Los pueblos primitivos carecan de maestros, de escuelas y de doctrinas

pedaggicas, sin embargo, educaban al hombre, envolvindolo y presionndolo

con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. Aunque
nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontneamente, la sociedad
realizaba en cada momento, la educacin exista como hecho. En cualquiera de
las sociedades civilizadas contemporneas encontramos educadores, instituciones
educativas y teoras pedaggicas; es decir, hallamos una accin planeada,
consciente, sistemtica.
Los primeros sistemas de educacin:
Los sistemas de educacin ms antiguos conocidos tenan dos caractersticas
comunes, enseaban religin y mantenan las tradiciones de los pueblos. En el
antiguo Egipto, las escuelas del templo enseaban no slo religin, sino tambin
los principios de la escritura, ciencias, matemticas y arquitectura.
La Biblia y el Talmud son las fuentes bsicas de la educacin entre los judos
antiguos. Se les enseaba a los judos conocimientos profesionales especficos,
natacin y una lengua extranjera. En la actualidad la religin sienta las bases
educativas en la casa, la sinagoga y la escuela. La Tor sigue siendo la base de la
educacin juda.
Tradiciones bsicas del mundo occidental:
Los sistemas de educacin en los pases occidentales se basaban en la tradicin
religiosa de los judos y del cristianismo. Una segunda tradicin derivaba de la
educacin de la antigua Grecia, donde Scrates, Platn, Aristteles e Scrates
fueron los pensadores que influyeron en su concepcin educativa. El objetivo
griego era preparar a los jvenes intelectualmente para asumir posiciones de
liderazgo en las tares del Estado y la sociedad.

Bibliografa
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La edad media
Para este tiempo se abrieron varias universidades en Italia, Espaa y otros pases,
con estudiantes que viajaban libremente de una institucin a otra. Las
universidades del norte como las de Pars, Oxford y Cambridge, eran
administradas por los profesores: mientras que las del sur, como la de Italia y
Alcal de Espaa, lo eran por los estudiantes. La educacin medieval tambin
desarrollo la forma de aprendizaje a travs del trabajo o servicio propio. Sin
embargo, la educacin era un privilegio de las clases superiores y la mayor parte
de los miembros de las clases bajas no tenan acceso a la misma.
Humanismo y renacimiento:
El renacimiento fue un periodo en el que el estudio de las matemticas y los
clsicos lleg a extenderse, como consecuencia del inters por la cultura clsica
griega y romana que aument con el descubrimiento de manuscritos guardados en
los monasterios.
Durante este perodo se dio una gran importancia a la cultura clsica griega y
romana enseada en las escuelas de gramtica latina, que, originadas en la Edad
Media, llegaron a ser el modelo de la enseanza secundaria en Europa hasta el
inicio del siglo XX. De esta poca datan las primeras universidades americanas
fundadas en Santo Domingo (1.538), en Mxico y Lima (1.551).
La influencia del protestantismo:
Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por Martn Lucero en
el inicio del siglo XVI establecieron escuelas en las que se enseaba a leer,
escribir, nociones bsicas de aritmtica, el catecismo en un grado elemental y
cultura clsica, hebreo, matemticas y ciencias, en lo que podramos denominar
enseanza secundaria.
La influencia de la iglesia catlica
Los jesuitas, como se conoce a los miembros de la congregacin, promovieron un
sistema de escuelas que ha tenido un papel preponderante en el desarrollo de l a
educacin catlica en muchos pases desde el siglo XVI.
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Desarrollo de la ciencia en el siglo XVII:

El siglo XVII fue un perodo de rpido progreso de muchas ciencias y de creacin
de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento cientfico. La
creacin de estas y otras organizaciones facilit el intercambio de ideas y de
informacin cientfica y cultural entre los estudiosos de los diferentes pases de
Europa. Nuevos temas cientficos se incorporaron en los estudios de las
universidades y de las escuelas secundarias.
El siglo XVIII:
Durante el siglo XVIII se estableci el sistema escolar en Persia; en Rusia empez
la educacin formal. Durante el mismo perodo se introdujo el mtodo monitorio de
enseanza, por el que cientos de personas podan aprender con un profesor y la
ayuda de alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron la posibilidad
de la educacin de masas. El terico educativo ms relevante del siglo XVIII fue
Jean-Jaques Rousseau
El siglo XIX y la aparicin de los sistemas nacionales de escolarizacin
El ms influyente seguidor de Rousseau fue el educador suizo Johann Pestalozzi,
cuyas ideas y prcticas ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el
continente. Su principal objetivo era adaptar el mtodo de enseanza al desarrollo
natural del nio. Para lograr este propsito consideraba el desarrollo armonioso de
todas las facultades del educando (cabeza, corazn y manos).
El siglo XX: la educacin centrada en la infancia:
A comienzos del siglo XX la actividad educativa se vio muy influenciada por los
escritos de la feminista y educadora sueca Ellen Key. Su libro El siglo de los nios
(1.900) fue traducido a varias lenguas e inspir a los educadores progresistas en
muchos pases. La educacin progresista era un sistema de enseanza basado en
las necesidades y en las potencialidades del nio ms que en las necesidades de
la sociedad o en los preceptos de la religin

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Los problemas que se desarrollaron fueron tres:

En primer lugar, estudiar un proceso implica tratar de describir, explicar y/o
predecir cmo se pasa de un estado A a uno B o cmo se mantiene un estado A a
lo largo de cierto tiempo.
Un segundo aspecto a considerar es el tiempo. (Fullan, 2007; Hernndez y
Goodson, 2004; Wallace y Pocklington, 2002; Hargreaves et al., 1998).

En tercer lugar est el problema del contexto en donde el proceso se da; ste
siempre incide, y aunque en algunos casos levemente, lo que sabemos sobre
cambio parece indicar que influye mucho en la forma que toma el proceso. (Clegg,
Hardy, Lawrence y Nord, 2006; Ingersoll, 2003; Bidwell, 2001).
A estos problemas agreguemos, desde una perspectiva tica, el de los propsitos
de la investigacin sobre el cambio. La educacin, como prctica social, tiene una
dimensin tica que no puede ignorarse; sus propsitos son tan importantes como
los procesos y actividades que la conforman.

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