Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: LA SIMETRIA EN MI ENTORNO Y LAS TIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Elba Lucia Lozano Martnez

Nombre de la institucin: I. E. SANTA TERESITA
Cdigo DANE: 10514000298
Sede educativa: E U SANTA TERESITA

Radicado Sede: 14054

Direccin principal: Cra 3 N 19- 44

Telfono: 8393240

Fax:

Correo Electrnico: elbalucia09090@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Nahira Diana Mazo

Nombre de la institucin: I. E. SANTA TERESITA
Cdigo DANE : 10514000298
Sede educativa:

E U SANTA TERESITA

Radicado Sede: 14054

Direccin principal: Cra 3 N 19- 44

Telfono: 8393240

Fax:

Correo Electrnico: nahiradianamazo@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Viviana Herran

Nombre de la institucin: I. E. SANTA TERESITA
Cdigo DANE : 10514000298
Sede educativa:

E U SANTA TERESITA

Radicado Sede: 14054

Direccin principal: Cra 3 N 19- 44

Telfono: 8393240
Correo Electrnico: herranviviana@yahoo.com
Pgina Web:

Fax:

Ciudad/Municipio: Caucasia

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente: Diana Jaramillo

Nombre de la institucin: I. E. SANTA TERESITA
Cdigo DANE : 10514000298
Sede educativa:

E U SANTA TERESITA

Radicado Sede: 14054

Direccin principal: Cra 3 N 19- 44

Telfono: 8393240

Fax:

Correo Electrnico: dianamjara05@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Elba Lucia Lozano Martnez

Cargo: Docente
Correo Electrnico: elbalucia09090@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 8393240

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
reas
Humanidades.
Curricular
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano x Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______80_________________

11

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad

,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Julio 20 de 2014
Fecha de finalizacin: Octubre 13 de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Desarrollo de habilidades y destrezas, geometra, simetra y lateralidad
Definicin del problema (Problematizacin)
Las dificultades que presentan los estudiantes de la institucin educativa santa Teresita del municipio de
Caucasia Antioquia en los grados 1 y 2 es asimilar los contenidos y desarrollar las destrezas necesarias para
vincular lo terico, practico y procedimental del conocimiento matemtico.
Actualmente en el aprendizaje de las Matemticas, nos muestra que; muchos son los estudiantes que
presentan problemas en el desarrollo de habilidades y destrezas adquiridas el grado anterior.
Dificultades en el aprendizaje de los diferentes conocimientos de geometra, simetra y lateralidad.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL
Implementar a travs del uso de las TIC herramientas pedaggicas que ayuden hacer ms
eficaz el proceso de enseanza de la matemtica en los estudiantes de los grados primeros
y segundos de la institucin educativa Santa Teresita del municipio de Caucasia Antioquia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar qu tipo de estrategias pedaggicas apoyadas en el uso de las TIC ayuden
hacer ms eficaz los procesos de reconocimiento de la simetra en la enseanzaaprendizaje en los estudiantes de los grados primeros y segundo de la institucin
educativa Santa Teresita.
Utilizar las herramientas bsicas del computador y de las TIC con actividades

virtuales e interactivas que afiancen el reconocimiento de la simetra y tracen los

ejes en formas y figuras geomtricas, e identificando estos conceptos.
Evaluar los resultados obtenidos despus de haber implementado las estrategias
pedaggicas apoyadas en las TIC

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION

Diagnstico inicial

El proyecto es importante porque apunta a una concepcin acerca del desarrollo de

habilidades y destrezas en el aprendizaje de los diferentes conocimientos de geometra,
simetra y lateralidad.
desde los mismos lineamientos curriculares, donde los conceptos de simetra, geometra y
lateralidad no son vistos como la aplicacin de conocimientos previamente estudiados con
ejercicios de mecanizacin, sino como situaciones en las que los estudiantes identifican en
un contexto dado dichos conceptos para obtener soluciones vlidas en determinada
situaciones donde la intervencin del maestro sera para orientar, precisar o recordar un
concepto que debe ser aplicado en la vida cotidiana de los mismos estudiantes.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes:

En el transcurso del ao escolar los docentes encontramos una serie de dificultades a nivel genera como son:

Poca concentracin en el desarrollo de las actividades durante el proceso de las clases.

Dificultad en cuanto a las relaciones espaciales izquierda derecha

Dificultades para seguir instrucciones

Dificultad para el manejo de la cuadricula

Dificultad para transcribir de muestra del tablero.

Dificultad para el manejo del cuaderno ya que escriben en cualquier parte del mismo

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula:
ACTIVIDAD 1:
En un primer momento con ayuda del proyector se hace la ambientacin del proyecto La simetra en mi
entorno

ACTIVIDAD 2

Recorta un cuadrado. Dblalo por la mitad y verifica que las dos partes son exactamente iguales o simtricas

Haz lo mismo con el crculo y el rectngulo .Encuentra tantas maneras como sea posible para doblar
la mitad del cuadrado en la otra mitad. (Existen cuatro maneras: dos diagonales y dos lneas "por el medio.)

Haz lo mismo con el rectngulo. (Hay slo dos maneras: por el centro del lado largo, y por el centro del lado corto.
Cuando cambiamos de un cuadrado a un rectngulo, las lneas diagonales se pierden como lneas simtricas)

Haz lo mismo con el crculo. (Los crculos se pueden doblar por cualquier dimetro.

Encuentra el centro del crculo doblndolo por mitad dos veces. (El nio descubrir que cualquier dimetro la
lnea que se hace al doblar por mitad pasa por el centro del crculo, una actividad que le preparar para comprender
estudios de geometra ms avanzados.)

Muestra una hoja de papel rectangular. Pregunta, "Qu forma crees que vamos a encontrar si
doblamos esta hoja por mitad?" Pida que doble la hoja, luego pregunte, "Sali un cuadrado u otro
rectngulo?" Usando las tijeras para cortar el papel, mustrele que un rectngulo se dobla formando un
cuadrado slo si es lo doble de largo que de ancho.

Doble una hoja de papel por mitad, por el lado largo. Pida que el nio dibuje medio crculo, un corazn
o una mariposa de arriba a abajo por el doblez de cada lado del papel. Aydele a cortar las formas que
han dibujado. Desdoble el papel para revelar la figura simtrica.

Recorten de una revista un dibujo de algo simtrico (por ejemplo, busquen una pelota de bsquetbol o

un monitor de computadora). Corten el dibujo por el centro (la lnea simtrica). Peguen una mitad del
dibujo en el papel y dibuja la otra mitad que falta.

Exploren la casa para encontrar diseos geomtricos de cosas que tienen lados de igual medida.
Describe lo que conseguiste

ACTIVIDAD 3
Despus de hacer el trabajo de reconocimiento doblado y manipulacin de las figuras geomtricas, pasaremos
a observar un video sobre doblado y haremos figuras( un gato y un perro.)
ACTIVIDAD 4
Divirtete con doblados y la tijera
Ficha de matemticas
Tiempo de realizacin: 50 minutos
Dificultad: alta
Figuras simtricas
Objetivos de la ficha de matemticas
Identificacin de cuerpos simtricos.
Completar figuras a partir de su eje de simetra
Autoevaluar el resultado de la actividad.
Materiales necesarios
Pgina impresa de la actividad.
Lpiz.
Ceras de colores
ACTIVIDAD 5
En la sala de sistemas manejando los equipos y jugando con la simetria
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Para la realizacin de este proyecto escogimos el recurso educativo digital GENMAGIC el cual nos brinda todas
las actividades posibles de manera comprensible, divertida y educativa.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente

quien realiza la actividad
ELBA LUZ LOZANO
NAHIRA DIANA MAZO
VIVIANA HERRAN
DIANA JARAMILLO

Fecha

Descripcin de la
Actividad

Resultado de la Actividad
Los
estudiantes
se
familiarizan
con
los
trminos a trabajar en el
proyecto-

En un primer
momento con ayuda
del proyector se
hace la ambientacin

del proyecto La
simetra en mi
entorno
ELBA LUZ LOZANO
NAHIRA DIANA MAZO
VIVIANA HERRAN
DIANA JARAMILLO

Recorta un cuadrado. Los estudiantes identifican

que

es

y cmo

es

la

Dblalo por la mitad y simetra.

verifica que las dos
partes

son

exactamente iguales
o simtricas
ELBA LUZ LOZANO
NAHIRA DIANA MAZO
VIVIANA HERRAN
DIANA JARAMILLO

Despus de hacer el
trabajo

Los estudiantes practican

de como se hace un doblado

con figuras geomtricas.

reconocimiento
doblado

manipulacin de las
figuras
3

geomtricas,

pasaremos
observar
sobre

a
un

video

doblado

haremos figuras (un

gato y un perro.)

ELBA LUZ LOZANO

NAHIRA DIANA MAZO
VIVIANA HERRAN
DIANA JARAMILLO

Divirtete con
doblados y la tijera

Reconocimiento
simetria.

de

la

ELBA LUZ LOZANO

NAHIRA DIANA MAZO
VIVIANA HERRAN
DIANA JARAMILLO

En la sala de
sistemas manejando
los equipos y
jugando con la
simetria

Los estudiantes realizan y

aprenden
a
realizar
ejercicios prcticos de
simetra en la sala de
sistemas utilizando las tic.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
La aplicacin de este proyecto nos demostr que haciendo las clases ms dinmicas descentralizadas y utilizando
las tecnologas no ofrece la posibilidad de llegar a todos los estudiantes de una manera diferente involucrndolos
directamente en su proceso de enseanza y logrando mejores resultados a la hora de que ellos asimilen las
temticas trabajadas
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
El uso de la tecnologa genera en los nios una motivacin diferente y un inters ms profundo en lo que se les
trata de ensear y en lo que ellos prenden, ayudando a los maestros y avanzando en los procesos de
aprendizaje.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el

proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
Aument el trabajo colaborativo y de equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura

X
X
X
X
X

No hay efectos significativos con el proyecto

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Avances durante la ejecucin del
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
proyecto de aula
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias
Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra Publicando la experiencia en revistas cientficas
institucin educativa en el pas
de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional

X
X
X

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
X
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Se alcanzan las competencias propuestas?

Califique
de 1 a 5
4

Aporta a la solucin del problema planteado?

Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

4
4
5
5

tem

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://eusantateresita.blogspot.com/
Direccin web2: https://es.scribd.com/my-uploads

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5

3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5