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1. El torito.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
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2. Palabras en El torito.
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
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RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
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BIBLIOGRFICAS
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4. A leer rimas.
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 88 y
89.
Hojas impresas con ms
rimas.
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OBSERVACIONES
Platicar con los alumnos si han visitado algn zoolgico, han visto los tigres?,
cmo son?, qu otro animal que conozcan tiene la forma de un tigre?, qu
diferencias hay entre un gato y un tigre?, etc.
Mostrar a los alumnos el ttulo y las ilustraciones del texto "Qu es el gato?",
pginas 86 y 87 de su libro de lectura.
Compartir sus predicciones.
De manera individual leer el pequeo poema Qu es el gato?.
En parejas, comentar por qu el autor dice "el gato es una gota de tigre"?
Pedir a los alumnos observen las ilustraciones (bicicleta-triciclo, anillo-estrella,
pap-hija) de la pgina 90 de su libro de texto.
Solicitar que escriban pequeos poemas relacionados a las imgenes que
observaron.
Intercambiar con un compaero los poemas que escribieron. Realizar sugerencias y
corregir en caso de ser necesario.
Pasar en limpio los poemas.
Organizar con el grupo una exposicin de los poemas. Invitar a los alumnos de la
escuela para que puedan leerlos.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y
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ADECUACIONES y/o
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6. Palabras y ms palabras.
RECURSOS y
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BIBLIOGRFICAS
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ADECUACIONES y/o
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Presentar a los alumnos dibujos de tres animales. Pedirles que los observen a
detalle.
Solicitar que mencionen cmo son, utilizando una sola palabra (adjetivos).
Posteriormente pedir que ahora piensen en una palabra que describa cmo es
cada animal, slo que la palabra que mencionen, deber comenzar con la misma
letra del animal. Ejemplo:
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EVIDENCIAS y
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ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Comentar con los nios que ahora aprendern el juego tradicional que se llama
Haba un navo vo vo, relacionado con el texto que leyeron con anterioridad.
Preguntarles si alguien ha jugado alguna vez a Haba un navo. Si alguno conoce el
juego, invitarlo a que le explique al grupo en qu consiste. En caso de que no lo
conozcan, explicarles la forma de jugarlo.
El juego consiste en que uno de los participantes diga en voz alta: Haba un navo
vo vo cargado de palabras con y mencione una letra del abecedario, al mismo
tiempo que lanza una pelota a un jugador. ste debe decir una palabra que inicie
con la letra mencionada. Si acierta, ser quien diga: Haba un navo vo vo
cargado de palabras con. Si no acierta, devuelve la pelota a quien se la lanz
para que la arroje a otro jugador. Pueden repetir una letra o cambiar a otra cada
vez que le toque el turno a un nuevo participante.
Llevar a cabo el juego.
Solicitar a los alumnos escriban sus opiniones sobre el juego, si les gust o no.
Argumentar sus opiniones.
Apoyar a los alumnos que presenten dificultad para redactar sus opiniones.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 95.
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ADECUACIONES y/o
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Propsito de lectura.
ACTIVIDADES
Formar equipos pequeos. Solicitar que observen las imgenes relacionadas con el
tren. Pgina 96 de su libro de texto.
Cada equipo elige una imagen y describe sus caractersticas. El resto de los
equipos intentarn adivinar de qu imagen se trata.
Comentar en grupo lo que saben acerca de los trenes, qu ruido hacen?, por
donde viajan?, qu es lo que carga?, etc.
Pedir que lean en voz baja el trabalenguas de la pgina 102 y 103 de su libro de
lectura. Leer el trabalenguas tantas veces como sea necesario para tratar de
aprenderlo de memoria.
Comentar con sus compaeros si les gust o no el trabalenguas y explicar por
qu.
Escribir en su cuaderno las palabras que no entiendan. Con ayuda del docente,
escribir su significado.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 96 y
97.
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ADECUACIONES y/o
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plancha
blusa
dos
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OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 98 y
99.
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Una nube
Dos _______________
Realizar varios ejemplo en el pizarrn.
Llevar a cabo una actividad similar en su libro de texto, pgina 100, con palabras
relacionadas al trabalenguas que leyeron anteriormente.
Completen la segunda parte del trabalenguas en un texto al que se le quitaron
algunas palabras. Pgina 101. Promover el trabajo grupal para propiciar el intercambio
de ideas sobre las palabras que deben escribir, una por una. Con esta actividad se
pretende por un lado, que los nios escriban palabras con slabas complejas y, por
otro, que memoricen el trabalenguas.
Realizar el mismo procedimiento para la tercera parte del trabalenguas.
Ensayar el trabalenguas y realizar una competencia para ver quien lo hace mejor.
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
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Libro de texto. Pginas 100 y 101.
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Platicar en grupo acerca de lo que saben que hacen los marineros. Tomar como
gua las preguntas que se plantean en la pgina 102 de su libro de texto. En
dnde trabajan?, qu hacen?, por qu es importante su trabajo?, etc.
Mostrar el ttulo y las ilustraciones de los textos "Marinero que se fue a la mar" y
"En la calle veinticuatro", pginas 104 a la 107.
En esta ocasin, en lugar de partir de la lectura de un texto para el desarrollo de
las actividades, se tienen dos textos breves llamados juegos de lenguaje con
temticas diferentes. Es importante que los alumnos adviertan que una manera de
diferenciar los textos en un libro es mediante el reconocimiento del ttulo.
Comentar sus predicciones sobre el contenido de cada uno de los textos.
Leer en voz alta los textos y pedir a los alumnos escuchen y sigan la lectura en su
libro de texto.
Platicar en grupo si los textos trataron de lo que crean.
Localizar informacin explcita mediante preguntas tales como a dnde fue el
marinero?, qu vio?, por qu slo pudo ver eso?, quin es el personaje principal
de "En la calle veinticuatro"? etc.
Responda a los cuestionamientos en su libro de texto. Pgina 103.
Las preguntas que se plantean tienen la intencin de desarrollar las estrategias de
comprensin en los nios. Se sugiere que primero traten de responderlas
individualmente, luego las comparen con las de un compaero.
Orientar a los alumnos que presentan mayor dificultad para llevar a cabo la
consigna dada.
Como actividad extraclase, solicitar a los alumnos lean los dos textos a un familiar.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 102
y 103.
Libro de lectura. Pginas
104 a la 107.
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Con apoyo de su alfabeto recortable, solicitar a los alumnos formen palabras que
lleven "mar" al inicio, en medio y al final. Ejemplo: martillo, amarillo, fumar, etc.
Escribir en su cuaderno las palabras formadas.
Realizar las actividades sugeridas en su libro de texto. Pginas 104 y 105.
Completar oraciones usando palabras previamente seleccionadas por el docente.
Ejemplo: salado, amarillo, camarones, caf,
El mar es _______________________.
Me gusta comer ____________________.
Copiar en una hoja blanca la oracin que ms les gust e ilustrarla.
Compartir su trabajo con el resto de sus compaeros.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 104
y 105.
Alfabeto recortable.
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ADECUACIONES y/o
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14. La carta.
Comentar en grupo para qu se escriben las cartas. Propiciar que todos los
alumnos expresen sus opiniones. Han escrito una carta?, a quin?, etc.
Leer en voz alta la carta de la pgina 106 de su libro de texto. Pedir a los alumnos
escuchen con atencin y sigan la lectura en su libro.
Respondan a cuestionamientos como los siguientes: quin escribi la carta?,
cundo la escribi?, a quin se la escribi?, etc.
Identificar las caractersticas de la carta personal ( fecha, destinatario, saludo,
cuerpo, despedida y emisor).
Entre todo el grupo, escribir una carta. Elegir a quin se le va a enviar y con qu
motivo.
Si la mayora del grupo ya puede escribir, motivarlos para que lo hagan de manera
individual o en parejas. Apoyar a quienes presenten dificultad.
Si se decide por hacer una carta colectiva, dicten al maestro la carta.
Para la escritura colectiva, pedirles que le dicten sus ideas, que discutan cul es
mejor y escribir lo que entre todos vayan acordando. Al terminar la carta,
solicitarles que la lean para revisarla y planteen sus sugerencias de correccin.
Hacer nfasis en el uso de la mayscula inicial en los nombres de lugares y
personas y al inicio de los prrafos. Cuando estn satisfechos con los resultados
promover que cada quien los escriba en su libro.
Mostrar a sus familiares la carta que escribieron. Pedir la opinin y comentarios.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
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OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. pgina 106 y
107.
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RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 108
y 109.
Libro de lectura. Pginas
108 a la 111.
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Diversidad lingstica.
Variaciones lingsticas y expresiones idiomticas regionales y sociales
en Mxico.
Estrategias de comprensin lectora.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y
especfico.
CONTENIDOS Conocimientos previos.
Pertinencia de las predicciones e inferencias.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
ACTIVIDADES
Leer nuevamente la cancin "Yo tena diez perritos" y subrayar todas aquellas
palabras que no entiendan su significado.
Escribir las palabras en su cuaderno y con ayuda del maestro escribir su
significado.
Localizar en la cancin palabras que rimen. Intercambiar su libro con un
compaero para comparar sus respuestas.
Formar equipos pequeos para que localicen en la actividad de la pgina 112 de su
libro de texto, palabras que rimen.
Propiciar el intercambio de resultados y experiencias con otros equipos.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 110
a la 112.
Libro de lectura. Pginas
108 a la 111.
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ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
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CONTENIDOS
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EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
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RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 117
y 118.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
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PROPSITO
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos observen con detalle el laberinto de la pgina 119 de su libro
de texto.
Solicitar que de manera individual intenten resolverlo.
Una vez concluida la actividad, solicitar que describan el camino que se debe
seguir para superar los obstculos.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 119.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES