Ciencias Naturales

COLEGIO TCNICO VICENTE
AZUERO
REA CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
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FECHA: Enero
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EDUCACION AMBIENTAL
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REA CIENCIAS NATURALES
ASIGNACION ACADMICA
COORDINACION ACADEMICA
ADRIANA HERNANDEZ / JUAN PABLO GOMEZ
JEFE DE AREA: YECID CASTRO

DOCENTES:
GRADO
PREESCOLAR
DOCENTE
YOLANDA ARDILA
NUBIA SOTO
CLARA INES GAMBOA
GLORIA SIERRA
XIMENA CALVO
PRIMERO
ANA LIDIA CHIA

LEILA SARMIENTO
HUMBELINA MATEUS
OLGA ORTIZ
DORIS PINILLA
BLANCA AURORA RODRIGUEZ
SEGUNDO
MARIA ANTONIA GOMEZ

CELINA RODRIGUEZ
MYRIAM BARAJAS
BLANCA ARDILA
NORALVA GONZALEZ
GLORIA TERESA ORDOEZ
TERCERO
PEDRO ACEVEDO
DORIS SIERRA

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EDUCACION AMBIENTAL
HILDA MENDOZA
ESPERANZA REYES
ESPERANZA RONDON
ADELA EVA RINCON
CUARTO
SANDRA EVELIA BLANCO

MARIA NIEVES SARMIENTO
QUINTO
SANDRA EVELIA BLANCO

INES CORSO MORENO
SEXTO
EDGAR MEJIA
CLAUDIA PATRICIA SOTO
SEPTIMO
ALIRIO GRIMALDO
CLAUDIA PATRICIA SOTO
LUCENI QUIROGA
SANDRA SILVA
ELIZABETH RIATIGA
OCTAVO
SANDRA SILVA
DORA LIGIA MARTINEZ
NOVENO
CARMEN SOFIA PRADA

DORA LIGIA MARTINEZ
ALDO MOLANO
DECIMO
ALDO MOLANO
ELIZABETH RIATIGA
MARTHA LEAL
EDGAR MEJIA
YECID CASTRO
LUCENI QUIROGA
ALIRIO GRIMALDO
ONCE
CARMEN SOFIA PRADA

ALDO MOLANO
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ELIZABETH RIATIGA
MARTHA LEAL
EDGAR MEJIA
YECID CASTRO
DIDIER MUOZ
IDENTIFICACION
AREA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION

AMBIENTAL
AO
2014
TIEMPO POR CURSOS Y POR GRADOS
GRADO
11
10
9
8
7
5
4
3
ASIGNATURA
FISICA
QUIMICA
AMBIENTAL
FISICA
QUIMICA
AMBIENTAL
BIOLOGIA
FISICOQUIMICA
BIOLOGIA
FISICOQUIMICA
CIENCIAS
NATURALES
FISICOQUIMICA
CIENCIAS
NATURALES
FISICOQUIMICA
CIENCIAS
NATURALES
CIENCIAS
NATURALES
CIENCIAS
NATURALES
I.H.S.
No. CURSOS No. SEMANAS TOTAL
3
3
8
3
3
8
3
1
3
1
3
9
9
1
9
9
1
4
4
5
5
5
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3280
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EDUCACION AMBIENTAL
2
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CIENCIAS
NATURALES
CIENCIAS
NATURALES
DIMENSION
CORPORAL
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FLEXIBLE
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TABLA DE CONTENIDO
1. JUSTIFICACIN
2. DIMENSIONES (PROCESOS Y ACCIONES)
3. OBJETO DE REA (Principio Fundamental)
4. PROCESO GENERAL DEL REA
5. SUBPROCESOS (Fases para llegar al Proceso)
6. COMPETENCIAS
BSICAS: Interpretativa, argumentativa y propositiva.
LABORALES: Generales y especficas
CIUDADANAS: Desarrollo moral, estado y comunidad.
COMPETENCIAS BSICAS:
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
7. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA E INDICADORES DE
DESEMPEO
8. REFERENTES CONCEPTUALES (EJES)
9. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS
10. ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS DEL AREA
11. TRANSVERSALIDAD
12. EVALUACIN
CRITERIOS
INSTRUMENTOS
13. BIBLIOGRAFA

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DIAGNOSTICO DEL AREA

En un mundo cada vez ms complejo, cambiante y desafiante, resulta apremiante
que las personas cuenten con los conocimientos y herramientas necesarias que
proveen las ciencias para comprender su entorno y aportar a su transformacin,
siempre desde una postura crtica y tica frente a los hallazgos y enormes
posibilidades que ofrecen las ciencias.
1. JUSTIFICACIN
En un entorno cada vez ms complejo, competitivo y cambiante, formar
en ciencias significa contribuir a la formacin de ciudadanos y ciudadanas
capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al mximo su
potencial creativo.
Este desafo nos plantea la responsabilidad de promover una educacin
crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio
ambiente; una educacin que se constituya en puente para crear
comunidades con lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y
responsabilidad frente a lo pblico y lo nacional.
La propuesta que aqu presentamos, busca crear condiciones para que
nuestros estudiantes sepan qu son las ciencias naturales y tambin para
que puedan comprenderlas, comunicar y compartir sus experiencias y sus
hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la
construccin y al mejoramiento de su entorno, tal como lo hacen los
cientficos.
Se hace necesario implementar ajustes en el rea, atendiendo las
necesidades y las propuestas que genera continuamente el Ministerio de
Educacin, para actualizarnos no solo en conocimientos sino en la parte
normativa, con el nico fin de buscar un mejor estar de nuestros
estudiantes.
2. DIMENSIONES DEL DESARROLLO INDIVIDUAL

COGNITIVA:
Es la posibilidad que tiene el ser humano de aprender conceptualmente la
realidad que le rodea formulando teoras e hiptesis sobre la misma, de
tal manera que no solo la pueda comprender sino que adems interacta
con ella para transformarla. Desarrolla pensamiento, inteligencia y
aprendizaje.

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CORPORAL:
Es la condicin del ser humano que como ser corpreo puede
manifestarse con su cuerpo y desde su cuerpo, construir un proyecto de
vida, ser presencia material para el otro y participar en procesos de
formacin y de desarrollo fsico y motriz.
ETICA:
Es la posibilidad que tiene el ser humano de tomar decisiones autnomas
a la luz de principios y valores y de llevarlos a la accin, teniendo en
cuenta las consecuencias de dichas decisiones para asumirlas con
responsabilidad.
ACCIONES PARA CADA DIMENSION
DIMENSION COGNITIVA:
Explicacin directa
Talleres de profundizacin
Lecturas dirigidas
Actividades ldicas
Desarrollo de guas y talleres
DIMENSION CORPORAL:
Proposicin de situaciones problemitas
Experiencias de laboratorio
Exposiciones
Construccin de modelos biolgicos
Ejercicios que permitan el desarrollo de la capacidad sensorial
DIMENSION TRASCENDENTE:
Compartir experiencias
Proyecto de vida
Reflexiones tendientes a motivar una espiritualidad particular
Propiciar momentos que permitan valorar el respeto a la diferencia
Ser ejemplo de vida.
DIMENSION COMUNICATIVA:
Exposiciones
Compartir experiencias y conocimientos
Socializar proyectos
Investigar opiniones
Decodificar lenguaje cientfico
DIMENSION ETICA:

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Compartir experiencias y conocimientos basados en el respeto a la

opinin ajena
Promover la honestidad en todos los momentos de su vida
Propiciar situaciones que permitan la toma de decisiones justas y
equitativas
Orientar hacia el desarrollo de un proyecto de vida
DIMENSION AFECTIVA:
Talleres de sexualidad
Delegar responsabilidades
Manejar situaciones que permitan el desarrollo de su autoestima
Trato cordial, respetuoso y afectivo
DIMENSION SOCIOPOLITICA:
Crear espacios para que los representantes al gobierno escolar expresen
sus ideas
Delegar responsabilidades
Acoger, motivar y respaldar la participacin de los estudiantes en el
proyecto de constructores de paz
Apoyar y motivar las campaas de solidaridad
Propiciar situaciones que permitan incentivar el sentido de pertenencia
3. OBJETO DEL AREA
Los eventos biolgicos, fsicos y qumicos de la naturaleza, entendidos
como la interaccin que presentan los seres vivos en su interior, con el
medio que los rodea, las diferencias y semejanzas entre lo vivo y lo no
vivo, semejanzas y diferencias al interior de lo vivo, adems de los
cambios y conservacin de los materiales cuando interactan y las
relaciones y transformaciones fsicas. Comprensin con la que se
pretendera fomentar una convivencia ms armnica con el entorno
natural y social.
4. PROCESO GENERAL DEL REA
Procesos
Biolgicos
Preescolar
Bsica primaria
Nivel exploratorio
Bsica secundaria
Nivel diferencial
Educacin media
Nivel disciplinar
Cmo son los seres que

nos rodean?
Estructura y funcin.
Relaciones de adaptacin
Organizacin y
diversidad de los
sistemas biolgicos.
Niveles de
organizacin
biolgica: celular,
organsmico y eco
sistmico.
La biologa como ciencia:

Microbiologa, bioqumica y
diversidad.

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Procesos qumicos
Cmo son las cosas que nos

rodean?
Caractersticas
microscpicas y cambios
Procesos fsicos
Cmo se mueven, cmo

se ven, cmo se oyen las
cosas a m alrededor?
Situaciones en el espacio
y el tiempo; fuerza como
interaccin.
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Cambios y
conservacin en los
materiales cundo
interactan, Dnde se
ubica lo microscpico?
Caractersticas
microscpicas.
Estructura interna.
Materiales en
interaccin.
La qumica como
ciencia:
Fisicoqumica y
Qumica analtica de
elementos, compuestos
Relaciones y
transformaciones fsicas:
La fsica como ciencia:
y mezclas.
Mecnica de
partculas.
Fenmenos
ondulatorios.
Termodinmica.
como Electromagnetismo
Relaciones fuerzamovimiento, tiempo

espacio, interaccinconservacin.
1. PROCESOS
Desarrollo del pensamiento investigativo cientfico, entendido
5. SUBPROCESOS
-
Curiosidad cientfica y deseo de saber: sabemos que el

estudiante ha desarrollado su curiosidad cientfica y deseo de
saber cundo expresa de diversas maneras su deseo de abordar
sistemticamente los problemas o situaciones problemticas de la
vida cotidiana recurriendo a diversos mtodos (observacin
informal, experimentacin, registro sistemtico de datos) y fuentes
de conocimiento cientfico (la experiencia directa, los libros y
revistas, pelculas y videos, consultas con amigos y profesores,
consultas a travs de internet, visitas a museos o centros
especializados) y demuestra el gran placer que le produce conocer
nuevos fenmenos, nuevas explicaciones y nuevas teoras.
Construccin y manejo del conocimiento cientfico: Se busca
que el estudiante describa y de explicaciones utilizando conceptos
claros y argumentaciones lgicas en el contexto de una teora
cientfica holstica. Los argumentos estn sustentados en la
comprensin cientfica de los mismos y no en su simple
memorizacin.
Desarrollo de la capacidad investigativa: sabremos que el
estudiante ha desarrollado su capacidad investigativa cuando es
capaz de plantear preguntas y transformarlas en problemas
cientficos y adems, de asombrarse y obviamente de aventurar e
imaginar respuestas mediante hiptesis sustentadas, disear y

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montar experimentos, realizar control experimental, comprobar sus

teoras, falsearlas, construir otras nuevas o modificar las que ya
poseen y confrontarlas con las teoras cientficas actuales.
Planteamiento y tratamiento de problemas: sabremos que el
estudiante es capaz de plantear y tratar problemas prcticos
cuando ante diversas situaciones problemticas de la vida, es
capaz de entenderlas en trminos de un problema tecnolgico y lo
plantea en trminos claros y comprensibles, pone en juego su
pensamiento creativo, el gusto esttico y las destrezas sicomotrices
para proponer diversas alternativas mediante razonamientos que
implican innovacin, descubrimiento, esfuerzo mental, aplicaciones
prcticas, y en fin todo aquello que le permita una mejor
aproximacin al problema, sin que ello implique una solucin
definitiva.
Formacin de conciencia tica: sabremos que el estudiante ha
alcanzado una conciencia tica cuando es capaz de realizar un
trabajo de reflexin intencionada sobre la calidad y validez de las
normas, valores, actitudes, mtodos, procedimientos y acciones en
general suyas o de su grupo social, tomando en cuenta sus
consecuencias e impacto sobre la naturaleza y los dems seres
humanos.
6. COMPETENCIAS
Su funcin es ayudar a la formacin para el desarrollo cientfico,
puntualizar las diferencias entre las formas de observar, tener claridad
para interpretar datos e hiptesis, toda elaboracin debe comenzar por
hechos observados, unir ciencia tecnologa y ambiente, una accin
permanente dependiente del contexto, construccin
cultural de
significado y el conocimiento es producto de la investigacin.
COMPETENCIAS BSICAS
INTERPRETATIVA
Engloba todas las acciones que tienen que ver con las maneras de
comprender grficas, cuadros o esquemas en relacin con el estado, las
interacciones y/o la dinmica de un evento o situacin problema. En esta
competencia se destaca la interpretacin grfica, considerando que es
una de las acciones que se realizan en ciencias naturales y que permiten
poner en trminos ms sencillos asuntos complejos.

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ACCIONES INTERPRETATIVAS
o Deducir o inducir condiciones sobre variables a partir de una grfica,
esquema, tabla, relacin de equivalencia o texto
o Identificar el esquema ilustrativo correspondiente a una situacin
o Identificar la grafica que relaciona adecuadamente dos variables
que describen el estado, las interacciones o la dinmica de un
evento.
ARGUMENTATIVA
Engloba las acciones orientadas a proponer y argumentar posibles
relaciones para que un evento pueda ocurrir, as como las regularidades
vlidas para un conjunto de situaciones o eventos aparentemente
desligados.
ACCIONES ARGUMENTATIVAS
o Plantear acciones condicionales para que un evento pueda
ocurrir, o predecir lo que probablemente suceda, dadas las
condiciones sobre ciertas variables
o Identificar los diseos experimentales pertinentes para contrastar
una hiptesis o determinar el valor de una magnitud
o Elaborar conclusiones adecuadas para un conjunto de
situaciones o eventos (por ejemplo, completar una tabal de datos
una vez descrita la situacin)
o Formular comportamientos permanentes para un conjunto de
situaciones o eventos.
PROPOSITIVA
Engloba las acciones encaminadas a la produccin y creacin de
estrategias que permitan la solucin de situaciones planteadas.
ACCIONES PROPOSITIVAS
. Plantear y resolver problemas
. Formular proyectos
. Generar hiptesis
. Descubrir regularidades
. Hacer generalizaciones
. Construir modelos

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COMPETENCIAS LABORALES
Las Competencias Laborales son el conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar
para desempearse de manera apropiada en cualquier entorno
productivo, sin importar el sector econmico de la actividad, el nivel del
cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido.
a) De tipo intelectual
Toma de decisiones: Establecer juicios argumentativos ante
situaciones del entorno para definir acciones adecuadas
mediante el reconocimiento de diferentes formas de solucin.
b) De tipo personal
Dominio personal: Definir mi proyecto de vida, aprovechando
mis fortalezas, superando mis debilidades para establecer
acciones que permitan alcanzar dicho proyecto.
c) De tipo interpersonal
Trabajo en equipo: Consolidar un equipo de trabajo expresando
ideas, emociones, aportando conocimientos y experiencias para
definir y alcanzar objetivos colectivos con proyeccin hacia el
mejoramiento de la comunidad.
d) De tipo Organizacional
Orientacin al servicio: Utilizar el lenguaje para comprender,
orientar y apoyar acciones que den solucin a las necesidades
y
expectativas de otros grupos sociales, con quienes
compartimos labores cotidianas.
e) De tipo tecnolgico
Gestin y utilizacin de herramientas informticas: ingeniar y
crear herramientas tecnolgicas haciendo uso de los aportes
lingsticos para dar solucin a problemas laborales.
f) Empresariales y para el emprendimiento
Elaboracin de planes de negocio: Disear documentos con el
plan de accin para crear empresa, definiendo estrategias de
mercadeo, ventas de producto y de servicio de la misma.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Las competencias ciudadanas son aquellas habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articuladas
entre s, hacen posible que el ciudadano acte de manera constructiva en

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la sociedad democrtica. Permiten que los ciudadanos contribuyan

activamente a la convivencia pacfica, participen responsable y
constructivamente en los procesos democrticos y comprendan la
pluralidad como oportunidad y riqueza de la sociedad, tanto en su entorno
cercano (familia, amigos, aula, institucin escolar), como en su
comunidad, pas o a nivel internacional.
Las competencias ciudadanas se trabajan desde los siguientes tres
mbitos temticos:
1.Construccin de la Convivencia y la Paz
2.Participacin y Responsabilidad Democrtica y
3.Pluralidad, Identidad y Valoracin de las Diferencias.
Cada uno de estos grupos representa una dimensin fundamental de la
ciudadana y por este motivo, se encuentran articulados en el marco del
Respeto, la Promocin y la Defensa por los Derechos Humanos
TIPOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
De acuerdo con el Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, para la
formacin ciudadana es indispensable adquirir ciertos conocimientos
especficos, pero tambin ejercitar diferentes competencias ciudadanas.
Estas son:
Competencias
cognitivas,
emocionales,
comunicativas
e
integradoras.
COGNITIVAS: las competencias cognitivas se refieren a una serie de
capacidades mentales, fundamentales en el ejercicio ciudadano, tales
como:
la capacidad para ver la misma situacin desde el punto de vista de
las otras personas involucradas,
la capacidad de reflexin y anlisis crtico y la habilidad para
identificar las consecuencias que podra traer una decisin.
EMOCIONALES las competencias emocionales son aquellas habilidades
necesarias para identificar las emociones propias y las de los dems, para
as responder constructivamente ante stas. Un ejemplo de ello, es
reconocer los sentimientos de dolor o rabia y tener empata frente a lo que
sienten los dems.
COMUNICATIVAS las competencias comunicativas son las habilidades
requeridas para establecer un dilogo constructivo con las otras personas.
Por ejemplo, la capacidad para escuchar y comprender los argumentos

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ajenos a pesar de no compartirlos, y la capacidad para expresar con

claridad, firmeza y sin agresin los propios puntos de vista.
INTEGRADORAS las competencias integradoras renen en la accin
misma todas las dems. En el caso especfico del manejo de conflictos
pacfica y constructivamente, se requiere integrar las competencias
cognitivas como la habilidad para generar ideas y opciones creativas, las
competencias emocionales como la autorregulacin de la rabia y las
competencias comunicativas como la capacidad para transmitir
asertivamente los propios intereses.
HABILIDADES COMUNICATIVAS
Leer, escribir, hablar, escuchar

El acto de leer se entender como un proceso significativo y semitico
cultural histricamente situado, complejo, que va ms all de la bsqueda
del significado y que en ltima instancia configura al sujeto lector.
En una perspectiva orientada hacia la significacin, la lengua no puede
entenderse slo como un instrumento decodificador, sino como un medio
para...; la lengua es el mundo, la lengua es la cultura.
En esta orientacin, respecto a la concepcin sobre escribir, ocurre
algo similar. No se trata solamente de una codificacin de significados a
travs de reglas lingsticas. Se trata de un proceso que a la vez es social
e individual en el que se configura un mundo y se ponen en juego
saberes, competencias, intereses, y que a la vez est determinado por un
contexto socio-cultural y pragmtico que determina el acto de escribir:
escribir es producir el mundo.
Respecto a los actos de escuchar y hablar, es necesario
comprenderlos de manera similar. Es decir, en funcin de la significacin
y la produccin del sentido. Escuchar, por ejemplo, tiene que ver con
elementos pragmticos como el reconocimiento de la intencin del
hablante, el reconocimiento del contexto social, cultural, ideolgico desde
el cual se habla; hablar resulta ser un proceso igualmente complejo, es
necesario elegir una posicin de enunciacin pertinente a la intencin que
se persigue, es necesario reconocer quin es el interlocutor para
seleccionar un registro de lenguaje y un lxico determinado.

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En sntesis, es necesario re conceptualizar permanentemente lo que

estamos entendiendo por leer, escribir, hablar, escuchar, y asignarles una
funcin social y pedaggica claras dentro de los procesos pedaggicos de
la institucin, y respecto al desarrollo de los Proyectos Educativos
Institucionales.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Las competencias asociadas a los procesos de significacin tienen

sentido, en el campo de la educacin formal, si se evidencian en una serie
de actuaciones o desempeos discursivos o comunicativos particulares;
por otra parte, esta nocin est referida bsicamente a potencialidades
y/o capacidades. Las competencias se definen en trminos de las
capacidades con que un sujeto cuenta para. Por tanto, estas
competencias constituyen fundamentalmente unos referentes u horizontes
que permiten visualizar y anticipar nfasis en las propuestas curriculares
sea alrededor de proyectos pedaggicos o de trabajos a nivel de talleres
dentro del rea de lenguaje. Es importante anotar que la orientacin
hacia la significacin y la comunicacin deber estar presente en
cualquier propuesta de desarrollo curricular; digamos que es su horizonte
de trabajo.
Con lo anterior se ponen en relieve las propuestas curriculares que se
organizan en funcin de los sujetos, la construccin colectiva e interactiva
de los saberes y el desarrollo de competencias.
7. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA E INDICADORES

DE DESEMPEO
PREESCOLAR - PRIMARIA
SECUNDARIA MEDIA VOCACIONAL

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
AREA:
EJES
TEMTICOS
INDICADORE
S DE
DESEMPEO
TEMAS
PERIODO 1
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
CIENCIAS NATURALES
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GRADO: PRIMERO
Ciencia, tecnologa y
Desarrollo compromisos
sociedad
personales y sociales
Entorno vivo
Entorno fsico
Me identifico como
un ser vivo que
comparte algunas
caractersticas.
Reconozco en el entorno
fenmenos fsicos que me
afectan y desarrollo
habilidades para
aproximarme a ellos.
Valoro la utilidad de
algunos objetos y
tcnicas desarrollados
por el ser humano y
reconozco que somos
agentes de cambio en
el entorno y en la
sociedad.
Respeto y cuido los seres

vivos y los objetos de mi
entorno.
.Describo
caractersticas de seres
vivos y objetos inertes
.Identifico tipos de movimientos

en seres vivos, objetos y las
fuerzas que los producen.
Identifico objetos que

emiten luz y sonido.
De donde viene la luz y el sonido.
Objetos que emiten luz natural

y luz artificial.
Seres que nos

rodean
Seres vivos y no
vivos.

AZUERO
INDICADORES
DE DESEMPEO
TEMAS
INICADORES
DE
DESEMPEO
TEMAS
PERIODO 3
PERIODO 2

EDUCACION AMBIENTAL
Identifico y comparo
fuentes de luz, calor y
sonido sobre diferentes
seres vivos.
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Identifico
aparatos
que
utilizamos hoy y no se utilizaban
en tiempos pasados.
Las plantas que nos

rodean
Animales
domsticos y
animales silvestres.
Identifico
tipos
de
movimiento en seres
vivos y objetos, y las
fuerzas
que
los
producen.
Registro el movimiento de sol,

la luna y las estrellas en el cielo
en un periodo de tiempo.
De donde viene la
luz y el sonido.
La luz y el calor
Qu se mueve y cmo se
mueve?
El movimiento.
Se mueve rpido o lento.
Aparatos elctricos.

AZUERO
INICADORES
DE
DESEMPEO
TEMAS
PERIODO 4

EDUCACION AMBIENTAL
Observo y describo
cambios
en
mi
desarrollo y en el de
los
otros
seres
vivos.
Describo mi cuerpo
y el de mis
compaeros.
Cuidados de mi
cuerpo.
Identifico y comparo fuentes de

luz, calor y sonido y su efecto
sobre los diferentes seres vivos.
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AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
REA: CIENCIAS NATURALES
EJES TEMTICOS
ENTORNO VIVO
INDICADORES
DE
DESEMPEO
TEMAS
PRIMER PERIODO
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
Me identifico como un ser vivo

que comparte algunas
caractersticas con otros seres
vivos que se relacionan con
ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Describo caractersticas de los
seres vivos.
Describo los seres vivos del
entorno en trminos de las
estructuras, de sus funciones, y
de cmo stos le permiten
relacionarse con el hbitat.
LOS SERES VIVOS
Caractersticas
Necesidades.
Los animales.
Caractersticas.
Hbitat.
Nutricin.
Respiracin.
Utilidad.
Metamorfosis.
Otros cambios.
ENTORNO FSICO
Reconozco la importancia de los
fenmenos fsicos y del ambiente
para los seres vivos y para el ser
humano.
Describo los seres vivos del entorno
en terminos de estructuras internas,
de sus funciones y de cmo estos le
permiten relacionarse con el hbitat.
LAS PLANTAS
Partes y funciones.
Nutricin.
Respiracin.
Fotosntesis.
Germinacin.
Utilidad.
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GRADO: SEGUNDO
CIENCIA TECNOLOGICA Y
SOCIEDAD
Reconozco algunos aportes de la
ciencia y la tecnologa para mejorar
la vida de los individuos y de las
comunidades, as como el anlisis de
los peligros que pueden originar los
avances cientficos.
Propongo estrategias para el uso
racional de los seres vivos en
aplicaciones relacionadas con la
medicina, la industria y el
alimento.
Importancia de los animales en la
industria y la medicina.
Plantas medicinales.
Plantas industriales.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
Expreso de manera oral y
escrita los resultados del
trabajo experimental y los
confronta con otros
resultados.
Respeto y cuido los seres vivos
y los objetos de mi entorno.
Registrar observaciones de
practica y formular
conclusiones.

AZUERO
INDICADORES DE DESMPEO
TEMAS
SEGUNDO PERIODO

EDUCACION AMBIENTAL
Describo mi cuerpo y el de mis
compaeros.
Observo y describo cambio s
en mi desarrollo y en el de
otros seres vivos.

Establezco relaciones entre las
funciones de los sentidos.
Identifico la organizacin del
cuerpo humano y explico su
funcionamiento y cmo este le
permite relacionarse con el
entorno.
Reconozco la importancia de la
nutricin y de los hbitos de
higiene y el deporte.
EL SER HUMANO
Caractersticas propias.
Higiene y cuidados.
LOS SENTIDOS
Funciones y cuidados.
Sistemas (seo, muscular,
circulatorio, digestivo).
Cambios a travs del tiempo.
Reconozco la importancia de las

vacunas para preservar la vida
humana.
. Establezco semejanzas y diferencias
entre alimentos naturales y alimentos
procesados y con conservantes
SALUD Y NUTRICIN
Importancia de las vacunas.
Importancia de una buena nutricin.
Importancia del deporte.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 20 de 137
Comprendo los aportes de la

ciencia para mejorar la calidad de
vida del ser humano.
Valoro las investigaciones cientficas
relacionadas con el estudio de los
alimentos y del cuerpo humano
Planteo problemas relacionados con

el cuerpo humano y propongo
alternativas de solucin.
Expreso de manera oral, escrita,

grfica y corporal.
Hacer actividad deportiva

diaria.
Practicar hbitos de higiene
diarios.

AZUERO
INDICADORES DE
DESEMPEO
TEMAS
TERCER PERIODO

EDUCACION AMBIENTAL
Observo, comparo y describo
los objetos del entorno.
Describo los cambios de los
objetos del entorno en
trminos de forma, masa,
dureza y espacio ocupado.
Establezco relaciones entre
magnitudes y unidades de
medida apropiadas.
Valora la importancia de un
ambiente sano y libre de
contaminacin.
LOS OBJETOS QUE ME
RODEAN
Caractersticas de algunos
objetos (Forma, tamao,
textura, dureza, masa,
volumen).
Instrumentos de medidas.
Estados de la materia y sus
caractersticas.
Ciclo del agua.
Aire, agua y suelos.
Identifico diferentes estados de la

materia y verifico cambios para
cambios de estado.
Reconozco en un esquema la
forma como se presenta el agua en
la naturaleza y sus cambios de
estado.
Cambios fsicos y qumicos.

Contaminacin.
Reciclaje.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 21 de 137
Valoro la utilidad de algunos objetos y

tcnicas desarrolladas por el ser
humano para conservar el medio
ambiente y todo lo que nos rodea.
Elaboro dibujos y trabajos

relacionados con los temas
vistos.
Propongo ideas y soluciones para el

uso racional del agua, el suelo y
evitar la contaminacin.
Particip activamente en
clase respetando la palabra
de los compaeros.

AZUERO
INDICADORES DE
DESEMPEO
TEMAS
CUARTO PERIODO

EDUCACION AMBIENTAL
Conozco las fuentes de energa
y su importancia para la vida
de los seres vivos.
Reconozco que el sol es una
fuente natural de luz y calor
para el planeta tierra.
Determino la composicin del
sistema solar, clasifico los
planetas segn sus
propiedades.
La energa.
Fuentes de energa.
Transformacin de la energa.
El sonido
Fuentes sonoras
Sonidos suaves y fuertes.
La luz
Composicin de la luz.
El arco iris.
El sistema solar.
Movimientos de la tierra.
Origen del da y la noche.
Las estaciones.
Explico que los alimentos son la

fuente primaria de energa de los
seres vivos.
Comunico oralmente y por escrito
mis ideas sobre la naturaleza y el
mundo que nos rodea.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 22 de 137
Evalu como el conocimiento y la

tecnologa pueden ayudar en la
solucin de problemas.
Describo como la tecnologa
simplifica y ayuda a la
investigacin cientfica.
APORTES A LA CIENCIA
Tomas Edison.
Josep Swan
Thomas Newcomen
El telescopio.
Analizo la utilidad de algunos

aparatos elctricos que conozco
y ayudo a regular el consumo de
energa en mi hogar.
Cumplir mi funcin y valorar y

representar la de otras personas
en el trabajo en grupo.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
EJES
TEMTICOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
TEMAS
PERIODO 1
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 23 de 137
COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO - FLORIDABLANCA

AREA:
CIENCIAS NATURALES
GRADO: TERCERO
ENTORNO VIVO
ENTORNO FSICO
CIENCIA,
DESARROLLO
TECNOLOGA Y
COMPROMISOS
SOCIEDAD
PERSONALES Y SOCIALES
Describo
caractersticas de los
seres vivos inertes,
establezco semejanzas
y diferencias entre
ellos y los clasifico.
Identifica
la
estructura bsica de
la clula y reconoce
que ella forma a los
seres vivos.
Reconoce
las
principales
diferencias entres los
animales, las plantas
y otros organismos.
LOS SERES VIVOS.
Caractersticas y
clasificacin
Funciones vitales
Identifico
tipos
de
movimientos en seres vivos y
objetos y las fuerzas que lo
producen.
Diferenci
objetos
naturales
de
objetos
creados del ser humano.
Identifica
transformaciones en mi
entorno a partir de
aplicaciones de algunos
principios
fsicos,
qumicos y biolgicos que
permitan el desarrollo de
tecnologa.
Respeto y cuido los seres vivos y

los objetos de mi entorno.

AZUERO
TEMAS
PERIODO 2
INDICADORES DE
DESEMPEO

EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 24 de 137
Describo mi cuerpo y Reconozco

adaptaciones, Diferencio
objetos Cumplo mi funcin y respeto la de
el de mis compaeros.
relaciones de las plantas con
naturales
de
objetos otras personas en el trabajo en
el medio y los elementos de
creados por el ser grupo.
Establezco relaciones
una cadena alimenticia.
humano.
entre las funciones de
los cinco sentidos.
Describo y clasifico objetos Reconozco
la
forma
segn caractersticas que
como se realiza la
Observo y describo
percibo con los cinco sentidos.
locomocin en el ser
cambios
en
mi
humano.
desarrollo y en el de
otros seres vivos
.
Reconozco
la
importancia
de
la
nutricin en el ser
humano.
.
.
Sistema de los seres
vivos( Digestivo,
circulatorio,
reproductor, seo,
muscular)
Funciones,
enfermedades y
cuidados.
Los alimentos y su
clasificacin.

AZUERO
Diferencia
las
relaciones
que
se
presentan entre los
seres vivos en un
ecosistema.
Explica la forma como
fluye la energa en un
ecosistema
Identifica las principales
necesidades
y
adaptaciones en los
seres vivos
Explica la importancia
del reciclaje mediante la
elaboracin de una
ayuda pedaggica.
TEMAS
INDICADORES DE DESEMPEO
PERIODO 3

EDUCACION AMBIENTAL
Los seres vivos y su

entorno
Relacin de los seres
vivos
Recursos naturales
La cadena alimentaria
Explica la dinmica de un
ecosistema teniendo en cuenta
las necesidades de energa y
nutrientes en los seres vivos.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 25 de 137
Analiza caractersticas
ambientales de mi
entorno y propongo
alternativas de solucin
Propone alternativas para cuidar

mi entorno y evitar peligros que nos
amenazan
Proyecto de reciclaje

AZUERO
Describe las caractersticas

Identifica la accin de
fsicas de la tierra y su
diferentes fuerzas sobre
atmosfera.
un cuerpo.
Relaciona el movimiento de
Establece relaciones
traslacin con los cambios
entre el efecto
climticos.
invernadero, la lluvia
acida, el debilitamiento
Describe y verifico el entorno
de la capa de ozono con
de la trasferencia de la
la contaminacin
energa trmica en los
atmosfrica.
cambios de estado de
algunas sustancias
Identifica mquinas
simples en objetos
Verifica la posibilidad de
cotidianos y describo su
mezclar diversos lquidos,
utilidad.
slidos y gases.
Construccin de
Propone y verifica diferentes
maquinas simples
mtodos de separacin de
mezclas.
Describe fuerzas en maquinas
simples.
Establece las diferencias entre
cuerpos celestes y eclipses e
identifica los factores que
determinan los eclipses de sol
y luna.
TEMAS
PERIODO 4

EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 26 de 137
La materia y su
interaccin
La energa y sus
clases
La tierra y el universo.
Cumple la funcin cuando

trabaja en grupo
Respeta las funciones de otros y
contribuyo a lograr productos
comunes.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

EJES
TEMTICOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
PERIODO 1
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
ENTORNO VIVO
Identifico estructuras de los seres

vivos que les permite desarrollarse
en un entorno y que puede utilizar
como criterios de clasificacin.
Explica la importancia de la clula
como unidad bsica de los seres
vivos.
Identifica la organizacin celular de
los seres vivos.
Identifica en mi entorno objetos que
cumplen funciones similares a las de
mis
rganos
y
sustento
la
comparacin.
Relaciona la estructura y la funcin
del sistema digestivo y practica
hbitos de vida saludable.
ENTORNO FISICO
Comparo movimientos y
desplazamientos de seres
vivos y objetos
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 27 de 137
GRADO: CUARTO
CIENCIA,
DESARROLLO
TECNOLOGIA Y
COMPROMISOS
SOCIEDAD
PERSONALES Y
SOCIALES
entre microorganismos
y salud
Respeto y cuido los

seres vivos y los
elementos de mi
entorno.
Establece
relaciones
entre microorganismos Escucha activamente
y salud.
mis compaeros y mis
Explica la importancia de compaeras,
la clula como unidad reconozco puntos de
bsica de los seres vista diferentes y los
comparo
con
los
vivos.
Identifica la organizacin dems.
celular de los seres Evita peligros que lo
amenazan.
vivos.
Identifica en su entorno
objetos
que
cumplen
funciones similares a las
de mis rganos y sustento
la comparacin

AZUERO
PERIODO 2
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
LOS SERES VIVOS

Formacin de los seres vivos
La clula, clases.
Organismos
unicelulares
y
pluricelulares.
Niveles de organizacin interna de
los seres vivos.
Funciones vitales de los seres
vivos
Funcin de nutricin (sistema
digestivo)
Representa los diversos sistemas de
rganos de plantas, animales, el ser
humano y explico su funcin.
Diferencia la estructura y la funcin
del sistema respiratorio
Explica con dibujos las partes del
corazn y el recorrido que realiza la
sangre.
Investiga sobre las enfermedades del
sistema respiratorio
Valora la importancia de la recreacin
y el deporte
Identifica en el entorno objetos que
mis rganos y sustento la
comparacin
Compara movimientos y
desplazamientos de seres
vivos y objetos.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 28 de 137
Asocia el clima y otras

caractersticas del
entorno con los
materiales de
construccin, los
aparatos elctricos ms
utilizados, los recursos
naturales y las
costumbres de diferentes
comunidades.
Reconoce los efectos
nocivos del exceso en el
consumo de cafena
tabaco Reconozco los
efectos nocivos del
exceso en el consumo de
cafena, tabaco, drogas y
Identifica y acepto
diferencias en las
formas de vida y de
pensar.
Propone alternativas
para cuidar mi entorno
y evitar peligros que lo
amenazan.
Cuida, respeta y exige
respeto por el cuerpo y
el de las dems
personas.
Cuida, respeta y exige
respeto por mi cuerpo y
el de los dems
Proyecto de
educacin sexual

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 29 de 137
INDICADORES DE
DESEMPEO
TEMAS
PERIODO 3
TEMAS
licores.
Proyecto ambientes
libres de humo.
Sistema
respiratorio,
circulatorio,
excretor, seo, nervioso Y sistema
reproductor,
enfermedades
y
cuidados.(plantas,
animales
y
humanos)
Relacin de los seres vivos (rganos
de los seres vivos)
Diferencia las relaciones que se
presentan entre los seres vivos en un
ecosistema.
Explica
la forma como fluye la
energa en un ecosistema
Identifica las principales necesidades
y adaptaciones en los seres vivos
Explica la importancia del reciclaje
mediante la elaboracin de una ayuda
pedaggica.
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
Componentes de un ecosistema
Organizacin de los seres vivos
Adaptacin de los seres vivos al
ecosistema y relaciones que
establecen los seres vivos.
La energa en un ecosistema y clases
Explica la dinmica de un
ecosistema teniendo en cuenta
las necesidades de energa y
nutrientes en los seres vivos.
Analiza caractersticas
ambientales de mi
entorno y propongo
alternativas de solucin
Propone alternativas
para cuidar mi entorno
y evitar peligros que
nos amenazan

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 30 de 137
PERIODO 4
de ecosistemas.(cadenas, redes y
pirmides)
Describe las caractersticas
fsicas de la tierra y su
atmosfera.
Relaciona el movimiento de
traslacin con los cambios
climticos.
Describe y verifico el
entorno de la trasferencia de
la energa trmica en los
cambios de estado de
algunas sustancias
Verifica la posibilidad de
mezclar diversos lquidos,
slidos y gases.
Propone y verifica diferentes
mezclas.
Describe fuerzas en
maquinas simples.
Establece relaciones
entre el efecto
invernadero, la lluvia
acida, el debilitamiento
de la capa de ozono
con la contaminacin
atmosfrica.
Identifica mquinas
simples en objetos
cotidianos y describo su
utilidad.
Construccin de
maquinas simples
Cumple la funcin
cuando trabaja en
grupo
Respeta las
funciones de otros y
contribuyo a lograr
productos comunes.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
TEMAS
MATERIA Y ENERGA.
La materia y sus propiedades.
Clases de materia.
Mtodos de separacin.
El agua que consumimos.
El calor.
Energa y sus clases.
Propagacin y efectos del calor.
El sonido: propagacin y efectos
del calor.
El sonido: propagacin y reflexin.
Cualidades del sonido.
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 31 de 137

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL

AREA:
GRADO: QUINTO
CIENCIA,
ENTORNO VIVO
ENTORNO
TECNOLOGIA
FISICO
Y SOCIEDAD
EJES
TEMTICOS
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
Identifico estructuras de los seres vivos

que le permiten desarrollarse en un
entorno y que puede utilizar como
criterios de clasificacin.
INDICADORES DE
DESEMPEO
PERIODO 1
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 32 de 137
Explica la importancia de la clula

como unidad bsica de los seres vivos.
Identifica los niveles de organizacin
celular de los seres vivos.
Identifica en el entorno objetos que
mis rganos y sustento la
comparacin.
Relaciona rganos que conforman el
sistema digestivo y practica hbitos de
vida saludable
Clasifica los seres vivos de acuerdo a
sus caractersticas.
Comparo
movimientos
y
desplazamientos de
los seres vivos y
objetos.
Establezco
relaciones
entre
microorganismos
y salud
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Cuido y respeto los seres vivos
y los objetos de mi entorno.
Cumplo mi funcin cuando
trabajo en grupo con
responsabilidad.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
Origen y formacin de los seres vivos.

Criterios de clasificacin de los seres
vivos.
Organizacin interna y origen de los
seres vivos.
La clula
Funciones vitales de los seres vivos
rganos y sistemas en los animales.
Los sistemas se articulan para realizar
las funciones vitales.
TEMAS
PERIOD O 2
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 33 de 137
Investiga sobre las enfermedades del

Valora la importancia de la recreacin y el
deporte
Identifico en mi entorno objetos que
cumplen funciones similares a las de mis
rganos y sustento la comparacin
Represento los diversos sistemas de
rganos de plantas, animales, el ser
humano y explico su funcin.
Diferencia la estructura y la funcin del
Explica con dibujos las partes del corazn
y el recorrido que realiza la sangre.
Relaciono
movimientos y
desplazamientos de
seres vivos y
objetos.
Reconozco los
Cuido, respeto y exijo respeto por
efectos nocivos
mi cuerpo y el de los dems
del exceso en el
Propongo alternativas para cuidar
consumo de
mi entorno y evitar peligros que lo
cafena tabaco
amenazan.
drogas y licores. Identifico y acepto diferencias en
Reconozco los
las formas de vida y de pensar.
efectos nocivos del
Proyecto de educacin sexual
exceso en el
consumo de
cafena, tabaco,
drogas y licores
Asocio el clima y
otras
caractersticas del
entorno con los
materiales de

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 34 de 137
Sistema respiratorio, circulatorio, excretor,

seo, nervioso Y sistema reproductor,
enfermedades
y
cuidados.(plantas,
animales y humanos)
Relacin de los seres vivos (rganos de
los seres vivos)
Identifica los factores abiticos y
biticos y su importancia para la vida
Explico la dinmica
en nuestro planeta.
de un ecosistema
Reconoce la importancia del ciclo del
teniendo en cuenta
agua, el carbono, y del hidrgeno en la
las necesidades de
naturaleza.
energa y nutrientes
Asume una posicin crtica sobre la
en los seres vivos.
importancia de cuidar y conservar el
agua, el aire y el suelo.
Trabaja por la concientizacin sobre el
cuidado del ambiente.
T INDICADORES DE
E
DESEMPEO
M
A
S
PERIODO 3
TEMAS
construccin, los
aparatos elctricos
ms utilizados, los
recursos naturales
y las costumbres
de diferentes
comunidades.
Proyecto
ambientes libres
de humo.
Analizo
caractersticas
ambientales de
mi entorno y
propongo
alternativas de
solucin
Propongo alternativas para cuidar

mi entorno y evitar peligros que
nos amenazan

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
DESEMPEO
DE
INDICADORES
PERIODO 4
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 35 de 137
El ambiente.
Los ecosistemas y su organizacin.
Factores biticos.
Factores abiticos.
Las adaptaciones
Circulacin de la energa
Los ciclos biogeoqumicos.
Problemas ambientales.
Conservacin del aire, agua, suelo,
flora y fauna.
Describe las
caractersticas
fsicas de la tierra y
su atmosfera.
Relaciona el
movimiento de
traslacin con los
cambios climticos.
Describe y verifico
el entorno de la
trasferencia de la
energa trmica en
los cambios de
estado de algunas
sustancias
Verifica la
posibilidad de
mezclar diversos
Establezco
relaciones entre
el efecto
invernadero, la
lluvia acida, el
debilitamiento de
la capa de ozono
con la
contaminacin
atmosfrica.
Identifico
mquinas
simples en
objetos
cotidianos y
describo su
utilidad.
Construccin de
Cumplo mi funcin cuando

trabajo en grupo, respeto las
funciones de otros y contribuyo a
lograr productos comunes.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
lquidos, slidos y
gases.
Propone y verifica
diferentes mtodos
de separacin de
mezclas.
Describe fuerzas en
maquinas simples.
TEMAS
MATERIA Y ENERGA.
La materia y sus propiedades.
Clases de materia.
Mtodos de separacin.
El agua que consumimos.
El calor.
Energa y sus clases.
Propagacin y efectos del calor.
El sonido: propagacin y efectos del
calor.
El sonido: propagacin y reflexin.
Cualidades del sonido.
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Tierra y universo.
El universo.
Origen.
Constitucin.
La tierra.
El planeta tierra y las rocas.
Capas de la tierra.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 36 de 137
maquinas simples

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
Los movimientos ssmicos.

Volcanes.
Desastres naturales.
Los fsiles.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 37 de 137

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
EJES
TEMTICOS
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 38 de 137

AREA:
GRADO: SEXTO
CIENCIA,
ENTORNO VIVO
ENTORNO FISICO
TECNOLOGIA
Y SOCIEDAD
Identifico condiciones de cambio y Establezco

relaciones
ESTANDAR DE de equilibrio en los seres vivos y en entre las caractersticas
COMPETENCIA los ecosistemas
macro y microscpicas
de la materia y las
propiedades fsicas y
qumicas
de
las
sustancias
que
la
constituyen.
Evalu
el
potencial
de
los
recursos
naturales,
la
forma como se
han utilizado
en desarrollos
tecnolgicos
y
las
consecuencias
del
ser
humano sobre
ellos.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES

AZUERO
PERIODO 1

EDUCACION AMBIENTAL
- Reconocer las diferentes teoras

acerca del origen del universo.
- Elaboro maquetas para ilustrar el
origen y evolucin de las especies y
del hombre.
- Explico la estructura de la clula y
las funciones bsicas de sus
componentes.
- Identifico
los
niveles
de
organizacin celular de los seres
vivos.
- Explico la estructura de la clula y
las funciones bsicas de sus
componentes.
- Diferencio las clulas animales de
las vegetales en cuanto a su
estructura y funcin.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 39 de 137
- Indago sobre
-Reconozco que la materia los
adelantos
se encuentra a nuestro cientficos
y
alrededor
tecnolgicos
-Clasifico y verifico las que han hecho
propiedades de la materia. posible
la
exploracin del
universo.
-Escucho
activamente
a
mis compaeros
y
compaeras,
reconozco otros
puntos de vista,
los comparo con
los mos y puedo
modificar lo que
pienso
ante
argumentos ms
slidos.

AZUERO
TE
M
A
S
PERIODO 2
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
-Los seres vivos:
Cmo se origin la vida en la tierra?
La evolucin de los seres vivos
Cmo estn constituidos los seres
vivos?
- Identifico
los
sistemas
de
clasificacin de los seres vivos.
- Clasifico organismos en grupos
taxonmicos de acuerdo con las
caractersticas de sus clulas.
- Identifico
las
caractersticas
generales de cada uno de los reinos
para establecer semejanzas y
diferencias.
- Clasifico las plantas de acuerdo con
criterios como presencia de tejidos y
rganos.
- Clasifico algunos animales teniendo
en
cuenta
los
criterios
de
clasificacin y taxonoma.
-clasificacin de los seres vivos
-taxonoma y sistemas de clasificacin
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 40 de 137
-La materia
Caractersticas de la
materia
Propiedades de la materia
-Reconozco que la materia

sufre
cambios
y
transformaciones
-Diferencio claramente una
mezcla
de
una
combinacin
y
un
elemento de un compuesto
-verifico
diferentes
mezclas
- Estados de agregacin
de la materia
-Respeto y cuido
los seres vivos y
los objetos de mi
entorno.
-valoro la vida en
toda su magnitud
al descubrir la
existencia de los
seres
vivos
desde los mas
sencillos
hasta
los
mas
complejos.

AZUERO
INICADORES DE DESEMPEO
PERIODO 3

EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 41 de 137
-reinos mnera, potista y hongos

-reinos animal y vegetal
Cambios fsicos y qumicos

Clasificacin de la materia
Mezclas y su separacin
- Elaboro cuadros, esquemas, dibujos

explicativos de las funciones de
nutricin.
- Identifico los tipos de nutricin en los
seres vivos.
- Caracterizo los principales problemas
relacionados con la nutricin.
- Comparo los tipos de respiracin que
presentan los seres vivos.
- Identifico la funcin de cada uno de
los rganos y estructuras que
constituyen la va respiratoria en el
ser humano.
- Reconoce la importancia de cuidar y
prevenir enfermedades que afecten
el aparato respiratorio humano.
- Tomo decisiones sobre alimentacin
y
prctica
de
ejercicio
que
favorezcan mi salud.
-identifico los elementos

del movimiento
-identifico
las
caractersticas de cada
una las leyes de Newton
-verifico relaciones entre
distancia
recorrida,
velocidad
y
fuerza
involucrada en diferentes
tipos de movimiento
-Cumplo
mi
funcin cuando
trabajo en grupo
y respeto las
funciones de las
personas

AZUERO
PERIODO 4
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 42 de 137
-La nutricin en los seres vivos

Qu es la nutricin?
Cmo realizan los organismos
hetertrofos los procesos de ingestin,
digestin y absorcin?
De qu manera realizan el proceso de
respiracin los seres vivos?
-Movimiento
-fuerza
-Caracterizo ecosistemas y analizo el

equilibrio
dinmico
entre
sus
poblaciones.
-Establezco las adaptaciones de
algunos seres vivos en ecosistemas
colombianos.
-Describo y relaciono los ciclos del
agua de algunos elementos y de la
energa en los ecosistemas.
-Respeto y cuido los seres vivos y los
objetos de mi entorno.
-relaciono los conceptos -identifico

de trabajo y energa con recursos
las mquinas simples
renovables y no
renovables
y
-analizo algunas palancas los peligros a
y preciso al gnero al que los que estn
corresponde
expuestos
- clasifico las diferentes debido
al
formas de energa de desarrollo
de
acuerdo con su origen
los
grupos
-clasifico las diferentes humanos.
formas de energa de
acuerdo a las fuentes de
donde proceden
-Cumplo
mi
funcin cuando
trabajo en grupo
y respeto las
funciones de las
dems personas

AZUERO
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
-Los seres vivos y su ambiente

Qu es y cmo se compone un
ecosistema?
Qu tipos de ecosistemas existen?
Trabajo
energa
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 43 de 137

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
EJES
TEMTICOS
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 44 de 137

AREA:
GRADO: SEPTIMO
ENTORNO VIVO
ENTORNO FISICO
CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
Identifico condiciones
ESTANDAR DE de
cambio
y
de
COMPETENCIA equilibrio en los seres
vivos
y
en
los
ecosistemas.
entre
las
caractersticas
macroscpicas
y
microscpicas de la
materia
y
las
qumicas
de
las
sustancias que la
constituyen.
Evalo el potencial de
los recursos naturales, la
forma como se han
utilizado en desarrollos
tecnolgicos
y
las
consecuencias de la
accin del ser humano
sobre ellos.
DESARROLLO DE
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Evalu el potencial de
los recursos naturales,
la forma como se han
utilizado
en
desarrollos
tecnolgicos y las
consecuencias de la
accin del ser humano
sobre ellos.

AZUERO
periodo 1

EDUCACION AMBIENTAL
-Explico las funciones
de los seres vivos a
partir de las relaciones
entre
diferentes
sistemas de rganos
-comprendo
la
importancia
de
la
circulacin de nutrientes
en los seres vivos
-reconozco la funcin
del sistema linftico y su
relacin con el sistema
circulatorio
-Reconozco que la
materia se encuentra a
nuestro alrededor
-Clasifico y verifico las
propiedades
de
la
materia.
-Reconozco que la
materia sufre cambios
y transformaciones
-Diferencio claramente
una mezcla de una
combinacin
y
un
elemento
de
un
compuesto
-verifico
diferentes
mtodos de separacin
de mezclas
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 45 de 137
-Establezco relacin entre

la salud fsica y mental
- establezco
relaciones
entre
transmisin de
enfermedades y medidas
de prevencin y control.
- Tomo decisiones sobre

alimentacin y prctica
de
ejercicio
que
favorezcan mi salud.

AZUERO
INDICADORES DE
DESEMPEO
periodo 2
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
- La circulacin en los
seres vivos
- circulacin una funcin
vital.
- circulacin en
animales.
- sistema circulatorio
humano.
Laboratorios.
- sistema linftico
- Enfermedades del
sistema circulatorio.
-comprendo
la
importancia
de
la
excrecin de los seres
vivos
-conozco la funcin de
las
estructuras
involucradas
en
el
proceso de excrecin
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 46 de 137
-La materia
materia
Propiedades de la
materia
- Estados de
agregacin de la
materia
Cambios fsicos y
qumicos
Clasificacin de la
materia
Mezclas y su
separacin
-explico el desarrollo de Identifico necesidades de
los
modelos
de cuidado de mi cuerpo y el
organizacin de los de otras personas.
elementos qumico
-explico la estructura
de la materia
-utilizo
la
tabla
peridica para predecir
proceso qumicos
-relaciono la notacin
Valoro y utilizo el
conocimiento
de
diversas personas en mi
entorno.

AZUERO
INICADO
RES DE
DESEMP
EO
periodo 3
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 47 de 137
espectral
de
los
elementos
con
la
estructura de la tabla
peridica
-explico la formacin de
molculas a partir de
fuerzas electrostticas
- metabolismo
-modelos atmicos
- osmorregulacin
-tabla peridica de los
- osmosis en accin elementos qumicos
(laboratorio)
-enlaces qumicos
- la excrecin es una
funcin vital.
- excrecin en los
animales.
- excrecin en los
seres humanos.
- laboratorio
-explico
cmo
se
desplazan
diferentes
seres en la escala
evolutiva
-identifico cada uno de
-identifico
los Establezco
relaciones
elementos
del entre mi salud fsica y
movimiento
mental
-identifica
las
Cuido, respeto y exijo

respeto por mi cuerpo y
el
de
las
dems
personas.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
los huesos del cuerpo
humano
-reconozco los msculos
como una fuente de
energa que permite el
desplazamiento
una les las leyes de

Newton
-verifico
relaciones
entre
distancia
recorrida, velocidad y
fuerza involucrada en
diferentes
-relaciono
los
conceptos de trabajo y
energa
con
las
mquinas simples
-analizo
algunas
palancas y preciso al
gnero
al
que
corresponde
- clasifico las diferentes
formas de energa de
-clasifico las diferentes
formas de energa de
acuerdo a las fuentes
de donde proceden
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 48 de 137

AZUERO
TEMAS
- Locomocin a travs
de la escala evolutiva.
- Sistema esqueltico
humano.
- sistema muscular
humano.
-Movimiento
-fuerza
-trabajo
-energa
INICADORES DE
DESEMPEO
periodo 4

EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 49 de 137
-describo p
Las formas por las
cuales fluye la materia y
la
energa
en
la
naturaleza
-establezco
comparaciones de cmo
se relacionan los seres
vivos en un ecosistema
-analizo
la
accin
humana en el desarrollo
de los ecosistemas
-describo
las Asocio el clima con la Respeto y cuido los
caractersticas de la forma de vida de diferentes seres vivos y los objetos
interaccin elctrica y comunidades
de mi entorno.
magntica
-reconozco el flujo de
energa a travs de los
circuitos elctricos
-valoro la accin del
campo
magntico
terrestre
sobre
los
seres vivos.

AZUERO
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
- Relaciones
ecolgicas.
- Flujo de materia y
energa en los
ecosistemas.
- Los ecosistemas
cambian a travs del
tiempo.
-Los ecosistemas
cambian por causas
antrpicas.
-electromagnetismo
-circuitos elctricos
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 50 de 137
-

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 51 de 137

AREA:
GRADO: OCTAVO
EJES
TEMTICOS
ENTORNO VIVO
ESTANDAR DE Identifico aplicaciones de

COMPETENCIA algunos
conocimientos
sobre la herencia y la
reproduccin
al
mejoramiento
de
la
calidad de vida de las
poblaciones.
ENTORNO FISICO
CIENCIA, TECNOLOGIA
Y SOCIEDAD
Explico la variabilidad
en las poblaciones y la
diversidad
biolgica
como consecuencia de
estrategias
de
reproduccin, cambios
genticos y seleccin
natural.
Explico condiciones de
cambio y conservacin
en diversos sistemas,
teniendo en cuenta
transferencia
y
transporte de energa y
su interaccin con la
materia.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES

AZUERO
PERIODO 1

EDUCACION AMBIENTAL
-Reconozco
diferentes
fases de la mitosis y de la
meiosis en el proceso de
divisin celular
-Diferencio los procesos de
mitosis y meiosis
-Comparo
diferentes
sistemas de reproduccin
-Comprendo el mecanismo
de reproduccin del ser
humano
,teniendo
en
cuenta la morfologa, los
gametos, el ciclo menstrual
y otras condiciones para
que se lleve a cabo
-Establezco la relacin
entre el ciclo menstrual y la
reproduccin humana
-Identificar los mtodos
anticonceptivos, su funcin,
sus caractersticas y su
efectividad
propiedades
de
la
materia.
-Reconozco
que
la
materia sufre cambios y
transformaciones
-Diferencio
claramente
una mezcla de una
combinacin
y
un
elemento
de
un
compuesto
-verifico
diferentes
mtodos de separacin
de mezclas
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 52 de 137
-Describo
factores
culturales y tecnolgicos
que
inciden
en
la
sexualidad
y
reproduccin humanas.
-Identifico
y
explico
medidas de prevencin
del embarazo y de las
enfermedades
de
transmisin sexual.
-Cumplo mi funcin
cuando trabajo en
grupo y respeto las
funciones
de
las
dems personas
-Analizo crticamente
los
papeles
tradicionales
de
gnero en nuestra
cultura con respecto
a la sexualidad y la
reproduccin.
-Tomo
decisiones
responsables
y
compartidas sobre mi
sexualidad

AZUERO
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
-Reproduccin en los seres
vivos.
.Reproduccin celular
.Reproduccin en los reinos
Eubacteria y
Arqueobacteria
Reino Protista
Reino Hongo
Reino Vegetal
Reino Animal
Reproduccin en el ser
humano
Ciclo
menstrual
Fecundacin
Gestacin Mtodos
anticonceptivos
-La materia
materia
Propiedades de la
materia
- Estados de agregacin
de la materia
Cambios fsicos y
qumicos
Clasificacin de la
materia
Mezclas y su separacin
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 53 de 137

AZUERO
PERIODO 2

EDUCACION AMBIENTAL
-Establezco caractersticas
sobre el proceso de
transmisin de la herencia
humana teniendo en cuenta
las leyes de Mendel
Identifico
situaciones
relacionadas
con
la
herencia especialmente en
dominancia.
-Realizo cruces genticos
teniendo
en
cuenta
herencia autosmica y
ligada al sexo
-Identifico las principales
enfermedades hereditarias,
sus causas y las formas de
tratamiento.
-Identificar los principios
que explican la herencia de
los grupos sanguneos
-Identificar las principales
enfermedades hereditarias,
sus causas y las formas de
tratamiento
-Explico el desarrollo de
los
modelos
de
organizacin
de
los
elementos qumico
-explico la estructura de
la materia
-utilizo la tabla peridica
para predecir proceso
qumicos
-relaciono la notacin
espectral
de
los
elementos
con
la
estructura de la tabla
peridica
-explico la formacin de
molculas a partir de
fuerzas electrostticas
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 54 de 137
- Argumento las ventajas

y desventajas de la
manipulacin gentica.
-Comprendo
la
importancia
de
las
aplicaciones
de
la
gentica en la vida del
ser humano.

AZUERO
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
-La herencia
.Leyes de Mendel
Adiciones a las leyes de
Mendel
.Gentica humana:
Cromosomas autosmicos
y alosmicos
Herencia ligada al sexo
Herencia limitada por el
sexo
Alelos mltiples
Alteraciones genticas
.Aplicaciones de la gentica
-modelos atmicos
-tabla peridica de los
elementos qumicos
-enlaces qumicos
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 55 de 137

AZUERO
PERIODO 3

EDUCACION AMBIENTAL
-Analizo la importancia,
funcin y estructura del
sistema nervioso en los
animales.
-reconocer la importancia,
estructura y funcin del
sistema nervioso en el ser
humano
-Analizar la funcin y
relacin de los rganos de
los sentidos con el sistema
nervioso
-Explico la importancia de
las
hormonas
en
la
regulacin de las funciones
en el ser humano.
-Comparo y explico los
sistemas de defensa y
ataque
de
algunos
animales y plantas en el
aspecto
morfolgico
y
fisiolgico.
-identifico los elementos

del movimiento
-identifica
las
una les las leyes de
Newton
-verifico relaciones entre
distancia
recorrida,
velocidad
y
fuerza
involucrada en diferentes
-relaciono los conceptos
de trabajo y energa con
las mquinas simples
-analizo
algunas
palancas y preciso al
gnero
al
que
corresponde
- clasifico las diferentes
formas de energa de
-clasifico las diferentes
formas de energa de
acuerdo a las fuentes de
donde proceden
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 56 de 137
-Indago
sobre
aplicaciones de
la
microbiologa
en
la
industria.
-Tomo
decisiones
sobre alimentacin y
prctica del ejercicio
que favorezcan mi
salud.
-Respeto y cuido los
seres vivos y los
objetos de mi entorno

AZUERO
Funciones de relacin y
control en los seres
vivos:
Estmulos y respuestas
en los seres vivos
Sistema nervioso en los
animales
Sistema nervioso
humano: central y
perifrico
rganos de los sentidos
Alteraciones del sistema
nervioso
Sistema endocrino en
los seres vivos
Enfermedades del
sistema endocrino
Sistema inmunolgico
humano
-Movimiento
-fuerza
-trabajo
-energa
-Describo los ciclos de -describo

las
algunos elementos y los caractersticas
de
la
relaciono con el equilibrio interaccin elctrica y
PERI
ODO
4
INDIC
ADO
RES
DE
DESE
MPE
O
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 57 de 137
-Cumplo mi funcin
cuando trabajo en
grupo y respeto las

AZUERO
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
de los ecosistemas
-Describo el proceso de
sucesin ecolgica
-Diferencio los tipos de
sucesiones
segn
sus
caractersticas
-Identifico las condiciones
de cambio y equilibrio en
los ecosistemas
-Describo los factores que
influyen en el deterioro de
los ecosistemas
magntica
-reconozco el flujo de
energa a travs de los
circuitos elctricos
-valoro la accin del
campo
magntico
terrestre sobre los seres
vivos.

ambiente:
Sucesiones ecolgicas
Condiciones de estabilidad
y equilibrio en los
ecosistemas
-electromagnetismo
-circuitos elctricos
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 58 de 137
funciones
de
las
dems personas
-propongo
explicaciones a los
distintos tipos de
contaminacin y los
relaciono
con
la
alteracin
del
equilibrio
en
los
ecosistemas
-identifico y realizo
acciones
que
contribuyan
al
cuidado del ambiente
-respeto y cuido los
seres vivos y el
ambiente en donde
habitan

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
Las perturbaciones o
factores de cambio en los
ecosistemas
Influencia del ser humano
sobre el cambio en los
ecosistemas
Proteccin del ambiente en
Colombia
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 59 de 137

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 60 de 137

AREA:
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJES
TEMTICOS
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
GRADO: NOVENO
ENTORNO VIVO
ENTORNO
FSICO
CIENCIA TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Explico
condiciones de
cambio y
conservacin en
diversos
sistemas
teniendo en
cuenta
transferencia y
transporte de
energa y su
interaccin con la
materia.
-Identifico aplicaciones de
algunos conocimientos
sobre la herencia y la
reproduccin al
mejoramiento de la calidad
de vida de las poblaciones.
Evalo el potencial
de los recursos
naturales, la forma
como se han
utilizado en
desarrollos
tecnolgicos y las
consecuencias de la
accin del ser
humano sobre ellos
Explico la
variabilidad en las
poblaciones y la
diversidad biolgica
como consecuencia
de estrategias de
reproduccin,
cambios genticos y
seleccin natural.
Identifico aplicaciones
comerciales e industriales
del transporte de energa y
de las interacciones de la
materia.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
PERIODO 1
-Conozco los aportes de

Mendel a la gentica y a
la ciencia.
-Identifico los
mecanismos para la
caracterizacin de
caracteres.
Reconozco la
importancia del modelo
de la doble hlice para la
explicacin del
almacenamiento y
transmisin del material
hereditario.
entre los genes, las
protenas y las funciones
celulares.
Explico el proceso de
sntesis de protenas en
la clula.
-verifico las
diferencias entre
cambios qumicos,
fsicos.
-clasifico y verifico
las propiedades de
la materia
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 61 de 137
Reconozco los aportes

de conocimientos
empricos y cientficos,
para analizar los mapas
genticos.
. Identifico la utilidad del
ADN como herramienta de
anlisis gentico.
-clasifico
materiales en
sustancias puras o
mezclas
-Adopto una actitud de

aprendizaje y juicio crtico
frente a la gentica
-verifico diferentes
mtodos de
separacin de
mezclas
-identifico aplicaciones de
diversos mtodos de
separacin de mezclas en
procesos industriales
-comparo masa,
peso y densidad
de diversos
materiales
mediante
experimentos

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
Mecanismos de herencia
de los seres vivos.
TEMAS
Las biomolculas y la
vida
Molculas de la
herencia.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 62 de 137
-materia y energa
cambios fsicos y
qumicos
propiedades de la
materia
mezclas
Replicacin del ADN

Sntesis de protenas
INDICADOR
ES DE
DESEMPE
O
PERIODO 2
Factores que afectan la

expresin de la
informacin gentica
Explico las mutaciones

como cambios del
material gentico en los
organismos.
Indago acerca de
-Explico y utilizo la
tabla
peridica
como herramienta
para
predecir
procesos qumicos
Argumento las ventajas y Tomo conciencia del

desventajas
de
la efecto
nocivo
de
manipulacin gentica.
ciertos agentes muta
gnica,
fsica,
Reconozco el campo de qumica y biolgica;
aplicacin de la gentica los cuales afectan el

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
enfermedades causadas
por mutaciones.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 63 de 137
-uso
la
tabla de la biotecnologa y la medio ambiente y los
peridica
para ingeniera gentica
seres vivos.
determinar
Reconozco las causas y propiedades
Valoro los aportes de
las consecuencias de
la ciencia en el
fsicas y qumicas
algunas enfermedades
campo
de
la
de los elementos
genticas.
gentica, teniendo en
-explico la relacin
cuenta su relacin
-Describo los principios entre la estructura
con la qumica, con el
de la biotecnologa y sus de los tomos y
fin de mejorar la
aplicaciones
los enlaces que
calidad de vida de los
realiza
seres humanos.
-Analizo
las
caractersticas y los -explico la formacin
impactos de la ingeniera de molculas a partir
de la interaccin de
gentica
TEMAS
fuerzas
electrostticas
Las mutaciones y el
ADN
Enfermedades
-tabla peridica
-enlace qumico

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 64 de 137
hereditarias
Biotecnologa al servicio
de la gentica
Aplicaciones de la
ingeniera gentica
INICADORES DE
DESEMPEO
PERIODO 3
Implicaciones ticas de
la manipulacin gentica
-describo las teoras que
explican el origen y la
evolucin de los seres
vivos
-relaciono las
adaptaciones con los
procesos evolutivos
-Identifico las
caractersticas que se
tienen en cuenta para
-verifico relaciones
entre
distancia
recorrida,
velocidad y fuerza
involucrada
en
diversos tipos de
movimiento
-relaciono energa
y movimiento
-identifico
las
caractersticas de
-reconozco que los

cambios de las especies
dependen del cdigo
gentico y del ambiente
-valoro
la
clasificacin
como
un
proceso
que
ayuda a comprender
mejor la diversidad
de los organismos en
la naturaleza
-reflexiono sobre la
importancia de la
toma de decisiones
en la vida diaria

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
clasificar los seres vivos
-Determino la
variabilidad y las
reinos de la naturaleza
que se encuentran en el
medio
-Realizo una
clasificacin de los seres
vivos utilizando claves y
diagramas taxonmicos
-Diferencio los
caracteres taxonmicos
de las categoras a
travs de ejemplos
Identifico en diferentes
grficas caractersticas
que determinan la
evolucin de los seres
vivos.
cada una las leyes

de Newton
--relaciono
los
conceptos
de
trabajo y energa
con las mquinas
simples
-analizo
algunas
palancas y preciso
al gnero al que
corresponde
clasifico
las
diferentes formas
de energa de
acuerdo con su
origen
-clasifico
las
diferentes formas
de energa de
acuerdo
a
las
fuentes de donde
proceden
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 65 de 137
-colaboro con el buen
manejo de la basura
en el saln clase
-respeto
opiniones de
compaeros
las
mis

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 66 de 137
INICADO
RES DE
DESEMP
EO
PERIODO
4
TEMAS
Comprendo las
caractersticas de la
teora de la especiacin,
las clases y su
importancia en la
clasificacin de los seres
vivos.
El origen de la vida:
Las primeras formas de
vida
Teoras y evidencias de
la evolucin
La especiacin
Los mecanismos de la
especiacin
Las adaptaciones
Categoras taxonmicas
Clasificacin de los
seres vivos
-comprendo
los
conceptos de tamao,
densidad y distribucin
de las poblaciones
-movimiento
-leyes de Newton
-mquinas,
trabajo, potencia y
energa
-establezco
relaciones
frecuencia,
amplitud,
velocidad
-identifico aplicaciones de Adquiero

entre los diferentes modelos de conocimientos
la luz
generales sobre el
medio
en
que
de
vivimos, de tal forma,

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
-explico cmo cambian propagacin
y
las poblaciones con el longitud de onda
paso del tiempo
en diversos tipos
de
ondas
-establezco
relaciones mecnicas
entre
el
impacto -reconozco
y
ambiental
y
las diferencio modelos
poblaciones humanas
para explicar la
naturaleza y el
-identifico los efectos comportamiento
sociales, econmicos y de la luz
ambientales de la
-explico
algunos
fenmenos
sobrepoblacin
ondulatorios
-clasifico las ondas
-analizo grficos sobre
de acuerdo con su
las cifras de poblacin
medio
de
de diversos censos
propagacin
-identificar
los
tipos de espejos y
como se forman
las imgenes
-identificar
las
propiedades y los
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 67 de 137
que me permita evitar
o
prevenir
su
deterioro
-respeto y cuido los
seres vivos y los
objetos de mi entorno
-cuido , respeto y
exijo respeto por mi
cuerpo y por los
cambios corporales
que estoy viviendo y
que viven las dems
personas
-cumplo mi funcin
cuando trabajo en
grupo y respeto las
funciones de las
dems personas

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
TEMAS
elementos
sonido
ambiente:
.Ecologa de
poblaciones
.Atributos de una
poblacin
.Dinmica de las
poblaciones
.Las estrategias de vida
.Impacto ambiental de
las poblaciones
humanas
.Demografa de la
poblacin humana
.La sobrepoblacin
humana y sus efectos
ambientales
.La situacin
demogrfica de
Colombia
-Eventos
ondulatorios
-espejos
-lentes
-sonido
del
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 68 de 137

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 69 de 137
COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO FLORIDABLANCA

AREA: CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL
ASIGNATURA: QUIMICA
EJES
TEMTICOS
ENTORNO FISICO
PROCESOS
QUIMICOS
ESTANDAR DE Explico
COMPETENCIA condiciones
de
cambio
y
conservacin
de
diversos sistemas
teniendo en cuenta
transferencia
y
transporte
de
energa
y
su
interaccin con la
materia
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO COMO
CIENTIFICO NATURAL
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
Utilizo
modelos
biolgicos, fsicos y
qumicos para explicar
la
transformacin
y
conservacin
de
la
energa.
Identifico
aplicaciones
de
diferentes modelos
biolgicos, qumicos
y fsicos en procesos
industriales y en el
desarrollo
tecnolgico; analizo
crticamente
las
implicaciones de sus
usos.
GRADO: DECIMO
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES

AZUERO
PERIODO 1

EDUCACION AMBIENTAL
*Identifico
propiedades de la
materia
*Comparo
slidos,
lquidos
y
gases
teniendo en cuenta el
movimiento de sus
molculas
y
las
fuerzas
electrostticas.
*Interpreto graficas de
calentamiento
y
enfriamiento
*Clasifica
correctamente
la
materia
*Identifico
mtodos
para separar mezclas
*Interpreto
correctamente
cada
uno de los modelos
atmicos
*Aplico concepto de
mol tomo y mol
molcula,
desarrollo
ejercicios
en
el
de
-Observo
y
formulo
preguntas
especficas
sobre aplicaciones de
teoras cientficas.
- Identifico variables que
influyen en los resultados
de un experimento.
-Registro
mis
observaciones
y
resultados
utilizando
esquemas,
grficos y
tablas.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 70 de 137
-Explico
cambios
qumicos en la cocina,
la industria y el
ambiente
-Escucho activamente a mis

compaeros y compaeras,
reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los
mos y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos ms
slidos.

AZUERO
INDICADORES DE
DESEMPEO
PERIODO 2
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 71 de 137
*La materia:
Propiedades
Estados
Clases de
materia
*El tomo
Modelos
atmicos
Mol-tomo
Mol-molcula
*Identifico
caractersticas de lo
nmeros cunticos
*Comprendo cmo
se distribuyen los
electrones de un
tomo
*Elaboro
configuraciones
electrnicas
*Interpreto
la
-Establezco
diferencias -Analizo el potencial
entre modelos, teoras, de
los
recursos
leyes e hiptesis.
naturales
en
la
obtencin de energa
-Establezco
relaciones para diferentes usos.
causales y multicausales
entre
los
datos -Identifico tecnologas
recopilados
desarrolladas
en
Colombia
-Reconozco los aportes de

conocimientos diferentes al
cientfico.
-Me informo para participar en
debates sobre temas de
inters general en ciencias.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
TEMAS
configuracin
electrnica de un
elemento.
*Identifico
la
estructura de la
tabla
peridica
*Ubico un elemento
en la tabla, teniendo
como
base
su
configuracin
*Identifico algunos
smbolos qumicos
*Manejo
la tabla
peridica
*Predigo
el
comportamiento de
un elemento a partir
de sus propiedades
peridicas
*Estructura atmica
Nmeros cunticos
Configuracin
electrnica
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 72 de 137

AZUERO
PERIODO 3

EDUCACION AMBIENTAL
*Estructura de la tabla
peridica
Metales no metales
Bloques
Grupos periodos
Propiedades
peridicas
*Identifico
las
caractersticas y del
enlace
inico
y
covalente
* Explico la relacin
entre la estructura
de los tomos y los
enlaces que realiza
*Aplico leyes que
cumplen
los
elementos
para
formar enlaces en el
desarrollo
de
ejercicios
*Identifico
caractersticas del
enlace
covalente
-Busco informacin en
diferentes fuentes, escojo
la pertinente y doy el
crdito correspondiente.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 73 de 137
-Explico
cambios -Cumplo mi funcin cuando
qumicos en la cocina, trabajo en grupo y respeto las
la industria y el funciones de otras personas.
ambiente.
-Diseo y aplico estrategias
-Utilizo las matemticas
para el manejo de las basuras
para modelar, analizar y
en el colegio.
presentar datos y modelos
en forma de ecuaciones,
funciones y conversiones

AZUERO
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
coordinado
y
metlico
-Represento enlaces
qumicos utilizando
la estructura
de
Lewis
*Reconozco formula
mnima y molecular
de un compuesto
*Regla del octeto
*Estructura de Lewis
*Enlace inico
*Enlace covalente
*Enlace metlico
*Fuerzas
intermoleculares
*Frmulas qumicas
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 74 de 137

AZUERO
PERIODO 4

EDUCACION AMBIENTAL
*Aplico reglas para
determinar el estado
de oxidacin de los
elementos en un
compuesto
*Comparo
caractersticas
de
las
funciones
qumicas
*Aplico normas de
nomenclatura para
nombrar
compuestos
*Emplea smbolos
adecuados
para
representar formulas
qumicas
*Reconozco
los
componentes
de
una
reaccin
*Identifico
las
caractersticas
de
las
diferentes
clases
de
reacciones
*Identifico procesos
de
oxidacin
y
reduccin.
*Completo
reacciones y las
balanceo
-Relaciono la informacin
recopilada con los datos
de mis experimentos y
simulaciones.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 75 de 137
-Saco conclusiones de
los experimentos que
realizo aunque no
obtenga los resultados
esperados.
-Reconozco
los
efectos nocivos del
exceso en el consumo
de cafena, tabaco,
drogas y licores.
-Tomo
decisiones
sobre
alimentacin y prctica de
ejercicio que favorezcan mi
salud.
-Me
informo
sobre
los
avances tecnolgicos para
discutir y asumir posturas
fundamentadas sobre sus
implicaciones ticas.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
TEMAS
*Funcin qumica
y grupo funcional
xidos
cidos
Hidrxidos
sales
*Leyes en los
cambios
qumicos
Clases de
reacciones
qumicas
*Balanceo de
ecuaciones
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 76 de 137

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 77 de 137

AREA:
ASIGNATURA: FISICA
GRADO: DECIMO
Entorno fsico
Ciencia, tecnologa Desarrollo
Me aproximo al
EJES TEMTICOS
y sociedad
compromisos
conocimiento
personales y sociales como cientfico
natural
Explico las fuerzas entre -Utilizo
modelos Escucho activamente
ESTANDAR DE
objetos
como fsicos
para a
mis
COMPETENCIA
interacciones debidas a explicarla
compaeros(as),
la masa
transformacin
y reconozco
otros
conservacin de la puntos de vista, los
energa
comparo con los mos
Identifico y puedo modificar lo
aplicaciones
de que
pienso
ante
diferentes modelos argumentos
ms
fsicos en procesos slidos.
desarrollo
tecnolgico; analizo
crticamente
las
implicaciones
de
sus usos.

AZUERO
INDICADORES DE
DESEMPEO
TEMAS
PERIODO 1

EDUCACION AMBIENTAL
Relaciono variables y
aplico ecuaciones para
solucionar problemas de:
Reduccin de unidades,
operaciones en notacin
cientfica y operaciones
con vectores.
- Introduccin al concepto
de fsica
-Conversin de unidades.
Notacin cientfica
- Importancia de la
medicin.
Magnitudes
fsicas Unidades de las
magnitudes fsicas.
- Vectores Operaciones
con vectores.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 78 de 137
Reconozco que los
modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y
que varios pueden ser
vlidos
simultneamente.
-Busco
informacin
en
diferentes fuentes.
-Utilizo
las
matemticas para
modelar, analizar y
presentar datos y
modelos en forma
de
ecuaciones,
funciones
y
conversiones.

AZUERO
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 79 de 137
TEMAS
PERIODO 2

EDUCACION AMBIENTAL
Diferencia
los
conceptos
de
movimiento, recorrido,
desplazamiento
y
trayectoria.
Comprende
los
conceptos
de
movimiento rectilneo
uniforme y variado y
movimiento
en
el
plano
con
la
experimentacin
y
recoleccin de datos a
nivel de laboratorio.
-Identifico
tecnologas
desarrolladas
Colombia
Cumplo mi funcin
cuando trabajo en
en grupo y respeto las
funciones de otras
personas.
.
Cinemtica del
movimiento rectilneo
Movimiento rectilneo
uniforme
Grficas de
posicin contra
tiempo
Grficas de
-Utilizo
las
matemticas para
modelar, analizar y
presentar datos y
modelos en forma
de
ecuaciones,
funciones
y
conversiones.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 80 de 137
INICADORES
DE
DESEMPEO
PERIODO 3
velocidad contra
tiempo
-Movimiento rectilneo
uniformemente variado
Grficas de
posicin contra
tiempo
Grficas de
velocidad contra
tiempo
Cada libre
Cinemtica
del
movimiento en el plano
Caractersticas
y
descripcin
del
tiro
parablico
Explica las leyes de

Newton y las relaciona
con
diferentes
situaciones
problemticas
cotidianas.
Identifica y diferencia
Analizo el potencial
de los recursos
naturales en la
obtencin de energa
para diferentes usos.
Reconozco los aportes

de conocimientos
diferentes al cientfico.
Reconozco que los
modelos de la ciencia

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
INDICADOR
ES DE
DESEMPE
O
PERIODO 4
TEMAS
los
conceptos
de
trabajo, potencia y
energa.
- Concepto y clases de
fuerzas
- Leyes de Newton:
Aplicaciones de las leyes
de Newton
- Aplicaciones de las
condiciones de equilibrio
- Gravitacin Universal
- Definicin de trabajo,
potencia y energa
-Ley de la conservacin
de la energa.
-Aplicacin
de
la
conservacin
de
la
energa
-Explico
el
comportamiento de fluidos
en movimiento y en
reposo.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 81 de 137
vlidos
simultneamente.
-Explico aplicaciones
tecnolgicas del
modelo de mecnica
de fluidos.
-Reconozco que los

modelos dela ciencia
vlidos

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 82 de 137
TEMAS
simultneamente.
Mecnica de fluido.
Presin hidrosttica.
Presin atmosfrica.
Concepto de presin.
Principio de Arqumedes
Ecuacin de continuidad
Teorema de Bernoulli
Principio de Pascal
.
.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 83 de 137

AREA:
ASIGNATURA: QUIMICA
GRADO: ONCE
ENTORNO FISICO
ME APROXIMO AL
CIENCIA
DESARROLLO
EJES
PROCESOS
CONOCIMIENTO COMO
TECNOLOGIA Y
COMPROMISOS
TEMTICOS
QUIMICOS
CIENTIFICO NATURAL
SOCIEDAD
PERSONALES Y
SOCIALES
Relaciono
la Utilizo
modelos Identifico
ESTANDAR DE estructura
de las biolgicos, fsicos y aplicaciones
de
COMPETENCIA molculas orgnicas qumicos para explicar diferentes modelos
e inorgnicas con la
transformacin
y biolgicos, qumicos
sus
propiedades conservacin
de
la y fsicos en procesos
fsicas y qumicas y energa.
su
capacidad
de
desarrollo
cambio qumico
tecnolgico; analizo
crticamente
las
implicaciones de sus
usos.

AZUERO
PERIODO 1

EDUCACION AMBIENTAL
*Identifico cambios qumicos
en la vida cotidiana y en el
ambiente.
*Interpreto la informacin que
proporciona una ecuacin
balanceada.
*Aplico los principios de los
clculos qumicos en la
solucin de problemas.
*Identifico reactivo limite y
exceso en una reaccin
qumica
*Desarrollo
ejercicios
estequiomtricos y analizo los
resultados
*Comparo slidos, lquidos y
gases teniendo en cuenta el
movimiento de sus molculas y
las fuerzas electrostticas.
*identifico las propiedades de
los gases
*Identifico las leyes que rigen
el comportamiento de los
gases
*Interpreto
graficas
que
representan el comportamiento
de los gases
*Aplico leyes de los gases en
situaciones problema
-Formulo
preguntas
especficas sobre una
observacin, sobre una
experiencia o sobre las
aplicaciones de teoras
cientficas
*Busco informacin
diferentes fuentes.
en
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 84 de 137
Analizo el potencial de
los recursos naturales
de mi entorno para la
obtencin de energa e
indico sus posibles
usos
*Cumplo mi funcin cuando

trabajo en grupo y respeto las
funciones de otras personas
*Respeto y cuido los seres
entorno

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
TEMAS
ESTEQUIOMETRIA
*Reactivos y
productos
*Clculos qumicos
*Reactivo limite
* Pureza de un
reactivo
*Propiedades de
los gases
*Teora cintica y
leyes de los gases
*Principio de
Avogadro
* Ecuacin de
estado o ley de los
gases ideales
*Gases reales
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 85 de 137

AZUERO
PERIODO 2

EDUCACION AMBIENTAL
*Identifico los trminos
soluto,
solvente,
solubilidad
concentracin
*Interpreto graficas que
ilustran soluciones con
diferente concentracin
*Interpreto
la
concentracin de una
solucin
expresada
cuantitativamente
*Identifico las variables
que
determinan
la
velocidad
de
una
reaccin
*Interpreto graficas que
muestran el proceso
energtico de una
reaccin qumica
*Esquematizo el efecto
de un catalizador sobre
una reaccin qumica
*Deduzco la expresin
*Formulo
preguntas
cientficas
*Busco informacin
diferentes fuentes.
en
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 86 de 137
*Comparo informacin
qumica
de
las
etiquetas de productos
manufacturados
por
diferentes
casas
comerciales.
*cumplo mi funcin cuando

funciones de otras personas.
*respeto y cuido los seres
entorno

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
de la constante de
equilibrio
de
una
ecuacin
*Aplico el principio de
Le-Chaterlier
a
situaciones problema
TEMAS
*Aplico concepto de Ph
y Poh
*Generalidades de
soluciones
*Graficas de
solubilidad
*Porcentaje.
*Molaridad
*Normalidad
*Molalidad
*cintica qumica
*Velocidad de
reaccin
*Factores que
determinan la
*realizo mediciones con

instrumentos y equipos
adecuados
*busco informacin
diferentes fuentes.
en
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 87 de 137

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 88 de 137
PERIODO 3
velocidad de la
reaccin
*Equilibrio qumico
*Principio de Le
chaterliler
* Acidos y base
*Ph y Poh
*Identifico
formulo
preguntas
caractersticas
del especficas sobre una
tomo de Carbono
*Identifico
las aplicaciones de teoras
funciones orgnicas
cientficas
*Reconozco las races *busco informacin
usadas
en diferentes fuentes
nomenclatura
de
compuestos orgnicos
*Aplico el concepto de
radicales
en
el
desarrollo de ejercicios
en
Identifico
productos
que
pueden tener
diferentes niveles de
pH y explico algunos
de sus usos en
actividades cotidianas.
**cumplo mi funcin cuando

entorno

AZUERO
TEMAS
*tomo de carbono
*Propiedades del
carbono
*Compuestos
orgnicos e
inorgnicos
*Estructura tetradrica
del carbono
* Hibridacin
* Formulas en qumica
orgnica
INICADORES DE
DESEMPEO
PERIODO 4

EDUCACION AMBIENTAL
*Reconozco
alcanos
*Identifico propiedades
de alcanos
*Comparo
caractersticas
de
hidrocarburos
saturados
e
insaturados
*Aplico normas de
nomenclatura de los
formulo
preguntas
cientficas
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 89 de 137
Reconozco los efectos **cumplo mi funcin cuando

nocivos del exceso en trabajo en grupo y respeto las
el
consumo
de funciones de otras personas
cafena,
tabaco,
drogas y licores.
*busco informacin en *analizo el potencial vivos y los objetos de mi
diferentes fuentes
de
los
recursos entorno
naturales
en
la
*identifico
y
uso obtencin de energa
adecuadamente
el para diferentes usos.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 90 de 137
TE
M
AS
hidrocarburos
en lenguaje propio de las
ejercicios
ciencias.
*Identifico
qumicas
de
los
hidrocarburos
*Reconozco
caractersticas fsicas y
qumicas
de
los
compuestos
oxigenados
*Reconozco
caractersticas fsicas y
qumicas
de
los
compuestos orgnicos
nitrogenados
*Relaciono
grupos
funcionales con las
qumicas
de
las
sustancias
*Hidrocarburos
saturados
busco informacin
en diferentes


AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
*Hidrocarburos
insaturados
*Aromticos
*Compuestos
orgnicos
oxigenados
*Compuestos
orgnicos
nitrogenados
* Carbohidratos
*Lpidos
*Protenas
fuentes
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 91 de 137
entorno
*cumplo mi funcin cuando
-

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 92 de 137

AREA:
ASIGNATURA: FISICA
GRADO: ONCE
Entorno Fsico
Ciencia,
tecnologa
y Desarrollo
DESARROLLO
EJES
sociedad
compromisos
COMPROMISOS
TEMTICOS
personales y sociales
PERSONALES Y
SOCIALES
Explico las fuerzas
Escucho activamente
ESTANDAR DE entre objetos como
a mis compaeros(as),
COMPETENCIA interacciones
reconozco
otros
debidas a la carga
puntos de vista, los
elctrica y a la
comparo con los mos
masa.
y puedo modificar lo
que
pienso
ante
argumentos
ms
slidos.

AZUERO
PERIODO 1

EDUCACION AMBIENTAL
-Establezco
relaciones entre las
variables
de estado en un
sistema
termodinmico para
predecir cambios
fsicos.
Establezco
relaciones entre
campo gravitacional
y electrosttico y
entre campo
elctrico y
magntico.
Relaciono voltaje y
corriente con los
diferentes
elementos de un
circuito elctrico
complejo y para
todo el sistema.
Explico la relacin entre

ciclos termodinmicos y el
funcionamiento de
motores.
Analizo el desarrollo de
los componentes de los
circuitos elctricos y su
impacto en la vida diaria.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 93 de 137
Me
informo
sobre
avances tecnolgicos
para discutir y asumir
posturas
fundamentadas sobre
sus
implicaciones
ticas.

AZUERO
Termodinmica
Calor,
temperatura.
Variables
de
estado. Escalas
de temperatura y
calorimetra.
Estudio de la carga
elctrica.
Ley de coulomb.
El campo elctrico.
Campo magntico
Potencial elctrico
Diferencia
de
potencia.
Resistencia elctrica
Ley de ohm
Circuito
de
resistencia en serie.
Circuito en paralelo.
Circuito mixto.
Establezco
relaciones entre
frecuencia,
PERI
ODO
2
INDI
CAD
ORE
S DE
DES
EMP
EO
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 94 de 137
Manifestaciones de la Fuentes de corriente.

carga elctrica en reposo.
Accin de
magntico
conductor
un campo
sobre
un
Indago sobre avances

tecnolgicos en las ondas
electromagneticas y
Cumplo mi funcin
cuando trabajo en
grupo y respeto las

AZUERO
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
amplitud, velocidad
de propagacin y
longitud de onda en
diversos tipos de
ondas mecnicas.
explico sus implicaciones

en la sociedad
Movimiento
peridico.
Fenmenos
ondulatorios
Movimiento
armnico
simple
(M.A.S)
Elementos de un
movimiento
armnico simple
Movimiento
pendular
Movimiento
oscilatorio, leyes del
pndulo
Masa
suspendida
de un resorte
Deduccin
de
las
ecuaciones
para
la
elongacin, velocidad y
aceleracin
con
problemas de aplicacin.
Representacin grafica de
los elementos X, v y a
funciones
personas.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 95 de 137
de
otras

AZUERO
INICADORES DE
DESEMPEO
INICADORE
S DE
DESEMPE
O
PERIODO 4
TEMAS
PERIODO 3

EDUCACION AMBIENTAL
Identifica las formas
como se produce el
sonido.
Analiza cada una
de las cualidades
que presenta el
sonido.
Sonido
Cualidades
sonido
Naturaleza
sonido.
Efecto Doppler
Indago sobre avances

tecnolgicos
en
comunicaciones y explico
sus implicaciones para la
sociedad.
Fuentes
sonoras:
del Instrumentos musicales.
Aplicacin de la acstica
del en la Industria y en la
ciencia mdica.
Reconozco y
diferencio modelos
para explicar la
naturaleza y el
comportamiento de
la luz.
Identifico aplicaciones de
los diferentes modelos de
la luz.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 96 de 137
Cumplo mi funcin
cuando trabajo en
grupo y respeto las
funciones de otras
personas
Construir un mapa
conceptual sobre las
caractersticas
del
sonido.
Identifico el medio de
vibracin de sonidos
de
algunos
instrumentos
musicales.
Reconozco y acepto el
escepticismo de mis
compaeros y
compaeras ante la
informacin que
presento.

AZUERO
TEMAS

EDUCACION AMBIENTAL
Movimiento
Instrumentos pticos
ondulatorio (ptica)
Velocidad de la luz
Imagen
en
un
espejo plano
Formacin de las
imgenes
en
espejos
planos,
esfricos
y
angulares con sus
caractersticas
Refraccin de la luz
Reflexin
interna
total.
Lentes
convergentes
y
divergentes
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 97 de 137
Teoras
sobre
la
naturaleza de la luz

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 98 de 137
8. REFERENTES CONCEPTUALES (EJES TEMATICOS)

EJES ARTICULADORES DE
LAS CIENCIAS
GRADO SEXTO
ORGANIZACIN Y
DIVERSIDAD
DE
LOS
SISTEMAS
BIOLOGICOS
CAMBIOS
Y
CONSERVACION EN LOS
MATERIALES
CUANDO
INTERACTUAN.
RELACIONES
TRANSFORMACIONES
FISICAS
GRADO SEPTIMO
Estructura y organizacin
de los seres vivos
Funciones de nutricin en
los seres vivos
Interaccin de los seres
vivos en los ecosistemas
acuticos.
Propiedades
y
composicin de la materia
Propiedades
de
los
metales y los no metales
Reacciones entre metales
y aire
Relaciones
fuerza
movimiento
Relaciones tiempo espacio
Relaciones
interaccinconservacin
GRADO OCTAVO
Reproduccin en los
seres vivos
Soporte y movimiento
en los seres vivos.
Interaccin de los
seres vivos en los
ecosistemas terrestres
Propiedades del tomo

Elementos
compuestos y mezclas
Estructura del tomo
Cambios energticos
sustancias qumicas.
Movimiento
ondulatorio
Electricidad y carga
elctrica.
La fuerza en los fluidos.

Principio de Arqumedes
principio de Bernoulli
Sensibilidad y coordinacin en los

seres vivos
Regulacin y metabolismo en los
seres vivos
Los seres vivos y los ciclos en el
ecosistema
en
las

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
EJES
ARTICULADORES DE
LAS CIENCIAS
GRADO NOVENO
ORGANIZACIN
Y
DIVERSIDAD DE LOS
SISTEMAS
BIOLOGICOS
LA BIOLOGIA COMO
CIENCIA.
Sensibilidad y coordinacin en los seres

vivos
Regulacin y metabolismo en los seres
vivos
Los seres vivos y los ciclos en el
ecosistema
Historia y cambios de la tierra
Conservacin de la biodiversidad
Estructura y evolucin de las estrellas
Microbiologa
Bioqumica
Biodiversidad
PROCESOS
QUIMICOS
RELACIONES
Y
TRANSFORMACIONES
FISICAS
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
Pgina 99 de 137
Caractersticas macroscpicas de la
materia
La tabla peridica
Conceptos fundamentales
Magnitudes bsicas usadas en fsica

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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OBSERVACION
Los procesos qumicos y fsicos a que nos referimos en el cuadro
anterior, sern trabajados en la intensidad horaria adicional que se asign
para estos grados, con el nombre de fsico-qumica, esto con el nimo de
mejorar el conocimiento en estas asignaturas en las pruebas del estado.
Adems nos facilita la distribucin de la asignacin acadmica para los
docentes del rea.
Los procesos biolgicos sern
trabajados
completamente los temas de este campo de las ciencias naturales que
estaban programados para el grado dcimo y undcimo.
EJES
ARTICULADORES
DE LAS CIENCIAS
GRADO DECIMO
GRADO UNDECIMO
PROCESOS
QUIMICOS
LA
QUIMICA
COMO CIENCIA
Sustancias puras
Compuestos
Mezclas
Soluciones
Cintica qumica
Bioqumica
PROCESOS
FISICOS
LA FISICA COMO
CIENCIA
Magnitudes bsicas
usadas en fsica
Mecnica clsica
Termodinmica
Eventos ondulatorios
Eventos
electromagnticos

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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9. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
FASE DE INDUCCION
EXPLICACION
CONCEPTUALIZACION
EJEMPLIFICACION
APLICACIN
PRODUCCION
CORRECCION
CONCLUSION
EVALUACIN
10. ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS DEL REA
Estrategias que complementan el trabajo del rea en el ao escolar:

Proyectos, Salidas pedaggicas, Visitas Empresariales, Concursos,
olimpiadas,otros.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD

-PERIODICO
MURAL
CIENCIAS NATURALES
-CONCURSO DE
CONOCIMIENTOS EN
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVO
GRADOS
DE -PRESENTAR
PREESCO
INFORMACION OPORTUNA LAR
A
SOBRE
LOS
ULTIMOS ONCE
AVANCES CIENTIFICOS.
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
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de 2014
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FECHA
RESPONSABLES
A PARTIR DE
LA PRIMERA
SEMANA DEL
PRIMER
PERIODO
SEDE B,RESPONSABLES
LAS PROFESORAS HILDA
MENDOZA Y MYRIAM
BARAJAS.
EN LA SEDE C, LA
PROFESORA NORALVA
GONZALEZ.
ALIRIO GRIMALDO EN LA
SEDE
A,
ASIGNA
MENSUALMENTE
AL
DOCENTE DE CIENCIAS
QUE LA ADECUARA.
-PROMOVER Y AFIANZAR PREESCO DIA

DEL SEDE A, ALDO MOLANO
LOS
CONOCIMIENTOS LAR
A MEDIO
Y SANDRA SILVA.
BASICOS DEL AREA
ONCE
AMBIENTE
EN
PRIMARIA,
LAS
MISMAS
PROFESORAS
DE
LA
ACTIVIDAD
ANTERIOR

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
-CARRERA DE
OBSERVACION BIOLOGICA
CDIGO: A-01F02
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-MEDIANTE
ACTIVIDADES SEXTO A DIA DE LA MARTHA
LEAL
Y
LUDICAS
DEMOSTRAR ONCE
CREATIVIDAD CARMEN SOFIA PRADA
CONOCIMIENTOS
Y
HABILIDADES ADQUIRIDOS.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
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de 2014
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11. TRANSVERSALIDAD
AREA: GRADO: TERCERO
HILO
CONDUCTOR,
PROCESO
GRADO
Y/O EJES
TEMATICOS
Entorno vivo
COMPETENCIA (AS)
A LAS QUE APUNTA
LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR
Interpretativas
Argumentativa.
Propositiva
. Identificar
Describir.
Explicar.
Relacionar.
Analizar.
Reflexionar
Interpretativa.
Argumentativa.
Propositiva.
Comprender.
Determinar.
Relacionar.
Establecer.
Componer
TERCERO
Entorno fsico
COMO HACERLO
CON OTRAS
REAS
(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O
ACTIVIDADES PREVIAS
CON LAS QUE SE
PUEDE RELACIONAR.
Con espaol en la
comprensin, en el
anlisis,
en
la
capacidad de hacer
Plan lector
descripciones
sencillas y en la
narracin
de
sucesos.
Realizar
collage
* Con artstica en
sobre determinado
collages, carteleras,
tema, para reforzar
trabajos en arcilla,
el
tema
visto.
moldeados
en
.Elaboracin
de
plastilina, trabajos al
trabajos al aire libre
aire libre, pintura,
que les permite
plegados, etc. Con
desarrollar

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
Interpretativa.
Argumentativa.
Reconocer.
Comprender.
Solucionar.
Interpretar.
Desarrollar.
Valorar.
Argumentativa.
Propositiva.
Ciudadana.
Interpretativa
Reconocer.
Ubicar.
Entorno fsico
Ciencia,
tecnologa y
sociedad
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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religin
en
el
cuidado
de
los
animales,
las
plantas y el entorno
ya que hace parte
de la creacin.
* Con Matemticas
en el planteamiento
de problemas, en la
formulacin
de
hiptesis,
temperaturas,
la
climatologa, etc.
Con
ciencias
sociales en normas
ambientales,
desastres naturales.
Con tecnologa en
la elaboracin de
maquetas.
procesos
de
observacin,
clasificacin
y
experimentacin.
Espiritualidad.
. Solucin de problemas
haciendo nfasis en la
tienda escolar.
. Convivencia ciudadana.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
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de 2014
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TRANSVERSALIDAD
AREA: GRADO: CUARTO
HILO
CONDUCTOR,
PROCESO Y/O
EJES
TEMATICOS
GRADO
COMPETENCIA
(S) A LAS QUE
APUNTA
INTERPRETATIVA
EJES
TEMATICOS
LOS SERES
VIVOS Y SU
CONSERVACI
ON
ARGUMENTATIVA
CUARTO
PROPOSITIVA
CIUDADANAS
LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR
IDENTIFICAR
CLASIFICAR
DIFERENCIAR
COMPARAR
DESCRIBIR
COMO HACERLO
CON OTRAS
REAS
(SUGERENCIAS)
ESPAOL:
*CONSTRUCCIO
N DE TEXTOS
CORTOS
ARTISTICA:
*ELABORACION
DE
TRABAJOS
CON
DIFERENTES
MATERIALES.
INGLES:
*ELABORACION
DE
ALBUM
OTROS PROYECTOS O
ACTIVIDADES PREVIAS CON
LAS QUE SE PUEDE
RELACIONAR.
ELABORACION
MAPAS
CONCEPTUALES.
DE
COMPRENSION
TEXTOS.
DE

AZUERO
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VERSIN: 01
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UTILIZANDO
VOCABULARIO
SEGN EL EJE
OBSERVAR
DESCRIBIR
EL AMBIENTE
Y SU
CONSERVACI
ON
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CIUDADANAS
COMPARAR
RELACIONAR
IDENTIFICAR
INTERPRETAR
REFLEXIONAR
ETICA
Y
RELIGION:
*RESPETO
CONSIGO
MISMO Y CON
EL ENTORNO
ESPAOL:
*
ELABORACION
DE
RESUMENES
SEGN
SUS
INVESTIGACIO
NES.
APLICAR
ARTISCA:
*ELABORACION
ELABORACION
AFICHES
CARTELERAS.
OBSERVACION
Y
APLICACIN
DE
CAMPAAS
ECOLOGICAS PARA
CUIDADO DE LA
PLANTA
FISICA
PROYECTO
AMBIENTAL
DE
Y

AZUERO
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DE FOLLETOS
O FRISOS.
HILO
CONDUCTOR GRADO
PROCESO
Y/O
EJES
TEMATICOS
ENTORNO
VIVO
TRANSVERSALIDAD
AREA: GRADO: QUINTO
COMPETENCIA (AS) A LO QUE QUEREMOS
LAS QUE APUNTA
LOGRAR
Reconocer la
importancia de
pertenecer a una
comunidad para
acrecentar su
sentido de
pertenencia y
cuidado de su
entorno.
Identificar
Clasificar
Diferenciar
Describir
COMO HACERLO
CON OTRAS REAS
OTROS
PROYECTOS O
ACTIVIDADES
PREVIAS CON
LAS QUE SE
PUEDEN
RELACIONAR
Lecturas alusivas al
tema.
Plan lector.
Biografa de
Proyecto de
cientficos
integracin con
importantes de la
el entorno,
ciencia.
recreacin y
Manejo del lenguaje
deporte.
tcnico.
Educacin para
Anlisis de valores
la sexualidad y
y anti valores.
convivencia

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
Trabajo autnomo y
en equipo.
ENTORNO
FISICO
Argumentativa
Interpretativa
Propositiva
Ciudadanas
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de 2014
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Anlisis estadsticos
ciudadana.
sobre datos
Ambiental.
encontrados en las
muestras.
Experimentar
Observar
Comparar
Clasificar
Relacionar
A travs del
trabajo
autnomo y en
equipo los
estudiantes
deben lograr los
objetivos
planteados en el
tiempo previsto.
Manejo de
nuevas
tecnologas en
la elaboracin
de trabajos
manuales.

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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TRANSVERSALIDAD
AREA: GRADO: SEXTO
HILO
CONDUCTOR,
PROCESO
Y/O EJES
TEMATICOS
GRADO
COMPETENCIA (AS)
A LAS QUE
APUNTA
LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR
COMO HACERLO
CON OTRAS REAS
(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O
ACTIVIDADES PREVIAS
CON LAS QUE SE
PUEDE RELACIONAR.
ESPAOL:
RELACIONAR
INTERPRETATIVA
ENTORNO
VIVO
PROCESOS
BIOLOGICOS
ARGUMENTATIVA
IDENTIFICAR
PROPOSITIVA
CLASIFICAR
SEXTO
DIFERENCIAR
CIUDADANAS
COMPARAR
DESCRIBIR
*INTERPRETACION
DE TEXTOS
PLAN LECTOR
EDUCACION
PARA
LA
SEXUALIDAD
Y
CONVIVENCIA
CIUDADANA
AMBIENTAL
*PRODUCCION DE
TEXTOS
*MANEJO
DE
LENGUAJE TECNICO
*ELABORACION
RESUMENES
CONCLUSIONES
INTERPRETATIVA
ENTORNO
RELIGION
DE
Y

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
FISICO
ARGUMENTATIVA
EXPERIMENTAR
OBSERVAR
SOLIDARIDAD
Y
RESPETO
CON
LOS
DEMAS
Y
CONSIGO MISMO
DESCRIBIR
INFORMATICA
COMPARAR
*MANEJO
DE
NUEVAS
TECNOLOGIAS EN
LA ELABORACION
DE
MATERIAL
DIDACTICO
PROPOSITIVA
CIUDADANAS
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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RELACIONAR
IDENTIFICAR
TECNOLOGIA
CLASIFICAR
DIFERENCIAR
FORMULAR
PROBLEMAS
*CONSTRUCCION
DE MODELOS

AZUERO
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CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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TRANSVERSALIDAD
AREA: GRADO: SEPTIMO
HILO
CONDUCTOR,
PROCESO Y/O
EJES
TEMATICOS
GRADO
COMPETENCIA (AS)
A LAS QUE
APUNTA
LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR
COMO HACERLO
CON OTRAS
REAS
(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O
ACTIVIDADES
PREVIAS CON LAS
QUE SE PUEDE
RELACIONAR.
EDUCACION
FISICA.
LA
CIRCULACION
Y
EXCRECION;
FUNCIONES
VITALES
SEPTIMO COGNITIVA
RECONOCER
LA
IMPORTANCIA DE
LA CIRCULACION Y
EXCRECION
E
IDENTIFICAR LOS
ORGANOS
QUE
INTERVIENEN EN
ESTOS
PROCESOS.
LA PRACTICA DEL
DEPORTE
PERMITE
COSERVAR
LA
SALUD FISICA Y
MENTAL.
LENGUAJE.
LECTURAS
ANALISIS
ARTICULOS
EL TEMA.
ARTISTICA.
ELABORACION LOS
APARATOS
CIRCULATORIOS
EN PLASTILINA.
SOCIALES:
INFLUENCIA DE LA
ALTITUD
EN
LA
Y
OXIGENACION
DEL
DE
ORGANISMO.
CON

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EDUCACION AMBIENTAL
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FECHA: Enero
de 2014
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EDUCACION
FISICA.
SISTEMA
OSEO Y
MUSCULAR
ECOSISTEMAS
COGNITIVA
COGNITIVA
LA PRACTICA DEL
DEPORTE
DESCRIBIR
LA
PERMITE
ACCION
COSERVAR
LA
COORDINADA DE
SALUD FISICA Y
MSCULOS
Y
MENTAL.
HUESOS
PARA
PRODUCIR
LOS
LENGUAJE.
MOVIMIENTOS DE
LECTURAS
Y
LOS INDIVIDUOS.
ANALISIS
DE
ARTICULOS CON
EL TEMA.
RECONOCER LOS
COMPONENTES,
LA
ORGANIZACIN,
CARACTERISTICAS
Y RELACIONES DE
SOCIALES.
CLIMA,
TEMPERATURA,
HUMEDAD.
ARTISTICA.
ELABORACION LOS
SISTEMAS OSEO Y
MUSCULAR
EN
PLASTILINA O EN
DIFERENTES
MATERIALES DEL
MED.IO

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
LOS SERES QUE
VIVEN EN LOS
ECOSISTEMAS
TERRESTRES
Y
ACUATICOS.
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de 2014
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AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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TRANSVERSALIDAD
AREA: GRADO: OCTAVO
HILO
CONDUCTOR,
PROCESO
Y/O EJES
TEMATICOS
GRADO
COMPETENCIA (AS)
A LAS QUE
APUNTA
LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR
COMO HACERLO
CON OTRAS REAS
(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O
ACTIVIDADES PREVIAS
CON LAS QUE SE
PUEDE RELACIONAR.
ESPAOL:
RELACIONAR
INTERPRETATIVA
ENTORNO
VIVO
OCTAVO
PROCESOS
BIOLOGICOS
ARGUMENTATIVA
IDENTIFICAR
PROPOSITIVA
CLASIFICAR
DIFERENCIAR
CIUDADANAS
COMPARAR
DESCRIBIR
*INTERPRETACION
DE TEXTOS
PLAN LECTOR
EDUCACION
PARA
LA
SEXUALIDAD
Y
CONVIVENCIA
CIUDADANA
AMBIENTAL
*PRODUCCION DE
TEXTOS
*MANEJO
DE
LENGUAJE TECNICO
*ELABORACION
RESUMENES
CONCLUSIONES
DE
Y

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
EXPERIMENTAR
OBSERVAR
ENTORNO
FISICO
INTERPRETATIVA
DESCRIBIR
ARGUMENTATIVA
COMPARAR
PROPOSITIVA
RELACIONAR
CIUDADANAS
IDENTIFICAR
CLASIFICAR
DIFERENCIAR
FORMULAR
PROBLEMAS
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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RELIGION
SOLIDARIDAD
Y
RESPETO
CON
LOS
DEMAS
Y
CONSIGO MISMO
INFORMATICA
*MANEJO
DE
NUEVAS
TECNOLOGIAS EN
LA ELABORACION
DE
MATERIAL
DIDACTICO
TECNOLOGIA
*CONSTRUCCION
DE MODELOS

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EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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TRANSVERSALIDAD
AREA: GRADO: NOVENO
HILO
CONDUCTOR,
PROCESO
Y/O EJES
TEMATICOS
GRADO
COMPETENCIA
(AS) A LAS
QUE APUNTA
NOVENO COGNITIVA
LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR
El trabajo con
problemas de la
realidad social e inmediata
del
alumno
lo
prepararn para
el abordaje de
conocimientos
cientficos ms
complejos,
direccionando
su curiosidad, su
capacidad
de
exploracin y la
observacin
COMO HACERLO CON OTRAS

REAS (SUGERENCIAS)
OTROS
PROYECTOS O
ACTIVIDADES
PREVIAS CON LAS
QUE SE PUEDE
RELACIONAR.
1. LENGUA CASTELLANA
. Produzco y comprendo textos
escritos que responden a
diversas necesidades
comunicativas y que siguen un
procedimiento estratgico para
su elaboracin de la
informacin.
Identifico y expreso, con mis
propias palabras, las ideas y
los deseos de quienes
participamos en la toma de
decisiones, en el saln y en el
medio escolar
PROYECTO
EDUCACION
AMBIENTAL
DE
PROYECTO
EDUCACION
SEXUAL.
DE
USO ADECUADO DE
LAS NUEVAS
TECNOLOGAS EN
INFORMTICA

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
asistemtica,
favoreciendo la
sistematizacin
de los procesos
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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Conozco
y
analizo
los
elementos, roles y reglas
bsicas de la comunicacin,
para inferir las intenciones y
expectativas
de
los
interlocutores y hacer ms
eficaces
los
procesos
comunicativos
2. INFORMTICA
. Registro mis
observaciones, datos y
resultados de manera
organizada y rigurosa, en
forma escrita y utilizando
esquemas, grficos y tablas.
Utilizo las herramientas
informticas , en la
investigacin, y presentacin
3.
MATEMTICA.
Describo e interpreto
variaciones representadas

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VERSIN: 01
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de 2014
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en grficos.
. Predigo patrones de
variacin en una secuencia
numrica, geomtrica o
grfica.
Represento y relaciono
patrones numricos con
tablas y reglas verbales.
CIENCIAS SOCIALES
Utilizo diferentes tipos de
fuentes para obtener
informacin que necesito
(textos, escolares, cuentos
y relatos, entrevistas a
profesores y familiares )
Utilizo diversas formas de
expresin (exposicin oral,
dibujos, carteleras, textos
cortos) para comunicar
los resultados de mi
investigacin.
Uso responsablemente los
recursos (papel, agua,

AZUERO
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CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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alimento, energa).
Identifico las instituciones y
autoridades a las que
puedo acudir para pedir
proteccin y defensa de los
derechos ambientales
ETICA
.Reconozco e valor de las normas
y los acuerdos para la convivencia
en la familia, en el medio escolar y
en otras situaciones.
Ayudo a cuidar las
plantas, los animales y el
medio ambiente en mi
entorno cercano.
TRANSVERSALIDAD
-
AREA:
HILO
CONDUCTOR,
PROCESO Y/O
GRADO
ASIGNATURA: QUIMICA
COMPETENCIA
(AS) A LAS QUE
APUNTA
LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR
GRADO: DECIMO
COMO HACERLO
CON OTRAS REAS
(SUGERENCIAS)
OTROS
PROYECTOS O
ACTIVIDADES

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CDIGO: A-01F02
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de 2014
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EJES TEMATICOS
PREVIAS CON LAS

QUE SE PUEDE
RELACIONAR.
ESPAOL:
DEDUCIR
*INTERPRETACION
DE TEXTOS
FORMULAR
HIPOTESIS
*PRODUCCION DE
TEXTOS
EXPERIMENTAR *MANEJO
DE
ARGUMENTATIVA
LENGUAJE TECNICO
INTERPRETATIVA
ENTORNO FISICO
PROCESOS
QUIMICOS
INTERPRETAR
UNDECIMO
PROPOSITIVA
CIUDADANAS
OBSERVAR
DESCRIBIR
COMPARAR
RELACIONAR
IDENTIFICAR
*ELABORACION
RESUMENES
CONCLUSIONES
DE
Y
MATEMATICAS:
*DESCRIBIR
E
INTERPRETAR
VARIABLES
REPRESENTADAS EN
UN GRAFICO
PLAN LECTOR
EDUCACION
PARA
LA
SEXUALIDAD Y
CONVIVENCIA
CIUDADANA
AMBIENTAL

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CLASIFICAR
DIFERENCIAR
FORMULAR
PROBLEMAS
SISTEMATIZAR
INFORMACION
EXPLICAR
FENOMENOS
CDIGO: A-01F02
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FECHA: Enero
de 2014
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*PREDECIR
PATRONES
DE
VARIACION EN UNA
SECUENCIA
NUMERICA,
GEOMETRICA
O
GRAFICA
*CONVERSIN
DE
UNIDADES
*CONTRUCCION DE
ECUACIONES
E
INECUACIONES
ARITMETICAS COMO
REPRESENTACION
DE LAS RELACIONES
ENTRE
DATOS
NUMERRICOS
FORMULAR
HIPOTESIS
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
ESPAOL:

AZUERO
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CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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INTERPRETACION
DE TEXTOS
MANEJO DE
LENGUAJE
TECNICO
ARTISTICA
ELABORACION DE
GRAFICAS
Y
ESQUEMAS
FOMENTAR
VALORES
RELIGION
SOLIDARIDAD
Y
RESPETO
CON
LOS
DEMAS
Y
CONSIGO MISMO
INFORMATICA
*MANEJO
DE
NUEVAS
TECNOLOGIAS EN
LA ELABORACION
DE
MATERIAL

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CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
FECHA: Enero
de 2014
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DIDACTICO
TECNOLOGIA
INVESTIGAR
RECONOCER
LA
FUNCION
QUE
CUMPLE
CADA PARTE
*CONSTRUCCION
DE MODELOS
TRANSFERIR LA
EXPLORACION
A
OTROS
SERES
U
OBJETOS
TRANSVERSALIDAD
AREA:
HILO
CONDUCTOR,
PROCESO
Y/O EJES
GRADO
ASIGNATURA: FISICA
COMPETENCIA (AS)
A LAS QUE APUNTA
LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR
GRADO: DECIMO
COMO HACERLO
OTROS PROYECTOS O
CON OTRAS
ACTIVIDADES PREVIAS
REAS
CON LAS QUE SE
(SUGERENCIAS)
PUEDE RELACIONAR.

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EDUCACION AMBIENTAL
CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
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de 2014
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TEMATICOS
FUERZA Y
LEYES DE
NEWTON
COGNITIVA
DECIMO
Ley
de
la
conservacin
de la energa.
Argumentativa
Matemticas:
Anlisis numricos
de los efectos de la
Conocer y analizar
fuerza sobre un
los tipos de fuerza
cuerpo.
que
pueden
presentar
los
Educacin
Fsica:
cuerpos debido a la
Observacin de los
masa
efectos
de
las
fuerzas sobre los
cuerpos
Espaol:
Lecturas
de las diferentes
tipos de energa y
sus
Explicar y analizar transformaciones
la transformacin y
conservacin de la Matemticas:
energa
Anlisis cuantitativo
de la transformacin
de
la
energa,
mediante ejercicios
-Aplicacin
de
los
conocimientos
en
juegos ldicos como la
carrera de observacin.
anlisis
de
la
aplicacin de fuerzas,
por medio de juegos
ldicos.
Discusin sobre la
energa
y
su
aprovechamiento en
beneficio
de
la
sociedad.
Anlisis
del
aprovechamiento de
la transformacin de
la energa en la
industria.

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CDIGO: A-01F02
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FECHA: Enero
de 2014
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TRANSVERSALIDAD
AREA: ASIGNATURA: QUIMICA
HILO
CONDUCTOR,
PROCESO Y/O
EJES TEMATICOS
GRADO
COMPETENCIA
(AS) A LAS QUE
APUNTA
LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR
GRADO: ONCE
COMO HACERLO
CON OTRAS REAS
(SUGERENCIAS)
OTROS
PROYECTOS O
ACTIVIDADES
PREVIAS CON LAS

AZUERO
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CDIGO: A-01F02
VERSIN: 01
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de 2014
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QUE SE PUEDE
RELACIONAR.
INTERPRETAR
ESPAOL:
DEDUCIR
*INTERPRETACION
DE TEXTOS
FORMULAR
HIPOTESIS
*PRODUCCION DE
TEXTOS
EXPERIMENTAR *MANEJO
DE
ARGUMENTATIVA
LENGUAJE TECNICO
PLAN LECTOR
INTERPRETATIVA
ENTORNO FISICO
PROCESOS
QUIMICOS
UNDECIMO
PROPOSITIVA
OBSERVAR
DESCRIBIR
*ELABORACION
RESUMENES
CONCLUSIONES
DE
Y
CIUDADANAS
EDUCACION
PARA
LA
SEXUALIDAD Y
CONVIVENCIA
CIUDADANA
AMBIENTAL
COMPARAR
RELACIONAR
IDENTIFICAR
MATEMATICAS:
*DESCRIBIR
E
INTERPRETAR
VARIABLES
REPRESENTADAS EN
UN GRAFICO

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
CLASIFICAR
DIFERENCIAR
FORMULAR
PROBLEMAS
SISTEMATIZAR
INFORMACION
EXPLICAR
FENOMENOS
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*PREDECIR
PATRONES
DE
VARIACION EN UNA
SECUENCIA
NUMERICA,
GEOMETRICA
O
GRAFICA
*CONVERSIN
DE
UNIDADES
*CONTRUCCION DE
ECUACIONES
E
INECUACIONES
ARITMETICAS COMO
REPRESENTACION
DE LAS RELACIONES
ENTRE
DATOS
NUMERRICOS
FORMULAR
HIPOTESIS
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
ESPAOL:
INTERPRETACION

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EDUCACION AMBIENTAL
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de 2014
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DE TEXTOS
MANEJO DE
LENGUAJE
TECNICO
ARTISTICA
ELABORACION DE
GRAFICAS
Y
ESQUEMAS
FOMENTAR
VALORES
RELIGION
SOLIDARIDAD
Y
RESPETO
CON
LOS
DEMAS
Y
CONSIGO MISMO
INFORMATICA
*MANEJO
DE
NUEVAS
TECNOLOGIAS EN
LA ELABORACION
DE
MATERIAL
DIDACTICO

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TECNOLOGIA
INVESTIGAR
RECONOCER
LA
FUNCION
QUE
CUMPLE
CADA PARTE
*CONSTRUCCION
DE MODELOS
TRANSFERIR LA
EXPLORACION
A
OTROS
SERES
U
OBJETOS
TRANSVERSALIDAD
AREA:
HILO
CONDUCTOR,
GRADO
ASIGNATURA: FISICA
COMPETENCIA (AS)
A LAS QUE APUNTA
LO QUE
QUEREMOS
GRADO: ONCE
COMO HACERLO
CON OTRAS
OTROS PROYECTOS O
ACTIVIDADES PREVIAS

AZUERO
EDUCACION AMBIENTAL
PROCESO
Y/O EJES
TEMATICOS
LOGRAR
Fenmenos
ondulatorios
Cognitivo
Interpretativa
UNDECIMO
Electricidad y
magnetismo.
Cognitivo
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REAS
(SUGERENCIAS)
Artstica:
Observacin de los
fenmenos
Comprender
los ondulatorios en los
diferentes
instrumentos
fenmenos
musicales
ondulatorios que
actan sobre los Matemticas:
cuerpos
plantear mediante
el anlisis de la
forma de las ondas,
las ecuaciones de
las mismas
Tecnologa: Anlisis
de los fenmenos
Comprender
y
elctricos mediante
analizar
los
experimentos
fenmenos
magnticos
y
Espaol: Lecturas
elctricos
de la invencin de
la electricidad y su
CON LAS QUE SE

PUEDE RELACIONAR.
-
Anlisis de las
ondas
sonoras,
mediantes juegos
ldicos, cambiando
las caractersticas
de la onda como: la
fuente, el timbre, la
altura.
Anlisis
de
la
ecuacin de onda,
para obtener la forma
de una onda
-Elaboracin
de
pruebas sencillas para
la observacin de los
fenmenos elctricos.
-elaboracin
ensayos
sobre
importancia
de
de
la
la

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evolucin en
ltimos aos.
los
electricidad
en
desarrollo
del
humano.
el
ser

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12. EVALUACIN
A. CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluacin en el Colegio Tcnico Vicente Azuero, se caracteriza por

ser:
CONTINUA: se realiza de manera permanente con base en un
seguimiento individual y grupal, lo cual permite detectar el progreso o las
dificultades que puedan presentarse en el proceso de formacin de cada
estudiante.
INTEGRAL: tiene en cuenta los aspectos o dimensiones. Cognitivos,
volitivos, radiolgicos, y socio afectivos de la y los estudiantes.
SISTEMATICA: se desarrolla a partir de los fines y objetivos de la
educacin, los principios pedaggicos, los lineamientos curriculares y los
estndares expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
FLEXIBLE: valora el nivel de desempeo en los procesos de desarrollo
de pensamiento de las y los estudiantes
PARTICIPATIVA: propicia la autoevaluacin y la coevaluacion de los
actores inmersos en el proceso educativo.
FORMATIVA: permite orientar, fortalecer y mejorar de manera oportuna
los procesos educativos de los y las estudiantes.
ESCALA NUMERICA
Se establece una escala de valoracin numrica de 1.0 a 10.0 con una
cifra decimal La equivalencia con la escala nacional se asocia as:
Desempeo superior: 9.0-10.0
Desempeo alto: 7.6-8.9
Desempeo bsico: 6.0-7.5
Desempeo bajo: 1.0-5.9

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Para las valoraciones definitivas de los cuatro periodos y el boletn final, el

sistema aproximara a un decimal por exceso o por defecto. Se establecen
las siguientes descripciones de cada desempeo
Desempeo bajo:
Se entiende como la no superacin de los desempeos mnimo en
relacin con las asignaturas (reas) obligatorias y fundamentales,
teniendo como referente los estndares bsicos, las orientaciones,
lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el Proyecto
Educativo Institucional expresado en la escala numrica de 1.0 a 5.9, aun
habiendo recurrido a las actividades de nivelacin sin evidenciar
progresos.
Desempeo Bsico:
Se entiende como la superacin de los desempeos bsicos en relacin
con las asignaturas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente
los estndares bsicos, las orientaciones, lineamientos expedidos por el
MEN y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional expresado n
la escala numrica de 6.0 a 7.5, aun habiendo recurrido a las actividades
de nivelacin evidenciando progreso en su desempeo.
Desempeo alto:
Se entiende como la realizacin destacada de los desempeos
expresados en la escala numrica de 7.6 a 8.9, evidenciando
satisfactoriamente los estndares bsicos establecidos por cada rea.
Desempeo superior:
Realizacin optima de los desempeos expresados en la escala numrica
de 9.0 a 10.0, demostrando en forma excepcional su desempeo en los
estndares bsicos establecidos por cada rea.
ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS
DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO VICENTE AZUERO
Se basa en tres componentes fundamentales que son el cognitivo, el
actitudinal y la autoevaluacin, los cuales tendrn equivalencia del 75%,
20% y 5% respectivamente del total de la evaluacin.

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Componente Cognitivo: el componente cognitivo se refiere a las

competencias propias de cada asignatura.
Apreciaciones cualitativas: hechas como resultado de la observacin
directa del trabajo individual o grupal, dialogo o entrevistas abiertas o
formuladas con la participacin de propio estudiantes, un profesor o un
grupo de ellos.
Componente actitudinal: valorado en cada asignatura, se expresara
unificadamente para todos los grados de primero a undcimo. Hace
referencia a las responsabilidades y el cumplimiento en tareas, trabajos,
informes y materiales necesarios, como tambin, los acuerdos de
convivencia establecidos para el adecuado desarrollo de las clases.
(Puntualidad, asistencia, presentacin personal, participacin, etc.)
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
COMPONENTE
... 75%
COGNITIVO:
EVALUACIONES
QUICES
TALLERES
TRABAJOS EN CLASE, INDIVIDUALES Y GRUPALES
TAREAS DE INVESTIGACION
ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO
LECTURAS CIENTIFICAS
COMPONENTE
...20%
PRESENTACIN PERSONAL
PUNTUALIDAD
RESPONSABILIDAD
ACTITUD EN CLASE Y EN LAS DIFERENTES
PROGRAMADAS POR EL AREA.
INTERES POR EL CONOCIMIENTO
AVANCE EN LOS PROCESOS DEL AREA
ACTITUDINAL:
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN:
.. 5%

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Los componentes anteriores deben ser alcanzados en cada periodo del

rea con los siguientes porcentajes y escalas valorativas:
Primer Periodo:
Tercer Periodo:
25%
25%
Segundo periodo: 25%

Cuarto Periodo: 25%

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13. BIBLIOGRAFA
MINISTERIO
DE
EDUCACION
NACIONAL.
Lineamientos
Curriculares
IGNACIO ABDON MONTENEGRO. Evaluemos Competencias
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estndares para la
excelencia en la educacin
RANIEL MAX TORRES. Las Competencias
GESTION PEDAGOGICA, Guillermo E. Cadena
VERIFIC
Cumple con los lineamientos curriculares del
M.E.N. y el enfoque metodolgico del Colegio
VALID
Los contenidos por grado son los convenientes para
el colegio y los recursos para el aprendizaje son
suficientes.
JEFE DE REA
DOCENTES
Lugar de almacenamiento
Archivo de Gestin
Tiempo de retencin
Tres aos
Disposicin final
Reciclaje

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COLEGIO TCNICO VICENTE

REA CIENCIAS NATURALES

ADRIANA HERNANDEZ / JUAN PABLO GOMEZ

JEFE DE AREA: YECID CASTRO

ANA LIDIA CHIA

MARIA ANTONIA GOMEZ

COLEGIO TCNICO VICENTE

SANDRA EVELIA BLANCO

SANDRA EVELIA BLANCO

CARMEN SOFIA PRADA

CARMEN SOFIA PRADA

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