Introduo

Ol, pessoal, sejam bem-vindos! Os assuntos que sero estudados nesta unidade
referem-se ao tema Panorama da Educao a Distncia, da disciplina Anlise e Elaborao
de Material Multimdia, do curso de Pedagogia, da Universidade Anhembi Morumbi. parte
integrante de um conjunto de materiais de estudo e pesquisa voltado ao aprendizado dinmico
e autnomo de vocs, alunos e alunas do curso.
Esta unidade est dividida em tpicos, sendo que cada um deles abrange um tema especfico
sobre EaD, de forma a levar voc a compreender e refletir sobre esta modalidade de ensino.
Abordaremos, nesta unidade, os seguintes assuntos:
O que Educao a Distncia - EaD?
Histrico da EaD no Brasil
As diversas geraes em EaD
O Professor e o Aluno em EaD
esperado que ao trmino desta unidade voc reconhea as principais caractersticas do
cenrio de EaD no Brasil e no mundo, estando apto(a) a aplicar os conhecimentos adquiridos.
Bom estudo!

Objetivos da unidade
Conceituar EaD.
Conhecer o cenrio em EaD no Brasil.
Analisar a evoluo da EaD e relacionar suas diversas etapas.

Voc sabe o que EaD?

Atualmente, podemos considerar a existncia de trs modalidades de ensino na
Educao: presencial, semipresencial e a distncia. A modalidade presencial - tambm
chamada de convencional - aquela que voc j conhece bem, utilizada em cursos regulares,
na qual professor e alunos encontram-se ao mesmo tempo e em um mesmo espao fsico,

comumente a sala de aula (ou outro espao que seja utilizado como tal).
A educao semipresencial acontece parte na sala de aula (ou outro espao de encontro
presencial) e parte a distncia, mediada pelas tecnologias da informao e comunicao as TIC.
Na educao a distncia, professores e alunos esto separados fisicamente, no espao
e/ou no tempo e a sua realizao se d essencialmente pelas TIC, contemplando atividades
que podem ocorrer de forma sncrona (alunos conectados simultaneamente) ou assncrona
(alunos conectados em momentos diferentes), permitindo interao genuna entre professor
e grupo de alunos.
Cabe aqui ressaltar uma sutil diferena entre os termos educao a distncia e ensino
a distncia. Para Jos Manoel Moran, professor doutor em Cincias da Comunicao pela
Universidade de So Paulo, a expresso ensino a distncia enfatiza o papel do professor
(como algum que ensina a distncia), e o termo educao a distncia tem um significado mais
abrangente para definio da modalidade, embora o prprio Moran acredite que nenhuma das
expresses seja adequada, sugerindo uma terceira nomenclatura a aprendizagem online.
A educao a distncia pode ser feita nos mesmos nveis que
o ensino regular. No ensino fundamental, mdio, superior e na
ps-graduao. mais adequado para a educao de adultos,
principalmente para aqueles que j tm experincia consolidada
de aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece no
ensino de ps-graduao e tambm no de graduao.
As crianas, pela especificidade de suas necessidades
de desenvolvimento e socializao, no podem prescindir
do contato fsico, da interao. Mas nos cursos mdios e
superiores, o virtual, provavelmente, superar o presencial
(MORAN, 2002)
O economista e assessor da Comisso de Educao do Senado Federal Ivnio de Barros
Nunes, em seu texto Noes de Educao a distncia descreve algumas definies dadas
por alguns autores sobre Educao a Distncia (EaD) sintetizadas a seguir.
Dohmem (1967): Educao a distncia (Fernstudium) uma forma organizada
sistematicamente de autoestudo, no qual o aluno se instrui a partir do material de estudo
que Ihe apresentado. O acompanhamento e a superviso do sucesso do estudante so
levados a cabo por um grupo de professores. Isso possvel atravs da aplicao de meios
de comunicao capazes de vencer longas distncias.

Otto Peters (1973): Educao/ensino a distncia (Fernunterricht) um mtodo racional

de partilhar conhecimento, habilidades e atitudes, por meio da aplicao da diviso do trabalho
e de princpios organizacionais, tanto quanto pelo uso extensivo de meios de comunicao,
especialmente para o propsito de reproduzir materiais tcnicos de alta qualidade, os quais
tornam possvel instruir um grande nmero de estudantes ao mesmo tempo, enquanto esses
materiais durarem. uma forma industrializada de ensinar e aprender.
Michel Moore (1973): Ensino a distncia pode ser definido como a famlia de mtodos
instrucionais na qual as aes dos professores so executadas a parte das aes dos alunos,
incluindo aquelas situaes continuadas que podem ser feitas na presena dos estudantes.
Porm, a comunicao entre o professor e o aluno deve ser facilitada por meios impressos,
eletrnicos, mecnicos ou outros.
Borje Holmberg (1977): O termo educao a distncia esconde-se sob vrias formas
de estudo, nos vrios nveis que no esto sob contnua e imediata superviso de tutores
presentes nas salas de leitura ou no mesmo local que os alunos. A educao a distncia
beneficia-se do planejamento, direo e instruo da organizao do ensino.
Desmond Keegan (1991): o autor resume os elementos centrais dos conceitos acima:
separao fsica entre professor e aluno, que a distingue do ensino presencial;
influncia da organizao educacional (planejamento, sistematizao, plano,
organizao dirigida etc.), que a diferencia da educao individual;
utilizao de meios tcnicos de comunicao para unir o professor ao aluno e
transmitir os contedos educativos;
previso de uma comunicao de mo dupla, na qual o estudante beneficia-se de um
dilogo e da possibilidade de iniciativas de dupla via;
possibilidade de encontros ocasionais com propsitos didticos e de socializao.
Eduardo Chaves (1999): A EaD, no sentido fundamental da expresso, o ensino que
ocorre quando o ensinante e o aprendente esto separados (no tempo ou no espao). No
sentido que a expresso assume hoje, enfatiza-se mais a distncia no espao e se prope que
ela seja contornada atravs do uso de tecnologias de telecomunicao e de transmisso de
dados, voz e imagens (incluindo dinmicas, isto , televiso ou vdeo). No preciso ressaltar
que todas essas tecnologias, hoje, convergem para o computador.

Para a Associao Brasileira de Educao a Distncia (ABED, 2012),

Muitas so as definies possveis e apresentadas, mas h um
consenso mnimo em torno da ideia de que EaD a modalidade
de educao em que as atividades de ensino-aprendizagem
so desenvolvidas majoritariamente (e em bom nmero de
casos exclusivamente) sem que alunos e professores estejam
presentes no mesmo lugar mesma hora.
A EaD utiliza os mais diversos meios de comunicao, isolados ou combinados como, por
exemplo: material impresso distribudo pelo correio, transmisso de rdio ou TV, fitas de udio ou
de vdeo, redes de computadores, sistemas de teleconferncia ou videoconferncia, telefone.
Antes de prosseguir com a sua leitura, assista ao vdeo no YouTube do prof. Jos Manoel
Moran falando sobre O que EaD?.
www.youtube.com/watch?NR=1&v=MdPqYTWrkKc&feature=endscreen
A educao a distncia EaD tem se mostrado cada vez mais como uma modalidade
de ensino em consonncia com as necessidades das sociedades contemporneas e as de um
futuro prximo, pois a partir dela tem-se a capacidade de atingir as demandas educacionais de
um grande grupo de indivduos, sem interferir na qualidade dos servios ofertados.
As TIC tm colaborado de forma significativa para a disseminao dessa modalidade de
ensino no que se refere s prticas pedaggicas inovadoras. Com a internet, cada vez mais
surgem ferramentas multimdia que potencializam a interao entre os usurios, possibilitando
compartilhamento de documentos, troca de arquivos e construo coletiva de conhecimento.
Neste sentido, o conceito de EaD extrapola a simples ideia de ser uma modalidade que
supera o tempo, a distncia e o espao fsico, apresentando-se s instituies educacionais
como uma alternativa em promover ensino gil, rpido e com qualidade.
A principal inovao das ltimas dcadas na rea da educao
foi a criao, a implantao e o aperfeioamento de uma nova
gerao de sistemas EaD que comeou a abrir possibilidades de se
promover oportunidades educacionais para grandes contingentes
populacionais, no mais to-somente de acordo com critrios
quantitativos, mas, principalmente, com base em noes de qualidade,
flexibilidade, liberdade e crtica. (NUNES, 2009, pg. 2)

Atualmente, no Brasil, o alcance e as possibilidades de comunicao e interao

proporcionados pela rede tem feito com que a internet seja considerada uma das principais
tecnologias responsveis pela EaD baseada em meios digitais.
Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem AVA , sistemas desenvolvidos para funcionar
como verdadeiros espaos pedaggicos virtuais, entre outras aplicaes, abrigam alm dos
materiais didticos, ferramentas interativas, permitindo aos alunos, professores, gestores das
instituies de ensino a possibilidade de compartilhamento de arquivos, construo coletiva
de contedos e interao genuna, potencializando o processo de ensino-aprendizagem em
um curso a distncia.
Segundo o portal do MEC (Ministrio da Educao), atualmente a Educao a Distncia
uma modalidade de ensino regulada por uma legislao especfica e pode ser implantada
na educao bsica para jovens e adultos, na profissional tcnica de nvel mdio e
na educao superior.
A legislao brasileira sobre EaD composta, alm da Constituio, pela Lei de Diretrizes
e Bases da Educao (LDB), bem como portarias, resolues e normas do Ministrio da
Educao e das Secretarias Estaduais de Educao. Mais informaes podem ser encontradas
na Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI, no
portal do MEC.
Para refletir
Neste tpico, foi dada uma viso geral sobre o que EaD. A partir das caractersticas
apresentadas, reflita: porque essa modalidade de ensino tem crescido tanto nos
ltimos anos?
Leitura Complementar
O que Educao a Distncia Prof. Jos Manoel Moran.
Disponvel em: http://www.eca.usp.br/moran/dist.htm
Ensino a Distncia: Conceitos bsicos Prof. Eduardo Chaves. Disponvel em:
<www.edutec.net/Tecnologia%20e%20Educacao/edconc.htm#Ensino%20a%20
Distncia>

Histrico da EaD no Brasil

A EaD no novidade e tem uma longa histria de experimentaes, recheada de
tentativas bem sucedidas, outras nem tanto.
Segundo Nunes (2009, pg. 2), a primeira experincia registrada dessa modalidade de
ensino datada de 1728, a partir de um anncio publicado na Gazette de Boston, EUA, a
respeito de aulas por correspondncia que enviava lies aos alunos inscritos.
A partir da, experincias predominantemente aplicadas ao ensino por correspondncia
intensificaram-se por todo o sculo XIX, o que s veio a ser alterado no incio do sculo XX
(at a II Guerra Mundial), com uma significativa melhora no ensino por correspondncia e a
insero de novos meios de comunicao de massa na poca, como, por exemplo, o rdio,
inaugurando uma poca de projetos de sucesso, principalmente no meio rural.
Diante da urgncia de treinamento rpido de soldados norte-americanos durante a II
Guerra Mundial, surgiram novos mtodos de EaD. Entre eles, os relacionados recepo
do Cdigo Morse, de Fred Keller, que mais tarde foram utilizados com o objetivo de integrar
socialmente os mais atingidos pela guerra no que se refere ao desenvolvimento de habilidades
especficas nos trabalhadores que migraram do campo para as cidades.
Para Nunes (2009, pg. 3), foi na dcada de 1960, principalmente na Frana e Inglaterra,
com a institucionalizao de vrias medidas na educao secundria e superior, que a EaD
teve um verdadeiro impulso, expandindo-se posteriormente aos demais continentes.
O histrico de EaD no Brasil teve o seu incio por volta de 1900, segundo Alves (2009), com
um percurso que conta com perodos mais ativos e outros menos, mas que vem crescendo at os
dias de hoje com muito sucesso. De acordo com os objetivos e as tecnologias disponveis, cada
poca no Brasil teve uma modalidade de EaD. Vamos entender como esse processo se deu.
Nos primeiros vinte anos, a partir de 1904, o ensino era por correspondncia, atendendo
a uma demanda das pessoas pela busca de emprego para servios e comrcio. O material de
estudo era enviado pelo correio e transportado pelas ferrovias.
Essas primeiras iniciativas na rea devem-se ao Instituto Rdio Monitor e ao Instituto
Universal Brasileiro, seguidos do Movimento de Educao de Base (MEB), que, por meio
da tecnologia radiofnica e de uma proposta de ensino para classes populares, tinha como
principal objetivo a alfabetizao dos jovens, principalmente nas regies do Norte e Nordeste
do Brasil. Porm, com o golpe de 1964, os ideais de uma proposta de educao popular de
massa foram totalmente abandonados.

O rdio surgiu no Brasil em 1923 Rdio Sociedade do Rio de Janeiro e at a revoluo

de 1969, o rdio foi a segunda modalidade de EaD no Brasil.
A principal funo da emissora era possibilitar a educao
popular, por meio de um ento moderno sistema de difuso
em curso no Brasil e no mundo. (ALVES, 2009, p.9).
Com a criao, em 1937, do Servio de Radiodifuso Educativa do Ministrio da Educao,
vrios programas educacionais foram desenvolvidos em diversos estados e instituies do
pas Escola Rdio Postal, A Voz da Profecia (Igreja Adventista), Universidade do Ar (Senac),
Movimento de Educao de Base (Igreja Catlica) e o Mobral (Governo Federal).
A prxima modalidade a integrar a EaD no Brasil, nas dcadas de 1960 e 1970, foi a televiso.
A televiso para fins educacionais foi usada de maneira
positiva em sua fase inicial e h registro de vrios incentivos
no Brasil a esse respeito, especialmente nas dcadas de 1960
e 1970. (ALVES, 2009, p.10).
Durante este perodo, o Ministrio da Comunicao definiu que as emissoras comerciais
deveriam ter um tempo obrigatrio e gratuito para transmisso de programas educativos e
vrios programas foram criados nesta poca como Prontel e Funtev (ALVES, 2009).
Na dcada de 1990, a Fundao Roquete Pinto passou a coordenar o Sistema Nacional
de Radiodifuso Educativa, que passou por reformas. Os programas criados a partir desta
poca foram, principalmente, os Telecursos e a TV Escola, que perduram at hoje. A televiso
fechada trouxe outras emissoras trabalhando com finalidade educativa como TVs Universitrias,
o Canal Futura e a TV Cultura.
Outra modalidade caracteriza-se pela chegada dos computadores e da internet nas
universidades. No final dos anos 1980, a utilizao da internet possibilitou a comunicao em tempo
real entre alunos-professores e alunos-alunos, mesmo estes estando geograficamente distantes.
A internet ajudou a consolidar a propagao do ensino a distncia para todo sistema
educativo brasileiro (e mundial). (ALVES, 2009, p.10).
Trata-se do perodo contemporneo da EaD, no qual vrias organizaes foram criadas
para participar deste processo, como a Associao Brasileira de Teleducao (ABT), o
Instituto de Pesquisas e Administrao da Educao (Ipae), a Associao Brasileira de
Ensino a Distncia (ABED), a Secretaria de Educao a Distncia (SEED), alm de portarias
e leis que regulamentam o ensino a distncia para os cursos de graduao. Atualmente a

Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI o

rgo responsvel pela EaD no Brasil.
Leitura Complementar
Antes de prosseguir com a sua leitura, assista a apresentao de slides de Jacques
Vigneron da Universidade Metodista no SlideShare, a respeito da histria da EaD.
Disponvel em: <www.slideshare.net/guest7c79d19/leitura-basica-historia-eadpresentation>. Acesso em: jan. 2013.
A EAD vem crescendo muito, principalmente nas Instituies de Ensino Superior (IES)
privadas e pblicas, possibilitando que um nmero cada vez maior de alunos ingresse no
ensino superior.
O Censo 2010 traz informaes que confirmam esse crescimento constante dos cursos na
modalidade de ensino a distncia, que atingem 14,6% do total do nmero de matrculas. O Grfico
1 representa esta evoluo dos cursos de educao a distncia no Brasil de 2001 a 2010.
Grfico 1 Evoluo do Nmero de Matrculas por Modalidade de Ensino

Considerando a modalidade de ensino, observa-se tambm

crescimento da participao das matrculas de cursos a distncia,
que passaram de 0,4%, em 2001, para 11,2%, em 2010. Tambm
para os cursos a distncia, verifica-se um incremento mais
expressivo a partir de 2007. (CENSO 2010, 2011).

Portanto, o histrico e as pesquisas em EaD no Brasil nos remetem sempre ao crescimento

e desenvolvimento desta modalidade de ensino.
Atualmente presente em todos os continentes, a EAD tem uma longa e diversificada
trajetria. O desenvolvimento e aprimoramento das TIC aplicadas ao contexto pedaggico
geram, cada vez mais, condies para que o aprendizado seja mais interativo, favorecendo
a autonomia do aluno a distncia, no que se refere a ele prprio determinar seu ritmo de
estudo, permitir interao com seus colegas de curso mesmo que estejam fisicamente
separados, escolher seus percursos educativos e qual a velocidade para alcan-los. Alm
disso, bibliotecas, laboratrios de pesquisa, bancos de artigos, teses e dissertaes, entre
outros materiais contidos em espaos virtuais, podem ser acessados por qualquer pessoa que
possua um computador conectado a uma central distribuidora de servios.
No prximo tpico, iremos conhecer o mapeamento da EaD realizado por Moore e
Kearsley (2007) que indicam as cinco geraes da EaD no Brasil.
Para refletir
A educao a distncia tem uma longa histria de sucessos e fracassos. Sua origem
est nas experincias de educao por correspondncia iniciadas no final do sculo
XVIII e com largo desenvolvimento a partir de meados do sculo XIX (chegando
atualmente a utilizar vrias mdias, desde o material impresso simuladores
online com grande interao entre o aluno e o centro produtor, quer fazendo uso
de inteligncia artificial, ou mesmo de comunicao sncrona entre professores
e alunos). Que relaes podemos estabelecer entre o crescimento da EAD e o
desenvolvimento das TIC e no Brasil?
Leitura Complementar
1. Educao a Distncia: conceitos e histria no Brasil e no mundo. Prof. Lucinia Alves.
Disponvel em:<www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf
Ensaio sobre a Educao a distncia no Brasil. Prof. Maria Luiza Belloni.
Disponvel em: <www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid
=S0101-73302002000200008>
Desafio
Reveja os tpicos apresentados e faa um quadro-resumo, elencando os pontoschave desta unidade.

Referncias bibliogrficas
ALVES, J. R. M. Interao. In: LITTO, F. M., FORMIGA, M. M. M. (orgs.). Educao a Distncia
- o estado da arte. So Paulo: Editora Pearson, 2009.
________________________________________. Educao a Distncia - o estado da arte.
Volume 2. So Paulo: Editora Pearson, 2012.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. So Paulo: Paz e Terra, 1999.
FRANCO, M. A. (org.). Orientaes para o desenvolvimento de cursos mediados por
computador. Campinas: Centro de Computao da UNICAMP, 2003. Disponvel em: <www.
ggte.unicamp.br/ggte/site_ggte/arquivos/publicacoes/desenvolvimento.pdf>.
LVY, P. Cibercultura. So Paulo: 17,34, 1999.
MATTAR, J.; MAIA, C. ABC da EaD: A educao a distncia hoje. So Paulo: Editora Pearson,
2009.
MORAN, J. M. O que Educao a Distncia? In: Boletim de Educao a Distncia. Brasil,
Ministrio da Educao, Secretaria de Educao a Distncia, 2000.
MORAN, J. M. A educao que desejamos: Novos desafios e como chegar l. Campinas:
Papirus, 2007.
NUNES, I. B. Interao. In: LITTO, F. M., FORMIGA, M. M. M. (orgs.). Educao a Distncia - o
estado da arte. So Paulo: Editora Pearson, 2009.
TORRES, P. L.; FIALHO, F. A. P. Interao. In: LITTO, F. M., FORMIGA, M. M. M. (orgs.).
Educao a Distncia - o estado da arte. So Paulo: Editora Pearson, 2009.

Sites
Educao a distncia: conceitos e histria no Brasil e no mundo
<www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf>
CHAVES, E. Ensino a distncia: Conceitos bsicos
<www.edutec.net/Tecnologia%20e%20Educacao/edconc.htm#Ensino%20a%20Distncia>
ALVES, L. Educao a Distncia: conceitos e histria no Brasil e no mundo Disponvel em:
<www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf>
BELLONI, M. L. Ensaio sobre a Educao a distncia no Brasil Disponvel em:
<www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302002000200008>
Geraes da EaD. Disponvel em: <http://www.slideshare.net/guest49dc7e/histria-da-ead-nobrasil>
Histria da EaD no Brasil. Disponvel em: <www.slideshare.net/profissionalizando/histria-daeducao-a-distncia-ead>
Histrico e o papel do professor e aluno. Disponvel em: <www.slideshare.net/vhss/educao-adistancia-1328839>
Ministrio da Educao. Censo da Educao Superior 2010. Divulgao dos resultados
do Censo da Educao Superior 2010. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/index.
php?option=com_docman&task=doc_download&l>
Ministrio da Educao. Plano Nacional de Formao dos Professores da Educao Bsica.
Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13
583&Itemid=970>
MORAN, J. M. Moran. Disponvel em:
<www.eca.usp.br/prof/moran>
Acessos em: jan. 2013.

Vdeos
Entrevistas com o Prof. Jos Manuel Moran. Disponvel em: <www.youtube.com/watch?NR=
1&v=MdPqYTWrkKc&feature=endscreen>
Palestra da Prof. Dr. Alvana Bof (diretoria de Educao a Distancia, CAPES) no Simpsio
Internacional Educao, cultura e recursos abertos - compartilhando conhecimentos atravs
de fronteiras. Disponvel em: <www.youtube.com/watch?v=HSD92tQzohE&feature=related>
Videocast do Prof. Joo Mattar. Impostutor ou Aututor? Disponvel em: <www.youtube.com/
watch?v=CJFTZkfWEgw>
Videocast do prof Gilson Porto sobre o Papel do professor-tutor do curso EaD - Ambiente de
Aprendizagem. Disponvel em <www.youtube.com/watch?v=KdN_b6_am1c>
Acessos em: jan. 2013