FICHA DE ACTIVIDAD

Fecha de elaboracin:
71abr195

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DEBATE
EN G LOBO
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con inter6s en actividades de
:.:.:.:. 1. Participa
conocimientopersonal.
? 2. Comprende la importancia depreccupatse
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por su desarrollo.
Il% 3. Conoce y comprende la Ley y los principios
3. Ejercitar h capac&/ de establecer una ~2
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contenidos en la Promesa de su rama.
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jerarqua personal de valores.
$$i$ 4. Sa compromete con la Ley y los ptincipios de
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su rama.
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4. Reconocer la influencia de las
@ 5. pa&yde el alcance y significado de la
experiencias personales en la
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jerarquizacin de los valores.
.;_iy 6. Valora los aportes de sus comptieros de
Patrulla asu crecimiento personal.
5. Aprender a escuchar y aceptar
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argumentos distintos de los propios.

1, Reflexionar en torno a los valores

personales y grupales.
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3; 2. Tomar con&& de fa jerarqua
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existente entre los distintos valores.
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sobres Imismo.
2. Demuesb que es constante en su empeio R
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por desafmllar sus capacidades.
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3. Demuestra aceptar el significado para su vida%:
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de la Ley, los Principios y la Promesa.
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4. Aplica la Ley y los Principios en las
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actividades de la Saccibn yen su vida
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personal.
5. Entiende la consecuencia como un valor que #$
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orienta su vida.
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6. Promueve que su Patrulla sea una
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comunidad en que se reflejan los valores
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personales de sus miembros.
7. Apoya las tareas de crecimiento personal de..:.:.:.:.:
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sus compaeros de Patrulla.
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1. Se reflea en su conducta que reflexiona

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Promesa y ley; Salud y desarrollo fsico;
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Desarrollo intelectual; Conocimiento de la
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J Desarrollo personal

J Conocimiento personal

Local de la Seccin o un espacio tranquilo de una amplitud

en proporcin al nmero de participantes y que permita

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Por Seccin: un pliego de cartulina.

Por Patrulla: hojas para rotafolios,,
rotuladores (marcadores o
plumones) y una copia del listado
sugerido de valores.
cl Por cada joven: a lo menos 3

cajas forradas de un tamano

aproximado de 15 x 15 x 15 cms. u
otro elemento similar que permita
escribir sobre alguna de sus caras.

Descripd6n de la actividad
Por medii de la simulacibn de un viajs en globo aerost6tbo SI cual pierde altura constantemente, por b que se hace necesario
aligerar su carga- se estimula que los j6venes de cada Patrulla logren consenso sobre los valores que estiman ms importantes
para su vida y se desprendan de aquelbs que representan un peso que hace perder altura al gbho. Las decbbnes de cada
Patrulla se conhontan posterbmwnte en la reunbn de Seccbn y se intenta crear una jerarqula comn de valores.
En la reunin anterior
Los dirigentes piden a bs jvenes que para la prxima reunin traigan cajas del tamao y forma que se describe en la lista de
materiales.
En la reunin en que se realiza la actividad
Concepto de valor. En primer lugar, el dirgente encargado procura que todos los j6venes entiendan lo mismo por la
expresbn valo/.
Sb pe@&o de que pueden fkrnularse muchas acepciones o consideraciones sobre este tema, para los efectos
de esta actividad, sugerimos definir como valor: todos aquellos concopfos o reatidades, que por su dignidad
0 cwlidi3deq motivan nuestra estimahh.
Eboci6n individual de tres valores. Luego bs dirigentes explican la actividad y estimulan la partbii6n en ella,
seMando que para lbgar a una escala comn de valores, cada joven deber& escoger tres valores que estime
importantes y anotar cada uno de ellos en una caja diferente. Para la eleccin estrictamente indiiual de esos valores,
los j6venes pueden auxiliarse de la lista diitdbuida o agregar otros que personalmente estimen ms importantes. Para
que la actividad sea mas diMrnica, sera ideal que los valores no se repitieran, pero si esto ocurre no hay que interterirb,
ya que la mayor repitencia estarla indicando que los @enes inician la actividad con un criterio mas o menos comn,
b que facilita el logro del ohjet.
Debate en globo por Patrullas. Elegidos los valoras, los dirigentes invitan a cada Patrulla por separado a embarcarse
en un imaginado viajs en globo, para lo cual sus integrantes se sientan en crculo y uhican todas las cajas al centro, de
manera que los valores queden simult&amente ala vista de todos, Estas cajas constituyen su equipaj8, pero como
6ste pesa demasiado, el gbho tiende continuamente a perder altura, por b que es necesario aligerar la carga.
Un dirigente acompaa a cada Patrulla en su viajs imaginado y cada vez que 6ste les avisa que estarr en situacbn de
peligro, ya que el globo ha comenzado de nuevo a perder altura, la Patrulla dsber4 decidir, en un debate de no m6s de
cinco minutos, cu6l es el valor que se lanzar6 al vaco. Si dentro ds ese plazo no hay acuerdo, no hahr6 otra soJrci6n
que decidirlo por votacbn, aunque se trate de una forma de decidir de menor calidad que el consenso. Pero no hay
otra attemativa, ya que de lo contrario el gbho se caer&
Cada vez que un valor sea descartado por consider&seb de menor importancia que bs otros, el hecho se representar
simb6lbamente arrojando lacajacorrespondiente fuera del crculo, y se continuara rpidamente con el debate del valor
siguiente, ya que seguramente de nuevo se producira una situacin de peligro.
Es fundamental recalcara los jvenes, antes del dehate, que la eliminacin de algunos valores se realiza por razones
de fuerza mayor, lo que no significa que ellos carezcan de importancia.
El debate continuara hasta dejar seis valores, que sern aquelbs que la Patrulla considera como los mas importantes,
sin los cuales no vale la pena sobrevivir. A continuacin, se escoge un representante que exponga la decisin ante
la Seccin y presente las razones de tal determinacin.
Debate por Secci6n. Concluidos los viajes de la Patrullas y presentados sus resultados, se organiza un debate de
toda la Seccin con el objeto de establecer una escala comn de valores. Es probable que cada una de las Patrullas
defienda firmemente su propuesta, por b que ser conveniente recordar que el objetivo es establecer el ordenamiento
mas apropiado de los valores segn su importancia y no la defensa ciega de las posiciones de cada grupo.
Los dirigentes determinarn el tiempo necesario para este debate, el cual no dehera restringirse ni alargarse
excesivamente, concluyendo en una escala no superior a 12 valores, la que ser anotada en el pliego de cartulina y
permanecer algn tiempo en el local de la Seccin a la vista de todos.
La opinin de los dirigentes. Una vez establecida la escala de valores que ha resultado de la actividad, los dirigentes
o el dirigente encargado, destacan los siguientes aspectos: a) la importancia de establecer una jerarqya de valores

que guie la conducta personal y la vida social; b) el hecho que la escala establecida ha resultado de un consenso,
lo que es muy positivo, pero que se necesitar madurarla durante un tiempo para saher si ella es exactamente la

mas apropiada para inspirar las escalas personales; por lo que invitan a los jvenes a reflexionar individualmente
sobre el tema en las prximas semanas; y c) ta actitud asumida por los jvenes durante los debates y el respeto
que se ha observado por las opiniones y experiencias de los dems.

El listado de valores sugerido puede provenir de diferentes knbitos y deberla incluir, entre otros, fos siguientes valores:
Valores destacados especialmente por el Movimienfo Sc&: realkacin persona/, superacin constante, fidekjad a la
palabra dada, coherencia, lealtad, solkkuidad, respeto por la naluraieza, alegra, fraternidad, creaWad, bsqueda de Dios,
fMdad a la propia fe, phhsmo rehgkxo, efe.
Valores tundamentak y universales: justicia, libertad, igualdad, paz, verdad, parficipaci~n, democracia, amor, sabidura,
honradez, pureza, generosidad, salud, etc.
Valores de la vida cotidiana: punfualidad, higiene, prudencia, amabilidad, serenidad, respeto, esfuerzo, dkcipina,
simpata,
responsabilidad, etc.
Este listado puede ser ampliado por los dirigentes antes de ser entregado a las Patrullas. Al momento de ser presentados, los
valores se mezclarn, sin hacer distincin entre los tres mbitos anteriormente descritos.
Otra modalidad de la motivacin puede consistir en reemplazar el globo aerosttiw por un bote salvavfdas, del cual los elementos
deberb ser arrojados para evftar que se hunda.
Si la actividad se realiza en campamento, las cajas forradas pueden ser sustituidas por piedras de superficie ka, no menores al
tamao de un puto.
Cuando el dirigente trate de explicar el concepto d valor, no necesariamente deber transmitir a los @enes la definicin contenida
en esta Ficha. Apoyndose en esa definicin, y segn la capacidad de wmprensi6n y abstraccin de los j6venes, entregar un
concepto lo ms simple posible y lo ilustrar wn varios ejsmplos.

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Es muy importante que esta actividad mantenga un ritmo constante hasta el final.
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Durante la actividad
Como la actividad dura entre dos y tres horas, su evaluacin se concentra al final de ella. Sin embargo, durante su transcurso, es
posible observar diversas conductas en los jvenes.
Durante el debate de cada Patrulla en su globo, los dirigentes podrn observar en los jvenes:
C+ Los fundamentos de sus opiniones.
- La claridad y seguridad wn que exponen sus argumentos.
- La capacidad de escuchar y aceptar otros puntos de vista.
- El mbito al que pertenecen los valores que escogen: valores destacados p6r los swuts, valores fundamentales o valores
cotidianos. Esto permitir apreciar la perspectiva a la que cada joven da mayor importancia para proyectar su vida.
Durante el debate de toda la Seccin se podrn observar:
- Argumentos expresados para ubicar determinados valores en los puntos ms altos de la jerarqua.
- Respeto por los anlisis de otras Patrullas.
- Apertura de las Patrullas y de los jvenes para revisar sus opciones frente al surgimiento de otras ,xgumentaciones.
Al Wmino de la actividad
En el mismo lugar del debate, antes que los dirigentes den sus opiniones, se invitar a los participantes a comentar su experiencias,
especialmente sobre los siguientes aspectos:
Nivel de la discusin en cada Patrulla: ~Particiion todos en el debate? $e descubrieron cosas nuevas? ~LOS
argumentoseran slidos? $mofue laexperiindadelograracuerdosporwnsenso? @qu6naturalezafueron loscriterios
que llevaron a las decisiones finales? En las decisiones influy slo la fuerza de los argumentos o pesaron demasiado la
autoridad, la amistad y la simpata? $e pudo controlar latensin de la discusin o se tom6 agresiva? iProdujo dificultades
en la discusin la diferencia de edades de los miembros de la Patrulla?
Nivel de recepcibn de la actividad: iProvoc agrado o desagrado la discusin? iSer til para una tomade conciencia
de la importancia de una escala personal de valores? iEs posible repetirla wn variantes para continuar analizando el tema?
&u modificaciones se le introduciran?
En la prxima reunin de dirigentes
Se revisar& la actividad tomando en cuenta los comentarfos de los jvenes y las observaciones personales de los dirigentes. Adems
se podrn obtener algunas wndusiones sobre las actitudes individuales de los j6venes frente a determinados valores.

Agradecemos que despus de escribir tus experiencias en este recuadro, fotocopies esta pgina y la enves a la
Oficina Nacional; indicando al reverso tu nombre, cargo, Grupo Scout al que perteneces y direccin completa.

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Idea original de esta actividad y elaboracin: Central de Coordinacin REME. Redaccin: Carolina
Carrasco L. Ilustracih Guilla.. Las Fichas de Actividades constituyen uno de los elementos del Mtodo
de Actualizacin y Creacin Permanente del Programade Jvenes (MACPRO); y forman
parte de las publicaclones previstas en el Plan Regional Un Salto Adelante.

Interamerican Scaut Office fJ&

,*% Oficina Scaut Interamericana
9

Derechos Reservados por IaAsocncln de Scouts de Mxico, A C

Crdoba 57. Col Roma, C P 06700, Mxao, Cl F

Ptimera Edicin: egosto de 1995.

Edttado por la Dwxln Naaonal de Publaaaones

de la Asoaaan de Scouis de Mx~cc, A C

Esta hcha no puede ser reproducida, total o

paraalmente, SI autorlzaan eswtadel editor

IMPRESO EN MXICO
Esta edicin consta de 2000 ejemplares.
Impresa en Medios Creativos.
Bresos No 16, Amplwin San Marcos,
Xochlmllco, Mxao, D F