Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

DESARROLLO MIS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS,

HACIENDO USO DE LAS TICS
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Jonatan Cardona

Nombre de la institucin: I. E. MARGENTO
Cdigo DANE 205154000241
Sede educativa: E U SANTIAGO CASTILLO
Direccin principal: Corregimiento Palomar
Telfono: 3136235638
Correo Electrnico: jonacard16@yahoo.es
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 50563

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Corregimiento Palomar
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Miguel Angel Barrios

Nombre de la institucin: . E. MARGENTO
Cdigo DANE 205154000241
Sede educativa: E U SANTIAGO CASTILLO
Direccin principal: Corregimiento Palomar
Telfono: 3114114384
Correo Electrnico: miguelbarrios_08@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 50563

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Corregimiento Palomar
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Aura Rosa Garcia

Nombre de la institucin: . E. MARGENTO
Cdigo DANE 205154000241
Sede educativa: E U SANTIAGO CASTILLO
Direccin principal: Corregimiento Palomar
Telfono: 3137368033
Correo Electrnico: aura8020@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 50563

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Corregimiento Palomar
Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Aura Rosa Garcia

Cargo: DOCENTE
Correo Electrnico: aura8020@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3137368033

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

10

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___45____________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Agosto 13 de 2014

11

Fecha de finalizacin: Octubre 10 de 2013

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Tecnologa ,lectura ,escritura, participacin, pc.
Definicin del problema (Problematizacin)
Los estudiantes de los grados primero, tercero y quinto de la I. E. MARGENTO
SEDE E U SANTIAGO CASTILLO, presentan dificultades en las competencias: comunicativas, interpretativas,
argumentativas y propositivas; y esto afecta el proceso de enseanza - aprendizaje en todas las reas del
saber, ya que, al nio se le dificulta entender lo que lee y por ende hacer nuevas producciones, tanto orales
como escritas; as mismo, en las relaciones interpersonales al no saber expresar sus sentimientos y
pensamientos.
Tambin se hace un anlisis de la problemtica, a partir del enfoque comprensivo y significativo del rea de
humanidades y lengua castellana, la cual en la institucin ha evidenciado notables avances en las
competencias comunicativas bsicas, sin dejar de resaltar debilidades que se presentan, debido a la
desarticulacin de proceso formativo entre las habilidades comunicativas bsicas:

Debilidades en lectura y escritura

Problemas de escucha y hbitos de lectura.

La memoria de los estudiantes es a corto plazo.

Problemas de vocalizacin y diccin.

Escasez de vocabulario

De igual forma, se puede observar que las estrategias e instrumentos utilizados en el aspecto evaluativo, no
han obedecido regularmente a procesos, aunque actualmente se estn implementando las evaluaciones por
competencias.
Los resultados en pruebas que verifican las competencias comunicativas, arrojan evidencias del poco
desarrollo comprensivo de los estudiantes:

Las pruebas SABER y de Estado, arrojan unos puntajes regulares en

lo que tiene que ver con el desempeo de competencias comunicativas. Los grados tercero y quinto
muestran habilidades en el grupo de preguntas del nivel literal, pero hay grandes vacos en el nivel
inferencial y crtico.

Se nota dficit en la capacidad comprensiva inferencial, intertextual y

crtica. Se observa poco desarrollo de la competencia escritural.

La mayora del alumnado no tiene calificacin alta en el ndice de

cultura lectora, se lee poco, lo que reduce la capacidad comprensiva, reflexiva y crtica. Adems, limita
la ubicacin en el contexto.

Los factores relacionados, visualizan la necesidad de fomentar un trabajo formativo en el rea que propicie
cambios actitudinales y aptitudinales en el proceso comprensivo y significativo del estudiante, en aras de lograr
los estndares mnimos de calidad y las competencias comunicativas, para alcanzar niveles ptimos de
rendimiento y desempeo.
Este proyecto de aula debe contar con la participacin de todas las reas, debido a que los procesos
comprensivos y comunicacionales, son el soporte para el proceso de aprendizaje en el marco de toda la
estructura curricular.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Objetivo General

Desarrollar las competencias comunicativas, a travs de recurso educativo digital EDUCAPLAY

Objetivos Especficos

Fomentar en los estudiantes la motivacin por la lectura y la escritura.

Realizar material didctico de lectoescritura mediante la utilizacin de las TIC.

Crear a travs de las TIC un programa donde el estudiante ejercite el proceso de lectura de manera
significativa.

Aplicar el software educativo (Educaplay) como herramientas para mejorar el proceso de lectoescritura.

Promover formas de lectura virtual que adems de facilitar la lectura comprensiva, mejoren el
conocimiento y manejo de saberes de otras reas del conocimiento.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Este proyecto de aula, se elabora con el fin de mejorar la comprensin lectora, partiendo de la importancia que
tiene sta en el rea de la Lengua Castellana, en donde se involucra la lectura como proceso de construccin,
de significacin a partir de la relacin entre el texto, contexto y lector; los cuales a su vez determinan la
comprensin.
Las razones por las cuales se emprendi este proyecto, se albergan en la necesidad de lograr un cambio
significativo en el proceso educativo que conduzca al reencuentro con el lenguaje de manera creativa por parte
de los nios y nias de primero, tercero y quinto de la INSTITUCIN EDUCATIVA MARGENTO sede
SANTIAGO CASTILLO, y a la participacin creativa de la comunidad educativa en los procesos de formacin.
El proyecto surge en respuesta a los resultados de observacin de las actividades desarrolladas por los nios y
nias durante los encuentros acadmicos, evaluaciones y los descansos. Donde se notaron, dificultades para
expresar sus emociones, pensamientos y sentimientos. De este modo, se vio la necesidad de crear un espacio
para desarrollar nuevas estrategias en las que se afianzara la comunicacin verbal y escrita de los educandos
de los grados primero, tercero y quinto.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los resultados a nivel general en las prueban internas y externan de la institucin nos arrojar resultados no tan
favorables y partiendo de estos resultados se hace necesario implementar estrategias que faciliten y mejoren
los niveles de lectura y escritura en los estudiantes y mejoren tambin los niveles de comprensin lectora que
es donde ms presentan falencias los educandos.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
. TEMATIZACIN
Para este proyecto se planea organizar actividades relacionadas con el aprendizaje de la lectoescritura,

utilizando estrategias pedaggicas con el apoyo de las tic, donde le damos a el estudiante una serie de
herramientas tecnolgica y la oportunidad para que propongan, analicen, expongan, innoven y sean creativos
en el manejo de las mismas y as puedan obtener un mejor desempeo tecnolgico y acadmico en las
actividades desarrolladas, adems los estudiantes se interesaran por aprender, mejorar la concentracin,
atencin y dinamismo, participando en su quehacer pedaggico esto les ayuda a ser ms autnomos, crticos y
en un futuro les ayudara a solucionar los problemas que se les presente en su vida cotidiana.
La metodologa utilizada en el proyecto de aula DESARROLLO MIS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS,
HACIENDO USO DE LAS TICS es cognitiva e interpretativa, ya que, esta competencia incluye la habilidad
que se tiene para identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicacin, un mensaje, una
grfica, un dibujo, para comprender las relaciones existentes entre estas ideas, incluyendo as en el proyecto la
participacin activa de los estudiantes de la E U SANTIAGO CASTILLO.
Estndar: Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propsitos comunicativos.
Indicador de logro: Identificar las vocales y el abecedario mediante rondas y canciones.
Logros primero, tercero y quinto grado
-Pronunciacin de las palabras
-Escritura exacta de las palabras
Indicador de logro: Correcta pronunciacin en el desarrollo de una lectura y correcta escritura de un texto.
Labor del Estudiante:
Desarrollar cada una de las actividades propuestas en el proyecto de aula, donde entregar los siguientes
productos:
Socializacin con sus compaeros de clase.
Solucionar las actividades del juego Sebran: Primera letra
Solucionar las actividades del juego Sebran: Memo de palabras
2.1 ACTIVIDADES PREPARATORIAS
Fase Inicial: Bsqueda de la informacin para preparar el desarrollo del tema en el aula de clase ingresando a
sitios web (Educaplay) y descargando la informacin ms completa y apropiada para la ejecucin del proyecto.
Fase Central: se inicia con la implementacin del proyecto de aula ejecutando las actividades propuestas, se
hace un prembulo del tema a exponer, luego se desarrollan los talleres y se muestra el contenido de los
videos descargados de la web.
Fase Final: expuesto el tema, ejecutado el taller y observado los contenidos descargados de la web se inicia la
fase final que es la evaluativa, donde se socializa lo aprendido y se identifican tanto fortalezas como
debilidades en los estudiantes evaluados, registrando la nota final adquirida por el estudiante en desarrollo del

proyecto de aula Leo y Escribo con las TIC.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
El recursos educativos que se van a utilizar son EDUCAPLAY, ya que estos permiten realizar una serie de
actividades

que facilitan la interaccin de recursos multimedios para que el estudiante realice lectura en

medios digitales y esto sea un mecanismo que motiva al estudiante a crear hbitos de lectura comprensivas.
Esto recursos adems de que

estudiante est leyendo; puede al mismo tiempo desarrollar otro tipo de

procesos cognitivos, porque con estos recursos realizaremos actividades como: asociaciones, crucigramas,
sopas de letras, producciones de textos, entre otras.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Jonatan Cardona
Aura Rosa Garcia
Miguel Angel Barrios

Fecha
03/09/3014

Resultado de la Actividad
Los estudiantes se mostraron
atentos y pendientes durante
el desarrollo de la actividad.

Jonatan Cardona
Aura Rosa Garcia
Miguel Angel Barrios

17/09/2014

Presentacin de videos
de cuentos infantiles
subtitulados en el aula
de sistemas luego hacer
preguntas
orales
y
escritas
sobre
la
temtica

Los estudiantes estuvieron

concentrados y muy al
pendiente de la actividad y
respondieron acertadamente
a
los
cuestionamientos
realizados.

Jonatan Cardona
Aura Rosa Garcia
Miguel Angel Barrios

01/10/2014

Actividades
en
Educaplay de lectura y
escritura de completar
textos.

Los estudiantes estuvieron

bastante participativos en el
desarrollo de la actividad.

Jonatan Cardona
Aura Rosa Garcia
Miguel Angel Barrios

15/10/2014

Actividades de
crucigramas
Educaplay

llenar
el

Los estudiantes estuvieron

bastante participativos en el
desarrollo de la actividad.

Jonatan Cardona
Aura Rosa Garcia
Miguel Angel Barrios

29/10/2014

Ejercicios de escritura a
partir de un cuento ellos
inventar
un
final
diferente.

Los chicos se mostraron con

dinamismo y creatividad al
momento de el resultado final
de la actividad.

Jonatan Cardona
Aura Rosa Garcia
Miguel Angel Barrios

05/11/2014

Intercambiar los cuentos

entre los estudiantes y
hacer lectura el publico
en el saln de clases

Resulto bastante interesante

y los nios se mostraron
participativos
atentos
y
demostraron su inters por la
lectura y escritura de los
cuentos.

Descripcin de la
Actividad
Lecturas dirigidas en el
aula de clases y luego
escritura
de
lo
entendido.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
La puesta en marcha y el desarrollo de este proyecto resultaron una experiencia demasiado significativa para los
estudiantes y a su vez para los maestros ya que los espacios en donde se involucre directamente a los estudiantes
en su aprendizaje resultan de mayor beneficio y genera en ellos ms confianza dando as un elemento importante
a los docentes para que busquemos ms elementos y herramientas que faciliten todos los procesos de aprendizaje.
La tecnologa sin duda resulta un elemento importante sobre todo por que atendemos a las necesidades del mundo
de hoy y resulta ms fcil ya que los estudiantes tienen un manejo y disposicin para el uso de estas.
Despus que encontremos y elijamos el elemento tecnolgico de apoyo las clases resultan ms dinmicas divertidas
y ms productivas.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La experiencia de involucrar las tecnologas a la educacin deberas ser para los maestros primordial puesto
que en ella encontramos un aliado que utilizndolo correctamente y en el momento adecuado nos servir de
ayuda y generara mas participacin de los estudiantes en las clases.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

X
X
X
X
X

X
X

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
X
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
4

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto

(Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: https://es.scribd.com/my-uploads
Direccin web2: http://santcastillo.blogspot.com/
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5