PROYECTO COMPUTADORES PARA EDUCAR

PROYECTO DE AULA

DESCUBRO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LITERATURA INFANTIL A TRAVS DE LAS TIC

RESPONSABLES:

LUZ CENELIA GIL PALACIO

ANGELA MARIA CORREA PAJON
HILDA INES MORENO ZAPATA
EUNICE CORDOBA PEREA

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL SALIANAS

2014

DESCUBRO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LIERATURA INFANTIL A TRAVES DE LAS TIC

Las causas del problema de lectoescritura en la institucin pueden ser que no se trataron a tiempo, los padres de familia
no demuestran inters para que sus hijos practiquen la lectura y escritura, las estrategias utilizadas no han sido
suficientes para el desarrollo de las habilidades lingsticas en los estudiantes , los cuales no tienen seguridad en la
produccin oral y escrita. Por lo tanto la autoestima es demasiado baja por lo cual les afecta en que no lean y no
escriban correctamente.
La Institucin Educativa Rural Salinas, no es ajena a esta realidad, la mayora de este tipo de problemas se observan
en nios y nias de padres que no saben leer ni escribir, o de padres que trabajan todo el da, y no cuentan con el tiempo
necesario para ayudar con las labores escolares a sus hijos, podemos decir que estas son algunas de las tantas causas
que generan esta problemtica.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

De qu manera las TIC pueden convertirse en una herramienta eficaz para el mejoramiento de las competencias
lingsticas en los nios y nias de la bsica primaria de la I.E.R Salinas?

OBJETIVO GENERAL.

Mejorar las competencias lingsticas a travs del uso adecuado de las tic.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Reconocer la importancia de la escucha para la incorporacin de nuevos conocimientos.

Fortalecer la expresin oral y escrita a travs del aprovechamiento de los medios de comunicacin.
Enriquecer el vocabulario mediante el uso adecuado de las tic.
Implementar actividades que permitan una comunicacin asertiva.
Desarrollar actividades que propicien la comprensin e interpretacin de diferentes tipos de textos y contextos

DIAGNSTICO INICIAL
Las causas del problema de lectoescritura en la institucin pueden ser que no se trataron a tiempo, los padres de familia
no demuestran inters para que sus hijos practiquen la lectura y escritura, las estrategias utilizadas no han sido
suficientes para el desarrollo de las habilidades lingsticas en los estudiantes , los cuales no tienen seguridad en la
produccin oral y escrita. Por lo tanto la autoestima es demasiado baja por lo cual les afecta en que no lean y no
escriban correctamente.
La Institucin Educativa Rural Salinas, no es ajena a esta realidad, la mayora de este tipo de problemas se observan
en nios y nias de padres que no saben leer ni escribir, o de padres que trabajan todo el da, y no cuentan con el tiempo
necesario para ayudar con las labores escolares a sus hijos, podemos decir que estas son algunas de las tantas causas
que generan esta problemtica.

INDAGACION
El problema de lectoescritura consiste en que los estudiantes tiene gran dificultad para el desarrollo de las competencias
lingsticas, la velocidad de la lectura no es la adecuada ,es demasiado lenta, no comprende lo que est leyendo, no
escribe bien, al escribir sustituye o invierte fonemas o silabas, confunde las letras, es muy lento al escribir, mala
caligrafa, tiene la mala la ortografa, los trazos de las letras no son adecuados, altera las palabras, no se entiende lo que
escribe, por estas razones el comportamiento y el rendimiento de los estudiantes es bajo. Todas estas dificultades se
identificaron a travs de las siguientes actividades:

Aplicacin de talleres, lectura de imgenes, escritos de vivencias propias, narraciones orales y escritas,
argumentacin de textos, juegos de roles, juegos de concentracin, juegos y actividades de escucha, juegos de
palabras.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula:

El libro viajero, noticieros (reporteritos), oratoria a partir de un texto dado, invencin de cuentos e historias partir de
personajes dados, exposiciones, debates, mesas redondas, conversatorios, memorizacin y recitado de poesas,
adivinanzas, trabalenguas, cuentos, mitos, leyendas, retahlas.

Construccin de cuentos orales siguiendo una secuencia, Lenguaje gestual, me expreso a travs de mi cuerpo,
diapositivas sobre el trabajo realizado por los nios, fonommica, Sociodramas obras de tteres obras de teatro
Juegos de palabras: crucigramas, sopas de letras, acertijos acrsticos, anagramas, calambur, P.L.B. (Plan Lector
de Biblioteca), la hora del cuento (cuento contigo.)

HERRAMIENTAS:

Micrfono

Video vean

Televisor

Cmara

Grabadora

Computador

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES:

blog

buscadores especializados

jueduland

videos

presentaciones en power point

scrib

slideshare

faceboock

el huevo de chocolate

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Hilda Ins Moreno Zapata

Fecha

Descripcin de la
Actividad

Resultado de la Actividad

12 de
Mayo

Mejoramiento de la produccin textual

Se evidencio acompaamiento
realizacin de la actividad

familiar

en

la

Creatividad e imaginacin en las producciones orales y

escritas
ngela Mara Correa Pajon
Hilda Ins Moreno Zapata

20
Mayo

de

Hilda Ins Moreno Zapata

3 de junio

Noticieros (reporteritos)

A travs del uso de

Los estudiantes representaron diferentes personajes

Herramientas
tecnolgicas como: video
cmara, micrfono,
grabadora los estudiantes
tuvieron la oportunidad de
(video reportaje
personaje importante)

del medio de forma espontnea y fluida, lograron mejor

expresin corporal, y gestual.

Oratoria a partir
personaje dado

de

un

ngela Mara Correa Pajn

3
Luz Cenelia Gil Palacio
Eunice Crdoba Perea

Invencin
historias.
pelcula)

de

cuentos e
(proyeccin

A partir de personajes dados los estudiantes crearon sus

propias narraciones., stas fueron transcritas en Word .y a la
vez guardadas en sus propias carpetas desarrollando
destrezas en el manejo del computador.

La hora del cuento

(cuentacuentos )

Hilda Ins Moreno Zapata

ngela Mara Correa Pajn

4
Luz Cenelia Gil Palacio

12 de
Mayo a
Noviembre
14 del
2.014

P.L.B. (Plan Lector de

Biblioteca). (BIBLIOTECA
VIRTUAL)

A travs del P.L.B Los estudiantes han podido

desarrollar habilidades y competencias lingsticas
llevndolo a la prctica en el aula virtual y en la
biblioteca.

Eunice Crdoba Perea

Hilda Ins Moreno Zapata
ngela Mara Correa Pajn

Luz Cenelia Gil Palacio

12
de
Mayo al 14
noviembre
del 2.014

Eunice Crdoba Perea

Hilda Ins Moreno Zapata

12 de

ngela Mara Correa Pajn

Mayo al 14
noviembre

Luz Cenelia Gil Palacio

Eunice Crdoba Perea

Hilda Ins Moreno Zapata

ngela Mara Correa Pajn

Luz Cenelia Gil Palacio

Eunice Crdoba Perea

del 2.014

Sociodramas
,obras
tteres ,obras de teatro,

de

Lenguaje gestual. A partir

de tema especfico
,filmacin

A travs de estas actividades los estudiantes han

desarrollado habilidades como: expresin corporal,
expresin oral, fluidez verbal, se notaron un poco ms
espontneos y con ms dominio de pblico.

Exposiciones,
mesas
conversatorios

Con estas tcnicas de discusin verbal, los estudiantes

tuvieron la oportunidad de confrontar desde diferentes
puntos de vistas, en un clima de armona y de respeto.
Asimismo permitieron desarrollar las competencias
comunicativas, ejercitaron la pronunciacin y practicaron la
coherencia en tu tono de voz , sus gestos y el uso de un
lenguaje adecuado .

debates,
redondas,

Memorizacin y recitado de
poesas,
adivinanzas,
trabalenguas,
cuentos,
mitos, leyendas, retahlas,
entre otros. (Facebook)

Mayo al 14
noviembre

Construccin
orales

de

del 2.014

Lenguaje gestual ,

cuentos

Diapositivas sobre el trabajo

realizado por los nios.

El escuchar y crear cuentos hizo que los nios fueran ms

reflexivos, ya que a travs de stos siempre encontraron un
mensaje que los llevo a comprender la forma en que deben
actuar y comportarse, a saber distinguir entre lo bueno y lo
malo.
Se estimul la memoria y se not deseos de expresarse
espontneamente, se ampli su vocabulario, existi gran

creatividad e imaginacin

Hilda Ins Moreno Zapata

ngela Mara Correa Pajn

8
Luz Cenelia Gil Palacio
Eunice Crdoba Perea

Mayo al 14
noviembre
del 2.014

Juegos de palabras:
crucigramas, sopas de
letras, acertijos acrsticos,
anagramas, calambur.
(Jueduland ,
El huevo de chocolate)

A travs de los las adivinanzas, los trabalenguas, las rimas y

dems, se not gran desarrollo de la memoria y del
lenguaje. A su vez manifestaron alegra y disfrute al realizar
estas actividades.

EVALUACION
Este proyecto ha tenido mucho impacto entre los estudiantes ya que las actividades propuestas fortalecieron las
competencias lingsticas, estas fueron enriquecidas a travs del uso de las TIC haciendo el aprendizaje ms
significativo e interesante.

PERCEPCIN DE ESTA EXPERIENCIA EN EL PROCESO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

Con esta propuesta pedaggica se pretende el acercamiento de los estudiantes hacia la literatura infantil, con el objetivo
de fortalecer las competencias comunicativas a travs del uso de las TIC.