SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: ALEJANDRA SILVA RODRÍGUEZ
CLAVE: 11007125100.0.E0281008239

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Profundizar en las conclusiones explicitar referentes de donde
tomas las ideas y mejorar la argumentación de tus conclusiones. Al
momento de detallar las sugerencias es recomendable ampliarlas y
relacionarlas con tu labor como maestra como consejos para
quienes lo van a leer.
* Recuperar aportaciones de los compañeros, argumentar de mejor
manera tus aportes y relacionarlas con tus propias experiencias en
materia de conocimiento de contenidos de las asignaturas.
* Se recupera el número requerido para alcanzar el desempeño
óptimo es necesario incluir más vivencias y experiencias profesiones
y el impacto de estas frente al movimiento de las políticas del
sistema educativo nacional.
* Se recuperan todos los conocimientos necesarios.
* Solo enriquecer las puntualizaciones, a partir de experiencias
vivenciales con el punto que se comenta y valorarlas desde su
perspectiva docente.
* Es necesario también incluir el punto de vista sobre el trabajo con
ejes temáticos 1993 y campos formativos 2009.

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7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
* Muy completo y detallado, cuenta con la información necesaria y
precisa para comprender la información que se no quiere dar a
conocer.
* Están todos los elementos necesarios para desarrollar la asignatura
con la cual se trabajará.
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PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Profundizar en cada una de las respuestas, relacionarlas con lo que
se aporto en el desarrollo del curso y con las opiniones de los
compañeros. Es necesario aclarar su relación con los cuatro pilares
de la educación, con los impactos que esta modalidad de trabajo
afectaría positivamente su desempeño como docente.
*
Completo y detallado
* Reúne los requisitos de la actividad, se aprecia la consulta con los
materiales de apoyo a la reforma.
* Claro, breve y sustancioso, esta muy bien identificados cada uno
de los elementos.
*
Están ampliamente detalladas las características, nos aclara su
contenido, la organización de los mismos, así como también se
observan muy completas y precisas las debilidades encontradas.
Sugiero que se incluya en ¿ forma se superan las debilidades
encontradas? Asi como también los compromisos de maestros y
alumnos para trabajar con ellas.
* Se requiere detallar las páginas de los libros, el proyecto al que
pertenece
* Se requiere incluir los recursos impresos, de audio, videos y de
más que se tiene y cuales no
* Muy completo, solo se sugiere argumentar de qué fuente se está
hablando. Ejemplo: Programa de Educación Primaria 1993, libros
del maestro, ¿ de que se está hablando?
* Muy bien argumentadas los diferentes estilos de planeación.
* Están claras las reflexiones y se detalla adecuadamente las
posibilidades de planeación a partir de los modelos.
* Muy completa, reúne todos los elementos para registrar
adecuadamente, el trabajo con algunas de las asignaturas de
planes y programas de estudio del 2009 Primarias.
* Hace un uso correcto de los diversos temas de la asignatura
seleccionada al momento de planear muy completa la planeación.
* Completo el diseño de planeación.
* Completo el diseño de planeación.
* Adecuarlo a manera de ensayo, e incorporar los contenidos de la
evaluación por competencias abordados en la lectura.
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NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

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 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: ALMICAR ALONSO MALDONADO
CLAVE: 1100281100.0 E02812811137

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales diferencias entre los mapas curriculares 1993 y
2009
* Muy completas tus implicaciones y relacionadas adecuadamente con
los textos analizados.
* Recuperas la mayoría de los elementos de las capsulas
informativas , te sugiero solo incluir experiencias y vivencias
personales y como profesional de la educación a partir de lo que te
comentan los referentes de los videos.
* Muy completos tus punteos, felicidades.
* Muy completo, el trabajo realizado, preciso y objetivo, solo se
requiere incluir a que nos compromete trabajar el perfil de egreso.
* Muy completo solo profundizar un poco en lo que se refiere a los
cambios relevantes en la práctica docente, lo relacionado con los
perfiles y el enfoque, desde su perspectiva vivencial y profesional.
* Muy completo, se aprecia el uso de los referentes requeridos para la
actividad. Las asignaturas trabajadas están completas y claro sus

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7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
puntos de diferencia. Excelente trabajo.
* Muy completo el mapa mental.
* El formato de planeación reúne los requisitos para trabajar con
algunas de las asignaturas del Plan 2009.
* Se requiere en cada uno de los puntos referidos relacionarlos con
sus vivencias personales y profesionales en las escuelas con sus
grupos.
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PRODUCTO DE TRABAJO
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Muy completo y detallado el trabajo felicidades.
* Muy completo y detallado el trabajo felicidades.
* Muy completas sus reflexiones, sobre incluir condiciones
vivenciales sobre su práctica docente.
* Muy completa se identifican claramente los componentes del
programa, se reportan adecuadamente las debilidades y fortalezas
de los libros de texto. Felicidades.
* Muy completo y detalladas cada una de sus apreciaciones
felicidades.
* Se requiere especificar de un bloque que apoyos tienen, cuales no,
cuales se han empleado en el aula y registrar algunas experiencias
con los mismos.
* Muy completas y diversificadas sus experiencias. Felicidades.
*
Claros y concisos los diversos puntos de vista, solo se debe
incorporar experiencias vivenciales con algunas de ellas.
* Muy completas y oportunas sus reflexiones, sobre incluir
experiencias vivenciales en relación a cada una de las situaciones.
* Muy completo con puntualizaciones precisas y objetivas.
* Muy completo, breve, conciso se relaciona adecuadamente con los
textos y queda claro el desarrollo del proyecto.
* Muy completo el formato de planeación recupera los elementos de
las diversas actividades anteriores, la consulta a los diversos
recursos con que cuenta el docente.
* Muy completo el formato.
* Se requiere profundizar en las aportaciones del texto de
referencia, incluir las experiencias vivenciales que se tenga sobre
el diseño de instrumentos de evaluación su aplicación y las
expectativas que se tiene en torno a como se evalúa el proceso
enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
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NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

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 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: ANICETO BECERRA GARCÍA
CLAVE: 1100281200.0 E0281286728A

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Precisar con mayor detalle cada una de las implicaciones y
relacionarlas con las experiencias vivenciales y de práctica docente
en las escuelas.
* Recuperar lo que te ofrece el cuaderno del modulo, enriquecerlos
con las aportaciones de los compañeros, ya que están carecen de
referencia tus registros.
* Explicitar cada uno de tus punteos relacionarlos con los marcos
referenciales de las lecturas y enriquecerlos con las aportaciones de
tus compañeros.
* Recupera elementos valiosos de los referentes solo es importante
incluir los impactos hacia tu práctica docente y los beneficios para
la escuela hay guardar observancia de este perfil.
* Recupera elementos valiosos de los referentes textuales, se hace
necesario precisar los cambios que ha generado a tu persona
trabajar con la reforma de 1993 y aclarar las expectativas que
tienes como docente frente a la nueva la del 2009.
* Muy completo y atiendes con claridad las diferencia de ambas
reformas, solo revisar el diseño de mapas y/o esquemas mentales,

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7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
porque para presentar tu información haces uso del cuadro
organizador.
* La información que se presenta es muy valiosa y apega a lo que se
dice en los documentos oficiales, pero es recomendable que la
adecues a la presentación de un mapa y/o esquema mental porque
lo presentas a manera de prosa.
* Muy adecuada y completa la organización de tu planeación.
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PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Enriquece aún más tus respuestas has uso de los diversos
referentes del Diplomado de las aportaciones de tus compañeros
de equipo de lo trabajado en el curso básico de formación continua
el enfoque por competencias en educación básica.
* Muy completo pero se debe precisar referentes de tus aportaciones
e incluir comentarios de tus compañeros de equipo o del grupo.
* Completo, solo le falta incluir las páginas de referencia de donde
tomas la información de los libros del alumno, del programa del
docente, de las guías articuladoras entre otros.
* Muy completo haces buen uso de los diversos referentes. Esta
completa la información.
* Muy buenas tus aportaciones, precisar y objetivas se hace
necesario solo incluir tus experiencias en el manejo de estos
recursos
* Muy completo, felicidades.
* Recupera información valiosa de los textos tratados, haces uso
correcto de la información de las guías articuladoras. Recuerda que
es importante identificar con que recursos se cuenta en la escuela
y con cuales no.
* Muy completo felicidades.
* Muy completo, solo te recomiendo relacionar las situaciones con
tus vivencias como docente y los impactos que ha tenido el
trabajar con algunas de las formas de planeación sugeridas.
* Mejora tu reflexión considera el texto que te ofrece el Módulo
relaciónalo con tus propias experiencias y vivencias como docente
y en que medida han incorporado a tu trabajo cotidiano los
diversos modelos de planeación.
* Registra los demás indicadores que te hacen falta, recuperar las
diversas opciones de los mapas conceptuales de Formación Cívica y
Ética y sobre todo aclarar las posibilidades de aplicación a la
escuela y al trabajo diario con los niños.
* Muy completa tu planeación transversal, se aprecia el uso correcto
de las diversas fuentes de información. Felicidades.
* Muy completo el diseño del formato, y se usa adecuadamente la
información que te dan los diversos referentes y recursos de la
reforma de educación primaria.
* Muy completa la plantilla para registrar la planeación, se puede
aplicar en algunas asignaturas del programa 2009.
* Recuperar más evidencias del texto de referencia, relacionarlas
con tus experiencias como docente e incorporarlas a tu práctica
docente. Puedes hacer un mejor en este ensayo.
12
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

13
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009
DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: ARTURO ROJAS ARREDONDO
CLAVE: 1100281200.0 E0281280112A

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Muy completo felicidades.

educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Precisar los referentes de tus aportaciones e incluir tus experiencias
vivenciales como docente.
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Precisar los referentes de tus aportaciones e incluir tus experiencias
el trabajo docente. vivenciales como docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Muy completo felicidades.
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Muy completo felicidades.
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Muy completa la información, excelente compilación de productos
1993 y 2009 de tus compañeros.
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Muy completa y concisa la información.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Muy completo, se recuperan los elementos necesarios para
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades, desarrollar una adecuada planeación.

14
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque
competencias y el trabajo en el aula.
pedagógico de * Se requiere mejorar las diversas aportaciones que registras a partir
de los referentes y de tu experiencia en estos 9 meses que tienen
en el grupo, Es recomendable que acudas a las experiencias de tus
compañeros de grupo y de escuela para mejorar tus percepciones.
15
PRODUCTO DE TRABAJO
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Se requiere mejorar las diversas aportaciones que registras a
partir de los referentes y de tu experiencia en estos 9 meses que
tienen en el grupo, Es recomendable que acudas a las experiencias
de tus compañeros de grupo y de escuela para mejorar tus
percepciones.
* Muy completa y concisa la información, se aprecia la revisión de los
materiales en cuestión y se registra de manera adecuada la
información.
* Muy completo y preciso, se reflexiona de manera adecuada a partir
de los referentes y se recuperan elementos valiosos para el
posterior uso de los libros de texto ante actividades de planeación
y evaluación en el aula-clase.
* Se identifican adecuadamente los componentes didácticos de la
asignatura con la que se trabaja en el apartado de fortalezas y
debilidades se deben precisar adecuadamente cada una de ellas y
sobre todo las posibilidades de impactar positivamente en el
trabajo cotidiano y las que no lo son como un elemento de
diagnóstico que se debe contemplar al momento de diseño de las
estrategias didácticas.
* Muy completo claro y concisa la información. Se indaga
adecuadamente en los recursos con que cuenta el maestro ante la
reforma de primarias 2009.
* Solo debe incluir un enlistado que nos permita identificar con que
materiales cuentas para incorporar a tu planeación docente y
cuales no los tienes, con cuales has trabajado y con cuales no.
* Incrementar la información, recabar experiencias de tus
compañeros docentes y mejorar los registros iníciales de la
actividad.
* Mejora tus aportaciones personales y aclara desde tu perspectiva
cual es la mejor planeación didáctica para ser desarrollada de
manera efectiva en el aula-clase.
* Mejora tus aportaciones personales y aclara desde tu perspectiva
cual es la mejor planeación didáctica para ser desarrollada de
manera efectiva en el aula-clase.
* Solo agrega el número de página del libro el proyecto al que
pertenece, el apartado, etc. De cada una de las asignatura.
Es recomendable que recuperes las ideas centrales que te ofrece la
materia de Formación Cívica y ética.
* Es recomendable que recuperes las ideas centrales que te ofrece la
materia de Formación Cívica y ética. Ya con estos mapas solo te
faltará incluir las páginas y los proyectos, temas y elementos de
cada una de las asignaturas.
* Los datos registrados en el formato, elabora un cuadro organizador
de la información e incluye esta información.
* 16 Muy completo y adecuado, se puede aplicar en algunas asignaturas
del Plan y Programa de Educación Primaria 2009.
* Incluye las diversas aportaciones del texto de referencia, incluye
tus puntos de vista sobre evaluación por competencias se puede
entrevistar a los docentes con mas experiencia a bien de que
enriquezcas tus aportes originales. Puedes hacer un mejor
esfuerzo en este ensayo.
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

17
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009
DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: BARBARA ISABEL CEDILLO PÉREZ
CLAVE:1100281200. 0 E0281284830

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Muy completo, solo es importante incorporar situaciones vivenciales
y puntos de vista personales respecto de lo que opinan cada uno de
los autores de los referentes bibliográficos abordados.
* Explicitar cada uno de los elementos registrados y relacionarlos con
vivencias personales y puntos de vista sobre el particular.
* Solo relacionarlo con los referentes y aportaciones de los autores
trabajados durante la sesión del diplomado. Es recomendable que
incorpores el punto de vista particular de cada una de las
aportaciones de cada uno de tus compañeros de equipo.
* Muy completo. Felicidades.
* Muy completo, es recomendable que incorpores el punto de vista
particular de cada una de las aportaciones de cada uno de tus
compañeros de equipo. Cuando se precisa o puntea se incluye el
marco de referencia, como lo dice…, se encuentra en… puntualiza
tal especialista… etc.
* Muy completo. Felicidades.

18
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
* Muy completa la información, solo es recomendable que diseñes
formatos de mapas conceptuales porque se presenta a manera de
prosa.
* Muy completo, el tema de interés seleccionado, adecuado formato
de planeación y se recuperar los elementos necesarios, para llevar a
cabo las actividades con el grupo.
19
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Solo es recomendable que incluyas tu puntos de vista en relación a
los impactos de trabajar con los niños el enfoque por
competencias, y el diseño de metodología por proyectos
* Aquí solo te falto agregar tus experiencias en cuanto al trabajo con
contenidos desde 1993 y las habilidades y competencias que
requieres como maestra para poder desarrollar de la mejor manera
el programa de Educación Primaria 2009.
* Completo, reúne todos los elementos que pide la actividad.
* Muy completo con información precisa y se aprecia el uso de los
libros como fuente de información, para el desarrollo de la
actividad.
* Es recomendable incluir tus apreciaciones personales, los impactos
que genera en ti como docente el trabajar con los nuevos libros de
texto, y sobre todo relacionar lo descrito con tus vivencias y
experiencias con el libro de texto.
* Muy completo. Felicidades.
* Solo te recuerdo que es importante incluir tus apreciaciones
personales en cuanto a la guía articuladora y hacer un enlistado en
donde detalles los recursos con que cuentas en tu aula-clase y al
¿Cuáles les ha dado uso?.
* Muy completo reúne todos los elementos solicitados en la
actividad.
* Muy competo, solo es recomendable que incluyas tus apreciaciones
y con que modelo te identificaste y ¿por qué? De la misma manera
te recuerdo que me especifiques con que planeación puedes
desarrollar de mejor manera la nueva reforma 2009.
* Completo, solo incluir las apreciaciones de tus compañeros de
equipo.
* Te recomiendo incluir los mapas conceptuales de formación cívica y
ética y la relación que se llevó a cabo con los libros del alumno de
las diversas asignaturas.
* Completo,.
* Muy completa la actividad.
* Muy completo el formato presentado.
* Es importante incluir las aportaciones de cada uno de los autores,
las implicaciones que reporta para ti transitar hacia un nuevo
modelo de evaluación por competencias.
20
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
21 Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009
DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: BRENDA AZUCENA CAMPOS MEDINA
CLAVE: 2813ª02061120270

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
* Completo, solo profundiza más en tus apreciaciones personales,
recupera las aportaciones de los autores y de los congresos e
incluye tus puntos de vista particulares.
* Completo, solo profundiza más en tus apreciaciones personales,
recupera las aportaciones de los autores y de los congresos e
incluye tus puntos de vista particulares. Es recomendable que
incluyas las aportaciones de tus compañeros de equipo.
* Muy escueto, no se aprecia una relación con los referentes
bibliográficos, no reporta apreciaciones de tus compañeros de
equipos ni las opiniones que se versaron a manera grupal durante la
socialización.
* Completo, reúne los elementos que se piden en el desarrollo de la
actividad.
* Solo es recomendable explicitar cada uno de los indicadores, referir
tus puntos de vista, el de tus compañeros de equipo y considerar las

22
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
aportaciones grupales respecto a la actividad. Es recomendable que
precises lo relacionado con el perfil y enfoque en cuanto a impacto
al salón de clases, desarrollo de las actividades con los alumnos y el
diseño de tu planeación.
* Completo, pero debes presentarlo a manera de mapa curricular.
* Muy completo y comprensible. Reúne los elementos que nos pide la
actividad.
* Completo. Incluir solo aspecto formales, escuela, grupo, alumnos,
….
23
24
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Muy escueto, no se aprecia una relación con los referentes
bibliográficos, no reporta apreciaciones de tus compañeros de
equipos ni las opiniones que se versaron a manera grupal durante
la socialización.
* Esta muy incompleta la actividad falta de incluir los demás
elementos de los cuadros 5 y 6 solicita a los integrantes de tu
equipo de trabajo que te proporcione los demás elementos para
que este completa la actividad.
Completa, se consultaron adecuadamente cada de los materiales
de referencia y se alcanzó el propósito de la actividad.
* Completo, es recomendable que incluyas cuando menos otro
análisis de algún libro de texto de asignaturas x y las apreciaciones
de tus alumnos al trabajar con ellos.
* Incluir tus apreciaciones personales, las fortaleza y debilidades
deben ser registradas a partir de tus experiencias en el trabajo
cotidiano, las dificultades que representa para ti trabajar el
enfoque por competencias y las metodología por proyectos y como
se te presentan en los libros de texto del alumno esta oportunidad
para encontrar respuesta a tus preocupaciones.
* Solo incluir ejemplos en donde se encuentran cada uno indicadores
del libro de texto, pág., proyecto, ámbito etc. De cada una de las
asignaturas seleccionadas.
* Muy completo,
* Completo. Solo detalle contenidos, situaciones de aprendizaje,
anécdotas que ejemplifiquen tus apreciaciones.
* Muy escueto, no se aprecia una relación con los referentes
bibliográficos, no reporta apreciaciones de tus compañeros de
equipos ni las opiniones que se versaron a manera grupal durante
la socialización.
* Enriquece las apreciaciones con tus experiencias personales, cual
es para la mejor opción de las formas de planear para hacerle
frente al proceso de reforma curricular 2009.
* Muy escueto, no se aprecia una relación con los referentes
bibliográficos, no reporta apreciaciones de tus compañeros de
equipos ni las opiniones que se versaron a manera grupal durante
la socialización.
* Muy completo y detallado.
* Muy completo.
* Muy completo, este formato sirve para desarrollar la planeación de
algunas de las asignaturas
25
* Se puede mejorar incluir mayores referentes del texto
proporcionado en la guía del Módulo, relacionarlos con tu
experiencia y vivencia como docente, recuperar las apreciaciones
de tus compañeros de equipo.
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
Subdirección de Actualización y Capacitación
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

26
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: CARLOS AURELIO MORENO ACUÑA
CLAVE:1100851200.0 E0281281054

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
* Precisar de donde se tomaron las implicaciones, relacionarlas con
tus condiciones vivenciales y de experiencia como docente,
recuperar también las aportaciones de tus compañeros de equipo y
los registros de la socialización del tema.
* Es recomendable que incluyas tus apreciaciones personales es decir
justificar porque coincides y porque son diferencias y las forma en
que ellas impactan en tu labor como maestro de grupo. No rescatas
evidencias de las diversas reformas en Latinoamericana y las
relacionas con el proceso curricular en México.
* Relacionarlo con los referentes bibliográficos de las lecturas del
módulo y las aportaciones de los compañeros de equipo. No se
registrando los comentarios respecto a la socialización del tema.
* Recupera e incorpora tus comentarios respecto de ¿cómo puedes
alcanzar o apoyar la perfil de egreso desde tu desempeño como
docente? , la relación que guarda la metodología de proyectos y el
enfoque por competencias para alcanzarlo.
* Solo incluir sus apreciaciones personales, recabar información con
sus compañeros de equipo y argumentar sobre estas aportaciones.
Mejorar las apreciaciones iníciales a partir de los referentes que el
proporciona los ejercicios anteriores del módulo.

27
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Muy completo reúne todos los elementos requeridos por la
1993 y 2009 actividad.

28
PRODUCTO DE TRABAJO
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Muy completo, la información precisa y ejemplificada cada uno de
los elementos que la conforman.
* Muy completa y adecuada a la asignatura en donde se presenta,
tiene los elementos necesarios
* Incluir condiciones vivenciales y experiencias profesionales
respecto del trabajo por competencias en el aula, y estas
contrastarlas con los referentes proporcionados por el texto.
* Muy completo, se aprecia claramente el uso y aprovechamiento de
los diversos recursos con que cuenta el maestro y hace uso de ellos
en el proceso de reforma curricular.
* Recupera adecuadamente los elementos que le proporciona los
materiales consultados
* Completo, recupera elementos suficientes del texto de referencia,
solo es necesaria detallar en cada cuestionamiento las
experiencias vivenciales y las prácticas docentes de los profesores.
* Muy completo relaciona adecuadamente cada uno de los
indicadores, solo te recomiendo
* Recuperar tus experiencias sobre la exploración de los libros del
alumno , los comentarios realizados hacia el interior de los equipos
y los comentarios grupales surgidos en la socialización del tema.
* Solo te sugiero que enliste los recursos disponibles con que
cuentas en tu salón los nombres de los materiales con los que has
trabajado y tus comentarios sobre el particular.
* Si es posible incorpora experiencias vivenciales y anécdotas en
relación con el trabajo escolar de con esta reforma, también es
recomendable que recuperes las aportaciones surgidas hacia el
interior de tu equipo y las producidas durante la sesión de la
socialización.
* Solo incorpora situaciones vivenciales y de práctica docente.
Menciona cual de ellas se puede a tu juicio servirte mejor al
diseñar tu planeación por competencias y argumenta porque.
* Muy completo se recuperan todos los elementos necesarios para
dar respuesta a la actividad. Felicidades.
* Muy completo. Felicidades.
* Muy completa
* Muy completo reúne todos los requisitos de la actividad.
* 29 Muy completo el trabajo los esquemas presentados sirven para
desarrollar el trabajo con varias asignaturas.
* Recuperar más elementos del texto de referencia, incluye tus
apreciaciones, experiencias y vivencias que te permitan mejorar
tus aportes originales.
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL 1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

30
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: EDGAR HOMERO GONZÁLEZ EGUIA
CLAVE: 2813A02021001351

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Muy completo, solo hay que profundizar un poco en tus
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales. apreciaciones personales y registrar las fuentes de información de
donde tomaste el referente. A manera de cita.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Muy completo, felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
* Muy completo, solo hay que profundizar un poco en tus
apreciaciones personales y registrar las fuentes de información de
donde tomaste el referente. A manera de cita.
* Muy completo, se enriquecería más, si escribes puntos de vista
sobre el particular.
* Muy completa, cumplen con los elementos que te solicita la
actividad, excelentes puntualizaciones. Felicidades.
* Muy completa, se cumple con los requisitos que nos pide la
actividad. Tus implicaciones están claras y concisas, muy valiosas.
Felicidades.
* Excelente mapa conceptual, claro, preciso con información detallada
y de fácil comprensión para el lector. Felicidades.
* Muy completa tu planeación de actividades, de un tema de interés
cumple con los requisitos de la actividad. Felicidades.

31
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de * Muy completo, me gustaría que registrarás algunas opiniones
competencias y el trabajo en el aula. particulares en los puntos que consideres convenientes a manera de
opinión.

32
PRODUCTO DE TRABAJO
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Muy completo tu análisis, cumple con los requisitos de la actividad.
Felicidades
* Muy completo. Felicidades.
* Excelente trabajo, puntualizas las opiniones de cada uno de los
implicados y manifiestas tus puntos de vista particulares de
manera adecuada.
* Muy completo, felicidades.
* Muy completo, solo incluye los referentes del libro del alumno de
donde tomaste la información no es sólo la asignatura.
* Están muy completas tus observaciones solo incluye un enlistado
de un bloque de cualesquier asignatura y específicamente con que
recursos cuenta tu escuela y de cuales carece, eso es muy
importante para hacer posible un mejor uso de la guía articuladora.
* Excelente trabajo, explicitas de manera adecuada cada una de las
experiencias que has vivido en la reforma de 1993, así como
también son adecuadas las apreciaciones negativas en torno al
trabajo a partir de sus enfoques y metodologías, se aclara el
sentido de los vicios de esta reforma.
* Muy completo, excelente trabajo, muy adecuadas tus apreciaciones
felicidades.
* Muy completo, felicidades.
* Felicidades, solo te sugiero incluir las planeaciones transversales
de FCy E, que trabajaron en equipo.
* Felicidades, lograste tu objetivo, con tus registros se aprecia
claramente la relación de los diversos materiales de la reforma
2009, a partir de la asignatura FCyE.
* Muy completo, con este formato se pueden abordar diferentes
asignaturas del Programa 2009 de Educación Primaria.
* Muy completo, tu trabajo felicidades.
* Muy completo, solo considero que puede aportar más elementos a
algunas consideraciones que registras, le hace falta incorporar tus
vivencias y experiencias personales.
33
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
34 Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009
DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: ELSA MARIA AGUILAR TORRES
CLAVE:281E0281283534

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
* Profundizar en tus apreciaciones, incluir mayores elementos de los
referentes bibliográficos tratados en el Diplomado, registrar las
aportaciones de tus compañeros de equipo y lo que se socializó en
la plenaria.
* Mejorar los registros presentados en tus opiniones iníciales, incluir
mayores elementos de los referentes bibliográficos tratados en el
Diplomado, registrar las aportaciones de tus compañeros de equipo
y lo que se socializó en la plenaria. Así mismo es recomendable
incluir tus apreciaciones respecto de las reformas en Latinoamérica.
* Profundizar en tus apreciaciones, incluir mayores elementos de los
referentes bibliográficos tratados en el Diplomado, registrar las
aportaciones de tus compañeros de equipo y lo que se socializó en
la plenaria. Enriquecerlo a partir de tus experiencias y vivencias
como maestra.

35
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
* Completo, solo incluye tus puntos de vista sobre el perfil de egreso
y los reto de reporta para ti, el dar las mejores herramientas para
colaborar con ello.
* Completo. Solo te recomiendo mejorar tus apreciaciones, incluir
mayores elementos de los referentes bibliográficos tratados,
registrar las aportaciones de tus compañeros de equipo y lo que se
socializó en la plenaria, aquí precisa que cambios son necesarios y
fundamentales para mejorar tu práctica docente.
36
37
PRODUCTO DE TRABAJO
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo, se puede enriquecer aún más si incluyes experiencias y
vivencias como maestro que ha estado en una reforma curricular y
transita a otra.
* Completo, la información presentada facilita la labor de
comprensión de la asignatura que se trata.
* Completo,, se aprecia la consulta con los materiales de la Reforma
Curricular.
* Profundizar en tus apreciaciones, incluir mayores elementos de los
referentes bibliográficos tratados en el Diplomado, registrar las
aportaciones de tus compañeros de equipo y lo que se socializó en
la plenaria.
* Incluir más elementos de referencia, de la misma forma me
interesa saber tus puntos de vistas por cada uno de los elementos,
falta incluir, libros de texto del alumno, libros del maestros, las
guías articuladoras entre otros materiales de consulta.
* Completo.
* A partir de lo que registras tus comentarios particulares en
relación a las vivencias y experiencias con el uso y
aprovechamiento de los mismos.
* Incluir mayor número de fortalezas y debilidades, mejorar tus
experiencias y trabajar a partir de los diversos puntos de vista que
incluyes y mejorarlos.
* Completo.
* Solo incluye un enlistado de un bloque y asignatura determinado y
aclara las materiales con que cuentas y los que te hacen falta.
* Incluir experiencias y vivencias en cuanto a tu trabajo a la reforma
de 1993, están muy esporádicas tus apreciaciones.
* Mejorar la redacción de las ventajas y desventajas de cada una de
las situaciones, aclarar con cual modelo de planeación de
identificas y ¿Cuál es el mejor modelo para desarrollar cada una de
las asignaturas de la Reforma?
* Incluir tus experiencias y vivencias personales en cuanto las
posibilidades que tienen cada uno de los modelos en tu trabajo
como docente. Los tipos de modelos que
* Se recomienda profundizar en los puntos referidos a los materiales
de apoyo, el contexto en que se realizan las planeaciones ni los
alcances que tienen ellas al desarrollarse con los niños. Es
recomendable considerar las diversas aportaciones
* Muy completa, se aprecia que incluiste una revisión con los
diversos libros de textos y son acordes cada uno de los temas
seleccionados con lo que se pretende alcanzar con los propósitos
de las asignaturas en cuestión.
* Se recomienda detallar con mayor precisión la columna relacionada
con conocimientos, habilidades y actitudes que competencias se
esperan lograr, cuales son los aprendizajes esperados al término
de la actividad.
* 38 Completa.
* Se recomienda recuperar más elementos del referente
bibliográfico, profundizar en tus experiencias y vivencias
profesionales en torno al tema de la evaluación, aclarar las
fortalezas y debilidades que presentas al momento de elaborar
instrumentos para manejar los procesos y las competencias que
alcanzan los niños.
 NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA YZona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009
DATOS GENERALES

39
 NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: FELIPE DE JESÚS LÓPEZ REYES
CLAVE:11007851512.0 E0736280059
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
* Muy completo. Recuperar más elementos de la lecturas de
referencia y relaciónalas con tus apreciaciones, e incluye tus
apreciaciones personales y las vivencias que como docente has
adquirido. Es válido justificar tus apreciaciones con argumentos a
favor o en contra de cada una de las capsulas informativas
presentadas.
* No se recuperan muchos elementos de la lectura de referencia,
están escuetas tus apreciaciones, es recomendables que recuperar
los comentarios versados hacia el interior del equipo y lo que se
manifestaron durante la socialización en ese mismo sentido, es
válido que experiencias y vivencias como docente este presente.
* No se recuperan muchos elementos de la lectura de referencia,
están escuetas tus apreciaciones, es recomendable que recuperar
los comentarios versados hacia el interior del equipo y lo que se
manifestaron durante la socialización en ese mismo sentido, es
válido que experiencias y vivencias como docente este presente.
* Solo se trabaja una columna, llenar la faltante, en el mismo sentido,
recuperar las evidencias de las lecturas, contrastarlas con las
aportaciones de tus compañeros de equipo, mejorar las
apreciaciones y recuperar las aportaciones manifestadas durante la
socialización.
* Solo detallar cada uno de los indicadores y explicitar donde lo
consideres necesario los indicadores que registras a partir de tus
experiencias como maestro de educación física.

40
41
PRODUCTO DE TRABAJO
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Muy completo, se ve que se identificaron los elementos necesarios
* La información esta muy rica y completa pero recuerda que la
debes presentar a manera de mapa conceptual o esquema mental.
* Completo, solo incluir referencias textuales de los recursos con que
cuenta el docente para realizar su trabajo
* Enriquece tus apreciaciones, recupera las aportaciones de los
compañeros de tu equipo y de la socialización en la plenaria. Es
recomendable que identifiques los referentes textuales que te
darán luz en definir el término competencias y su trabajo en la
clase de educación física.
* Enriquece tus apreciaciones, recupera las aportaciones de los
compañeros de tu equipo y de la socialización en la plenaria. Es
recomendable que identifiques los referentes textuales que te
darán luz en definir los elementos curriculares básicos. Aclara por
partes cuales son los aspectos familiares y cuales los novedosos de
los elementos básicos curriculares de al menos dos asignaturas.
* Mejorar tus registros, es recomendables que presentes tus puntos
de vista sobre el particular y que incluyas lo que piensas de cada
uno de ellos. Incluir número de página de cada uno de tus
referentes.
* Muy completo, es recomendable que incluyas tus argumentos
personales y las opiniones que tienen los alumnos respecto a los
temas y contenidos de los libros de esta reforma, especialmente de
Educación Física.
* Incluir referentes, a las fortalezas y debilidades que mencionan es
importante que las enriquezcas
* Completo. Solo te recomiendo que incluyan en la columna central
las páginas de los libros en donde encuentras cada uno de los
indicadores, las asignaturas en donde los alumnos y maestros
pueden trabajar para alcanzar.
* Completo. Solo incluir una lista de materiales que hacen falta tanto
impreso, como audiovisuales de alguna asignatura y bloque
específico.
* Completo, se recuperan los elementos de los referentes
bibliográficos.
* Relacionarlas con tus experiencias como docente e identificar con
que modelo de planeación te identificas para hacerle frente a la
reforma.
* Completo, sugiero que incluyas apreciaciones personales a cada
modelo de planeación, e identificar cual es la común y como
puedes a partir de lo que se sugiere en las situaciones evitar lo que
es malo e incorporar lo bueno considero que con ello se mejorará
tu producto.
* Completo, solo incluye los referentes de cada uno de los temas de
la asignatura, es decir en que libro del alumno en que página a que
proyecto pertenece etc.
* 42 Muy completa, se aprecia la correlación entre asignaturas.
* Muy completa y explicita, reúne los elementos que exige la
actividad.
* Felicidades, nos aclaras de manera muy sencilla como podemos
integran un proyecto didáctico solo te sugiero que incluyas un
 NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS Subdirección de Actualización y Capacitación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y Departamento
NORMAL de Actualización y Capacitación del Magisterio
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
DOCENTES
Zona Centro C.P.
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES

43
 NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: G. NANCY GUZMÁN RUBIO
CLAVE: 8512E0281282384

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
* Solo incluye los referentes bibliográficos, sería recomendable tus
apreciaciones personales.
* Completo, solo incluir referentes tomados de los autores y a partir
de ellos argumentar.
* Completo, se puede mejorar registrando tus apreciaciones
personales de cada uno de los indicadores que planteas.
* Completo, se puede mejorar registrando tus apreciaciones
personales de cada uno de los indicadores que planteas.
* Completo, Felicidades.
* Completo, Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo, reúne los requisitos que pide el producto.
* Completo, me gustaría que incluyeras puntos de vista particulares
sobre los indicadores.

44
45
PRODUCTO DE TRABAJO
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo, Felicidades.
* Completo, me gustaría que incluyeras algunos comentarios
particulares al final de cada columna respecto a lo que registras
con base en tu experiencia y tus condiciones vivenciales como
docente.
* Completo, me gustaría que lo enriquecieras con las ideas de tus
alumnos respecto al trabajo con estos libros.
* Completo, solo enrique aún más el reporte de fortaleza y
debilidades. Para ello te sugiero elabores un cuadro de doble
entrada en donde registres estas dos opciones.
* Completo, solo te falta incluir los referentes de los libros de texto
del alumno y las asignaturas que se relacionan con cada uno de
los indicadores.
* Completo, es recomendable incluir el análisis con un bloque de
alguna de las asignaturas y hacer un enlistado de materiales con lo
que cuenta la escuela y de cuales carece.
* Completo, Felicidades.
* Completo, Felicidades. Puedes enriquecer tus apreciaciones
registrando una nota que nos diga ¿Con qué estilo de planeación te
identificas? ¿Cuál es la mejor opción para desarrollar el enfoque
por competencias?-
* Completo, me gustaría que registres puntos de vista sobre los
indicadores que consideres necesarios.
* Completo, solo registra algunas apreciaciones en base a tu
experiencia y vivencia como docente.
* Completo, Felicidades, solo te recomiendo que incluyas el trabajo
con los esquemas transversales de FC y E
* Completo, Felicidades.
* Completo, Felicidades.
* Te recomiendo incluir mayores referencia del texto que se trabajo,
las enriquezcas con las aportaciones de tus compañeros de equipo,
es valioso que las relaciones con tus experiencia y vivencias como
maestra en el difícil cambio de buscar las mejores alternativas de
evaluación.
46
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

47
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009
DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: GLADIS YUREIDA LÓPEZ RÍOS
CLAVE:11007281300.0A2061096780

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo, sugiero que incluyas los referentes y a partir de estos los
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales. contrastes con tus experiencias y vivencias como docente.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Completo. Se recupera con aciertos las aportaciones de los
participantes durante la socialización de la información.
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Completo, sugiero que trabajes más tus apreciaciones personales en
el trabajo docente. relación a lo que origina el desarrollo de la persona como
profesional de la educación.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Completo, Felicidades.
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Completo, solo mejora las aportaciones presentadas por tus
sobre significado personal de las reformas, forma en que las compañeros durante lai sesión plenaria.
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo, Felicidades. Incluyes todos los ejemplos de los
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones. compañeros, es excelente el gesto.

48
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo, Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de * Completo, Felicidades.
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Completo, Felicidades.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

49
PRODUCTO DE TRABAJO
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo, Felicidades.
* Completo, Felicidades, muy acertadas tus reflexiones.
* Completo, solo te sugiero enriquecer el reporte y si es posible
incluir un cuadro en donde incorpores estos registros.
* Completos, solo te recomiendo que incluyas los referentes de los
libros de texto
* Mejora tus valoraciones están muy escuetas.
* Puede aportar mayores referentes en cuanto a los
cuestionamientos que se te plantean.
* Solo incorpora tus puntos de vistas sobre el particular, y el
resultado de experiencias y vivencias.
* Mejorar loa registros de las reflexiones están muy escuetos, toma
en consideración los diversos referentes del módulo, y las
aportaciones del resto de tus compañeros de equipo.
* Mejorar loa registros de las reflexiones están muy escuetos, toma
en consideración los diversos referentes del módulo, y las
aportaciones del resto de tus compañeros de equipo, en cuanto a
los alcances y posibilidades de trabajar la reforma en la escuela y
con los alumnos.

20.- Elaboración de una planeación transversal * Completo, Felicidades.

21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Completo, Felicidades, lo puede emplear en diversas asignaturas
de programa 2009.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, * Incluir mayores referentes del texto, las apreciaciones,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el experiencias y vivencias personales en torno a la evaluación esta
aula. Diseño de una estrategia de evaluación. escueto y no reúne toda la información deseada del referente.

50
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

51
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: HUMBERTO OLVERA CRUZ
CLAVE: 1100281300. 0 A02061050220

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Muy completas tus implicaciones y relacionadas adecuadamente con
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales. los textos analizados.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Muy completos tus punteos, felicidades.
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Muy completo, el trabajo realizado, preciso y objetivo, solo se
primaria y sus retos para la práctica docente. requiere incluir a que nos compromete trabajar el perfil de egreso.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Muy completo, se aprecia el uso de los referentes requeridos para la
1993 y 2009 actividad. Las asignaturas trabajadas están completas y claro sus
puntos de diferencia. Excelente trabajo.
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Muy completo el mapa mental.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. *
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo

52
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de *
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Muy completo y detallado el trabajo felicidades.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

53
PRODUCTO DE TRABAJO
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Muy completo y detallado el trabajo felicidades.
* Muy completas sus reflexiones, sobre incluir condiciones
vivenciales sobre su práctica docente.
* Muy completa se identifican claramente los componentes del
programa, se reportan adecuadamente las debilidades y fortalezas
de los libros de texto. Felicidades.
*
Completo, solo incorpora tus referentes personales, y elabora un
enlistado de los materiales que te hacen faltan de algunos de los
bloques de cualesquier asignatura.
* Muy completas y diversificadas sus experiencias. Felicidades.
*
Claros y concisos los diversos puntos de vista, solo se debe
incorporar experiencias vivenciales con algunas de ellas.
* Muy completas y oportunas sus reflexiones, sobre incluir
experiencias vivenciales en relación a cada una de las situaciones.
* Muy completo con puntualizaciones precisas y objetivas.
* Muy completo, breve, conciso se relaciona adecuadamente con los
textos y queda claro el desarrollo del proyecto.
*
*
*
54
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

55
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: IZTÁCIHUATL HERNÁNDEZ VELÁZQUEZ
CLAVE:11007125100.0E0281142524

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
* Completo. Felicidades. Muy claras y completas tus apreciaciones.
* Completo, solo incluir sus apreciaciones personales, a partir de
experiencias y vivencias como maestra de grupo.
* Incluirles otros referentes textuales que hacen falta e enriquecerlos
con tus experiencias y vivencias, aquí es recomendable que aclares
la justificación de la reforma 2009 en México.
* Mejora tus apreciaciones iníciales, incorpora mayores referentes de
las aportaciones proporcionadas por el equipo de trabajo y las
logradas en la socialización.
* Completo. Felicidades.
* Completo, Felicidades.
* Completo. Felicidades.

56
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
* Completo. Felicidades.
* Incluye puntos de vista sobre el particular, a partir de tus
experiencias y vivencias, me gustaría que incluyera tus perspectiva
en cuanto a la definición de competencias y como deben ser estas
trabajadas en el aula-clase.
57
PRODUCTO DE TRABAJO
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Felicidades.
* Completo. Sólo incluir referentes de donde obtienes la información.
* Completo, siento que sería conveniente que incorporarás que
opinan tus alumnos sobre el particular.
* Completo, solo incluir los referentes de donde se toma la
información. Es decir el programa la página, el libro de texto, la
página etc.
* Completo. Felicidades.
* Elabora una lista de alguno de los bloques de cualesquier
asignatura en donde menciones con que recursos cuentas y cuales
de esos recursos has aplicado.
* Es recomendable que presentes tu prosa a nivel de narración o
descripción de tus experiencias al manejar la reforma.
* Incluir más puntos de vista, recuperar las aportaciones de tu
compañeros y la información que se socializo el plenaria.
* Es recomendable que incluyas tus apreciaciones particulares y que
aclares que tipo de situación que se pueden adaptar a la
planeación por competencias que exige la reforma .
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
58
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

59
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: IZTEL HERNÁNDEZ
CLAVE:___________

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo. Solo te sugiero que incluyas más referentes de los que te
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales. proporcionen los textos de la Guía del Diplomado, sobre todo los
referentes de los Congreso Internacionales y sus acuerdos.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Completo. Todo te sugiero registrar los puntos de vista de tus
compañeros y los registros con las aportaciones surgidas en la
plenaria.
* Completo. Solo hace falta que profundices sobre el perfil de egreso
y con base en tus experiencias y vivencias me aclares lo que implica
para ti trabajar con tus pequeños estos rasgos.
*
*

60
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se *
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. *
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de *
competencias y el trabajo en el aula.

61
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. *
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo *

2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. *
13.- Identificación de los componentes didácticos del *
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto *
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. *
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de *
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. *
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en *
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo *
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal *
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una *
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. *
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, *
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.

62
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS de Actualización y Capacitación del Magisterio
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL C.P.DOCENTES
DE LOS 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

63
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: JUANA MARIA CISNEROS IBARRA
CLAVE:1251 0.E0221011344

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
* Incluir más referentes textuales, hablar de Dakar Senegal de
Jomiten Tailandia, y los acuerdos arguméntalos de acuerdo a tus
experiencias y vivencias como profesoras.
* Completo. Solo es recomendable que incluyas tus experiencias y
vivencias de acuerdo a lo que te proporciona el texto.
* Completo. Solo es recomendable que incluyas tus argumentos a
partir de lo que las diversas tendencias del sistema educativo te
reportan, los aportes de tus compañeros de equipo y los
aprendizajes alcanzados durante la socialización.
* Completo. Solo incluir tus perspectivas para alcanzar el perfil de
egreso con tus niños y los retos que implica para ti como maestra
alcanzarlos.
* Mejora las acciones que se deben emprender, las demandas que se
deben de cumplir, para poder hacer frente a un proceso de reforma
curricular, en el 2009.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.

64
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
* Esta escueta la información que registras en el formato. Es
recomendable que incluyas las páginas de donde obtienes la
información y recuerda que los verbos se conjugan en infinitivo-
* Completo, solo te falta explicitar los avances que has tenido en el
aula-clase al iniciar el trabajo con los nuevos libros de texto de los
niños.
65
PRODUCTO DE TRABAJO
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo, breve, conciso y sustancioso. Me parece beneficioso que
registres que opinas sobre las asignaturas de Educación Artística y
Educación Física.
* Completo, solo argumenta brevemente que opinas de cada uno de
tus registros.
* Precisa y organiza tus comentarios a partir de cada una de las
figuras y luego incluye comentarios de tipo general a partir de tus
experiencias y vivencias como profesora.
* Incluir más comentarios del reporte de tus fortalezas y debilidades
y relacionarlas con tus experiencias y vivencias personales.
* Solo incluir los referentes de donde se relacionan cada uno de los
indicadores, por ejemplo de los libros del alumno de formación
cívica y ética, de ciencias, de español, de matemáticas, con que
proyectos se relacionan etc.
* Completo. Felicidades.
* Detallar con mayor precisión y suficiente los indicadores que
mencionan en el cuadro organizador
* Muy escueto. Detallar con mayor precisión y suficiente los
indicadores que mencionan en el cuadro organizador
* Argumentar suficientemente cada uno de los registros, explicitar
vivencias personales en cuanto a lo que implica planear por
competencias e incluir la metodología por proyectos.
* Detallar con mayor precisión y suficiente los indicadores que
mencionan en el cuadro organizador
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Tienes que recuperar mas elementos del texto, y a partir de ellos
argumentar, explicitar una estrategia de evaluación.
66
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

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 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: LEONARDO LÓPEZ ALMAZÁN
CLAVE:2813AO2021001591

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Completo. Solo incluye más elementos de la lectura y los
proporcionados hacia el interior de equipo.
* Completo, es recomendable que incluyas mas referentes de los
diversos autores de las capsulas informativas y de las diversas
reformas en Latinoamérica.
* Recuperar más elementos de los textos incorporar las experiencias
y vivencias personales, recopilar los puntos de vista de tu
compañeros de equipo y lo que se trato en la sesión de socialización
de la información.
* Solo incluye mas referentes y tus puntos de vista a partir de tu
experiencia y vivencia como docente.
* Solo incluye más referentes y tus puntos de vista a partir de tu
experiencia y vivencia como docente, respecto al perfil de egreso y
los enfoques, que es lo que se requiere para alcanzar con éxito la
Reforma de 2009.
* Puedes mejorar tu producto recuperando más elementos de
cuaderno del Diplomado, de las aportaciones de tus compañeros de
equipo y de los originados durante la socialización. Recuerda que la
información deberá presentarse a manera de mapa y no en prosa.

68
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo

69
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de *
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. *
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo *

2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. *
13.- Identificación de los componentes didácticos del *
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto *
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. *
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de *
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. *
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en *
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo *
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal *
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo. Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Mejora la redacción de las actividades, inclúyele los referentes de
donde tomas la información y un mayor número de actividades.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, *
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.

70
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
71 PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: LIDIA NELLY BERRONES FLORES
CLAVE:11007281300.0.E0281286375

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo. Felicidades.

educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Completo. Felicidades.

el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Completo. Felicidades.
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Completo. Felicidades.
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo

72
73
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de * Completo. Felicidades.
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Completo. Felicidades.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo * Completo. Felicidades.

2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. * Completo. Felicidades.
13.- Identificación de los componentes didácticos del * Completo. Felicidades.
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto * Completo. Felicidades.
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. * Completo. Felicidades. Solo una lista en donde especifiques los
Organización de sus contenidos y la información que materiales con que cuentas y cuales no, puedes escoger un bloque
sistematiza. Describan su experiencia y asignatura para ejemplificar.
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de * Completo. Felicidades.
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. * Completo. Felicidades.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en * Completo. Felicidades.
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo * Completo. Felicidades.
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal * Completo. Felicidades.
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo. Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Completo. Felicidades.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, * Completo. Solo incluye más referentes del texto. Diseña una
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el estrategia de evaluación por competencias.
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.

74
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

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 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: MA. FELIX BERRONES MALDONADO
CLAVE: 1100281200.0 E0281286870C

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo, me gustaría que incluyeras más aportaciones de los
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales. diversos acuerdos de las convenciones internacionales sobre
educación a partir de tus vivencias y experiencias como maestra.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Completo., me gustaría que incluyeras más comentario a partir de
los impactos que puede generar a tu práctica docente desarrollar la
reforma curricular 2009.
* Completo, solo te recuerdo que trabajes un poco más lo relativo al
perfil de ingreso y de egreso de la primaria, para que sea posible
incluir diversas estrategias que te permitan alcanzarlo. Aquí
también es importante que incluyas las aportaciones de tus
compañeros de equipo y las logradas en la socialización.
* Completo. Felicidades.
* Es importante que incluyas tus apreciaciones personales cuando
identificas las diferencias, que opinas de ellas.

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7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo

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PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* A manera de cuadro de doble entrada, especifica cuales son las
semejanzas y cuales las diferencias, de la misma manera
enriquécelo con las aportaciones de tus compañeros de equipo y lo
hablado en la sesión plenaria.
* Completo, solo incluye tus apreciaciones personales al final de
cada registro. Me gustaría que incluyeras más datos sobre las
asignaturas de Educación Física y Educación Artística.
* Completo. Me gustaría que incluyeras apreciaciones sobre el
trabajo con la asignatura. También incluyas los referentes
bibliográficos de donde tomas la información.
* Completo. Felicidades.
* Mejora tus registros, es recomendable que brevemente detalles
cada uno de los puntos. A partir de tus experiencias y vivencias y
en un cuadro de doble entrada me presentes más claro tu reporte
de debilidades y fortalezas.
* Completo. Solo registra los referentes que relacionas con cada uno
de los indicadores de los cuatro pilares de la educación.
* Muy escueto, se hace necesario un análisis más minucioso.
También incluye un enlistado, para ello selecciona un bloque de
cualesquier asignatura y a partir de la lista de materiales
audiovisuales, impresos y video selecciona con los que si cuentes y
con cuales no.
* Muy escueto, me gustaría que incluyeras tus apreciaciones
personales, las aportaciones proporcionadas por tu compañeros de
grupo y lo registrado durante la plenaria.
* Me gustaría que incluyeras tus apreciaciones personales, las
aportaciones proporcionadas por tus compañeros de grupo y lo
registrado durante la plenaria.
* Es recomendable que amplíes los registros de tus opiniones,
considera ¿Cuál es la mejor opción de planeación para llevar a cabo
el enfoque por competencias.
* Completo. Felicidades.
* Muy completo. Solo incluye los referentes de donde tomas la
información que concentras en el formato. De la misma manera
puede anexar los 5 mapas transversales de Educación Cívica y ética
en donde se elaboró la relación de estos mapas con los libros del
alumno.
* Completo. Felicidades.
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* Completo. Felicidades.
* Solo incluye la estrategia de evaluación que pide la actividad.
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

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 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: MARÍA DEL CONSUELO LÓPEZ GARCÍA
CLAVE: 11007125100. 0E221008002

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo. Felicidades.

educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Completo. Felicidades.

el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Completo. Felicidades.
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Completo. Felicidades.
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo

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9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de * Completo. Felicidades.
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Completo. Felicidades.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

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PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo * Completo. Felicidades.
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. * Completo. Felicidades.
13.- Identificación de los componentes didácticos del * Completo. Felicidades. Se cuenta con evidencias escritas de las
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y preferencias de los niños en cuanto a los libros de texto.
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto * Completo. Felicidades.
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. * Completo. Felicidades.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de * Completo. Felicidades.
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. * Completo. Felicidades.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en * Completo. Felicidades. Se cuenta con videos de clases a partir de la
la Reforma de 2009. reforma en 1 grado.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo * Completo. Felicidades. Se cuenta con evidencias fotográficas.
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal * Completo. Felicidades.
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo. Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Completo. Felicidades.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, * Completo. Solo incluye una estrategia de evaluación.
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.

NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13
Secretaría de Educación
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS Subsecretaría de Educación Básica y Normal
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA YDirección
NORMAL de Formación y Superación Profesional de los Docentes
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES Subdirección de Actualización y Capacitación
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
1er. Piso del2009
Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
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 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: MARIANO DE LA ROSA MEZA
CLAVE:1100851200.0 0281001831B

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
* Hace faltar incluir más comentarios basados en tus experiencias y
vivencias cono profesor, además es recomendable que al final de
cada implicación cites las referencias a que haces mención.
* Para mejorar tu producto es recomendable que registres por escrito
las aportaciones de tus compañeros de equipo y lo que se socializó
en la plenaria.
* Completo. Solo inclúyele más apreciaciones personales.
* Solo recuerda tus comentarios personales basados en tus vivencias
y experiencias como docente.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.

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8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
* Completo. Solo incluye los diversos referentes es decir de que
páginas tomas el contenidos y de que libro.
* Completo. Al mejorar el producto debes pensar en registrar por
escrito las diversas apreciaciones de tus compañeros de equipo y
las logradas en la socialización.
84
PRODUCTO DE TRABAJO
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Solo registra la asignatura, las páginas de los referentes que usas.
Además de los comentarios tratados hacia el interior del equipo y
de la socialización del conocimiento.
* Completo. Felicidades.
* Falta agregar mayor información. Es preciso que elabores un
análisis crítico de algún bloque, de alguna asignatura y registres
con que material cuentas y con cual no. Además no se encuentra
preciso con que material has trabajado y las experiencias que has
tenido a partir de su uso.
* Enriquecer lo registrado por medio de las aportaciones de tus
compañeros de equipo, y las proporcionadas por medio de la
socialización de la información.
* Le hace falta profundizar en tus registros, recuperar mas
argumentos y mejorarlas por medio de los comentarios tratados
hacia el interior de los equipos.
* Completo. Enriquecer lo registrado por medio de las aportaciones
de tus compañeros de equipo, y las proporcionadas por medio de la
socialización de la información.
* Completo. Considero que es importante que me expresen más
ideas en torno a los alcances y posibilidades de los materiales de
apoyo a la reforma en el contexto escolar y con los alumnos.
* Completo. Felicidades. Como sugerencias me parece recomendable
que incluyas el trabajo con el trabajo transversal de la asignatura
de FCy E que viene en los programas de 1º y 6º grados.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye la estrategia de evaluación.
85
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

86
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: NIDIA DEYANIRA GALARZA VÁZQUEZ
CLAVE: 11002812866655A

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
* Completo. Solo incluye más referentes textuales de las
convenciones internacionales, me gustaría que me detallaras a
partir de tu vivencias y experiencias como maestra que ocasionan
estas conclusiones en tu labor como maestra.
* Completo. Es necesario que comentes como impacto el proceso de
reformas en los otros países a México al iniciar la reforma 2009.
* Requiero de nueva cuenta relectura del texto en cuestión Además
no encuentro información de las capsulas informativas que
tratamos, cada uno de los especialistas manifestó su punto de vista
sobre el particular es recomendable que elabores un cuadro de
doble entrada y me registres esta información.
* A manera de descripción o narración mejora la información que
presentas, es recomendable que incluyas los puntos de vista de tus
compañeros y los acuerdos alcanzados durante la socialización del
tema.
* Completo. Solo al final del registro se vería más rico si registras tus
opiniones sobre el particular.

87
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo

88
89
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Es recomendable que registres por escrito mayores referencias del
texto guía del Diplomado de los comentario expresados por los
integrantes del tu equipo y lo socializado en la reunión plenaria.
* Completo. Recupera mayores elementos de los cuadro 4 y 5
contrástalos con tus experiencias y vivencias como maestra y
mejora los registro.
* Completo. Solo incluye los referentes de donde localizas la
información. Se vería más rico si registras tus opiniones personales
y/o del equipo sobre este tema particular.
* Completo. Felicidades.
* Es recomendable que registres por escrito mayores referencias del
texto guía del Diplomado de los comentario expresados por los
integrantes del tu equipo y lo socializado en la reunión plenaria. Es
necesario que elabores un cuadro de doble entrada en donde
ubiques las fortalezas y debilidades.
* Completo. Felicidades.
* Es recomendable que elabores un enlistado de un bloque, de
alguna asignatura y a partir de los materiales sugeridos con cuales
cuentas y cuales no además de mencionar con cuales realizarías la
actividad.
* Completo. Felicidades.
* Muy escueto. Enriquece lo registrado, anota las opiniones de tus
compañeros de equipo y los comentarios surgidos durante la
plenaria. Es importante que registre con que planeación te
identificas y ¿Cuál es la mejor para desarrollar el proceso de
reforma 2009?
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Recupera más elementos de la lectura del texto de la guía del
Diplomado. Y elabora la estrategia de evaluación.
90
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

91
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: SANTANA HERRERA FLORES
CLAVE:11007281200.0E0281280255

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo. Felicidades.

educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Completo. Felicidades.

el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Completo. Felicidades.
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Completo. Felicidades.
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.

92
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de * Completo. Felicidades.
competencias y el trabajo en el aula.

93
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Completo, solo me gustaría que incluyeras algunos referentes de
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que las asignaturas de Educación Artística y Educación Física y a partir
consideran novedosos. de ello dar tus opiniones respecto a lo familiar y novedoso.

11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo * Completo. Felicidades.

2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. * Completo. Felicidades.
13.- Identificación de los componentes didácticos del * Completo. Felicidades.
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto * Completo. Felicidades.
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. * Completo. Felicidades. Solo una lista en donde especifiques los
Organización de sus contenidos y la información que materiales con que cuentas y cuales no, puedes escoger un bloque
sistematiza. Describan su experiencia y asignatura para ejemplificar.
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de * Completo. Felicidades.
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. * Completo. Felicidades.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en * Completo. Felicidades.
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo * Completo. Felicidades.
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal * Completo. Felicidades.
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo. Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Completo. Felicidades.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, * Completo. Solo incluye mas referentes del texto. Diseña una
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el estrategia de evaluación por competencias.
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.

94
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del
Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-

95
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: EDUARDO MARTÍNEZ ZAPATA
CLAVE: 11007281200.0E0281287719

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
* Muy completas, tus conclusiones, al momento de detallar las
sugerencias es recomendable ampliarlas y relacionarlas con tu labor
como maestro, registra a partir de ello tu escrito como consejos
para quienes lo van a leer.
* Recuperar aportaciones de los compañeros, argumentar de mejor
manera tus aportes y relacionarlas con tus propias experiencias en
materia de conocimiento de contenidos de las asignaturas, es
recomendable que incluyas los comentarios de tus compañeros de
equipo y las conclusiones a las que se llegaron en la socialización de
la actividad.
* Recuperar aportaciones de los compañeros, argumentar de mejor
manera tus aportes y relacionarlas con tus propias experiencias en
materia de conocimiento de contenidos de las asignaturas, es
recomendable que incluyas los comentarios de tus compañeros de
equipo y las conclusiones a las que se llegaron en la socialización de
la actividad.
* Completo, me gustaría que profundizará respecto a tus experiencias
y vivencias en cuanto a como defines el perfil de egreso, cuales son
tus compromisos de colaboración con el, y los desafíos de planear
por competencias, tus preocupaciones tus dudas y aciertos harían

96

5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
más rico este producto.
* Solo enriquecer las puntualizaciones, a partir de experiencias
vivenciales con el punto que se comenta y valorarlas desde su
perspectiva docente.
* Es necesario también incluir el punto de vista sobre el trabajo con
ejes temáticos 1993 y campos formativos 2009.
97
98
PRODUCTO DE TRABAJO
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Muy completo y detallado, cuenta con la información necesaria y
precisa para comprender la información que se no quiere dar a
conocer.
* Están todos los elementos necesarios para desarrollar la
asignatura con la cual se trabajará.
* Profundizar en cada una de las respuestas, relacionarlas con lo que
se aporto en el desarrollo del curso y con las opiniones de los
compañeros. Es necesario aclarar su relación con los cuatro pilares
de la educación, con los impactos que esta modalidad de trabajo
afectaría positivamente su desempeño como docente.
*
Completo y detallado
* Reúne los requisitos de la actividad, se aprecia la consulta con los
materiales de apoyo a la reforma. Solo en recomendable que
expreses tu opiniones en donde lo consideres necesario.
* Claro, breve y sustancioso, esta muy bien identificados cada uno
de los elementos.
* Profundizar en cada una de las respuestas, relacionarlas con lo que
se aporto en el desarrollo del curso y con las opiniones de los
compañeros. Es necesario aclarar su relación con los cuatro pilares
de la educación, con los impactos que esta modalidad de trabajo
afectaría positivamente su desempeño como docente.
* Se requiere detallar las páginas de los libros, el proyecto al que
pertenece
* Se requiere incluir los recursos impresos, de audio, videos y de
más que se tiene y cuales no, para no hacer muy extenso el
producto sitúate en un bloque con una asignatura específica.
* Muy completo, solo se sugiere argumentar de qué fuente se está
hablando. Ejemplo: Programa de Educación Primaria 1993, libros
del maestro, ¿ de que se está hablando?, en donde se encuentra el
marco de referencia, también es recomendable que incluyas tus
puntos de vista sobre el particular, a partir de tus experiencias y
vivencias como docente.
* Profundizar en cada una de tus comentarios, relacionarlas con lo
que se aporto en el desarrollo del curso y con las opiniones de los
compañeros. Es necesario aclarar cual tipo de planeación de puede
trabajar de manera adecuada el proceso de reforma curricular
2009.
* Están claras las reflexiones y se detalla adecuadamente las
posibilidades de planeación a partir de los modelos, incluir
reflexiones personales en torno a cada una de las situaciones y con
cuales te identificas y ¿por qué?.
* Profundizar en cada uno de los alcances y posibilidades que
mencionas, relacionarlas con lo que se aporto en el desarrollo del
curso y con las opiniones de los compañeros. Es necesario aclarar
la factibilidad no de de aplicación en el contexto escolar y con los
niños.
* 99 Hace un uso correcto de los diversos temas de la asignatura
seleccionada al momento de planear muy completa la planeación.
* Completo el diseño de planeación.
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

100
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: JESÚS ZUVIRY CASTILLO
CLAVE: 281300.0A02061061210

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Muy completas tus implicaciones y relacionadas adecuadamente con
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales. los textos analizados.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Muy completos tus punteos, felicidades.
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Muy completo, el trabajo realizado, preciso y objetivo, solo se
primaria y sus retos para la práctica docente. requiere incluir a que nos compromete trabajar el perfil de egreso.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Completo. Felicidades.
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales diferencias entre los mapas curriculares 1993 y * Muy completo, se aprecia el uso de los referentes requeridos para la
2009 actividad. Las asignaturas trabajadas están completas y claro sus
puntos de diferencia. Excelente trabajo.
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Muy completo el mapa mental.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de * Completo. Felicidades.
competencias y el trabajo en el aula.

101
102
PRODUCTO DE TRABAJO
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Muy completo y detallado el trabajo felicidades.
* Muy completo y detallado el trabajo felicidades.
* Muy completas sus reflexiones, sobre incluir condiciones
vivenciales sobre su práctica docente.
* Muy completa se identifican claramente los componentes del
programa, se reportan adecuadamente las debilidades y fortalezas
de los libros de texto. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Muy completas y diversificadas sus experiencias. Felicidades.
*
Claros y concisos los diversos puntos de vista, solo se debe
incorporar experiencias vivenciales con algunas de ellas.
* Muy completas y oportunas sus reflexiones, sobre incluir
experiencias vivenciales en relación a cada una de las situaciones.
* Muy completo con puntualizaciones precisas y objetivas.
* Muy completo, breve, conciso se relaciona adecuadamente con los
textos y queda claro el desarrollo del proyecto.
Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
103
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Zona
DE Centro
TAMAULIPAS
C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

104
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL , TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: GERONIMO S. GUZMÁN PADILLA
CLAVE: 2813A02610024430

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
* Solo incluye los referentes bibliográficos, sería recomendable tus
apreciaciones personales, los comentarios de tus compañeros de
equipo y lo alcanzado en la socialización de los saberes en
fundamental para mejorar este producto.
* Completo, solo incluir tus apreciaciones personales de cada uno de
los indicadores presentados.
* Completo, se puede mejorar registrando tus apreciaciones
personales de cada uno de los indicadores que planteas.
* Completo, se puede mejorar registrando tus apreciaciones
personales de cada uno de los indicadores que planteas.
* Completo, Felicidades.

105
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
* Completo, Felicidades, solo incluir apreciaciones personales,
posibilita la argumentación en los puntos en donde consideres
necesario.
* Completo. Felicidades.
106
107
PRODUCTO DE TRABAJO
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo, reúne los requisitos que pide el producto. Este formato
de planeación puede ser utilizado en otras asignaturas. (Recuerda
son actividades individuales)
* Completo, me gustaría que incluyeras puntos de vista particulares
sobre los indicadores. (Recuerda son actividades individuales)
* Completo, Felicidades.
* Completo, me gustaría que incluyeras algunos comentarios
particulares al final de cada columna respecto a lo que registras
con base en tu experiencia y tus condiciones vivenciales como
docente.
* Completo, me gustaría que lo enriquecieras con las ideas de tus
alumnos respecto al trabajo con estos libros.
* Completo, solo enrique aún más el reporte de fortaleza y
debilidades. Para ello te sugiero elabores un cuadro de doble
entrada en donde registres estas dos opciones.
* Completo, solo te falta incluir los referentes de los libros de texto
del alumno y las asignaturas que se relacionan con cada uno de
los indicadores. (recuerda que es actividad individual)
* Completo, es recomendable incluir el análisis con un bloque de
alguna de las asignaturas y hacer un enlistado de materiales con lo
que cuenta la escuela y de cuales carece. (recuerda que es
actividad individual)
* Completo, Felicidades.
* Completo, Felicidades. Puedes enriquecer tus apreciaciones
registrando una nota que nos diga ¿Con qué estilo de planeación te
identificas? ¿Cuál es la mejor opción para desarrollar el enfoque
por competencias?-
* Completo, me gustaría que registres puntos de vista sobre los
indicadores que consideres necesarios.
* Completo, solo registra algunas apreciaciones en base a tu
experiencia y vivencia como docente.
* Completo, Felicidades, solo te recomiendo que incluyas el trabajo
con los esquemas transversales de FC y E
* Completo, Felicidades. Te recomiendo que con el mismo formato
realices una planeación de otro bloque de la misma asignatura.
(recuerda que es actividad individual)
* Completo, Felicidades. Te recomiendo que con el mismo formato
realices una planeación de otro bloque de la misma asignatura.
(recuerda que es actividad individual)
108
* Te recomiendo incluir mayores referencias tuyas del texto que se
trabajo, las enriquezcas con las aportaciones de tus compañeros de
equipo, es valioso que las relaciones con tus experiencias y
vivencias como maestra en el difícil cambio de buscar las mejores
alternativas de evaluación. (recuerda que es actividad individual)
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS Subdirección de Actualización y Capacitación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DEdel
1er. Piso LOS DOCENTES
Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN
Zona Centro C.P.DEL MAGISTERIO
87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

109
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: HERMEREGILDO RANGEL AGUILAR
CLAVE: 1100281200.0 E0281284827

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
* Muy completas tus implicaciones y relacionadas adecuadamente con
los textos analizados.
Es necesario enriquecer los indicadores con tus puntos de vista
personales, las aportaciones de los compañeros de equipo y lo que
se socializó en la plenaria.
* Es necesario enriquecer los indicadores con tus puntos de vista
personales, las aportaciones de los compañeros de equipo y lo que
se socializó en la plenaria.
* Completo, solo es recomendable incluir tus apreciaciones
personales de acuerdo a lo que registras en el formato.
Completo, solo es recomendable incluir tus apreciaciones
personales de acuerdo a lo que registras en el formato. Detallar con
mayor precisión lo referente al perfil y los enfoques.
* Muy completo, se aprecia el uso de los referentes requeridos para la
actividad. Las asignaturas trabajadas están completas y claro sus
puntos de diferencia. Excelente trabajo.
* Muy completo el mapa mental.
* Completo, este formato puede ser empleado en algunas otras
asignaturas del programa 2009.
* Es necesario enriquecer los indicadores con tus puntos de vista
personales, las aportaciones de los compañeros de equipo y lo que
se socializó en la plenaria.
* Muy completo y detallado el trabajo felicidades.

110
consideran novedosos.

111
PRODUCTO DE TRABAJO
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Muy completo y detallado el trabajo felicidades.
* Muy completas sus reflexiones, sobre incluir condiciones
vivenciales sobre su práctica docente.
* Muy completa se identifican claramente los componentes del
programa, se reportan adecuadamente las debilidades y fortalezas
de los libros de texto. Felicidades.
* Completo, solo hay que incluir los referentes textuales del libro del
alumno páginas, proyectos, temas, actividades etc.
* Argumentar el si, de tus cuestionamientos, enriquecer las
respuestas del resto, es recomendable que te apoyes en los
comentarios de tus compañeros y en los registros de la
socialización de la información.
* Muy completas y diversificadas sus experiencias. Felicidades.
*
Claros y concisos los diversos puntos de vista, solo se debe
incorporar experiencias vivenciales con algunas de ellas.
* Muy completas y oportunas sus reflexiones, sobre incluir
experiencias vivenciales en relación a cada una de las situaciones,
se sugiere también que se explicite cual es la más viable y
completa para trabajar una planeación por competencias.
* Enriquece aún más los registros con tus experiencias y vivencias
personales como docente, recupera los comentarios de tus
compañeros de equipo y la socialización de los conocimientos en la
plenaria.
* Muy completo, breve, conciso se relaciona adecuadamente con los
textos y queda claro el desarrollo del proyecto, solo te falta incluir
los modelos integradores
* En recomendable que incluyas los referentes de los libros del
alumno, los proyectos, los elementos de plan y programas de
estudio 2009 que consideras al momento de planear, recuerda que
cuando se enlistan las actividades deben ir con el verbo en
infinitivo.
* Completo. Felicidades.
* Es recomendable que incluyas mayores referentes del texto que
viene en la guía, la ventajas de trabajar la evaluación por
competencias y las dificultades que te reporta definir la evaluación
por competencias, sus criterios, propósitos
112
 PROFR ARMANDO COBOS PRADO
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
MAESTROS JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
28/13 CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

113

Direcci
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: JESÚS ANDRÉS CASTRO
CLAVE: 11007871504.0 E0763280184

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Muy escueto, es necesario recuperar más elementos de las lecturas
y registrar tus puntos de vista a partir de tus experiencias y
vivencias como docente. Es recomendable que recuperes los puntos
de vista de tus compañeros de equipo y lo tratado en la plenaria.
* Muy escueto, es necesario recuperar más elementos de las lecturas
y registrar tus puntos de vista a partir de tus experiencias y
vivencias como docente. Es recomendable que recuperes los puntos
de vista de tus compañeros de equipo y lo tratado en la plenaria.
* Completo, solo incorpora tus apreciaciones personales y los
referentes textuales es decir la página en donde recuperar la
información.
* Mejora tus apreciaciones iníciales, incorpora mayores referentes de
las aportaciones proporcionadas por el equipo de trabajo y las
logradas en la socialización.
* Completo. Es necesario que recuperes más elementos de as lecturas
y registrar tus puntos de vista a partir de tus experiencias y
vivencias como docente.
* Completo, Felicidades.

114
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo

115
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Incluye puntos de vista sobre el particular, a partir de tus
experiencias y vivencias, me gustaría que incluyera tus perspectiva
en cuanto a la definición de competencias y como deben ser estas
trabajadas en el aula-clase.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Sólo incluir referentes de donde obtienes la información,
es decir si es el libro del alumno, la guía articuladores, si es un
proyectos relacionando la página en donde se encuentra la
información.
* Completo, siento que sería conveniente que incorporarás que
opinan tus alumnos sobre el particular. Profundizar más en las
opiniones de cada uno de los entrevistados.
* Completo, solo incluir los referentes de donde se toma la
información. Es decir el programa la página, el libro de texto, la
página etc. Además considero que tus vivencias y experiencia
como docente puedes ampliar los registros originales.
* Completo. Solo incluir los referentes de donde se toma la
información. Es decir el programa la página, el libro de texto, la
página etc.
* Elabora una lista de alguno de los bloques de cualesquier
asignatura en donde menciones con que recursos cuentas y cuales
de esos recursos has aplicado. Además puedes ofrecer mayores
argumentaciones a partir de lo que se trato al interior de los
equipos y de los registros de la socialización correspondiente.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Incluir más puntos de vista, recuperar las aportaciones
de tu compañeros y la información que se socializo el plenaria.
* Completo. Es recomendable que incluyas tus apreciaciones
particulares y que aclares que tipo de situación que se pueden
adaptar a la planeación por competencias que exige la reforma .
* Muy escueto. Incluye puntos de vista sobre el particular, a partir
de tus experiencias y vivencias, en cuanto a los alcances y
posibilidades del contexto y tus alumnos para la aplicación de la
Reforma.
* Completo. Solo deberás de incluir los referentes de los libros de
texto, en donde se encuentran los proyectos, apartados, ejes
temáticos etc. Para cumplir con los aprendizajes esperados en
Formación Cívica y ética.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
*
116 Completo. Incluir mayores referentes del texto trabajado, tus
experiencias y vivencias en cuanto a las bondades y dificultades de
evaluar las competencias y los modelos de evaluación como son la
autoevaluación y la coevaluación.
 PROFR ARMANDO COBOS PRADO
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
MAESTROS JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
28/13 CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

117
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: JOSÉ ÁNGEL VÁLDEZ NARVAEZ
CLAVE:11007281200.0E0281285114 11007125100.0

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo. Felicidades.

educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Incluye todos los autores que aparecen en el video, además de tus
apreciaciones personales relacionadas con la necesidad de la
reforma, a partir de lo que los autores te comentan. Por ejemplo
coincido con Díaz Barriga en… no estoy de acuerdo con por…
* Completo, solo incorpora tus apreciaciones personales y los
referentes textuales es decir la página en donde recuperar la
información. Me parece provechoso que debas considerar las
diversas reformas en Latinoamérica y relacionarlas con la que se
esta viviendo en México.
* Completo. Solo incluye tus apreciaciones personales respecto de lo
que significa para ti trabajar en relación con el perfil de egreso y los
retos que reporta para ti alcanzarlo.
* Completo. Felicidades.
* Completo, Felicidades.

118
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye los referentes de donde tomas la información
en cada una de las columnas.
119
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Felicidades.
* Completo. Inclúyele mayores referentes. Me gustaría que me dieras
tu opinión respecto de las asignaturas de Educación Artística y
Educación Física.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo, solo incluir los referentes de donde se toma la
información. Es decir el programa la página, el libro de texto, la
página etc. Además considero que tus vivencias y experiencia
como docente puedes ampliar los registros originales.
* Completo. Felicidades.
* Elabora una lista de alguno de los bloques de cualesquier
asignatura en donde menciones con que recursos cuentas y cuales
de esos recursos has aplicado. Además puedes ofrecer mayores
argumentaciones a partir de lo que se trato al interior de los
equipos y de los registros de la socialización correspondiente.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Te sugiero que lo presentes a manera de cuadro organizador la
información tan valiosa que recuperas.
* Completo. Solo deberás de incluir los referentes de los libros de
texto, en donde se encuentran los proyectos, apartados, ejes
temáticos etc. Para cumplir con los aprendizajes esperados en
Formación Cívica y ética. Y a partir de la propuesta transversal
relaciónala con los diversos libros del alumno de 1º o 6º grados.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
120
 PROFR ARMANDO COBOS PRADO
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
MAESTROS JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
28/13 CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

121
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: KARLA ADRIANA JAQUEZ MARTÍNEZ
CLAVE: 11007853700.0 E687280270

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo. Felicidades.

educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
* Es recomendable citar los procesos de reforma en Latinoamérica y
lo que originaron estas para justificar la Reforma a la Educación
Primaria. Las diferencias que se presentan de una país a otro y sus
semejanzas y argumentar a partir de ellas.
* Completo. Solo es recomendable que incluyas tus argumentos a
partir de lo que las diversas tendencias del sistema educativo te
reportan, los aportes de tus compañeros de equipo y los
aprendizajes alcanzados durante la socialización.
* Completo. Solo incluir tus perspectivas para alcanzar el perfil de
egreso con tus niños y los retos que implica para ti como maestra
alcanzarlos.
* Solo es recomendable incluir mas referentes personales, en cuanto
a los objetivos, acciones, perfiles y enfoques, que deben ser
considerados al momento de hacer la valoración, esta parte de tus
experiencias y vivencias como docente.

122
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo

123
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Muy escueto, recuperar lo que te dice el texto. Te sugiero una
nueva lectura, además de recuperar las aportaciones de tus
compañeros de equipo y las aportaciones que surgieron durante la
plenaria.
* Completo. Felicidades.
* Completo, solo incluye tus comentarios al final de cada uno de los
registros.
* Incluye e referente y precisa y organiza tus comentarios a partir de
cada una de las figuras y luego incluye comentarios de tipo general
a partir de tus experiencias y vivencias como profesora.
* Completo, solo inclúyele mayor redacción.
* Solo incluir los referentes de donde se relacionan cada uno de los
indicadores, por ejemplo de los libros del alumno de formación
cívica y ética, de ciencias, de español, de matemáticas, con que
proyectos se relacionan etc.
* Lo hizo en equipo
* Aun así solicita referentes con tus compañeros de equipo, los
proporcionados durante la socialización y aprópiate de puntos de
vista que te permita comprender en que consintió esta reforma.
* Muy escueto. Detallar con mayor precisión y suficiente los
indicadores que mencionan en el cuadro organizador
* Completo. Felicidades.
* Detallar con mayor precisión y suficiente los indicadores que
mencionan en el cuadro organizador, recuerda que deben de
incorporar los elementos propios de la socialización.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Tienes que recuperar más elementos del texto, y a partir de ellos
argumentar, explicitar una estrategia de evaluación. Hay que
elaborar una estrategia de evaluación. Recuerda que es un trabajo
individual.
124
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

125
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

126
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: MA DEL CARMEN MONTES SOTO
CLAVE: 1251 E0281004706

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
* Completo. Recuerda que es importante considerar aportaciones de
tus compañeros hacia el interior del equipo y los acuerdos llegados
durante la socialización de la actividad.
* Completo. Recuerda que es importante considerar aportaciones de
tus compañeros hacia el interior del equipo y los acuerdos llegados
durante la socialización de la actividad.
* Escueto. Hace falta tomar mayores referentes de la lectura,
recuerda que es importante considerar aportaciones de tus
compañeros hacia el interior del equipo y los acuerdos llegados
durante la socialización de la actividad.
* Completo. Hace falta tomar mayores referentes de la lectura,
recuerda que es importante considerar aportaciones de tus
compañeros hacia el interior del equipo y los acuerdos llegados
durante la socialización de la actividad, con referencia al perfil de
egreso y los retos que implica para ti trabajar con ellos en el aula-
clase.
* Completo. Recuerda que es importante considerar aportaciones de
tus compañeros hacia el interior del equipo y los acuerdos llegados
durante la socialización de la actividad.

127
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
* Completo. Me hace falta conocer tus puntos de vista sobre las
diferencias que registras entre los diversos mapas, recuperes las
aportaciones de tus compañeros de equipo y los acuerdos llegados
durante la socialización de la actividad.
* Completo. Felicidades.
128
129
PRODUCTO DE TRABAJO
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Felicidades.
* Completo, considero que es importante que incluyas mas
reflexiones en torno a lo que registras, de acuerdo a tus
experiencias y vivencias como maestra.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
*
*
* Completo. Solo incluye los referentes del libro del alumno en donde
se relación con los indicadores del cuadro de tres columnas en
relación a información de los cuatro pilares de la educación.
* Completo. Felicidades. Solo una lista en donde especifiques los
materiales con que cuentas y cuales no, puedes escoger un bloque
y asignatura para ejemplificar.
* Completo. Recuerda que debes incluir los comentarios a lo que
llegaron al interior de los equipos y algunos de los referentes
alcanzados durante la sesión plenaria.
* Muy escueto, recuperar mayores referentes de las experiencias en
planeación, escribe lo que piensas sobre el particular, recupera las
aportaciones de tus compañeros de equipo y las alcanzadas
durante la sesión plenaria.
* Muy escueto, recuperar mayores referentes de las experiencias en
planeación, escribe lo que piensas sobre el particular, recupera las
aportaciones de tus compañeros de equipo y las alcanzadas
durante la sesión plenaria.
* Es recomendable incluir el trabajo que se acordó de considerar los
mapas de formación cívica y ética y estas relacionarlas con los
diversos libros de texto y sus contenidos que se manejan
transversalmente.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye mas referentes del texto. Diseña una
estrategia de evaluación por competencias. Recuerda que es un
trabajo individual.
130
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
SECRETARIA DE EDUCACIÓNZona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

131
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: MARÍA GUADALUPE CASTILLO OSTIGUIN
CLAVE:11007125100.0.E0281030330

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo. Felicidades.

educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Completo. Felicidades.

el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Completo. Felicidades.
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Completo. Felicidades.
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.

132
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
* Completo. Felicidades. Se cuenta con evidencia fotográfica , se
realizó trabajo en el aula.
* Completo. Felicidades.
133
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Completo. Felicidades.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo * Completo. Felicidades.

2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. * Completo. Felicidades.
13.- Identificación de los componentes didácticos del * Completo. Felicidades.
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto * Completo. Felicidades.
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. * Completo. Felicidades.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de * Completo. Felicidades.
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. * Completo. Felicidades.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en * Completo. Felicidades.
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo * Completo. Felicidades. Se cuenta con evidencias fotográficas.
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal * Completo. Felicidades.
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo. Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Completo. Felicidades.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, * Completo. Solo incluye una estrategia de evaluación.
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.

134
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009
135
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: MARÍA TERESA DE JESÚS MARTÍNEZ ZAPATA
CLAVE:1100281200. 0E281286979
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo. Felicidades.

educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Completo. Felicidades.

el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Completo. Felicidades.
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Completo. Felicidades.
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.

136
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
* Completo. Felicidades. Se cuenta con evidencia fotográfica , se
realizó trabajo en el aula.
* Completo. Felicidades.
137
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Completo. Felicidades.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo * Completo. Felicidades.

2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. * Completo. Felicidades.
13.- Identificación de los componentes didácticos del * Completo. Felicidades.
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto * Completo. Felicidades.
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. * Completo. Felicidades.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de * Completo. Felicidades.
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. * Completo. Felicidades.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en * Completo. Felicidades.
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo * Completo. Felicidades. Se cuenta con evidencias fotográficas.
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal * Completo. Felicidades.
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo. Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Completo. Felicidades.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, * Completo. Solo incluye una estrategia de evaluación.
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.

138
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

139
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: MARTHA ELENA JASSO HERNÁNDEZ
CLAVE: No tiene clave presupuestal

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
* Completo. Es recomendable que incluyas más referentes de los
acuerdos alcanzados en las convenciones internacionales y detalles
a partir de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de
las mismas para ti como maestra.
* Completo. Incorporar las opiniones de tus compañeros de equipo y
lo que se trato en la socialización.
* Completo. Felicidades
* Completo. Solo incluye las aportaciones de tus compañeros de
equipo y lo que se alcanzó en la socialización.
* Completo. Felicidades.

140
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen la
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades, información.
materiales didácticos, tiempo de trabajo

141
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. No olvides incluir algunas aportaciones de la guía del
Diplomado, del Curso Básico de Formación Continua y de cómo
estas definiciones van dándote luz para poder trabajar la
planeación por competencias en el aula.
* Incluye más referentes de los elementos analizados, de cada una
de las asignaturas.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Incluye más referentes de los componentes didácticos y mejora el
reporta de debilidades y fortaleza puedes organizar la información
por medio de un cuadro organizador.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
que este completa la información.
* Completo. Felicidades.
* Es recomendable que incluyas tus puntos de vista, basados en
experiencias y vivencias y señala cual es la mejor forma de planear
ante la nueva reforma 2009.
* Completo. Felicidades.
* Falta incluir mas referentes y relacionarlos con tus vivencias y
experiencias como docente, en relación con los alcances y
posibilidades del trabajo por competencias con los materiales que
te han llegado de la reforma, cuales sería si es necesario las
adaptaciones que harías a los temas y los retos que implica
trabajar por competencias y con la metodología por proyectos.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye una estrategia de evaluación.
142
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

143
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: MARTHA GUZMÁN RUBIO
CLAVE: 8512EO281281065

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
* Completo. Es recomendable que incluyas más referentes de los
acuerdos alcanzados en las convenciones internacionales y detalles
a partir de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de
las mismas para ti como maestra.
* Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Completo. . Solo incluye las aportaciones de tus compañeros de
el trabajo docente. equipo y lo que se alcanzó en la socialización.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Completo. Felicidades.
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Completo. Felicidades.
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009

144
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen la
información.

145
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de * Completo. Solo detalla las fortalezas y debilidades.
competencias y el trabajo en el aula.

10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Completo. Felicidades.

Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo * Completo. Felicidades.

2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. * Completo. Solo incluye los comentarios de tus compañeros de
equipo y los alcanzados en la plenaria.
13.- Identificación de los componentes didácticos del * Completo Felicidades.
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto * Completo. Solo cita los referentes de los libros del alumno que se
relacionan con los indicadores de los pilares que te sugiere la guía
del Diplomado.
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. * Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
Organización de sus contenidos y la información que asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
sistematiza. Describan su experiencia que este completa la información.
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de * Completo. Felicidades.
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. * Completo Felicidades.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en * Completo. Felicidades.
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo * Completo. Solo incluye los modelos de planeación que trabajamos
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal. de Formación Cívica y Ética.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal * Completo. Felicidades.
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo. Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Completo. Felicidades.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, * Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
aula. Diseño de una estrategia de evaluación. de evaluación.

146
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS de Actualización y Capacitación del Magisterio
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL C.P.DOCENTES
DE LOS 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

147
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: NOÉ SALVADOR CAVAZOS
CLAVE: 11007871505.0 E0763280163

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Es recomendable que incluyas más referentes de los acuerdos
alcanzados en las convenciones internacionales y detalles a partir
de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de las
mismas para ti como maestra.
* Hace falta más referentes proporcionados por la Guía del
Diplomado, recuperar información de las capsulas presentadas, de
las opiniones arrojadas por tus compañeros de equipo y de las
alcanzadas durante la sesión plenaria.
* Completo. . Solo incluye las aportaciones de tus compañeros de
equipo y lo que se alcanzó en la socialización.
* Completo. Felicidades.
* Hace falta más referentes proporcionados por la Guía del
Diplomado, recuperar información de las capsulas presentadas, de
las opiniones arrojadas por tus compañeros de equipo y de las
alcanzadas durante la sesión plenaria.
* Completo. Felicidades.

148
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen la
información.

149
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Es necesario que incluyas mas reflexiones a partir de tu trabajo
como maestro de educación física, las competencias que deben
alcanzar tus alumnos y como se van a desarrollar por medio de los
nuevos libros de texto.
* Completo. Felicidades. Solo una sugerencia se puede presentar a
manera de mapa mental.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye los comentarios de tus compañeros de
equipo y los alcanzados en la plenaria.
* Completo. Es necesario que incluyas mas reflexiones a partir de tu
trabajo como maestro de educación física, para mejorar el reporta
de las fortalezas y debilidades te sugiero que diseñen un cuadro
organizador de la información.
* Es necesario que incluyas mas reflexiones a partir de tu trabajo
como maestro de educación física, a través de la aventuras y retos
que deben alcanzar tus alumnos y como se van a desarrollar por
medio de los nuevos libros de texto, aquí también relaciona los
pilares y sus indicadores a partir de las diversas actividades que te
invita el nuevo programa realices con tus alumnos.
* Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
que este completa la información.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye con cual tipo de planeación de identificas y
cual es la mejor opción para desarrollar el trabajo con el libro de
educación física.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye los modelos de planeación que trabajamos
de Formación Cívica y Ética.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
de evaluación.
150
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

Direc
151
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: ÓSCAR GUADALUPE SANTANA TREJO
CLAVE: 11007851522. 0E0763285330

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
* Es recomendable que incluyas más referentes de los acuerdos
alcanzados en las convenciones internacionales y detalles a partir
de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de las
mismas para ti como maestra.
* Hace falta más referentes proporcionados por la Guía del
Diplomado, recuperar información de las capsulas presentadas, de
las opiniones arrojadas por tus compañeros de equipo y de las
alcanzadas durante la sesión plenaria.
* Completo. . Solo incluye las aportaciones de tus compañeros de
equipo y lo que se alcanzó en la socialización.
* Completo. Felicidades.
* Hace falta más referentes proporcionados por la Guía del
Diplomado, recuperar información de las capsulas presentadas, de
las opiniones arrojadas por tus compañeros de equipo y de las
alcanzadas durante la sesión plenaria.

152
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen la
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades, información.
materiales didácticos, tiempo de trabajo

153
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Es necesario que incluyas mas reflexiones a partir de tu trabajo
como maestro de educación física, las competencias que deben
alcanzar tus alumnos y como se van a desarrollar por medio de los
nuevos libros de texto.
* Completo. Felicidades. Solo una sugerencia se puede presentar a
manera de mapa mental.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye los comentarios de tus compañeros de
equipo y los alcanzados en la plenaria.
* Completo. Es necesario que incluyas mas reflexiones a partir de tu
trabajo como maestro de educación física, para mejorar el reporta
de las fortalezas y debilidades te sugiero que diseñen un cuadro
organizador de la información.
* Es necesario que incluyas mas reflexiones a partir de tu trabajo
como maestro de educación física, a través de la aventuras y retos
que deben alcanzar tus alumnos y como se van a desarrollar por
medio de los nuevos libros de texto, aquí también relaciona los
pilares y sus indicadores a partir de las diversas actividades que te
invita el nuevo programa realices con tus alumnos.
* Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
que este completa la información.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye con cual tipo de planeación de identificas y
cual es la mejor opción para desarrollar el trabajo con el libro de
educación física.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye los modelos de planeación que trabajamos
de Formación Cívica y Ética.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
de evaluación.
154
 NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Nota: El cuaderno de producto de Oscar Guadalupe Santana, es igual al presentado por el compañero Noé Salvador Cavazos.

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

155
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: SILVIA LUCERO ACUÑA
CLAVE:11007851522.0.0E0763280180

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Completo. Es recomendable que incluyas más referentes de los
acuerdos alcanzados en las convenciones internacionales y detalles
a partir de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de
las mismas para ti como maestra.
* Recupera más elementos de las lecturas de la guía del Diplomado de
la capsulas informativas y de los comentario de los demás
integrantes de los equipos.
* Puedes mejorarlo aún más es necesario que incluyas los referentes
que vienen en la Reformas de Latinoamérica, relacionarlas con la de
México y aclarar de mejor manera como se origino esta renovación
curricular y cuales son los compromisos que debes asumir para
hacerle frente.
* Inclúyeles más referentes , relacionados con el perfil de egreso y
los retos que implica para tu práctica docente trabajar con ellos.
* Completo. Detalla tus puntos de vista en cada uno de los
indicadores. Hace falta que a partir de tus experiencias y vivencias
nos definas que es para ti el perfil de egreso.
* Completo. Felicidades.

156
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.

157
PRODUCTO DE TRABAJO
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen
la información.
* Completo. Solo define con más elementos las competencias y el
enfoque pedagógico de la reforma curricular 2009.
* Es necesario tomar mas elementos de los cuadros
correspondientes y elaborar un análisis más detallado de la
asignatura de Educación Física.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye los comentarios de tus compañeros de
equipo y los alcanzados en la plenaria. También considero
recomendable que registres tus comentarios respecto al libro del
alumnos de educación física 1º y 6º grados.
* Completo. Elabora un cuadro de dos columnas en donde incluyas
las debilidades y fortalezas y tus comentarios sobre el particular
para que quede mejor organizada la información.
* Completo. Solo cita los referentes de los libros del alumno que se
relacionan con los indicadores de los pilares que te sugiere la guía
del Diplomado.
* Es necesario incluir más referentes, recuperar las aportaciones de
tus compañeros y lo tratado en la plenaria.
* Recuperar las experiencias de tus compañeros de equipo y a partir
de estas elaborar una escrito, también te pueden resultar útiles, lo
trabajado durante la socialización.
* Recuperar las experiencias de tus compañeros y seleccionar la
planeación que es la mejor opción para trabajar con la reforma.
Presentó de manera exitosa la muestra académica de clase de
educación física, 6º grado.
* Recuerda que es importante incluir los puntos de vista de tus
compañeros y los acordados durante la sesión plenaria.
* Recuperar las experiencias de tus compañeros de equipo y a partir
de estas elaborar una escrito, también te pueden resultar útiles, lo
trabajado durante la socialización.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
de evaluación.
158
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
Zona Centro
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL C.P. 87000
DE LOS Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

159
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: YMELDA NORIEGA RODRÍGUEZ
CLAVE:11007125200.0.0E0281001208

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
* Completo. Es recomendable que incluyas más referentes de los
acuerdos alcanzados en las convenciones internacionales y detalles
a partir de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de
las mismas para ti como maestra.
* Completo. Solo amplia más tus argumentos detallando de mejor
manera las coincidencias y diferencias.
* Completo. . Solo incluye las aportaciones de tus compañeros de
equipo y lo que se alcanzó en la socialización.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Detalla con precisión cada uno de los indicadores que
registras.
* Amplia la información que registras inclúyeles detalles a cada uno
de los indicadores relacionados con los mapas curriculares de 1993
y 2009.
* Completo. Felicidades.

160
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen la
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades, información.
materiales didácticos, tiempo de trabajo

161
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Solo detalla con mayor precisión la importancia de
trabajar las competencias en el aula desde tu experiencia y
vivencia como docente.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye los comentarios de tus compañeros de
equipo y los alcanzados en la plenaria.
* Completo Felicidades.
* Completo. Solo cita los referentes de los libros del alumno que se
relacionan con los indicadores de los pilares que te sugiere la guía
del Diplomado.
* Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
que este completa la información.
* Completo. Incluye más experiencias con la reforma 1993, puedes
recuperar las que te comentaron tus compañeros de equipo y las
que se obtuvieron en la socialización.
* Completo incluye los referentes textuales, identifica el modelo de
planeación con el que estas de acuerdo y menciona cual sería el
modelo optimo para que se registre el proceso de reforma
curricular 2009.
* Completo. Mejora los registros con tus aportaciones basadas en
vivencias y experiencias como profesora.
* Completo. Felicidades. Solo incluye los modelos de planeación que
trabajamos de Formación Cívica y Ética.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
de evaluación.
162
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

163
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: ALMA EVELIA GUTÍERREZ
CLAVE:11007125100.0.E0281069032

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo. Felicidades.

educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Completo. Solo registra tus apreciaciones personales y lo que se
comento hacia el interior de los equipos y en la socialización.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo registra tus apreciaciones personales y lo que se
comento hacia el interior de los equipos y en la socialización.
* Completo. Solo registra tus apreciaciones personales y lo que se
comento hacia el interior de los equipos y en la socialización.
Recuerda que es importante mejorar tus registros en cuanto al
perfil de egreso y el enfoque.
* Recuerda que se deben anotar tus comentarios respecto a los
indicadores que identificas en cada uno de los procesos de reforma
curricular.

164
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen la
información.

165
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Solo detalla un poco más respecto a la evaluación por
competencias y como debe llevarse a cabo en el aula-clase.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye de donde tomas en referente, si es el
programa, la guía articuladora, el libro del alumno etc.
* Completo. Solo incluye los comentarios de tus compañeros de
equipo y los alcanzados en la plenaria, mejora las respuestas a
partir de un análisis más detallado del libro y sus beneficios, en
esta actividad es recomendable que incluyas comentarios de tus
niños sobre el particular.
* Completo Felicidades.
* Completo. Solo cita los referentes de los libros del alumno que se
relacionan con los indicadores de los pilares que te sugiere la guía
del Diplomado.
* Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
que este completa la información.
* Puedes mejorar e enriquecer tus respuestas a partir de los
comentarios surgidos hacia el interior de los equipos y de lo
socializado en la plenaria.
* Es recomendable que mejores los registros iníciales, a partir de
que tipo de planeación realizas, cual es la mejor opción para incluir
el programa curricular de la nueva reforma
* Solo detalla tus apreciaciones personales en torno a la planeación
en cada una de las situaciones, cual sería la opción más adecuada
para desarrollar el enfoque por competencias y la metodología por
proyectos.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluyes las propuestas integradoras de Formación
Cívica y Ética
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
166 de evaluación.
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

167
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: ANA BENAVIDES CERVANTES
CLAVE: 11007128500.E0221280029

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo. Solo incluye los referentes de donde tomas la información
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales. a que tipo de convención internacional pertenecen, y relaciónalo con
tus experiencias y vivencias como docente.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Completo. Incluye mas referencias es recomendable un cuadro de
doble entrada en donde registres las diversas opiniones de los
especialistas en torno a la reforma. Así como también la relación
que existe entre las diversas reformas curriculares
* Completo. Mejorar tus registros respecto al perfil de ingreso y de
egreso de la primaria aclarando tus opiniones a cada uno de los
indicadores.
* Es recomendable que detalles cada uno de los aspectos que
registras en el cuadro, para ello considera las aportaciones
* Hace falta que incluyas mas referentes personales de las diferencia
de los mapas curriculares, recupera la información de tus

168
 compañeros de equipo y las proporcionadas durante la sesión
plenaria.

169
PRODUCTO DE TRABAJO
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen
la información.
* Es recomendable que incluyas más apreciaciones personales
relacionadas con las competencias y el trabajo en el aula, a partir
de la metodología por proyectos, detallar esto a partir de lo que
solicitan cada una de las asignaturas.
* Completo. Solo incluye tus apreciaciones personales en cuanto a
los elementos curriculares puede registrar más, considerar tus
apreciaciones personales a partir de tus experiencias y vivencias
como docente.
* Incluirle mayores referencias de la estructura de los programas,
registra las aportaciones de tus compañeros y las logradas en las
socialización con las aportaciones de todos.
* Completo. Felicidades.
* Completo Felicidades.
* Completo. Solo cita los referentes de los libros del alumno que se
relacionan con los indicadores de los pilares que te sugiere la guía
del Diplomado.
* Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
que este completa la información.
* Le falta incluir más referentes en cuanto a la reforma de 1993, es
recomendable que pidas a tus compañeros de equipo sus
opiniones, y a partir de las experiencias y vivencias mejores sus
registros originales.
* Incluye tus apreciaciones personales, registra con que tipo de
planeación te identificas.
* Es recomendable que incluyas y cual es la más viable para
desarrollar el enfoque por competencias y la metodología de
proyectos.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades. Solo incluye los modelos de planeación que
trabajamos de Formación Cívica y Ética.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* 170 Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
de evaluación. Recuerda que es un trabajo individual.
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS Subdirección de Actualización y Capacitación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL1er. DEPiso
LOSdel
DOCENTES
Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN
Zona CentroDEL MAGISTERIO
C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

171
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: ANA BERTHA IZAGUIRRE
CLAVE: 11007871522.0 E0763280190

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
* Es recomendable que incluyas más referentes de los acuerdos
alcanzados en las convenciones internacionales y detalles a partir
de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de las
mismas para ti como maestra.
* Hace falta que incluyas mas referentes de los diversos temas
trabajados en la guía del modulo con tus experiencias y vivencias
personales
* Completo. . Solo incluye las aportaciones de tus compañeros de
equipo y lo que se alcanzó en la socialización.
* Completo. Solo considera mas referentes que nos aclaren el perfil
de ingreso y de egreso y los retos que implica para tu práctica
docente cumplir con ellos.
* Completo. Solo considera mas referentes, respecto a los objetivos,
acciones, perfil y enfoque, es recomendable que consideres las
aportaciones de tus compañeros de equipo las trabajadas durante la
sesión plenaria.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.

172
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen la
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades, información.
materiales didácticos, tiempo de trabajo

173
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Solo detalla con mas precisión como se desarrollan las
competencias y los compromisos que se deben asumir para
alcanzarlas.
* Completo. Son mejora con detalles a cada uno de los indicadores
que registras.
* Completo. Indicar los referentes de donde tomas la información;
mejora con registro de detalles o definiciones cada uno de los
indicadores que mencionas.
* Completo. Solo incluye los comentarios de tus compañeros de
equipo y los alcanzados en la plenaria.
* Completo. Te sugiero que diseñes un cuadro de doble entrada en
donde a cada una de las columnas les pongas el nombre de
fortalezas y debilidades y organices la información.
* Completo. Solo cita los referentes de los libros del alumno que se
relacionan con los indicadores de los pilares que te sugiere la guía
del Diplomado.
* Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
que este completa la información.
* Completo. Felicidades.
* Completo Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Es recomendable que incluyas más referentes
relacionados con los alcances y posibilidades de tus niños al
trabajar en el contexto escolar el enfoque por competencias y la
metodología por proyectos. Esto relacionado con tu experiencia
como docente de educación física.
* Completo. Solo identifica con que tipo de actividades, sugerencias
didácticas, ámbitos entre otros se relacionan los propósitos a
alcanzar en cada asignatura, relacionándolos con los referentes
que dan cumplimiento a la planeación transversal.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
de evaluación.
174
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
175
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: ARTURO MACXON RÍOS
CLAVE: 110072812E028100.0287696

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
* Completo. Es recomendable que incluyas más referentes de los
acuerdos alcanzados en las convenciones internacionales y detalles
a partir de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de
las mismas para ti como maestro.
* Completo. Detalla con mayor precisión cada una de las aportaciones
de los especialistas en las capsulas informativa
* Completo. Relaciona cada uno de los referentes de las Reformas en
Latinoamericana y como estos influyeron para que en México se
iniciará el proceso de reforma curricular 2009 en Educación
Primaria..
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.

176
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.

177
178
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de * Completo. Felicidades.
competencias y el trabajo en el aula.

10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Completo. Felicidades.

Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo * Completo. Felicidades.

2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. * Completo. Felicidades.
13.- Identificación de los componentes didácticos del * Completo Felicidades.
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto * Completo. Solo cita los referentes de los libros del alumno que se
relacionan con los indicadores de los pilares que te sugiere la guía
del Diplomado.
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. * Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
Organización de sus contenidos y la información que asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
sistematiza. Describan su experiencia que este completa la información.
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de * Completo. Felicidades.
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. * Completo. Identifica el estilo de planeación que te rinde mayor
utilidad, y el que es el más provechoso para desarrollar el enfoque
por competencias desde las asignaturas.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en * Completo. Felicidades.
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo * Completo. Solo incluye los modelos de planeación que trabajamos
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal. de Formación Cívica y Ética.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal * Completo. Felicidades.
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo. Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Completo. Felicidades.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, * Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
aula. Diseño de una estrategia de evaluación. de evaluación.

179
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
180
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: AURORA MEZA RODRÍGUEZ
CLAVE:11007281200.E0281287981

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
* Completo. Es recomendable que incluyas más referentes de los
acuerdos alcanzados en las convenciones internacionales y detalles
a partir de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de
las mismas para ti como maestra.
* Completo. Registra más elementos de las lecturas que abordamos
en la actividad y que justificaron el inicio de la Reforma 2009.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.

181
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo

182
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de * Completo. Felicidades.
competencias y el trabajo en el aula.

10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Completo. Felicidades.

Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo * Completo. Felicidades.

2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. * Completo. Felicidades.
13.- Identificación de los componentes didácticos del * Completo Felicidades.
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto * Completo. Solo cita los referentes de los libros del alumno que se
relacionan con los indicadores de los pilares que te sugiere la guía
del Diplomado.
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. * Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
Organización de sus contenidos y la información que asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
sistematiza. Describan su experiencia que este completa la información.
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de * Completo. Felicidades.
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. * Completo. Se recomienda que incluyas comentarios de la
planeación que consideras más adecuada para ti y con cuál puede
trabajar de mejor manera la reforma de 2009.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en * Completo. Felicidades.
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo * Completo. Solo incluye los modelos de planeación que trabajamos
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal. de Formación Cívica y Ética.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal * Completo. Felicidades.
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo. Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Completo. Felicidades.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, * Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
aula. Diseño de una estrategia de evaluación. de evaluación.

183
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

184
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: BERTHA BRICEÑO LÓPEZ
CLAVE: 1100281300. A02061046510

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
* Completo. Es recomendable que incluyas más referentes de los
acuerdos alcanzados en las convenciones internacionales y detalles
a partir de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de
las mismas para ti como maestra.
* Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Completo. Felicidades.

el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Completo. Felicidades.
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Completo. Felicidades.
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009

185
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo

186
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
que este completa la información.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Es recomendable que incluyas la planeación con la que
te identificas y argumentes a partir de ella, también menciona cual
es la mejor para poder planear de manera adecuada el enfoque por
competencias.
* Completo. Incluye más referentes, recupera las aportaciones de tus
compañeros y el trabajo realizado en la plenaria.
* Completo. Incluye más referentes, recupera las aportaciones de
tus compañeros y el trabajo realizado en la plenaria.
* Completo. Felicidades. Solo incluye los modelos de planeación que
trabajamos de Formación Cívica y Ética.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
de evaluación.
187
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

188
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: BLANCA NORMA MENDOZA GÓMEZ
CLAVE: 11007281200.0E0281285141

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Completo. Es recomendable que incluyas más referentes de los
acuerdos alcanzados en las convenciones internacionales y detalles
a partir de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de
las mismas para ti como maestra.
* Completo. Recupera las opiniones de cada uno de los especialistas
en las capsulas informativas y en un cuadro de doble entrada
registra tus opiniones a partir de ellas.
* Completo. Solo incluye las aportaciones de tus compañeros de
equipo y lo que se alcanzó en la socialización.
* Completo. Faltan que registres tus puntos de vista sobre el perfil de
ingreso y de egreso y los retos que implica trabajar con ellos.
* Completo. Es recomendable que incluyas mas referentes
relacionados con los objetivos, acciones perfiles y enfoque del
trabajo por competencias de la reforma integral de Educación
Primaria.
* Completo. Es recomendable que incluyas más referentes de los
mapas curriculares, además de tus comentarios muy valiosos al final
de cada uno de los indicadores que registras.

189
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen la
información.

190
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Registrar los referentes de donde tomas la información.
Además resultaría muy provechoso que incluyeras tus opiniones.
* Completo. Solo incluye los comentarios de tus compañeros de
equipo y los alcanzados en la plenaria.
* Completo Felicidades.
* Completo. Solo cita los referentes de los libros del alumno que se
relacionan con los indicadores de los pilares que te sugiere la guía
del Diplomado.
* Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
que este completa la información.
* Completo. Mejora tus registros a partir de las opiniones de tus
compañeros y de lo trabajado en la sesión plenaria.
* Completo, a partir de cada una de la situaciones es recomendable
que incluyas tus comentarios.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye los modelos de planeación que trabajamos
de Formación Cívica y Ética.
* Completo. Felicidades, solo incluye los referentes de los libros en
donde obtienen las información.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
de evaluación.
191
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

192
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: GUADALUPE FABIAN HERRERA DECILOS
CLAVE: 11007281200.0.E0281285163

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo. Felicidades.

educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Completo. Felicidades.

el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Completo. Felicidades.
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Completo. Felicidades.
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009

193
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen la
información.

194
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de * Completo. Puedes mejorar este producto.
competencias y el trabajo en el aula.

10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Completo. Felicidades.

Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo * Completo. Felicidades.

2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. * Completo. Felicidades.
13.- Identificación de los componentes didácticos del * Completo Felicidades.
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto * Completo. Felicidades.
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. * Completo. Felicidades.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de * Completo. Felicidades.
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. * Completo Felicidades.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en * Completo. Felicidades.
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo * Completo. Felicidades.
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal * Completo. Felicidades.
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo. Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Completo. Felicidades.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, * Completo. Mejora la estrategia de evaluación.
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.

195
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS de Actualización y Capacitación del Magisterio
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
NORMAL
Zona Centro C.P.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

196
 PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: FRANCISCO MEDRANO ALONSO
CLAVE: 11007851200.0.E0201000055

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
* Completo. Es recomendable que incluyas más referentes de los
acuerdos alcanzados en las convenciones internacionales y detalles
a partir de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de
las mismas para ti como maestro.
* Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Completo. Felicidades.

el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Completo. Felicidades.
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Completo. Felicidades.
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.

197
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen la
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades, información.
materiales didácticos, tiempo de trabajo

198
PRODUCTO DE TRABAJO
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Incluye más referentes a partir de su experiencia y
vivencia como docente
* Completo. Felicidades.
* Recupera más elementos de la organización de los programas de 1º
y 6º grados, detalla con mayor precisión sus elementos, le hace
falta información al producto.
* Completo. Solo incluye los comentarios de tus compañeros de
equipo y los alcanzados en la plenaria.
* Recuperar más elementos de fortalezas y debilidades, a partir de
los componentes de los programas, de los libros de texto de las
guías articuladoras y de más.
* Incompleto. No se reporta información en la última columna,
además es recomendable incluir los referentes de donde toman los
ejemplos para los indicadores de los pilares de la educación, es
decir de que libro del alumno y su página.
* Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
que este completa la información. Mejorar los registros, incluye
opiniones de tus maestros respecto a la guía y lo factible de
trabajar con ella.
* Completo. Felicidades.
* Completo Solo incorpora con que planeación te identificas y cual es
la mejor opción para trabajar el enfoque por competencias
* Mejora tus registros con opiniones de tus compañeros maestros
* Completo. Solo incluye los modelos de planeación que trabajamos
de Formación Cívica y Ética.
* Completo. Felicidades. Es recomendable que se revise las
planeaciones transversales de FCy E y analízalas a partir de esta
transversalidad con los libros de texto del alumno.O
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
de evaluación.
199
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
200
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13_
NOMBRE DEL DOCENTE: MARCO ANTONIO BALDERAS MENDOZA
CLAVE: 11007281200.0 E 0281287396 DPR0023N , 11007281200.0 E0281280660, DPR1471Z

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la * Completo. Felicidades.

educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación * Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de
1993 y 2009
* Incluye más referentes que te aportan las diversas reformas en
Latinoamérica y de las lecturas analizadas en esta actividad.
* Completo. Es recomendable que aclares los puntos relacionados con
el perfil de ingreso y de egreso y los retos que representa para ti
trabajar esto a partir del diseño de tu práctica docente.
* A cada uno de los indicadores que registras es recomendables que
incluyas tus opiniones y argumentos mejora los registros
relacionados con los objetivos, acciones, perfiles y enfoques de cada
una de las asignaturas.
* Completo. Felicidades.

201
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.

202
PRODUCTO DE TRABAJO
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de
competencias y el trabajo en el aula.
10.- Análisis de los elementos curriculares básicos.
Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.
11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo
2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
13.- Identificación de los componentes didácticos del
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras.
Organización de sus contenidos y la información que
sistematiza. Describan su experiencia
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias,
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el
aula. Diseño de una estrategia de evaluación.
DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
* Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen
la información.
* Es recomendable que incluyas mas referentes relacionados con el
término de competencias y el trabajo que se desarrollan en el aula-
clase.
* Hace falta que recuperes más elementos de los cuadros que se
trabajaron en esta actividad de cada uno de los aspectos que te
resultan novedosos.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Solo incluye los comentarios de tus compañeros de
equipo y los alcanzados en la plenaria.
* Completo Felicidades.
* Completo. Solo cita los referentes de los libros del alumno que se
relacionan con los indicadores de los pilares que te sugiere la guía
del Diplomado.
* Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
que este completa la información.
* Completo. Felicidades.
* Le falta más aportes de tus vivencias en cuanto a la planeación,
que argumente a favor o en contra a partir de los diseños y que
nos comentes cual de ellas es empleada personalmente al
momento de desarrollar tu trabajo como docente.
* Es necesario que argumentes en cuanto a cual es la mejor opción
de planeación a partir de los diferentes modelos y que especifiques
cual es la mejor opción para trabajar la reforma.
* Completo. Solo incluye los modelos de planeación que trabajamos
de Formación Cívica y Ética.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades.
* Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
de evaluación.
203
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

204
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0.E0281282304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: JOSÉ ÓSCAR PUGA REYES
CLAVE: 11007871516.0 E00763280007

PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en
el trabajo docente.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación
primaria y sus retos para la práctica docente.
* Es recomendable que incluyas más referentes de los acuerdos
alcanzados en las convenciones internacionales y detalles a partir
de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de las
mismas para ti como maestra.
* Mejora los registros, incluye los comentarios de los expertos y que
opinas de ellos, es recomendable que también registres las
aportaciones de las lecturas que se sugiere su lectura a partir del
trabajo con la guía del Diplomado.
* Incluye las diversas aportaciones de las diversas reformas que han
existido en Latinoamérica y relacionarlas con la que esta viviendo
México aclarar y a partir de ellas explicar porque surge la reforma
en México.
* Detalla con mayor amplitud cada uno de los elementos del perfil de
ingreso y de egreso, a partir de tus experiencias y vivencias como
docente. Los retos que implica para tu función como maestro,
alcanzarlos.

205
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Enriquecer más tus planteamientos, con las aportaciones de tus
sobre significado personal de las reformas, forma en que las compañeros de equipo y lo que se socializo en la plenaria.
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se * Completo. Felicidades.
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura. * Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen la
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades, información.
materiales didácticos, tiempo de trabajo

206
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de * Completo. Solo detalla las fortalezas y debilidades.
competencias y el trabajo en el aula.

10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Completo. Felicidades.

Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo * Completo. Felicidades.

2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. * Completo. Solo incluye los comentarios de tus compañeros de
equipo y los alcanzados en la plenaria.
13.- Identificación de los componentes didácticos del * Completo Felicidades.
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto * Completo. Solo cita los referentes de los libros del alumno que se
relacionan con los indicadores de los pilares que te sugiere la guía
del Diplomado.
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. * Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
Organización de sus contenidos y la información que asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
sistematiza. Describan su experiencia que este completa la información.
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de * Completo. Felicidades.
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. * Completo Felicidades.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en * Completo. Felicidades.
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo * Completo. Solo incluye los modelos de planeación que trabajamos
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal. de Formación Cívica y Ética.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal * Completo. Felicidades.
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo. Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Completo. Felicidades.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, * Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
aula. Diseño de una estrategia de evaluación. de evaluación.

207
NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
28/13

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
208
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PLANTILLA PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE TRABAJO DEL MÓDULO I. DIPLOMADO PARA RIEB 2009

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL FORMADOR: GUSTAVO BARTOLOMÉ CASTILLO SAGÁSTEGUI
CLAVE: 11007281200.0 E02812822304
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL DIPLOMADO XICOTENCATL, TAMAULIPAS
CLAVE: 28/13
NOMBRE DEL DOCENTE: MARIA TERESA AGUILERA MARTINEZ
CLAVE: 11007281300. A02061011670
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE

1.- Implicaciones de los acuerdo internacionales para la
educación en acciones nacionales. 3 conclusiones generales.
2.- Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en Educación
* Completo. Es recomendable que incluyas más referentes de los
acuerdos alcanzados en las convenciones internacionales y detalles
a partir de tus experiencias y vivencias cuales son las exigencias de
las mismas para ti como maestra.
* Completo. Felicidades.

3.- Punteo de Perspectivas sobre la Reforma y su impacto en * Completo. . Solo incluye las aportaciones de tus compañeros de
el trabajo docente. equipo y lo que se alcanzó en la socialización.
4.- Identificación del perfil de ingreso y egreso de la educación * Completo. Felicidades.
primaria y sus retos para la práctica docente.
5.- Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009”. Puntualice * Completo. Felicidades.
sobre significado personal de las reformas, forma en que las
han vivido, cambios relevantes en la práctica docente,
demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil,
enfoque.
6.- Principales Diferencias entre los mapas curriculares de * Completo. Felicidades.
1993 y 2009

209
7.- Mapa conceptual de una asignatura 2009 donde se
esquematicen los elementos curriculares y sus relaciones.
8.- Planeación de un tema de interés en una asignatura.
Asignatura, indicación del periodo, Bloque, actividades,
materiales didácticos, tiempo de trabajo
* Completo. Felicidades.
* Completo. Felicidades. Solo incluye referentes de donde obtienen la
información.

210
PRODUCTO DE TRABAJO DI DA DO OBSERVACIONES DEL TRABAJO DOCENTE
9.- Reflexión sobre el enfoque pedagógico de * Completo. Solo detalla las fortalezas y debilidades.
competencias y el trabajo en el aula.

10.- Análisis de los elementos curriculares básicos. * Completo. Felicidades.

Comparen los aspectos que encuentren familiares y los que
consideran novedosos.

11.- Revisión de la estructura de los programas de trabajo * Completo. Felicidades.

2009.
12.- Texto con reflexión de los nuevos libros de texto. * Completo. Solo incluye los comentarios de tus compañeros de
equipo y los alcanzados en la plenaria.
13.- Identificación de los componentes didácticos del * Completo Felicidades.
programa en el libro de texto. Reporte de fortalezas y
debilidades
14.- Cuadro sobre los pilares que sustentan el libro de texto * Completo. Solo cita los referentes de los libros del alumno que se
relacionan con los indicadores de los pilares que te sugiere la guía
del Diplomado.
15.- Valoración sobre el uso de las guías articuladoras. * Completo. Solo incluye un enlistado de un bloques de cualesquier
Organización de sus contenidos y la información que asignatura de los referentes con los que cuentes y cuales no, para
sistematiza. Describan su experiencia que este completa la información.
16.- Registro de experiencias en relación con la reforma de * Completo. Felicidades.
1993.
17.- Identificación de diferentes estilos de planeación. * Completo Felicidades.
18.- Reflexión sobre algunas posibilidades de planeación en * Completo. Felicidades.
la Reforma de 2009.
19.- Propuesta de planeación con los materiales de apoyo * Completo. Solo incluye los modelos de planeación que trabajamos
de la Reforma de 2009. Opciones de trabajo transversal. de Formación Cívica y Ética.
Análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el
contexto de su escuela y sus alumnos
20.- Elaboración de una planeación transversal * Completo. Felicidades.
21.- Diseño de un formato de Planeación. Elijan una * Completo. Felicidades.
asignatura con el libro de texto y el programa del grado y
elaboren la planeación de uno de los bloques en el formato
diseñado.
22.- Elaboración de un formato de planeación en colectivo. * Completo. Felicidades.
23.- Pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, * Completo. Mejora el trabajo recuperando más elementos del texto
sus implicaciones para la planeación y para el trabajo en el que aparece en la guía del Diplomado. Solo incluye una estrategia
aula. Diseño de una estrategia de evaluación. de evaluación.

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NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR PROFR ARMANDO COBOS PRADO MTRO. APARICIO RODRIGUEZ CASTILLO
COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE JEFE DEL DEPTO. DE ACTUALIZACIÓN Y
MAESTROS CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
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Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
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