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CONSEJERA DE EDUCACIN
IV. EDUCACIN
2. Educacin no universitaria
ANEXO.
Ciencias de la Naturaleza
Los criterios de evaluacin del primer ciclo de ESO
se distribuyen de la siguiente manera:
Primer curso
1. Explicar la organizacin del Sistema Solar y las
caractersticas de los movimientos de la Tierra y la
Luna, as como algunas de las concepciones que sobre
el universo y nuestro sistema planetario se han dado a
lo largo de la Historia.
2. Explicar las caractersticas fsicas y qumicas de
la Tierra, a la vez que se hace notar su incidencia en el
origen, desarrollo y mantenimiento de la vida.
3. Razonar por qu los elementos qumicos ms
abundantes en el Universo son, en general, los que
tienen un nmero de protones ms pequeo, y explicar
las propiedades de dichos elementos.
4. Realizar correctamente clculos sencillos que
incluyan la utilizacin de las diferentes unidades del SI,
y manejar las diferentes unidades del sistema mtrico
decimal.
5. Diferenciar entre sustancias puras y mezclas, y
relacionar estos conceptos con los de mineral, roca, aire
y agua marina. Identificar las disoluciones y
suspensiones como un caso particular de mezcla.
6. Aplicar el conocimiento de la composicin
universal de la materia para explicar hechos como la
existencia de elementos qumicos, tanto en sustancias
inertes, como en seres vivos, y la diferencia entre
elementos y compuestos, tomos y molculas, smbolos
y frmulas. Conocer las caractersticas de las partculas
fundamentales del tomo.
7. Diferenciar los tres estados de la materia en
funcin de las propiedades generales (dimensiones,
masa y densidad). Relacionar los tres estados de la
materia con la temperatura y nuestra peculiar
hidrosfera. Hacer mencin de las propiedades del agua.
8. Analizar la evolucin de la atmsfera e indicar
posibles actuaciones para evitar modificaciones
desfavorables.
9. Distinguir los compuestos orgnicos y
bioqumicos fundamentales.
10. Conocer las propiedades ms importantes del
agua, sodio, potasio y cloro.
11. Reconocer los principales artificiales y
relacionarlos con su origen.
12. Explicar las funciones comunes a todos los seres
vivos a partir de la teora celular, de las propiedades
generales de las sustancias y de los sistemas
termodinmicos.
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IV. EDUCACIN
2. Educacin no universitaria
Segundo curso
1. Interpretar los sistemas materiales como partes
del Universo de muy distintas escalas, a los que la
Ciencia delimita para su estudio, y destacar la energa
como una propiedad inseparable de todos ellos, capaz
de originarles cambios.
2. Explicar el tomo segn el modelo planetario y
establecer el criterio de materia neutra.
3. Definir magnitudes como: volumen, densidad,
velocidad, aceleracin y fuerza; relacionarlas con una
expresin matemtica y unas unidades propias.
4. Definir los conceptos y magnitudes que
caracterizan el movimiento. Describir algunas de las
transformaciones que se producen en los sistemas
materiales (movimiento, deformaciones, cambios de
estado y de orden interno) y analizar algunas de sus
causas (actuacin de fuerzas, calor, etc.). Resolver
problemas sencillos donde se pongan de manifiesto
todos estos conceptos. Aplicar estos conceptos
generales en el estudio de la Tierra como sistema
material concreto.
5. Definir el concepto de peso como una fuerza y
diferenciarlo del de masa. Distinguir con exactitud y
diferenciar los conceptos de energa cintica y potencial,
as como los de calor y temperatura.
6. Explicar fenmenos sencillos referidos a la
transformacin y transmisin de energa. Analizar las
caractersticas de la transmisin de la luz y del sonido,
as como las estructuras y el funcionamiento de los
rganos que los detectan.
7. Relacionar la desigual distribucin de la energa
solar en la superficie del planeta con el origen de los
agentes
geolgicos
externos,
y
explicar
las
consecuencias de stos en el modelado del relieve
terrestre y en la formacin de las rocas sedimentarias.
8. Relacionar la energa interior de la Tierra con su
origen, as como con el movimiento de las placas
litosfricas, con la sismicidad, el vulcanismo y la
formacin de rocas magmticas y metamrficas,
considerando el tiempo geolgico.
9. Distinguir entre los conceptos de Biosfera y
Ecosfera, y explicar la existencia de ciclos de materia y
flujos de energa en los ecosistemas, utilizando
ejemplos sencillos.
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IV. EDUCACIN
2. Educacin no universitaria
material e instalaciones.
7. Reconocer los factores socioculturales que
condicionan las actividades fsicas y deportivas.
8. Poner en prctica las tcnicas bsicas adquiridas,
de desenvolvimiento en el medio natural, y aplicar las
normas de seguridad adecuadas para cada actividad.
9. Aplicar normas de conservacin y respeto del
medio ambiente durante el desarrollo de actividades
fsico-deportivas.
10. Participar de forma desinhibida, activa y
constructiva en todo tipo de actividades rtmicas y
expresivas, y mostrar una actitud de respeto y
valoracin ante las realizaciones de los dems.
11. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo
y del movimiento, y utilizar tcnicas bsicas de
expresin para transmitir mensajes relativos a acciones,
ideas, estados de nimo, emociones, etc.
Segundo curso
1. Conocer, confeccionar y utilizar, de manera
autnoma, un repertorio de ejercicios aplicados al
calentamiento general.
2. Utilizar las modificaciones de la frecuencia
cardaca y la respiracin como indicadores de la
intensidad y/o adaptacin del organismo al esfuerzo
fsico, e interpretar las pautas correctas de su
aplicacin, en beneficio de una vida saludable.
3. Incrementar las capacidades fsicas relacionadas
con la salud, trabajadas durante el curso y evaluarlas,
de manera autnoma, a travs de tests elementales.
4. Valorar los beneficios de una adecuada higiene
postural y emplear la respiracin como tcnica
favorecedora del autocontrol.
5. Hacer uso de las habilidades especficas
aprendidas, con especial atencin a los elementos de
percepcin y ejecucin.
6. Practicar, en situaciones reales, juegos y
deportes, con la aplicacin de reglas, fundamentos
tcnico-tcticos y estrategias adquiridas.
7. Mostrar actitudes de cooperacin, tolerancia y
deportividad en la prctica de actividades fsicodeportivas, as como respeto en la utilizacin del
material e instalaciones.
8. Reconocer los factores socioculturales que
condicionan las actividades fsicas y deportivas.
9. Poner en prctica las tcnicas bsicas adquiridas,
de desenvolvimiento en el medio natural, y aplicar las
normas de seguridad adecuadas para cada actividad.
10. Aplicar normas de conservacin y respeto del
medio ambiente durante el desarrollo de actividades
fsico-deportivas.
11. Participar de forma desinhibida, activa y
constructiva en todo tipo de actividades rtmicas y
expresivas, y mostrar una actitud de respeto y
valoracin ante las realizaciones de los dems.
12. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo
y del movimiento, y utilizar tcnicas bsicas de
expresin para transmitir mensajes relativos a acciones,
ideas, estados de nimo, emociones, etc.
RECOPILACIN NORMATIVA
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IV. EDUCACIN
2. Educacin no universitaria
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2. Educacin no universitaria
RECOPILACIN NORMATIVA
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IV. EDUCACIN
Primer curso
1. Utilizar de forma adecuada los nmeros
naturales, enteros, fraccionarios y decimales para recibir
y producir informacin en actividades relacionadas con
la vida cotidiana.
2. Elegir, al resolver un determinado problema, el
tipo de clculo adecuado (mental o manual), operar
correctamente y dar significado a las operaciones y
resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado.
3. Calcular correctamente expresiones numricas
sencillas (basadas en las cuatro operaciones
elementales, las potencias de exponente natural y las
races cuadradas exactas) de nmeros enteros,
fraccionarios y decimales mediante la correcta
aplicacin de las reglas de prioridad y con el uso
adecuado de signos y parntesis.
4. Manejar con soltura las distintas unidades de
medida y las relaciones que pueden establecerse entre
ellas.
5. Estimar y efectuar medidas en actividades
relacionadas con la vida cotidiana y valorar el grado de
precisin.
6. Utilizar correctamente el factor de conversin, la
regla de tres simple y el clculo de porcentajes para
resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.
7. Reconocer y describir los elementos bsicos del
plano introduciendo el lenguaje geomtrico en la vida
cotidiana.
8. Reconocer
y
describir
los
elementos
caractersticos de las figuras planas.
9. Resolver correctamente problemas de la vida
cotidiana en los que sea necesario aplicar las
propiedades caractersticas de las figuras planas.
10. Obtener e interpretar las tablas de frecuencias y
el diagrama de barras de una distribucin discreta
sencilla, con pocos datos.
Segundo curso
1. Utilizar de forma adecuada los nmeros
naturales, enteros, fraccionarios y decimales y el orden
en ellos para recibir y producir informacin en actividades relacionadas con la vida cotidiana.
2. Calcular correctamente expresiones numricas
sencillas (basadas en las cuatro operaciones
elementales, las potencias de exponente entero y las
races cuadradas exactas) de nmeros enteros,
fraccionarios y decimales mediante la correcta
aplicacin de las reglas de prioridad y con el uso
adecuado de signos y parntesis.
3. Utilizar los conceptos de valor exacto y valor
aproximado en la resolucin de problemas (de la vida
cotidiana o en un contexto matemtico) y, elegir y
valorar las aproximaciones adecuadas y las cotas de
2. Educacin no universitaria
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IV. EDUCACIN
2. Educacin no universitaria
bajo).
3. Distinguir los elementos que se utilizan en la
representacin grfica de la msica (colocacin de las
notas en el pentagrama; claves de sol y fa en cuarta;
duracin de las figuras; signos que afectan a la
intensidad y matices; indicaciones rtmicas y de tiempo,
etc.).
4. Reconocer y aplicar los ritmos y compases a
travs de la lectura o la audicin de pequeas obras o
fragmentos musicales.
5. Apreciar y distinguir las escalas y esquemas
meldicos bsicos utilizados en la creacin musical
(escalas mayores y menores, etc.).
6. Improvisar e interpretar estructuras musicales
elementales construidas sobre los modos y las escalas
ms sencillas y los ritmos ms comunes.
7. Interpretar con la voz, instrumentos o movimiento,
obras del repertorio del aula, con aumento gradual de su
complejidad.
8. Analizar y comprender los conceptos de monodia
y polifona y reconocer, a travs de la audicin, estos
tipos de textura y las formas ms sencillas de
construccin musical en un amplio abanico de
manifestaciones musicales.
9. Relacionar la msica con otras manifestaciones
artsticas.
10. Distinguir caractersticas de diferentes gneros,
estilos y pocas musicales, con el fin de ampliar sus
gustos y formar su capacidad crtica.
11. Coordinar el movimiento en grupo rtmicamente,
y valorar el movimiento y la danza como formas de
expresin, comunicacin, y como factor de identidad y
evolucin cultural.
Segundo curso
1. Reconocer los parmetros del sonido y los
elementos bsicos del lenguaje musical, mediante la
utilizacin de un lenguaje tcnico apropiado.
2. Diferenciar las sonoridades de los instrumentos de
la orquesta as como su morfologa, y los cuatro tipos
de voces ms comunes (soprano, contralto, tenor y
bajo).
3. Distinguir los elementos que se utilizan en la
representacin grfica de la msica (colocacin de las
notas en el pentagrama; claves de sol y fa en cuarta;
duracin de las figuras; signos que afectan a la
intensidad y matices; indicaciones rtmicas y de tiempo,
etc.).
4. Reconocer y aplicar los ritmos y compases a
travs de la lectura o la audicin de pequeas obras o
fragmentos musicales.
5. Apreciar y distinguir las escalas y esquemas
meldicos bsicos utilizados en la creacin musical
(escalas mayores y menores, etc.).
6. Improvisar e interpretar estructuras musicales
elementales construidas sobre los modos y las escalas
ms sencillas y los ritmos ms comunes.
7. Interpretar con la voz, instrumentos o movimiento,
obras del repertorio del aula, con aumento gradual de su
complejidad.
8. Analizar y comprender los conceptos de monodia
y polifona y reconocer, a travs de la audicin, estos
RECOPILACIN NORMATIVA
IV. EDUCACIN
CONSEJERA DE EDUCACIN
2. Educacin no universitaria