La investigacin que vengo desarrollando es Estrategia Didctica colaborativa

para el aprendizaje de Ciencia; Tecnologa y Ambiente, este ttulo responde a

la lnea de investigacin de Proceso de aprendizaje de estrategia didctica de
la maestra de ciencias de la educacin.
La temtica de la investigacin es parte del problema educativa peruana,
exactamente en el distrito de Caraz, provincia de Huaylas, regin Ancash,
para ello he tenido en cuenta los 14 aos de experiencia docente, y he podido
diagnosticar, analizar, interpretar, intercambiar a travs de los estndares, los
resultados de evaluaciones, participacin en eventos, reuniones de trabajo
con los colegas del rea de ciencia, tecnologa y ambiente y me percat de la
necesidad de darle un tratamiento cientfico a este tema de estrategia
didctica colaborativa para el aprendizaje de CTA, para logr identifica
problemticas generales que necesitan de tratamiento y solucin
respectivamente, y ante todo esto elabor el problemtica general entre las
que cito:

El aprendizaje de cada uno de los estudiantes no se enriquece la

experiencia de aprender.
Carencia de motivacin por el trabajo individual y grupal.
Limitado compromiso de cada uno con todos, la cercana y la
apertura.
Pocas relaciones interpersonales.
Insatisfaccin del propio trabajo.
Las habilidades sociales, interaccin y comunicacin efectivas
restringidas.
La Inseguridad de s mismo, la autoestima y la integracin grupal

Antecedente
Jara (2010) realiza un trabajo de investigacin de tipo Cuasi experimental,
para obtener el grado de Doctor, sobre las Aportaciones al Aprendizaje
Constructivo y Colaborativo en Internet en la Universidad de Alicante
Espaa,
Lpez (2011) realiza un trabajo doctoral con lineamientos de investigacin
accin y utilizando en el proyecto Wiki NexuN como metodologa de
investigacin de Aprendizaje Colaborativo para la Gestin de
Conocimiento en Redes Educativas en la Web 2.0 en la Universidad Nacional
de Educacin a Distancia de Madrid.
Guiza (2011) realiza una investigacin de Trabajo Colaborativo en la Web:
Entorno Virtual de Autogestin para Docentes, en la Universidad Autnoma de
Baja California (UABC),

Alfonzo (2007) realiza un estudio magistral de Investigacin cualitativa

hermenutico de Aprendizaje colaborativo y el trabajo del tutor: Anlisis
cualitativo de este enfoque en la Maestra en Ciencias Educativas del IIDE, en
la Universidad Autnoma de Baja California, con el objetivo de conocer cmo
se realiza el aprendizaje colaborativo, y cules son las percepciones de
estudiantes y tutores sobre este tipo de aprendizaje.
Obando (2009) realiza un estudio de Investigacin cuasi experimental de
Aprendizaje colaborativo en el rendimiento acadmico y habilidades sociales
en el Programa de Especializacin en Enfermera en la Universidad Peruana
Cayetano Heredia de Lima.
Nolazco (2010) desarrolla un trabajo de investigacin magistral con el
propsito de determinar la relacin existente entre el Aprendizaje Cooperativo
y Desarrollo de la Asertividad en Estudiantes de Tercero de Secundaria de
una Institucin Educativa de Ventanilla en la Universidad San Ignacio de
Loyola de Lima.
Palomino (2008) realiza una investigacin magistral enmarcada dentro de
enfoque cualitativo y con el mtodo de investigacin-accin, de estrategia de
trabajo colaborativo para el diseo y la elaboracin del plan estratgico
educativo
Hilario (2012) realiza una investigacin explicativa y diseo cuasi experimental
del Aprendizaje Cooperativo para mejorar la prctica pedaggica en el rea
de Matemtica en el nivel secundario de la Institucin Educativa Seor de la
Soledad Huaraz, regin

Justificacin:
En el mbito legal, avala la Ley General de Educacin 28044 y Decreto
Supremo N 011-2012-ED, reglamento de la Ley General de Educacin, en el
Artculo 2.- La educacin como derecho;
La justificacin terica contribuye en la directriz de la investigacin como la
teora constructivista (Vigotsky, 1979).

ZONA DE
DESARROLLO
REAL

ZONA DE
DESARROLLO
PROXIMO (ZDP)

ZONA DE
DESARROLLO
POTENCIAL

Lo que el aprendiz La intervencin de estrategia Lo que el aprendiz

puede hacer solo/a, sin didctica colaborativa para puede hacer con ayuda
ayuda. Ejemplo:
convertirse en factor de de alguien ms capaz:
aprendizaje debe producirse Realizar actividades
Trabaja solo.
en esta ZDP, como conjunto que
requieran
No participa en su
de ayudas. Ejemplo:
conductas
de
grupo para tomar
Realizar actividades que cooperacin de todo
acuerdos.
demanden conductas de el grupo.
Agrede a los dems
colaboracin.
Expresar
sus
compaeros.
Realizar actividades que le opiniones ante todo el
permitan
opinar
en grupo.
pequeos
grupos,
ser Proponer alternativas
escuchado, aceptado.
amistosas
para
Dramatizar y analizar casos ponerse de acuerdo.
de agresin, ensayando
regulacin
emocional
(contar hasta 5 antes de
contestar)
y
comportamientos pacficos
para resolver conflictos.
Anlisis de los beneficios de
la nueva interaccin.

As mismo se comprueba, (Diaz, 1999) que el aprendizaje colaborativo se

caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de
enseanza - aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexin,
profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia, siendo sta una
variable en funcin del nivel de competitividad existente, la distribucin de
responsabilidades, la planificacin conjunta y el intercambio de roles.

La justificacin metodolgica, implica la aplicacin de la Metodologa para

Aprendizaje Colaborativo de Objetos de Aprendizaje (MACOBA) donde la
actividad del aprendizaje se plantea como proceso, con la fomentar el
aprendizaje colaborativo y tratar su complejidad sealan que es necesario
analizar el proceso para poder transitar de la educacin presencial a la
modalidad a distancia. El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de
interacciones cuidadosamente diseado que organiza e induce la influencia
recproca entre los integrantes de un equipo." (Johnson, Johnson, & Holubec,
1999).
En el mbito social fomenta una metodologa activa y la participacin de todos
los miembros de la comunidad educativa, a la vez que defiende la necesidad
de educar para trabajar individualmente y en equipo. Nuestro inters de la
investigacin cualitativa en los sujetos de la educacin, de las diferentes
instituciones educativas de educacin bsica regular y alternativa, desarrollar
un aprendizaje colaborativo presencial y/o virtual utilizando los recursos
informticos, que permitir mejorar el desarrollo personal y social, que
conlleven a promover una calidad de servicio educativo, contribuyendo a la
interaccin social como un elemento dominante en el aprendizaje colaborativo
en la construccin de aprendizaje, correspondiente a las diferencias en la
interaccin y concluyen que lo importante en la colaboracin es interaccin
social.

Finalmente, la justificacin en prctica diaria del proceso de enseanza aprendizaje, el aprendizaje colaborativo desarrolla y lidera un gran cambio de
la institucin educativa, los profesores, los estudiantes y el currculo. Por otra
parte, se afirma que: " Esta modalidad permite el trabajo de estudiantes que
no estn cercanos geogrficamente y que por esta razn los resultados que
se obtienen pueden ser ms ricos que los obtenidos en colaboraciones cara a
cara" (Cabrera, 2004).

Ante todo esto elabor el siguiente problema cientfico.

Cmo mejorar el aprendizaje de Ciencia, Tecnologa y Ambiente en
Educacin Secundaria de la Institucin Educativa 2 de Mayo de Caraz,
Provincia de Huaylas, Regin Ancash?
Para darle respuesta al mismo estoy haciendo investigaciones desde lo
cientfico y emprico, me he percatado que debo responder a situaciones que
provocan resolver y se concretan en siguientes problemas especficos:

Qu estrategias didcticas estn desarrollando los docentes de

Ciencia Tecnologa y Ambiente de Educacin Secundaria?
Qu teoras sustentan a la estrategia didctica colaborativa para
mejorar el Aprendizaje de Ciencia, Tecnologa y Ambiente?
Qu estrategia didctica mejora el aprendizaje de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente?
Cmo valorar la propuesta de una gua de estrategia didctica para
mejorar el Aprendizaje de Ciencia, Tecnologa y Ambiente?

Estos problemas tendrn sus respuestas a apir de la elaboracin de metas y

tareas a alcanzar, para ello dando respuesta al problema general, elabor el
siguiente objetivo general:
Proponer una estrategia didctica colaborativa, para mejorar el aprendizaje de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente en Educacin Secundaria de la Institucin
Educativa 2 de Mayo de Caraz, Provincia de Huaylas, Regin Ancash.
Pero debo desarrollar los objetivos especficos que permitan organizar todo
proceso investigativo que son los objetivos especficos:

Identificar las estrategias didcticas que desarrollan los docentes de

Ciencia Tecnologa y Ambiente de Educacin Secundaria.
Analizar las Teoras que sustentan las estrategias didcticas
colaborativas para mejorar el Aprendizaje de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente.
Proponer una gua de estrategia didctica colaborativa para el
aprendizaje de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.

Validar la propuesta de una gua de estrategia didctica colaborativa

para el aprendizaje de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, a travs del
juicio de expertos.

Estas tareas permitan desarrollar las etapas de la investigacin y la

estructura interna de la tesis.
A su vez teniendo en cuenta el proceso de desarrollo de los objetivos,
amplio, profundizo, argumento y analizo las relaciones de las categoras y
sub categoras con las que trabajo, en la tesis del inicio del marco terico.
Despus de analizar el tema. Problema y los objetivos, he determinado la
metodologa a desarrollar la investigacin sustentada en el enfoque
cualitativo, por ser una investigacin cientfica educacional, se tomar en
cuenta el problema y los objetivos, haciendo el uso de la investigacin de
carcter aplicada (Vargas (2014) quien cita a Murillo (2008)), con corte
fenomenolgico (Bisquerra, y otros, 2004), porque se caracteriza por su
inters en la aplicacin de los conocimientos tericos a determinada
situacin concreta y las consecuencias prcticas que de ella se deriven y
fenomenolgico estudiar las costumbres, comportamientos, actitudes y
experiencias de los estudiantes en el aprendizaje del contexto escolar,
adems tendr un carcter de nivel interpretativo, descriptivo y explicativo
de la informacin. Tambin se utilizarn mtodos generales para
desarrollar el proceso de la investigacin: tericos, empricos y
estadsticos porcentuales, estableciendo la poblacin, la muestra y la
unidad de anlisis de los expertos.
Para ello tuve en cuenta trabajar entonces mtodos, tcnicas
instrumentos que me permitan identificar, interpretar, proponer y aplicar
con respecto a los problemas y buscar respuestas en las que se
sustentan:
Tcnicas
Entrevistas
mltiples.

Instrumentos
semiestructuradas

Con el fin de entender su situacin,

preocupaciones y significados con
relacin a los objetivos especficos.
(Bautista, 2011).
Anlisis documental de las teoras
que sustentan al aprendizaje
colaborativo (Bisquerra, y otros,
2004).

Gua de entrevista, permitir

recabar
informacin
de
la
estrategia didctica colaborativa de
la muestra.

Gua de anlisis documental,

tendr en cuenta los siguiente: el
rastreo e inventario de los
documentos
existentes
y
disponibles

Modelacin

Rbrica

Estudiantes Expertos
Documentos especializados
Campoy y Gomes (2009) define
que el panel Delphi es una tcnica
logra un consenso fiable entre las
opiniones de un grupo de expertos

Cuestionario

Muestra
La muestra representativa est conformado por 5 Profesores de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente y 35 estudiantes cuarto grado de Educacin
Secundaria de la Institucin Educativa Pblica 2 de Mayo de Caraz, Provincia
de Huaylas, Departamento Ancash.
Unidad de anlisis
Segn Miranda (2010) fuentes de informacin bibliogrfica especializada
nacional e internacional, profesores del rea de ciencia, tecnologa y
ambiente, estudiantes y grupo focal expertos.

Todo esto proyecto de investigacin se ejecutara segn el cronograma

adjunto que en el mes de diciembre sustentaremos.