PLANEACIN DIDCTICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANLISIS ECONMICO

NOVIEMBRE DE 2013

1.- DATOS GENERALES

Escuela: Esc. Preparatoria Reg. Cd. Guzmn,

Mdulo Tecalitln
Departamento:
Humanidades y sociedad
Unidad de Aprendizaje:
Anlisis econmico
Competencia Genrica BGC:
Comprensin del ser humano y ciudadana

Nombre del Profesor:

Mtro. Pedro Peregrino Lpez
Academia:
Filosofa y humanidades
Ciclo:
Ciclo escolar:
6to.
2013 B
Competencias del Perfil de Egreso MCC:
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Atributos de la competencia:
Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y
mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos de la competencia:
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.
Reconoce
y
comprende
las
implicaciones
biolgicas,

econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un

contexto global interdependiente.
Competencia (s) especfica (s):
Competencias Disciplinares MCC: Humanidades y Sociales
1.- Describe la importancia de la economa 4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
como ciencia social, los elementos que la culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
componente y a una aplicacin en su entrono 5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
socioeconmico.
econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
2.- Explica con fundamento en la teora 6.- Analiza con visin emprendedora, los factores y elementos
econmica las relaciones eficientes de los fundamentales que interviene en la productividad y
agentes econmicos en los mercados.
competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno
3.- Argumenta desde la economa de su pas socioeconmico.
el comportamiento de los actores econmicos 9.- Analiza las funciones de las instituciones del estado Mexicano
y su influencia a nivel local, nacional y/o y la manera en que impactan su vida.
global.
4.- Identifica y explica las relaciones
econmicas
del
mercado
global
para
contrastar
la
optimizacin
de
su
funcionamiento.
Objetivo de aprendizaje
Al trmino de la Unidad de aprendizaje, el alumno ser capaz de valorar la importancia de la economa en
situaciones especficas de su entorno socioeconmico con base en elementos principales de las teoras de la
produccin y del consumo, as como la problemtica global del siglo XXI.
Mdulos
Fecha
Mdulo 1. Introduccin al estudio de la ciencia econmica.
19 de julio del 2013.
Mdulo 2. La Microeconoma.
Mdulo 3. Medicin y conceptos bsicos de macroeconoma.
Mdulo 4. Economa internacional
2.- ENCUADRE:
El maestro presenta al grupo un bosquejo general de la Unidad de aprendizaje y los mdulos que la componen,
adems da a conocer la competencia a desarrollar de acuerdo al MCC, de la misma manera presenta al grupo la
forma de evaluacin teniendo presente la evaluacin formativa y sumativa.
3.-SECUENCIA DIDCTICA

Mdulo
Introduccin al estudio de la ciencia econmica.
No. 1
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
El alumno describe la importancia de la economa como ciencia social, los elementos que la componen y su
aplicacin en su entorno econmico.
Contenidos temticos
Tema 1.1 Marco general de la Economa.
1.2 La economa como ciencia.
1.3 Escacez como problema central de la economa.
1.4 Las metas sociales amplias de la economa.(mdulo 4)
1.5 Conceptos bsicos.
Tipos de saberes
Conocimientos
(saber)conceptual
Define los agentes y conceptos
bsicos de la ciencia econmica.

Habilidades
(saber
hacer)
Procedimental
Aplica los conocimientos previos de
economia en su sociedad.

Actitudes y valores (saber ser)

Actitudinal
Cooperacin,
disposicin
y
colaboracin, dilogo, cordialidad y
coherencia.

No. de
sesiones
7 de 2 hrs.
Cada una.

Apertura
El profesor llevar
a cabo la apertura
mediante
la
presentacin
de
una
clase
magisterial
de
diversos conceptos
econmicos,
con
los
cuales,
el
alumno tendr la
visin simplificada
y general de la
ciencia econmica
para inducirlo al
anlisis
de
su
entrono
y
funcionamiento del
mismo.

Desarrollo
El profesor solicita al grupo que se
divida en equipos de trabajo.
El facilitar el material didctico
(Listado de agentes y conceptos
econmicos) para que el alumno
construya en forma esquemtica cmo
funciona la economa.

Cierre
El profesor en plenaria refuerza y
socializa los conceptos econmicos
dando una retroalimentacin a los
estudiantes de lo trabajado.
En plenaria el maestro socializa las
caractersticas de cada escuela.

El alumno anotara cada uno de los

agentes econmicos utilizando notas
autoadhesivas, pegndolas de acuerdo
a la visin que tengan de la economa
en un papel revolucin.
Tambin escribirn en otras notas
adhesiva los trminos econmicos de
la lista y el grupo decidir donde
colocarlos
en
el
mismo
papel

El profesor indica
la metodologa de
la
tcnica
de
rejillas
para
trabajar
las
escuelas
del
pensamiento
econmico.

revolucin.
Utilizando los marcadores trazarn las
flechas que representan la conexin
entre los agentes econmicos y los
conceptos,
el
cual
deber
ser
presentado
en
carteles
que
posteriormente se pegan en el aula.
El profesor da la indicacin de
observar
todos
los esquemas
realizados y modifiquen su esquema si
lo consideran necesario al comparar
los trabajos de los otros equipos.
El Profesor indica al grupo que se
divida en equipos de trabajo, y les
entregar a cada uno una lectura de
las
diferentes
escuelas
del
pensamiento econmico.
Les proporcionara un cuadro donde
anotan las principales caractersticas
de cada una de las escuelas, hasta
llenar todo en cuadro.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Listado de agentes y conceptos econmicos, pliegos de papel revolucin, plumones negros y de colores, notas
autoadhesivas cinta adhesiva.
Copias de las lecturas que correspondan a cada una de las escuelas del pensamiento econmico, tambin se
entregan copias del cuadro que se va a llenar.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Explicar con el cartel el esquema del funcionamiento de la economa. (por equipos)
Explicar las caractersticas de las diferentes escuelas del pensamiento. (Por equipos)
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Esquema del funcionamiento de la economa, presentado en una hoja blanca para su portafolio.
Cuadro lleno con las diferentes caractersticas de las escuelas del pensamiento, y se guarda en el portafolio de
evidencias.
7.-EVALUACIN
Diagnstica
Formativa
Sumativa
Tiene como propsito evaluar Se realiza durante todo el proceso
saberes previos as como con la de aprendizaje y posibilita que el Con ella se busca determinar el alcance
posibilidad de acreditar las docente
disee
estrategias de las competencias, as como informar
competencias especficas la didcticas pertinentes que apoyen al estudiante el nivel de aprendizaje que
unidad de aprendizaje.
al estudiante en su proceso de alcanz durante el desarrollo de la
evaluacin.
unidad de aprendizaje y su respectiva
Se presenta a travs de evidencias aprobacin.
que deben cumplir con ciertos
criterios, los cuales pueden ser Exmenes parciales
60%
indicados los niveles de logros a Participacin en clase
10%
travs de rubricas, listas de cotejo Reportes de lectura
10%
de observacin, entre otras.
Plan de negocios en portafolio 20%
Total 100%
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa: pearson.
Graue, A.L. (2009). Fundamentos de economa. Mxico: Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO

Bernanke, B y Frank, R. (2007).Principios de economa.Mxico: Mc Graw Hill.

Masaki Flynn, S.(2005).Economa para Dummies. Colombia:Grupo Editorail Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE.(Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de
Amrica), autorizados en los seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F .(2006).Principios de economa. Espaa:MC Graw Hill.
Parkin,M.(2009).Economa.Mxico:Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.
3.-SECUENCIA DIDCTICA
Mdulo No. 2
Principios de microeconoma
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Explica con funademento en la teora econmica las relaciones eficientes de los agentes econmicos en los
mercados.
Contenidos temticos
2.1 Teora de la utilidad (Marginal).
2.2 Teora del mercado (Fuerzas del mercado)
2.3 Teora del consumidor (Demanda)
2.4 teora de la produccin y constos (Oferta)
2.5 Estructura del mercado de bienes y servicios.
Tipos de saberes
Conocimientos
Habilidades (saber hacer)
Actitudes y valores (saber ser)
(saber)conceptual
Procedimental
Actitudinal
Identifica la terminologa y
Aplica sus conocimientos para la
Responsabilidad en su trabajo, respeto al
metodologa de la
construccin de grficas de oferta,
trabajo colaborativo y cooperativo,
microeconoma.
demanda y equilibrio de mercado.
puntualidad, tolerancia, equidad,
Representa datos de oferta,
honestidad y solidaridad.
demanda y equilibrio de
mercado en un esquema
grfico, con fundamento en las
leyes de oferta y demanda.
No. de
Apertura
Desarrollo
Cierre
sesiones
El profesor da la El profesor realiza una dinmica en Para realizar el cierre de la actividad
indicacin
a
los plenaria para que el alumno anterior el profesor en plenaria
8 de 2 hrs. estudiantes que a identifique los diversos eventos retroalimenta con algunos ejemplos
9

Cada una

partir del entorno

socioeconmico,
el
alumno aplicar los
conocimientos
adquiridos durante el
mdulo.
El maestro explica
que se trabajar con
la
dinmica
de
evento de mercados,
entregando
a
los
alumnos
tarjetas
donde se indica el
comportamiento del
mercado.

econmicos (oferta y demanda), los

cuales sern clasificados por los
alumnos utilizando las tarjetas
correspondientes.
El profesor los lleva a realizar un
anlisis de los cambios existentes
en el mercado tomando en cuenta
los determinantes de ambos.

para que todo el grupo realice la

autoevaluacin de los grficos.
El profesor despega dudas sobre los
conceptos del comportamiento del
mercado y la estructura del mismo.
Por ltimo el docente solicita al
estudiante guardar en el portafolio
de evidencias su actividad, ya con
una mediacin previamente dada.

Posterior a esta actividad el profesor

da la indicacin que de manera
individual
realizarn
algunos
grficos de oferta y demanda, y otra
de equilibrio y/o precio de mercado.
El alumno,
negocios.

elabora

el

plan

de

El maestro mediante la mediacin

revisa los avances del plan de
negocios elaborado por el alumno.

El
Mtro.
Dar
indicaciones
para
iniciar un plan de
negocios.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)
Pintarron, marcadores para pintarron, tarjetas de cuatro colores, cuaderno.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Participa en el aula de clases identificando los eventos sealados por el maestro.
La realiza y construye los grficos.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las grficas de oferta, de demanda y otro de equilibrio del mercado.
Portafolio de evidencias.
7.-EVALUACIN

10

Diagnstica

Formativa
Se realiza durante todo el proceso
de aprendizaje y posibilita que el
docente
disee
estrategias
didcticas pertinentes que apoyen
al estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias
que deben cumplir con ciertos
criterios, los cuales pueden ser
indicados los niveles de logros a
travs de rubricas, listas de cotejo
de observacin, entre otras.

Sumativa
Con ella se busca determinar el alcance
de las competencias, as como informar
al estudiante el nivel de aprendizaje que
alcanz durante el desarrollo de la
unidad de aprendizaje y su respectiva
aprobacin.
Exmenes parciales
60%
Participacin en clase
10%
Reportes de lectura
10%
Plan de negocios en portafolio 20%
Total 100%

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa:pearson.
Graue, A.L.(2009). Fundamentos de economa. Mxico:Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Bernanke, B y Frank, R. (2007).Principios de economa.Mxico:Mc Graw Hill.
Masaki Flynn, S.(2005).Economa para Dummies. Colombia:Grupo Editorial Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE.(Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de
Amrica), autorizados en los seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F. (2006).Principios de economa. Espaa:MC Graw Hill.
Parkin,M.(2009).Economa.Mxico:Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.
3.-SECUENCIA DIDCTICA
Mdulo No. 3
Medicin y Conceptos bsicos de macroeconoma
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Argumenta desde la economa de su pas el comportamiento de los actores econmicos y su influencia a nivel
local, nacional y/o global.
Contenidos temticos

11

3.1 Principios de macroeconoma.

3.2 Ingreso Y= C + I + G +( X M)
3.3 Sistema de contabilidad nacional
3.4 Funciones econmicas del gobierno.
3.5 El dinero y el sistema financiero.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber)
Habilidades (saber hacer)
Actitudes y valores (saber ser)
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
El
alumno
distinguir
los Desarrolla la habilidad de la Responsabilidad en su trabajo, respeto al
fenmenos macroeconmicos, deduccin mediante ejercicio de trabajo colaborativo y cooperativo,
as
mismo
distinguir
las investigacin
sobre
producto puntualidad,
tolerancia,
equidad,
diferentes polticas monetaria y interno bruto.
honestidad y solidaridad.
fiscal.
No. de
Apertura
Desarrollo
Cierre
sesiones
Con
una
clase El Mtro. Indicara a los alumnos que El Profesor en una mediacin hace
magisterial
el desarrollen la frmula del Producto hincapi en las polticas econmicas
7 de 2 hrs. maestro definir el Interno Bruto (PIB) con datos oficiales y fiscales que dan sustento a esta
Cada una campo
de
la del pas, correspondientes a dos unidad.
macroeconoma,
perodos diferentes, para evaluar las
sealando
los polticas econmicas del presidente en
fracasos
y/o turno.
aciertos del pas.
Los alumnos analizarn los datos
investigados y construirn un grafico
del PIB.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)
Presentacin en power poin, caon, lap top.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Participa en el aula de clases identificando los eventos macroeconmicos sealados por el maestro.
Realiza, construye, y analiza el grafico del PIB de los dos perodos investigados.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

12

Una Tabla con los datos del PIB de dos periodos.

Un grafico del PIB de los dos perodos investigados.
7.-EVALUACIN
Diagnstica
Formativa
Se realiza durante todo el proceso
de aprendizaje y posibilita que el
docente
disee
estrategias
didcticas pertinentes que apoyen
al estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias
que deben cumplir con ciertos
criterios, los cuales pueden ser
indicados los niveles de logros a
travs de rubricas, listas de cotejo
de observacin, entre otras.

Sumativa
Con ella se busca determinar el alcance
de las competencias, as como informar
al estudiante el nivel de aprendizaje que
alcanz durante el desarrollo de la
unidad de aprendizaje y su respectiva
aprobacin.
Exmenes parciales
60%
Participacin en clase
10%
Reportes de lectura
10%
Plan de negocios en portafolio 20%
Total 100%

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa:pearson.
Graue, A.L. (2009). Fundamentos de economa. Mxico: Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Bernanke, B y Frank, R.(2007).Principios de economa.Mxico:Mc Graw Hill.
Masaki Flynn, S.(2005).Economa para Dummies. Colombia:Grupo Editorail Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE.(Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de
Amrica), autorizados en los seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F .(2006).Principios de economa. Espaa:MC Graw Hill.
Parkin,M.(2009).Economa.Mxico:Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.
Mdulo No. 4
Economa Internacional
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)

13

Identifica y explica las relaciones econmicas del mercado global para contrastar la optimizacin de su
funcionamiento.
Contenidos temticos
4.1 Intercambio comercial y globalizacin.
4.2 Balanza comercial.
4.3 Sector externo.
4.4 Mercado internacional de dinero.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber) Conceptual
Habilidades (saber hacer)
Actitudes y valores (saber
Identifica
y
explica
las
relaciones: Procedimental
ser) Actitudinal.
Globalizacin y Comercio Internacional.
Desarrolla la habilidad de la Responsabilidad
en
su
deduccin mediante las variables trabajo, respeto al trabajo
del comercio internacional.
colaborativo y cooperativo,
puntualidad,
tolerancia,
equidad,
honestidad
y
solidaridad.
No. de
Apertura
Desarrollo
Cierre
sesiones
Con una clase magisterial el Utilizando la dinmica Beneficios del El profesor llevar a
maestro definir que es el comercio internacional el profesor cabo el cierre marcando
8 de 2 hrs. comercio
internacional, explicar el proceso y desarrollo de que todos los pases en
Cada una sealando los fracasos y/o esta dinmica, recordando el concepto general se benefician del
aciertos del mismo dentro del de costo de oportunidad.
comercio internacional.
pas.
Mediante una mediacin
Entrega el producto integrador (plan el maestro revisa el plan
de negocios).
de negocios, para que
sea corregido por el
alumno.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)
Pintaron marcadores para pintarrn, copia del ensayo Cosecha de automviles en Iowa y su correspondiente hoja
de respuestas una para cada estudiante.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

14

El alumno hace un ensayo acerca del comercio internacional.

Entrega del plan de negocios.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
El ensayo que se incluir en el portafolio de evidencias.
El Plan de negocios.
7.-EVALUACIN
Formativa
Sumativa
Con ella se busca determinar el
alcance de las competencias, as
como informar al estudiante el
nivel de aprendizaje que alcanz
durante el desarrollo de la unidad
de aprendizaje y su respectiva
aprobacin.
Exmenes parciales
60%
Participacin en clase
10%
Reportes de lectura
10%
Plan de negocios en portafolio
20%

Formativa
Se realiza durante todo el
proceso de aprendizaje y
posibilita que el docente
disee estrategias didcticas
pertinentes que apoyen al
estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de
evidencias que deben cumplir
con ciertos criterios, los
cuales pueden ser indicados
los niveles de logros a travs
de rubricas, listas de cotejo
de observacin, entre otras.

Total 100%
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa:pearson.
Graue, A.L.(2009). Fundamentos de economa. Mxico:Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Bernanke, B y Frank, R. (2007).Principios de economa.Mxico: Mc Graw Hill.
Masaki Flynn, S. (2005).Economa para Dummies. Colombia: Grupo Editorail Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE. (Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de
Amrica), autorizados en los seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F. (2006).Principios de economa. Espaa:Mc Graw Hill.
15

Parkin,M.(2009).Economa.Mxico:Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.

Nombre y firma de miembros de la

academia

Nombre y firma de miembros de la

academia

Nombre y firma de miembros de la

academia

Nombre y firma de miembros de la

academia

Vo. Bo.

Jefe de departamento

Presidente de academia

16

17