MODULO DE CIENCIAS NATURALES 1

GRADO SEXTO

DOCENTE
MARIA ELENA SARAVIA GIRALDO

ESTUDIANTE _____________________
PERIODOS UNO Y DOS

SANTA MARTA, DTCH

2014

INTRODUCCION
No se puede desconocer que el mundo actual va a pasos agigantados tecnolgicos,
cientficos, culturales, arquitectnicos, artsticos, econmicos y sociales. Los concept
os
morales y ticos se ha visto revaluados por los nuevos descubrimientos, la ciencia
no ha
hecho ver nuevos conceptos de vida, de comportamientos, y ahora tenemos nuevos
paradigmas en los que debatir.
Por tal razn el estudio de las ciencias naturales y ambientales es de importancia
en los
currculos de la educacin bsica y media, para formar hombres que sean capaces de
transformar el mundo actual en beneficio de todos, en hombre que sean capaces de
conservar nuestros recurso y hacer de ellos un recurso sostenibles.

RAZONES PARA APRENDER CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTALES

De acuerdo al M.E.N. (JULIO, 2004), LA ENSEANZA DE LA ciencia debe contribuir en
el
ciudadano en la formacin del cuidado (a) capaz de razonar, debatir, producir, con
vivir y
desarrollar al mximo su potencial creativo, para ello se plantean unos estndares o
criterios
que un estudiante (a) debe saber , y saber hacer. Los estndares son el derrotero
para
desarrollar habilidades cientficas para: Explorar hechos y fenmenos, analizar prob
lemas,
observar, recoger informacin relevante, evaluar los mtodos, usar diferentes mtodos
de
anlisis y compartir los resultados.
Ahor bien teniendo en cuenta que las competencias bsica en ciencias naturales requ
ieren
una serie de actitudes , los estandres pretenden desarrollar: La curiosidad,la ho
nestidad en
la recoleccin de datos y su validacin, flexibilidad, la persistencia, la critica y
la apertura
ambiental entre otros.
Las competencias que se pretende desarrollar son:
1- Capacidad para analizar, reflexionar y argumentar.
2- Habilidad para definir un concepto, pero, sobre todo, para precisar su aplica
cin.
3- Capacidad para aplicar los conocimientos a la vida diaria y para predecir efe
ctos.
4- Tambin para dar explicacin a un fenmeno que est sucediendo o que va suceder.
5- Habilidad para formular preguntas o plantear problemas acudiendo a la represe
ntacin.
6- Disposicin a la indagacin, observacin y bsqueda de explicaciones.
7- Habilidad para perseverar y terminar una tarea. Eso requiere sentido de la pl
anificacin y del
tiempo.

8- Capacidad para adaptar, imaginar y crear actividades experimentales interesan

tes.

EL EXITO EXIGE
CONSTANCIA
Mantenerse constante
en el trabajo
DISCIPLINA
Organizacin, tiempo,
sesiones de trabajo,
planeacin
IMAGINACION
Visionar nuevas
actividades de
aprendizaje
INICIATIVA
Para ampliar tus
conocimientos
CREATIVIDAD
Crear alternativas
diferentes para
adquirir los
conocimientos

OBJETIVOS
El objetivo de esta asignatura es conseguir que los estudiantes adquieran los
conocimientos bsicos para afrontar el estudio de asignaturas relacionadas con la
Biologa que pueden encontrar en estudios posteriores, con suficientes garantas de
xito. Esta asignatura es especialmente til para los futuros alumnos de Ciencias
Ambientales, Ciencias Qumicas y Psicologa, dado que sus programas parten de un niv
el
de conocimientos biolgicos difciles de superar para todos aquellos que no hayan
estudiado previamente Biologa.
Los objetivos concretos que se pretenden conseguir son los siguientes:
- Adquirir un lenguaje biolgico bsico.
- Reconocer y comprender los fenmenos biolgicos fundamentales que tienen lugar en
el
mundo de los seres vivos.
- Asimilar el concepto de la progresiva complejidad organizativa en el mundo de
los seres
vivos y reconocer los sucesivos y diferentes niveles de organizacin biolgica (mole
cular,
celular, tejidos, rganos y sistemas, organismos y comunidades biolgicas).
- Comprender el hecho fundamental de la uniformidad de la organizacin biolgica, a
pesar
de su diversidad.
- Reconocer los mecanismos fisiolgicos bsicos de los seres vivos.
- Reconocer la relacin que existe en la naturaleza entre los seres vivos y el med
io
ambiente que los sustenta y en el que viven.
- Adquirir habilidad en la interpretacin de texto en idioma extranjero ( ingles)
- adquirir habilidad en el manejo de palabras temtica en el idioma extrajero ( in
gles)

CONTENIDO
UNIDAD BIOLOGICA
ENTORNO BIOLOGICO
LA CELULA Y SUS PARTES
DEFERENCIA ENTRE LAS CELULAS
MEMBRANA CELULAR
MOVIMIENTO DE LA MEMBRANA CELULAR
METODO CIENTIFICO
OBSERVACION CIENTIFICA
LA MEDICION
EL ORIGEN DE LA VIDA

UNIDAD AMBIENTAL
ENTORNO ECOLOGICO
NORMATIVIDAD AMBIENTAL
PROBLEMTICA AMBIENTAL EN LA INTITUCION
LA ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS Y FLUJO DE ENERGIA
LA CADENA ALIMENTICIA Y REDES TROFICAS
EL AGUA Y SU IMPORTANCIA EN LOS ECOSISTEMAS
EL AGUA Y EL CICLO DEL AGUA

DIFERENCIA ENTRE LAS CELULAS

FECHA__________________ PERIODO _________ GUIA 1 Diferencia entre las clulas
OBJETIVO: Reconocer las diferencia entre las clulas procariotas y eucariotas 2- E
stablecer diferencia entre
clulas animal y vegetal
1 ) DIFERENCIA ENTRE CELULA VEGETAL Y ANIMAL
Las clulas son la porcin ms pequea de materia viva capaz de realizar todas las funci
ones de los seres vivos, es decir,
reproducirse, respirar, crecer, producir energa, etc. Existen dos tipos de clulas
con respecto a su origen, clulas
animales y clulas vegetales:
En ambos casos presentan un alto grado de organizacin con numerosas estructuras i
nternas delimitadas por membranas.
La membrana nuclear establece una barrera entre el material gentico y el citoplas
ma.
Las mitocondrias, de interior sinuoso, convierten los nutrientes en energa que ut
iliza la planta.
Tanto la clula vegetal como la animal poseen membrana celular, pero la clula veget
al cuenta, adems, con una pared
celular de celulosa, que le da rigidez.
La clula vegetal contiene cloroplastos: organelos capaces de sintetizar azcares a
partir de dixido de carbono, agua y luz
solar (fotosntesis) lo cual los hace auttrofos (producen su propio alimento) , y l
a clula animal no los posee por lo tanto no
puede realizar el proceso de fotosntesis. Adems presenta los plstidios que intervie
ne en la fotosntesis
Pared celular: la clula vegetal presenta esta pared que est formada por celulosa rg
ida, en cambio la clula animal no la
posee, slo tiene la membrana citoplasmtica que la separa del medio.
Una vacuola nica llena de lquido que ocupa casi todo el interior de la clula vegeta
l, en cambio, la clula animal, tiene
varias vacuolas y son ms pequeas.
Las clulas vegetales pueden reproducirse mediante un proceso que da por resultado
clulas iguales a las progenitoras,
este tipo de reproduccin se llama reproduccin asexual. Las clulas animales pueden r
ealizar un tipo de reproduccin
llamado reproduccin sexual, en el cual, los descendientes presentan caractersticas
de los progenitores pero no son
idnticos a l.
La clula animal presenta alimentacin hetertrofa mientras la vegetal tiene alimentac
in hetertrofa es decir produce su
propio alimento. En la clula animal se presenta los lisosomas encargados del tran
sporte de enzimas para desdoblar las
partculas alimenticia.. La clula animal presenta centrosomas que interviene en la
divisin celular , mientras que la
vegetal no la tiene.

2- DIFERENCIA ENTRE CELULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS

Primero debemos saber que todas las clulas vivientes se dividen en 2 grandes grup
os: Las Clulas Eucariotas y las
Clulas Procariotas. Ac te nombraremos las principales diferencia entre ellas:
1.- La principal diferencia tiene que ver con el ncleo. La clula eucariota posee u
n ncleo con membrana nuclear. Dentro
de este ncleo se encuentran los cromosomas que llevan al ADN. Por otra parte, las
clulas procariotas no poseen ncleo,
lo que hace que los cromosomas se encuentren dispersos en el citoplasma.
2- Las clulas procariotas no poseen sistemas de endomembranas( carioteca, retculo
endoplasmtico rugoso
y liso, aparato de golgi), si esta presente en clulas eucariotas.
3- El ADN de las clulas procariotas es desnudo o libre, esta representado por una
sola molcula de ADN
compactada y plegada unida por uno de sus extremos al lado interno de la membran
a plasmtica, las
eucariotas presentan mltiples molculas de ADN asociados a la Histonas ( protenas nu
cleares) formando un
complejo de nucleoprotenas llamada Cromatina.
4- Las clulas procariotas presentan Pared celular no celulsica, constituida qumicam
ente por cidos
orgnicos que la propia bacteria elabora, las eucariotas presentan pared celular c
elulsica solo en los
vegetales, ya que las eucariotas animales carecen de pared celular.
5- En las procariotas, la cadena oxidativa, respiratoria o de transporte de elec
trones esta asociada a la
membrana plasmtica, en cambio, en las eucariotas esta cadena est presente en las m
itocondrias.
6- El nico organelo no membranoso que comparten ambas clulas son los ribosomas

Comparacin clula animal y vegetal

7- Los mecanismos de Endocitosis y Exocitosis son propios de las eucariotas, estn

ausentes en
procariotas.
8- A pesar de estar constitudo por 2 cadenas de nucletidos, en las procariotas el
ADN tiene la forma
de un crculo cerrado( replicacin theta o bidireccional), en cambio, en las eucario
tas el ADN presenta
la forma de una Hlice doble( forma helicoidal).
9- Las clulas procariotas se dividen por AMITOSIS o divisin simple, las eucariotas
se dividen por
MITOSIS y MEIOSIS.
10- Cilios y flagelos presentes en ambas clulas, como apndices locomotores.
11- Lisosomas, vacuolas, mitocondrias, cloroplastos, peroxisomas, nuclolo, centro
celular presentes
en eucariotas, ausentes en procariotas, salvo las bacterias auttrofas, presentan
un organelo
membranoso parecido a los cloroplastos llamado CROMATFOROS.
12- Ejemplos de procariotas: bacterias, micoplasma, algas verde-azules, las clula
s procariotas no
pueden formar organismos pluricelulares slo unicelulares. Ejemplos de clulas eucar
iotas: clulas
vegetales, animales y las humanas. Las clulas eucariota pueden formar organismos
pluricelulares.

1-Organelos comunes en la clula procariota y eucariota encargados de

producir las protenas
2-Es la cubierta que protege tanto a la clula procariota como eucariota y
la asla del medio que la rodea.
3-Es un organismo unicelular procariota , causante de enfermedades
como gangrena, lepra, tifus en los seres humanos
4-Son clulas eucariotas que no presentan pared celular, una vacuola
grandes, ni tienen plstidios y son de alimentacin hetertrofas como
la de perro, el hombre.
5-Organelos presente solo en la clula animal que se encargan de
desdoblar las sustancias alimenticias por la enzimas que contiene
6-Son estructura a manera de un gran ltigo que le sirve como medio de
locomocin a las clulas procariotas y eucariotas unicelulares.
7-Es un rgano bien estructurado que guarda el ADN en un regin
determinada de la clula eucariota
8-Clulas evolucionada con ncleo bien definidos, organizacin de
organelos celulares y de reproduccin sexual.
9-(HORIZONTA) Son estructuras que guarda agua, sales minerales, la
clula vegetal tiene una gran vacuola, mientras que la celula animal
presenta varias pero pequeas. 9- (VERTICAL) clula eucariota de
alimentacin auttrofa, que elabora la fotosntesis por la presencia de
cloroplasto
10-Estructura rgida de la clula vegetal constituida por petidoglucano y
celulosa, y se encuentra sobre la membrana celular vegetal.
11-Clulas poco evolucionada, pero las primera en habitar el planeta hace
3.500 millones de ao, no presentan nucleo definido, tienen pocos
organelos , las bacterias, virus son ejemplo de ella.

CRUCICELULAS
CRUCICELULAS

Untitled
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CELULAR
Teniendo en cuenta la lectura de las diferencias celulares desarrolla las activi
dades propuestas
1) Ubica las partes de la clulas teniendo en cuentas las casillas

sopa+de+letras
Establece Diferencia entre clulas animal y vegetal
CELULAS animal
CELULAS vegetal

ESTABLECE DIFERENCIA ENTRE CELULAS PROCARIOTA Y EUCARIOTAS

CELULAS PROCARIOTA
CELULAS EUCARIOTA

Modelo de celula
LA CELULA FUENTE DE VIDA
GUIA N 2 La clula y sus partes TIEMPO 4 HORAS TEMA CONCEPTOS DE LA CELULA ESTANDAR
Identifico condiciones de
cambio en los seres vivos y establezco relaciones macroscpicas y microscpicas de l
a materia y sus propiedades
LOGRO: Reconocer los elementos celulares, su estructura y funciones Fecha ______
_________ Periodo ________
Los seres vivos estamos formados por mnimas unidades
llamadas clulas. Todas las funciones qumicas y
fisiolgicas bsicas, por ejemplo, la reparacin, el
crecimiento, el movimiento, la inmunidad, la
comunicacin, y la digestin, ocurren al interior de la
clula.
Los hombres de ciencia, solo pudieron realizar
investigaciones en relacin a ellas despus del
descubrimiento del microscopio
Robert Hooke descubri que los seres vivos estn
formados por estructuras microscpicas
elementales que denomin clulas.
La teora celular es la parte de la biologa actual
que explica la constitucin de los seres vivos en
base a clulas. Sus principios bsicos son los
siguientes:
La clula es la unidad anatmica de todo ser vivo,
porque todo ser vivo est formado por una o ms
clulas.
La clula es la unidad fisiolgica de todo ser vivo,
porque es la parte ms pequea con vida propia y
realiza todas las funciones vitales: nutricin,
relacin y reproduccin.
Toda clula procede de otra clula, y el material
hereditario pasa de madres a hijas.
Clasificacin de los seres vivos
Segn el nmero de clulas que los forman, los
seres vivos se pueden clasificar
en unicelulares y pluricelulares.
Unicelulares: Son todos aquellos organismos
formados por una sola clula. En este grupo, los
ms representativos son los protozoos -ameba,
paramecio, euglena-, que slo pueden observarse
con un microscopio.
Pluricelulares: Son todos aquellos organismos
formados por ms de una clula. Existe gran

variedad de ellos, tales como los vertebrados

(aves, mamferos, anfibios, peces, reptiles) y los
invertebrados (arcnidos, insectos, moluscos, etc.).

Modelo de clula

En los vegetales, podemos tomar como ejemplos a

las plantas con flores (angiosperma), sin flores
tpicas (gimnospermas), musgos, hongos, etctera.
Los organismos pluricelulares presentan una
determinada organizacin de sus clulas, en distintos
niveles, que son:
Clula: mnima unidad que forma parte de un ser vivo.
Tejido: conjunto de clulas que tienen caractersticas
y funciones similares y con un mismo origen.
rgano: conjunto de tejidos unidos y coordinados
para cumplir una funcin especfica. Por ejemplo:
pulmn, corazn, estmago, etctera. En el caso de
los vegetales, son considerados rganos: la raz, las
semillas, las hojas, las flor, etctera.
Sistemas: resultado de la unin de varios rganos, los
cuales funcionan de una forma coordinada para
desempear un rol determinado. Por ejemplo: se habla
de Sistema Digestivo, Renal, Circulatorio, Nervioso,
Reproductor, etctera.
Organismo: es un ser vivo formado por un conjunto
de sistemas, que trabajan armnicamente.
Existen seres vivos que no tienen rganos o sistemas
estructurados, pero poseen una organizacin sencilla,
esto les permite un buen desarrollo. Si un rgano se
daa o altera provoca una desorganizacin del ser
vivo. Las tres partes bsicas de toda clula son:
la membrana plasmtica, el citoplasma, y el ncleo.

CLASIFICACION DE LAS CELULAS

Los organismo vivos dependiendo el tipo de clula que esta
constituido su cuerpo se clasifican en PROCARIOTAS: Son
Clulas primitivas, poco evolucionada, y carecen de un
ncleo definido, a este grupo pertenecen los organismos
como las bacterias, los mneras ejemplo amebas, euglena,
plasmodios, levaduras, muchos de ellos causante de
graves enfermedades tanto en el hombre como en los
animales plantas. CLULA EUCARIOTA: Son clulas
evolucionadas precursoras de los organismos pluricelulares,
presentan mayor numero de organlos, realiza muchas
funciones. Y su ncleo est bien organizado y protegido

Aprender
CLASIFICACION DE LOS ORGANISMOS
Unicelulares
Muchos seres vivos estn formados por una nica clula,
que debe realizar todas las funciones de un ser vivo de
forma autnoma. Al ser unicelulares solo pueden ser
observados al microscopio, por lo que reciben el nombre de
microorganismos o microbios.
Algunos microorganismos se agrupan para mejorar su
eficacia, formando colonias, que se originan a partir de una
sola clula que se divide sucesivamente. La divisin celular
da lugar a nuevos individuos completos, que permanecen
unidos

05_13_C%C3%A9lulaB2
procariota
350px-Estructura_celula_vegetal
File:Biological cell.svg
20070417klpcnavid_5
Pluricelulares
Los organismos pluricelulares estn formados por ms de una
clula, incluso millones de ellas. En este caso, las clulas
cooperan para realizar las funciones de todo el organismo, y
para ello las clulas se especializan. Estas clulas no son
autnomas, necesitan la colaboracin de las otras para
sobrevivir.
TIPOS DE CELULAS
CLULA VEGETAL
Aunque la organizacin celular de las clulas vegetales tambin
es eucariota, presenta algunas diferencias tpicas con respecto
a las clulas animales, debido a su particular modo de vida.

FORMA
ORGANULOS
MEMBRANA
La forma de las
clulas animales
es muy variada,
mientras que las
clulas vegetales
suelen tener
forma prismtica
Las clulas
vegetales
poseen
cloroplastos y
leucoplastos ,
y una gran
vacuola
central. Sin
embargo, no
tienen
centriolos
Adems de la
membrana
plasmtica, las
clulas

vegetales estn
recubiertas por
una pared
celular rgida
formada
por celulosa,
que confiere
rigidez a las
plantas

CLULA ANIMAL
Esta es de carcter Eucariota, es compleja, mejor organizada
con organlos diferenciados,
FORMA
ORGANULOS
MEMBRANA
La clula animal
presenta diversas
formas de acuerdo a
su funcin, debido a
que no se encuentra
delimitada por una
membrana rgida
Presentan vacuolas
mas pequeas,
presentan centriolos,
ausencia de
cloroplastos, flagelos,
cilios, grnulos de
glucgenos
Es una membrana
elstica,
permeable,
compuesta de tres
capas dos de
fosfolpidos y una
intermedia de
lpidos

FUNCION DE LA CLULA
1) FUNCION DE NUTRICION
La membrana de la clula pone en comunicacin a sta con el
medio exterior, con el que intercambia sustancias: molculas
inorgnicas sencillas (agua,electrlitos), complejas
(monosacridos, aminocidos,...) y aun otras molculas

orgnicas (glcidos, lpidos y protenas) ms complejas. El

transporte de estas sustancias puede ser pasivo, por difusin u
smosis, o activo, por permeabilidad selectiva de la
membrana.
2) Funcin de Relacin
Mediante la funcin de relacin las clulas reciben estmulos
del medio y responden a ellos. Estos estmulos pueden ser
luminosos, qumicos o mecnicos. La respuesta ms comn a
estos estmulos es el movimiento, que puede ser de dos
Ttipos: ameboide y vibrtil.
3) Funcin de Reproduccin.
Las plantas y los animales estn formados por miles de
millones de clulas individuales organizadas en tejidos y
rganos que cumplen funciones especficas. Todas las
clulas de cualquier planta o animal han surgido a partir
de una nica clula inicial (clula madre) por un proceso
de divisin, por el que se obtienen dos clulas hijas

PONGAMOS A TRABAJAR LAS NEURONAS

1) En la siguiente sopa de letra encontraras 7
palabras relacionada con el temas

A
C
C
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C
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I
D
O
S
X

Organlos, molculas, clula, tejido, orgnulos,

aparatos, organismos, rganos

2) Identifica los tipos de clulas de las graficas de

acuerdo a su nucleo

____________________ __________________

___________

Funcin de ____________________

CRUCICELULA

10

1- Clula que forma el cuerpo de las plantas

2- Es la unidad fundamental de vida de los
organismos vivos
3- Es la funcin por el cual las clula se
multiplican para producir nuevas clulas en
un organismo
4- Clulas poco evolucionada, no presenta un
ncleo definido.
5- Clulas evolucionada, con ncleo bien
definido.
6- Funcin de la clula toma nutrientes del
medio exterior para poder cumplir con sus
funciones vitales.
7- Es la parte principal de la clula encargada
de guardar el material gentico de un
organismo
8- Es la capa que rodea y protege a la clula del
medio exterior.
9- Es una funcin donde la clula entra en
contacto con otra clula.
10- Este tipo de clula no tiene pared celular, su
cuerpo presenta diferentes formas y la
encontramos en los perros, gatos, gallina,etc
DESARROLLA EN LA SIGUIENTE TABLA DIFERENCIAS
Y SEMEJANJA ENTRE ORGANISMO UNICELULARES Y
PLURICELULARES
UNICELULARES
PLURICELULARES

ESTABLECE DIFERENCIA ENTRE CELULAS

VEGETALES Y ANIMALES

CLULA VEGETAL
CLULA ANIMAL

ACTIVIDAD DE CONSULTA
Desarrolla las siguientes consultas en tu cuaderno
de Naturales, no olvides desarrollar graficas

1- Cules son los organlos presente en la

clula?. Defnelos y dibjalos

2- Define que son clulas Eucariota y procariota,

dibjala y da ejemplo de cada uno

3- Consulta las ventajas y las desventajas entre

clulas procariota y eucariota.

4- Define que es clula, tejido, rganos,

organismo, sistema da un ejemplo de cada
uno
5- Dibuja una clula vegetal y una animal,
establece diferencia entre las dos
6- Consulta la biografia de Robert Hooke , y su
aporte al estudio de la clula
7- Consulta que es el microscopio, funcin,
partes del microscopio, y tipos de
microscopio
8- Define los tipos de nutricin Hetertrofa y
auttrofas, desarrolla un cuadro
comparativo.
9- Como est constituida la membrana de la
clula, que funcin presenta la membrana
celular. Que funcin presenta la pared
celular en la clula vegetal y de que esta
formada
10- En que consiste la teora celular, quien la
planteo.

FUENTES DE CONSULTA
http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1063
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Celula.htm

LA PEREZA CAMINA TAN DESPACIO, QUE LA

POBREZA NO TARDA EN ALCANZARLA

Difftran
partes-cel-vegetal
celula
mem
LA CELULA Y SUS PARTES
GUIA N 3 La clula y sus partes TIEMPO 4 HORAS UNIDAD 1 CONCEPTOS BASICOS DE ECOLOG
IA DOCENTE: MARIA
ELENA SARAVIA G ESTANDAR Identifico condiciones de cambio en los seres vivos y e
stablezco relaciones
macroscpicas y microscpicas de la materia y sus propiedades LOG LOGRO: Reconocer l
os elementos celulares, su
estructura y funciones

La clula como oganelo fundamental esta provisto de

pequeas estructuras que le permiten desarrollar
todas sus funciones,
La clula tiene tres partes principales que son
Membrana celular, citoplasma y el ncleo.
Y dentro de los organlos tenemos cada uno cumple
una funcin especial en la clula. Estas son
mitocondrias, aparato de golgi, lisosomas, retculo
endosplasmatico, ribosomas, cloroplastos, plastidios,
centriolo.
ROMPECOCOS CON LAS CELULAS
Las clulas dependiendo del organismo que construye
la podemos diferenciar entre clulas animal y vegetal
Las clulas de los integrantes del reino Animal pueden ser
geomtrica, como las clulas planas del epitelio; esfricas,
como los glbulos rojos; estrelladas, como las clulas
nerviosas, o alargadas, como las clulas musculares. La
diversidad tambin se extiende a los tamaos: varan entre
los 7,5 micrmetros de un glbulo rojo humano, hasta unos
50 centmetros, como ocurre con las clulas musculares.
El citoplasma es un medio acuoso, de apariencia viscosa, en
donde estn disueltas muchas sustancias alimenticias. En
este medio encontramos pequeas estructuras que se
comportan como rganos de la clula, y que se llaman
organlos.
-Los ribosomas, que realizan la sntesis de sustancias
llamadas protenas.
-Las mitocondrias, consideradas como las centrales
energticas de la clula. Emplean el oxgeno, por lo que se
dice que realizan la respiracin celular.
-Los lisosomas, que realizan la digestin de las sustancias
ingeridas por la clula.

-Las vacuolas, que son bolsas usadas por la clula para

almacenar agua y otras sustancias que toma del medio o
que produce ella misma.
-Los cloroplastos, que son tpicos de las clulas vegetales y
que llevan a cabo el proceso de la fotosntesis
La membrana Celular Es La piel de la clula la que la rodea
y la protege del entorno pero tambin le permite
relacionarse con el entorno. Esta esta constituida por una
capa doble de lipido con estremos de fosfolipidos y
protenas integradoras. Demas presenta movimientos que
le permite desarrollar todas las actividades anteriores

Los movimientos que pueden realizar los lpidos son:

1- DE ROTACIN: Es cuando gira la molcula en torno a su
eje. Es la ms conocida y es la responsable en parte de los
otros movimientos de membrana.
2- DE DIFUSIN LATERAL: Se da cuando las molculas se
difunden lateralmente dentro de la misma capa y es el
movimiento ms frecuente.
3- FLIP-FLOP: Este movimiento se debe gracias a unas
enzimas llamadas FLIPASAS y consiste en el movimiento de
una molcula de lpidos de una capa a otra.
4- DE FLEXIN: Son movimientos producidos por las colas
hidrfobas de los fosfolpidos.

Identifica las partes de las clulas, e indica cual es del reino

vegetal y animal

INDICA LAS PARTES DE LA MEMBRANA CELULAR

SOPA DE LECTRA CELULAR

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I
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C
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A
A
B
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A
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Y
E
C
C
E
T
R
I
O
L
O
S
D
S

O
M
D
O
A
M
S
A
L
P
O
T
I
C
Z
F

Pared celular, mitocondrias, vacuolas, ADN.,

cromosomas, centriolos, protenas, ncleo,
ribosomas, plastidios, fosfolipidos, membrana celular,
Citoplasma, ribosomas, de flexion, flip-flop,
Reproduce, Nucleolo, Genes

ESTABLECE DIFERENCIA ENTRE CELULAS

PROCARIOTA Y EUCARIOTAS

CELULAS PROCARIOTA
CELULAS EUCARIOTA

ESTABLECE LAS FUNCIONES DE CADA UNO DE LOS

ORGANELOS DE LA CLULA Y DIBUJAO
ORGANELO
DIBUJALO
FUNCION
NUCLEO

MITOCONDRIA

LISOSOMA

VACUOLAS

APARATO DE
GOLGI

RETICULO
ENDOPLASMATICO

CENTRIOLOS

RIBOSOMAS

PARED CELULAR

CRUCCELULAS

10

1-Celulas con ncleo bien definidos como la de los

animales y plantas

2-Organelo de las clulas vegetales encargado de

llevar a cabo la fotosntesis, debido a que contiene la
clorofila
3- Movimiento de la membrana celular donde los
molculas lapidas de un lugar de la membrana al otro
lado
4-Esta estructura encargada de llevar a cabo la
respiracin de la clula
5- Es la parte principal de la clula donde se da a cabo
la reproduccin de la clula
6-Es el encargado de producir enzimas para asimilar
los alimentos que ingresa a la clula
7- Este movimiento de la clula se da cuando los
fosfolpidos se mueven hacia los lados
8- Hace parte del componente de la membrana
celular encargada de repeler las molculas de agua al
interior de la clula.
9- Clulas que carecen de un verdadero ncleo, son
ejemplos las bacterias
10-En este lugar se lleva a cabo la produccin de
protenas en la clulas

RELACIONA LAS DOS COLUMNAS EN EL PARENTESIS

A
Con l diferencias una clula
eucariota de una procariota
Vacuola ( )
B
Proporciona presin de
turgencia
Limosa ( )
C
Modifica y empaca protenas
Cromosomas ( )
D
Produce energa
Aparato de

golgi ( )
E
Tiene enzimas Digestiva
Mitocondrias( )
F
Estn en el Ncleo
ADN nico ( )
G
Participan en la mitosis
Centriolos ( )

El FRACASO MAS GRANDE, ES NO HABERLO

INTENTADO

300px-Turgor_pressure_on_plant_cells_diagram-es
File:Tipos de endocitosis.svg
Exocytosis types.svg
EL TRANSPORTE CELULAR

GUIA 3 TEMA Transporte celular PERIODO 2 TEMA TRANSPORTE CELULAR FECHA _________
______ Periodo Uno
LOGRO: 1- Reconocer los mecanismos del transporte de la membrana celular 2- Rec
onocer las funciones de las
membrana celular. Establecer diferencia entre difusin pasiva y difusin activa

El transporte celular es el intercambio de

sustancias entre el interior celular y el exterior a
travs de la membrana plasmtica o el
movimiento de molculas dentro de la clula.
El proceso de transporte es importante para la
clula porque le permite expulsar de su interior
los desechos del metabolismo y adquirir
nutrientes, gracias a la capacidad de la
membrana celular de permitir el paso o salida de
manera selectiva de algunas sustancias. Las
vas de transporte a travs de la membrana
celular y los mecanismos bsicos para las
molculas de pequeo tamao son:
Transporte pasivo
Transporte simple de molculas a travs de la
membrana plasmtica, durante en la cual la
clula no requiere de energa, debido a que va a
favor del gradiente de concentracin o del
gradiente de carga elctrica. Hay tres tipos de
transporte pasivo:
1. Osmsis: transporte de molculas de
agua a travs de la membrana
plasmtica a favor de su gradiente de
concentracin.
2. Difusin facilitada: transporte celular
donde es necesaria la presencia de
un carrier o transportador para que las
sustancias atraviesen la membrana.
3. Difusin simple: paso de sustancias a
travs de la membrana plasmtica como
los gases respiratorios y el alcohol.
OSMOSIS
La smosis es un tipo especial de transporte
pasivo en el cual slo las molculas de agua son
transportadas a travs de la membrana. El

movimiento de agua se realiza desde un punto

en que hay menor concentracin de solutos a
uno de mayor concentracin de solutos para
igualar concentraciones en ambos extremos de
la membrana bicapa fosfolipidica.
smosis en una clula animal
En un medio isotnico, hay un equilibrio
dinmico, es decir, el paso constante de agua.
En un medio hipotnico, la clula absorbe agua
hinchndose y hasta el punto en que puede
estallar dando origen a la citlisis.
En un medio hipertnico, la clula arruga
llegando a deshidratarse y se muere, esto se
llama crenacin.

Transporte activo
Es un mecanismo que permite a la clula
transportar sustancias disueltas a travs de su
membrana desde regiones de menor
concentracin a otras de mayor concentracin.
Es un proceso que requiere energa
Endocitosis Es el proceso celular, por el que la
clula mueve hacia su interior molculas grandes
o partculas, este proceso se puede dar por
evaginacin
Pinocitosis: consiste en la ingestin de lquidos
y solutos mediante pequeas vesculas.
Fagocitosis: consiste en la ingestin de grandes
partculas que se engloban en grandes vesculas
(fagosomas) que se desprenden de la membrana
celular.
Exocitosis
Es la expulsin de sustancias como la insulina a
travs de la fusin de vesculas con la
membrana celular.

La exocitosis es el proceso celular por el cual

las vesculas situadas en el citoplasma se
fusionan con la membrana citoplasmtica,
liberando su contenido.

Difusin La difusin es el fenmeno en donde

una sustancia que se encuentra concentrada en

sector se difumina hacia otros sectores.

300px-Osmotic_pressure_on_blood_cells_diagram-es
endocitosis
fago01
Exocitosis
A ____________
B ____________
C____________
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1- Identifica en la siguiente grafica que tipo

de osmosis se presenta en la clula se la
sangre
A B C

A) ________________________________
B) ________________________________
C) ________________________________

2- Indica a que proceso de transporte

activo hace referencia cada imagen
A B

ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRA LAS

RELACIONES QUE SE DAN EN LA MEMBRAN
CELULAR

Pinicitosis , Endocitosis, hipotnico, alimento,

osmosis, toxina, exocitosis, difusin, transporte,
fagocitosis, membrana, activo, hipertnico,
partculas, pasivo, isotnico, oxigeno, crenacion

Desarrollo el siguiente Crucigrama

1- Son sustancia producidas por el proceso

metablico del cuerpo pero que son
perjudiciales para cuerpo
2- Este tipo de difusin necesita la presencia
de protena facilitadora y demanda gasto de
energa
3- Proceso por el cual entran agua al interior de
la clula
4- la clula absorbe agua hinchndose hasta el
punto en que puede estallar dando origen a
la citlisis
5- hay un equilibrio dinmico, en el interior de
la clula, con el paso constante de agua.
6- Es el proceso por el cual se da la entrada y
salida de sustancia en la clula a travs de
la membrana celular.
7- consiste en la ingestin de grandes
partculas que se engloban en grandes
vesculas (fagosomas) que se desprenden
de la membrana celular.
8- Elemento qumico excencial para la vida y
se encuentra en el aire.
9- Fenmeno que consisten en la total
deshidratacin de la clula.
10- Tipo especial de transporte pasivo en el cual
slo las molculas de agua son
transportadas a travs de la membrana.
11- Es el fenmeno en donde una sustancia que
se encuentra concentrada en sector se
difumina hacia otros sectores
12- Es el proceso celular, por el que la clula
mueve hacia su interior molculas grandes o
partculas, este proceso se puede dar por
evaginacin
13- Transporte simple de molculas a travs de
la membrana plasmtica, durante en la cual
la clula no requiere de energa,
14- Es la expulsin de sustancias como la
insulina a travs de la fusin de vesculas
con la membrana celular
La educacin es un seguro para la vida y
un pasaporte para la eternidad.

5- En las siguientes situaciones biolgicas

escribe el nombre del mecanismo de
transporte que interviene en cada situacin.

A) Cuando se produce una infeccin en el

cuerpo, los encargados de atacar a los virus y
bacterias causante de las enfermedades son los
glbulos blancos, que son el ejercito de defensa
del cuerpo, englobando al intruso mediante
vesculas digestivas: ____________________
B) Al estimularse una fibra muscular se libera
calcio desde el retculo endoplasmtico haca el
citoplasma, en donde se encuentra en menor
concentracin: _________________________
C) En un medio acuoso muy diluido, los glbulos
rojos se llenan de agua y estalla, procesos
llamado citlisis:________________________
D) El oxgeno se desplaza desde el alveolo
pulmonar donde es abundante, hacia el capilar
san guineo donde es escaso:______________
E) Los pelos absorbentes de las races de las
plantas incorporan agua desde el suelo hmedo:
_____________________________________
F) cuando abrimos un frasco de perfume o de
cualquier otro lquido voltil, podemos olerlo
rpidamente en un recinto cerrado. Decimos que
las molculas del lquido despus de evaporarse
se difunden por el aire, distribuyndose en todo
el espacio circundante:
_____________________
6- Completa el siguiente Mapa Conceptual
transcribiendo en el cuaderno

TRANSPORTE DE LA MEMBRANA CELULAR

A) Transporte
Pasivo
B) Osmosis
C) Endocitosis
D)Transporte
activo
E) Difusin
F) Exocitosis

7- Realiza las actividades que se indican de

acuerdo con la siguiente tabla. Desarrollar en el
cuaderno.

1) Compara A, B Y E, establece semejanzas

y diferencia.
2) Establece diferencias entre ( A y D );
(C y F)
3) Establece semejanza entre B y E

8) Resuelve el siguiente crucigrama basado en

las partes de la clula.

CRUCICELULAS

1- Vesculas que contienen enzimas digestivas

que tiene como funcin digestivas de la clulas.
2-Es una membrana dura formada de
peptidoglucano que se presentan en la clulas
vegetales y bacterias.
3-Orgnelo encargados de producir energa y la
respiracin celular.
4-Aparato formado por sacos aplanados tiene
como funcin modificar y empaquetar protenas y
lpidos.
5-Son bolsas que se forman en el interior de la
clula, y tienen como funcin el transporte de
sustancias liquidas
6- Es el cuerpo celular que le da forma a la
clula y sirve como alojamiento a los organlos,
Tiene consistencia gelatinosa.
7- Este retculo esta formado por pliegues
membranosos y es encargado de transportar
sustancias desde la membrana celular hasta el
interior de la clula.
8-Organelos que contiene clorofila encargados
de producir la fotosntesis en las plantas.
9-Es el encargado de dirigir las funciones en la
clulas, y guardar la informacin gentica.
10-Son burbujas llena de aguas y nutrientes, en
la clulas vegetal suela haber una gran vacuola.
11-Son organlos ubicados en el ncleo de la
clula y guardan los genes que contienen ADN.
12-Organelos de la clula vegetal y bacterias
que almacenan alimentos y pigmentos.
13- Sintetizan protenas y son abundante en la
clula.
CONSULTAS
1-Explica que le sucede a la semillas de frijoles,
dejadas en agua en la noche. A que se debe?
2- Como influye la temperatura en los procesos
de difusin.
3- Que son los medios hipotnico, isotnico,
hipertnico. A-qu relacin tiene con la
osmosis?.
Como puedes relacionar las enfermedades como

diarrea, vmito, envenenamiento, hemorragias,

insuficiencia renal, obesidad, hinchazn con los
anteriores termino? En que consiste cada una?

membrana_plasmatica
GUIA 4 TEMA LA MEMBRANA CELULAR, PARTE Y SU FUNCION PERIODO 2 TEMA FECHA _______
_____
LOGRO: 1- Reconocer los mecanismos del transporte de la membrana celular 2- Rec
onocer las funciones de las
membrana celular. 3-Identificar los movimientos de las membrana celular. TIEMPO
ESTIMADO 2 HORAS FECHA

PARTES DE LA MEMBRANA CELULAR Y SUS MOVIMIENTOS

La membrana celular o membrana plasmtica

es una capa fina, continua y delgada que cubre y
delimita la clula y le permite comunicarse e
intercambiarse sustancias con su medio
ambiente. Se dice que es una membrana
selectiva pues permite la entrada de agua y
nutrientes, la salida de desechos y evita que las
sustancias txica entre en ella y lleguen a su
interior. Contienen receptores especficos que
permiten a la clula interactuar con mensajeros
qumicos y emitir respuestas.
En la composicin qumica de la membrana
entran a formar parte lpidos con el 40%,
protenas con el 50% y glcidos con el 10%

I) FUNCIONES DE LA MEMBRANA CELULAR.

*Aislar selectivamente el contenido de la clula
del ambiente externo.

*Regular el intercambio de sustancia entre el

interior y el exterior celular(lo que sale de la
clula)
*Permite la comunicacin Celular, mediante el
transporte de sustancias.
*Permite el reconocimiento celular

II) PARTE DE LA MEMBRANA CELULAR

En la actualidad hay dos modelos muy
aceptados en que explican la estructura de la
membrana celular. El primero propuesto por
Singer y Nicholson (1972). Denominado
modelo del mosaico fluido que representa las
siguientes caractersticas.
a- Capa bilpida constituida por tres clases
de lpidos o grasa. Fosfolpido,
glucolpidos y colesterol. Todos tienen
doble comportamiento: hidrfilo( a fin con
el agua), e hidrfobo ( repele o insoluble
en el agua.
b- Protenas: Las protenas desempean
funciones especficas de transporte y
comunicacin. Giran alrededor de su eje
y pueden desplazarse hacia los lados.
Las protenas de la membrana celular se
clasifican en Integrales: Unida a los
lpidos de manera intima suelen atravesar
la bicapa de grasa una o varias veces,
por lo que tambin se les llama protena
de transmembrana. Perifricas: se
localizan a un lado u otro de la bicapa
lpida y estn unidas dbilmente a la
cabeza polares de los lpidos de la
membrana o a otras protenas integrales
por enlaces de hidrgenos.
c- Glcidos: azucares que se sitan en la
superficie externa de las clulas
eucariotas por lo que contribuyen a la
asimetra ( cambios) de la membrana,
tiene como funciones: *Protege la
superficie celular de posibles lesiones.
*confiere viscosidad a la clula
permitindole el desplazamiento como en
las clulas sanguneas. * Reviste
inmunidad, en el caso de los glbulos
rojos representa los antgenos propios de
los grupos A, B, O. * Interviene el el
reconocimiento celular durante el
desarrollo embrionario. *Facilita la
adhesin entre vulo y espermatozoide.

El segundo modelo es el Bretscher (1973-1975),

que plantea la membrana celular como un
mosaico fluido de comportamientos asimtricos y
mviles.

III) MOVIMIENTOS DE LA MEMBRANA

CELULAR
La membrana celular presenta ciertos
movimientos que le permite la funcionalidad estos
son:
a- De rotacin : Las molculas de
fosfolpidos giran en torno de su eje, es
frecuente y facilita los otros movimientos.
b- De difusin lateral: Las molculas se
mueven hacia los lados dentro de la
misma capa. Es el movimiento que mas
se presenta.
c- De flip-Flop: Es el movimiento de las
molculas lipdas o de grasa de una capa
a otra gracias a una enzima llamada
flipasa. Es el menos frecuente debido a
que se demanda mucha gasto de energa.
d- De Flexin: Se presenta en las colas de
los fosfolpidos al repeler el agua.

ANd9GcQm7JCvsfnzJWzW1dYekifyrixKGcb_KlaJZRjPwfdKc5o3OmXbJQ&t=1
Los movimientos de la membrana celular

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1- Encuentra en la siguiente sopa de letra 15
trminos relacionados con el tema Y
busca el significado

2-RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA

1- Tipo de grasa o lpido que constituye la

membrana celular.
2--Especie de azcar ubicado en la membrana
celular y tiene como funcin el reconocimiento de
sustancia extraa cerca de la clula
3- Tipo de protena que se encuentra en la
membrana celular y las une de extremo a
extremo y que permite el ingreso de sustancias
4- Movimiento de la membrana celular donde las
molculas de fosfolpidos giran sobre su propio
eje.
5- Caracterstica de la membrana celular pues
permite el paso de ciertas sustancias al interior
de la clula e impide el paso de otras
6- movimiento de la membrana celular para
repeler el agua y se presenta en la cola de las
colas de los fosfolipido
7- Estructuras que desempean funciones
especficas de transporte y comunicacin.
8- Tipo de protenas que se localizan a un lado u
otro de la bicapa lpido y estn unidas
dbilmente a las cabezas polares de los lpidos
9-Es funcin de la membrana celular que impide
el paso de sustancia txicas al interior de la
clula.
10-La membrana celular se considera con estas

caractersticas por tener dos capas de grasas.

3-Elabora un mapa conceptual con la temtica

de la membrana celular, sus partes,
movimientos y funcin.

4-INTERPRETO SITUACIONES
Responde a los siguientes interrogantes.
1) Qu modelos de membrana celular son
aceptados en la actualidad y por qu?
2) De qu se compone la membrana
celular?
3) Explica por qu al dejar los frijoles de un
da para otro amanecen de mayor
tamao?
4) Cules son los movimientos de la
membrana celular y la importancia que
esto representa para la clula?
5) Describe las caracterstica de la
membrana celular?
6) Teniendo en cuenta las partes y funcin
de la membrana celular explica de que
manera los antibiticos, las drogas, las
hormonas pueden actuar dentro del
cuerpo de la clula. por qu cres que
estas sustancia si pueden entrar a la
clula y otras no?
7) Desarrolla en plastilina un modelo de la
clula vegetal y otra animal, y por otro
lado la membrana celular y sus partes

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/la_membrana_celular.htm
Cientficamente 6 voluntad, Vida 6 voluntad

En la siguiente sopa de letra busca 15 palabras

relacionadas con el tema y escribe su significado en el
cuaderno.
1) ACTIVIDAD DE REFUERZO FIN DE LA UNIDAD
Desarrolla el siguiente crucicelulas con base a la temtica la clulas y sus partes

1) Es la parte comprendida entre la membrana celular y el ncleo, formada por una

sustancia gelatinosa
que contiene azucares grasas y protenas.
2) Son burbujas llenas de agua y nutrientes encargadas de almacenar alimentos
3) Funcin de la clula que consiste en dar origen a otra clula idntica - 3) Cientfico
Alemn que invento
el microscopio y descubri con el un mundo minsculos y con ello la clula.
4) Es la parte fundamental de la clula donde se guarda el material gentico y se en
carga de dirigir todas las
funciones de esta.
5) Es una membrana que rodea la clula, la delimita y le da forma y permite el int
ercambio se sustancias.
6) Contienen enzimas digestivas encargada de desdoblar grandes molculas en molcula
s ms pequeas,
se encuentran en el aparato de Golgi
7) Aparato utilizado para poder observar, inventado por Robert Hooke
8) Pequeos organelos celulares ubicados en el retculo endoplasmatico rugoso , enca
rgados de sintetizar
las protenas.
9) Clulas evolucionadas que presentan un ncleo bien definido a las que pertenecen
las clulas animales y
vegetales.
10) Organiza los microtubulos para formas el huso cromtico en el momento de la di
visin celular.
11) Clulas poco evolucionadas, no tienen un ncleo bien definido como las algas azu
l verdosa y las bacterias
12) Estructura de la clula encargada de la respiracin celular y producen la molcula
de ATP que utiliza
para sus reacciones metablicas.

II) RELACIONA LAS DOS COLUMNAS

A
Con l diferencias una clula
eucariota de una procariota
Vacuola ( )
B

Proporciona presin de
turgencia
Limosa ( )
C
Modifica y empaca protenas
Cromosomas ( )
D
Produce energa
Aparato de
golgi ( )
E
Tiene enzimas Digestiva
Mitocondrias( )
F
Estn en el Ncleo
ADN nico ( )
G
Participan en la mitosis
Centriolos ( )

la celula
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTAaOYPP2DgrtUKhLNq-5JnbFN8nsH-BIuc_oUIo
CRJpIMT1tIZFNHmOQYL
PREPARANDOSE PARA LAS PRUEBAS SABER
Objetivos: Adquirir destreza en el manejo de preguntas tipo prueba saber.
Fecha _______________________ Periodo ______ Tiempo inicio ______ Tiempo Finali
zacin ____

I) Pregunta de tipo de seleccin mltiple,

selecciona la respuesta con un circulo
1- No es funcin de la membrana celular:
A. Delimitar B. proteger
C. Reproducir D. Transportar

2. No es una estructura propia de la clula animal:

A. Mitocondria B- Citoplasma
C. Pared celular D- Vacuola
3. La pared celular es una estructura que slo esta
presente en:
A. Animales B- Mnera
C- Vegetales D- Fung. ( hongo)
4. La clula procariota se distingue por que:
A. Presenta Pared celular
b. Ncleo bien diferenciado
c. No presenta ncleo

5. Las bacterias son organismo, unicelulares pocos

desarrollado perteneciente a :
A- Mnera- procariota b) animal

eucariota

c) vegetal- procariota d) protistas- eucariota

6- Es la estructura encargada de realizar la
respiracin celular
a) lisosomas b) mitocondrias

C) Ribosomas d) ncleo
7- Los organismos pluricelulares como animales,
hongos y plantas pertenecen
A) mneras B) protistas
C) procariotas E) eucariota
8) En este lugar la clula aloja a los
cromosomas, los cuales guardan la
informacin gentica delos organismo
a) Mitocondrias b) lisosomas
d) ncleo e) citoplasma
9- La pared celular de las bacterias esta
constituida por
a) azcar nitrogenado b) lignina
c) peptidoglucano f) lpidos
10- En este lugar de la clula se lleva a cabo
la sntesis de protenas en la clulasa)
mitocondrias b) pared celular
c) Ribosomas e) lisosomas
11- El proceso por el cual a la clula le
ingresa sustancias lquidas en la membrana
celular recibe el nombre de
a) Pinocitosis b) Endocitosis
c) Fagocitosis d) exocitosis
12- Esta parte de la membrana celular permite
repeler las molculas de agua, y hace que sea
semipermeable
a) Capa bilpida b) glcidos
b) Protenas integrales d) pared celular
13- Organelo celular encargado de suministra
energa a la clula en forma de ATP y de la
respiracin celular
a) ncleo b) ribosomas c) mitocondria
14) Se encarga de transportar los alimentos a
cada uno de los orgnulos de la clula.
a) Aparato de Golgi b) retculo endoplsmatico
c) vacuola d) pared celular

15- Las clulas procariotas se caracterizan de la

eucariotas de
A) ncleo bien diferenciados b) lisosomas
c) ncleo no diferenciado d) mitocondrias

II- Constes falso o verdadero segn tu criterio.

( ) Los seres vivos mas simples como las bacterias
no estn formadas de clulas.
( ) Todas las clulas requieren de un microscopio
para ser analizadas.
( ) todas las clulas poseen membrana celular.
( ) los cloroplastos son orgnelos de las plantas
encargado de la respiracin celular
( ) Los mneras como bacterias se reproducen de
manera sexual.
( ) el cepillado constante evita la acumulacin de
estreptococo, causante de la caries.
( ) La pinocitosis es la entrada de agua a la clula
( ) El transporte pasivo de la membrana se da
cuando esta invierte energa en su movimiento
( ) El movimiento de Flip
Flop, es cuando las
molculas de lpido se intercambia de posicin.
( ) Cada movimiento de la clula donde sus
molculas adiposa giran su propio eje es el de
desplazamiento lateral
( ) Para que en la clula entre a travs de la
membrana celular partculas deben ser pasadas por
las protenas integradoras
( ) El medio isotnico consiste cuando los solutos
estn en mayor proporcin afuera de la clula que
adentro de sta.

Identifica las partes sealadas

trans
trans
EL METODO CIENTIFICO
EL METODO CIENTIFICO

GUIA 5 TEMA EL METODO CIENTIFICO UNIDAD 2 LA CIENCIA Y SU METODO FECHA _________

______Periodo ______
Logro: 1- Demostrar que el esquema del mtodo cientfico concuerda racionalmente con
la estructura y composicin de un informe de
laboratorio. 2 Conocer y dar una idea conceptual de lo que es el mtodo cientfico.

QUE ES EL METODO CIENTFICO?

what is scientific method
Tenemos tres definiciones bsicas que nos explican
el concepto de lo que es el mtodo cientfico y son:
1) El mtodo cientfico es el conjunto
de procedimientos lgicos que sigue la investigacin para
descubrir las relaciones internas y externas de los
procesos de la realidad natural y social.
2) Llamamos mtodo cientfico a la serie ordenada de
procedimientos de que se hace uso en la investigacin
cientfica para obtener la extensin de nuestros
conocimientos.
3) Se entiende por mtodo cientfico al conjunto de
procesos que el hombre debe emplear en
la investigacin y demostracin de la verdad.

CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO

characteristics of the scientific method
EL METODO CIENTIFICO ES RACIONAL
Es racional porque se funda en la razn, es decir, en
la lgica, lo cual significa que parte de conceptos, juicios
y razonamientos estn basados en la lgica; por lo tanto,
el mtodo cientfico no puede tener su origen en
las apariencias producidas por las sensaciones, por las
creencias o preferencias personales. Tambin es racional
porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a
ciertas reglas lgicas, con el propsito de producir nuevas
ideas.
EL METODO CIENTIFICO ES ANALTICO
El mtodo cientfico descompone todo lo que trata con

sus elementos; trata de entender la situacin total en

trminos de sus componentes; intenta descubrir los
elementos que componen cada totalidad y las
interrelaciones que explican su integracin. Por tal razn,
los problemas de la ciencia son parciales y as con
sus soluciones, mas aun: los problemas son estrechos al
comienzo, pero van amplindose a medida que la
investigacin avanza.
EL METODO CIENTIFICO ES CLARO Y PRECISO
La claridad y la precisin del mtodo cientfico se
consigue de las siguientes formas
Los problemas se formulan de manera clara, para lo cual,
hemos de distinguir son los problemas e, incluiremos en
ellos los conceptos o categoras fundamentales.
El mtodo cientfico inventa lenguajes artificiales
utilizando smbolos y signos; a estos smbolos se les
atribuye significados determinados por medio de reglas
de designacin.
EL METODO CIENTIFICO ES VERIFICABLE
Todo nuevo conocimiento debe ser comprobado
mediante experimentos, observaciones, aunque no
todas puede comprobarse en un laboratorio como la
astronoma, para esto ellas debe concordar con formulas
o ecuaciones comportamentales.
EL METODO CIENTIFICO ES EXPLICATIVO
Intenta explicar los hechos en trminos de leyes, y las
leyes en trminos de principios; adems de responder al
como son los cosas, responde tambin a los porqus,
porque suceden los hechos como suceden y no de otra
manera.
La explicacin cientfica se realiza siempre en trminos
de leyes.

ESTRUCUTRA DEL MTODO CIENTIFICO

Cuando se analiza un determinado fenmeno se procede

sistemticamente, siguiendo una serie de etapas
establecidas en sus pasos fundamentales. Esta secuencia
constituye el denominado mtodo cientfico, o
experimental que se estructura de:
1- OBSERVACIN O EXPERIMENTACIN
La observacin consiste en un examen critico y
cuidadoso de los fenmenos, notando y analizando los

diferentes factores y circunstancias que parecen

influenciarlos. La observacin puede ser cualitativa,
cuando describe cualidades como color, sabor, forma
brillo. Y cuantitativa cuando se refiere a cantidad es decir
tamao, pesado liviano, cantidad.
La experimentacin consiste en la observacin del
fenmeno bajo condiciones preparadas de antemano y
cuidadosamente controladas. Sin la experimentacin la
Ciencia Moderna nunca habra alcanzado los avances que
han ocurrido.
Los laboratorios son esenciales para el mtodo.
2- ORGANIZACIN
Se refiere al anlisis de los resultados cualitativos y
cuantitativos obtenidos, compararlos entre ellos y con los
resultados de observaciones anteriores, llegando a leyes
que se expresan mediante formulas o en palabras.
3- HIPTESIS Y TEORIA
En este paso se propone explicaciones tentativas o
hiptesis, que deben ser probadas mediante
experimentos. Si la experimentacin repetida no las
contradice pasan a ser teoras. Las teoras mismas sirven
como guas para nuevos experimentos y constantemente
estn siendo sometidas a pruebas. En la teora, se aplica
razonamientos lgicos y deductivos al modelo.

4- VERIFICACIN Y PREDICCION
El resultado final es la prediccin de algunos fenmenos
no observados todava o la verificacin de las relaciones
entre varios procesos. El conocimiento que un fsico o
investigador adquiere por medios tericos a su vez puede
ser utilizado por otros cientficos para realizar nuevos
experimentos para comprobar el modelo mismo, o para
determinar sus limitaciones o fallas. El fsico terico
entonces revisa y modifica su modelo de modo que este
de acuerdo con la nueva informacin. En esta
interrelacin entre la experimentacin y la teora lo que
permite a la ciencia progresar continuamente sobre una
base slida.
IMPORTANCIA DE SU UTILIZACIN
Como ya se analizado anteriormente este mtodo
cientfico es de vital importancia para la ciencia en
general, porque ha sido la responsable directa de todos
los avances que se han producido en todos los campos
cientficos y que por ende han influido sobre nuestra
sociedad.

Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca

en si este mtodo a dado los pasos necesarios para que

grupos de cientficos dedicados a su materia vayan
descubriendo y detectando fallas en teoras predecesoras
a las suyas.

ESTRUCUTRA DEL MTODO

CIENTIFICO
Examen crtico y
cuidadoso de los
fenmenos
ORGANIZACION
se propone
explicaciones
tentativas o hiptesis
VERIFICACION Y
PREDICIONN
diferencias_22
Pon en practica tus cualidades de
observacin En la siguiente grafica
TODO LO QUE HAGAS, HAZLO CON AMOR
ACTIVIDAD EN CLASE
classroom activity
1- De las tres definiciones de mtodo cientfico selecciona una y explica por que es
la que mejor se acerca al
concepto.
2- Une con una lnea las caractersticas correspondientes a la ciencia y sus enuncia
do

RACIONAL

Intenta explicar los hechos en trminos de leyes, y de principios; adems de

responder al como son los cosas, los porqus, porque suceden los hechos como
suceden y no de otra manera.

CLARO
PRECISO

Indaga sobre el objeto y lo descompone en todo sus componentes, para

hallar la verdad del elemento

VERIFICABLE

los conceptos y teoras dados esta fundamentados en la razn y la lgico, no en los

criterios especficos del cientfico o su modo de ver las cosas.

EXPLICATIVO

Todo nuevo conocimiento debe ser comprobado mediante experimentos,

observaciones,

ANALITICO

Utiliza un lenguaje claro y preciso para explicar los fenmenos, sus causas y
consecuencia

2- Basados en los paso del mtodo cientfico, completa el mapa conceptual

LA OBSERVACION EN EL METODO CIENTIFICO

LA OBSERVACION EN EL METODO CIENTIFICO

GUIA 6 TEMA TALLER1 OBSERVACION CIENTIFICA FECHA __________ Periodo ______

LOGROS Aplicar adecuadamente las diferentes etapas que presenta el procesos de o
bservacin en
el anlisis de un objeto.

LA OBSERVACION
La observacin consiste en la medida y registro de los hechos observables, segn el
mtodo cientfico,
y por lo tanto, medida por instrumentos cientficos. Adems, estas observaciones deb
en ser realizadas
profesionalmente, sin la influencia de opiniones o emociones. Esta observacin se
realiza con los
rganos de los sentidos.
La observacin puede ser cualitativa, si analizas cualidades en el objeto como col
or, forma,
contextura, o cuantitativa, cuando describes pesos, medidas, cantidad.

1- Materiales, metro, lupa, cordn, cuaderno, regla, carpeta, cuaderno

2- procedimiento:
A- Observa tu saln de clase y de el toma las siguientes medidas:
*Ancho ________m * Ancho _____pies * Largo ______m * Largo ______codos
Color_________ material________ N de bloques N columnas ______
*Piso ancho ______m * Ancho _____ pies * Ancho ______codos
Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N baldosa ________
Ancho de una baldosa ___________ largo de una baldosa _________
Color __________ material___________ textura __________
*Tablero: *Ancho ______m * Ancho _____ pies * Ancho ______codos
Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N baldosa ________
Color __________ material___________ textura __________
*Escritorio: Ancho ______m * Ancho _____ cuartas * Ancho ______codos

Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N baldosa ________

Color __________ material___________ textura __________
*Ventana: Ancho ______m * Ancho _____ cuartas * Ancho ______codos
Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N baldosa ________
Color __________ material___________ textura __________
B- TU estatura es de _________cm Tu estatura es _________cuartas
Tu estatura es ____________ codo Tu peso es de ___________Kg
Color de piel ________ color de ojos __________ color de pelo ______
C- Con una lupa y mirando tu regla cuenta cuantos milmetros hay en :
30 m _______mm 15 cm _______mm 27 cm _____ mm
Ahora observemos cosas ms grandes
En saln de clase es el lugar conde aprendes, te diviertes e interacta con tus
compaeros, es ms que un saln de clase es parte de tu vida y ser el lugar donde
vivirs los mejores momentos de tu infancias. Apuesto que no lo conoces bien.
Obsrvalo bien y anota los siguientes datos, aydate con el metro

Cuantas paredes hay_______ Son todas iguales _________Color_______ Altura ______

__
Cuanta ventanas hay en el saln ___________Cuantas puertas tiene_____________,
cuantas sillas hay___________ son todas iguales________ Que decoracin
tiene________________ Hay abanicos______ Cuantos hay________
Cuantas aspas tienen los abanicos_______ cuantas aspas hay en total_________
Largo del saln___________ Ancho del saln_____________ altura del saln_______ Tipo
de piso______________ Color______________ Tablero________ Tamao del Tablero
largo_______ Ancho______ Textura_________

Dibuja tu saln de clase, y anota tus apreciaciones cualitativas,

Gustas,______ como te sientes,___________ eres feliz en el __________ Aspecto__
____
Permanece aseado______ que le falta___________________

A- En la anterior actividad, Que clase de observaciones realizaste?

________________________________________________________________
B- Fueron estas importantes para obtener informacin del objeto a investigar?
________________________________________________________________
C- Por qu crees que son importante las tomas de medida?
_____________________________________________________________
D- Como te sentiste realizando las observaciones?__________________________
_________________________________________________________________
E- A todas las cosas que observaste puedes hacerle observaciones cualitativas y
cuantitativas? Por qu?_____________________________________________
FActividad en casa /Homework
Ahora en tu casa podrs poner a practicar el investigador cientfico que hay en ti
Observa tu dormitorio, a anota las siguientes observaciones, Aydate con un metro
Ancho_____________ Largo_____________ Altura___________ Color__________
N paredes__________ Material______ Textura_______ Piso_______ Color del piso_____
Material del Piso______ N de Camas en la habitacin______ Espejos____ Closet______
Bao_______ Ventana____ N ventana ____________
Tamao de la ventana ancho__________ _largo______ Tiene puerta_______

Dimensin de la Puerta Ancho_______ Largo______

*Dibuja tu cuarto y describe las observaciones cualitativas
Como te parece tu cuarto? ________________________________________________ Es
agradable? __________________________________________________________
Qu actividades haces en tu dormitorio?______________________________________

BUSCA EN LA SOPA DE LETRA LAS PALABRAS CITADAS Y ESCRIBE SU SIGNIFICADO EN EL CU

ADER
La cspide de una gran montaa se escala todos los das paso a paso

http://www.dulpas.com:81/dulpas/images/fotosart/platanos%5B1%5D.jpg
http://www.kobrandwineandspirits.com/grape_library/images/cabernet_sauvignon.jpg
pina.jpg (390314)
sandia.jpg (250297)
1182537063Rw59IN.jpg (300283)
La observacin: Es la informacin obtenida exclusivamente de los rganos
de los sentidos
APRENDAMOS A OBSERVAR

De las siguientes frutas, elige una y realiza 12 observaciones como mnima, comple
tando las siguiente
preguntas

banana grape pineapple watermelon apple

La fruta es____________________ Tiene Forma de ___________________

Es de color____________________ Presenta una superficie_____________
Es de contextura _______________ Su olor es _______________________
Se encuentra en racimo__________ su mesocarpio es __________________
Su tamao es __________________ Es de sabor ______________________
Tiene cascara___________________ su nmero de semilla es____________
La cascara se puede comer__________ su peso es _______________________
Es una fruta escasa o abundante su fruto se da en rbol, rastrea o colgando ______
___
Se produce en clima_______________ Es una fruta costosa o barata ____________

Responde a las siguientes preguntas

Todas las observaciones fueron
realizadas con la
vista_____________________

Qu rganos de los sentidos

empleaste

___________________________

Cules de dichas observaciones son

cualitativas
__________________________
______________________________

Cuales de dichas observaciones

son cuantitativas ________
____________________________

INFIERE TEORIAS SOBRE LA FRUTA SELECCIONADA, COPIALAS EN EL CUADERNO

Es una fruta muy costosa o barata por que___________
Es un fruto carnoso por que?________

Si la fruta presenta muchas semilla es posible que_____

Si presenta poca semilla es posible que?
Su sabor dulce, acido o agridulce se debe a que
Posiblemente es rica en nutriente como

HOMEWORK
Realiza en hojas de block el siguiente trabajo de investigacin
1- Toma un objeto en tu casa y realiza 20 observaciones, como las planteadas en
el ejercicio. No olvides realizar
observaciones cuantitativa, cualitativas. No olvides tomar medida, colores tamao
y si es posible peso, si se
trata de una planta pequea.

2- Observa durante 8 ms das si es posible la luna, Realiza anotaciones como, a qu h

oras aparece en el cielo,
y a qu hora se oculta, que forma presenta, se ve opaca o brillante, en que posicin
sale, que caracterstica
presenta la noche con respecto a la fase de la luna
3- Investiga la importancia de la aplicacin del mtodo cientfica en la investigacin
4-La teoras del mtodo segn Ren Descarte, Emanuel Kant, Francis Bacon, Realiza una pe
quea bibliografa de
cada uno con sus respectiva foto

RESUELVE EL SIGUIETNE CRUCIRETOS CON LA TEMATICA PLANTEADA

1- Es el resultado de observaciones que han sido validadas por el mtodo cientfico

y son
verdades cientficas.
2- Es el conjunto de procedimientos y pautas que aplican los cientficos para el e
studio de las
verdades de los fenmenos.
3- Todo nuevo conocimiento debe ser comprobado mediante experimentos, observacio
nes
4- El nuevo conocimiento debe ser exacto en todas sus observaciones y mediciones
.
5- Intenta explicar los hechos en trminos de leyes, y de principios; adems de resp
onder al como
son los cosas
6- Mediante estos rganos la observaciones puede dar apreciaciones sujetivas, las
cuales difieren
de sujeto a sujeto, por lo que no se pueden fiar de su veracidad en la ciencia.
7- Es el proceso por el cual el hombre identifica y reconoce todo lo que lo rode
a de manera
detallada.
8- Utiliza un lenguaje claro y preciso para explicar los fenmenos, sus causas y c
onsecuencia
9- Este proceso de la observacin cuantitativa consiste en comparar un objeto con
otro objeto
patrn en magnitud.
10- Son observaciones que podemos comparar tamaos, peso, volumen, tiempo mediante
la
medicin.
11- Todo nuevo conocimiento debe ser probado varias veces donde se concluya que
se da el
mismo resultado.
12- Esta observacin se hace mediante los rganos de los sentido como el olor, color
, textura.

LA MEDICION Y SUS CARACTERISTICAS

LA MEDICION Y SUS CARACTER
ISTICAS

GUIA 6 UNIDAD 2 LA CIENCIA Y SU METODO TEMA la medicin FECHA ____________

INDICADOR LOGRO: Reconocer en el Mtodo cientfico una herramienta de trabajo para L
A investigacin
cientfica 2- Adquirir habilidades en los procesos de medicin y aplicacin de los pas
os del mtodo cientfico

QUE ES MEDIR Y POR QUE MEDIR

La medicin es un proceso bsico de la ciencia que consiste en comparar un patrn sele
ccionado con el objeto o
fenmeno cuya magnitud fsica se desea medir para ver cuntas veces el patrn est conteni
do en esa magnitud.

CULES SON LAS CARACTERSTICAS DE LA MEDICION

Al patrn de medir le llamamos tambin Unidad de medida. Debe cumplir estas condicio
nes:
1.- Ser inalterable, esto es, no ha de cambiar con el tiempo ni en funcin de quin r
ealice la medida. 2.- Ser
universal, es decir utilizada por todos los pases. 3.- Ha de ser fcilmente reproduc
ible. Reuniendo las unidades
patrn que los cientficos han estimado ms convenientes, se han creado los denominado
s Sistemas de
Unidades.
Este nombre se adopt en el ao 1960 en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas
, celebrada en Pars
buscando en l un sistema universal, unificado y coherente que toma como Magnitude
s fundamentales: Longitud,
Masa, Tiempo, Intensidad de corriente elctrica, Temperatura termodinmica, Cantidad
de sustancia, Intensidad
luminosa. Toma adems como magnitudes complementarias: ngulo plano y ngulo slido.

DE CUANTAS FORMAS PODEMOS MEDIR?

1- Medida directa: La medida o medicin diremos que es directa, cuando disponemos
de un instrumento
de medida que la obtiene comparando la variable a medir con una de la misma natu

raleza fsica. As, si

deseamos medir la longitud de un objeto, se puede usar un calibrador.
2- Medida comparable: Son aquellas que al efectuar una serie de comparaciones en
tre la misma variable y
el aparato de medida empleado, se obtiene siempre el mismo resultado. Ejemplo: S
i se mide cualquier
nmero de veces un lado de un escritorio, siempre se obtiene el mismo resultado.
3- Medicin estadista: Son aquellas que al efectuar una serie de comparaciones ent
re la misma variable y
el aparato de medida empleado, se obtienen distintos resultados cada vez. Ejempl
o: Determinar el
nmero de personas que leen este artculo diariamente. Aunque se obtienen resultados
diferentes cada
da, se puede obtener un valor medio mensual o anual.
4- MEDICION INDIRECTA: No siempre es posible realizar una medida directa, porque
existen variables que
no se pueden medir por comparacin directa, es decir, con patrones de la misma nat
uraleza, o porque el
valor a medir es muy grande o muy pequeo y depende de obstculos de otra naturaleza
, etc.

CON QUE MEDIMOS

En fsica, qumica e ingeniera, un instrumento de medicin es un aparato que se usa par
a comparar
magnitudes fsicas mediante un proceso de medicin. Como unidades de medida se utili
zan objetos y sucesos
previamente establecidos como estndares o patrones y de la medicin resulta un nmero
que es la relacin
entre el objeto de estudio y la unidad de referencia. Los instrumentos de medicin
son el medio por el que se
hace esta conversin.
Dos caractersticas importantes de un instrumento de medida son la precisin y la se
nsibilidad. Entre los
instrumentos mas comunes que tenemos para medir son:
a- Metro, Nonio o vernier, Tornillo palmer, Balanza, Transportador, Regla, Voltme
tro, Probeta
b- Reloj, Barmetro
Aquellas propiedades de los objetos que podemos comparar utilizando nmeros direm
os que
son magnitudes. Para obtener el nmero que representa una magnitud de un objeto lo
que hacemos
es coger una unidad de comparacin y elaboramos un procedimiento que nos permita h
allar el
nmero de veces que la magnitud del objeto est contenida en ella

imagen7
imagen8
Actividades de aprendizajes
1.1 Clasifica la siguiente lista en: objeto, magnitud, cantidad.
a) Ventana ( ) f) Altura ( )
b) Masa ( ) g) Silla ( )
c) Coche ( ) h) Un cuarto de kilogramo ( )
d) Cien kilmetros por hora( ) i) Cero grados ( )
e) Nmero de ruedas de un coche ( ) j) Precio ( )

1.2 Consideremos un objeto cualquiera, por ejemplo una pelota de tenis. Piensa y
escribe qu
propiedades de la pelota se podran medir. A cada una de esas propiedades que se m
iden se les llama
magnitudes y tienen un nombre, cul es?. Escribe tambin las unidades que se emplean
para realizar
estas medidas.

2. Toma una regla y mide con ella el ancho, largo y el alto del escritorio, Ahor
a toma la cinta mtrica
y en ella mide el tablero, el ancho, el largo , lo mismo haces con la ventana, l
a puerta del saln y anota
lo valores en la tabla
Objeto a medir
largo
ancho
altura
Escritorio

Puerta

Ventana

pared

Cota mxima y mnima. Rapidez.

El valor mximo que puede medir un instrumento de medida se denomina cota mxima.
Al valor mnimo que puede medir un instrumento de medida se denomina cota mnima.
El conocimiento de las cotas de un instrumento es imprescindible para evitar es
tropearlo o para no
hacer medidas carentes de sentido.
Un instrumento de medida se dice que es muy rpido cuando el tiempo que necesita
para dar el valor
de una magnitud es muy corto. As, por ejemplo, la balanza de un panadero es mucho
ms rpida que
la de un joyero.

Observa las graficas y contesta a las preguntas

INSTRUMENTO
CUOTA MAXIMA
CUOTA MINIMA
Beaker

Elermeyer

Baln Volumtrico

Probeta

Termmetro

tiempo-reloj
sandia.jpg (250297)
VOLUMEN%20PROBETA
candela_1_gif
Casa-Navidad-05
MEDICIONES DIRECTAS E INDIRECTAS
En los siguientes ejemplos indica si son Medida directas, o indirectas,
EJEMPLO DE MEDICION
MEDICION DIRECTA
MEDICION INDIRECTA
Largo y ancho de la pared del saln

Distancia de la tierra al sol

Edad del universo

Duracin del Recreo de mi colegio

MAGNITUDES Y UNIDADES
Las magnitudes : propiedad o cualidad que es susceptible de ser medida y puede s
er expresado
cuantitativamente son 7 las magnitudes consideradas por las
Unidades de medidas es el conjunto de referencia que se toman para medir las mag
nitudes

MAGNITUD
UNIDAD DE MEDIDA
SIMBOLO
Longitud

Metro
( m)
Masa
kilogramo
( Kgm)
Tiempo
Segundo
( s)
Corriente Eelectrica
Amperio
( A)
Temperatura
Kelvin
( k)
Intensidad Luminosa
Candela
Cd
Cantidad de <Materia
Mol
( mol)

En la siguiente tabla ubica la magnitud, la unidad de cada uno de los ejemplos p

resentados en las graficas
MAGNITUD
UNIDAD DE MEDIDA
ejemplo

ACTIVIDADES DE CONSULTA EN CASA

1- Existen instrumentos de medidas que estn para hacer fcil las medidas ya sea las
a gran escala o las mas
pequeas, desarrolla una consulta de cada uno de los instrumentos, y grafcalos, pre
sntalos en la
carpeta de Biologa, No olvides que la puntualidad habla de quien eres
Metro, Nonio o vernier, Tornillo palmer, Balanza, Transportador, Regla, Voltmetro
, Probeta,
Reloj, Barmetro, microscopio
2- En la antigedad los hombres utilizaban otros patrones de medidas o unidades ,
consulta cada uno de
ellos , en que pas se uso o se creo., y su equivalente a las medidas actuales; Br
azada, pie, pulgadas,
yarda, codo, legua, estada fanegada.

3- Tambin Existieron instrumentos antiguos para desarrollar medidas, consulta y g

rafica en que consista
y como se usaba, para que serva y dibuja cada una: Balanza de cruz, sextante, ast
rolabio, botella,
cntaro, barril, astrolabio, v ara

"La pereza camina tan despacio, que la pobreza no tarda en alcanzarla"

EL ORIGEN DE LA VIDA
EL ORIGEN DE LA VIDA

GUIA 7 TEMA ORIGEN DE LA VIDA FECHA _________________ Periodo ____________

LOGROS 1: Reconocer las diferentes Teoras que explican como surgi la vida en nuest
ro planeta(evolucin del
pensamiento cientfico) 2- Realizar anlisis de las diferentes tesis del origen de l
a vida a travs del
tiempo. 3- Desarrollar pensamiento crtico y analtico teniendo en cuenta la lectura
de las
diferentes teoras del origen de la vida.

La filogenia la rama de la Biologa que se

dedica a la investigacin del origen de la vida
y la historia evolutiva de cualquier grupo de
organismos. Para es estudio de un ser es
importante establecer las relaciones
filognicas comparado la mayor parte de
similitudes morfolgicas los msculos ,
nervios, huesos, y los anlisis bioqumico muy
utilizados en la actualidad por ejemplo la
presencia de determinados tipos de
protenas
El origen de la vida es un problema de inters
peridico en la historia del pensamiento
biolgico. Desde la poca de Aristteles
hasta el presente, este problema ha ocupado
la atencin de los bilogos ms prominente
del mundo cmo apareci por primera vez el
material viviente?,
cundo y cmo se origin? , se origin
solamente una vez o se ha originado varias
veces?. Pregunta cmo estas ha recibido
contestacin varias veces en el pasado. Una
de tipo religioso y fue la primera que se puso
en relacin con el origen de la vida, un
segundo tipo corresponde a la idea de
generacin espontnea, esta idea sostenida
por Aristteles fue aceptada por la mayora
de las personas hasta la mitad del siglo XIX,
un tercer tipo hace referencia a la idea
quimiosntesis , esta trata de explicar el
origen de la vida teniendo en cuenta la leyes
qumicas y fsicas actuales. Existe un cuarto
tipo de respuesta y es la de la paspermia,
que indica que la vida llego al planeta por
eventos extraterrestre como un cometa que

impacto en la tierra
1) El creacionismo es un sistema de creencias
que postula que el universo, la tierra y la vida
en la tierra fueron deliberadamente creados
por un ser inteligente. Hay diferentes
visiones del creacionismo, pero dos escuelas
principales sobresalen: el creacionismo
religioso y el diseo inteligente. es la creencia
que el universo y la vida en la tierra fueron
creados por una deidad todopoderosa. Esta
posicin tiene un fundamento profundo en las
escrituras, en la que se basan los
pensamientos acerca de la historia del mundo.
El Diseo Inteligente (DI) infiere que de las
leyes naturales y mero azar no son adecuados
para explicar el origen de todo fenmeno
natural. No es dirigido por una doctrina
religiosa, ni hace suposiciones de quin el
Creador es. El DI no usa textos religiosos al
formar teoras acerca del origen del mundo.
El DI simplemente postula que el universo
posee evidencia de que fue inteligentemente
diseado.
2) La generacin espontnea, tambin
conocida como autognesis es una antigua
teora biolgica de abiognesis que sostena
que poda surgir vida compleja, animal y
vegetal, de forma espontnea a partir de la
materia inerte. Para referirse a la
"generacin espontnea", tambin se utiliza el
trmino abiognesis, acuado por Thomas
Huxley en 1870, para ser usado originalmente
para referirse a esta teora, en oposicin al
origen de la generacin por otros organismos
vivos (biognesis). Ovidio realizo uno de
los primeros trabajos que llamo
metamorfosis , donde narra que despus del
diluvio se sembraban piedras que luego se
convertan en hombre y que de la tierra
surgas diversos animales. Lucrecio
manifiesta que la tierra puede engendrar
vida al azar algunas veces crea
monstruosidades o bellas realizaciones.
Virgilio en sus gergicas narra el
nacimiento de abejas de las entraas de un
toro en putrefaccin. Aristteles: es uno de
los defensores de esta teora, y reconoce un
principio pasivo que es la materia y otro
principio activo que le da la forma misma. Por
ejemplo del barro salen gusano, este es el
principio pasivo, y la capacidad del barro de

dar los gusanos es el principio activo. Habla

del trmino entelequia que es la capacidad de
hacer algo, que tiene la materia. Van
Helmont Clebre fisilogo de inicios del
siglo XVIII, propone un experimento a
manera de receta para obtener ratones en 21
das dejando una camisa sudada con granos
de trigo por espacio de 21 das a los cuales
el fermento originado por la camisa y
transformado por el
olor de los granos de trigo, convierte el trigo
en ratones.
Francisco Redi fue el primero que puso en
duda la generacin espontanea, l afirmaba
que los gusanos encontrados en la carne en
descomposicin era el resultado de huevos
puestos por las mosca, para lo cual coloco
introdujo carne fresca en 2 frasco, uno
tapado y otro destapado, su tesis era
si los
gusanos se originan por generacin
espontnea, entonces en ambos frasco
debern aparecer gusanos , el resultado fu
que al cabo de una semana en el frasco tapado
no aparecieron gusano, y en el destapado si
proliferaron los gusano.
Anton Van Leeuwenhoek, bilogo holands
perfecciono el microscopio y se pudo
observar infinidad de seres dimunutos que no
provenan de un proceso razonable a lo cual se
convirti en un apoyo para los creyentes de la
generacin espontnea.
John Needham calent varios frascos con
caldos nutritivos los sellos y los dejo
reposando por varios das, a los cuales
aparecieron organismo vivos, donde se
reafirmaba que en el aire exista un principio
activo que permita dar origen a la vida en los
caldos, pero posteriormente el italiano
Spallanzani puso en duda los argumentos de
Needham, y repiti el experimento anterior,
pero esta vez hierve por ms tiempo los
caldos, y espero pasar unos das en los cuales
no aprecio ningn signo de vida, diciendo
que si no se calientan bien los caldos no se
eliminan todas las formas de vida, donde
Needham refuta lo anterior diciendo que al
calentar por ms tiempo se elimina el
principio vegetativo o activo de los caldo,
pero Spallanzani le dice que al abrir los
frasco y exponerlos al aire se activan
nuevamente este principio..
Louis Pasteur demostr que el aire es la
fuente comn de los microorganismos, la
materia no viva se contamina de las bacterias

presentes en el aire, en el suelo y en los

objetos, y probo que los microorganismos no
aparecen en la solucin de caldo cuando son
previamente esterilizados y refut el
argumento de Needhan sobre la destruccin
del principio activo. El francs Pasteur fue
quien acab con la teora de la generacin
espontnea. Ide un recipiente con cuello de
cisne, es decir, doblado en forma de S. Puso
en el receptculo pan y agua; hizo hervir el
agua, y esper. El lquido permaneci estril.
3) La paspermia o Emigracionismo: Segn
esta hiptesis, la vida se ha generado en el
espacio exterior y viaja de unos planetas a
otros, y de unos sistemas solares a otros. El
filsofo griego Anaxgoras (siglo VI a.C.) fue
el primero que propuso un origen csmico para
la vida, pero fue a partir del siglo XIX cuando
esta hiptesis cobr auge, debido a los
anlisis realizados a los meteoritos, que
demostraban la existencia de materia
orgnica, como hidrocarburos, cidos grasos,
aminocidos y cidos nucleico. La hiptesis
de la panspermia postula que la vida es llevada
al azar de planeta a planeta y de un sistema
planetario a otro. Su mximo defensor fue el
qumico sueco Svante Arrhenius (1859-1927),
que afirmaba que la vida provena del espacio
exterior en forma de esporas bacterianas que
viajan por todo el espacio impulsadas por la
radiacin de las estrellas. Dicha teora se
apoya en el hecho de que las molculas
basadas en la qumica del carbono,
importantes en la composicin de las formas
de vida que conocemos, se pueden encontrar
en muchos lugares del universo. El astrofsico
Fred Hoyle tambin apoy la idea de la
panspermia por la comprobacin de que
ciertos organismos terrestres, llamados
extremfilos, son tremendamente resistentes
a condiciones adversas y que eventualmente
pueden viajar por el espacio y colonizar otros
planetas. A la teora de la Panspermia tambin
se la conoce con el nombre de teora de la
Exognesis., aunque para la comunidad

oparin
Miller01
images
exppasteur
cientfica ambas teoras no sean exactamente
iguales.
4) Teora quimiosntesis o Evolucionista:
Mantiene que la vida apareci, a partir de
materia inerte, en un momento en el que las
condiciones de la tierra eran muy distintas a
las actuales y se divide en tres. Evolucin
qumica., Evolucin prebitica., Evolucin
biolgica..
La primera teora coherente que explicaba el
origen de la vida la propuso en 1924 el
bioqumico ruso Alexander Oparin. Se basaba
en el conocimiento de las condiciones fsicoqumicas que reinaban en la Tierra hace 3.000
a 4.000 millones de aos. Oparin postul que,
gracias a la energa aportada primordialmente
por la radiacin ultravioleta procedente del
Sol y a las descargas elctricas de las
constantes tormentas, las pequeas molculas
de los gases atmosfricos (H2O, CH4, NH3)
dieron lugar a unas molculas orgnicas
llamadas prebiticas. Estas molculas, cada
vez ms complejas, eran aminocidos
(elementos constituyentes de las protenas) y
cidos nucleicos. Segn Oparin, estas
primeras molculas quedaran atrapadas en
las charcas de aguas poco profundas
formadas en el litoral del ocano primitivo. Al
concentrarse, continuaron evolucionando y
diversificndose.
Esta hiptesis inspir las experiencias
realizadas a principios de la dcada de 1950
por el estadounidense Stanley Miller, quien
recre en un baln de vidrio la supuesta
atmsfera terrestre de hace unos 4.000
millones de aos (es decir, una mezcla de
CH4, NH3, H, H2S y vapor de agua). Someti
la mezcla a descargas elctricas de 60.000 V
que simulaban tormentas. Despus de apenas
una semana, Miller identific en el baln
varios compuestos orgnicos, en particular
diversos aminocidos, urea, cido actico,
formol, cido cianhdrico y hasta azcares,
lpidos y alcoholes, molculas complejas
similares a aquellas cuya existencia haba
postulado Oparin.
Estas experiencias fueron retomadas por
investigadores franceses que demostraron en
1980 que el medio ms favorable para la
formacin de tales molculas es una mezcla
de metano, nitrgeno y vapor de agua.

Con excepcin del agua, este medio se acerca

mucho al de Titn, un gran satlite de
Saturno en el que los especialistas de la
NASA consideran que podra haber (o en el
que podran aparecer) formas rudimentarias
de vida.
TALLER DE ACTIVIDADES DE AUTO
APREDIZAJE
1) En las grficas ubicadas escribe el nombre
del autor del experimento y que teora
defenda
____________
_________
________________

UBICA COMPLETA CADA CUADRO DE ACUERDO AL PENSAMIENTO FILOSOFICO DEL AUTOR Y SU T

EORIA
EPOCA/
FECHA
AUTOR
TEORIA
TESIS
EXPERIMENTO

ARISTOTELES

Anaxgoras

Van Helmont

Frascisco Redi

Jhon Needham

Spallanzani

Louis Pasteur

Alexander
Oparin

Svante
Arrehenius

Stanley Miller

2) Basado en la gua resuelve el siguiente crucigrama. En Clase con

1) Qumico Francs que finalizo con la teora de la generacin espontanea mediante su ex

perimento de esterilizacin de
los balones y el aislamiento al contacto con los microbios del ambiente
2) Es la rama de la biologa que se encarga de la investigacin del origen de la vi
da y la historia evolutiva de cualquier
grupo de organismos
3) Qumico Ruso que estableci que la vida se origino hace 4.000 millones de aos medi
ante la transformacin de la
materia inerte a travs de complejas molculas qumicas.
4) Aristteles lo considera como la capacidad que tiene la materia inerte de produ
cir vida.
5) Instrumento perfeccionado por Anton van Leeuwenhoek, que apoyo a la generacin
espontnea al descubrir un mundo
de microorganismos.
6) Esta teora intenta explicar que la vida inicio de manera insipiente y paulatin
amente se va transformando en una mas
compleja.
7) Los experimentos de estos qumicos probaron la tesis de Alexander Oparin obteni
endo pequeos compuestos qumicos
y siendo una base para los materialista.
8) Este Italiano bilogo pone en duda los argumentos de Needham y calent por mas ti
empo los caldos nutritivos
destruyendo asi los organismos que podan producir la aparicin de organismos vivos.
9) Con su experimento este bilogo calent caldo nutritivos dejndolos tapados y despus
de un periodo se observ que
aparecen organismos vivos, dado un tesis de apoyo a la generacin espontnea.
10) Es teora se fundamenta en la presencia de un ser todo poderoso e inteligente
que dio origen a toda forma de vida
existente.
11) Teora que plantea que la vida vino de origen extraterrestre y se adapt a las c
ondiciones de nuestro planeta.
Arreneoux plantea esta tesis.
12) Nos dice que la vida inferior proviene de materia sin vida como el pantano,
suelo , el agua.
13) Propuso una receta de 21 das para obtener ratones, siendo defensor de la tesi
s origen espontaneo.
14) Este bilogo italiano tomo trozos de carne fresca y las coloco en un frasco, u
na la tapo, mientras que la otra la
dejo al aire libre , mostrando as, queque la tapada nunca llegaron las mosca por
lo que no colocaron sus huevos y por
esta razn no hubo gusanitos.

1- ACTIVIDADES: MANEJOS PROPIOS DEL CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA

1) Relaciona la columna A con la columna B

A- SELECCIN NATURAL ( ) Los seres vivos surgen a partir de materia inorgnica

B- EVOLUCIN BIOQUIMICA ( ) Los seres vivos mejor adaptados al ambiente logran rep
roducirse
Y tener hijos que tiene sus caractersticas.
C- GENERACION ESPONTANEA ( ) La vida se inici hace millones de aos a partir de bio
molculas
D- CREACIONISMO ( ) La vida tuvo lugar debido a un ser todo poderoso

2- Teniendo en cuenta las diferentes teoras acerca del origen de la vida contesta
a las siguientes preguntas
En tu cuaderno, luego arma equipo de debate donde se desarrollen discusiones ace
rca de los argumentos de
las diferentes teoras
A- Qu demostr Francisco Redi a travs de su experimento?
B- Cmo Influy la forma de los matraces, en los experimentos de Luis Pasteur?
C- Por qu no fue aceptado el experimento de Lzaro Spallanzani? Es correcta o no esa
interpretacin?
por qu
D- cmo influyen los experimentos de Stanley Miller en la teora Evolucionista de la
Vida?
E- De todas las teoras propuesta para el origen de la vida Con cul est de acuerdo t?
F- Qu opinin te merece la teora de la paspermia planteada por Steve Arrhenius?
G- Redi, Spallanzani y Pateur, siguieron la misma ruta metodolgica cientfica? Expli
ca tu respuestas

3- Resuelve el siguiente cuestionario y prueba lo aprendido en la unidad

1) La teora que sostiene que la vida proviene de manera sbita , y que la materia i
nerte puede dar
origen a la materia viva , se conoce como
a) Materialismo b) creacionismo c) generacin espontanea
2) Aristteles propona dos elementos que eran determinante para la vida, los cuales
por separados no
originaban la vida, cada uno con una funcin en especial
a) ter- aire b) principio activo-principio activo c) fuego- aire
3) Este experimento puso en duda la generacin espontnea , cuando se coloc los trozo
s de carne en
los frasco uno se tap y el otro se dej destapado, con lo que se manifest que las la
rvas que
aparecieron en el frasco destapado se deba a que las moscas las haban depositado a
h, este
cientfico fue

a) Van Helmont b) Jhon Needham c) Francisco Redi

4) Una de las razones por la que la teora de Pasteur derroto la generacin espontnea
fue :
a) La presencia de microbios se haban eliminado con el calentamiento excesivo del
caldo
b) Por que tapo el asa de los balones y haca difcil la entrada de los microbios
c) Por que el caldo no era el medio de cultivo de los microbios
5) Segn Oparin, las primeras formas de vida se originaron en el mar, estaban cons
tituida por
elementos qumicos como hidrgenos, oxgenos, nitrgenos, muchas de ellas formaron pequeo
s
aglomerados de protenas con caracterstica de vida hace 4500 millones de aos, a esto
se le
conoce con el nombre de
a) Clula b) ADN c) coacervados
II) CONTESTA FALSO O VERDADERO SEGN CREAS CONVENIENTE
1) Los fsiles se convierten en evidencia secundarias para los materialistas ( )
2) Todos los pensadores idealistas basan su tesis en la generacin espontnea ( )
3) Las molculas de la vida planteada en el origen de la vida son azufre, amonio,
hierro ( )
4) Las observaciones se convierten en una herramientas para los idealista en pro
bar su tesis ( )
5) La aparicin de los rganos fotosinttico no represent evento en el desarrollo de la
vida ( )
6) La endosimbiosis representan una explicacin a los organismos pluricelulares (
)
7) En la superficie de la tierra es donde existen gran variedad de vida ( )
8) La demonologa planteada por Tomas de Aquino ayud a explicar las enfermedades qu
e no tenan una
respuesta medica en ese entonces como la epilepsia, los tumores, lepra ( )
9) Spallanzani propuso la teora de la entelequia y la siquis ( )
10) Con una atmosfera cargada de azufre y dixido de carbono es posible el origen
de la vida ( ).

EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y SUS TEORIAS

EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y SUS TEORIAS

GUIA 8 TEMA EL ORIGEN DEL UNIVERSO FECHA ________________ LOGROS: 1 - Analiza su

cesos de la evolucin del universo a travs de cuadros comparativos y graficas
2- argumentar con juicios valorativos a posibles soluciones de situaciones probl
emticas planteadas
El Universo es generalmente definido como todo lo que existe fsicamente: la total
idad del espacio y del tiempo, de todas las formas de la materia, la energa y el
impulso, y las leyes y constantes fsicas
que las gobiernan
1. Teora Geocntrica
La estructura del Universo elaborada en el siglo II d.C. por el
astrnomo griego Claudio Tolomeo. La teora de Tolomeo
mantena que la Tierra est inmvil y se encuentra en el
centro del Universo; el astro ms cercano a la Tierra es la Luna
y segn nos vamos alejando, estn Mercurio, Venus y el Sol
casi en lnea recta, seguidos sucesivamente por Marte,
Jpiter, Saturno y las llamadas estrellas inmviles.
2. Teora Heliocntrica de Nicols Coprnico
En 1543 d. C. el astrnomo Nicols Coprnico public un libro
llamado "La Revolucin de las Esferas Celestes", donde da a
conocer su teora. Esta determinaba que el sol estaba
colocado en el centro y todos los planetas se ubicaban a su
alrededor. Tambin afirmaba que los planetas tenan
movimientos circulares uniformes.
La teora de Coprnico postulaba un universo geocntrico en
el que la Tierra se encontraba esttica en el centro del mismo,
rodeada de esferas que giraban a su alrededor. Dentro de
estas esferas se encontraban (ordenados de dentro hacia
afuera): la Luna, Mercurio, Venus, el Sol, Marte, Jpiter,
Saturno y, finalmente, la esfera exterior en la que estaban las
llamadas estrellas fijas. Se pensaba que esta esfera exterior
fluctuaba lentamente y produca el efecto de los equinoccios.
3. La gran explosin (George Lemaitre- George Gamow/1948)
hace entre 12.000 y 15.000 millones de aos, toda la materia del
Universo estaba concentrada en una zona extraordinariamente
pequea del espacio, y explot. La materia sali impulsada con gran
energa en todas direcciones.
Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia se
agrupara y se concentrase ms en algunos lugares del espacio, y se
formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde
entonces, el Universo contina en constante movimiento y
EVOLUCION

4. La teora inflacionaria (Alan Guth,1980) intenta explicar los

primeros instantes del Universo. Se basa en estudios sobre campos
gravitatorios fortsimos, como los que hay cerca de un agujero
negro. Basado en la teora del Bin Bang, trata de explicar lo que esta
teora no puede decir de los primero segundo del nacimiento del
universo como son 1) el estado inicial de la materia no permite
explicar las leyes fsicas y normales de la materia. Y 2) El estado de
uniformidad de la materia, pues con demasiada velocidad y poco
tiempo esto no se logra.
Se baso en los estudio de las
vacio del Stephen Howking

fluctuaciones cunticas en el espacio

La inflacin explica como una partcula extremadamente densa y

caliente que contena toda la masa y energa del Universo, siendo de
menor tamao que un protn, sale desprendida hacia el exterior en
una expansin que continua en los millones de aos transcurridos
desde entonces. Se considera que este empuje inicial se origin, en
procesos en los que una sola fuerza unificada de la naturaleza se
dividi en las cuatro fuerzas fundamentales actuales: la gravitacin,
el electromagnetismo y las interacciones nucleares fuerte y dbil.
El empuje inicial dur un tiempo prcticamente inapreciable, pero
fue tan violenta que, a pesar de que la atraccin de la gravedad
frena las galaxias, el Universo todava crece.
4- La Teora del Universo Pulsante (Richard Tolman)
Muchos cientficos afirman en la actualidad que la fuerza
gravitatoria del universo ser capaz de frenar su expansin y
comenzar el proceso contrario, es decir, una contraccin del
universo (pulsacin). Todos los cuerpos comenzaran a acercarse
unos a otros a una velocidad cada vez mayor, hasta encontrarse de
nuevo toda la materia en un mismo punto, denominado huevo
csmico . Esta congregacin de materia volvera a estallar, dando
origen a un nuevo universo. Este proceso se repetira eternamente,
por lo que nuestro universo actual sera el ltimo de muchos otros
surgidos en el pasado. El momento en que el universo es atrado
sobre s mismo por su propia gravedad es conocido como "big
Crunch". El Big Crunch marcara el fin de nuestro universo y el
nacimiento de otro nuevo,
El momento en que el universo se desploma sobre s mismo atrado
por su propia gravedad es conocido como "Big Crunch" en el
ambiente cientfico. El Big Crunch marcara el fin de nuestro
universo y el nacimiento de otro nuevo, tras el subsiguiente Big Bang
que lo forme.
Si esta teora llegase a tener pleno respaldo, el Big Crunch ocurrira
dentro de unos 150 mil millones de aos. Si nos remitimos al
calendario de Sagan, esto sera dentro de unos 10 aos a partir del
31 de diciembre

5- Teora del Universo Estacionario (Hermann Bondi y Thomas

Gold, Fred Hoyle/ 1948)
Aquellos que rehsan aceptar que el Universo tuvo un principio,
pueden encontrar una opcin satisfactoria en la teora del estado
estacionario. Segn sta, el Universo no slo es uniforme en el
espacio, sino tambin en el tiempo; as como, a gran escala, una
regin del Universo es semejante a otra, del mismo modo su
apariencia ha sido la misma en cualquier poca, ya que el Universo
existe desde tiempos infinitos
II) COMPONENTES DEL UNIVERSO
1- Las galaxias Las ms pequeas abarcan alrededor de 3.000
millones de estrellas, y las galaxias de mayor tamao pueden llegar a
abarcar ms de un billn de astros. Estas ltimas suelen tener un
dimetro de 170.000 aos luz, mientras que las primeras no pasan
de los 6.000 aos luz.
Adems de estrellas, las galaxias contienen tambin materia
interestelar, constituida por polvo y gas en una proporcin que varia
del 1 al 10% de su masa.
Las galaxias se clasifican segn su forma
Elptica, Espiral, irregualres,
LAS ESTRELLAS
Son los elementos constitutivos ms destacados de las
galaxias. Estos soles, gaseosos y esfricos, brillan por sus
gigantescas reacciones nucleares. Si la reaccin no es muy
grande comienza por emitir una luz roja oscura, y despus se
mueve hacia el estado superior, que es en el que est nuestro
Sol, para posteriormente, al modificarse las reacciones
nucleares interiores, dilatarse y finalmente enfriarse.
Las nebulosas son estructuras de gas y polvo interestelar.
Segn sean ms o menos densas, son visibles, o no, desde la
Tierra.
Las nebulosas se puede encontrar en cualquier lugar del
espacio interestelar
Pulsares: Los Plsares son fuentes de ondas de radio que
vibran con periodos regulares. Se detectan mediante
radiotelescopios.
Los estudios indican que un plsar es una estrella de
neutrones pequea que gira a gran velocidad. El ms conocido
est en la nebulosa de Cangrejo. Su densidad es tan grande
que, en ellos, la materia de la medida de una bola de bolgrafo
tiene una masa de cerca de 100.000 toneladas. Emiten una
gran cantidad de energa.
El campo magntico, muy intenso, se concentra en un espacio
reducido. Esto lo acelera y lo hace emitir un haz de
radiaciones

Agujeros negros: son cuerpos con un campo gravitatorio muy

grande, enorme.
No puede escapar ninguna radiacin electromagntica ni
luminosa, por eso son negros. Estn rodeados de una
"frontera" esfrica que permite que la luz entre pero no salga.
Asteroides Son una serie de objetos rocosos o metlicos que
orbitan alrededor del Sol, la mayora en el cinturn principal,
entre Marte y Jpiter.

Algunos asteroides, sin embargo, tienen rbitas que van ms

all de Saturno, otros se acercan ms al Sol que la Tierra.
Algunos han chocado contra nuestro planeta. Cuando entran
en la atmosfera, se encienden y se transforman en
meteoritos.
Los Planetas:

III) ORIGEN Y PARTES EL SISTEMA SOLAR

Nuestro sistema solar consiste en una estrella mediana que
llamamos el Sol y los planetas Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno, y Plutn. Incluye: los satlites de
los planetas, numerosos cometas, asteroides, y meteoroides; y el
medio interplanetario. El Sol es la fuente ms rica de energa
electromagntica (principalmente en forma de luz y calor) en el
sistema solar.
El Sol contiene el 99.85% de toda la materia en el Sistema Solar. Los
planetas, los cuales estn condensados del mismo material del que
est formado el Sol, contienen slo el 0.135% de la masa del sistema
solar. Jpiter contiene ms de dos veces la materia de todos los
otros planetas juntos. Los satlites de los planetas, cometas,
asteroides, meteoroides, y el medio interplanetario constituyen el
restante 0.015%. La siguiente tabla es una lista de la distribucin de
la masa dentro de nuestro Sistema Solar.
Sol: 99.85% ; Planetas: 0.135% ; Cometas: 0.01% ? ;Satlites:
0.00005% ; Planetas Menores: 0.0000002%; Meteoroides:
0.0000001% ; Medio Interplanetario: 0.0000001% ?
Teoras del origen del sistema solar
1- Teoria de Laplace
Es difcil precisar el origen del Sistema Solar. Los cientficos creen
que puede situarse hace unos 4.650 millones de aos. Segn la
teora de Laplace, una inmensa nube de gas y polvo se contrajo a
causa de la fuerza de la gravedad y comenz a girar a gran
velocidad, probablemente, debido a la explosin de una supernova
cercana.
2- Las teoras actuales conectan la formacin del sistema solar con la
formacin del Sol, ocurrida hace 4.700 millones de aos. La
fragmentacin y el colapso gravitacional de una nube interestelar de

gas y polvo, provocada quiz por las explosiones de una supernova

cercana, puede haber conducido a la formacin de una nebulosa
solar primordial. El Sol se habra formado entonces en la regin
central, ms densa.
El resto de material que sobro se fragmentndose en sistemas de
cuerpos mltiples.

big-bang1
Evoluci%25C3%25B3n_Universo_WMAP
big-bang1
Evoluci%25C3%25B3n_Universo_WMAP
ACTIVITY IN THE CLASSROOM
Indica en la tabla el concepto de cada teora con su respectivo autor.
FECHA
NOMBRE
AUTOR
TEORIA
GRAFICA
Siglo II
D.C.
136
TEORIA
GEOCENTRICA
Claudio
Tolomeo
La teora de Tolomeo mantena que la Tierra est inmvil y se encuentra en el centro del
Universo; el astro ms cercano a la
Tierra es la Luna y segn nos vamos alejando, estn Mercurio, Venus y el Sol casi en
lnea recta, seguidos sucesivamente por
Marte, Jpiter, Saturno y las llamadas estrellas inmviles.

Siglo
XVI 1543
TEORIA
HELIOCENTRICA

La Gran
Explosin

La Teora
Inflacionaria

La teora
Pulsante

Teora Universo
Estacionario

Actividades Cognitivas
I) Mediante la lectura de la gua resuelve el crucigrama
1- Son cuerpos que estn formados por gases polvos estrellas y
sistemas planetarios
2- Teora propuesta por Alan Gutn, propone explicar los primeros
segundo de la expansin del universo mediante la unin de las 4
fuerzas universales.

3- son cuerpos con un campo gravitatorio muy grande, enorme.

No puede escapar ninguna radiacin electromagntica ni luminosa,
por eso son negros

4- Son frecuencias de ondas de radio que se detecta por

radioscopios, son estrellas de neutrones que giran a gran velocidad

5V- Nos dice que el universo se expande por un tiempo y luego se

contrae y colapsa sobre si misma

5H-Son cuerpos celeste que giran alrededor del sol y no tiene luz
propia

6- Es nuestra estrella que nos provee de energa y luz

7- Teora propuesta por Nicols Coprnico, dice que el sol es el

centro de nuestro sistema solar y que la tierra gira alrededor de este

8- Esta teora plantea que el universo se origino de la explosin de

toda la materia concentrada en un solo punto ocupando todo el
espacio disponible.

9- Son una serie de objetos rocosos o metlicos que orbitan

alrededor del Sol, la mayora en el cinturn principal, entre Marte y
Jpiter

10- Estos soles, gaseosos y esfricos, brillan por sus gigantescas

reacciones nucleares transformando hidrogeno en helio

11- Teora planteada por Tolomeo que dice que la tierra es inmvil y
todo el universo gira alrededor de ella.

II) Organiza del 1 al 5 los eventos que describen la teora de la gran

explosin
. Constante alejamiento de las Galaxias.
. La materia y la energa salieron proyectada en todas las
direcciones.
. Estallido producido por altas presiones y temperaturas.
. Gran concentracin de materia en un solo punto del
espacio

. La materia se concentra en diferentes puntos formando las

galaxias.

III) Busca en la sopa de letra 6 nombres de

cuerpos del universo y utilzalos para completar las
oraciones que aparecen abajo

1) El _________________es la estrella ms prxima a la tierra

y est compuesta por una gran masa de gas incandescente.

2) Un ___________________ es un cuerpo celeste que se

mueve siguiendo rbitas alrededor de una estrella como el
Sol.
3) El _____________________________ incluye al sol y a
todos los cuerpos que se mueven alrededor de este.
4) La _______________________ es un satlite natural.
5) La ________________________ es el nico planeta del
sistema solar en el que se ha encontrado seales de vida
6) La _______________________ es la galaxia donde se
encuentran el sistema solar.

http://www.solarviews.com/thumb/misc/terplnt.gif
http://www.solarviews.com/thumb/misc/jovian.gif
Partes del Sol
http://www.solarviews.com/thumb/misc/terplnt.gif
http://1.bp.blogspot.com/-DnzpWsPjs5c/UPq02wmQ-kI/AAAAAAAAEp4/97kR9U_jqP4/s1600/
2.png
LOS PLANETAS Y NUESTRO SOL
LOS PLANETAS Y NUESTRO SOL
Los planetas terrestres son los cuatro mas internos en el sistema solar,
Mercurio, Venus, Tierra y Marte. stos son llamados terrestres porque
tienen una superficie rocosa compacta, como la de la Tierra. Los planetas,
Venus, Tierra, y Marte tienen atmsferas significantes mientras que
Mercurio casi no tiene. El diagrama siguiente muestra la distancia
aproximada de los planetas terrestres al Sol
Los Planetas Jovianos A Jpiter, Saturno, Urano, y Neptuno se les
conoce como los planetas Jovianos (relativos a Jpiter), puesto que son
gigantescos comparados con la Tierra, y tienen naturaleza gaseosa como
la de Jpiter. Los planetas Jovianos son tambin llamados los gigantes de
gas , sin embargo algunos de ellos tienen el centro slido. El diagrama
siguiente muestra la distancia aproximada de los planetas Jovianos al Sol.

THE PLANETS AND WE SUN

GUIA 8 TEMA LOS PLANETAS FECHA _____________________________ Periodo _________
LOGRO: Identificar las caracterstica de cada uno de los planetas de nuestro siste
ma solar

EL SOL

The Sun
El Sol es la estrella ms cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema Sola
r. Las
estrellas son los nicos cuerpos del Universo que emiten luz. El Sol es tambin nues
tra
principal fuente de energa, que se manifiesta, sobre todo, en forma de luz y calo
r.
El Sol contiene ms del 99% de toda la materia del Sistema Solar. Ejerce una fuert
e
atraccin gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor.

El Sol se form hace 4.650 millones de aos y tiene combustible para 5.000 millones
ms.
Despus, comenzar a hacerse ms y ms grande, hasta convertirse en una gigante roja.
Finalmente, se hundir por su propio peso y se convertir en una enana blanca, que
puede tardar un trilln de aos en enfriarse. Esta formado por dos esferas de gases
compuesta principalmente por hidrogeno y helio. En su interior se producen reacc
iones
qumicas que liberan grandes cantidades de luz y energa

MERCURIO
Mercury
El que Abraza al sol
Es el planeta ms cercano al sol y el ms pequeo, no tiene satlites y da un giro
completo sobre su propio eje en 59 das terrestre. Para completar una vuelta alred
edor
del sol tarda 88 das. Su temperatura superficial es de 500C. Nombrado en honor gri
ego
del comercio y los viajes

Venus
Venus
El lucero de la
noche
Es el ms caluroso del sistema solar, tiene en su superficie 447C. no posee
satlites. Su traslacin se hace en 243 das pero gira en sentido contrario al resto
de los planetas. Su traslacin lo hace en 225 das . Es el planeta mas brillante del
sistema solar debido a su atmosfera de CO2 y cido sulfrico. Nombrada en
honor a la diosa de la belleza y el amor

LA TIERRA
The Eart
El planeta AZUL
Hasta ahora es el nico planeta que se ha encontrado vida,. Agua lquida y una atmos
fera
con oxgeno, posee un satlite llamado luna. La rotacin de la tierra es de 24 hora y
el de
traslacin . Es el nico que no tiener nombre mitolgico griego o romano.

MARTE
Mars

El planeta rojo
Presenta una atmosfera delgada de dixido de carbono por lo cual el planeta es sec
o, frio
y con casquetes polares. Tiene dos pequeos satlites llamados Fobos y Deimos. Un da
marte dura 24.65 horas, su traslacin dura 687 das. Llamado en honor del Dios de la
guerra. Se ve de color rojizo. Se cree que en el pasado tuvo agua en forma lquida
.

JUPITER
Jupiter
El closo
Es el planeta ms grande de nuestro sistema solar y el que gira ms rpido. Formado ca
si
en su totalidad en gases. Tiene aproximadamente 63 satlites. El da en jpiter dura 1
0
horas terrestre, y el ao 12 aos terrestre. Lleva su nombre en honor del rey de los
dioses romanos

SATURNO
Saturn
El seor de los
anillos
Es el segundo planeta mas grande del sistema solar, posee 33 satlites, su princip
al
distintivos son sus anillos. Da una vuelta completa sobre su propio eje en 10 ho
ras
terrestre y una vuelta al sol en 29 aos. Lleva su nombre en honor al dios romano
de la
agricultura

URANO
Uranus
El cansado
Es el sptimo planeta desde el sol y el tercero mas grande. Tiene su eje tan incli
nado
sobre su rbita que, rota prcticamente acostado, al igual que Venus rota al revs que
los
otros planetas, y tarda aproximadamente 18 horas en rotacin y para girar alrededo
r

del sol tarda 84 aos. Su nombre se debe al dios griego de los cielos.

NEPTUNO
Neptune
El mellizo de Urano
Es el cuarto gigante gaseoso. Tanto Neptuno como Urano tiene composicin similar y
se
ven azules debido a las caracterstica de su atmosfera. Tambin tiene anillos y 13
satlites. Un da en Neptuno dura 19 horas terrestre, y su traslacin es de 184 aos. Su
nombre de debe al dios romano de los mares

ERIS Y PLUTON
Eris y Pluto
Los pequeos del
sistema solar
Son catalogados como planetoides o planetas enanos .Plutn es casi cinco veces ms
pequeo que la tierra y su rbita es tan excntrica que en ocasiones se encuentra ms ce
r
del sol que de su vecino Neptuno, dura seis das terrestre rotando sobre su propio
eje y
tarda 248 aos en completar una vuelta al sol. Eris es un poco mas grande que Plutn
y
es uno de los cuerpos que ms refleja radiacin en todo el sistema solar, lo que pue
de
explicarse por el metano helado que cubre la superficie.

planeta

ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE FECHA_____________ periodo _______

I) Selecciona la respuesta correcta
1) Una evidencia que se tiene de la expansin del Universo tiene que ver con:
a) La creacin continua de nueva materia
b) El material que se aleja del centro del universo hacia sus lmites externos
c) El desconocimiento de los lmites del Universo

2) La teora mas aceptada sobre el Origen del Universo es el Bin Bang porque
a) Explica que materia existente se agrup de lo mas simple hasta cuerpo complejos
b) Todava hoy hay evidencias de la explosin inicial
c) Las galaxias slo pudieron ser formadas con la materia existente.
D) No hay otra teora que explique mejor y prediga lo que suceder en el universo.

3) La esfera pequea y caliente que resume al universo en sus comienzos deja ver q
ue ella hay energa
a) Sonora y lumnica b) calrica y potencial c) calrica y lumnica d) sonora y cintica

Relaciona la grafica con el Enunciado Identifica las partes del sol

Resuelve el Crucigrama
El conocimiento del Hombre es un grano de arena en el vasto ocano del universo

TENEINDO EN CUENTA EL TEMA DE LOS PLANETAS Y EL SISTEMA SOLAR RESUELVE EL SIGUIE

NTE CRUCIPLANERATARIO
FECHA ________________PERIODO______________
Teniendo en cuenta La temtica del origen del Universo y el de los planetas, resue
lve el siguiente
Cruciplanetario
v

1- Es el planeta mas brillante del sistema solar, presenta rotacin inversa , es l

lamado asi por el dios de la
belleza
2- Este planeta presenta anillos visibles, tarda 29 aos en dar una vuelta al sol.
3- Es el cuarto grande gaseoso, tambin tiene anillo y se ve de color azul, Se nom
br en honor al dios de los
mares
4- Edificacin que actualmente incluye personal e instrumentos adecuados para obse
rvar el cielo
5- El planeta ms grande; tiene muchos anillos y satlites. En cinco aos se llega a l
viajando en una nave.
6- Es nuestro astro Rey quien proporciona la luz mediante reacciones nucleares q
ue se dan en el ncleo
7- Este planeta esta tan inclinado que rota prcticamente acostado, y su rotacin es
inversa al resto de planetas
8- Este planeta es llamado as en honor al dios de la guerra, se ve rojizo, posee
dos satlite fobos y Deimos.
9- (VERT) Elemento del Universo con cabellera y cola iluminadas. (HOR) Este fsico
en su libro "La Revolucin de
las Esferas Celestes", donde da a conocer su teora. Esta determinaba que el sol e
staba colocado en el centro y
todos los planetas se ubicaban a su alrededor.
10- Personas encargadas del estudio del espacio, comportamiento de los planetas
11- Son cuerpos que girar alrededor de un planeta, no tienen luz propia ejemplo
la Luna, Deimos, Fobos
12- Es el nico satlite que tiene nuestro planeta tierra, solo se ve desde la tierr
a un solo lado de la cara de la
luna
13-Es todo lo que existe en materia, energa, tiempo, ha existido y existir.
14- Es nuestro planeta, es el nico donde se ha comprobado que hay vida.
15- Son pequeos cuerpos celestes que han quedado de la coaliciones de planetas y
que viajan por el universo

16- Es el conjunto de estrellas, planetas y otras partculas que constituyen un gr

an cuerpo celeste, La Via Lactea
es un Ejemplo
17- Este cometa nos visita cada 76 aos y nos sorprende con su hermosa cola
18- Es el planeta ms cercano al sol por lo que es el ms caliente, un ao aqu dura 88
das terrestre

NO HAY METAS IMPOSIBLES, SOLO MENTES IMPOSIBLE

LAS FUERZAS QUE RIGEN EL UNIVERSO

Gua N 9 Tema Las Fuerza Universales Fecha ________________ Periodo ___________
Objetivos: Identificar las fuerza que dieron origen al Universo existente
Durante el episodio del Bing-Bang tambin se separaron las fuerzas que estn en el e
spacio. Estas fuerzas rigen el
comportamiento de todos los objetivos que existen en el universo, cada una de di
stintas manera sobre la materia.
FUERZA
CARACTERSTICAS
GRAVEDAD
Esta fuerza est involucrada en la dinmica de los planetas, galaxia y otros cuerpos
celestes, los
cuerpos de mayor masa tienden a atraer a los de menor masa
ELECTROMAGNETICA
Esta fuerza impide que las partculas con la misma carga se atraigan y acerquen. T
ambin impide
que los electrones queden retenidos en las rbitas de sus tomos o en los ncleos, per
mitiendo
que se genere las reacciones qumicas.
NUCLEAR FUERTE
Es aquella que mantiene unidos los componentes de los ncleos de los tomos (protone
s y
neutrones)
NUCLEAR DEBIL
Es la fuerza ms dbil. Interviene en las reacciones que transforman protn y neutrn, d
onde
neutrinos y neutrn, genera protn y electrn. Este tipo de transformacin son las que p
ermiten
convertir hidrogenaos en helio en las estrellas generando radiacin altamente ener
gtica

Por qu caen los cuerpos?

Los cuerpos caen por que en el planeta tierra como tambin lo hacen en los otros p
lanetas del sistema solar debido a la
llamada fuerza gravitacional o fuerza de gravedad. Es la fuerza que ejercen dos
cuerpos con masa. Est relacionada con el
peso ( fuerza que ejerce la tierra sobre cualquier cuerpo que est en su entorno).
La fuerza de gravedad no es la misma en
todos los planetas o cuerpo celeste, esta depende de la masa que tuene un cuerpo
, ejemplo la Luna tiene menos masa
que la tierra, por lo tanto la Luna tiene menos fuerza de gravedad que la tierra
por eso nuestro planeta ejerce atraccin
sobre ella. Por lo que se deduce que un astronauta al viajar a la luna pesa meno

s que cuando est en la tierra, sin embargo

su masa sigue siendo la misma.
PENSAMIENTO CRTICO
I- Teniendo en cuenta el concepto de la gravedad resuelve las siguientes pregunt
as:
1. por qu las nubes no se van al espacio? ________________________________________
___________________
________________________________________________________________________________
____________
2. Por qu los satlites no se escapan de su sitio? _________________________________
____________
________________________________________________________________________________
__________
3. Por qu los objetos caen al suelo y no se quedan estticos en el aire o se van hac
ia arriba? _________
________________________________________________________________________________
________
4. Si tiene kilo de algodn y un kilo de plomo y lo colocas en una balanza cul de lo
s dos pesa ms? Por
qu? _____________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________
_______
5. Si ahora tienes que soltar al mismo tiempo el kilo de algodn y el kilo de plom
o cul de los dos llegar
primero al suelo? Explica tus razones __________________________________________
________
________________________________________________________________________________
________
6. Explica por qu una pluma de ave, un globo de fiesta , y una semilla de acacia s
e elevan por los aires
cuando las sueltas y no caen al suelo? _________________________________________
____________
________________________________________________________________________________
___________

II- Relaciona la fuerzas universales con las siguientes situaciones, escribiendo

el nombre que le corresponde

a) La luz que proviene del Sol y llega nuestra tierra por reacciones termonuclea
res que es la transformacin
de Hidrogeno a Helio y aqu se presentan las fuerza ____________________
b) Las reacciones qumicas entre dos tomos o dos molculas se dan por la interaccin de
los electrones del
ltimo nivel de energa presente en estos. En este fenmenos est presente la fuerza ___
____________
c) Lo que hace que el tomo de Carbono siga siendo carbono en diferentes sustancia
como Dixido de
carbono CO2, Metano CH4, Y el diamante se da por ciertas fuerza presente en el nc
leo del tomo que
evita que los protones y neutrones se separen, esta fuerza es __________________
__
d) El fsico Isaac Neutow descubri la razn por la cual la manzana que le cay en la ca
beza y el resto de las
cosas al soltarla se caen al suela se debe a una fuerza de la tierra que la llam
______________
e) Existe una fuerza en el universo que impide que dos tomos que tenga la misma c
arga elctrica como por
ejemplo dos tomos ambos con carga negativa se puedan unir, o dos tomos con carga p
ositiva se
mantenga unidos y se repelan, esta fuerza recibe el nombre de __________________
________

Cuando se dice algo, con una cara amable y sonriente, alegras al corazn de quien e
scucha

ACTIVITY CLASSROOM
1) Teniendo en cuenta las caracterstica de los planetas desarrolla una tabla dond
e ralaciones las
siguientes caractersticas de los planetas.
a. cul es el planeta ms grande? b. Cul es el planeta ms grande?
b. Cul es el planeta ms pequeo? d. Cul es planeta ms cerca al sol?
c. Cul es el planeta ms lejano del sol? F. Qu lugar ocupa la tierra en el sistema?
d. cul ser el planeta ms caliente y el ms frio?

2) En la siguiente tabla describe las diferencia entre las estrellas y los plane
tas
PLANETAS
ESTRELLAS

3) Las distancias en el universo son inmensamente grandes. Para medirlas las uni
dades convencionales
como el metro y el kilmetro resultan demasiado pequeas. Por esta razn el hombre ide
o la unidad
llamada ao
luz
Un ao-luz es la distancia recorrida por un rayo luz en un ao .
a. Realiza los clculos para establecer la equivalencia de un ao luz en kilmetro. Te
n en cuenta que la
luz recorre 300.000 kilmetros en un segundo. cuntos kilmetros recorrer la luz del sol
en un
minuto?, en una hora?, en un da , en un ao?

ACTIVITY IN THE HOMEWOK

Consulta las siguientes preguntas y presntalas en trabajo escrito en block en tu
carpeta

1) Mediante un cuadro comparativo indica las diferencia entre las teoras geocntric
a y Heliocntrica,
indica el nombre del autor y la fecha en la que se dio.
2) Desarrolla un cuadro donde establezca las siguientes caracterstica de los plan
etas del sistema solar,
como tiempo de rotacin, tiempo de traslacin, distancia que cada uno tiene al sol,
y el nmero de
satlite.
3) Indica qu relacin existe entre la duracin de la rotacin de un planeta y su masa.
4) Indica la relacin que existe entre la traslacin de un planeta y la distancia qu
e lo separa del sol.
5) Consulta las parte de nuestro sol, y define cada una de sus partes
6) Dibuja las partes de nuestro sistema solar, no olvides incluir cometas y el a
nillo de asteroides.
7) De todas las teoras que explican el origen del universo, explica la que mejor
creas que puede explicar
el origen del universo.
8) Si fueras un astronauta, cunto durara tu cumpleaos en cada uno de los planetas,(
donde tendras que
esperar mas para recibir un regalo) y un da de colegio por cada planeta , donde d
aras mas clase y
donde daras menos clase.
9) Consulta el nombre de 5 estrella, 5 nombre de galaxias y 5 cometas, famosos e
n nuestro universos.

DESPIERTA EL INVESTIGADOR QUE HAY DENTRO DE TI

Consulta las siguientes preguntas y resuelvelas en tu cuaderno
1- Por qu se dice que la luz no puede escapar de un agujero negro?
2- Que es universo paralelo?
3- Que es la materia y la antimateria?
4- A parte de la tierra, que otro planeta tendras condiciones favorable para habi
tarlo y porque.
7- Consulta el calendario csmico establecido por Carl Saga
8- consulta una biografa especifica de los aportes a la astronoma por los cientfico
s Carl Saga, Sthepen
Howking, George Lemaitre- George Gamow, Alan Guth

EJE TRASVERSAL CON EL IDIOMA EXTRAJERO

Objetivo : Adquirir habilidad en la comprensin de texto en el idioma ingls. 2- Adq
uirir destreza en el desarrollo de
actividades de aprendizaje en el idioma extranjero Ingls Fecha __________________
_ Periodo __________
THE SOLAR SYSTEM
The solar system consists of a star (the sun), the planets and a number of other
bodies, such as satellites and asteroids.
The sun is the center of the solar system. The planets revolve around it. There
are nine planets in all. There are as follows:
Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune and Pluto. Some pl
anets have satellites. The Earth has one
satellites. It is called the Moon
1) Write F (false) or R( Right) in statements
1)
2)
3)
4)
5)

The sun is the center of the solar system. ( )

There five planets in the solar system. ( )
The solar system consists of the sun and nine planets ( )
Some planets have satellites ( )
The planets revolve around the other planets ( )

2) Match the member and classes

1) The solar System. ( ) Satellite of the Earth
2) Neptune and Uranus ( ) We planet
3) The Earth ( ) planets of solar system

3) The Sun ( ) the sun and nine planets

4) The Moon ( ) The center of solar system.
3) COMPLET THE FOLLOWS TABLE

The
planets
Mercury

Neptune

4) WRITER THE NAME THE PLANETS IN THE FOLLOW DIAGRAM 5- TRANSLATE THE LECTURE TH
E SUN SYSTEM IN FOLLOW
PICTURE

EJE TRASVERSAL CON EL IDIOMA EXTRAJERO

Objetivo : Adquirir habilidad en la comprensin de texto en el idioma ingls. 2- Adq
uirir destreza en el desarrollo de
actividades de aprendizaje en el idioma extranjero Ingls Fecha __________________
_ Periodo __________
THE CELL MEMBRANE IN A CELL VEGATAL
In plants a cell well surrounds the plasma membrane. The plasma membrane surroun
ds the cytoplasm. The
nuclear membrane surrounds the nucleus. The nucleus is surrounded by nuclear mem
brane . The nucleus
membrane is surrounded by the cytoplasm. The cytoplasm. The cytoplasm enclosed i
n mitochondria.

1)
a)
b)
c)
d)
e)

Write F (false) or R( Right) in statements

In the plans a cell well not surrounds the plasma membrane ( )
The nucleus is surrounds the nucleus membrane ( )
The cytoplasm is enclosed in the plasma membrane.
The cytoplasm is surround the plasma membrane ( )
The mitochondria is enclosed in the cytoplasm ( )

2) COMPLET THE FOLLOWS TABLE

The cell
membrane
Cell wall

Organelle
cell

nucleus

3 ) Match the member and classes

1) The cell wall surround a

. ( ) Cytoplasm

2)The nucleus is surrounded by the

( ) Nucleus.

3) The plasma membrane is enclosed in

. ( ) Cytoplasm

3) The mitochondria is surrounded by ( ) plant cell

4) The membrane nuclear is enclosed in ( ) nuclear membrane

4) Translate lecture The cell membrane at Spanish

http://4.bp.blogspot.com/-ITASqdkU2Go/TuhzU0CiRhI/AAAAAAAAGcU/jUfThAdCiqk/s1600/
TMonicaPlaneta.jpg

EDUCACION AMBIENTAL

La tierra no pertenece al Hombre; el hombre pertenece a la Tierra. Todo lo que le

ocurra a la tierra, les
ocurrir a los hijos de la tierra. El hombre no teji la trama de la vida, l es solo
un hilo
Seattle, jefe indio de los EEUU (1854)

ANd9GcTlbPt0uN6KYL08MIS4PeneZb0DQXeKiJj4_v5EI9_mvJstdnMo
http://3.bp.blogspot.com/-b10ukIxE5B0/TV3OJyJBTBI/AAAAAAAAACQ/cIQNnfknCgk/s1600/
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http://3.bp.blogspot.com/-b10ukIxE5B0/TV3OJyJBTBI/AAAAAAAAACQ/cIQNnfknCgk/s1600/
conceptos.gif
Dibujo para colorear Animales marinos
actividades62
NIVELES DE ORGANIZACIN ECOLOGICA DE LOS SERES VIVOS
NIVELES DE ORGANIZACIN ECOLOGICA DE LOS SERES VIVOS

GUIA N 1 Niveles de organizacin ecolgica UNIDAD 1 CONCEPTOS BASICOS DE ECOLOGIA TIE

MP4 horas
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y
en los ecosistemas
LOGRO: Identificar preconceptos habilidades de interpretacin y comprensin de situa
ciones ambientales.
Identifico y caracterizo los diferentes niveles de organizacin de los seres vivo
s Fecha ___________

Los seres vivos se encuentran organizados en diferentes niveles ecolgicos. Intern

amente podemos encontrar
una organizacin cada vez mas compleja desde los tomos que los conforman hasta los
sistemas que realizan sus
funciones vitales.
A nivel ecolgico encontramos tambin niveles de organizacin con caractersticas y func
iones propias
determinadas por los factores biticos y abiticos que los compone y el flujo de ene
rga y materia que se da a
travs de ellos. Los niveles de organizacin que nos ocuparemos son:
INDIVIDUO
Cualquier ser vivo con caractersticas propias

ESPECIE
Son individuos que presentan las mismas
caractersticas y puede tener hijos viables.

POBLACIONES
Es un grupo de individuos de la misma
especie(planta, animales, humanos )

COMUNIDAD
Compuesta por diferentes poblaciones que
interactan entre s y con el medio ambiente
en el que vive.

ECOSISTEMA
Unidad natural formada por el medio fsico o
abitico y por el medio bitico de rea
determinada

BIOSFERA
Es el conjunto de todos los ecosistemas del
planeta, donde se encuentran los seres vivos.

BIOMA
Asociacin natural de animales y vegetales en
una extensa rea con un clima determinado

NICHO
ECOLOGICO
Hogar fsico donde habita un ser vivo o funcin
que cumple dentro del ecosistema.

PALABRAS
ECOLOGICAS
CLAVES
Niveles de
organizacin
Especies
Poblacin
Comunidad
Planeta
Factores biticos
Factores abiticos
Biosfera
Individuo
Ecosistema
Ecologa
bioma
FECHA ____________________________ PERIDO ____________ TIEMPO EJECUCION 2 HORAS

I) Con base a la Tabla presentada resuelve los siguientes interrogantes desarrol

la en tu cuaderno las
siguientes preguntas de anlisis.
1) Qu es un ecosistema? cules son los componentes de un ecosistema?
2) cmo se determina el nivel ecolgico dentro de un ecosistema? Que factores lo dete
rminan?
3) Qu diferencia hay entre individuo y especie? pueden dos individuos de dos espec
ies diferentes
tener cras? cul seria la razn por la cual esto no se dara? Explica con un ejemplo
4) Define los conceptos para poblacin, especies, individuos, ecosistemas, comunid
ad, y biosfera.
5) Elabora una pirmide en donde puedas establecer un orden de la organizacin de lo
s seres vivos

II) Teniendo en cuenta la Tabla presentada, identifica los elementos que puedas
relacionar con tu
entorno escolar respondiendo las siguientes preguntas
1) Que comunidades puedes encontrar en tu entorno escolar? cuntas y cuales poblaci
ones identificas?
porque puedes afirmar que son poblaciones?
2) qu otros niveles de organizacin puedes identificar en el entorno en el que vives
Establece una
pirmide donde ubiques los niveles de organizacin de tu escuela.

III) ACTIVIDADES DE APRESTAMIENTO Y FIJACION

1) Relacionando las columna A Y B. Coloca en el parntesis la letra que correspond
a de la columna A
COLUMNA A
COLUMNA B
1 Conjunto de ecosistemas en donde predomina un tipo de vegetacin
Comunidad
2 Interaccin entre los miembros de una comunidad y los factores abiticos
Especies
3 Grupo de individuos que tienen una misma informacin gentica y que se
pueden reproducir entre s
Bioma

4 Conjunto de poblacin dentro de un ecosistema

Individuo
5 Capa del planeta en donde se encuentran los seres vivos
Poblacin
6 Grupo de individuos que tienen una misma especie que ocupa un rea en
un tiempo determinado
Ecosistema
7 Miembro de una especie
Biosfera

2) En la siguiente sopa de letra encuentra las palabras claves del tema, luego d
efine cada una de ella en el
cuaderno, grfica o dibjalas.

El sabio conserva su entorno, el necio lo destruye, dejando sin futuro a sus hij

http://www.acguanacaste.ac.cr/bosque_seco_virtual/bosque_seco_images/bs_lineas.g
if
http://gradodiez.files.wordpress.com/2011/02/niveles-de-organizacic3b3n-biolc3b3
gica.png
IV) Observa la fotografa resuelve las siguientes preguntas en el cuaderno

1) En que niveles de organizacin biolgica creen que se organizan los seres de la im

agen?
2) Cmo crees que se organizan los seres de la imagen entre si y son su ambiente?
3) Que componentes del ecosistemas pueden identificar en la imagen?
4) Elabora una lista de los ecosistemas que conoces en la ciudad de santa marta
5) Pueden los ecosistemas cambiar con el tiempo?

V) Teniendo en cuenta el siguiente organigrama elabora uno de organizacin de los

seres vivos en
un ecosistema de desierto.

. BIBLIOGRAFIA Y WEB GRAFIA

Ingenio Cientifico 6; Hipertexto ciencia 6
http://html.rincondelvago.com/organizacion-de-los-seres-vivos.html
http://elifernandez94.blogspot.com/2011/08/biologia.htm

girafes_005
dibujo%2Bdel%2Barca%2Bde%2Bnoe%2Bpara%2Bcolorear%2B3
1504_El-principe-sapo-de-ot
necesitan-agua-y-luz-solar
ROMPECABRZAS11
http://2.bp.blogspot.com/-VMsqVopKY-g/TV3HAm1Bm6I/AAAAAAAAACI/Ew9TiNY07Sw/s1600/
imagesCAXM5O7B.jpg
1)Es el sistema formado por el conjunto de los seres vivos del planeta tierra y
sus
relaciones, es el espacio dentro del cual se desarrolla la vida.
2)Estos factores condicionan las caractersticas de los ecosistemas tales como agu
a, luz,
temperatura.
3)Es un espacio ecolgico caracterizado por presentar un tipo de vegetacin , temper
atura
igual.
4)Es la organizacin de los seres vivos dentro de un ecosistema
5)Grupo de individuos que tienen una misma informacin gentica y que se pueden
reproducir entre si
6)Interaccin entre los miembros de una comunidad y los factores abiticos
7)Grupos de individuo de la misma especie que habitan en un lugar determinado en
un
tiempo establecido.
8)Es nuestro hogar, donde se desarrolla toda la vida presente interactuando con
los
factores abiticos.
9)Factores que presentan vida dentro de un ecosistema y que son condicionados po
r la
luz, temperatura, el agua el suelo .
10)Es cualquier ser vivo de cualquier especie por ejemplo un gato, un paramecio.
11)Es un nivel ecolgico compuesto por diferentes poblaciones que interactan entre
si y
con el medio ambiente en el que viven.
12)Rama de la biologa que estudia la relacin de los seres vivos con su ambiente
Cruciecosistemas
C
ruciecosistemas
ESPECIES ( )
ECOSISTEMA ( )
POBLACION ( )
BIOSFERA ( )
COMUNIDAD ( )
FACTOABIOTICO ( )
VII) RELACIONA CADA NIVEL DE
ORGANIZACIN CON LA LISTA

VI) RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA, TENIENDO EN CUENTA LOS TERMINOS PISTA DEL
TEMA NIVELES DE ORGANIZACIN

A B C D E F

http://4.bp.blogspot.com/-ITASqdkU2Go/TuhzU0CiRhI/AAAAAAAAGcU/jUfThAdCiqk/s1600/
TMonicaPlaneta.jpg
Tengo
responsabilidades
y deberes con el
medio ambiente?
Sab
es cules son y
que funciones
cumplen las entidades
gubernamentales en
cargadas de cuidar el
medioambiente
de
la
cuidad
Cmo puedo yo
mejorar nuestro
entorno y ayudar el
planeta?
GUIA N 2 NORMATIVIDAD AMBIENTAL UNIDAD 1 CONCEPTOS BASICOS DE ECOLOGIA TIEMPO 4 H
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en
los ecosistemas
LOGRO: Identificar preconceptos, habilidades de interpretacin y comprensin de situ
aciones ambientales
COMPETENCIA: Propongo aplicaciones provisionales para responder preguntas
GRADO SEXTO ________ FECHA____________Ao _______ Periodo __________

1) Responde a las preguntas de los nios del Club Amigos del Planeta

CUENTO
El jardn natural
Hubo una vez un rey que tena un gran palacio cuyos jardines eran realmente maravi
llosos. All vivan miles de animales
de cientos de especies distintas, de gran variedad y colorido, que convertan aque
l lugar en una especie de paraso del
que todos disfrutaban.
Slo una cosa en aquellos jardines disgustaba al rey: prcticamente en el centro del

lugar se vean los restos de lo

que siglos atrs haba sido un inmenso rbol, pero que ahora luca apagado y casi seco,
restando brillantez y color
al conjunto. Tanto le molestaba, que finalmente orden cortarlo y sustituirlo por
un precioso juego de fuentes.
Algn tiempo despus, un astuto noble estuvo visitando al rey en su palacio. Y en un
momento le dijo
disimuladamente al odo:
- Majestad, sois el ms astuto de los hombres. En todas partes se oye hablar de la
belleza de estos jardines y la
multitud de animales que los recorren. Pero en el tiempo que llevo aqu, apenas he
podido ver otra cosa que no
fuera esta fuente y unos pocos pajarillos... Qu gran engao!
El rey, que nunca pretendi engaar a nadie, descubri con horror que era verdad lo qu
e deca el noble. Llevaban
tantos meses admirando las fuentes, que no se haban dado cuenta de que apenas que
daban unos pocos
animales. Sin perder un segundo, mand llamar a los expertos y sabios de la corte.
El rey tuvo que escuchar
muchas mentiras, inventos y suposiciones, pero nada que pudiera explicar lo suce
dido. Ni siquiera la gran
recompensa que ofreci el rey permiti recuperar el esplendor de los jardines reales
.
Muchos aos despus, una joven se present ante el rey asegurando que podra explicar lo
sucedido y recuperar
los animales.
- Lo que pas con su jardn es que no tena suficientes excrementos, majestad. Sobre t
odo de polilla.
Todos los presentes rieron el chiste de la joven. Los guardias se disponan a expu
lsarla cuando el rey se lo
impidi.
- Quiero escuchar la historia. De las mil mentiras que he odo, ninguna haba empeza
do as.
La joven sigui muy seria, y comenz a explicar cmo los grandes animales de aquellos
jardines se alimentaban

principalmente de pequeos pjaros de vivos colores, que deban su aspecto a su comida

, compuesta por unos

coloridos gusanos a su vez se alimentaban de varias especies rarsimas de plantas
y flores que slo podan crecer

en aquel lugar del mundo, siempre que hubiera suficiente excremento de polillas.
.. y as sigui contando cmo las
polillas tambin eran la base de la comida de muchos otros pjaros, cuyos excremento
s hacan surgir nuevas
especies de plantas que alimentaban otros insectos y animales, que a su vez eran
vitales para la existencia de
otras especies... Y hubiera seguido hablando sin parar, si el rey no hubiera gri
tado.
- Basta! Y se puede saber cmo sabes t todas esas cosas, siendo tan joven?- pregunt.
- Pues porque ahora todo ese jardn ahora est en mi casa. Antes de haber nacido yo,
mi padre recuper aquel
viejo rbol arrancado del centro de los jardines reales y lo plant en su jardn. Desd
e entonces, cada primavera, de
aquel rbol surgen miles y miles de polillas. Con el tiempo, las polillas atrajero
n los pjaros, y surgieron nuevas
plantas y rboles, que fueron comida de otros animales, que a su vez lo fueron de
otros... Y ahora, la antigua casa
de mi padre est llena de vida y color. Todo fue por las polillas del gran rbol.
- Excelente! -exclam el rey-. Ahora podr recuperar mis jardines. Y a t, te har rica.
Asegrate de que dentro de
una semana todo est listo. Utiliza tantos hombres como necesites.
- Me temo que no podr ser majestad- dijo la joven-. Si queris, puedo intentar volv
er a recrear los jardines, pero
no viviris para verlo. Hacen falta muchsimos aos para recuperar el equilibrio natur
al. Con mucha suerte, cuando
yo sea anciana podra estar listo. Esas cosas no dependen de cuntos hombres trabaje
n en ellas.
El rostro del anciano rey se qued triste y pensativo, comprendiendo lo delicado q
ue es el equilibrio de la
naturaleza, y lo imprudente que fue al romperlo tan alegremente. Pero amaba tant
o aquellos jardines y aquellos
animales, que decidi construir un inmenso palacio junto a las tierras de la joven
. Y con miles de hombres
trabajando en la obra, pudo verla terminada en muchsimo menos tiempo del que hubi
era sido necesario para
Restablecer el equilibrio natural de aquellos jardines en cualquier otro lugar.
Autor.. Pedro Pablo Sacristn Publicado en Cuentos para Dormir (http://cuentospara
dormir.com)

REFLEXIONEMOS:
En tu cuaderno escribe las respuestas a las siguientes preguntas

1) Cules son los personajes del cuento? cul es el espacio? Cul es el tiempo del cuen
to?
2) Por qu crees que el jardn del Rey no volvi a ser el mismo de antes?
3) Por qu la cortada de un tronco viejo y muerto provoco el rompimiento de equilib
rio en el jardn del Rey?
4) Qu dao al ambiente ocasiono el rey al dar la orden de cortar el viejo rbol muerto
de su jardn?
5) Por qu no era posible restablecer el antiguo ambiente en el jardn del rey Por qu l
a joven tampoco podra
disfrutar de un ecosistema completo si el rey sembrara otro rbol en su jardn?
6) Qu valor ambiental te ha dejado como enseanza este cuento? cul es la idea y ensean
za principal del
cuento el jardn Natural?

POR QUE ES IMPORTANTE LAS CLASES DE EDUCACION AMBIENTAL?

Ms all de la educacin tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conoci
miento,
la educacin ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca
un cambio
de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el fut
uro y para
mejorar nuestra calidad de vida. La adopcin de una actitud consciente ante el med
io que nos
rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la ensean
za y la
educacin de la niez y la juventud. Por esta razn, corresponde a la pedagoga y a
la escuela desempear un papel fundamental en este proceso. En su definicin sobre E
ducacin
Ambiental, las Naciones Unidas nos indica que sta tiene como objetivos la formacin
de los
individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natura
l y de social en
su entorno y para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus actividade
s orientaciones
que pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos naturales han desar
rollado, haciendo
posible la existencia de una calidad ambiental idnea para el desarrollo de la vid
a humana.

. La Constitucin Poltica de Colombia de 1991 elev a norma constitucional la conside

racin, manejo y
conservacin de los recursos naturales y el medio ambiente, a travs de los siguient
es principios
fundamentales:
. Derecho a un ambiente sano
. En su Artculo 79, la Constitucin Nacional (CN) consagra que: Todas las personas

tienen derecho a
gozar de un ambiente sano. La Ley garantizar la participacin de la comunidad en la
s decisiones que
puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del am
biente, conservar las
reas de especial importancia ecolgica y fomentar la educacin para el logro de estos
fines .
. El medio ambiente como patrimonio comn
. La CN incorpora este principio al imponer al Estado y a las personas la obliga
cin de proteger las
riquezas culturales y naturales (Art. 8), as como el deber de las personas y del
ciudadano de proteger
los recursos naturales y de velar por la conservacin del ambiente (Art. 95).

CUALES SON LOS OBJETIVOS Y LOGROS BASICOS DE LA EDUCACION

AMBIENTAL?
Los objetivos y logros bsicos en la educacin ambiental, se formula en la conferenc
ia de Tbillissi
(1977) y son internacionalmente aceptados Estos son:
. Concientizacin: para ayudar a personal y grupos sociales a tener conciencia y s
ensibilizarse
con el ambiente total y sus problemticas.
. Conocimiento: Para ayudar a personas y grupos sociales a tener una serie de ex
periencias y
apropiarse de un conocimiento bsico del ambiente y sus problemas asociados.
. Valores , actitudes y comportamientos: para ayudar a personas y grupos sociale
s a construir
un conjunto de valores y preocupaciones por el ambiente y motivar a la participa
cin activa
en el mejoramiento y proteccin del mismo.
. Competencia: para ayudar a personas y grupos sociales a desarrollar las compet
encias
necesarias para identificar, anticipar y resolver problemas ambientales.
. Participacin: para dar a las personas y grupos sociales la oportunidad de impli
carse
activamente en todas las actividades encaminadas a solucionar problemas ambienta
les

Actividades de autoaprendizaje
1- Lee y subraya las palabras que no conozca. Consulta y explica su significado
2- De los objetivos y logros que se estableci en la educacin ambiental consideras
que es el
ms importante. Explica tus razones.
3- Cita un ejemplo de cmo tu como estudiante, puedes ser competitivo para ayudar
a
personas y grupos sociales a desarrollar actividades para anticiparse a problema
s
ambientales?
4- De qu manera puede la institucin Rodrigo Galvn de Bastida integrarse a actividad
es
encaminadas a solucionar problemas ambientales?
5- Cules son las acciones humanas que deterioran el ambiente del colegio, tu barr
io, y la
ciudad?, Construye un cuadro comparativo que indique el dao a los suelos, las fue
ntes
hdricas, la atmosfera, el entorno, la fauna y la flora.
6- Que aspecto de nuestra vida se ven afectados por el deterioro del medioambien
te
7- Busca en la sopa de letra ambiental 15 palabras relacionadas con el tema, def
ine cada una
en tu cuaderno y desarrolla una oracin contextualizado con la temtica

Sopa de letra medioambiente

TRABAJANDO EN CASA
1) Busca recortes de ecosistemas deteriorados por la accin del hombre y realiza u
n collage, escribe un
mensaje de reflexin al respecto.
2) Consulta cuales son la entidades gubernamentales que se encarga de defender l
os recursos de
nuestra ciudad y cuales sus funciones
WEBGRAFIA Y BIBLIOGRAFIA
http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.ht
ml
http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.ht
ml

CRUCINORMATIVIDAD AMBIENTAL
CREANDO AMBIENTES ENTRETENIDOS: Teniendo encuenta la temtica de la clase resuelve
el siguiente
crucigrama.

1- Es el entorno donde convives con tus compaeros, profesores y parte administrat

iva
2- Objetivo de la educacin ambiental que busca ayudar a personal y grupos sociale
s a tener
conciencia y sensibilizarse con el ambiente total y sus problemticas
3- Objetivo de la educacin ambiental que ayuda a personas y grupos sociales a ten
er una serie
de experiencias y apropiarse de un conocimiento bsico del ambiente y sus problema
s
asociados.
4- La educacin ambiental busca ayudar a personas y grupos sociales a desarrollar
las
competencias necesarias para identificar, anticipar y resolver problemas ambient
ales
5- Es el conjunto de leyes y decreto que se establece para dirigir una organizac
in, una
sociedad o hacer respetar los derechos de los individuos
6- Son actitudes y comportamientos para ayudar a personas y grupos sociales a co
nstruir un
ambiente mejor y proteccin del mismo.
7- Es la oportunidad que se le da a las personas de participar en actividades en
actividades encaminadas
a la proteccin del medio ambiente.
8- Es el derecho que tenemos todos los humanos y seres vivos a disfrutar un ambi
ente agradable,
constructivo para un desarrollo ptimo de nuestras capacidades.
5- EN EL SIGUIENTE PLIEGO ESCRIBE 10 NORMAS DE CONSERVACION Y RESPETO EN EL AMBI
ENTE DE TU
AULA DE CLASE

http://lh5.ggpht.com/checopachecopa/SOgJvRBLHAI/AAAAAAAAAGU/HzyJC9gIyaI/tlaloc%2
01%5B3%5D.jpg
http://dibujando.net/files/fs/p/i/2010/100/Bachue_2733.jpg
LA IMPORTANCIA DEL AGUA
LA IMPORTANCIA DEL AGUA

Gua 3 Tema: La importancia del agua Unidad 2 El agua Fecha ______________ Periodo
Objetivo Identificar La importancia del agua en permanencia de los ecosistemas

El Agua en las culturas Americana

1- Tlloc

Dios de La Lluvia

El dios de la Lluvia fue el principal deidad en Teotihuacn, junto con Quetzalcatl

dios del viento,
smbolos de la sabidura Maya , eran adorados en una estructura mtica que narraban lo
s
comienzos del mundo y confera los modelos de conductas deseados entre los hombres
ntimamente relacionados con la naturaleza. Su nombre significaba
El nctar de la Ti
erra , el
vino que la embriagaba para que produzca exuberante vegetacin. Tlloc era patrono d
e los
campesinos, era presentado con una especie de anteojos circulares formados por d
os serpientes
entrelazadas, cuyas colas se convertan en los bigotes. Esta doble serpiente se re
fiere a que
Tlloc es la serpiente de nube que aparece en el cielo, de donde se cuelga para fo
rma una
serpiente, su cara la pintaban de negro y azul y a veces de amarillo. Sus ropaje
s estaban
manchados de gotas de hula que representaba las gotas de lluvia. Tiene cuatro ay
udantes
considerado los dioses de la lluvia: los tlaloques, uno en cada punto cardinal,
que se simbolizan las
nubes. Cada uno de ellos tenia un cntaro con agua y sostenan un bastn, al luchar en
tre ellos
quebraban sus vasijas con los bastones produciendo los truenos y el rayo (los fr
agmentos de las
vasijas) y la lluvia ( el agua contenida en ella)
2- Bachu

La madre de la Humanidad

Bachu la madre chibcha, sali de la laguna de Iguaque una madrugada llevando un nio
en los
brazos, la diosa cubierta solo de una tnica de pelo negro, baj la serrana y en el l
lano construy
una choza, la cual se convirti en la primera vivienda de los muiscas. Cuando el n

io creci, Bachu
se cas con l y viajaron por todas partes, esta unin fue tan fecunda, que daba a luz
hasta
cuatro o seis hijo a la vez.
La tierra de los chibchas se llen de gente hasta que la diosa consider que su tare
a reproductora
sobre la tierra estaba cumplida. Cuando ya estaban viejos se fuerion hasta la la
guna de Iguaque,
su lugar de Origen donde se convirtieron en dos grandes serpientes, smbolo de int
eligencia entre
los Chibchas y se sumergieron en la laguna, que desde entonces se convirti en san
tuario Chibcha.
* Reflexionemos lo ledo En el cuaderno responde a las siguientes preguntas .
1) Cul es la diferencia principal entre los dos mitos?.
2) Por qu para los mayas el Dios Tlloc era importante?
3) Con qu colores se identificaba el dios del agua Tlloc en la cultura maya?
4) Cules eran los elementos de qu estaba el dios Tlloc y cules eran el objetivo de es
tos
elementos?
5) De qu laguna sali la madre Chibcha? Y cmo se llamaba?
6) Cul fue la tarea sobre la tarea sobre la tierra que cumpli la madre Chibcha?
7) Qu importancia representa el agua en la cultura Chibcha y los mayas?
8) Indica cul de las dos grficas presentada representa cada una de los mitos
___________ ____________

9) Elabora tu propio mito acerca del origen del agua

10) Consulta otros mitos que hable de la importancia del agua para los humanos.

EL AGUA
Gua 4 Tema: El agua Unidad 2 El agua Fecha ______________ Periodo
Objetivo Identificar La importancia del agua en permanencia de los ecosistemas

El agua es unos de los recursos ms abundantes de

la tierra, cubre tres cuarta parte de la superficie
del planeta, adems constituye el 50% y el 95%
del peso de cualquier organismo. La vida en la
tierra comenz gracias a la presencia de ste
lquido y actualmente donde quiera que
encontremos agua en el planeta podemos tener la
certeza de encontrar vida.
Cul es la importancia del agua?:
En los ecosistema, el agua se puede encontrar de
diferentes formas: como cuerpos de agua, es
decir, lagos, ros, mares y ocanos; como hielo,
en los nevados y los polos, como vapor de agua en
la atmosfera ; como lluvia. La disponibilidad de
agua varia entre los diferentes ecosistemas y
especialmente en los ambientes terrestre donde
los organismos se ven enfrentados a la desecacin,
puede llegar a constituirse en un factor limitante.
Cul es la funcin del Agua?
La evaporacin del agua especialmente del mar,
aporta la mayor cantidad de agua que circula en la
atmosfera. Esta regula la temperatura de todo el
planeta al absorber la radiacin solar y el calor
emitido por la superficie terrestre.
Cmo usa el hombre el agua?
Las poblaciones humana usamos el agua de
diversas formas:
a) Domstico: Es la que se usa en los hogares,
ejemplo en la preparacin de los alimentos,
en la limpieza, lavando la ropa, higiene y
aseo personal.
b) Agricultura: riego de cultivos, parte de la
alimentacin de los animales y la limpieza
de las instalaciones dedicada para las cras
de estos.
c) En la Industria: En los procesos de
fabricacin de productos, en la
construccin de edificaciones, en el
mantenimiento y aseo.
d) Fuente de Energa: La fuerza del agua es
usada para producir energa elctrica al al
confinarla en embalse y hacerla pasar por
centrales hidroelctrica.
e) Medio de Transporte: La construccin de

embarcaciones le permitio al hombre

navegar por diferentes lugares y
transportar toda clase de materiales al
enfrentarse a los mares, ros y lagos.

El agua se puede contaminar y cmo?

El agua a pesar de ser un factor abitico es
altamente sensible a la contaminacin, y
especialmente la producida por la actividad del
hombre, pues este tipo de contaminacin se da la
mayor parte por sustancia qumica no
biodegradable como los derrames de
hidrocarburo, residuos industriales que contienen
minerales pesados como Plomo, mercurio, arsnico,
cadmio, que no solo envenenan el agua si no toda
la vida que all se encuentra, algunos de estos
materiales pesados quedan atrapados en la cadena
alimenticia, debido a que son absorbido por cada
uno de los individuos como plantas y animales,
guardndose en las hojas y tallos en el caso de las
plantas , y en los animales en el hgado , los
msculos y huesos; sin causarle la muerte y
finalmente pasan al hombre cuando este se
alimenta de sus cuerpo, donde con el tiempo
tambin es acumulable y le pueden generar
enfermedades como el cncer.
La contaminacin ms frecuente por los humanos a
los ros, y mares son por las basuras, los desechos
y desperdicios el cual constituye un problema
serio. Esta contaminacin es grave pues consume
el Oxgeno presente en el agua dejndolo sin el
oxgeno para el proceso de respiracin animal.
Estos productos son azucares, almidones,
colorantes, cidos, grasas que al degradarse o
reaccionar qumicamente con el agua se consumen
el oxgeno, por eso las industria del papel,
licoreras, son altamente contaminadoras, por mas
que los controles hayan mejorados.
En Colombia , aunque digan que las fabricas tienen
sofisticados sistemas descontaminadores, se
observa que no existe un ros con peces, ya que en
todos ellos han desaparecido la mayor parte del
oxigeno. Apenas en las grandes masas de agua
como el rio Cauca, Magdalena han sobrevivido, a
pesar de recibir afluentes completamente
contaminados.
En el siguientes cuadros nos indica las industrias
mas contaminante y de los productos involucrado
en dicha contaminacin.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/da/Ciclo_del_agua_para_pintar.jp
g
Tabla de agentes contaminante del agua en Colombia..
CONTAMINACIN DEL AGUA
Tipo de Industria
Productos
Efectos
Productos de Licor
La vinaza contiene levadura , sulfatos,
nitratos y cidos
Bajan el Ph del agua y elevan la
temperatura. Elimina el O2 del agua. Es
la industria mas contaminada del pas.
Fabrica de Papel
Azcar, lignina, colorantes, cidos,
almidn.
Toma gran cantidad de Oxgeno del
agua para degradar esos productos.
Cambian el Ph del agua.
Productora de Cerveza
Azcar, cidos orgnicos e inorgnicos.
La degradacin consume oxgeno, Baja
el Ph del agua
Industria Textil
Almidones, soda caustica, colorantes,
cidos, detergente, cloro, grasas
La degradacin consume oxgeno,
adems de los efectos de los
detergentes y colorantes.
Productos Lcteos
Azcar y grasa
Reduce la cantidad de Oxigeno del agua
Mataderos y
empaquetadoras de
carne
Grasa. Residuos de Grasas,
preservativos

Consumen el Oxgeno del agua y

producen malos olores y focos de
enfermedades infecciosa como la
bacteria butulinium. Salmonela,
chiguela, vibrius clera, echeria
chacol.
Curtimbres
Grasa, residuos de carne, cal, cidos,
cromo, Colorantes.
Consume Oxgeno al degradarse.
Originan malos olores, Bajan el pH

Cmo es posibles que el agua no se agote si el hombre la usa constantemente?

El agua no se agota, porque el agua se renueva continuamente a travs del Ciclo de
l agua, este ciclo implica
un intercambio del agua de la tierra , la atmosfera y los organismos. El agua in
gresa a la atmosfera por
evaporacin y transpiracin y sale de ella como precipitacin. En tierra el agua se fi
ltra por el suelo o se
llega a los ros, lagos o mares, Las capas porosa del suelo donde se almacena el a
gua se llaman acuferos,
que luego son evaporadas por accin del sol, y este se acumula en la atmosfera en
forma de nube,
posteriormente cuando las nubes estn muy pesada caen a la superficie en forma de
lluvia
Imagen

ACTIVITY IN THE CLASSROOM

In group of four companios resuelve the followens ask.

1) Teniendo en cuenta la informacin de la tabla contaminante del agua en Colombia d

esarrolla un
mapa conceptual donde se indique las industrias contaminadoras, su productos e e
fectos en el
ambiente.
2) Teniendo en cuenta la tabla contaminante del agua en Colombia, cul crees que es
la industria mas
peligrosa para la contaminacin de los ros, lagos y ocanos? Explica tu respuesta.
3) Elabora una tabla donde indiques los usos mas frecuentes del agua.
4) Por que consideras que el agua es el recurso natural mas importante del plane
ta?
5) Se puede decir que el agua ya no es un recurso renovable Por qu?
6) Que ventaja representa para la vida que el agua se encuentre en la naturaleza
en los 3 estado de la
materia.
7) Explica por qu en los desiertos a pesar de no haber agua, pueden crecer plantas

y vivir animales

http://www.capa.gob.mx/cultura/wp-content/uploads/2011/09/sopadeletras.jpg
http://www.capa.gob.mx/cultura/wp-content/uploads/2011/09/crucigrama.jpg
Ayudemos a la hermana agua
Ayudemos a la hermana agua

Gua 5 Tema Ahorro del Agua. Fecha ________________ Periodo Tiempo

Objetivos: Adquirir responsabilidad con respecto al ahorro del agua. 2- Determin
ar la importancia del
ahorro del agua para el desarrollo de los ecosistema y la conservacin del ambient
e.
El ahorro del agua es responsabilidad de todos, y cada uno de nosotros podemos p
oner un importante grano
de arena para la conservacin de este precioso recurso natural, a qu se te indican
algunas pautas que
puedes poner en prctica para proteger el agua.
. Vigilar cuidadosamente los empaques de todas las llaves, duchas y tuberas de su
tu casa para
verificar que no se presente fugas que incremente innecesariamente
. Cercirese de que las cisterna de los baos funcionen adecuadamente.
. Depositar en la cisterna del bao un recipiente como una botella de gaseosa
. Revise el flotador, cheques del tanque principal de almacenamiento de agua que
evite desperdicios
de agua.
. Cuando utilicemos la lavadora emplee la carga completa para aprovechar al mximo
su capacidad.
. Evite lavar el carro, moto en su garaje , hgalo en centro autorizados, o de lo
contrario utilice
trapos o botellas de agua.
. Mantenga la llave del grifo cerrada mientras lava los platos, cepillado de los
dientes, mientras
jabona su cuerpo en el bao.
RESUELVE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES QUE TE HABLAN DEL AGUA

1- Es el lugar donde arreglan los coches, all pueden manchar mucha

agua si no tienen cuidado con el aceite de los motores.
2- Cuando se utiliza una manguera para
mas aguas que lavautos

. El carro se gasta muchas

3-Se utiliza para pintar de colores las cosas. Hay que evitar que llegue a
los ros pues hace mucho dao a los animales y plnatas
4- Se utilizan para freir y cocinar, no se puede tirar al lavaplatos pues
consume el oxigeno del agua de los ros
5-Lo usamos para lavarnos las manos y limpiar las cosa, huele bien. No
se debe gastar mucho, porque si llega a los ros puede matar a los
peces
6- Si la tiramos al suelo mancha las calles y para limpiarlas se gasta
mucha agua. Hay que tirarla en el lugar adecuado para que la recoja el
camin de la :::::

Continuemos divirtiendomos de cmo podemos cuidar el agua, completando el siguient

e crucigrama

Debes encontrar en la sopa de letra 20 palabras relacionada con el tema de la co

nservacin del agua, luego
haces oraciones con ellas, teniendo en cuenta que hagan referencia a la conserva
cin del agua.

1)
2)
3)
4)
5)

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

CONSULTA
1) Qu Pases en el mundo hacen tratamiento de agua residuales, industriales antes de
enviarla a los
ros y ocanos.
2) En que consiste el filtrado del agua? por que se hace este proceso con el agu
a?
3) Describe los pasos para hacer un filtrador de agua de manera casera, dibuja c
ada uno de estos pasos.
4) Consulta que es un acufero, un humedal, aguas freticas, reservorio, agua de pozo
?
5) En santa Marta, las aguas residuales son llevadas al ocano por el emisario sub
marino, consulta que el
Emisario submarino? es tratada previamente esta agua antes de llegar al mar? Imag

ina que eres un

Ingeniero Ambiental, que solucin le puedes proponer al alcalde para evitar que ll
egue est agua
contaminada al mar.
6) El agua que llega a nuestros hogares viene de los ros, pozo, lagos, etc, pero
antes debe ser tratada
potabilizada, consulta cules son los pasos que debe ser sometida esta agua?

EL RECICLAJE DEL PAPEL COMO CONSERVACION

DEL AGUA
EL RECICLAJE DEL PAPEL COMO CONSERVACION
DEL AGUA

GUIA 6 Tema Reciclaje del papel Fecha ________________ Duracin __________

Objetivos 1- Valorar la importancia del reciclado del papel como mtodo de conserv
acin del agua.
2- Adquirir habilidad en la elaboracin de elementos artstico con el papel reciclad
o

1- De dnde sacan el papel que usamos?

El componente fundamental del papel y el cartn es la celulosa (compuesto orgnico
en forma de
polisacrido). Las fibras de celulosa necesarias para la fabricacin del papel puede
n provenir de
diferentes vegetales: madera, algodn, esparto

2- Quien Invento el papel?

Los primeros fabricantes de papel fueron las avispas, las cuales cortan trozos d
e corteza y de hojas, las
mastican con su mandbula formando una pasta con la saliva y construyen su propio
avispero. Hace ms
de 2000 aos, sobre el ao 100 a.C., un chino llamado Tsai-Lun, observ lo que hacan la
s avispas y tritur
trozos de corteza del rbol de morera de papel, los mezcl con agua y form una pasta
con la que fabric
el primer papel. Mientras tanto, los egipcios utilizaron lminas entrecruzadas y p
rensadas de una especie
de caa fabricando papiros. Los rabes introducen en Espaa el papel (la primera fbrica
de papel estaba
en Xtiva Ab Masaifa-) a travs de nuestro pas se extendi por toda Europa. Hasta ese mo
mento se
haca manualmente y al final del siglo XVIII se construye la primera fbrica de pape
l. En la actualidad,
Se utilizan grandes cantidades de cloro y otros productos qumicos para blanquear
la pasta de papel,

adems de resinas y colas para aumentar su consistencia. La industria papelera es

una de las industrias
ms contaminantes.
3- Por qu la elaboracin del papel es tan contaminante para el ambiente?
Por que: 1- Para fabricar una tonelada de papel es necesario unos 16 rboles, que
tardan unos
20 aos en crecer.
2- Todos los aos se desertiza en el mundo una extensin igual a dos veces
3-Por cada tonelada de papel fabricado se utilizan entre 200.000 y 700.000 litro
s de agua.

4- Cmo podemos reciclar el papel para proteger la naturaleza?

A continuacin se te dar unos Consejos sobre la utilizacin el papel
Usa siempre las dos caras de las hojas.
Utiliza hojas impresas o usadas por un lado, para borradores, copiar tareas, hac

er

cuentas, dibujos, etc.

Usa lo menos posible los productos "usar y tirar" (pauelos de papel, papel de
cocina, servilletas de cocina, paales para nios, etc.).
No cojas folletos gratuitos que no utilizars.
Compra productos que estn mnimamente envueltos.
Usa papel reciclado siempre que puedas.
Cuida las reas verdes.
No malgastes papel, reutilzalo al mximo.
Si sacas copia de esta pgina, comparte la informacin!
Todo el papel de tu casa al contenedor de papel para reciclar
5- En que consiste la Ley del reciclaje de la 3 R?
La teora de las tres R's consta de tres conceptos de fcil entendimiento y ejecucin,
estos son:

Reducir.

Reutilizar.

Reciclar.

Para cada uno de estos conceptos se tienen varias bases que se deben conocer, as:

*Reducir: Reduzca o rechace los productos que le entregan con ms empaques del que
realmente
necesita, prefiera empaques y productos elaborados con materiales reciclados o r
eciclables; a menor
cantidad de materiales consumidos, menor cantidad de residuos a disponer.
*Reutilizar: Es dar un uso diferente a un bien al que inicialmente tena, por ejem
plo, envases de licor
para envasar blanqueador o combustible. Por ejemplo, utilice el papel por las do
s caras antes de
reciclarlo.
*Reciclar: Es el proceso mediante el cual se transforman los residuos slidos recu
perados en
materia prima para la elaboracin de nuevos productos.

WEB GRAFIA
http://jardibotanic.org/fotos/pdf/ag144EL%20PAPEL.pdf

Manualidades de papel mach fciles

http://ecologismos.com/wp-content/2013/08/Pulpos-con-papel-reciclado-6.jpg
Manualidades de papel mach fciles
Manualidades de papel mach fciles
http://elisapolo.com/wp-content/uploads/2011/03/Huevos-de-dinosaurios-2-1024x703
.jpg
cerditos con botellas recicladas
http://lasnoticiasdehoy.net/wp-content/uploads/2012/09/m%C3%B3viles-de-papel-mac
he.jpg
Mis Amigurris de Papel Reciclado
Mi
s Amigurris de P
apel Reciclado

GUIA 7 TEMA Manualidades en papel reciclado. Fecha ___________

Objetivo 1- Crear conciencia en la proteccin del entorno escolar y la naturaleza.
2- adquirir
habilidad en las tcnicas de elaboracin de manualidades artstica en papel reciclado

Ahora, tu puedes entrar a colaborarle al ambiente haciendo amigurris y bichos en

papel reciclado,
sern tus amigos y te acompaaran toooodo el ao en tu mesa de estudio. Slo necesitas l
os deseos
de proteger el ambiente, amar a los animales, y mucha creatividad, que de eso te
sobra.
Bien ahora piensas que amigurris o bichitos te gustara, piensa cul es tu favorito,
por ejemplo,
mariquitas, liblulas, araitas, abejitas, gusanitos, hormigas, mosquitas. O que tal
cerditos, bhos,
dinosaurios. Lo que te guste.
A aqu te dejo unas fotos de como quedaran tu amigurritos, ponlos en tu cuarto pa
ra que tengas
dulces sueos.

Que necesitas para trabajar

Los materiales necesario para esta manualidad de papel son:
- 1 globo, grandes, medianos, largos
- papel de peridico, cuadernos viejos, trabajos de block usados,

Colbn
agua
recipiente para mezclar el gua y la cola blanca
pincel y pinturas
papel higienico o de cocina
Cinta pegante
pitillos
1 hoja de papel de calcar
tijeras.

- Pedazos de cartn
- potes de plstico de gaseosas para hacer portalpices

VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA

VIAJE AL CENTRO DE
LA TIERRA

AREA Ciencias naturales Periodo 1-2 Procesos Trasversales con rea Espaol Grado 6 _
______ Ao 2014
Tiempo a ejecutar tres meses Tema : Test de Comprensin Lectora libro VIAJE AL CENT
RO DE LA TIERRA de
Julio Vernet Logros: 1- Adquirir habilidad interpretativa de texto literarios .
2- Identificar los eventos
importantes donde se describe el interior de la tierra. Motivar al estudiante en
la lectura de texto s literarios

I) CAPITULOS 1,2, 3, 4 y 5
Basado en la lectura de los captulos anteriores del
libro viaje al centro de la tierra . Contesta a las
siguientes preguntas.
1-Identifica los nombre de la familia de Axel, el
oficio que tena cada uno, y el lugar donde Vivian
2- Describe al to de Axel, Otto Lindenbrock.
3- Cul es el misterioso libro que lee el Profesor
Otto Lindenbrock, y como llega a sus manos? Y De
que trata el misterioso libro?
6- Qu es un criptograma? Qu es un lenguaje
Rumi?
7- qu mensaje misterioso encerraba el escrito
que descifro el profesor Otto Lindenbrock?
8- Describe que es un Yocul, sneffels, scartaris,
calenda de julio?

PEQUEOS INGENIOS
9- Ubica en un mapa la ciudad donde vivan el
profesor Otto Lindenbrock y consulta a cerca de su
pas.
10- Ingenia tu propio alfabeto misterioso y deja un
mensaje misterioso para ocultar un gran secreto.

II) Captulos 6, 7, 8 , y 9

1) A qu ciudad deba viajar el grupo de

excursionista para poder llegar al volcn Sneffel?
2) Por qu se adelant el viaje a Copenhague?
3) Cul era el nombre del Barco que tomaran en
Copenhague y a qu ciudad los Llevara y qu
transportaba?
4) Qu fue lo primero que hizo el Profesor
Lunderbrock y su sobrino cuando se Instalaron en
la casa del seor Fridrikson?
5) Describe como eran las personas del pueblo
Reykjavik
6) Por qu Razn los libros del sabio Saknussen
fueron quemados?
7) Describe como era el paisaje rumbo al volcn en
compaa del gua Hans.
8) En qu lugar pasan las primeras noches del viaje,
describe el lugar y las personas?
9) Cul es la fecha en la que aparece el terreno de
lava a extenderse a los caminantes
10) Describe como eran los paisajes observados en
el recorrido hacia el crter Scartaris.
11) Por qu el to grito alegremente cuando
descendi al crter?
12) Por qu Axel tena miedo de la presin
atmosfrica? Qu explicacin le dio su to al
respecto?
13) Describe el camino al descenso al interior de la
tierra, que detalles observo Axel?
14) Qu procedimiento empleo el profesor
Lundebrock para medir a que profundidad estaban?
15) Cmo determino Axel que se encontraban en
el periodo Silrico cuando caminaban por la
galera?
16) Cuando Axel recost su mano a la pared de la
galera qu descubri?
17) por qu los mineros le temen al olor del gus?

III) Captulos 10. 11. Y 12

1)Qu le pas a Axel durante est parte del viaje?
2) Explica los procedimientos De cmo Hans
obtuvo el Agua?
3) Cul era la posicin de los excursionistas para
el 10 de Julio?
4) Qu leyes fsicas no se cumplan a 85 leguas del
Sneffels? Y por qu?
5) Cules fueron los clculos de Axel para
determinar cunto tiempo tardaran en llegar al
centro de la tierra?
6) Qu suceso importante le paso Axel el 7 de
agosto?
7) Cul era la posicin del grupo de investigacin el
7 de agosto?
8) Describe los eventos que sufri Axel cuando se
perdi en la Galera?
9) Como determinan la distancia que haban entre
Axel y su to cuando se perdi en la ruta?
10) En qu lugar se encontraban los excursionista
el 9 de agosto en la noche?
11) Describe como fue la selva que encontr Axel y
de que estaba formada la fauna y flora
12) Qu respuesta cientfica le dio el To
Ludenbrock a la formacin del lugar?
13) Qu posicin tenan los tripulantes de la balsa
en el ocano interno del ocano y a qu
profundidad se encontraban desde la superficie de
la tierra?
14) De que material estaba formada la balsa que
construy Hans?
15) Que nombre le pusieron al mar donde navegaba
el grupo de cientficos?

000758272
IV) CAPITULO 13 Y 14
1) Qu nombre le colocan a la embarcacin y
por qu?
2) Cules fueron los eventos relevante sucedidos
entre los das del 14 al 17 de agosto y fueron
registrado en la bitcora por Axel?
3) Con que animales extinto se dio la lucha en la
tempestad del ocano que apreciaron todos los
tripulantes de la balsa el da 18 de agosto, describe
el combate y como termino. Dibjalos. Consulta las
caracterstica morfolgica y de habita de estos
dos organismos del pasado.
4) Que suceso les paso el 20 de agosto a los
excursionistas del centro de la tierra. Descrbelos
5) A qu se deben las temperatura altas en el
interior de los Giser?
6) Cul es la posicin final de la tripulacin el 20
de agosto?
7) Que nombre recibi el islote donde fueron a
encallar la tripulacin?
8) A qu fenmeno natural se enfrentaron la
tripulacin donde casi zozobran?
9) Cul fue la posicin final de la tripulacin al
final de la tormenta el da 23 de agosto?
10) En qu lugar termino el naufragio de Gaberg.
Quien ayudo Axel a recuperarse despus de la
tormenta.
11) Cul era el proyecto del Profesor Lunderbrock
despus del naufragio?
12) Por qu se considera a Hans como una
persona excepcional e invaluable?
13) Por qu se asusta Axel y el profesor
Ludenbrock al ver la brjula?
14) A qu especie de organismo se refera el
esqueleto encontrado por el profesor
Lundenbrock? 15) A qu persona le perteneca el
artefacto encontrado por el profesor Luderbrock?

II) CAPITULO 16, 16, y 17

1) Que obstculo se encontraron en el camino

de la Galera para llegar al centro de la Tierra?
2) Qu sucedi cuando hicieron explotar la gran
piedra que tapaba el pozo? Hacia dnde
corrieron los excursionistas?
3) Por qu razones los exploradores del centro de
la tierra crea que era el fin de sus vidas, mientras
ascendan por el chorro de agua a travs del tnel
de pozo?
4) Describe los eventos asombrosos que sucedan y
observaban mientras ascendan por el pozo?
5) En qu punto geogrfico estimaban los
excursionistas que se encontraban en esos
momentos mientras suban por el pozo?
6) Cmo era el paisaje al que llegaron una vez
fueron expulsado del crter del volcn? de qu
se alimentaron en los primeros instantes?
Realmente corresponda al lugar donde esperaban
llegar?
7) Mientras los expedicioncitas descansaban de
tan abrumadora hazaa se les apareci una
persona, descrbela, cuantos aos tena , cul era
su idioma, y que fue lo que le pregunto el
profesor a esta persona?
8) Cul era el nombre de la montaa que le dio el
nio , y en qu lugar se encontraba?
9) Cmo se portaron los pescadores de
Stramboli; con los nufragos?
10) Cul es el final de cada uno de los
excursionista del viaje al centro de la Tierra?
Incluyendo a la nia Graben.
10) Qu explicacin dieron al fenmeno de que la
brjula solo marcaba el norte, cuando estaban en
el centro de la tierra?

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
1) Durante la lectura del libro se destacaron
ciertas palabras nuevas, busca el significado de
cada una:
Legua, naufragio, gelogo, geiser, brjula,
islote, mstil, termmetro, lava, magma,
chimenea de un volcn, piedra pmez, crter,
presin atmosfrica.
2) Calcula las distancia en metros, expresadas en
leguas a las situaciones planteadas en el libro; y

pasa la medidas expresadas en metros a leguas ( si

se establece que 1 legua equivale a 4.8 kilmetros)
a) Cuyo orificio tena como media legua de
dimetro
b) Nos hallbamos a 30 leguas al sudeste de
Reykjavic
c) Hay una legua y media entre tu y yo .
d) El Snelfes tiene una altura de 1500 metros
e) Estbamos a 3000 metros,habamos
sobrepasado los 1800 metros

3) Consulta la Bibliografa de JULIO VERNE. qu

otros libros escribi?, por qu Julio Verne para
su poca fue un escritor revelacin?. Cul fue la
clase de su xito literario?
4) Sobre qu gnero literario te gustara escribir?

EL QUE LEE, TIENE VENTAJAS SOBRE AQUEL

QUE NO LEE

PREPARATE PARA LAS PRUEBAS SABER

A- Se toman 2 tejidos animales y se colocan en dos recipientes separados que con

tienen un
medio de cultivo rico en glucosa, con abundantes aminocidos y alto contenido de o
xgeno. Al
cabo de cierto tiempo se obtuvieron los siguientes resultados.
TEJIDO
RESULTADOS
A
Desparece la glucosa y el O2
Se elev el nivel del CO2.
Disminucin en la concentracin de aminocidos
B
Disminucin de glucosa y O2
Disminucin drstica de aminocidos
Aparecen enzimas y protenas en el medio

Suponiendo que cada tejido presentara en sus clulas una mayor abundancia de un or
gnelo en
particular, podramos suponer que
A. en el tejido A abundaban las mitocondrias y en el B los cloroplastos
B. en el tejido A abundaban los cloroplastos y en el B los lisosomas
C. en el tejido A abundaban los ribosomas y en el B los lisosomas
D. en el tejido A abundaban las mitocondrias y en el B los ribosomas

2-Durante pocas de verano es comn observar que algunas plantas se debilitan y muer
en, mientras
que otras permanecen verdes hasta el retorno de las lluvias. As mismo, en zonas d
esrticas o ridas,
se observan plantas que permanecen siempre verdes. De acuerdo con esto podemos s
uponer que:

A. algunas plantas pueden vivir en el desierto porque no necesitan agua

B. las plantas que sobreviven en el verano pueden vivir en un desierto

C. las plantas que sobreviven al verano no necesitan agua y las plantas de desie
rto necesitan poco
agua
D. las plantas que sobreviven al verano y las plantas de desierto pueden almacen
ar agua

3- Este esquema muestra un momento (momento 1) en una clula en el que se encuentr

an ocurriendo
simultneamente los principales mecanismos de intercambio de sustancias con el med
io a travs de la
membrana celular.

Si en un momento determinado (momento 2) en esta clula se observa que el nmero de

molculas A que ingresan a la clula es mayor que las que salen de ella, se puede su
poner que
muy posiblemente dentro de la clula hay
A.
B.
C.
D.

mayor concentracin de molculas A que en el exterior .

menor concentracin de molculas A que en el exterior
igual concentracin de molculas A que en el exterior
ausencia de molculas A

7- Para movilizar molculas de gran tamao e iones a travs de la membrana y en contra

de un
gradiente de concentracin, las clulas invierten mucha energa en forma de molculas de
ATP en
un proceso conocido como transporte activo. As cuando una clula est realizando un p
roceso de
transporte activo, se esperara que aumente

A. sus procesos de oxidacin de glucosa

B. el almacenamiento de glucosa
C. los procesos de conversin de glucosa en glicgeno
D. la sntesis de glucosa a partir de CO2
5- La tabla muestra las caractersticas de las clulas de tres organismos diferentes
:

Organismo 1
Organismo 2
Organismo 3
Ausencia de membrana
nuclear
Presencia de membrana
nuclear
Presencia de membrana
nuclear
Ausencia de ribosomas
Presencia de ribosomas
Presencia de ribosomas
Ausencia de cloroplastos
Presencia de cloroplastos
Ausencia de cloroplastos
Muchos hacen fotosntesis
La mayora hacen
No hacen fotosntesis

De acuerdo con estas caractersticas dichos organismos pertenecen en su orden a lo

s reinos
A. protista, vegetal y mnera
B. mnera, animal y hongos
C. protista, hongos y animal
D. mnera, vegetal y hongos

6- La NASA ha encontrado un planeta cuya composicin atmosfrica es similar a la de

la tierra .
Sospechando la presencia de microorganismos que viven incrustados en las rocas,
la sonda toma
una muestra que coloca en un recipiente con sensores qumicos y fsicos. Entre los s
iguientes aquel
resultado de los anlisis que permite confirmar que est ocurriendo respiracin es
A. disminucin de la concentracin de oxgeno en el recipiente
B. Produccin de CO2

C. aumento de la humedad
D. presencia de carbohidratos oxidados

7- En algn lugar del bosque hmedo amaznico exista una poblacin de ranas de cierta esp
ecie.
Debido a un fuerte cambio climtico comenz una sequa prolongada que redujo la extens
in del
bosque hmedo y lo fragment en reas muy separadas entre s. Como consecuencia de lo an
terior, el
grupo de ranas qued dividido en grupos ms pequeos, cada uno de los cuales habitaba
un
fragmento diferente y separado del bosque. Respecto a estos grupos, se podra supo
ner que,
inmediatamente despus de haber ocurrido la separacin

A. se formaron poblaciones diferentes de ranas, que presentan separacin de sus hbi

tats
B. se formaron poblaciones diferentes de ranas que empezaron a cambiar sus carac
tersticas fsicas
C. se mantuvo la misma poblacin de ranas que no present aislamiento reproductivo e
ntre los grupos
D. se mantuvo la misma poblacin de ranas que conserv las caractersticas de la pobla
cin original

8- Los ecosistemas se caracterizan por estar formados por un grupo de poblacione

s que interactan
entre si y con el medio donde se desarrollan. Sera imposible la vida para un indi
viduos si ste:
a)
b)
c)
d)

Viviese en competencia con otros.

Viviese aislado
Fuese un depredador slo de insectos.
Fuese individuos arborcola.

9- En un acuario en el que se tena un alga filamentosa con alta tasa fotosinttica

se introdujeron dos poblaciones
de protozoarios (P1 y P2). P1 sirve de alimento a P2. Despus de cierto tiempo se
obtuvo la siguiente grfica
que relaciona el crecimiento poblacional de P1 y P2 con la cantidad

de oxgeno disuelto en el agua. Del anlisis de la grfica se puede concluir que el cr

ecimiento de la poblacin
A. P2 est limitado exclusivamente por el crecimiento poblacional de P1.

B. P1 y P2 est limitado solamente por la concentracin de oxgeno.

C. P2 est limitado por el crecimiento de P1 y la concentracin de oxgeno.
D. P1 est limitado por el crecimiento de P2 y la cantidad de agua.

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2
3
4
5
6
7
8
9
10
D
D
B
A
D
D
B
B
C
c

Puntajes ________________

BIBLIOGRAFIAS

1- EXPLORA 6, BAYONA GOMES Ana Cristina; Editorial Grupo Educar, 2010, Bogot
2- CIENCIA NATURALES 6, CARRILLO C. Esteban. Editorial Santillana, 2007, Bogot
3- HIPERTEXTO 6 , CARRILLO C. Esteban, . Editorial Santillana, 2010, Bogot
4- INGENIO CIENTIFICO 6, GONZALEZ G. Liliana, Editorial Voluntad, 2006,Bogot
5- CIENTIFICAMENTE 6, GARCIA U. Jaime e., Editorial Voluntad, 2008, Bogot
6- INGENIATE 5, GOMZ Miguel Angel , Editorial Voluntad, 1988, Bogot.
7- VIDA 6, PARGA LOZANO Diana L, Editorial Voluntad, 2005, Bogot
8- HOLA CIENCIA 8, LEUCONA RUIA, Julian, Editorail Susaeta, 1995
9- ACTUAR Y COMPETIR, PARDO REYES, EditorialGrupo Educativo Fabio Pardo, Apoyo
Secretaria Distrital de Santa Marta. 2006
10- READING ANG THINKING IN ENGLISH, OXFORD UNIVERSITY PRESS, Oxford,
London, 1980.
11- THE UNVERSAL ENGLISH, NEW METHOD, Editorial, Latin America Book Company
S.A.S., 2012
12- Estandandares de Ciencia Naturales , Ministerio de Educacin Colombiana
13- CUESTIONARIOS ICFES, SABER BIOLOGIA,
14- CIEN GRANDES HISTORIAS MITOLOGICAS, KOPPEN Andreas,Edimat Libros, Madrid
Espaa. 2013
15- MITOS Y LEYENDAS DE COLOMBIA, GALINDO C. Mauricio, Editorial Intermedio,
Bogot, 2003

WEBGRAFIAS

1- http://html.rincondelvago.com/organizacion-de-los-seres-vivos.html
2- http://elifernandez94.blogspot.com/2011/08/biologia.htm
3- http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de
.html
4- http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de
.html
5- http://www.slideshare.net/johnnysapp/conservacion-del-agua
6- http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/la_membrana_celular.htm
7- http://www.jmasjuarez.gob.mx/html/ninios.htm
8- http://www.enviaseo.gov.co/content/40/img/RECICLAJEYSUSBENEFICIOS.pdf

WEBGRAFIA INSTIUCIONAL DE CIENCIA NATURALES SEXTOS

Esta blog est diseado pensando en ti querido estudiante de sexto del Rodrigo Galva
n De
La Bastida, con el propsito de complementar las actividades que en el mdulo se pre
senta,
como son videos, diapositivas , direcciones que te llevaran a interactuar con so
fward
diseados en el aprendizaje de las ciencias naturales y en algunos te permitirn hac
erte
autoevaluaciones y medir tu grado de aprendizaje.
No olvides visitarlo y hacer tus aportes significativos.

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SOLO PARA EL DOCENTE

RESPUESTA A LAS ACTIVIDADES DE CRUCIGRAMA Y SOPA DE LETRAS

CRUCICELULAS GUIA 1

CRUCICELUALAS Y SOPA DE LETRA GUIA LA CELULA Y SUS PARTES GUIA 3

5
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GUIA 2 LAS CELULA FUENTE DE VIDA

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GUIA TRANSPORTE MEMBRANOSO

GUIA TRANSPORTE CELULAR GUIA MEMBRABA CELULAR

GUIA MEMBRANA CELULAR GUIA 6 OBSERVACION CIENTIFICA

GUIA 7 EL ORIGEN DE LA VIDA GUIA 8 TEORIA ORIGEN DEL UNIVERSO

GUIA ECOSITEMA CRUCIECOSITEMA SOPA DE LETRA ECOSISTEMA

GUIA NORMATIVIDAD AMBIENTAL