Professional Documents
Culture Documents
Segn Peter Lee y Rosalyn Ashby, en la Gran Bretaa en el terreno de los debates sobre la
historia como materia de enseanza, en los aos sesentas la controversia se centr en los
contenidos, es decir el eje de los debates fue qu hechos o procesos incluir en los planes y
programas de estudio, mientras que para los noventas, la cuestin se haba desplazado
hacia la historia como disciplina, es decir, en torno a la historia como una forma especfica
de conocimiento con su propia lgica, nociones, problemas, evidencias, mecanismos de
corroboracin y validacin.
Ken Osborne ha identificado tres formas que histricamente ha adoptado la educacin
histrica: el primero se centra en transmitir la narrativa de la construccin de la nocin, el
segundo se enfoca en el anlisis de los problemas contemporneos en el contexto
histrico; y la tercera toma la educacin histrica como el proceso por el cual los
estudiantes llegan a comprender la historia como una manera de investigar desde la
disciplina (histrica) y por lo tanto aprenden a pensar histricamente.
Explica por medio de un esquema sinptico los conceptos de primer y segundo orden en
el conocimiento histrico.
CONCEPTOS DE
PRIMER ORDEN
CONCEPTOS DE
SEGUNDO
ORDEN