1

ATENCIN

ELOGIO

EXTINCIN

POR QU SE MANTIENE LA CONDUCTA?

Anlisis de:

10

AGRESIVIDAD

Enlentecimiento

Salida

Fase de afrontamiento
Enfriamiento

N. Racional

Solucin problemas

11

DURANTE ESTA CURVA, EL AGREDIDO DEBE

DEBE::

12

DURANTE ESTA CURVA, EL AGREDIDO NO DEBE:

13

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
14

15

Perodo difcil de la vida para el adolescente y para los que viven con l (desde Aristteles)
Aristteles)::

16

AUTOCRTICOS: padres que dicen lo que hay que hacer, pero sin dar razones de las normas.

AUTORITARIOS: el adolescente puede participar, pero no se le consulta para la toma de decisiones.

IGUALITARIOS: poca diferenciacin entre los papeles de los padres y los papeles de los hijos.

PERMISIVOS: la balanza en la toma de decisiones se inclina a favor del adolescente.

MUY PERMISIVOS: despreocupados

despreocupados.. El adolescente puede hacer lo que desee.
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18

19

20

21

22

23

24

25

26

1.

USAR UN TEMPORIZADOR CON ALARMA. Cuando se acostumbren, bastar con un reloj.

2. HACER FICHAS O CARTELES CON TIEMPOS Y TAREAS GRADUADAS:
GRADUADAS:
Ejemplo: tarea de estudio en casa.
Tiempo total: 2 horas.

27

28

Barkley,, 2002.
Barkley

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

29

DFICIT
EN
FUNCIONES EJECUTIVAS
30

31

32

Qu significa un problema de conducta/ comportamiento?

33

34

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36

37

DE ALBERT ELLIS (explica de dnde provienen las emociones)

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40

41

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44

45

46

Ejemplo de pensamiento: La culpa de que mi hijo acte as es ma

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51

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(DZurrilla y Goldfried)
Goldfried).

53

(DZurrilla y Goldfried)
Goldfried).

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(DZurrilla y Goldfried)
Goldfried).

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Fecha:.
S Mis sentimientos son:.......................
.....
T Tengo el siguiente problema:.......................................
............................................
O Mi objetivo es:....................................................................
.
P Pienso en diferentes cosas que podemos hacer:
-1
-2
-3
-4
-5

P Preveo los resultados:

-1
-2
-3
-4
-5

S Selecciono la mejor solucin: ............................................................

.
P Planeo cmo proceder, anticipndonos a las dificultades, practico y persevero
..........................................................................................................................
A Advierto qu ha sucedido y qu es preciso que haga ahora:..
..

56

DAREMOS EJEMPLO DE ESTILO EDUCATIVO DEMOCRTICO

DEMOCRTICO::

57

DAREMOS EJEMPLO DE ESTILO EDUCATIVO DEMOCRTICO

DEMOCRTICO::

58

59

60

Hacer que las discusiones sean positivas.

positivas. En lugar de decir Nunca me ayudas a lavar los platos, se podra elaborar una
lista de tareas rotativas y sus recompensas.
recompensas.
Ser especfico con los deseos.
deseos. No decir Nunca colaboras conmigo;
conmigo; decir Me gustara que me ayudases con las compras
los fines de semana.
semana.
Prestar atencin a los privilegios y a las condiciones de cada una de las partes
partes.. Por ejemplo, permitiremos a los chicos
regresar despus de medianoche un sbado, si lo acompaan amigos que conocemos y si regresa en taxi.
taxi.
Alentar actitudes positivas si deseamos que los hijos abandonen ciertos hbitos
hbitos..
Intentar que los cambios que se deseen sean fciles de detectar.
detectar. Si no nos damos cuenta de que nuestro hijo ha cumplido
su parte, no lo podremos recompensar.
recompensar.
Aclarar a todos los involucrados cules sern las sanciones si se viola una clusula.
clusula.
El contrato debe incluir principios de respeto mutuo, si no es una prdida de tiempo.
tiempo.
No estropear el elogio.
elogio. Por ejemplo, no decir Gracias por sacar la basura;
basura; Porqu no lo haces todas las noches?.
noches?.
Intentar que las sesiones sean breves, aproximadamente 45 minutos, si no la gente puede aburrirse.
aburrirse.
Llevar un registro de las mejoras.
mejoras. Es til que lo miembros de la familia anotarn cinco cosas especficas que les gustara
que se modificara.
modificara.

61

Yo, ............................................................................... ...................................................

consiento en aceptar los trminos del siguiente contrato y me comprometo a realizar las
siguientes conductas durante su perodo de vigencia:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
A cambio de estos comportamientos recibir (diaria, semanal, quincenalmente...) los privilegios
o recompensas siguientes:
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
En caso de no haber realizado las conductas citadas, sufrir las siguientes
penalizaciones:..................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
El contrato ser efectivo desde el da de la fecha, y tendr una vigencia de......... das, perodo
tras el cual ser revisado.
Fecha
Firmas
(de los dos implicados y del terapeuta)

62

Puestos de comn acuerdo............................................ y ...................................................

consienten en aceptar lo siguiente:
........................................................
se compromete a realizar las siguientes conductas:
.......................................................................................................................................................
a cambio de estos comportamientos obtendr:
.......................................................................................................................................................
se compromete a realizar las siguientes conductas:
.......................................................................................................................................................
a cambio de estos comportamientos obtendr:
.......................................................................................................................................................
El incumplimiento por cualquiera de las partes supondr:
.......................................................................................................................................................
El contrato ser efectivo desde el da de la fecha, y tendr una vigencia de......... das, perodo
tras el cual ser revisado y renegociado por las partes implicadas.
Fecha
Firmas
(de los dos implicados y del terapeuta)

63

Juan se propone firmemente

firmemente::
avisar a sus padres de lo que hace por las noches cuando sale;
sale; les informar con quin y a qu hora regresar.
regresar.
mejorar su humor;
humor; no se enfadar cuando le contraren.
contraren.
pedir perdn con mayor frecuencia
frecuencia;; se disculpar cuando haga algo incorrecto
incorrecto..
preocuparse por sus estudios;
estudios; les dedicar por lo menos media hora.
hora.
no ser grosero con el padre
padre;; por ejemplo, no le girar la cara cuando l intenta darle un consejo.
consejo.

Juan deseara que sus padres:

padres:
no criticaran a sus amigos
amigos..
admitan sus errores y se disculpen
le aumentaran la mensualidad.
mensualidad.

Todas las partes del contrato coinciden en que:

que:
los trminos del contrato no podrn modificarse,
modificarse, con excepcin de que exista un acuerdo mutuo.
mutuo.
poner como testigo a alguien (la abuela) a quien todos consideran como objetivo justo, y ponga fin a las rias
rias..
el incumplimiento de los trminos individuales del contrato sean penalizados
penalizados:: una suma X cuando lo incumpla Juan y
una suma Y para los padres, respectivamente.
respectivamente. El dinero se depositar en una caja custodiada por la abuela;
abuela; los fondos se
destinarn a obras de caridad.
caridad.
64

Britnico
Gimnasio

Recoger bao y
habitacin
21,00 Cena

Gimnasio

12
1200:
Recoger bao y
habitacin

Recoger bao y
habitacin
21,00 Cena

21,00 Cena

21,00 Cena

Consejo de hbitos matinales (antes de ir a clase):

1 Desayunar + pastilla
2 Arreglarte: vestirte, terminar de arreglarte el pelo
Notas:
1. ste es el horario mnimo obligatorio de estudio.
estudio. Hay que estudiar ms si hay examen.
examen.
2. Cada 50 minutos de estudio hay que hacer un descanso de 10 minutos para favorecer la concentracin.
concentracin.
3. En esos 10 minutos est prohibido cualquier aparato (tele, ordenador, telfono
telfono), salvo la msica.
msica. Es bueno levantarse de la silla o cerrar los ojos
ojos..
4. Por supuesto, durante el tiempo de estudio, habr que dejar el mvil fuera de la habitacin.
habitacin.

65

El cumplimiento de las normas y obligaciones se comprobar a las 20

20..55 (antes de la cena), todos los das, salvo el sbado que
se comprobar antes de salir (18.
18.55)
55).
Si no se cumple una de estas normas, no habr castigo,
castigo, aunque tampoco se darn los puntos correspondientes.
correspondientes.
El cumplimiento o no de estas normas depende de Sara, por lo que no se le insistir recordndole que las cumpla.
cumpla. Es su
responsabilidad, no la de los padres.
padres.
Quitar la Blackberry como castigo, se har slo en situaciones especiales, sobre todo, cuando se haya cometido una falta de
respeto..
respeto
66

Remedios deber firmar en el recuadro correspondiente cada vez que Sara haya cumplido con alguna de sus tareas
tareas;;
de otro modo, lo dejar en blanco
blanco.. La revisin del cumplimiento de las tareas se realizar antes de la cena, salvo el
sbado, que ser antes de salir
salir..

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68

69

70

71

PASIVO

ASERTIVO

AGRESIVO

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PASIVO

ASERTIVO

AGRESIVO

73

PASIVO

ASERTIVO

AGRESIVO

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75

76

77

satisfactorio para ambas partes.

NEGOCIACIN EFICAZ=
CONTROL DE EMOCIONES:

EXPRESIN y ACEPTACIN DE SENTIMIENTOS

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79

RECUERDA:

80

81

82

83

TIPO DE MENTIRA

EN QU CONSISTE

ACTITUD ACONSEJABLE

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TIPO DE MENTIRA

EN QU CONSISTE

ACTITUD ACONSEJABLE

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Significa
NO RESPETAR A LOS DEMS
(o sea, ser AGRESIVO)

Al final no conseguimos nada.

No tapa nuestros errores, sino que aadimos otro: la mentira.
Si cometo un error es humano equivocarse, as que no pasa nada, pero si cometo un
error y miento, cometo dos errores.
86

NO HAY NADA MS IMPORTANTE QUE LA CONFIANZA

ENTRE NOSOTROS.
SI HAS HECHO ALGO QUE SABES QUE YO
DESAPRUEBO, NO TENGAS MIEDO DE DECRMELO.
RECURDAME QUE NO ME ENFADE.
PUEDE QUE TENGAS QUE HACER ALGO PARA
COMPENSARLO, PERO ME SENTIR MUY
ORGULLOSO DE TI POR DECIR LA VERDAD.
87

88

 Educar y convivir con adolescentes con problemas de conducta es muy complicado, es como cuidar a un
enfermo de Alzheimer:
Alzheimer:
Un gran porcentaje de progenitores sufren como consecuencia de ello problemas emocionales;
emocionales;
muchas parejas se separan por este problema familiar.
familiar.
Es necesario pasar algn tiempo alejados de nuestros hijos adolescentes y cuidar de la pareja:
pareja:
Hacer algn viaje slo con la pareja o con amigos, sin hijos.
hijos.
Disponer todas las semanas de una actividad de ocio que nos sea gratificante, sin hijos, mejor fuera de
casa..
casa
Todo ello sin sentirnos culpables ni temer que se desmadren:
desmadren: si quieren hacerlo, lo harn igualmente, es su
decisin..
decisin
89

 Es muy recomendable desarrollar la propia inteligencia emocional:

emocional: autocontrol, manejo del estrs, solucin
de problemas, habilidades sociales
sociales
Para ello, recurrir a libros de autoayuda, solicitar la ayuda de un psiclogo,
acudir a charlas como sta
sta

Tener un crculo social satisfactorio y, sobre todo, alguien con quien desahogarse (mejor que no sea de la
misma familia).
familia).

Ejercicios prcticos que pueden ayudarnos:

ayudarnos:
1. Imaginar cmo nos sentiramos si fusemos nuestro hijo, es decir, practicar la empata (el ponerse en el
lugar del otro)
otro)..
2. Imaginar qu es lo que ocurrira en el peor de los casos:
casos: qu es lo peor que podra ocurrir? Tratemos
de no reaccionar desproporcionadamente ante cada golpe, sino en funcin de las circunstancias,
decidiendo qu asuntos son prioritarios para actuar de inmediato y cules son triviales y es mejor
ignorarlos..
ignorarlos
90

91

Trastorno Bipolar
Trastornos Adaptativos
Trastorno ObsesivoObsesivo-Compulsivo
Trastorno Disociativo
Trastorno por estrs postraumtico
Trastornos Psicticos
Trastornos Generalizados del Desarrollos
Piromana
Parafilias
Trastorno Negativista Desafiante
Trastornos Psiquitricos
Trastorno Disocial

Traumatismo craneoenceflico
Accidente cerebrovascular
Delirium
Enfermedad neurolgica crnica
Proceso infeccioso cerebral
Neoplasia cerebral
Trastorno metablico
Trastornos de conducta secundarios a frmacos
Trastornos no psiquitricos
Trastornos conducta secundarios a drogas

Slo debe emitirse el diagnstico de TND o TD tras haberlos descartado.

92

F91.3 trastorno negativista desafiante

D. No se cumplen los criterios de trastorno disocial,

disocial, y, si el sujeto tiene 18 aos o ms, tampoco los de trastorno antisocial
de la personalidad.

93

F91.8 Trastorno disocial (I)

94

F91.8 Trastorno disocial (II)

C. Si el individuo tiene 18 aos o ms, no cumple criterios de trastorno antisocial de la personalidad

personalidad..

95

F91.8 Trastorno disocial (III)

96

F60
60..2 TRASTORNO ANTISOCIAL DE LA PERSONALIDAD

C. Existen pruebas de un trastorno disocial que comienza antes de la edad de 15 aos.

aos.

97

98

99

Mara del Rosario Campos Daz

100

Mara del Rosario Campos Daz

101

Mara del Rosario Campos Daz

102

Mara del Rosario Campos Daz

103

104

Premiar antes que castigar.

Los castigos son, en ocasiones, necesarios, pero siempre debern tratar de evitarse para controlar la
conducta de forma no aversiva,
aversiva, pues su aplicacin correcta en estos casos es muy difcil y puede llevar a
situaciones completamente contrarias a las deseadas.
Recurrir al castigo como ltima opcin. Expulsarles a casa no da buen resultado y, en ocasiones,
empeora la situacin; sin embargo, la sobrecorreccin suele tener ms xito.
Plantea las normas de clase para todos, no slo para el adolescente con problemas de conducta.
Aplica las mismas consecuencias por su incumplimiento para todos, pero refuerza al alumno con
problemas de conducta mucho ms que a otros alumnos cuando est siguiendo las normas.
105

Para cada una de las conductas que quieras cambiar en tu alumno trata de utilizar el mayor nmero
de aproximaciones diferentes al problema, por ejemplo:
o Premiarle por terminar las tareas.
o Sentarle cerca de tu mesa.
o Mesa aislada y contra la pared para los momentos que requieren de mucha concentracin.
o Que te muestre los trabajos con ms frecuencia y supervisin.
Retira la atencin ante malas conductas (ignora) cuando stas se produzcan con mucha frecuencia y
refuerza (premia) con atencin las contrarias.
o Por ejemplo, ignrale cuando haga una gracia para llamar tu atencin y acrcate a mirar cuando
est trabajando.
Trata de evitar aquellas situaciones que sabes que no se puede controlar.
Recuerda que no puedes cambiar todas sus conductas al mismo tiempo. Comienza por cambiar las
menos difciles de modificar para que se perciban pronto los cambios.

106

Programa un sistema de registro para que el adolescente compruebe de forma visible que mejora en
su comportamiento.
Si quieres modificar una conducta debes descomponerla en pasos pequeos y reforzar cada uno de
ellos.
Evita la competicin de unos jvenes con otros.
Muestra en ti mismo y ensea a tus alumnos una actitud positiva para solucionar los problemas de
manera organizada (se pueden recurrir a tcnicas de solucin de problemas,
problemas, como el STOPPSTOPP- SPA, de
Goleman y cols.)
El trabajo en equipo con el resto del profesorado, con el profesor de apoyo y la institucin docente es
fundamental. As, una de las medidas fundamentales a tener en cuenta ser la recogida de informacin
sobre conductas disruptivas para trasladarlas al Departamento de Orientacin.
107

Imprescindible ser la colaboracin con la familia

familia,, fijando objetivos comunes y realistas.
realistas. Especificar a
la familia ayudas que se pueden poner en marcha:
marcha: recursos personales (especialistas), ajustes
curriculares, aplicacin de programas preventivos de modificacin de conducta y habilidades sociales
sociales..
De hecho, es adecuado entrenar las habilidades sociales del adolescente con problemas de conducta
y tambin del resto del alumnado, aprovechando tanto contextos naturales, como horas de tutora en
que se podrn explicitar de forma ms terica tales habilidades
habilidades..
Tener especial cuidado en no etiquetar a los alumnos por los problemas que presenten.
presenten. No hay
alumnos-- problema, sino alumnos con problemas.
alumnos
problemas.
Tratarlos con respeto y sin juzgarles.
juzgarles. No competir con ellos, sino ser un ejemplo.
ejemplo.
Utilizar estrategias de motivacin
motivacin,, como:
como: uso de las TIC, conocimiento y comprensin de los gustos
de los adolescentes, actividades ldicas en el aula
aula

108

C/ San Jaime 10 A .
28224 Pozuelo de Alarcn
Alarcn
Telfono: 91 155 56 58
info@cogniciona.es
www.cogniciona.es
109