UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
INSTITUTO DE CAPACITACION DE CAPACITACION PROFESIONAL Y EMPRESARIAL
INCAPRE

Nombre
Lilian Guillermina cabrera tejada

Asunto
La informtica en la enseanza Educativa

Profesora
Hilda Estrella

Introduccin
La tecnologa es una realidad que se ha hecho presente en nuestra sociedad
como una necesidad bsica del mundo de hoy.
La computadora es una poderosa y verstil herramienta que transforma a los
alumnos de receptores pasivos de la informacin en participantes activos,
No obstante, la mera aplicacin de la computadora en la educacin no
asegura la formacin de mejores alumnos y futuros ciudadanos si entre
otros requisitos dichos procesos no van guiados y acompaados por l .
La siguiente informacin abarcara algunos aspectos relacionados con el
desarrollo de la tecnologa en el rea educativa y la formas en la que se van
implementando y aplicando las tic como recursos educativos para los
educadores, modificando de esta forma el mtodo tradicional por uno ms
moderno.

Uso de la computadora en la educacin

1-Como herramienta de apoyo.
2-Instrumento de aprendizaje.
3-Soporte administrativo.
El uso y las variadas formas de utilizar la computadora en la educacin bsica
han buscado desde sus inicios, satisfacer ciertas necesidades del proceso
didctico y a la vez permitir ampliar la conceptualizacin por parte de los
educadores, de las posibilidades de la misma; presentando para ello entre
otras opciones:
La computadora como un recurso didctico en la que sta, al igual que sus
programas, ocupan el papel de un elemento del proceso enseanzaaprendizaje.
Como medio para mejorar la cognicin, en que ambos componentes se
tornen en objetos con los que se aprenda a aprender. Reconociendo as a la
computadora como un recurso didctico en dos orientaciones
principalmente: como herramienta de aprendizaje y como auxiliar del
docente.
La computadora es un instrumento universal y poderoso para procesar
informacin y los maestros la pueden convertir en un extraordinario auxiliar
didctico. Sin embargo, no se debe perder de vista que se trata de un
instrumento. Es decir, la computadora por s misma no lleva a cabo accin
alguna, pero en manos del maestro, puede servir para ensear. Este debe ser
el punto de partida para elaborar estrategias que permitan a los maestros
usar de manera efectiva las computadoras.

Hardware y software
Ms all de la popular definicin hardware es lo que golpeas cuando falla el
software, el Hardware son todos los componentes y dispositivos fsicos y
tangibles que forman una computadora como la CPU o la placa base,

mientras que el Software es el equipamiento lgico e intangible como los

programas y datos que almacena la computadora.
Los componentes y dispositivos del Hardware se dividen en Hardware Bsico
y Hardware Complementario
El Hardware Bsico: son las piezas fundamentales e imprescindibles para que
la computadora funcione como son: Placa base, monitor, teclado y ratn.
El Hardware Complementario: son todos aquellos dispositivos adicionales no
esenciales como pueden ser: impresora, escner, cmara de vdeo digital,
webcam, etc.
Los componentes Hardware ms importantes de la computadora y esenciales
para su funcionamiento se encuentran en la Placa Base (tambin conocida
como Placa Madre), que es una placa de circuito impreso que aloja a la
Unidad Central de Procesamiento (CPU) o microprocesador, Chipset (circuito
integrado auxiliar), Memoria RAM, BIOS o Flash-ROM, etc., adems de
comunicarlos entre s.
Segn sus funciones, los componentes y dispositivos del hardware se dividen
en varios grupos y en el siguiente orden:
Dispositivos de Entrada
Chipset (Circuito Integrado Auxiliar)
Unidad Central de Procesamiento (CPU)
Unidad de Control
Unidad Aritmtico-Lgica
Unidad de Almacenamiento
Memoria Principal o Primaria (RAM ROM)
Memoria Secundaria o Auxiliar (Disco Duro, Flexible, etc.)
Dispositivos de Salida
Dispositivos de Entrada

El Software es el soporte lgico e inmaterial que permite que la

computadora pueda desempear tareas inteligentes, dirigiendo a los
componentes fsicos o hardware con instrucciones y datos a travs de
diferentes tipos de programas.

El Software son los programas de aplicacin y los sistemas operativos, que

segn las funciones que realizan pueden ser clasificados en:
Software de Sistema
Software de Aplicacin
1. SOFTWARE DE SISTEMAS: Son aquellos programas que permiten la
administracin de la parte fsica o los recursos de la computadora, es la que
interacta entre el usuario y los componentes hardware del ordenador. Se
clasifican el Sistemas Operativos Mono usuarios y Multiusuarios.
2. SOFTWARE DE APLICACION: Son aquellos programas que nos ayudan a
tareas especficas como edicin de textos, imgenes, clculos, etc. tambin
conocidos como aplicaciones.
Software de Uso General
El software para uso general ofrece la estructura para un gran nmero de
aplicaciones empresariales, cientficas y personales. El software de hoja de
clculo, de diseo asistido por computadoras (CAD), de procesamiento de
texto, de manejo de Bases de Datos, pertenece a esta categora. La mayora
de software para uso general se vende como paquete; es decir, con software
y documentacin orientada al usuario (manual de referencia, plantillas de
teclado y dems).

SOFTWARE EDUCATIVO
. Se caracteriza por ser altamente interactivo, a partir del empleo de recursos
multimedia, como videos, sonidos, fotografas, diccionarios especializados,
explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos
que apoyan las funciones de evaluacin y diagnstico.
CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES
Para su estructura, diseo y utilizacin se tienen en cuenta las caractersticas
y elementos fundamentales de este tipo de software:
Tener finalidad didctica.
Utilizacin de la computadora como soporte en el que los usuarios realicen
las actividades que se proponen.

Ser interactivo, responder inmediatamente a las acciones de los usuarios, o

sea permitir un dilogo o intercambio de informaciones entre la
computadora y los usuarios.
Permitir el trabajo individual de los usuarios, que se adapte al ritmo de
trabajo cada usuario
Ser fcil de usar. Permitir al usuario acceder y usar sin dificultades el mismo,
o sea que con un mnimo de conocimientos informticos puedan emplearlo
en su beneficio

COMO MEDIO DE ENSEANZA

Los software educativos recopilan un amplio volumen de informacin acerca
de los conocimientos que se trabajan en las diferentes asignaturas, pero en
algunos contenidos la ofrecen de forma acabada o enciclopdica con un
modelo o imagen que refleja la esencia del contenido, como si se pasara un
texto por la pantalla que concreta las caractersticas, las relaciones o nexos
esenciales del contenido de forma general.
En este sentido, sobre la base de las funciones didcticas de la actividad que
simulan, en las teoras de aprendizaje en que se sustentan y por la forma
de organizacin de la enseanza que modelan es necesario conocer y
estudiar las posibilidades que ofrecen para formar, consolidar y ejercitar
conocimientos y habilidades, de modo que se logren niveles superiores en la
comprensin de los nuevos contenidos, sobre la plataforma de las
concepciones pedaggicas actuales de la educacin.
El empleo de software favorece la percepcin concreta y asequible de los
principales objetos y fenmenos que se estudian, ofreciendo informacin
proveniente de diferentes textos, grficos, audio, animacin, tablas,
esquemas, mapas, as como una interaccin que propicia la motivacin del
escolar

Formas del software en la transmisin de informacin

docente.
El software educativos constituye una valiosa fuente para aprender y adquirir
conocimientos, estos generalmente establecen los nexos fundamentales que
conforman la i de la que son portadores, provocando que los docentes
interpreten como acabado el proceder metodolgico que conduce a la
formacin del y pasen despus de la presentacin del modelo expresado por
estos medios a la fijacin del contenido.
La planificacin del proceso de enseanza en el que se utilicen software para
la presentacin de un contenido, implica tener conocimiento de la
informacin brindada y de las posibilidades ofrecidas en su emisin, para
propiciar que los educandos participen en el anlisis de los rasgos esenciales
presentes en el modelo donde se concretan las caractersticas, relaciones o
nexos esenciales del contenido, y puedan completar los procedimientos para
apropiarse del mismo.
Es preciso conducir el anlisis de la informacin ofrecida por el software de
modo que se forme en ellos un nivel de conocimiento terico en el que se
haga posible reflejar la esencia interna y las leyes que rigen el de la realidad
para propiciar la comprensin de sus relaciones.
El uso del software educativo exige la necesidad de hacer confrontar los
conocimientos despus de la informacin ofrecida en el software, ya que
apropiarse de los mismos implica primeramente captar la informacin que
permita almacenar imgenes para que despus se conviertan en
representaciones esenciales o elementos distintivos a partir de su anlisis. El
uso de software no debe verse como algo ms que se suma, ofreciendo una
mayor carga al docente, sino como un elemento dinamizador del aprendizaje
que unido a los mtodos les ofrezca la posibilidad de disear y potenciar con
ms eficiencia las acciones que conduzcan a los escolares por el proceso del
conocimiento.
Las exigencias de la actividad docente en la que se emplee software
educativos para la formacin del conocimiento reclama de los docentes el
dominio de los contenidos tratados en cada temtica y de las posibilidades
ofrecidas en sus mdulos para propiciar que los educandos participen en el
anlisis de los rasgos esenciales presentes en el modelo ofrecido por el

software donde se concretan las caractersticas, relaciones o nexos

esenciales del contenido, y puedan completar los procedimientos exigidos
para su tratamiento, los que sealan la necesidad de establecer la
confrontacin de cada objeto o fenmeno estudiado, aunque los software
brindan inicialmente la esencia del contenido, estos deben ser analizados
para alcanzar la solidez del conocimiento.

La computadora en la educacin
Si miramos a nuestro alrededor podemos observar que existe una gran
cantidad de componentes electrnicos que estn integrados a nuestras vidas,
gracias a su reducido tamao y a su capacidad de cmputo, por ejemplo,
computadoras personales, porttiles, telfonos mviles, PDA, IPod, etc., que
logran comunicarse entre s gracias a la existencia de protocolos de
comunicacin inalmbrica; a travs de redes de celulares, redes de rea local
(LAN), redes de rea extensa (WAN), y Bluetooth.
Estamos ante la presencia de nuevos dispositivos de comunicacin, lo que
conlleva un nuevo escenario social y educativo donde los mismos actores,
deben redefinir su accionar acorde a las nuevas herramientas tecnolgicas
que se presentan.
Un nuevo escenario social y educativo se define acorde a los cambios en la
nueva organizacin del conocimiento, que inciden directamente en los
procesos mentales. Est cambiando, nuestra forma de conocer, de
interactuar con los dems, el volumen de informacin, su accesibilidad, los
nuevos medios de almacenamiento masivo de informacin, nuevas formas
de comunicarse a travs de diferentes redes entre personas que se
encuentran distantes fsicamente. En ste contexto la escuela debe cambiar,
utilizando las nuevas herramientas tecnolgicas e instalarlas al servicio de los
diferentes actores, generando as un espacio de accin profesional distinto al
actual. El entorno educativo cambia, la educacin se presenta como la
formacin de los educandos en
Competencias, destrezas, habilidades para desempearse en un nuevo
espacio social, el digital.
La informacin masiva y sus facilidades de acceso son el mnimo comn
denominador de la sociedad de hoy. El desarrollo progresivo de la red de
redes Internet, ha provocado profundos cambios culturales, donde la
velocidad en las comunicaciones sin importar las fronteras y los idiomas, han

convertido la transmisin de la informacin en una actividad cotidiana, que

conlleva unos cuantos segundos.
Actualmente las instituciones educativas han tenido que considerar la
necesidad de incorporar tecnologa en los procesos educativos para
desarrollar nuevos mtodos de aprendizaje, a travs del acceso a mltiples
formas de interaccin y fuentes de informacin

Gestin de las plataformas formativas

Las plataformas formativas son espacios de aprendizaje y comunicacin a
distancia desarrolladas con una finalidad formativa y que se sirven de las
tic en internet. Estas plataformas poseen mdulos de formacin que
posibilitan al usuario la realizacin de cursos y actividades segn su propia
planificacin y disponibilidad.
Los contenidos de las plataformas estn disponibles las 24 horas para que
cada usuario los adecue a sus tiempos y espacios. El alumnado de la
formacin tiene una predisposicin por el aprendizaje y creen en la
formacin on-line y en el trabajo colaborativo. Los contenidos poseen la
facultad de una actualizacin ms inmediata posibilitando una formacin
permanente e innovadora. Paralelamente los usuarios tienen un tutor que
es coparticipe de su propio
Aprendizaje.
Cuando hablamos del concepto de la formacin de plataformas implica un
cambio global y profundo en el medio, los tiempos, el modo de presentar y
estructurar los contenidos, el rol del alumnado y profesorado, las tutoras, los
sistemas de evaluacin, ETC. Es una verdadera revolucin respecto a la
enseanza tradicional, pues no solo supone un cambio tecnolgico sino
tambin conlleva un cambio en la concepcin del planteamiento pedaggico
a utilizar.

Conclusin
Al finalizar el presente ensayo se ha podido apreciar la forma en que la
tecnologa va tomando espacio en el mbito educativo a travs del uso de
herramientas tecnolgicas , como son el uso de las computadoras para
impartir sus materiales educativos
La investigacin ha tenido como objetivo estudiar la aplicacin de una
herramienta tecnolgica que cada da juega un papel ms preponderante en
la educacin mundial, como lo es la puesta en prctica de nuevas Tecnologas
de Informacin y Comunicacin, especialmente, en el uso que les dan a las
mismas el profesorado.