SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA SU APLICACIN.

ANTES
Asegurarse que todos los alumnos tengan los textos.
Crear condiciones agradables para el momento del acto de leer: aula limpia, bancos
alineados, ventilacin e iluminacin adecuada.
Establecer con los alumnos las reglas durante la actividad: Silencio, atencin y
concentracin en la lectura.
Sealar el tiempo estimado para la actividad; de ser necesario anotar en el pizarrn
tiempo de inicio y tiempo de finalizar.

DURANTE
Monitorear el desarrollo adecuado de la actividad.

DESPUS
Al recoger las hojas del ejercicio, verificar que los alumnos hayan escrito el nombre.

INDICACIONES GENERALES:
Lectura de los textos en silencio. (El tiempo a su consideracin). El alumno puede
y debe de releer los textos.
Entregar la hoja de la evaluacin de comprensin lectora.

DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL GRUPO:

Considerar la pertinencia de realizar la lectura en silencio de los textos, un da anterior.
Simplemente un acercamiento a la lectura de los mismos, sin analizar, ni cuestionar.

Nota: Los dibujos de los textos no tienen color para economizar toner.

ESCUELA PRIMARIA ____________________________________________

EVALUACIN DE COMPRENSIN LECTORA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PRIMER MOMENTO: AGOSTO
Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______6____
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los textos y despus contesta :
TEXTO 1: Tiburones
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg.37
TEXTO 2: Como vuelan
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg.187 Y 188

1.- Subraya la idea principal del texto 1:

a.- El texto se refiere a las diversas especies de tiburones que existen en el planeta.
b.- El texto se habla de las diversas regiones en las que habitan los tiburones en el planeta.
c.- El texto describe las caractersticas y hbitos de los tiburones.
d.- El texto explica la vida del tiburn desde que nace hasta que muere.

2.-Escribe Cul es la importancia de que el ser humano cuide cualquier especie animal ?
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3.- Subraya Cul es la relacin de los dos textos?

a.- En ambos textos se abordan ideas relacionadas con la vida de algunos animales.
b.- Los dos textos presentan ttulo y subttulos.
c.- El texto 2 complementa las ideas del texto 1.
d.- En ambos textos se explica cientficamente la forma del movimiento en los peces y aves.

Lugar y fecha:_____________________________________________________________________

ESCUELA PRIMARIA ________________________________

EVALUACIN DE COMPRENSIN LECTORA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PRIMER MOMENTO: AGOSTO
Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______6____
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los textos y despus contesta:
TEXTO 1: Vida y fortuna de un muchacho inquieto que se convirti en cientfico.
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg. 81 y 82.
TEXTO 2: Un joven de Vinci
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg.178

1.- Subraya la idea principal del texto 1

a.- El texto habla sobre algunos aspectos relevantes de la vida de Carlos de Sigenza y Gngora.
b.- El texto describe los sucesos de la infancia de Carlos de Sigenza y Gngora.
c.- El texto se refiere a Carlos de Sigenza y Gngora como un gran inventor del siglo XV ?
d.- El texto explica cada una de las etapas de la vida de un muchacho inquieto.

2.- Escribe por qu es importante leer, estudiar y estar enterado de los diversos temas ?
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3.- Subraya, los dos textos se complementan porque:

a.- Ambos textos presentan la descripcin de sucesos reales.
b.- Explican la vida de seres humanos que vivieron en distintos pases.
c.- Se refieren a personajes que se destacaron por su inteligencia y anticipacin a su tiempo.
d.- Describen las tcnicas y procedimientos para descubrir, crear e inventar.

Lugar y fecha:_____________________________________________________________________

ESCUELA PRIMARIA ________________________________

EVALUACIN DE COMPRENSIN LECTORA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PRIMER MOMENTO: AGOSTO
Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______6____

INSTRUCCIONES: Lee con atencin los textos y despus contesta :

TEXTO 1: El hombre que no quera trabajar.
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg. 81 y 82.
TEXTO 2: El encanto
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.4 grado. Pg. 26 y 27

1.- Subraya la idea principal del texto 1

a.- Cuenta la historia de unos hombres muy flojos que preferan morir ,que ponerse a trabajar.
b.- Describe la vida de unos campesinos que llevan a un hombre a enterrar.
c.- Narra la historia de un hombre que era muy flojo, tan flojo que hasta comer le costaba trabajo.
d.-Relata la experiencia de Chanito para desgranar el maz y as tener qu comer.

2.- Escribe la importancia de realizar un esfuerzo y trabajar en lo que a cada quien le

corresponde.
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3.- Subraya una idea que tienen en comn ambos textos.

a.- Los dos textos presentan personajes fantsticos.
b.- Las dos historias se desarrollan en el medio rural.
c.- Ambos textos tienen el mismo argumento.
d.-Los dos relatos describen las formas de vida de la gente .

Lugar y fecha:______________________________________________________________________

Tiburones
Qu tienen los tiburones que nos asustan tanto? La boca enorme, los dientes
afilados, los ojillos asesinos? Cuando pensamos en un tiburn, imaginamos un
gigantesco monstruo submarino que ataca a la gente. Pero lo cierto es que
la mayora son inofensivos para el hombre.
Los tiburones son peces y, como todos los peces, tienen un esqueleto resistente. Pero a
diferencia de otros peces, su esqueleto no es de hueso, sino de material ligero y flexible
llamado cartlago.
Todos son carnvoros. Algunos devoran presas del tamao de focas o delfines. La
mayora come tiburones ms pequeos y otros peces. Y unos pocos _los de mayor
tamao_ se alimentan de diminutas criaturas marinas como plancton, camarones y
pequeos peces.
Todos los tiburones son cazadores. Pero para cazar, lo primero es encontrar la presa. La
visibilidad bajo el agua es escasa, por lo que los tiburones han aguzado los dems sentidos.
Los tiburones no pueden or los sonidos que nosotros consideramos normales, pero
tampoco les hace falta. Su sentido del odo est especializado en las frecuencias bajas que
trasmite el agua. Por ejemplo, un tiburn distingue el ruido de una barca fondeando en un
arrecife a dos kilmetros de distancia. Cuando un pez muerde el anzuelo del pescador que
va en la barca, unas diminutas gotitas de sangre se diluyen en el agua y basta unas cuantas
molculas de sangre para que el tiburn sienta su olor.
Tambin percibe el reflejo de las ondas que l mismo forma al nadar. As elude los
obstculos y nada rpidamente y con precisin.
Al aproximarse la barca, el tiburn ve los destellos del cuerpo plateado del pez mientras
ste debate por librarse del sedal. Pero cuando se acerca, el pez desaparece! Los ojos del
tiburn estn demasiado separados para ver lo que tiene justo delante. Sin embargo, los
poros sensibles a la electricidad que tiene en la punta de la nariz, le permiten detectar los
impulsos elctricos emitidos por el pez. Entonces el tiburn se abalanza sobre la vctima y
la devora.
Puede que los tiburones sean los mayores predadores del ocano, pero no son ni la
mitad de peligrosos que los bpedos terrestres llamados seres humanos.
La gente mata tiburones por diferentes motivos. Algunas personas se sienten amenazadas
por esos grandes predadores, otras slo buscan satisfacer la enorme demanda de aletas de
tiburn de los restaurantes asiticos. Y muchos tiburones mueren al quedar atrapados en
las redes de arrastre.
Leighton Taylor, Tiburones.
Mxico,SEP-Ocano,2002

bpedos.- que tiene dos pies

Cmo vuelan
Alguna vez has observado los pjaros en el cielo y pensado que volar parece muy
difcil?
Hace siglos que la humanidad suea con emprender el vuelo como las aves. Algunos
individuos llegaron al extremo de aletear intilmente con las alas de plumas. Sin embargo,
el cuerpo humano es pesado y carece de los msculos necesarios para volar.
Los pioneros de la aviacin no tardaron en comprender que para unirse a los pjaros
tenan qu saber cmo volaban stos.
Descubrieron que las alas de las aves son superficies peculiarmente curvadas que reciben
el nombre de superficies sustentadoras. Cuando el aire fluye sobre las alas de un ave, por
arriba y por debajo de stas se produce una diferencia en la presin del aire. La diferencia
de presiones crea la llamada fuerza ascensorial, capaz de superar el peso de un pjaro o
de un avin. Es as como vuelan los planeadores y aviones, que son ms pesados que el
aire.
Los globos y los dirigibles son vehculos ms ligeros que el aire.se les llama de aire
caliente(que siempre se eleva) o de gases como el helio o el hidrgeno, ms ligero que el
aire que los rodea.
Alzar el vuelo
Los cisnes son aves pesadas. Necesitan recorrer bastante distancia sobre el agua a fin de
alcanzar la velocidad mnima para sustentar su peso en el aire. De manera semejante, los
aviones que llevan muchos pasajeros o cargas pesadas tambin necesitan una larga pista
para emprender el vuelo.
Volar en formacin
En los trayectos largos, los gansos suelen volar formando una V. El ave que lleva la
delantera realiza gran parte del trabajo necesario para vencer la resistencia del aire, del
que el resto del grupo se beneficia. Cuando el ganso de avanzada se cansa, otro ocupa el
sitio como jefe. Es como caminar por la nieve recin cada. Cuesta mucho, pero si puedes
pisar huellas ya existentes resulta menos difcil andar en medio de una copiosa nevada.
Lo sabas ?
De la misma forma que las superficies sustentadoras la generan en el aire, los esques o
patines fuerza ascensorial en el agua. Las embarcaciones ms veloces poseen patines que
las elevan y les permiten avanzar rozando el agua.
El secreto de la fuerza ascensorial
Sujeta una hoja de papel por sus extremos opuestos y colcala a la altura de tu boca. Sopla
con fuerza sobre la superficie inferior de la hoja y vers que el papel se elevacomo el ala
de un avin.
Cmo vuelan, en Volar,
Mxico, SEP-Mc-Graw Hill,2003

Vida y fortuna de un muchacho inquieto que se convirti en cientfico.

Carlos Sigenza y Gngora naci en Mxico en 1645.

En ese tiempo, a las personas les gustaba mucho estudiar,
pero no pertenecan a familias ricas, slo les quedaba un
camino: integrarse a alguna orden religiosa as que
Carlos inici sus estudios con la orden de los Jesuitas
a los 15 aos de edad; a los 17 aos hizo votos,
como se le llama a los compromisos que adquieren
durante la vida quienes se ordenan sacerdotes.
Aunque no se ha encontrado la causa exacta, al poco tiempo, Carlos de Sigenza y
Gngora tuvo que dejar la orden de los Jesuitas, pero continu siendo sacerdote, por lo
que nunca se cas. Tom cursos en la Real y Pontificia Universidad de Mxico y por su gran
dedicacin pronto se destac en matemticas, astronoma y literatura.
En aquel entonces la astronoma se mezclaba con la astrologa, un arte adivinatorio que
la gente empleaba para predecir la suerte y el futuro mediante la observacin de los astros.
Todava hoy muchas personas piensan que el porvenir se puede leer en el cielo nocturno, si
nos fijamos en la posicin de las estrella.
Como se relacionaba a los astros con la suerte, los cometas eran unos de los fenmenos
astronmicos que ms asustaban a las personas. Se crea que la aparicin de un cometa
anunciaba problemas, enfermedades, pobreza, y mil calamidades ms.
En 1608 Carlos de Sigenza y Gngora se dedic a estudiar un cometa que se vea en el
cielo de Mxico. Realiz mediciones muy precisas sobre su trayectoria y escribi en 1681
un documento, no muy extenso, pero s con un largo ttulo: Manifiesto filosfico contra los
cometas despojados del imperio que tenan sobre los tmidos. Algo que podramos traducir
ms o menos as: Estudio sobre los cometas, quitndoles la mala fama que tienen entre la
gente miedosa. Este manifiesto no fue muy largo porque la intencin de Sigenza y
Gngora era explicarle a la gente que los cometas no tenan ninguna influencia sobre la
vida de las personas, ni buena, ni mala; por lo tanto, no deban ser considerados como
anunciadores de mala suerte.
Pero, aunque parezca increble, otros estudiosos de la poca continuaban creyendo en
la malignidad de los cometas, y escribieron a su vez otros tratados y manifiestos en contra
de lo dicho por Carlos de Sigenza y Gngora. Y no slo eso, sino que le advertan a todos
que se prepararan para lo peor despus del paso del cometa.
Por supuesto, quien tena razn era don Carlos.

Libia E. Barajas Mariscal,

Vida y fortuna de un muchacho inquieto
que se convirti en cientfico.
Mxico,SEP-Castillo,2005

Un joven de Vinci
Leonardo Da Vinci naci en una aldea remota de Italia
hace ms de 500 aos. Se conocen muchos detalles de su
nacimiento gracias a su abuelo, Antonio da Vinci, quien
escribi sobre el acontecimiento en un viejo cuaderno.
No lo haba utilizado durante 16 aos y emple el poco
Espacio que le quedaba al final de la ltima pgina para
Contar el nacimiento de su nieto.

Segn su abuelo, Leonardo naci en Vinci el 15 de abril de 1452.La familia de Leonardo

haba vivido all durante al menos, 200 aos antes de que l naciera. Haban adoptado el
nombre de la aldea como apellido, una prctica muy comn en la Italia de aquel tiempo.

Leonardo Da Vinci estudi para ser artista, pero en su larga trayectoria no pint ms que
unos pocos cuadros, dejando muchos inacabados. Sin embargo uno de ellos, la Mona Lisa,
es uno de los ms famosos de la historia. Actualmente, el cuadro puede apreciarse en el
museo del Louvre de Pars. Es una pintura revolucionaria en muchos aspectos. Leonardo
utiliz la pose de tres cuartos en su sentido pleno: una mujer aparece retratada desde la
cintura, incluidas las manos, y sus ojos miran directamente al espectador, en lugar de hacia
la distancia, algo nunca visto hasta entonces.

Leonardo tambin tena otros intereses, como las matemticas y la ingeniera.

Actualmente se le considera un autntico genio, pues en sus pinturas y cuadernos de notas
podemos descubrir a un hombre nico con una gran sed de conocimiento. Un hombre
cuyos sueos y descubrimientos lo transportaron al futuro. Un hombre que se adelant a
su tiempo.

John Malam,
Un joven de Vinci, en Leonardo Da Vinci:
El genio que defini el Renacimiento.
Mxico.SEP-Altea,2007

El hombre que no quera trabajar

Haba una vez, en un rancho, un hombre llamado Chanito. Era flojo, flojsimo, y no
quera trabajar. Los seores lo mantenan de gorra porque no haca absolutamente nada.
Un da de tantos, de plano se fastidiaron de mantenerlo y le dijeron:
_Chanito, ya no podemos seguir dndote tortilla. Ponte a trabajar!
_ No, trabajar no contest Chanito-. Mejor entirrenme vivo.
Le tomaron la palabra. Lo metieron a un cajn y se lo llevaron para el panten.
En el camino se encontraron con un seor que vena de la labor y traa un burro con dos
colotes (canasta cilndrica) de mazorcas.
_ Pa nde van? _les pregunt.
_Pos vamos pal pantin, a enterrar a Chanito .
_Qu ya se muri? _dijo el hombre sorprendido.
_No, hombre. Lo vamos a enterrar vivo porque no quiere trabajar y es muy flojo.
_Chanito! _grit el hombre que vena de la labor.
_Qu, hombre! Aqu voy! _contest Chanito.
_ Pero Chanito, Cmo que te van a enterrar vivo? Mira hombre, aqu llevo un maz. T
dirs, te lo regalo pa que te alivianes unos cuantos das y puedas comer, pero que no te
entierren vivos.
_ Y ta desgranao? _ Chanito.
_No! Pos ta en la mazorca.
_Ah, no! Entonces que siga mi entierro.

El hombre que no quera trabajar,

en Mireya Cueto(comp.)
Cuntanos lo que se cuenta.
Mxico,SEP_Conafe,2006

El encanto
Dos compadres haban ido a trabajar y se hizo de noche. Iban caminando por el monte y
uno le dijo al otro:
_Mira compadre, esa lumbrita que se ve all ha de ser dinero.
_Qu dinero ni qu nada! Ya ests borracho compadre.
_T ven y vers.
Se pusieron a escarbar donde se vio la llamarada. Como a medio metro se toparon con una
olla.
_ No que no, compadre?
_Ahora veremos qu tiene.
El compadre que no crea meti la mano por la boca de la olla. Ms tard en meterla
que en sacarla porque estaba llena de estircol.
_Es que usted no cree en esto, compadre _le dijo el otro_. Y a lo mejor ese dinero estaba
destinado para m.
Cada quien se fue para su casa. El compadre incrdulo se qued pensando en lo que
haba pasado.Mi compadre se cree todo lo que le dicen _pens_. Ahora voy a darle una
leccin para que se le quite lo credo.
El compadre incrdulo regres a donde haban escarbado. Ah estaba la olla llena de
estircol. El hombre la agarr y se fue a la casa de su compadre. Se trep al techo e hizo un
hoyo en su tejado, justo encima de donde estaba la cama de su compadre Por ah ech
todo el estircol que haba en la olla.
Al otro da, cuando se despert, el compadre credo sinti muy rara la cama.
_ Ay , vieja _dijo_, por qu estn tan pesadas las cobijas?
Entonces que alza la cara y va viendo que las cobijas estaban llenas de dinero. Eran
puras monedas de oro, de esas de las que haba antes.
Luis de la Pea
El encanto,
en No ser puro cuento?
Mxico,SEP-Conafe,2002

estircol.- excremento animal