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Cules han sido las formas de ensear la historia en el aula escolar?

Segn Peter Lee y Rosalyn Ashby, en la Gran Bretaa en el terreno de los debates sobre la
historia como materia de enseanza, en los aos sesentas la controversia se centr en los
contenidos, es decir el eje de los debates fue qu hechos o procesos incluir en los planes y
programas de estudio, mientras que para los noventas, la cuestin se haba desplazado
hacia la historia como disciplina, es decir, en torno a la historia como una forma especfica
de conocimiento con su propia lgica, nociones, problemas, evidencias, mecanismos de
corroboracin y validacin.
Ken Osborne ha identificado tres formas que histricamente ha adoptado la educacin
histrica: el primero se centra en transmitir la narrativa de la construccin de la nocin, el
segundo se enfoca en el anlisis de los problemas contemporneos en el contexto
histrico; y la tercera toma la educacin histrica como el proceso por el cual los
estudiantes llegan a comprender la historia como una manera de investigar desde la
disciplina (histrica) y por lo tanto aprenden a pensar histricamente.

Qu implica desarrollar la conciencia histrica en el alumno?


La conciencia histrica, como lo propone Andrea Snchez Quintanar implica:
La nocin de que todo presente tiene su origen en el pasado.
La certeza de que las sociedades no son estticas sino que cambian y se
transforman de manera constante y permanente por mecanismos intrnsecos a
ellas, independientemente de la voluntad de los individuos que las integran.
La nocin de que, esa transformacin, los procesos pasados constituyen las
condiciones del presente.
La conviccin de que yo cada quien-, como parte de la sociedad, tengo un papel
en el proceso de transformacin social y por tanto, el pasado me constituye,
forma parte de m, hace que yo mi ser social-, sea como es.
La percepcin de que el presente es el pasado del futuro, que yo me encuentro
inmersa en todo ello, y por tanto, soy parcialmente responsable de la construccin
de ese futuro.
Y la certeza de que form parte del movimiento histrico y puedo, si quiero, tomar
posicin respecto a ste; es decir, puedo participar, de manera consciente, en la
transformacin de la sociedad.

Cules son los supuestos del enfoque actual de la educacin histrica?


Contribuyendo a formar un sentido crtico que les lleve a aprender que son ellos quienes
deben utilizar este aprendizaje para juzgar, con la experiencia adquirida, el paisaje social
que los rodea, sin admitir que se les diga que es el producto de una revolucin lgica.

Cul es la importancia de la educacin histrica como trayecto formativo en la


formacin de docentes?
El conocimiento, la conciencia y el pensamiento histrico se desarrollan a partir de
procesos de investigacin que involucran la elaboracin de interrogantes e

hiptesis, el anlisis e interpretacin de fuentes primarias como elementos de


validacin y argumentacin as como la produccin de conocimientos en el caso
de la educacin superior y la formacin de historiadores.
Las caractersticas de la educacin situada en las aulas, deben modularse en
funcin del desarrollo cognitivo y biopsicosocial de los alumnos que la llevarn a
cabo. Ello conlleva necesariamente el abandono de la narrativa por parte del
docente, la memorizacin y la simple lectura de fuentes secundarias como el
epicentro del trabajo ulico.
La educacin histrica plantea como eje formativo dotar a los alumnos de
elementos que les pongan en contacto con la forma en la que los historiadores
hacen historia.
La educacin histrica considera como claves en su realizacin a los actores del
aprendizaje. Bajo esta concepcin los estudiantes, los profesores de historia y las
buenas prcticas docentes, tienen un lugar privilegiado.

Explica por medio de un esquema sinptico los conceptos de primer y segundo orden en
el conocimiento histrico.

CONCEPTOS DE
PRIMER ORDEN

Comprenden los procesos histricos concretos que se han


desarrollado a lo largo del tiempo en diversas latitudes y espacios
sociales.
Constituyen significados que se despliegan a partir de contextos
especficos y apoyan un manejo preciso de los contenidos histricos.
Se refieren a los significados especficos que adquieren algunos
trminos convencionales en contextos especficos y, por lo tanto,
diferenciados.

CONCEPTOS DE
SEGUNDO
ORDEN

Nociones que proveen las herramientas de comprensin de la


historia como una disciplina o forma de conocimiento especfica
estos conceptos le dan forma a lo que hacemos en historia.
Entre estos conceptos de segundo orden se encuentran: el tiempo
histrico, cambio y permanencia, causalidad, evidencias histricas,
relevancia y empata.

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