsqueda.
Visualizacin.
Preguntas
provocativas.
RECURSOS
Pedazos de madera.
Cuaderno de trabajo.
Juego de geometra.
Colores.
Bola de hilaza.
El cuerpo de los
alumnos.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Clasificar figuras
geomtricas de
diferentes
permetros
(producciones en
el cuaderno).
Exploracin de los
alumnos.
OBSERVACIONES: Puede realizar un paseo por la comunidad para explorar e identificar figuras geomtricas del contexto (de preferencia identifique que estn
construyendo una casa o edificio).
26
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
* VERBAL
*
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FISICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Educacin Artstica
Creatividad
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la capacidad de comunicarse y expresarse en forma grfica y escrita con el apoyo de diferentes materiales.
CONTENIDOS
Situaciones comunicativas:
entrevistas, creacin,
recreacin.
Recreacin literaria.
Reflexin sobre la lengua.
ACTIVIDADES
1. Eleccin de un tema para sensibilizar a la
comunidad escolar. Ejemplo: cuidado del
agua, flora, fauna, cuerpo humano, etc.
2. Descubrir la importancia del tema a analizar.
3. Investigar en diferentes fuentes informativas
sobre el tema elegido: videos, libros, etc.
4. Realizar un anlisis de la informacin
encontrada.
5. Disear y aplicar entrevistas o encuestas
para explorar el conocimiento que tienen los
integrantes de la comunidad escolar
respecto al tema seleccionado.
6. Realizar el anlisis de los datos obtenidos.
7. Con base a los resultados obtenidos del
anlisis disear carteles, dpticos, trpticos
informativos para sensibilizar e informar a la
comunidad.
8. Realizar una campaa de sensibilizacin
respecto al cuidado y preservacin del tema
analizado.
9. Realizar una retroalimentacin de la
actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Lluvia de ideas.
Escritura creativa.
Visualizacin.
Humor.
Trabajo en equipo.
RECURSOS
Cartulinas.
Plumones.
Libros de texto.
Enciclopedias
Proyector de
acetatos (si se
requiere).
Videocassetera (si
se requiere)
Videos (si se
requiere).
Revistas (para
recortar imgenes).
Cuaderno.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin en
el proceso de
campaa de
sensibilizacin.
Presentacin de
carteles,
dpticos,
trpticos.
Diseo de
encuesta o
entrevistas.
Anlisis de la
informacin
encontrada del
tema.
OBSERVACIONES: Se le sugiere relacionar la ficha con lo plasmado en el Proyecto Escolar de la escuela, esto con la finalidad de participar en el mismo.
27
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
* VERBAL
* PSICOMOTOR
* CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FISICA
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
DOMINIO ESPECFICO
Sensibilidad auditiva
Socializacin
Creatividad
PROPSITO: Estimular la sensibilidad y la percepcin de los alumnos, mediante actividades en los que descubran, exploren y experimenten las posibilidades
expresivas, de movimiento y sonidos.
CONTENIDOS
Expresin y apreciacin
musical.
Coordinacin entre
sonido y movimiento
corporal.
Danza y expresin
corporal.
ACTIVIDADES
1. Proporcione a los alumnos los diferentes
gneros de msica agrupados en los materiales
de Disfruta y Aprende: msica para la escuela
primaria.
2. Muestre imgenes de instrumentos musicales.
Invite a los alumnos a jugar con el Bingo de
instrumentos.
3. Pida a los alumnos que se ubiquen en un lugar
cmodo. Seleccione una meloda para que
identifiquen los instrumentos musicales.
4. Realice una actividad de grafomotricidad. Los
alumnos seguirn el ritmo de las composiciones
musicales con la expresin grafica. Otra
variante de esta accin es hacerlo con el
cuerpo: expresin corporal.
5. Pida a los alumnos identifiquen objetos que
produzcan sonido y organicen una orquesta,
con la finalidad de crear una composicin.
6. Presentacin de la composicin.
7. Que los alumnos participen con cantos y rimas.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Trabajo en equipo.
Relajacin.
Humor.
Audicin creativa.
RECURSOS
Pizarrn.
Plumones.
Dibujos o imgenes
de instrumentos
musicales.
Colores.
Cartulina.
Papel bond.
Materiales de
Disfruta y Aprende.
Grabadora.
Audio-cassettes.
Bingo de
instrumentos.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Producciones en
cartulinas.
Identificacin de
los instrumentos.
Concierto con
instrumentos.
OBSERVACIONES: Si no cuentan con los materiales de Disfruta y Aprende: msica para la escuela primaria, puede escoger la variedad de gneros que est a su alcance.
28
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
* VERBAL
* PSICOMOTOR
* CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FISICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin corporal
Creatividad
Socializacin
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la habilidad de expresarse en forma oral y escrita.

CONTENIDOS
Comunicacin,
Situaciones
comunicativas.
Expresin corporal.
Expresin teatral.
ACTIVIDADES
1. Asignar o elegir un tema (cuidado del agua, del medio
ambiente, cuidado de la salud, o algn tema que se
relacione con la salud del ser humano).
2. Investigar en libros, videos, audios acerca del tema
seleccionado.
3. Elaborar una gua (dptico o trptico) con relacin al
tema investigado, proporcionado informacin fidedigna.
4. Organice a los alumnos en equipo para que diseen un
guin de un cuento con la finalidad de sensibilizar a la
comunidad con relacin al tema seleccionado.
5. Pida a los alumnos que pongan en prctica el diseo
del cuento (ensayos de la escenificacin).
6. Motive a los alumnos a disear la escenografa
utilizando materiales de rehso.
7. Invite a la comunidad escolar a presenciar la puesta en
prctica de la escenificacin.
8. Realice una campaa de sensibilizacin sobre el tema
seleccionado, y a su vez entreguen el dptico o trptico
diseado.
9. Tambin puede organizar visitas domiciliarias para
aplicar una encuesta respecto al tema seleccionado.
10. Realice con los alumnos una visita guiada a
dependencias donde trabajen el tema seleccionado
(IMSS, ISSSTE, CIAPACOV, etctera).
11. Tarea: Escuchar spots en la radio respecto al tema
seleccionado.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Dialogo.
Investigacin.
Trabajo en equipo.
Humor.
Bsqueda.
Escritura creativa.
Paradojas.
RECURSOS
Revistas.
Libros.
Folletos.
Cartulinas.
Plumones.
Libros.
Cuentos.
Diversos
materiales
para montar
la
escenografa.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Campaa de
sensibilizacin.
Escenificacin del
cuento.
Diseo del dptico o
trptico.
Registro de las
investigaciones en el
cuaderno de trabajo.
OBSERVACIONES: Es recomendable que el maestro asesore y oriente constantemente la informacin obtenida.

29
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
* VERBAL
*
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FISICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Redaccin
Creatividad
Analizar y disear.
PROPSITO: Estimular en los alumnos la originalidad del pensamiento, propiciar la fluidez de ideas y fortalecer la capacidad de elaboracin, as como el desarrollo de
la capacidad de pensamiento.
CONTENIDOS
Lengua hablada:
situaciones
comunicativas.
Lengua escrita: lectura y
escritura.
ACTIVIDADES
1. Motive a los alumnos a desempear el oficio de
Reportero por un da.
2. Invite a los alumnos a buscar palabras en revistas,
peridicos, libros, etc. para recortarlas y crear una
noticia disparada.
3. El alumno formar enunciados con la finalidad de
crear una noticia disparada con relacin a un tema:
hecho poltico, suceso cotidiano, noticia infantil, etc.
4. Cada integrante dar a conocer su noticia.
5. En plenaria analicen la totalidad de las noticias
realizadas y elijan la ms creativa.
6. Motive a los alumnos a disear un peridico con
diversos materiales con la finalidad de plasmar las
noticias disparadas o graciosas.
7. Se montar una exposicin en la escuela para que
la comunidad escolar conozcan los hechos
novedosos o disparados creados por los alumnos.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Discrepancia.
Humor.
Juego.
Analogas.
Bsqueda.
Escritura creativa.
Paradojas.
RECURSOS
Revistas.
Libros.
Folletos.
Hojas blancas.
Tijeras.
Resistol.
Colores.
Peridicos.
Crayolas.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Redaccin de la
noticia.
Elaboracin del
peridico.
Exposicin de
los productos.
OBSERVACIONES: Es importante motivar a los alumnos a desarrollar ideas disparadas o graciosas, para ello se requiere la atencin permanente del profesor. Puede hacer
uso de analoga y paradojas.
Dise: Colectivo de la Prim. Primero de Junio T.M. Manzanillo, Col.
30
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
* VERBAL
*
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FISICA
*
*
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
DOMINIO ESPECFICO
Creatividad
Socializacin
Expresar y analizar
PROPSITO: Favorecer los niveles de redaccin en los alumnos a partir de la construccin de un acrstico con su nombre.
CONTENIDOS
Escritura.
Redaccin.
Expresin oral.
Reflexin sobre la
lengua.
ACTIVIDADES
1. Motive a los alumnos a desarrollar ideas para
construir un acrstico.
2. Puede proporcionar a los alumnos fragmentos de
poemas, cuentos, etc. para que los alumnos
tengan referentes para construir.
3. Seale a los alumnos que pueden crear
acrsticos haciendo alusin a temas de inters:
cuidado del agua, cuidado de la flora y la fauna,
valores, nombres propios, etctera.
4. Asesore de manera permanente a los alumnos
en la construccin de los acrsticos.
5. En plenaria diseen un libro para plasmar las
producciones (acrsticos) de los alumnos.
6. Realicen la presentacin del libro y que los
alumnos den a conocer sus producciones.
7. Puede apoyarse en las Fichas 11 y 14 del libro
de Atmsferas Creativas. Primera Edicin.
8. Realice una retroalimentacin con el grupo para
analizar la pertinencia de la actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Analogas.
Paradojas.
Lectura creativa.
Escritura creativa.
Discrepancias.
Bsqueda.
RECURSOS
Hojas blancas.
Bicolor.
Colores.
Recortes de
imgenes.
Libro de Atmsferas
Creativas.
Resistol.
Cuaderno del
alumno.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Produccin de los
acrsticos.
Elaboracin de un
libro de acrsticos.
Exhibicin de
acrsticos en un
rea determinada
de la escuela.
Se evaluar de
manera cualitativa:
limpieza del
trabajo,
originalidad y
creatividad.
OBSERVACIONES: Es importante consultar el libro de Atmsferas Creativas para que pueda tener xito en el desarrollo de esta ficha de talento.
31
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
* VERBAL
* PSICOMOTOR
* CREATIVO
CICLOS
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FISICA
*
*
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
DOMINIO ESPECFICO
Expresin oral
Creatividad
Redaccin
PROPSITO: Estimular en los alumnos la originalidad del pensamiento, propiciar la fluidez de ideas, la capacidad de elaboracin y la produccin escrita.
CONTENIDOS
La riqueza del
pas.
Situaciones
comunicativas:
Conversacin.
Manipulacin de
materiales
moldeables.
Elaboracin de
mscaras.
ACTIVIDADES
1. De manera grupal, y a travs de lluvia de ideas pregunte a
los alumnos Qu es una materia prima?
2. En plenaria se informar lo que es una materia prima y el
proceso para la elaboracin de un producto.
3. Pida a los alumnos que observen una ilustracin donde se
identifique en qu se utiliza las diversas materias primas.
4. Induzca a los alumnos para que investiguen en peridicos,
revistas, internet, etc. cualquier dato sobre los antecedentes
del papel y su proceso de elaboracin.
5. En forma grupal se recolectar diversos papeles, los cuales
servirn como materia prima para la elaboracin de un
paisaje, dibujo, mscaras o diversos objetos.
6. Los alumnos prepararn una exposicin con los datos
obtenidos de la investigacin.
7. Por medio de una exposicin los alumnos informarn a toda
la comunidad escolar cul es el proceso de fabricacin del
papel.
8. Para finalizar se elaborar una mscara (consultar el libro
de educacin artstica para elaborar la mscara) donde el
nio implementar su propia creatividad.
9. Realice una retroalimentacin de las actividades
desarrolladas.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Lluvia de ideas
(partiendo de los
conocimientos del
alumno).
Redaccin
creativa.
Lectura creativa.
Juego.
Preguntas
provocativas.
Bsqueda.
Visualizacin.
RECURSOS
Peridicos.
Revistas.
Internet.
Globos.
Papel peridico.
Pegamento.
Pintura vinlica.
Pinceles.
Tijeras.
Libros (fuentes
primarias).
EVALUACIN/
PRODUCTO
Coevaluacin
tomando en
cuenta
originalidad y
coherencia.
Investigacin.
Exposicin.
Elaboracin de
una mscara.
OBSERVACIONES: Proporcione a los alumnos las herramientas suficientes para que desarrollen su creatividad en la produccin de sus textos y la elaboracin de la mscara.
32
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Socializacin
Creatividad
PROPSITO: Favorecer las expresiones espontneas en los alumnos en forma individual como grupal, a travs de dilogos y conversaciones.
CONTENIDOS
Lengua
hablada:
situaciones
comunicativas.
Entrevistas.
Narracin.
Discusin.
Descripcin.
ACTIVIDADES
1. Construya un cdigo de valores con los alumnos.
2. Pida a los alumnos que identifiquen los valores
universales y enlstenlos en el pizarrn. Motive a los
alumnos a investigar respecto a la conceptualizacin
de cada valor.
3. En plenaria socialice la informacin investigada.
Enfatice la importancia de ejercer los valores en el
aula, la casa, as como en la comunidad escolar y
social.
4. Ofrezca a los alumnos ejemplos con relacin a la
puesta en prctica de los valores.
5. Establezca situaciones de juego en donde los nios
imaginen y expresen que pasara si pusieran en
prctica en cada momento los valores.
6. Motive a los alumnos a entrevistar a sus compaeros
sobre alguna ancdota donde haya puesto en prctica
los valores (de manera positiva o negativa).
7. Exponer al grupo la ancdota sucedida del
compaero.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Discrepancias.
Interdisciplinariedad
Tolerancia.
Trabajo en equipo.
Audicin creativa.
RECURSOS
Enciclopedias.
Libros (fuentes
primarias).
Internet
(Encarta).
Papel
de
diferentes colores
y texturas.
Lpices.
Cuaderno
de
trabajo.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Diseo de la
entrevista.
Exposicin de la
entrevista realizada.
Participacin
activa.
OBSERVACIONES: El tema de anlisis puede variar dependiendo del inters de los alumnos.
Dise: Colectivo de la Prim. Emiliano Zapata T.M. Tepames, Col.
33
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
CICLOS
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
DOMINIO ESPECFICO
Socializacin
Expresin oral
Resolucin de problemas
PROPSITO: Que los alumnos lleguen a la resolucin de diferentes problemas a travs del anlisis y la reflexin sistemtica.
CONTENIDOS
Los nmeros
naturales.
Introduccin al
algoritmo de la suma,
resta y multiplicacin.
Dictado de cantidades.
ACTIVIDADES
1. Anote en el pizarrn cantidades (de dos, tres
y cuatro cifras) para el que el alumno ubique
el valor posicional de las cantidades con el
uso de las fichas poker.
2. Dicte a los alumnos cuestionamientos donde
implique realizar agrupamientos y
desagrupamientos.
3. Pida a los alumnos que den solucin de
manera diferente a los diversos problemas
planteados.
4. Motive a los alumnos a jugar a la lotera de
suma y resta y la lotera de multiplicacin.
Entregue a los alumnos las tarjetas y nombre
a un moderador para que gue la actividad y
estructure problemas para que lleguen al
resultado.
5. Invite a los alumnos a descubrir diferentes
estrategias para llegar a un mismo resultado.
6. Motive a los alumnos a inventar problemas a
partir de un resultado proporcionado.
7. En plenaria analicen los errores de los
problemas y busquen de manera creativa las
formas de mejorar y solucionar.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Bsqueda.
Preguntas provocativas.
Discrepancias.
RECURSOS
Lotera de
multiplicacin.
Lotera de suma y
resta.
Web -Red escolar.
Libros de texto.
Crucigramas de
suma, resta y
multiplicacin.
Colores.
Fichas poker.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Comprobacin de
resultados con
diferentes estrategias
plasmadas en el
Formulacin de
problemas a partir de
lo cotidiano.
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Los problemas que plantee pueden cambiar el nivel de dificultad. Haga uso de diversos materiales de apoyo para la actividad (canicas, corcholatas,
fichas, etc).
34
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Expresin escrita
Socializacin
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la capacidad de expresarse oral y de manera escrita, con la finalidad de favorecer su situacin comunicativa.
CONTENIDOS
Localizacin de las ideas
principales de un texto.
Redaccin de textos
partiendo de un
esquema
predeterminado.
Lectura.
Escritura.
ACTIVIDADES
1. Forme equipos no mayores de cinco alumnos.
Reparta el peridico por secciones (deportes,
espectculos, sociales, etc.).
2. Invite a los equipos a explorar, analizar y elegir una
noticia de inters identificada en el peridico.
3. Anote en el pizarrn los siguientes cuestionamientos:
Cundo pas?
Qu paso?
Cmo pas?
Quines participaron?
Dnde pas?, etc.
4. Pida a los equipos analicen la noticia seleccionada y
respondan a los cuestionamientos sealados.
5. Es importante motivar a los equipos a que anoten sus
respuestas en sus cuadernos de trabajo.
6. Motive a los equipos a compartir su trabajo.
7. Invite a los equipos a inventar, disear o redisear
una noticia.
8. En plenaria pida a los equipos que comenten sus
producciones.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Escritura creativa.
Lectura creativa.
Analogas.
Juego.
RECURSOS
Peridico.
Cuaderno
de trabajo.
Hojas
blancas.
Lpiz.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Elaboracin de una
noticia.
Exposicin oral de
la noticia diseada.
Participacin
activa.
Trabajo en equipo.
OBSERVACIONES: Es importante proporcionar a los alumnos diversidad de temas para que diseen y rediseen una noticia.
35
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
CICLOS
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Socializacin
Expresin corporal
Expresin verbal
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la capacidad de investigacin y creatividad a travs de la expresin corporal, escrita y oral.
CONTENIDOS
Conocimientos,
habilidades
actitudes: fluidez
dilogos
conversaciones.
Situaciones
comunicativas:
Escenificacin.
Narracin
descripcin.
Escenificacin
guin teatral.
ACTIVIDADES
y
de
y
y
del
1. Proporcione a los alumnos informacin suficiente,

actualizada y fidedigna respecto al tema Cuidado
de la flora y la fauna.
2. Con la informacin proporcionada motive a los
alumnos a desarrollar una obra de teatro:
Salvemos el Bosque (los alumnos pueden
cambiar el titulo de la obra) con la finalidad de
sensibilizar a la comunidad escolar.
3. Los alumnos investigarn los factores que afectan
a este ecosistema.
4. Permita que los alumnos elaboren el guin y que
decidan qu personaje interpretar.
5. Los alumnos tomarn la decisin y prevern los
materiales para montar la escenografa.
6. Es importante que el profesor est al margen de
las decisiones de los alumnos, su funcin slo
ser de facilitador.
7. Los alumnos disearn carteles para anunciar la
obra de teatro, as como las invitaciones para la
comunidad escolar.
8. Presentacin de la obra de teatro.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Trabajo en
equipo.
Juego.
Humor.
Bsqueda.
Discrepancias.
Paradojas.
RECURSOS
Libros.
Internet.
Enciclopedia.
Materiales diversos
(papel de china,
crepe, cartoncillo,
plumones, tijeras,
cinta adhesiva,
etc.).
Ropa, utilera, etc.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Diseo del guin de
la obra.
Escenificacin de la
obra.
Filmacin de la
representacin.
Fotos.
Participacin activa
del alumno.
Trabajo en equipo.
OBSERVACIONES: Proporcione el tema a los alumnos y facilite las herramientas para que desarrollen su creatividad. Si los alumnos o usted estn interesados en otra
temtica a analizar pueden cambiarla, siguiendo la secuencia de las actividades que se propone en la ficha de talento.
36
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Analizar
Creatividad
Expresin corporal
PROPSITO: Que los alumnos comprendan y asimilen el proceso de la soberana de nuestro pas.
CONTENIDOS
La independencia y el
Primer Imperio.
La reforma liberal y las
luchas por la soberana
Nacional.
Escenificacin de un
guin teatral.
ACTIVIDADES
1. El profesor abordar el tema de la reforma liberal, con
apoyo del libro de texto del alumno.
2. Anote el tema en el pizarrn con la finalidad de que
los alumnos lo visualicen.
3. Invite a los alumnos a investigar en su libro respecto
al tema abordado.
4. Si cuenta con el apoyo didctico de enciclomedia es
importante que explore esta herramienta de trabajo.
5. Invite a los alumnos a explorar en internet el tema
tratado, as como en otras fuentes bibliogrficas.
6. En plenaria motive a los alumnos a participar con
base en la investigacin realizada.
7. Pregunte directamente a los alumnos respecto al
tema, invtelos a que reflexionen sobre el mismo.
8. Escriba en el pizarrn las conclusiones de los
alumnos y pdales que lo anoten en su cuaderno.
9. Invite a los alumnos a planear una escenificacin del
tema analizado. Ellos sern los responsables de
organizar la puesta en escena, implementado los
recursos humanos y materiales que se utilizarn.
10. Presentacin de la puesta en escena.
11. Retroalimentacin de las actividades.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Humor.
Trabajo
en
equipo.
Bsqueda.
Paradojas.
Interdisciplinaried
ad.
Tolerancia.
RECURSOS
Libro de texto.
Biblioteca del aula.
Biblioteca pblica.
Internet.
Vestuario.
Utensilios.
Enciclomedia.
Cartulina.
Marcadores.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Sntesis del
tema
plasmado en
el cuaderno.
Guin de la
escenificacin.
Escenificacin
de la obra.
OBSERVACIONES: Motive a los alumnos a montar la obra de teatro de manera contextualizada (utilizando los medios y recursos existentes de la poca).
37
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Resolucin de problemas
Expresin oral
Expresin escrita
PROPSITO: Estimular en los alumnos la imaginacin a partir del anlisis y resolucin de problemas de la vida cotidiana.
CONTENIDOS
Enunciar problemas a
partir de una situacin
dada.
Analiza y resuelve los
problemas redactados.
Redaccin.
Lectura.
Ortografa.
Secuencia y coherencia
de textos.
ACTIVIDADES
2. Invite a los alumnos a transformar diferentes
situaciones a partir de una noticia o un
acontecimiento.
3. Motive a los alumnos a desarrollar la situacin en
tres momentos: inicio, desarrollo y final.
4. Pida a los alumnos que trasformen una situacin
especfica (noticia periodstica nacional, local o
acontecimiento familiar) en un problema.
5. Motive a los alumnos a inventar problemas
originales.
6. En plenaria pida a los alumnos a compartir sus
producciones.
7. Pida a los alumnos que compartan sus
producciones con algn compaero para que
analicen los problemas redactados e identifiquen la
secuencia de resolucin.
8. Motvelos para que identifiquen los errores en
oportunidades y permita que los alumnos
reflexionen en los mismos.
9. Con base a sus reflexiones invite a los alumnos a
identificar las posibles soluciones a los problemas.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Analogas.
Discrepancias.
Escritura creativa.
Lectura creativa.
Paradojas.
Visualizacin.
RECURSOS
Cuaderno de
trabajo.
Hojas.
Peridico.
Revistas.
Libros.
EVALUACIN/
PRODUCTO
La evaluacin va
encaminada al
aspecto cualitativo:
observar el
desenvolvimiento del
alumno en el
desarrollo de las
actividades: que
aplique sus
estrategias
cognitivas para la
resolucin de
problemas.
OBSERVACIONES: Permita que los alumnos desarrollen su creatividad, su funcin solo ser como gua.
38
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin Oral
Expresin escrita
Socializacin
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la capacidad para expresarse oralmente, a travs de la fluidez en dilogos y conversaciones para mejorar la diccin.
CONTENIDOS
Exploracin de los
niveles de la intensidad
del color.
Apreciacin de obras de
arte.
Redaccin.
Lectura.
ACTIVIDADES
1. Coloque una lmina de Aprender a Mirar en el
pizarrn e invite a los alumnos a observarla
durante 5 minutos.
2. Cuestione a los alumnos respecto a: Esta obra
les recuerda a una situacin vivida?, Qu les
dice la obra?, En qu estara pensando el
pintor cuando desarroll su obra?, Qu
expresan los colores?, Les gusta la obra?
3. Proporcione a los alumnos hojas blancas para
expresar sus ideas en forma escrita con base a
las interrogantes.
4. Invite a los alumnos a compartir sus opiniones e
identificar el autor de la obra.
5. Motive a los alumnos a desarrollar la creatividad
a travs de la expresin oral y escrita.
6. Invite a los alumnos a investigar (internet, fuente
bibliogrfica, etctera) respecto a la obra
observada, as como datos particulares
(biografa) del autor.
7. Socialice en plenaria la informacin encontrada.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Escritura creativa.
Interdisciplinariedad.
Visualizacin.
RECURSOS
Lminas de
Aprender a
Mirar.
Monografas.
Textos de
historia.
Videos
histricos.
Internet.
Fuentes
bibliogrficas.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Exposicin de
ideas.
Redaccin de la
investigacin en su
cuaderno.
Fluidez.
Diccin.
Participacin
activa.
OBSERVACIONES: Pida a los alumnos elegir la obra a observar y analizar.

Dise: Personal que particip en el Encuentro Estatal de Marzo de 2006.
39
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
DOMINIO ESPECFICO
Expresin oral
Escenificacin
Expresin escrita
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la capacidad expresarse escrita y oralmente a travs de la tcnica de entrevista.
CONTENIDOS
El pasado de la
identidad en distintas
pocas.
La entidad como
historia.
Trabajo de los cuatro
ejes temticos de la
asignatura de Espaol.
Situaciones
comunicativas.
Conocimiento,
ACTIVIDADES
1. A travs de la tcnica de lluvia de ideas
identifique los conocimientos previos que los
alumnos tienen respecto al hecho histrico
seleccionado.
2. Propicie el dialogo sobre el hecho histrico e
invite a los alumnos a descubrir la importancia
y relevancia del mismo en nuestro pas.
3. Motive a los alumnos investigar en su libro la
situacin del hecho histrico identificando:
situacin, personajes, desarrollo, final, etc.
4. Pida que organicen las ideas para elaborar
entrevistas a diferentes personajes histricos.
5. Pida a los alumnos redactar cuestionamientos
que les gustara preguntar a los personajes.
Supervise la produccin de los alumnos.
6. Motive a los alumnos a representar un
personaje de la historia, as mismo identifique
quien realizar el rol de reportero.
7. Invite a los alumnos a disear su vestuario con
papeles de rehso disponibles en el aula, para
interpretar al personaje.
8. Presentacin de la entrevista.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Humor.
Juego.
Trabajo en equipo.
Escritura creativa.
Bsqueda.
RECURSOS
Monografas.
Textos de historia.
Investigaciones
personales.
Dilogos socrticos.
Internet.
Diversos papeles de
rehso.
Cinta adhesiva.
Engrapadora.
EVALUACIN/
PRODUCTO
La entrevista
(escenificacin) de
los hechos
histricos.
Investigacin
plasmada en el
cuaderno de
trabajo.
Participacin
activa.
OBSERVACIONES: La actividad puede desarrollarse en los meses de Septiembre, Octubre, Noviembre, etc., con la finalidad de seleccionar un hecho histrico.
40
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin Oral
Expresin corporal
Socializacin
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la capacidad para expresarse oral y corporalmente.

CONTENIDOS
El pasado de la identidad
en distintas pocas.
La entidad como historia.
Trabajo de los cuatro ejes
temticos de la asignatura
de Espaol.
Situaciones comunicativas
Conocimiento, habilidades
y actitudes.
Escenificacin del guin
teatral.
ACTIVIDADES
1. Motive a los alumnos a recordar y relatar en
pequeos grupos lo que conocen sobre el hecho
histrico (conocimientos previos).
2. Seale a los alumnos que en equipos investiguen
sobre el hecho histrico a travs de diversos
textos.
3. Pida a los equipos que narren a sus compaeros
lo encontrado en equipo.
4. Conjuntamente revisen e interpreten la informacin
obtenida.
5. En plenaria enumeren los rasgos ms
trascendentes del hecho histrico y diseen una
lnea del tiempo.
6. Estimule a los alumnos a realizar una crtica
constructiva respecto al diseo de la lnea del
tiempo.
7. Utilicen la informacin rescatada para esbozar y
elaborar un guin teatral.
8. Elaborar un guin teatral.
9. Motive a los alumnos a preparar la dramatizacin
del guin teatral con el diseo del vestuario y
escenografa.
10. Dramatizar el hecho histrico.
11. Realizar una retroalimentacin de la actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Humor.
Relajacin.
Trabajo en equipo.
Escritura creativa.
Bsqueda.
Visualizacin.
RECURSOS
Libros de texto
de historia.
Libros del
Rincn de
Lecturas.
Videos.
Vestuario.
Diversos
materiales de
rehso, etc.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Elaboracin del
guin teatral.
Dramatizacin
Participacin
activa.
Autoevaluacin.
OBSERVACIONES: La actividad puede desarrollarse en los meses de Septiembre, Octubre, Noviembre, etc. El tema seleccionado puede variar con base a los intereses de
los alumnos.
41
TALENTO/REA TEMTICA
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Socializacin
Expresin escrita
Expresin oral
PROPSITO: Estimular la imaginacin en los alumnos a partir de la expresin de sentimientos y emociones.

CONTENIDOS
Recreacin literaria:
Situaciones
comunicativas.
Recreacin.
Creacin.
Narracin.
Descripcin.
que se pueden producir
con partes del cuerpo y
con objetos del entorno.
ACTIVIDADES
1. Invite a los alumnos a identificar sus sentimientos y
emociones que expresan en diferentes situaciones.
2. En plenaria motive a los alumnos a enlistar
emociones y sentimientos. Antelos en el pizarrn.
3. Motive a los alumnos a crear situaciones
dramticas, alegres, chuscas, etc. a partir de
objetos, personajes o textos donde permitan
expresar sus emociones y sentimientos.
4. Motive a los alumnos a disear un guin de
radionovela (el tema debe surgir del inters de los
alumnos), donde se observen las emociones y
sentimientos.
5. Pida a los alumnos que identifiquen con base a sus
aptitudes el rol del personaje que asumirn en la
radionovela.
6. Invite a los alumnos que diseen una cabina de
radio. Coordine los ensayos previos de la
radionovela.
7. Puesta en prctica de la radionovela. (Si es posible
videograbe o grabe en audio la actividad).
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Humor.
Juego.
Trabajo en equipo.
Analogas.
Audicin creativa.
Escritura creativa.
Paradojas.
Visualizacin.
RECURSOS
Cuerpo
Humano.
Instrumentos
musicales.
Varios objetos
(muecos de
peluche,
material
concreto, etc.).
Cuaderno de
trabajo.
Libros de texto.
Cajas de
cartn.
Papeles de
rehso.
Cinta adhesiva.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Guin de la
radionovela.
Puesta de la
radionovela.
Aspectos a
evaluar:
participacin,
disponibilidad,
creatividad de
alumno.
OBSERVACIONES: La puesta en prctica de la radionovela implica la adecuacin necesaria de acuerdo al grado escolar. El maestro puede ser el locutor de la radionovela y
los alumnos producir los sonidos y dilogos.
42
TALENTO/REA TEMTICA
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin corporal
Expresin oral
Expresin escrita
PROPSITO: Lograr en los alumnos el desarrollo de la inteligencia intrapersonal e interpersonal a travs de la estimulacin del talento socio-afectivo.
CONTENIDOS
Conocimientos,
Narracin.
Descripcin.
Exposicin oral.
Situaciones
comunicativas.
Dibujo.
Representacin de
ancdotas.
ACTIVIDADES
1. Informe al grupo la importancia de mantener lazos de
amistad y compaerismo entre los integrantes del grupo.
2. Entregue a los alumnos colores y pida que elijan un color
que los identifique como persona.
3. Proporcione un tiempo estimado para que los alumnos se
describan y hablen de s mismos y redacten sus
impresiones en su cuaderno de trabajo. Pida que
expresen su forma de ser y de sentir.
4. Motive a los alumnos a identificar sus fortalezas.
5. Una vez terminada la autodescripcin de los alumnos
colquelas en una urna.
6. Posteriormente, elija al azar una autodescripcin y pdale
a un alumno que la lea en plenaria. Los alumnos debern
adivinar de quien se trata.
7. Socialice la actividad enfatizando las fortalezas de los
alumnos.
8. Pida a los alumnos que dibujen su rostro dando color y
expresando sus sentimientos y emociones.
9. Motive a los alumnos a montar una exposicin con sus
producciones.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Humor.
Trabajo
en
equipo.
Audicin
creativa.
Escritura
creativa.
Visualizacin.
RECURSOS
Hojas de
colores.
Cajas de
colores
Cinta
adhesiva.
Lpices.
Libro de
Atmsferas
Creativas.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Autodescripcin
en su cuaderno
de trabajo.
Compartir sus
cualidades y
fortalezas con el
grupo.
Dibujo
(autorretrato).
Participacin
activa.
OBSERVACIONES: Es importante realizar una observacin permanente en la actividad para identificar las emociones de cada alumno.
43
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Lenguaje oral
Creatividad
Dramatizacin
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la imaginacin, originalidad y coherencia despertando el inters y la habilidad para estructurar una narracin.
CONTENIDOS
Escritura.
Exposicin.
Redaccin.
Descripcin.
ACTIVIDADES
1. Invite y motive a los alumnos a jugar a la Lotera (puede
ser la lotera tradicional o la que tenga a su alcance).
2. Reparta al azar una tarjeta de la lotera a cada alumno. A
partir de las tarjetas se construir una historia en donde
intervengan varios personajes. Para iniciar la actividad,
Usted comenzar narrando la historia a partir de la
imagen que le toc y el resto del grupo continuar con la
historia considerando la imagen de su tarjeta.
3. Motive a los alumnos a estar atentos para dar seguimiento
al cuento.
4. Una vez terminado de narrar el cuento pida a los alumnos
anotarla en su cuaderno. Las tarjetas pueden quedar a la
vista de los alumnos para reconstruir la historia.
5. Motive a los alumnos compartir sus producciones.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Escritura creativa.
Paradojas.
Lectura creativa.
Humor.
Juego.
RECURSOS
Cartas de
lotera.
Cuaderno de
trabajo.
Lpices.
Colores.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin
activa.
Redaccin
del cuento.
OBSERVACIONES: Como variante en el tercer ciclo, los alumnos pueden convertirla a un guin teatral o historieta.
44
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Socializacin
Investigacin
Creatividad
PROPSITO: Estimular la sensibilidad y la percepcin en los alumnos mediante actividades en las que descubran y exploren su contexto social a travs de las
manifestaciones artsticas.
CONTENIDOS
Situaciones
comunicativas:
elaboracin de mensajes
y carteles.
Identificacin de los
diferentes tipos de
informacin.
Elaboracin de carteles.
Realizacin de una
muestra grfico-plstica.
ACTIVIDADES
1. Motive a los alumnos a discutir qu nos hace parecidos
y qu nos hace diferentes? tenemos el mismo color de
piel? sentimos y pensamos lo mismo?, etctera.
2. Integre a los alumnos en equipo e invtelos a disear un
collage relacionado con La gente de la Ciudad. Explique
la tcnica del collage.
3. Proporcione a los alumnos varias revistas y peridicos.
Asegrese que el material impreso incluya una variedad
de imgenes relacionadas a la temtica a trabajar.
4. Pida a los equipos que seleccionen las imgenes para
que armen su collage.
5. Durante el proceso de la elaboracin del collage cuestione
a los alumnos sobre cmo la gente que ellos estn
escogiendo -a travs de las imgenes- es similar a ellos o
cmo podra ser diferente.
6. Una vez terminado el collage discuta en plenaria las
diferentes imgenes que estn incluidas en l y
pregntele a los alumnos por qu escogieron esas
imgenes.
7. Motive a los alumnos a montar una exposicin en el
prtico de la escuela.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Trabajo en equipo.
Humor.
Visualizacin.
Discrepancias.
RECURSOS
Revistas.
Peridico.
Resistol.
Tijeras.
Cartulina
gruesa.
Colores.
Plumones.
Crayolas.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Collage.
Participacin
activa del
alumno.
Trabajo en
equipo.
OBSERVACIONES: Esta actividad puede variar de temtica, por ejemplo: Oficios, Frutas y Verduras, Flora y Fauna, etctera (solo se requiere que cambie de
cuestionamientos). Es importante que surja del inters de los alumnos.
Dise: Coordinacin del Proyecto A.S. en Colima, Col.
45
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Exploracin
Indagacin
Investigacin
PROPSITO: Que los alumnos exploren y desarrollen actividades en la internet como una herramienta para fortalecer aprendizajes significativos.
CONTENIDOS
Investigacin a travs de
la Internet.
Uso de la tecnologa.
ACTIVIDADES
1. Invite a los alumnos a explorar una de las pginas de
Internet previamente seleccionada.
2. Una vez identificada la pgina de Internet permita a los
alumnos explorar el programa libremente. El programa los
guiar sobre el qu hacer.
3. Recuerde extender el proceso de aprendizaje ms all de
la computadora proporcionando una experiencia similar
con productos tangibles (libros, material didctico, etc.).
4. Algunas de las pginas que se sugieren son:
http://www.educar.org/
http://www.cnice.mecd.es/
http://clic.xtec.net/
http://www.sep.gob.mx/wb2/sep/sep_297_la_sep_para_los_
http://sepiensa.org.mx/primaria/default.htm
http://www.elbalero.gob.mx/index_esp.html
http://col.sep.gob.mx/Periquera/
http://www.correodelmaestro.com/
http://www.miescuelayelmundo.org/7
http://redescolar.ilce.edu.mx/
http://sardis.upeu.edu.pe/alfpa/apoyo.htm
5. Es importante explorar los siguientes buscadores donde
encontrar algunas pginas:
http://www.kartoo.com, http://www.google.com.mx/,
http://mx.yahoo.com/, http://es.altavista.com/
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Investigacin.
Discrepancias.
RECURSOS
Internet.
Computadora.
Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
Registro en el
cuaderno de la
investigacin
realizada.
OBSERVACIONES: Brinde la oportunidad para que los alumnos consideren el uso de la computadora como herramienta de investigacin donde ellos pueden encontrar
informacin.
46
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Expresin corporal
Expresin escrita
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la imaginacin, fantasa y creatividad a partir de visualizar una historia.
CONTENIDOS
Narracin.
Fluidez de dilogos.
Conversaciones.
Escenificacin.
Creacin y recreacin.
ACTIVIDADES
1. Seleccione un cuento de la Biblioteca de aula o del
Rincn de lecturas.
2. Invite a los alumnos a prestar atencin en la narracin del
cuento con la finalidad de crear un guin teatral.
3. Inicie a contar el cuento Haba una vez. No es
necesario acordarse de cada detalle. Slo asegrese de
ofrecer elementos principales de la trama.
4. Durante el desarrollo de la narracin haga participe a los
alumnos cuestionndolos qu pasa si? cmo ser si
? Cmo les gustara que fuera?, etctera.
5. Invite a los alumnos a desarrollar el guin del cuento
considerando los valores universales. Permita que los
alumnos desarrollen su creatividad modificando el cuento.
6. Invite a los alumnos a disear y elaborar la escenografa
del cuento con materiales de rehso.
7. Permita a los alumnos seleccionar el personaje que
interpretarn.
8. Motive a los alumnos a presentar la obra de teatro.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Humor.
Relajacin.
Trabajo en equipo.
Audicin creativa.
Lectura creativa.
Escritura creativa.
RECURSOS
Libros del
rincn de
Lectura.
Libros de la
Biblioteca de
Aula.
Cuentos.
Tradicionales.
Diversos
materiales de
rehso para la
escenografa.
Diversos
objetos.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Redaccin del
cuento en su
cuaderno.
Presentacin de la
obra.
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Puede invitar a un padre o madre de familia para que narre el cuento a los alumnos. Es importante rescatar los valores universales en el diseo del
cuento.
47
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Escuchar
Creatividad
PROPSITO: Que los alumnos aprendan a detectar rimas y a enfocarse en la estructura de las palabras. Desarrollarn su conciencia fontica al buscar los sonidos
iniciales de las palabras.
CONTENIDOS
Lengua escrita:
conocimientos,
habilidades y actitudes
en el desarrollo de la
diccin, fluidez,
entonacin.
Lengua hablada:
situaciones
comunicativas.
creacin de textos
literarios.
ACTIVIDADES
1. Previo a la actividad a desarrollar en esta ficha, recorte
palabra-imgenes de objetos o diferentes temticas. Si
usted prefiere puede dibujar las imgenes.
2. Use cada imagen por separado y presente a los alumnos
cada una de ellas.
3. En plenaria pida a los alumnos crear una rima, verso,
adivinaza, etc. con la palabra-imagen presentada.
4. Proporcione a los alumnos diccionarios o una variedad de
libros para que tengan un referente de bsqueda.
5. Permita a los alumnos redactar la rima, verso, adivinanza,
etc. en su cuaderno de trabajo.
6. Pida a los alumnos que compartan en plenaria sus
producciones.
7. Motive a los alumnos a compilar las producciones para
disear un libro de rimas, versos, adivinanzas.
8. Motive a los alumnos a compartir el libro de rimas,
adivinanzas y versos con los diferentes grupos.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Escritura creativa.
Audicin creativa.
Lectura creativa.
RECURSOS
Diccionario.
Libros, cuentos,
revistas, etc.
Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Producciones de
rimas, cuentos,
adivinazas, etc.
Participacin activa
del alumno.
Creatividad.
OBSERVACIONES: Es importante orientar en todo momento a los alumnos en la produccin de rimas, versos, adivinazas, trabalenguas, etc.
48
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Anlisis
Abstraccin
Percepcin
PROPSITO: Que los alumnos accedan a la nocin de unidad de medida arbitraria en longitudes, reas, capacidad, peso y tiempo.
CONTENIDOS
Longitudes y reas.
Capacidad, peso y
tiempo.
Longitudes, reas y
volmenes.
ACTIVIDADES
1. Trabaje el eje de Medicin de la asignatura de
Matemticas. Motive a los alumnos a observar en el aula
cada parte compuesta por sta.
2. Invite a los alumnos a predecir el rea, capacidad, peso y
longitud de los diferentes objetos que nombre: puerta,
pizarrn, butaca, libro, anaquel, ventilador, cuaderno, etc.
3. Motive a los alumnos utilizar unidades de medida
arbitrarias para cada objeto. Pida que lo registren en su
4. Invite a los alumnos a realizar la misma accin anterior
pero utilizando medidas no arbitrarias: medir con alguna
parte del cuerpo, objetos, etc.
5. Es importante que durante el desarrollo de las actividades
cuestione a los alumnos con referencia a: qu objeto
tiene ms volumen? cuntas manos mide la puerta?
cuntas cucharadas se necesitan para llenar esta botella
de agua?, etctera.
6. Tarea: pida a los alumnos realizar este ejercicio con
diferentes objetos y la composicin de su casa.
7. Realice una retroalimentacin de las actividades
desarrolladas.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Analogas.
Juego.
Audicin creativa.
RECURSOS
Diversos
objetos del
aula.
Cuaderno de
trabajo.
Bscula.
Regla.
Reloj.
Recipientes de
diferentes
tamaos.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Registros en el
cuaderno de
trabajo.
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Es importante considerar en el eje de Medicin los contenidos que se trabajan con la finalidad de considerar el nivel de anlisis en los alumnos.
Considere y vincule la actividad con los ficheros de Matemticas. Estas actividades tambin se pueden realizar fuera del aula de trabajo.
49
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin escrita
Imaginacin
Creatividad
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la habilidad para la redaccin de noticias escolares, de la comunidad, temas de inters, etctera.
CONTENIDOS
Creacin de textos
literarios.
Situaciones
comunicativas.
Redaccin.
ACTIVIDADES
1. Invite a los alumnos a disear un diario de trabajo.
Entregue hojas tamao carta perforadas, y pdales que
coloquen un broche baco para sujetarlas.
2. Permita a los alumnos disear la portada del diario.
Proporcineles recortes de diferentes colores as como
diversas imgenes.
3. Seale que escriban una frase que los identifique, as
como su nombre.
4. En plenaria decidan crear un rea especial dentro del aula
para colocar los diarios y puedan consultarlo cuando ellos
deseen.
5. Invite a los alumnos a crear producciones basadas en
cualquier tema. Los animales, Las plantas, Mi
comunidad, etctera. Tambin pueden incluir aspectos
relacionados con sus sentimientos, emociones,
ancdotas, etctera.
6. Motive a los alumnos a compartir sus producciones.
8. Es importante que vincule esta estrategia con otras
asignaturas.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Humor.
Escritura creativa.
Lectura creativa.
RECURSOS
Hojas blancas.
Broche baco.
Recortes de
Imgenes.
Resistol.
Lpiz.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Diario individual.
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Durante el ciclo escolar es importante motivar a los alumnos a desarrollar producciones en su diario.
50
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Imaginacin
Expresin oral
Expresin escrita
PROPSITO: Que los alumnos exploren y desarrollen actividades con el apoyo de videos y software educativos como una herramienta para fortalecer aprendizajes
significativos
CONTENIDOS
Uso de la tecnologa.
Discusin: preparacin
de temas de inters para
los alumnos.
ACTIVIDADES
1. Busque un video o software educativo relacionado a la
temtica que est abordando para trabajarlo con los
alumnos.
2. Invite a los alumnos a observar el video con un sentido
analtico. Si eligi un software educativo permita a los
alumnos explorar el mismo.
3. Durante la transmisin del video o software educativo
haga pausas para discutir algunas ideas que se estn
presentando.
4. Una vez que el video o software haya terminado,
cuestione a los alumnos acerca del tema abordado.
5. En plenaria vincule la relacin del video o software
educativo con los libros del alumno (triangulacin de la
informacin).
6. Pida a los alumnos redacten lo aprendido o realicen la
actividad en su libro con base al video o software que
observaron, as como la serie de cuestionamientos
realizados en plenaria.
7. Invite a los alumnos a compartir sus producciones en
plenaria.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Discrepancias.
Visualizacin.
RECURSOS
Video
educacional.
Televisin.
Enciclomedia.
Aula de medios.
Videocassettera
Software
educativo.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
Reporte en el
cuaderno de trabajo
de lo analizado en el
video o software
educativo.
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Es importante hacer uso de Enciclomedia si cuenta con esta herramienta de trabajo. Puede coordinarse con el maestro del aula de medios para llevar a
cabo esta ficha.
51
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin escrita
Tratamiento de informacin
Investigacin
PROPSITO: Orientar a los alumnos en la implementacin de estrategias para la solucin de diferentes planteamientos que permitan resolver problemas mediante el uso de
fraccin con el significado de razn.
CONTENIDOS
Planteamiento y
resolucin de problemas
sencillos en los que
requiera recolectar y
registrar informacin.
Interpretacin de la
informacin.
Invencin de problemas
a partir de diferentes
situaciones.
ACTIVIDADES
1. Presente al grupo el siguiente problema para que lo
resuelvan en plenaria: Ral (un compaero de grupo)
trabaja con su pap en su tlapalera, muchas veces tiene
que mezclar dos o ms colores para obtener nuevos
tonos. Cuando le piden pintura para un cuarto de
determinada medida, Ral mezcla 1 litro de pintura blanca
y 5 de pintura de otro color para obtener el color
solicitado.
2. A partir del problema anterior plantee al grupo preguntas
motivadoras y organcelos en pequeos grupos para que
den respuesta a las siguientes interrogantes.
3. Algunas preguntas sugeridas son: qu color de pintura
resulta? cuntos litros de pintura habr en la cubeta?
qu fraccin de la mezcla es pintura dominante? qu
resultados se obtienen al sumar la fraccin de pintura
blanca con otro color? cuntos litros de pintura
conformaran la unidad? Si utilizamos galones cuntos
se necesitan?
4. Invite a los alumnos a plantear algunas interrogantes.
5. Motive a los alumnos a registrar en su cuaderno de
trabajo la estrategia a seguir para dar solucin a los
planteamientos antes sealados.
6. En plenaria escuchen la serie de estrategias de trabajo e
identifiquen las posibles soluciones.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Juego.
Humor.
Preguntas
provocativas.
RECURSOS
Cuaderno de
trabajo.
Pintura vinlica.
Recipientes de
diferentes
tamaos.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Estrategias
plasmadas en el
cuaderno de
trabajo.
OBSERVACIONES: Puede plantear diferentes situaciones relacionados a diversos temas para que desarrollen diferentes estrategias.
Dise: Coordinacin nacional del Proyecto A.S. Mxico, D.F.
52
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Investigacin
Expresin oral
Creatividad
PROPSITO: Que los alumnos organicen los conocimientos relativos a los fenmenos y las transformaciones de la materia y la energa.
CONTENIDOS
Materia, energa y
cambio.
Tipos de energa: solar,
elctrica, luminosa,
eoltica, calorfica.
Los usos de la energa.
Nocin de energa.
Elaboracin de collage.
ACTIVIDADES
1. Motive a los alumnos investigar el concepto de energa en
diferentes fuentes electrnicas y bibliogrficas.
2. En plenaria socialicen el concepto de energa y rescaten
las ideas esenciales.
3. Pida a los alumnos que busquen objetos que produzcan
energa, as como fotografas, ilustraciones, libros o
enciclopedias acerca de las fuentes de energa de uso
comn.
4. Cuestione a los alumnos con referencia a: qu te
gustara saber de la energa? cmo se clasifica por su
origen y uso? qu podemos hacer con la energa? qu
pasara si no hubiera energa?
5. Invite a los alumnos a reflexionar con relacin a la nocin
de energa.
6. Pida a los alumnos que registren las aportaciones en su
7. Motive a los alumnos a elaborar un collage con relacin a
los diferentes usos de la energa.
8. Invite a los alumnos a disear un peridico mural con las
producciones realizadas.
9. Realice una retroalimentacin de las actividades.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Juego.
Trabajo en equipo.
Visualizacin.
Escritura creativa.
RECURSOS
Revistas.
Libros.
Enciclopedias.
Internet.
Computadora.
Cuaderno de
trabajo.
Cartulina.
Resistol.
Tijeras.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Investigacin
registrada en el
cuaderno de
trabajo.
Collage.
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: La metodologa de esta ficha de talento puede trabajarse con diversos temas relacionados a su planeacin.
53
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Expresin corporal
Creatividad
PROPSITO: Que los alumnos desarrollen su creatividad a partir del anlisis de una temtica, con la implementacin de materiales de rehso.
CONTENIDOS
Situaciones
comunicativas.
Escenificacin.
Conversacin.
ACTIVIDADES
1. Pida a los alumnos recolecten cajas de cartn de
diferentes tamaos.
2. Permita a los alumnos explorar con las cajas.
3. Con base a las temticas consideradas en su planeacin,
escoja un tema en el cual los alumnos puedan interactuar
con las cajas de cartn, con la finalidad de encontrar la
aplicacin de stas en la temtica a analizar.
4. Simplemente coloque las cajas y deje que los alumnos
jueguen usando su imaginacin para transformar las cajas
en autos, vagones de tren, casas, etctera.
5. Motive a los alumnos a decorar las cajas usando pinturas
y diversos papeles de colores.
6. Invite a los alumnos a crear situaciones dramticas para
escenificar el contenido temtico.
7. Si se requieren otros objetos de rehso proporcione a los
alumnos lo necesario, o bien que ellos resuelvan sus
necesidades.
8. Proporcione el tiempo necesario para que los alumnos
preparen la escenificacin.
9. Presentacin de la escenificacin.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Humor.
Trabajo en equipo.
Escritura creativa.
Audicin creativa.
Bsqueda.
RECURSOS
Cajas de
cartn.
Pintura vinlica.
Cuaderno de
trabajo.
Diversos
objetos de
utilera.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
Escenificacin en
equipo.
Disposicin al
trabajo.
OBSERVACIONES: Es importante que las actividades ldicas que los alumnos realicen, las vincule con la temtica seleccionada.
54
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Investigacin cientfica
Socializacin
PROPSITO: Que los alumnos desarrollen el sentido del olfato en las diversas actividades para el desarrollo del proceso cientfico.
CONTENIDOS
Situaciones
comunicativas.
Los sentidos del olfato y
el odo.
Nota: puede realizar
esta actividad como
retroalimentacin de los
contenidos de la
signatura de Ciencias
Naturales.
ACTIVIDADES
1. Recolecte especies, fruta, flores, perfume, etctera que
tenga a su alcance. Escoja comida con olores fuertes,
como: canela, extracto de vainilla, mezcla de chocolate,
caf molido, palomitas de maz cocidas, cebolla, jugo de
limn, manzana, mantequilla, etctera.
2. Coloque cada alimento en un frasco de rollo fotogrfico de
35 mm. (o en un frasco con estas caractersticas). Perfore
la parte superior para que los alumnos puedan oler sin ver
lo que est adentro.
3. Para asegurar que los alumnos slo usen el sentido del
olfato y no su vista, asegure cubrir las tazas con papel de
colores usando cinta adhesiva.
4. Marque cada frasco con un nmero para que pueda
mantener un registro del producto que contiene.
5. Proporcione a los alumnos los frascos para que
identifiquen a travs del sentido del olfato qu contenido
tiene cada frasco. No es importante que las predicciones
de los alumnos sean correctas o equivocadas, lo
importante es que se involucren en el proceso cientfico.
6. Cuando todos los alumnos hayan tenido la oportunidad de
predecir cada frasco, usted puede ir de uno en uno
revelando las predicciones de los alumno, y lo que cada
frasco contiene.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Humor.
Juego.
Preguntas
provocativas.
Discrepancias.
RECURSOS
Frascos
pequeos.
Diversos
alimentos
slidos y
lquidos.
Cinta adhesiva.
Papel de
colores.
Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
Registro en el
cuaderno de
trabajo.
OBSERVACIONES: Puede realizar una adecuacin en la actividad colocando en cada frasco diferentes tipos de semillas, tierra, agua, etctera y estar desarrollando en los
alumnos el sentido del odo.
55
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Socializacin
Expresin corporal
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos estrategias de lectura para acceder a aprendizajes significativos.
CONTENIDOS
Situaciones
comunicativas en los
ejes de:
Reflexin sobre la
lengua.
Lengua hablada.
ACTIVIDADES
1. Seleccione lecturas (cuentos, poesas, versos, etctera)
para compartirlos con los alumnos.
2. Acondicione el ambiente para crear la atmsfera de
lectura, o bien salgan del aula para desarrollar la actividad
de lectura.
3. Use estrategias para leer en voz alta. Sostenga el libro de
manera que los nios puedan ver, que no vean slo la
pasta. Es importante llamar la atencin de los alumnos.
4. Lea el ttulo del libro, el autor y presente la pasta del libro,
que los nios identifiquen su color e imagen.
5. Si observa que el grupo no responde, escoja otro libro. Es
importante identificar los mensajes de los nios. Si
identifica que estn mirando a su alrededor, empiece a
expresarse corporalmente para llamar la atencin.
6. Invite a los nios a ser lectores para sus compaeros
poniendo en prctica una diversidad de estrategias.
7. Al final del cuento invite a los nios a realizar una
retroalimentacin identificando los personajes principales,
desarrollo de la historia, trama, final, etctera.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Humor.
Lectura creativa.
Audicin creativa.
RECURSOS
Libros del
alumno.
Libros de
cuentos
tradicionales.
Libro de
poemas,
versos,
etctera.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Puede seleccionar algn tema de alguna asignatura, y no solo cuentos, versos, poemas, etctera. Invite a un padre o madre de familia para que
comparta una lectura.
56
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Socializacin
Creatividad
Investigacin
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la creatividad a travs del mtodo cientfico con la combinacin de sustancias.
CONTENIDOS
Eje de Ciencias
Naturales: nocin de
mezcla, mtodos
sencillos de separacin y
filtrado.
Mezclas homogneas y
heterogneas.
ACTIVIDADES
1. Motive a los alumnos a crear una lmpara de colores.
2. Pida a los alumnos un bote de plstico limpio (tamao de
un bote de agua) y un cuarto de aceite vegetal.
3. Previamente rena los siguientes elementos: un embudo,
aceite, polvo vegetal de colores, agua y brillantina de
colores.
4. Pida a los alumnos que usen el embudo para que viertan
el aceite en su botella.
5. Seale a los alumnos que escojan los colores (polvo
vegetal) que mezclarn con un poco de agua. Una vez
mezclados que los viertan en su botella utilizando el
embudo, l cual les ayudar a asegurarse de no derramar
lquido.
6. Cercirese que los alumnos cierren muy bien la tapa de la
botella y que la aseguren con cinta adhesiva o cinta
maskin-tape para asegurar que no se derrame el liquido.
7. Motive a los alumnos decorar su botella con diversos
trozos de colores, asegurando de no cubrir toda la botella.
8. Invite a los alumnos observar los diferentes colores y
formas que la mezcla de aceite y agua crearan dentro de
la botella.
9. Origine la reflexin en los alumnos con referencia a la
mezcla de las sustancias.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Trabajo en equipo.
Preguntas
provocativas.
Juego.
Humor.
RECURSOS
Botellas de
plstico.
Aceite.
Agua.
Polvo vegetal
de colores.
Embudo.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Botella de colores
(produccin
individual).
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Motive en cada momento a travs de diferentes cuestionamientos.

57
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Investigacin
Creatividad
Socializacin
PROPSITO: Que los alumnos adquieran conocimientos sobre las transformaciones de algunas sustancias liquidas y slidas.
CONTENIDOS
Eje Materia, energa y
cambio de la asignatura
de Ciencias Naturales.
Cambios de estado:
slido y lquido.
Nocin de mezcla.
ACTIVIDADES
1. Pida a los alumnos un galn de plstico con agua
congelada formando un bloque slido de hielo.
2. Solicite a los alumnos que cubran las mesas de trabajo
con un mantel de plstico para iniciar el trabajo.
3. Incentive a los alumnos que resuelvan sacar el bloque de
hielo y lo coloquen en la mesa de trabajo.
4. Una vez que los bloques de hielo estn fuera del
recipiente pida a los alumnos lo coloquen en un recipiente,
con la finalidad de recoger el agua del hielo conforme se
derrite.
5. Invite a los nios a que rocen sal en el bloque de hielo
sobre la parte superior.
6. Hable con los nios sobre la reaccin qumica que se
produce en el hielo cuando se combina el agua con la sal.
7. Proporcione a los alumnos unos goteros con colorante
(polvo vegetal con agua) para que lo vierta encima de los
bloques de hielo.
8. Motive a los alumnos a discutir sobre la reaccin que tiene
la mezcla de la sal, agua de colores y el bloque de hielo y
como se transforma en una hermosa escultura.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Juego.
Humor.
Preguntas
provocativas.
RECURSOS
Bloques de
hielo.
Polvo vegetal.
Recipientes o
sartenes.
Bolsas de
plstico.
Cuaderno de
trabajo.
Sal.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Escultura (producto
de los nios).
Participacin activa
del nio.
OBSERVACIONES: Es importante supervisar y motivar en cada momento a los alumnos. Mencione a los alumnos que la escultura de hielo es solo temporal y haga nfasis
de esta situacin con relacin a los contenidos del Programa.
58
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Creatividad
Socializacin
Expresin corporal
PROPSITO: Estimular la sensibilidad y la percepcin de los alumnos mediante actividades que descubran, exploren y experimenten formas expresivas de
movimientos y sonidos.
CONTENIDOS
musical.
Apreciacin y expresin
plstica.
Identificacin de sonidos.
Reconocimiento de
cualidades de sonido.
Apreciacin de armona
musical.
ACTIVIDADES
1. Explique a los alumnos que realizarn una actividad
diferente a las que comnmente efectan.
2. Motive a realizar una actividad de Arte silencioso.
Propicie una atmsfera agradable para que los alumnos
entren en un estado de relajacin.
3. Invite a que encuentren un lugar agradable dentro del aula
(pueden mover las mesas y sillas de trabajo) y que se
acomoden como ellos quieran. Previamente puede
pedirles una toalla o un tapete para trabajar esta actividad.
4. Pida que cierren los ojos y se relajen mientras escuchan
msica instrumental. Puede apoyarse con los materiales
de Disfruta y Aprende: msica en la escuela primaria.
5. Una vez transcurrido un tiempo considerable haga alto a
la msica y pdales a los alumnos que expresen su sentir
en una hoja en blanco.
6. Motive a los alumnos dibujar algo significativo e invtelos a
compartir sus producciones.
7. Esta actividad le sorprender debido a lo diferente que
resulta el arte de los alumnos cuando hay una atmsfera y
un nimo diferente.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Relajacin.
Humor.
Juego.
Audicin creativa.
RECURSOS
Grabadora.
Material
didctico de
Disfruta y
Aprende.
Discos
compactos de
msica.
instrumental.
Hojas blancas.
Lpiz.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Producciones del
alumno.
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Una variable de esta actividad es motivar a los alumnos a identificar los diferentes instrumentos musicales de la composicin artstica.
59
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Experimentacin
Socializacin
Investigacin
PROPSITO: Que los alumnos exploren y reflexionen sobre la Ciencia a travs de diversas actividades dentro y fuera del aula.
CONTENIDOS
El ambiente y su
proteccin.
Ciencia.
Los seres vivos.
ACTIVIDADES
1. Con base en los contenidos analizados en clase realice la
siguiente actividad:
2. Realice un recorrido por las instalaciones de la escuela,
especialmente por las reas verdes. Motive a los alumnos
llevar consigo un cuaderno de trabajo y una lupa.
3. Durante el recorrido detngase en puntos estratgicos
para que los alumnos observen y examinen lo siguiente:
Tierra, hojas (de arboles, hojas que se encuentren
en el suelo, etc.), insectos, flores, piedra, charco
de lodo, etctera.
4. Pida a los alumnos que hablen sobre lo que observa.
5. Pregunte con frecuencia lo siguiente: qu observan en
cada lado de esta hoja?, cules son las diferencias entre
la hoja del suelo y las del rbol? son del mismo tamao y
color los ptalos de flor? cuntas patas tiene este
insecto? cuntos colores pueden ver en este charco de
lodo?, etctera.
6. Otras preguntas que puede plantear durante el recorrido
son: es liso o spero? es duro o suave? est seco o
mojado? est vivo? cmo sabes? qu forma tiene?
7. Pida a los alumnos a que registren sus observaciones,
descubrimientos, opiniones en su cuaderno de trabajo.
8. En plenaria realice una retroalimentacin de la actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Humor.
Trabajo en equipo.
Bsqueda.
Preguntas
provocativas.
Visualizacin.
RECURSOS
Lupas.
Cuadernos de
trabajo.
reas verdes.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Registros de las
observaciones,
descubrimiento,
etctera.
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Una variable de la actividad es realizar un recorrido fuera de la escuela (parques, jardines, ros, etctera).
60
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Investigacin
Socializacin
Creatividad
PROPSITO: Proveer un ambiente seguro para que los alumnos exploren y reflexionen sobre la Flora a travs de diversas actividades fuera del aula.
CONTENIDOS
El ambiente y su
proteccin.
El cuidado de las
plantas.
ACTIVIDADES
1. Invite a los alumnos a realizar un paseo por la escuela o
por la comunidad.
2. Pida a los alumnos que observen los rboles que
encuentren en su recorrido. Cuestione cmo estn
conformados? qu partes lo conforman?
3. Solicite a los alumnos que manipulen hojas y frutos para
que identifiquen olores, texturas, formas y tamaos.
4. Motive a los alumnos a recolectar hojas, palitos secos,
pedacitos de tallo para que los alumnos diseen y formen
la estructura de un rbol, partiendo de los conocimientos
previos.
5. Otra actividad que pueden realizar los alumnos despus
de recolectar las hojas secas de diferentes tamaos,
formas y colores; es un tapete o cuadro. Entregue
cartulina, resistol y algunos plumones para que diseen a
su gusto y creatividad.
6. Pueden recolectar algunos frutos para degustarlos,
olerlos, palparlos e identificar su textura y consistencia.
7. Realice una retroalimentacin en todo momento.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Humor.
Juego.
Bsqueda.
Preguntas
provocativas.
RECURSOS
Resistol.
Cuaderno de
trabajo.
Cartulina.
Plumones de
colores.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Tapete o cuadro.
rbol seco.
Registro de
observaciones y
descubrimientos en
el cuaderno de
trabajo.
OBSERVACIONES: No olvide motivar a los alumnos en todo momento, as como vincular los contenidos curriculares con las actividades.
61
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Investigacin
Socializacin
Expresin oral
PROPSITO: Desarrollar la curiosidad e inters en los alumnos por la narracin y la descripcin a travs de la consulta de diversos ejemplares literarios.
CONTENIDOS
descripcin de textos
narrativos.
Apreciacin y
exploracin de versos,
leyendas de la literatura
popular.
ACTIVIDADES
1. Explique a los alumnos qu es la Narracin (es una de las
formas de expresin literaria).
2. Permita a los alumnos investigar lo siguiente:
Qu es una leyenda?
Cules son los temas ms frecuentes que aparecen en
las leyendas?
En qu se diferencia la leyenda de la parbola?
3. Invite a los alumnos consultar los libros del Rincn de
lectura o la Biblioteca de aula para que investiguen sobre
los tipos de narraciones y sus caractersticas.
4. Motive a los alumnos a leer varios ejemplares, con la
finalidad de que analicen sus caractersticas y diferencias
entre unos y otros.
5. En plenaria motive a los alumnos a compartir los textos
ledos, mencionando el titulo, autor y la secuencia del
cuento.
6. Cuestione a los alumnos la siguiente interrogante te
animaras a realizar una entrevista imaginaria al autor del
cuento? (otra variable de esta entrevista sera hacerla a
los personajes principales del cuento). En equipo motive a
realizarla.
7. Permita a los alumnos compartir sus producciones de la
entrevista.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Analogas.
Audicin creativa.
Trabajo en equipo.
Juego.
Humor.
Bsqueda.
Lectura creativa.
Preguntas
provocativas.
RECURSOS
Ejemplares de
la biblioteca de
aula.
Libros del
rincn de
lecturas.
Cuaderno de
trabajo.
Internet.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Entrevista.
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Una variable de la actividad es pedir a los alumnos que recopilen cuentos, historietas, leyendas y que las compartan en plenaria.
62
TALENTO/REA TEMTICA
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Socializacin
Creatividad
PROPSITO: Fomentar en los alumnos la aficin y la capacidad de apreciacin de algunas manifestaciones artsticas: la plstica y el teatro.
CONTENIDOS
Apreciacin y Expresin
plstica.
Tcnicas plsticas.
Elaboracin de
mscaras.
teatral.
Interpretacin teatral.
ACTIVIDADES
1. Motive a los alumnos disear una mscara.
2. Proporcione los materiales necesarios para que elaboren
una mscara con papeles de rehso y vendas de yeso.
3. Pida a los alumnos que recorten en pequeos trozos las
vendas de yeso (pueden ser de 4 cm x 4 cm).
4. Motive a integrarse en binas para que trabajen
colaborativamente en el diseo de la mscara. Uno de los
integrantes le aplicar pomada Capen o talco en la cara
del compaero e iniciar a mojar trozos de venda de yeso
para colocarlo en la cara del compaero.
5. Una vez cubierta la cara del compaero se le pedir que
permanezca quieto mientras se seca el yeso
(aproximadamente 10 minutos).
6. Posteriormente se retirar la mscara y se pondr en el
sol para que adquiera la consistencia dura.
7. Una vez seca la mscara de yeso proporcione a los
alumnos: pinceles, pintura de diversos colores, papeles de
colores, hojas secas de rboles, etctera para que
decoren la mscara.
8. Cuando todos los alumnos tengan su mscara motvelos a
llevar a cabo una escenificacin improvisada.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Humor.
Juego.
Trabajo en equipo.
RECURSOS
Vendas de
yeso.
Papeles de
colores.
Flores.
Colores.
Plumones.
Lentejuelas.
Pomada
Capen.
Talco.
Pintura vinlica.
Pinceles.
Peridico.
Resistol.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Mscara.
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Si es imposible comprar vendas de yeso, puede sustituir este producto por trozos de peridico con almidn.
63
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Investigacin
Expresin oral
Expresin escrita
PROPSITO: Que los alumnos aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de anuncios publicitarios.
CONTENIDOS
Lengua escrita:
Identificacin de
diferentes tipos de textos
usados en la escuela y
en la calle: letreros,
listas, noticias,
mensajes, avisos,
anuncios, etctera.
Lengua hablada:
Seguimiento de
anuncios: eleccin de
anuncios para seguir su
desarrollo, desenlace y
la intensin del mismo.
ACTIVIDADES
1. Con sus alumnos, realice un recorrido por la escuela para
que identifiquen los diferentes anuncios publicitarios.
Posteriormente invtelos a caminar por la comunidad con
la finalidad de identificar los diferentes anuncios
publicitarios de los establecimientos.
2. Pida a los alumnos que anoten los diversos anuncios en
su cuaderno de trabajo y que realicen una jerarquizacin
de los mismos, identificando los ms publicados.
3. Motive a los alumnos disear un relato describiendo
cuntas veces y en qu ocasiones reciben un mensaje
publicitario.
4. En plenaria invite a los nios a compartir sus
producciones.
5. Tarea: observar los diversos anuncios publicitarios en la
televisin: temtica abordada, productos con mayor
publicidad, canal televisivo, horario, etctera.
6. En equipo pida a los alumnos socialicen la informacin y
lleguen a conclusiones.
7. En plenaria compartan las conclusiones y haga nfasis del
sentido y el mensaje de los anuncios publicitarios.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Juego.
Humor.
Preguntas
provocativas.
Escritura creativa.
RECURSOS
Cuaderno de
trabajo.
Televisin.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Relato de los
mensajes
publicitarios.
Tarea: reporte de
los anuncios
televisivos.
Participacin activa
de los alumnos.
OBSERVACIONES: Puede repartir las diferentes horas y canales de televisin a los alumnos con la finalidad de tener puntos de comparacin.
64
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin corporal
Expresin oral
Expresin escrita
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la habilidad de transmitir mensajes a travs de diferentes recursos.
CONTENIDOS
Escenificacin.
Planeacin y realizacin
de guiones de anuncios.
Estrategias para realizar
guiones escritos.
ACTIVIDADES
1. Motive a los alumnos a desarrollar un anuncio televisivo.
En equipo pdales que escojan el producto o tema que
desean publicar.
2. Invite a los alumnos a redactar el guin del anuncio (el
mensaje que enviarn con el producto o tema, as como el
desenvolvimiento de los participantes), considerando la
secuencia y los recursos que van a utilizar.
3. Seale la importancia de conocer el producto para poder
venderlo, sus caractersticas objetivas, caractersticas
subjetivas (qu sugiere? cul es el mensaje
subliminal?).
4. Pida que seleccionen el eslogan, ste puede ser una frase
o una imagen.
5. En plenaria provoque una lluvia de ideas que permita a los
alumnos dar opiniones y lleguen a unificar su propuesta.
6. Invite a realizar la produccin del anuncio publicitario,
proporcione los materiales necesarios as como la
orientacin permanente.
7. Pida al resto de los equipos que identifiquen el eslogan y
el mensaje del anuncio.
8. Realice una retroalimentacin de la actividad desarrollada.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Humor.
Trabajo en equipo.
Analogas.
Discrepancias.
Bsqueda.
Visualizacin.
RECURSOS
Cuaderno de
trabajo.
Diversos
recursos para
desarrollar el
anuncio.
Vestuario,
utilera,
etctera.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Puesta en prctica
(escenificacin) del
anuncio.
Participacin activa
del equipo.
Registros en el
cuaderno de
trabajo
Guin del anuncio.
OBSERVACIONES: Puede considerar la importancia de rescatar los valores universales para que sean retomados en todo momento en el desarrollo de las actividades.
65
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin corporal
Expresin oral
Socializacin
PROPSITO: Que los alumnos retroalimenten algunos temas abordados en clase a travs del juego.
CONTENIDOS
Lengua hablada:
Situaciones
comunicativa.
Narracin.
Argumentacin.
Discusin.
ACTIVIDADES
1. Invite a los alumnos participar en la siguiente dinmica
que permite retroalimentar temas abordados en clase.
2. Motive a los alumnos salir al patio de la escuela. Divida el
espacio (la cancha) en tres espacios. El espacio del lado
derecho corresponder a la respuesta de acuerdo, el lado
izquierdo se ubicar la respuesta en desacuerdo y en el
centro ser neutro.
3. Pida a los alumnos ubicarse en el patio y explique que
usted dar una frase a debatir y los alumnos debern
ubicarse en algn punto segn su criterio. Es importante
que seale que no debern quedarse en el punto neutro.
4. Una vez que usted d a conocer la frase y los alumnos
estn ubicados, seda la palabra a algn integrante para
que explique las razones de su decisin. Los alumnos
pueden reubicarse despus de escuchar el argumento.
5. Cuando considere necesario (una vez realizada la
reflexin) solicite al grupo que vuelva al centro (punto
neutro) y enunciar otra frase, y as sucesivamente.
6. Realice una retroalimentacin al final de la actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Humor.
Discrepancias.
Tolerancia.
RECURSOS
Gises de
colores.
Cancha
deportiva.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Esta actividad puede trabajarla con alguna experiencia personal o grupal que estn presentes los valores universales.
66
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Creatividad
Socializacin
PROPSITO: Proporcionar a los alumnos estrategias para la implementacin de las matemticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas
cotidianos.
CONTENIDOS
Nmeros naturales.
Conteos.
Planteamiento y
resolucin de diversos
problemas de suma y
resta.
Realizacin de juegos
cuyos resultados
dependen del azar.
ACTIVIDADES
1. Invite a los alumnos a jugar a la Subasta.
2. Motive a los alumnos a traer objetos que ya no utilizan en
casa para compartirlos con sus compaeros (puede ser
desde juguetes, figuras, libros hasta objetos personales).
3. Comisione a un alumno para que funja como coordinador
de la subasta, y otro para que lleve el control de los
objetos subastados.
4. Explique a los alumnos que entregar a cada uno de ellos
la cantidad de $1000.00 pesos en billete de papel, y
podrn gastarlo en los productos que quieran.
5. Inicie la subasta con algn objeto. No olvide recordarle al
coordinador de la subasta usar el trmino quin da ms?
a la una, a las dos y a las tres! Se lo llev!
6. Una vez subastados todos los productos se da paso al
debate y a la evaluacin de la actividad, considerando los
siguientes cuestionamientos: quin no consigui nada en
la subasta? cmo te sentiste durante la subasta? cmo
te sientes ahora? en qu medida la cantidad de dinero
que tenas ha condicionado tu posibilidad de obtener el
producto que ms te gustaba? en qu medida ha
condicionado tu posibilidad de arriesgar? ocurre esto en
la vida real? etctera.
7. Realice una retroalimentacin de la actividad desarrollada.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Humor.
Preguntas
provocativas.
Audicin creativa.
RECURSOS
Diversos
productos para
subastar.
Billetes de
papel.
Paletas con el
numero uno,
dos y tres.
EVALUACIN/
PRODUCTO
La participacin
activa del alumno.
OBSERVACIONES: Puede realizar una adecuacin a la actividad, en lugar de productos pueden ser preguntas y respuestas de alguna temtica abordada.
67
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
*
*
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Socializacin
Investigacin
Expresin oral
PROPSITO: Propiciar en los alumnos el desarrollo de las capacidades de comunicacin en los distintos usos de la lengua hablada y escrita.
CONTENIDOS
Lengua hablada.
Fluidez de dilogo,
conversaciones,
narraciones y
comentarios sobre un
tema.
Lengua escrita.
Lectura en voz alta de
textos tomados de un
libro.
Identificacin de los
rasgos principales de un
texto.
ACTIVIDADES
1. Divida al grupo en equipos de cuatro integrantes. Pida a
uno de ellos que lea en voz alta algn contenido de
Planes y programas; mientras los otros escuchan con
atencin. Debern escribir en su cuaderno de trabajo
todas las preguntas o dudas sobre el tema abordado.
2. Una vez terminada la actividad pida a los equipos que
socialicen los cuestionamientos o dudas surgidas durante
la lectura y unifiquen criterios para compartirlas en
plenaria.
3. En plenaria pida a un integrante de cada equipo que d a
conocer las preguntas y dudas surgidas, y a su vez que
mencionen como fue el proceso para llegar a resolverlas.
4. Realice una lluvia de ideas (si las preguntas e inquietudes
son las mismas o diferentes de todos los alumnos).
5. Proporcione a los alumnos: libros, revistas, materiales
didcticos e internet para realizar la investigacin
pertinente del tema.
6. Pida a los alumnos realicen los registros en su cuaderno
de trabajo.
7. Una vez investigado el tema y triangulada la informacin
con sus conocimientos previos, motive a los alumnos a
compartir sus trabajos.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Trabajo en equipo.
Juego.
Humor.
Audicin creativa.
Lectura creativa.
RECURSOS
Libros.
Revistas.
Libro del
alumno.
Cuaderno de
trabajo.
Internet.
Enciclopedias.
Materiales
didcticos.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Preguntas y dudas
abordadas en el
cuaderno de
trabajo.
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Es importante que acompae a los alumnos para resolver dudas e inquietudes. Esta actividad puede aplicarse a todas las asignaturas.
68
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Investigacin
Expresin oral
Socializacin
PROPSITO: Fomentar en los alumnos la idea que las obras artsticas son un patrimonio colectivo, que debe ser respetado y preservado.
CONTENIDOS
plstica.
Tcnicas para la
elaboracin de trabajos
plsticos.
Elaboracin de carteles,
lbumes, etctera.
Lengua hablada.
Fluidez en el desarrollo
de descripciones.
Descripcin de
ilustraciones poniendo
atencin en los detalles y
rescatando rasgos
importantes.
ACTIVIDADES
1. Motive a los alumnos a descubrir el mundo del arte,
especficamente en la pintura y escultura.
2. Con el recurso didctico de Aprender a Mirar seleccione
una litografa y colquela en el pizarrn.
3. Invite a los alumnos a observarla durante cuatro minutos.
Cuestione lo siguiente: les recuerda alguna situacin de
su vida esta obra? les gusta la obra? quin es su
autor? les gustara saber la vida del autor?
4. Invite a los alumnos a descubrir parte de la historia de la
obra observada.
5. Seleccione los grandes pintores y escultores que han
destacado en nuestro pas.
6. Pida a los alumnos realizar una investigacin respecto a la
biografa de estos artistas. Motive a rescatar la biografa
del autor, obras, lugar donde se encuentran sus pinturas o
esculturas, aportaciones a la cultura mexicana, etctera.
7. En equipos motive a los alumnos confeccionar lbumes
con recortes de obras de arte, anexando la biografa de
los autores.
8. Pida a los alumnos montar una exposicin de los
productos elaborados, anexando la biografa de un autor.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Bsqueda.
Trabajo en equipo.
Analogas.
Discrepancias.
Visualizacin.
RECURSOS
Internet.
Libros.
Revistas.
Enciclopedias.
Cartulina.
Resistol.
Colores.
Plumones.
Pintura vinlica.
Diversos
papeles de
colores.
Recurso
didctico
Aprende a
Mirar.
EVALUACIN/
PRODUCTO
lbumes por
equipo.
Participacin activa
del alumno.
OBSERVACIONES: Una vez que los alumnos identifiquen los artistas mexicanos y sus obras ms representativas, motvelos a conocer los artistas ms famosos del mundo.
69
TALENTO/REA TEMTICA
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Socializacin
Expresin oral
Expresin corporal
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la creatividad y la capacidad de expresin corporal mediante el conocimiento y la utilizacin de recursos didcticos.
CONTENIDOS
musical:
Exploracin de obras
musicales.
Interpretacin del ritmo
de obras musicales.
Danza y expresin
corporal:
Identificacin de
cualidades del
movimiento.
Ejecucin de una danza
o un baile.
ACTIVIDADES
1. Motive a los alumnos descubrir el mundo del arte,
especficamente en la msica y la danza.
2. Con el recurso didctico de Disfruta y Aprende: msica
para la escuela primaria seleccione un audio e invite a los
alumnos a identificar lo siguiente: a qu gnero
corresponde esta obra musical? les gusta la obra
musical? qu msica escuchan en su casa? y sus
vecinos, que msica escuchan les recuerda algn
acontecimiento?, etctera.
3. Pida a los alumnos seguir con el cuerpo el ritmo de la obra
musical. Motive a expresar sus sentimientos con su
cuerpo.
4. Pida a los alumnos expresar sus sentimientos y
emociones.
5. Invite a los alumnos ubicarse en un lugar cmodo dentro
del aula para escuchar otra obra musical. Pida que
identifiquen los instrumentos musicales que participan en
dicha obra. Socialice y motive a la participacin.
6. Motive a los alumnos a crear sencillas coreografas de las
obras compiladas en el material de Disfruta y Aprende:
msica para la escuela primaria
7. Pida a los alumnos a presentar las coreografas.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Humor.
Juego.
Trabajo en equipo.
Relajacin.
RECURSOS
Recursos
didcticos.
Grabadora
Audio con
diferentes
gneros
musicales.
Disfruta y
Aprende:
msica para la
escuela
primaria.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
Puesta en prctica
la coreografa.
Trabajo en equipo.
OBSERVACIONES: Una variable de la actividad es que los alumnos seleccionen los gneros musicales que desea escuchar.
.
70
TALENTO/REA TEMTICA
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Creatividad
Colaboracin
Socializacin
PROPSITO: Que los alumnos identifiquen los instrumentos musicales utilizados en una meloda, as como la elaboracin de stos con materiales de reciclaje y objetos del
entorno para la composicin de una meloda.
CONTENIDOS
que se puedan producir
con el cuerpo y con
objetos del entorno.
Percepcin y exploracin
de las caractersticas de
los sonidos: intensidad
(fuerte y dbil), duracin
(largos y cortos), altura
(grave y aguda).
Improvisacin de
instrumentos musicales.
Elaboracin de
instrumentos musicales,
utilizando objetos
comunes.
Manejo de simetra en
composiciones plsticas.
ACTIVIDADES
1. Busque obras musicales de diferentes gneros, con la
finalidad de presentar a los alumnos la diversidad musical.
2. En un espacio agradable donde los alumnos se sientan
cmodo motvelos a que escuchen con atencin las
diferentes melodas y puedan identificar los instrumentos
musicales.
3. Pida que compartan con su grupo lo que escucharon.
4. Realice una lista de los instrumentos que conocen y los
que desconocen los alumnos, con la finalidad de realizar
una investigacin en el aula de medios.
5. Pida a los alumnos que recolecten diversos materiales de
reciclaje, as como objetos que produzcan sonido para
disear instrumentos musicales.
6. Invite a los alumnos a disear un instrumento musical
(esta actividad la puede realizar en las reas verdes de la
escuela, con la finalidad de estar en contacto con la
naturaleza).
7. Pida a los alumnos se integren en equipo (por afinidad) y
motvelos a componer una meloda. Mencione que son
alumnos muy creativos y qu compondrn melodas
jams escuchadas.
8. Invite a la comunidad escolar al concierto que ofrecern
sus alumnos. Posteriormente retroalimente la actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Trabajo en equipo.
Juego.
Relajacin.
Audicin creativa.
Bsqueda.
Preguntas
provocativas.
RECURSOS
Grabadora.
Audiocassette
(diferentes
gneros).
Material de
reciclaje (cajas,
madera, botes,
palos, ligas,
piedras,
canicas, etc.)
Diversos
objetos que
produzcan
sonido.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Diseo de
instrumento
musical.
Composicin
musical.
Investigacin en la
red.
Participacin activa
Compromiso con la
tarea.
Inters y
motivacin
permanente.
OBSERVACIONES: Es importante consultar el libro para el maestro de Educacin Artstica, as como los materiales de apoyo que proporciona la SEP.
71
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Socializacin
Expresin oral
Expresin corporal
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la capacidad senso-percepcin de los sonidos de la naturaleza, as como la capacidad de imitacin de los mismo y las cualidades
que se encuentran en ellos.
CONTENIDOS
Reconocimiento de las
cualidades del sonido y
del ritmo.
Cambios que se
perciben en el ambiente
durante el da.
Coordinacin entre
sonido y movimiento
corporal.
Representacin corporal
rtmica.
ACTIVIDADES
1. Invite a los alumnos hacer un recorrido por la comunidad.
Pida que observen la naturaleza, las personas, los
negocios, la dinmica que se vive con el trfico, etc.
2. Motive a los alumnos que perciban los sonidos que
escuchan a su alrededor. Busque un lugar idneo para
realizar esta actividad.
3. Pida a los alumnos que produzcan con su voz los sonidos
percibidos.
4. Situados en la escuela, invite a hacer un recorrido por la
misma para realizar el ejercicio anterior.
5. Solicite a los alumnos que perciban los sonidos de la
naturaleza (hojas secas, pjaros, viento, rboles, etc.).
Motive que muevan su cuerpo con los sonidos de la
naturaleza.
6. Invite que se ubiquen en una posicin cmoda y
escuchen los sonidos que produce su cuerpo (corazn,
estmago, nariz, etc.).
7. Motive que compartan su experiencia con sus
compaeros.
8. Tarea: percibir los diferentes sonidos que se producen en
su hogar (televisin, licuadora, batidora, refrigerador,
ruidos externos, etc.) y pida que los registren en su
libreta.
11. Solicite a los alumnos compartir sus registros.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Humor.
Juego.
Relajacin.
Bsqueda.
RECURSOS
Tapetes.
Cuaderno de
trabajo.
Bolgrafo.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
Motivacin
permanente.
Inters por los
fenmenos de la
naturaleza.
OBSERVACIONES: Si es posible organice una excursin a un parque recreativo, zoolgico o un campo para que los alumnos convivan con la flora y la fauna.
72
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Habilidad grafica
Trabajo en equipo
Socializacin
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la observacin y el anlisis de diferentes formas geomtricas para la construccin de figuras.
CONTENIDOS
Reproduccin pictrica
de formas diversas.
Actividades para
introducir la construccin
de cuerpos geomtricos.
Construccin y armado
de patrones de cubos y
prismas.
ACTIVIDADES
1. Invite a los alumnos reproducir un dibujo geomtrico con
la ayuda de sus compaeros de equipo.
2. Motive a los alumnos integrarse en equipo (no mayor de
cinco integrantes). Una vez integrados pida elegir la
cantidad de figuras geomtricas que utilizarn en sus
dibujos.
3. Pida a los equipos que seleccionen al compaero que
saldr del aula, mientras el resto del equipo construye el
dibujo con las figuras seleccionadas.
4. Ahora pida al equipo que deshaga la figura, e invite a los
alumnos que salieron que se incorporen a sus
respectivos equipos.
5. Motive a cada equipo que invite al alumno que sali a
disear la figura con las instrucciones de su equipo.
6. Cada equipo dar indicaciones precisas para que el
alumno pueda disear la figura con base a las
instrucciones.
7. Esta actividad se puede realizar intercambiando los
alumnos que salieron y ubicndose en otro equipo. Gana
el equipo que haya diseado la figura establecida.
8. Motive a los alumnos responder las siguientes preguntas:
les parece fcil o difcil este juego? qu ha sido ms
fcil: ser el que construye la figura o el que da
instrucciones? les result difcil imaginar la figura que se
estaba describiendo? te ha enseado algo este juego o
te ha ayudado a pensar de algn modo?
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Humor.
Trabajo en equipo.
Bsqueda.
Visualizacin.
Preguntas
provocativas.
RECURSOS
Figuras
geomtricas
(pueden
elaborarlas los
alumnos con
cartulina).
Libreta.
Lpiz.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
Construccin de
dibujos a partir de
las figuras
geomtricas.
Registros de los
dibujos en el
cuaderno.
OBSERVACIONES: Motive a los alumnos elaborar las figuras geomtricas con diversos materiales.
73
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Expresin oral
Expresin escrita
Socializacin
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la fluidez verbal y escrita con la composicin de recetas para diversas situaciones.
CONTENIDOS
Narracin de sucesos y
vivencias, de historias
reales incluyendo ideas y
sentimientos.
Intercambios de
mensajes escritos.
Escritura de recetas,
identificando las partes
formales del texto.
Estructura de diversos
tipos de texto:
instructivos e
informativos.
ACTIVIDADES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Invite a los alumnos elegir una de las siguientes recetas:

Receta para ser feliz,
Receta para hacer un amigo,
Receta para ser responsable,
Receta para poner en prctica los valores,
Receta para (el alumno puede sugerir)
Una vez elegida la receta por cada alumno, debe elegir
los ingredientes y las cantidades para poseer la frmula
mgica.
Pida a los alumnos que compartan su receta y socialice
con ellos sus producciones.
Es importante que est al pendiente de las producciones
de los alumnos, pues esto dar pauta para el
mejoramiento de la redaccin.
Motive a los alumnos que compartan su receta con su
familia, amigos, vecinos, etctera.
Realice una compilacin de los productos para disear un
recetario. Presente el recetario en la ceremonia cvica.
Retroalimente la actividad.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Audicin creativa.
Juego.
Bsqueda.
Escritura creativa.
Tolerancia.
Preguntas
provocativas.
Discrepancias.
RECURSOS
Cuaderno de
trabajo.
Lpiz.
Borrador.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
Receta del alumno.
Recetario (trabajo
grupal).
OBSERVACIONES: Es importante motivar a los alumnos para que redacte la receta en diferentes contextos, plasmando sus derechos y obligaciones.
74
TALENTO/REA TEMTICA
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
*
*
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Socializacin
Expresin oral
Creatividad
PROPSITO: Que los alumnos identifiquen las cualidades y habilidades de sus compaeros as como las propias, a travs de la interaccin social.
CONTENIDOS
Identificacin de gustos y
preferencias.
Respeto a las diferencias
como base de la
convivencia en la
escuela.
Valores que se
promueven en la escuela
y la familia.
La comunicacin y el
dialogo para fomentar un
ambiente de respeto,
afecto, colaboracin y
ayuda mutua.
ACTIVIDADES
1. Invite a los alumnos identificar las fortalezas, habilidades y
cualidades de sus compaeros.
2. Reparta una hoja de papel kraff para que los alumnos dibujen
una mano (la que ellos elijan: derecha o izquierda). Pida que
la recorten. Pueden colorearla y/o decorarla. Es importante
que comente que escriban su nombre en la mano.
3. Solicite que la coloquen en una caja. Posteriormente, y de
manera aleatoria, los alumnos tomen de la caja una mano.
4. Cada alumno debe escribir un mensaje positivo en relacin al
compaero que le toc. Estos mensajes, que sern annimos,
pueden hacer referencia tanto a caractersticas como
conductas positivas de los compaeros.
5. Cada alumno puede escoger las manos que guste, con la
finalidad de que estn escritos diferentes mensajes.
6. Posteriormente invite a los alumnos se coloquen en crculo
para que al azar saquen una mano y le den lectura a los
mensajes escritos. Socialice la actividad rescatando los
aspectos positivos.
7. Otra variable de esta actividad es pidiendo a los alumnos que
peguen una hoja en blanco en su espalda y se acerquen a sus
compaeros a escribir una habilidad o fortaleza que los
identifique.
8. Solicite a los alumnos pegar en un lugar visible del saln los
productos. Retome esta actividad cuantas veces sea
necesario.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Juego.
Relajacin.
Humor.
Audicin creativa.
Escritura creativa.
Analogas.
Lectura creativa.
Tolerancia.
RECURSOS
Papel kraff.
Colores.
Plumones.
Diferentes
papeles.
Lpiz.
Pintura de
diferentes
colores.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Elaboracin de
la mano
creativa.
Participacin
activa del
alumno.
Curiosidad.
Espontaneidad
Creatividad.
OBSERVACIONES: Propicie un ambiente agradable de trabajo, ponga msica para que los alumnos puedan desenvolverse con libertad.
75
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Socializacin
Trabajo en equipo
Creatividad
PROPSITO: Promover en los alumnos la lectura de imgenes a partir de la seleccin de obras de la plstica mexicana, con la finalidad de que expresen ideas y sentimientos.
CONTENIDOS
Expresin de opiniones
en plenaria.
Descripcin de
ilustraciones rescatando
rasgos importantes.
Invencin de un
argumento a partir de un
tema dado, realizado
individualmente.
Cuidado de utilizar el
vocabulario idneo para
lo que se quiere
comunicar.
ACTIVIDADES
1. Invite a los alumnos evocar algunas imgenes que recuerden
de su infancia, pueden estar relacionados con pelculas,
cuentos, carteles, anuncios, etc. Socialice la informacin
proporcionada.
2. Realice un recorrido por la comunidad para que los alumnos
observen los diversos carteles e imgenes de publicidad. Pida a
los alumnos que registren su percepcin.
3. En el saln cuestione a los alumnos con las siguientes
interrogantes: qu imagen les gust ms? cul fue la imagen
ms sugerente? con qu imagen se identifican ms? cul es
la imagen que les desagrad? Socialice las respuestas.
4. Seleccione una imagen del material Aprender a Mirar, y pida a
los alumnos que se ubiquen en un lugar cmodo para que
puedan apreciar la obra. Solicite que redacten sus impresiones
en su cuaderno de trabajo.
5. Invite a un alumno expresar lo que anot en su cuaderno.
Motvelo a externar sus opiniones durante tres o cuatro
minutos.
6. Terminada la participacin del alumno puede indicar lo que se
ha hecho bien y lo que se puede mejorar en su expresin oral y
escrita. Tambin puede pedir a los alumnos que critiquen (de
manera constructiva) la intervencin del orador.
7. Repita el ejercicio con lminas distintas. Los alumnos puede
sugerir algunas lminas.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Visualizacin.
Audicin creativa.
Escritura creativa.
Preguntas
provocativas.
Tolerancia.
Lectura creativa.
RECURSOS
Lminas de
Aprender a
Mirar.
Cuaderno de
trabajo.
Lpiz.
Borrador.
Libro Taller de
exploracin de
materiales de
educacin
artstica (SEP,
2000).
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
Registros en su
cuaderno.
Creatividad.
Respeto a las
opiniones.
OBSERVACIONES: Consulte el libro SEP (2000) Taller de exploracin de materiales de educacin artstica, para reforzar su prctica pedaggica.
76
TALENTO/REA TEMTICA
*
*
MATEMTICO
SOCIO-AFECTIVO
ACADMICO
*
*
VERBAL
PSICOMOTOR
CREATIVO
CICLOS
*
*
*
PRIMER
SEGUNDO
TERCER

*
MATEMTICAS
ESPAOL
CIVISMO
ARTSTICA
GEOGRAFA
EDUCACIN FSICA
DOMINIO ESPECFICO
HISTORIA
CIENCIAS NATURALES
Creatividad
Expresin oral
Expresin corporal
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la creatividad para la elaboracin de un papalote.

CONTENIDOS
Identificacin de formas
y colores.
Manejo de la simetra
(forma, color) en
composiciones plsticas.
Utilizacin de tcnicas
plsticas con diferentes
materiales.
Trazos de lneas
paralelas y
perpendiculares
mediante doblado de
papel.
Composicin de figuras
geomtricas.
ACTIVIDADES
1. Motive a los alumnos elaborar un papalote. Pida que consigan
los materiales necesarios para elaborarlo.
2. Informe a los alumnos que un papalote es un aparato volador
formado por una estructura plana o tridimensional construida
de un material muy ligero y recubierta de una vela. El
conjunto se amarra a uno o varios hilos, al ser soltada, se
mantiene en el aire por la accin del viento. Los papalotes
vuelan en virtud del mismo principio que se produce en el ala
de un avin. Como ocurre en cualquier objeto volador, los
papalotes tienen tres ejes de rotacin: cabeceo, balanceo y
guiada. Para que el papalote tenga un vuelo estable es
necesario el control de los tres ejes, impidiendo su giro
respecto a los mismos. Mediante el hilo y las bridas se
consigue el control del cabeceo y el balanceo. La guiada se
consigue mediante colas, agujeros o con los paneles
(rombos) verticales de los papalotes.
3. Consulte la siguiente pgina en Internet para la elaboracin
del papalote:
omega.ilce.edu.mx:3000/sites/colibr/cuentos/juegos2/htm/sec
_13.htm.
4. Una vez elaborado realice una exposicin de los papalotes.
5. Motive a los alumnos visitar un campo para volar los
papalotes. Puede organizar un da de campo.
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
Humor.
Juego.
Relajacin.
RECURSOS
Papel de china
de diferentes
colores.
Pliegos de
plstico de
colores.
Palitos de
madera.
Pabilo.
Carrete de hilo.
Resistol.
Regla.
Tijeras.
Cutter.
EVALUACIN/
PRODUCTO
Participacin activa
del alumno.
Disposicin al
trabajo.
Creatividad.
Diseo del
papalote.
OBSERVACIONES: Puede consultar diferentes pginas en internet para consultar las dimensiones del papalote.
77
BIBLIOGRAFA
Betancourt, J. y D. Valadez (2005). Atmsferas creativas 3: el aula creativa e inteligente. (documento de trabajo).
Betancourt Morejn, Julin y Mara de los Dolores Valadez Sierra (2000). Atmsferas Creativas: Juega, Piensa y Crea. Mxico, D.F.: Manual Moderno.
Frida Daz Barriga y Hernndez Rojas Gerardo (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista. Mxico, DF.: Mc
Graw Hill.
Gagn, F. (1997). De la Superdotacin al talento: un modelo de desarrollo y su impacto en el lenguaje. Revista Ideacin No. 10.
SEP (1993). Plan y Programas de estudio 1993. Educacin Primaria. Mxico, D.F.
SEP (2000). Taller de exploracin de materiales de educacin artstica. Mxico, D.F.
SEP (2002). Fichero de actividades de educacin fsica. Segundo ciclo. Mxico, D.F.
SEP (2002). Fichero de actividades de educacin fsica. Tercer ciclo. Mxico, D.F.
SEP (2002). Libro para el maestro. Educacin artstica Primaria. Mxico, D.F.
SEP (2006). Propuesta de intervencin: Atencin educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. Mxico, D.F.
Zavala Berbena, Mara Alicia (2004). Identificacin y atencin de alumnos con aptitudes sobresalientes en el aula regular. Guanajuato, Gto.: Universidad de
Guanajuato.
78
ANEXOS
79
ANEXO 1
LISTA DE MATERIALES DIDCTICOS PARA TRABAJAR LOS TALENTOS.
Talento Verbal
Los alumnos con talento verbal quiz sean futuros escritores, maestros, bibliotecarios, o periodistas, es por esto que los nios lingsticos prefieren aprender
mediante palabras. Las acciones para trabajar este talento son fundamentalmente las lecturas y actividades relacionadas con el lenguaje. Una de las sugerencias es
formar un rincn de lectura (colocar sillas, mesas y almohadas o cojines en el piso), localizado en un lugar tranquilo, lejos del ruido y la actividad. Los materiales para
trabajar con este talento son:
Libros (una variedad de ilustraciones, libros de captulos claros y simples).
Revistas.
Enciclopedias.
Diccionarios de la lengua, de sinnimos y antnimos.
Libros de cuentos con tteres.
Historias escritas por nios, expuestas en forma de cartel, como folletos o libros.
Papel para escribir o dibujar historias.
Reproductor de cassettes y libros en cintas que correspondan a libros impresos.
Grabadora de cassettes y cintas en limpio para grabar las historias de los nios.
Letras magnticas con pizarrn.
Oraciones plastificadas en tiras y plumas no txicas que se puedan borrar o marcadores fciles de borrar.
Buscador de palabras.
Crucigramas (simples o complejos).
Materiales ortogrficos y juegos.
Tarjetas de sonidos.
Platos silbicos con dibujos por fuera y letras en medio.

80
Juegos de alfabeto.
Juegos para relacionar palabras, letras y slabas.
Tarjetas con palabras para relacionar, rimar, ordenar alfabticamente o contar historias.
Bloques de oraciones con artculos, sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios.
Programas de computacin para procesar textos y escribir historias.
Talento matemtico.
Las acciones a trabajar en este talento estn centradas en problemas matemticos, smbolos y pensamiento lgico. Los nios que presentan el talento matemtico
gustan por preguntar, explorar, pensar acerca de las cosas. Quiz sean futuros matemticos, contadores, corredores de bolsa, comerciantes o cientficos. Los diversos
materiales que pueden emplearse para trabajar con este talento son los siguientes:
Pizarrones comunes o en blanco para hacer operaciones.
Tablajero con clavijas de colores.
Tarjetas de patrones numricos u otros smbolos.
Rompecabezas (simples o complejos).
Dados.
Tarjetas con nmeros para secuenciar y relacionar.
Cosas para relacionar nmeros (smbolos).
Tarjetas de hechos matemticos.
Juegos de nmeros, proyectos y rompecabezas.
Calculadoras.
Tangram.
Bloques de atributos.
Cuentas de varios tamaos.
LEGOs.
81
Diagramas de Venn, Organizadores de grficos y matrices.
Cdigos para descifrar.
Contenedores grandes con medidas en tazas y cucharas.
Programas computacionales de juegos matemticos y actividades lgicas.
Talento Creativo
Los alumnos con talento creativo (visual-espaciales) quiz sean a futuro artistas, arquitectos o diseadores. Ellos aprenden a travs de imgenes y de visualizar,
disear, dibujar o hacer garabatos. Los materiales que se pueden implementar durante el trabajo con este talento son los siguientes:
Pintura, pinceles y caballetes.
Pintura con los dedos.
Arcilla.
Moldes de galletas o esponjas para usarlas con pintura para hacer sellos.
Marcadores, crayolas, lpices de colores y calcomanas.
Papel en varios tamaos y colores.
Tijeras.
Pedazos de cinta, tela, hilo, etc.
Pegamento y cinta adhesiva.
Viejos catlogos y revistas.
Muchas imgenes.
Fotografas.
Rompecabezas con imgenes.
Laberintos.
Exposicin de material grfico.
Psters.
Cmara y pelculas.
82
Libros ilustrados.
Mapas, cuadros y diagramas.
LEGOs.
Videocassettera y videos educativos relacionados con los temas de clase.
Programas computacionales (CD-ROMs) que muestren trabajos famosos de arte o paseos por museos.
Talento Socio-Afectivo
Los nios con habilidades interpersonales es una gente persona quien lidera, organiza, media y se relaciona bien con otros nios. Bsicamente las actividades
para trabajar con este talento son el trabajo en grupo y la instruccin general. Algunas tcnicas que se pueden emplear para trabajar:
Lluvia de ideas.
Tareas cooperativas.
Resolver problemas colectivamente.
Juegos grupales.
Tutorado y aprendizaje.
Talento acadmico
Los alumnos que se destacan en este talento son muy hbiles en el aspecto verbal, lgico y memorstico, pues tienen dominio para el aprendizaje estructurado o
formal. Los materiales que se proponen para trabajar con los alumnos que destacan en este talento son los siguientes:
Mquinas simples.
Lupas.
Microscopios.
Telescopios.
Espejos.
Prismas.
Imanes.
83
Indicadores de lluvia.
Termmetros.
Objetos para experimentos (clips, ligas, botones, etc.).
Objetos para ver (papel cebolla, portaobjetos, etc.).
Modelos de planetas, del cuerpo humano, partes del cuerpo.
Papel y lpiz para dibujar datos.
Programas computacionales con actividades cientficas basadas en las computadoras.
Talento psicomotor.
Los alumnos que se destacan en este talento son los que tienen habilidad para emplear su cuerpo en formas muy diferenciadas para propsitos expresivos y para
el logro de metas. Por lo tanto, tal vez no se requiere de diversos materiales sofisticados para estimular este talento, pero es indispensable hacer uso de los siguientes
cuando el alumno se destaque en algunas de las disciplinas del deporte:
Aros.
Pelotas.
Mecates.
Cuerdas.
Obstculos.
Resortes.
Balones fut-bol, bsquet-bol, etc.
Red.
Pesas.
Polainas.
Bancos.
Ligas.
84
ANEXO 2
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR (A)2
Estrategias
1. Humor
Tareas del profesor(a)

Fomentar la risa, la diversin, la alegra y las bromas.
Permitir las exageraciones, incongruencias, excentricidades, dentro de un clima distendido y de
desinhibicin.
Superar el miedo al ridculo.
2. Juego
Crear un ambiente adecuado que predisponga al juego.

Presentar el trabajo como un juego instructivo.
Fomentar la actividad ldica.
Jugar con las ideas, elementos y conceptos.
Ensear a relajar los msculos.
Ensear a percibir las sensaciones del propio cuerpo.
Eliminar la tensin, la angustia o la ansiedad.
3. Relajacin
Ensear a inspirar profundamente.

Transmitir tranquilidad, sosiego y serenidad.
4. Trabajo en
equipo
Procurar que la interaccin entre los miembros de un grupo sea lo ms estrecha y eficaz posible.
Desarrollar actitudes de respeto, comprensin y participacin.
Ensear a colaborar y cooperar en tareas, tanto intragrupal como intergrupalmente.
Ayudar a alumnos de forma flexible.
5. Analogas
Buscar situaciones de semejanza entre las cosas.

Crear smiles, alegoras y metforas.
Buscar asociaciones lgicas de fenmenos dispares.
Comparar lo incomparable.
6. Audicin creativa
Ensear a generar ideas escuchando.

Ensear a desarrollar un juego mental que permita usar la informacin de lo que se escucha.
SEP (2006). Propuesta de intervencin: Atencin educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. Pg. 271-272.
85
7. Bsqueda
Buscar cosas que han sido hechas antes.

Investigar sobre el estado actual de las cosas.
Crear situaciones experimentales y observar lo que acontece.
8. Discrepancias
Interpretar las ideas de distintas formas.

Proponer lo que no es conocido.
Provocar lagunas de limitaciones en el conocimiento.
Manipular el error de conexiones de la informacin.
9. Escritura
creativa
Ensear la habilidad de comunicar ideas mediante la escritura.

Ensear a generar ideas a travs de la escritura.
10. Lectura
creativa
Ensear a desarrollar la habilidad mental para usar la informacin de lo que se lee.

Ensear a generar ideas con la lectura.
11. Paradojas
Buscar situaciones verdaderas, bajo apariencias contradictorias o absurdas.

Crear ideas extraas, opuestas a la opinin general.
12. Interdisci
plinariedad
Integrar los saberes e interrelacionar las reas de conocimientos.

Globalizar la enseanza en torno a las necesidades de los alumnos.
13. Preguntas
provocativas
Incitar la exploracin del conocimiento.

Formular preguntas sorprendentes e incitantes.
14. Tolerancia
Admitir la ambigedad, la complejidad, la incertidumbre.

Respetar la libertad de los dems y escuchar sus criterios.
Pensar en la posicin contraria y en la posibilidad de que tuviera una parte de razn.
Ensear a expresar ideas en imgenes.
Ensear a ilustrar experiencias, pensamientos, sentimientos.
86
ANEXO 3
CAPACIDADES A DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS3
Objetivo
Capacidades
Observacin
Elaborar y examinar objetos y situaciones.

Obtener un conocimiento directo de los fenmenos.
Desarrollar la capacidad de admiracin en el mundo.
Percepcin
Descubrir las cualidades de los objetos.

Extraer informacin de los objetos, hechos y apariencias.
Establecer las relaciones de utilidad, espacio, tiempo, nmero y cantidad.
Sensibilidad
Estar abierto a las cosas, hechos, experiencias y nuevas expresiones.

Descubrir nuevas formas, incongruencias y deficiencias.
Aprender a detectar las excepciones a las reglas, las contradicciones, los prejuicios.
Descubrir los problemas, necesidades, actitudes y sentimientos de los otros.
Espontaneidad
Actuar sin esfuerzo y sin la indicacin de otros.

Aprender a generar ideas.
Adaptarse a situaciones nuevas.
Curiosidad
Ser audaz, inquisitivo y admirarse y maravillarse.

Experimentar y jugar con las palabras e ideas, tratando de extraer nuevos significados.
Arriesgarse en busca de una aventura.
Desarrollar ideas particulares para ver lo que acontece.
Autonoma
No depender de otros y confiar en uno mismo.

Actuar con independencia de normativa externa y libertad personal.
Responsabilizarse de su conducta como autor.
Buscar alternativas innovadoras.
Desarrollar los
sentidos
Iniciativa personal
Tareas del alumno (a)
Dr. Julin Betancourt Morejn y Dra. Dolores Valadez, Atmsferas creativas 3: el aula creativa e inteligente. (documento de trabajo).
87
Desarrollar la
Imaginacin
Fantasa
Visualizar y construir imgenes mentales.

Soar acerca de cosas que nunca han sucedido.
Ampliar las ideas ms all de los lmites reales o sensuales.
Intuicin
Representar hechos no perceptibles.

Vivenciar hechos a travs de smbolos.
Orientar hacia el futuro las observaciones, vivencias o experiencias anteriores.
Contemplar detenidamente los hechos.
Asociacin
Unir o combinar los contenidos vivenciales, conforme a las leyes de semejanza,

contigidad y contraste.
Relacionar lo que normalmente est separado y alejado.
Descubrir nuevas relaciones entre los elementos asociados.
88
AGRADECIMIENTOS.
La Secretara de Educacin del Estado de Colima a travs de la Subdireccin de Educacin Especial agradece a los profesores de educacin regular y educacin
especial que participaron en las acciones del Proyecto de investigacin e innovacin: Una propuesta de intervencin educativa para alumnos y alumnas con aptitudes
sobresalientes durante los ciclos escolares 2004-2005, 2005-2006 y 2006-2007; por todo el apoyo y las facilidades que brindaron para la elaboracin del Fichero de
talentos: Una estrategia para diversificar la enseanza.
Escuelas participantes:
Primaria Jos S. Bentez T.M. Colima.
Primaria Emiliano Zapata T.M. Tepames, Colima.
Primaria Miguel lvarez T.M. Colima.
Primaria Jos Amador Garca T.V. Villa de lvarez.
Primaria Primero de Junio T.M. Manzanillo.
Equipo directivo, de apoyo y paradocente de las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educacin Regular participantes:
USAER # 5, Colima.
USAER # 7, Manzanillo.
USAER # 14, Villa de lvarez.
USAER # 35, Colima.
USAER # 36, Colima.
Asimismo agradecemos la participacin de los Supervisores y Asesores Tcnico Pedaggicos de educacin regular y educacin especial, al equipo que coordin
el Proyecto de investigacin por su colaboracin en el presente documento.
89
SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA
SUBDIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL
Fichero de talentos: Una estrategia para diversificar la enseanza.
Se imprimi en el Taller de fotocopiado de la Secretara de Educacin del estado de Colima
con domicilio en Av. Gonzalo de Sandoval No. 760, Col. las Vboras, Colima, Col. C.P. 28040
Portal Web: http://www.secolima.gob.mx
Tel. (312) 31 6 15 32
El tiraje de la tercera impresin fue de 1,000 ejemplares.
DISTRIBUCIN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA
Colima, Col. Abril de 2009
90

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Fichero de talentos:

Una estrategia para diversificar la enseanza

PROPUESTA DE INTERVENCIN: ATENCIN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES

Direccin de Educacin Bsica

Subdireccin de Educacin Especial

Secretara de Educacin. Colima, Col. Abril de 2009.

Lo que los chicos nos estn pidiendo es una manera

FICHERO DE TALENTOS: Una estrategia para diversificar la enseanza

QU SON LOS TALENTOS?

b). Talento matemtico

c). Talento creativo

d). Talento socio-afectivo

e). Talento psicomotor

f). Talento verbal

HERRAMIENTAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL FICHERO DE TALENTOS

1. La motivacin como factor esencial para el aprendizaje

4. Metacognicin como indicador de mximo desarrollo en las habilidades a trabajar

5. El trabajo con atmsferas creativas

DESCRIPCIN DE LOS COMPONENTES DE LA FICHA DE TALENTO

Psic. Blanca M. Cuevas Moreno

FICHERO DE TALENTOS: Una estrategia para diversificar la enseanza.

d). Talento socio-afectivo.

HERRAMIENTAS METODOLGICAS PARA EL DESARROLLO EL FICHERO DE TRABAJO.

5. El trabajo con atmsferas creativas

Desarrolle un clima creativo de confianza y seguridad.

Ejecute las actividades de manera dinmica, afectiva y cognitiva.

Tenga siempre presente el propsito (desarrollar habilidades del pensamiento).

Planee actividades ldicas extras.

Lleve un desarrollo progresivo, de lo simple a lo complejo, y de lo concreto a lo abstracto.

Tenga una programacin de las clases.

Potencie el dilogo entre sus alumnos y alumnas.

Utilice recursos que propicien la estimulacin sensorial.

Emplee el sentido del humor en el desarrollo de las actividades.

Combine el trabajo individual, el trabajo en equipo y en forma grupal.

Respete las individualidades de cada nio en el trabajo colectivo.

Propicie la apertura al cambio y hacia las opiniones de los dems participantes.

No utilice premios o castigos.

Fortalezca en las y los alumnos la confianza en s mismos.

De seguimiento al trabajo con las fichas de talentos.

Consolide lo aprendido con sus alumnos y alumnas.

Utilice los recursos didcticos existentes en la escuela o sugeridos (Anexo 1).

Trabajar con la habilidad de lo sencillo a lo complejo, a travs de un juego.

DESCRIPCIN DE LOS COMPONENTES DE LA FICHA DE TALENTO

VINCULACIN CON ASIGNATURAS

PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la creatividad e imaginacin a partir de la produccin de textos.

VINCULACIN CON ASIGNATURAS

PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la fluidez de ideas y coherencia de textos.

VINCULACIN CON ASIGNATURAS

VINCULACIN CON ASIGNATURAS

VINCULACIN CON ASIGNATURAS

PROPSITO: Desarrollar la creatividad artstica a travs de la expresin corporal de los alumnos.

VINCULACIN CON ASIGNATURAS

1. Proporcione a los alumnos aros (hulas), mecates,

OBSERVACIONES: Es importante considerar las actividades propuestas en los libros de Cretica.

VINCULACIN CON ASIGNATURAS

1. Considere alguna actividad sugerida por Atmsferas

Dise: Colectivo de la Prim. Jos S. Bentez T.M. Colima, Col.

VINCULACIN CON ASIGNATURAS

VINCULACIN CON ASIGNATURAS

VINCULACIN CON ASIGNATURAS

VINCULACIN CON ASIGNATURAS

1. Explorar y localizar en su entorno inmediato

VINCULACIN CON ASIGNATURAS