1.

1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde que el hombre se hizo presente en la tierra, no haya sentido la
emocin, el espectculo que ha sido proporcionado por el deporte, desde los
tiempos en que se lo vea no solo como una prctica a fines del
mantenimiento humano, sino de la satisfaccin de los lideres autocrticos,
races de la sociedad capitalista que desde hace dcadas imperan en los
pases del primer mundo, de los cuales empez a evidenciarse la necesidad
de su impacto en la formacin integral del ser humano.
Hoy en da es algo demencial no aceptar el deporte en las sociedades
mundiales, pues ha sido probado que con su uso se puede reducir hasta la
delincuencia, que ha llegado a niveles alarmantes, acto que ha absorbido
millones y millones de razas humanas. Segn la organizacin mundial de la
salud, 500,000 personas mueren en el mundo por esta razn, sin embargo,
Venezuela no es la excepcin, donde la violencia es la tercera causa de
muerte slo precedida por enfermedades cardiovasculares y cncer, de
acuerdo con informaciones aparecidas en prensa.
Por lo que se puede decir que quizs haya llegado el momento de
irse ms all del deporte incluyndolo en el proceso de aprendizaje, como
rama de formacin profesional, incentivando a los gobiernos para que lo
tomen no solo como una herramienta de entretenimiento sino tambin
esencial, a nivel del desarrollo de los pases, ya que se ha convertido en un
sistema de manejo de grandes cantidades de recursos en sus diversas
modalidades, y que se creen las debidas leyes, de manera de hacer ms
justicia y transparencia igual a cualquier organizacin, sin embargo en
algunos pases sub desarrollados se ha decretado constitucionalmente como
rea de importancia y reconocimiento.

Continuando con lo anterior, el ser humano, debe alimentar valores,

recuperar los perdidos o avizorar otros nuevos, debe buscar en los mismos
hbitos de la sociedad cuanto de aprovechable y valorizador pueda sacar de
ellos". (Anatoma de un gigante, Cagigal, 1981)
En virtud de que los docentes han desempeado un papel importante
en la educacin de los alumnos, al nivel de lo terico y lo prctico en el
desarrollo del proceso educativo, pero, es importante mencionar que la
formacin de la personalidad del individuo no es solo el conocimiento, si no
que juega un papel fundamental una serie de valores ligados a la educacin
en actitudes, sin embargo, es indispensable que el docente se encargue de
la moral del alumno, su forma de actuar en la sociedades, considerando as
discente a una persona global, no solo poseedor del conocimiento. De esta
forma debe mantenerse vinculado en todo al educando, a travs del deporte,
en una serie de valores que forme al alumno en la honestidad, la solidaridad
y la cooperacin.
As mismo plantearse que el deporte puede ser integrado en la
formacin del alumno, incluyndolo en el sistema curricular en escuelas, ya
que es tambin considerado educativo, es decir conformador de la
personalidad del alumno. Boulch (cit. por Seirul.lo, 1995:62) refiere que "un
deporte es educativo cuando permite el desarrollo de sus aptitudes motrices
y psicomotrices, en relacin con los aspectos afectivos, cognitivos y sociales
de su personalidad".
Adems Seirul.lo (1995:62) seala que el mbito educativo del deporte
es que contenga como principal referencia valores de autonoma y libertad;
ayudando al nio a formarse como persona por encima de sus creencias,
ideas e ideologa donde sin duda se pueden ver inmersos.

En los ltimos das el deporte, tiene tendencias a ser representado en

dos grandes vertientes o dimensiones de carcter dicotmico, segn las
necesidades de cada practicante (deporte con rendimiento frente al deporte
ocio o de tiempo libre) ambas dimensiones son de origen comn de la
necesidad humana de su realizacin, basada al nivel social, cultural, credos y
otros.
Por lo que el deporte de tiempo libre, se identifica con el ser humano
en una conducta especifica en la prctica activa, poniendo el acento en la
forma recreacional en que se practica, relacionndose con parmetros tales
como: la ocupacin activa del ocio, la salud, la realizacin personal. Mientras
el deporte competicin y de espectculo se desarrolla hacia la vertiente
programada, espectacular en torno a parmetros tales como: rendimiento
resultado, campeonatos, racionalidad econmica, profesionalizacin, deporte
de xito de retrasmisiones, campaas publicitarias, polticas.
Es importante decir que tambin impulsa a la socializacin de los
seres, y ayuda a integrar a los discapacitados a la sociedad, evitando as la
exclusin social, reforzando la igualdad de oportunidades que ha sido
promovido en los ltimos das al nivel mundial, y es uno de los grandes
logros en el deporte, la creacin de los juegos paralmpicos. Pues lucha con
la valorizacin inarmnica y violadores del valor que goza todo el ser humano
por su mera condicin humana que lo distingue, como especie: el
sentimiento, el poder de razonar y el amor.
Llama la atencin que en esta poca donde la tecnologa ha
alcanzado los niveles jams pensados en la historia de la humanidad,
hablando concretamente de Internet que ha impresionado a las sociedades
mundiales con su capacidad de recorrer toda la superficie de la tierra en

mnimo tiempo, no suele ocurrir decirle a un adolescente que hacer deporte

es bueno para la salud, los cientficos ha comprobado que cuando la
actividad fsica se estimula en forma de emociones como "sers ms feliz"
tiene mejores resultados que motivos racionales como "estars ms sano".
La prctica del deporte resalta habilidades emocionales como sentimientos
de bienestar y la felicidad asociada al deporte
Existen cada vez mayores evidencias de las relaciones entre la
actividad fsica y la salud (Fentem, Bassey y Turnbull, 1998; Bouchard,
Shephard, Stephens, Sutton y McPherson, 1990), hasta el punto de
considerar la propia inactividad como un factor de riesgo para las
enfermedades modernas (Powell, Thompson, Caspersen y Kendrick, 1987;
Tittel e Israel, 1991).
Finalmente se puede decir que el hombre debe al deporte su bienestar
as como en su forma de actuar, considerando el deporte como una base de
conservacin y de proteccin del organismo, a los diferentes tipos de
amenazas, sean ellas emocionales, sociales o fsicos.
Para tal efecto es irrefutable el hecho de que el deporte transmite una
serie de valores, ya sean coyunturales o, por el contrario, preestablecidos a
lo largo de sociedades precedentes. No obstante lo primero que deberamos
plantearnos es que el deporte debe tener como
integral del alumno?

finalidad la educacin

1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Objetivo General
Desarrollar actividades deportivas, que beneficien las habilidades
motrices y capacidades fsicas bsicas en pro al mejoramiento del alumno en
la educacin integral.
Objetivos especficos
Fomentar la participacin responsable, en un clima de cooperacin y
respeto mutuo, donde la convivencia pacfica sea nuestro emblema utilizando
el rol de rbitro como medio esencial.
Poner en conocimiento las normas de funcionamiento al iniciarse el
proyecto tanto a la comunidad educativa, como participantes.
Establecer una planificacin flexible como vistas a la mejora en cada
momento actuando en cooperacin con el equipo educativo atendiendo a sus
reclamaciones y sugerencias.
Proponer un software que permita evaluar el desarrollo del proyecto a
fin de obtener los resultados deseados a fin de que las actividades fsico
deportivo se realicen de un modo habitual y sistemtico

1.3 JUSTIFICACIN
En la sociedad, la problemtica actual de la prctica deportiva
responde tradicionalmente a planteamientos competitivos, selectivos y
restringidos a una sola especialidad, y que no siempre se presenta
compatible con las intenciones educativas propuestas al pensum establecido.
Para constituir un hecho educativo el deporte debe tener un carcter
abierto, sin que la participacin se supedite a caractersticas de sexo, niveles
de habilidad u otros criterios.
De acuerdo a los valores educativos del deporte no son aquellos que
se atribuyen de forma exgena sino aquellos que de forma endgena se van
configurando en el individuo gracias a las condiciones en las que se practic
la especialidad deportiva por ello depende del educador y de la forma de
ensear que fomente o no los valores educativos que indiscutiblemente tiene
el deporte.
Se debe recordar que bien utilizado el deporte puede ensear
resistencia y estimular el juego limpio y el respeto a las normas, un esfuerzo
coordinado y la subordinacin de los intereses propios a los del grupo
(Blzquez, 1995).
Cabe destacar la influencia en la iniciacin deportiva de la
racionalizacin del deporte moderno recayendo en un excesivo nfasis en la
habilidad tcnica, separando la prctica de teora, descomponiendo las
habilidades en aspectos que suponen importantes limitaciones; puesto que
no tiene en cuenta factores caractersticos como los son la complejidad, la

adaptabilidad y la incertidumbre, olvida los pensamientos abiertos, la

capacidad de imaginacin y creatividad
Para constituir un hecho educativo el deporte debe tener un carcter
abierto, sin que la participacin se supedite a caractersticas de sexo, niveles
de habilidad u otros criterios. En consecuencia bajo la perspectiva docente el
deporte debe tener como finalidad la educacin integral del alumno a travs
del ejercicio fsico.
Por ello se hace necesario el habituar a los alumnos y a las alumnas a
la prctica continuada, una prctica que les divierta, donde se superen,
donde obtengan los mejores beneficios para su salud, sin embargo es
necesario vincular esa prctica a una escala de actitudes, valores y normas,
una actitud reflexiva, crtica, autnoma sobre la actividad fsico y deportiva u
de este modo responsabilizarse de su calidad de vida.
En este marco se entiende la necesidad de que a travs del deporte,
pone su grano de arena en la formacin integral en valores de los alumnos
de forma clara e intencionada, mediante situaciones motrices por medio
actividades deportivas y ldicas pudiera tener en el desarrollo de valores.
Sabemos que por si solas las actividades fsicas y los deportes no generan
valores positivos ni tampoco los transmiten (Snchez, Mosquera, Bada y
Cebrin, 2008), si bien podemos entender que una adecuada seleccin de
actividades, tareas y juegos, pueden potenciar o facilitar esta labor de
transmisin. Esto quiere decir que las condiciones en las que se practiquen
las situaciones motrices de aprendizaje sern las causantes de transmitir o
no valores deseables.

CAPITULO I
EL PROBLEMA

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCCIN
U.E COLEGIO DON BOSCO
VALENCIA ESTADO CARABOBO

LA EDUCACIN INTEGRAL DEL ALUMNO A TRAVS DEL DEPORTE

Integrantes:
Paul Josafat
6to ao de informtica

NOVIEMBRE DE 2014