UNA PROPUESTA DE DESARROLLO RURAL DESDE LA

AGROECOLOGA Y LAS METODOLOGAS PARTICIPATIVAS

Gallar Hernndez, David y Sevilla Guzmn, Eduardo
Instituto de Sociologa y Estudios Campesinos (ISEC)
(Universidad de Crdoba)
ec1segue@uco.es

RESUMEN 1
En este trabajo se ofrece una alternativa al modelo de desarrollo local que se est
llevando a cabo en el medio rural. Desde la perspectiva terica y metodolgica de la
agroecologa se presentan las bases de un nuevo tipo de relaciones sociales a la hora de
construir los criterios bsicos de decisin sobre la realidad circundante.
A partir de la demostracin del valor de los saberes prxicos ejercitados por el
campesinado y los agricultores tradicionales, como reconocen las diferentes
etnociencias y la trayectoria terica e investigadora de la agroecologa, se plantea la
necesidad de empezar a reconocer la coproduccin comunal de conocimientos a partir
de un dilogo de saberes que promueva una definicin compartida de la realidad y las
soluciones ms apropiadas -cultural, tecnolgica y polticamente- a cada situacin. Esta
coproduccin de conocimiento est basada en una metodologa que trabaja en distintos
niveles de anlisis y combina distintas perspectivas de investigacin, pero siempre
manteniendo la coherencia global que asegure las condiciones necesarias para la
participacin, la discusin y la reflexin sobre el diagnstico y las soluciones a llevar a
cabo. Esto es, ms all de las distintas tcnicas de investigacin se ha de mantener una
coherencia de estilo, que es la que otorgan las metodologas participativas-implicativas
para ir logrando una articulacin de redes a partir de un tema generador local. As, el
modelo de desarrollo local que surja de esta forma de investigar y tratar con la gente s
que ser realmente endgeno y sostenible en todos sus aspectos.

Comunicacin presentada en el IX Congreso de la Federacin Espaola de Sociologa (2008)

I.- NOTA INTRODUCTORIA 2

Es claro que la Agroecologa surgi de Latinoamrica como una accin emancipatoria
en el contexto de la vida cotidiana de diversas formas campesinas de accin social
colectiva. Sin embargo, tambin est claro su vnculo con Andaluca y, en concreto, con
el movimiento jornalero. Ello determin que el Estado espaol haya participado como
introductor de la agroecologa en Europa (Terry Marsden, 2003: 227-236). En una
reciente recopilacin afectiva, sealbamos el papel de Diamantino Garca en el proceso
de construccin de la Agroecologa , al generar la interaccin del Sindicato de Obreros
del Campo (SOC) con los movimientos sociales que han aportado a la Agroecologa los
elementos clave de su accin emancipadora desde el manejo de los recursos naturales
(Sevilla Guzmn, 2006: 13-22; y Sevilla Guzmn y Martnez Alier, 2006 ).
La agroecologa plantea una serie de principios sobre la necesidad de un modelo de
desarrollo rural que:
(a) propone la campesinidad como esencia de la ruralidad y como paradigma de la
sostenibilidad, tanto ecolgica y econmica como social;
(b)

reivindica

la

coproduccin

comunal

de

conocimientos

desde

la

pluriepistemologa y la transdisciplinariedad en un dilogo de saberes;

(c) encuentra el marco ideal para promover el desarrollo rural participativo, a travs
de esta concepcin del campesinado anclada a la comunidad local-comarcal;
(c) se base en una accin social colectiva endgena, planeada y ejecutada desde lo
local y para lo local;
(d) despliegue en forma consciente una capacitacin para que la gente de estas zonas
rurales (subsumidas histricamente en el modelo cultural y econmico industrial
capitalista y urbano ) pueda recuperar su palabra en el proceso de reflexin-accin de la
investigacin- accin- participativa (IAP) compartida desde el dilogo de saberes.

II.- DE LA COPRODUCCIN COMUNAL DE CONOCIMIENTOS AL

DESARROLLO RURAL AGROECOLGICO
A partir de estos principios, pues, se plantea un modelo de desarrollo partiendo del
medio rural y su potencial agrario, tratando de extender una reflexin sociopoltica y
ecolgica a toda la ciudadana proponiendo otra modernidad basada en la
recampesinizacin de la sociedad. De ah que la agroecologa se presente como una
2

Nuestro reconocimiento a Stephan Rist (AGRUCO, Bolivia y Universidad de Berna, Suiza) por
enriquecer sustantivamente este texto.

estrategia metodolgica pluridisciplinar y pluriepistemolgica para encarar la actual

crisis medioambiental y social, desde un manejo participativo de los recursos naturales,
a travs de propuestas de desarrollo local y mediante redes que elaboren propuestas
alternativas al actual tipo de sociedad modernoindustrial imperante (Sevilla Guzmn,
2003:30).
De todos modos, la recampesinizacin de la sociedad no significa un conjunto de
experiencias productivas atomizadas de forma que cada cual deba dedicarse a cultivar.
De lo que se trata es de generar una propuesta sobre los modos de hacer del
campesinado como una manera sostenible de relacionarse con la naturaleza y la
sociedad en general. De esta tica relacional campesina surge una llamada de atencin
sobre los actuales procesos concretos de produccin de alimentos y sobre la gestin de
los recursos naturales.
As pues, la agroecologa posee el inters por la recuperacin de conocimientos y
prcticas rurales tradicionales campesinas; es decir, la recuperacin de actividades
ecolgicamente responsables, econmicamente viables, socialmente justas y
culturalmente

adaptadas,

ya

que,

tal

como

defiende

Vctor

Toledo

(1993:198,210,208), los campesinos han demostrado ser autnticos expertos en la

gestin sostenible de los recursos naturales (...) lo que es una consecuencia directa del
proceso de apropiacin de la naturaleza en una economa predominantemente dirigida
a la produccin para el uso (...) Como su produccin est basada ms en intercambios
ecolgicos que en intercambios econmicos, los campesinos estn obligados a adoptar
mecanismos de supervivencia que garanticen un flujo ininterrumpido de bienes, materia
y energa desde el medio ambiente natural y transformado. O lo que es lo mismo, el
modo de produccin campesino funciona a travs de formas de manejo que le permiten
respetar los mecanismos de reproduccin bitica de los recursos naturales porque su
propia supervivencia depende de ello (algo que ha olvidado el moderno modo de
produccin industrial, como recuerda Naredo en su ltimo libro (2006:3-109)).
Esta variedad de actividades y el manejo de la complejidad existente en recursos
requiere un elevadsimo grado de conocimientos, que se convierte en decisivo porque de
su buen hacer depende la reproduccin de la unidad domstica. Como reconoce Vctor
Toledo (1993:211) al igual que cualquier productor, los campesinos utilizan medios
intelectuales para realizar una correcta apropiacin de los sistemas ecolgicos durante
el proceso de produccin; y de acuerdo con Altieri (1991:16-24), el conocimiento
indgena y campesino utiliza normalmente sistemas complejos para clasificar plantas y

animales, que de hecho se corresponden muy habitualmente con la taxonoma cientfica;

el conocimiento sobre las prcticas agrcolas de produccin da solucin a problemas
como el mantenimiento de la diversidad y la continuidad temporal y espacial, la
utilizacin ptima de recursos y espacio, el reciclaje de nutrientes, la conservacin y el
manejo del agua, y el control de la sucesin de cultivos, todo ello de forma tal que
resulta imprescindible su existencia sin un fuerte componente experimental del
conocimiento campesino.
De ah, que, comprobado el valor de los conocimientos locales tradicionales, hayan
surgido las diferentes etnociencias como reivindicacin de una pluriepistemologa que
niega el imperialismo de la verdad a la ciencia normal. Ms all de estas aportaciones,
desde la agroecologa se asume la transdisciplinariedad y la coproduccin comunal de
conocimientos como una alternativa epistemolgica e ideolgica a la ciencia normal.
Ello por tres razones. En primer lugar porque otras formas de conocimiento, tal como
acabamos de ver, han demostrado histricamente su validez para resolver los problemas
con que nos encontramos. De hecho, la agroecologa se confiesa reconociendo que si
hemos de ser rigurosos, hemos de hablar con propiedad de redescubrimiento de la
agroecologa o de formulacin letrada (con el lenguaje cientfico convencional) de
muchos de los conocimientos que atesoraban las culturas campesinas, de transmisin y
conservacin oral, sobre las interacciones que se producan en la prctica agrcola.
(Guzmn et al., 2000:81).
En segundo lugar, por la dimensin subversiva que surge del rechazo al mito de la
superioridad del mundo urbano industrial sobre el mundo rural, lo que ha sido
utilizado para justificar la destruccin de las culturas campesinas e indgenas como
una condicin fundamental para la modernizacin de la produccin rural(Guzmn et
al. 2000:111). En realidad esto no es algo nuevo en el pensamiento cientfico, ya que
surgi como portador de unos valores universales a favor de un progreso absoluto, que
sin embargo responda a una construccin ideolgica del grupo humano que se
expandi desde lo que hoy es Europa generando un sistema capitalista a favor de la
acumulacin de capital por medio del dominio y explotacin de la naturaleza, de otras
culturas y de los seres humanos. Y por otro lado, esta misma ciencia, ha ido
demostrando poco a poco su incapacidad para dar respuestas a los desafos que, en
muchos casos, ella misma iba generando: el hombre respira sin conocer las leyes de la
respiracin ya que su saber bitico tiene la vida de la vida. La coevolucin social y
ecolgica tienen la naturaleza de la naturaleza, por eso los sistemas de uso de la tierra

que han sido desarrollados durante largos aos de experiencia emprica y

experimentacin campesina han mantenido los mecanismos de su renovabilidad sin
conocerlos. Pero la ciencia no tiene conocimiento del conocimiento por lo que est
llegando a romper la coevolucin social y ecolgica () por ello humildemente, debe
acercarse al campesino para aprender: la ciencia tiene que humanizarse y en su
dimensin productiva, campesinizarse (Sevilla Guzmn y Gonzlez de Molina,
1993:19-20).
Y tercero, porque asumiendo el valor de otras formas de conocimiento distintas a la
ciencia normal llegamos a dotar de capacidad de negociacin y decisin a otros saberes.
Pero lo ms importante no es slo este dilogo de saberes, sino la ruptura con la
cientificacin para dar paso a la negociacin y aprendizaje colectivo para garantizar de
esta manera que tanto los problemas definidos, como las potencialidades consideradas
reflejen preocupaciones y prioridades que nacen desde la vida cotidiana de los actores
sociales involucrados. Con lo que la discusin pblica y colectiva de los objetivos as
como la forma de abordarlos y solucionarlos pasa a ser un elemento fundamental en las
nuevas formas de querer conocer. No se trata slo de una cuestin de produccin de
conocimientos, como ocurre en la ciencia ortodoxa, sino que la investigacin
transdisciplinaria

agroecolgica

pretende

contribuir

desde

la

produccin

de

conocimiento a la transformacin de aquellas estructuras actuales que impiden la

realizacin de los proyectos emancipatorios del campesinado, de los pueblos. Es decir,
la agroecologa plantea no solamente una definicin participativa de los objetivos del
mismo proceso de coproduccin de conocimientos; junto a ello, establece la necesidad
de una participacin solidaria en el mismo proceso de traduccin de los principios
normativos en una prctica tecnolgica, socioeconmica y cultural y, finalmente,
poltica de cara a un desarrollo endgeno.
De este modo, desde la coproduccin comunal de conocimiento basada en la
pluriepistemologa y la transdisciplinariedad, llegamos a la cuestin del modelo de
desarrollo local y global- que se trata de implementar, y sobre todo a la manera en que
se ha de llegar a ello (puesto que las formas, como considera Rodrguez Villasante
(2006:22), son tan importantes como los fondos: nos estn preocupando ms los
estilos que los programas. Muchos partidos y movimientos se preocupan de
aportar sus programas con lo que creen que van a hacer, pero luego son los
estilos de hacer las cosas los que les dejan sin respaldo). Es necesario partir de la
pluriepistemologa y el reconocimiento del valor que tienen otras formas de

conocimientos de percibir la importancia del saber hacer cotidiano, vital y situado en los
contextos concretos. Igualmente resulta imprescindible apostar por la necesidad de
modelos de gestin y planificacin que surjan desde la participacin y la apertura a
espacios de tomas de decisin. Slo as ser posible incorporar a quienes son los objetos
habituales de las distintas formas de desarrollo local y de las polticas nacionales y
globales, para que puedan pasar a ser sujetos de su propio modelo de desarrollo local.
Ello supone encontrar los mecanismos que les permita implicarse en la gobernanza de
sus recursos naturales desde la reflexin sobre el modelo de desarrollo local y global en
trminos econmicos, sociales, culturales y tambin, por qu no, ticos.
As pues, para la construccin de un modelo de desarrollo endgeno, planeado y
ejecutado desde lo local y para lo local, hemos de considerar las necesidades sentidas de
la poblacin local, pero que debe ir acompaado de un proceso de reflexin colectiva
sobre el camino a seguir, discutiendo de manera pblica los objetivos y las formas de
cumplirlos, poniendo sobre la mesa los distintos escenarios de futuro posibles, teniendo
en consideracin los distintos mbitos de decisin y planteando cules son las
implicaciones que ello supone en los terrenos ecolgico, econmico, social, cultural,
poltico y tico.
De ah que sea tan importante la cuestin de la capacitacin y el proceso de
concientizacin por el que la gente aprende a decir su palabra (Freire, 1970) en un
proceso colectivo y pblico de reflexin sobre su propia vida y sobre el contexto
histrico en el que se encuentra: un proceso participativo por el que la gente va
recuperando espacios de reflexin y de accin para poder ejecutar lo que ya tena dentro
(o al lado) y lo que va descubriendo en el propio proceso de investigacin compartida
desde la participacin, el dilogo de saberes y el valor del conocimiento vivencial y
situacional.
De acuerdo a estas premisas, la agroecologa propone un modelo de desarrollo
sostenible que se basa en el descubrimiento, sistematizacin, anlisis y potenciacin
de los elementos de resistencia locales al proceso de modernizacin, para a travs de
ellos, disear, en forma participativa, esquemas de desarrollo definidos desde la propia
identidad local del etnoecosistema concreto en que nos encontramos (Guzmn et al.,
2000:139). En esta definicin encontramos una declaracin de principios metodolgicos
y epistemolgicos que apuestan por la potenciacin de las formas de accin social
colectiva que poseen un potencial endgeno transformador: no se trata de llevar
soluciones a la localidad, sino de detectar aquellas que all existen y acompaar los

procesos de transformacin existentes en una dinmica participativa (Guzmn et al.,

2000:139). Partiendo, pues, de esta apuesta por lo endgeno, el desarrollo agroecolgico
se basa en la existencia de una identidad local que ser capaz de asimilar o resistir las
innovaciones externas; es decir, se confa en que lo endgeno incorporar, o no, lo de
fuera mediante la adaptacin a su lgica etnoecolgica de funcionamiento: slo cuando
lo externo no agrede a las identidades locales se produce tal asimilacin (Guzmn et
al., 2000:145). Sin embargo se reconoce que ha habido procesos de asimilacin acrtica
de formas de manejo y de vida antitticas con las formas locales. De ah que la
definicin de desarrollo agroecolgico de acuerdo con Paulo Freire (1970, 1973) apele a
la bsqueda de los elementos de resistencia locales a la modernizacin que puedan ser
un germen para recrear identidades y modelos de desarrollo que se enfrenten a la
invasin cultural por parte del modelo urbano industrial capitalista, que se presenta
impreso en la cultura hegemnica.

III. UNA ESQUEMTICA SISTEMATIZACIN DE LOS MTODOS Y

TCNICAS DE LA AGREOCOLOGA
Nos enfrentamos a dos tareas clave para la construccin del desarrollo rural
agroecolgico: el descubrir los elementos de resistencia, y el cmo potenciarlos; ambos
con la dificultad de que las identidades locales que mantienen algn rasgo de
conocimiento y praxis campesino estn ms que maltrechas, sometidas a las agresiones
de la sociedad globalizada y neoliberal que sufrimos. Para resolver estos problemas, la
agroecologa propone el uso de la Investigacin Accin Participativa (IAP), como
herramienta capaz de fundir los tres procesos de bsqueda, potenciacin y recreacin de
los elementos de resistencia de cara a un desarrollo local agroecolgico definido
endgenamente.
Una de las cosas que debe quedar clara desde el principio en este proceso de
investigacin participativa es el nivel de anlisis en el que nos encontramos, con qu
elementos queremos trabajar, cules son los objetivos a cumplir y, por tanto, con qu
herramientas de investigacin y dinamizacin debemos actuar. La amplitud del enfoque
agroecolgico hace que pretendamos comprender toda la complejidad de procesos
biolgicos

tecnolgicos

(fundamentalmente

durante

la

produccin),

socioeconmicos y polticos (bsicamente durante la circulacin de los bienes hasta el

consumidor) que intervienen en que una semilla se transforme en un bien de consumo
(Altieri, 1985, Gliessman, 1997), de ah que haya que tener claro el nivel de anlisis en

el que nos movemos: la explotacin o predio; el estilo de manejo de los recursos

naturales (grupo de agricultores con anloga tecnologa, aproximada insercin en el
mercado y similares proyectos de reproduccin social (Sevilla Guzmn y Gonzlez de
Molina, 1993:76-86; Ploeg, 1994 y Guzmn et. al., 2000:82-85)); la comunidad local (o
ncleo de poblacin vinculado a un territorio administrativamente dependiente de l); la
sociedad local (cuenca o comarca significativamente homognea, que incluye
normalmente a varias comunidades locales); y la sociedad mayor (regin, provincia o
estado-nacin). Dependiendo del nivel en el que nos situemos as habr de orientarse la
investigacin participativa, usando unas u otras tcnicas de investigacin participativa, y
teniendo unos u otros objetivos; ya que no es lo mismo trabajar en el desarrollo
participativo de tecnologa en finca que plantear estrategias de planificacin
participativa. Si bien, la agroecologa, dentro de estos niveles, concede el papel
primordial a la cuestin de la agricultura participativa, para a partir de ah dar el salto a
la gobernanza de los recursos naturales dentro de la comunidad y de la sociedad local,
tratando de influir as en el modelo de desarrollo local/global de la sociedad mayor.
Es decir, la agroecologa otorga la prioridad a la cuestin productiva. De ah que sus
mayores esfuerzos los destine a los dos primeros niveles de anlisis (la explotacin y el
estilo de manejo) acumulando sobre ellos distintos niveles de indagacin-accin, que es
a lo que se refieren las tres perspectivas de investigacin que aparecen en las columnas
del cuadro, para luego ir avanzando hacia los otros niveles de investigacin-accin.
Estas tres perspectivas corresponden a distintas maneras de abordar la realidad. La
perspectiva distributiva se cie a medir y clasificar categoras del objeto de
investigacin (ya sean hechos sociales, nmero de hectreas, sentimientos o nmero de
parados, por ejemplo) preestablecidas por el sujeto investigador. La perspectiva
estructural trata de explicar las relaciones existentes entre los fenmenos analizados en
trminos de la percepcin de los sujetos intervinientes en esos fenmenos. Mientras que
en la perspectiva dialctica ya no se trata slo de conocer (como ocurre en la
perspectiva distributiva) o de explicar (perspectiva estructural) sino que se trata de
intervenir y articularse con el objeto investigado (que pasa a ser sujeto activo de la
pesquisa de que es objeto, interviniendo en las causas, las formas y los objetivos por los
que es investigado), para incidir de formar crtica en el curso de su transformacin. Sin
embargo, la agroecologa plantea el afrontar estas tres perspectivas de investigacin
desde un planteamiento epistemolgico y poltico basado, como ya hemos visto, en la
coproduccin de conocimientos y el dilogo de saberes por medio de la

transdisciplinariedad y la investigacin participativa; de ah que supere las carencias

epistemolgicas que tienen las perspectivas distributiva y estructural para poner estas
perspectivas al servicio de los objetivos definidos colectiva y pblicamente.
Una vez esquematizados cules son los niveles de anlisis que distingue la agroecologa
y cules son las perspectivas de investigacin que usa, aunque siempre dentro de una
concepcin de investigacin participativa desde el dilogo de saberes y la
transdisciplinariedad, podemos ver el cuadro que sintetiza los mtodos y tcnicas de
investigacin a usar en cada uno de los niveles.
Este cuadro debe leerse pensando en la construccin de una agricultura participativa, es
decir, una investigacin participativa orientada al trabajo con agricultores.
Considerando que la dinmica metodolgica completa del proceso de construccin
agroecolgica de la nueva realidad, tericamente, consiste en: primero, tan solo el
cambio productivo hacia la direccin de una agricultura de base ecolgica; despus, el
socioeconmico mediante la consolidacin de tal agricultura participativa a travs de la
obtencin del control de todo el proceso de circulacin con la incorporacin de los
sectores no agrarios de la economa local; y, finalmente, la transformacin sociocultural
y poltica, mediante el cambio de las estructuras de poder, con la utilizacin del
potencial endgeno, ya rescatado y reconstruido, o generado como algo nuevo all
donde no existiera histricamente. As, se llegar a un desarrollo rural desde la
agricultura participativa, definido como el conjunto de esquemas de desarrollo que
parten del reconocimiento de la necesidad y/o el inters de trabajar con las comunidades
locales en la identificacin, diseo, implementacin y evaluacin de los mtodos de
desarrollo endgeno ms adecuados para la resolucin de sus problemas. La ruptura
epistemolgica con el desarrollo rural convencional surge de la experiencia acumulada
en los ltimos treinta aos en Amrica Latina, frica y Asia respecto a que los
campesinos no slo tienen un amplio conocimiento de sus sistemas agrcolas, sino que,
adems, son capaces de dirigir pruebas y experimentos. La agricultura pretende as dotar
a estos agricultores del poder de la participacin

Una sistematizacin sociolgica de los mtodos y tcnicas de la Agroecologa segn las Perspectivas
de Investigacin (Fuente: E. Sevilla Guzmn y S. Rist, Metodologas Agroecolgicas. Mimeo, 2006).
Perspectivas
Distributiva
(productiva)

Niveles de anlisis

Estructural
(desarrollo)

Investigacin
participativa
de
Historia
predial
e
Explotacin o predio
acompaamiento
en
historias
de
vida
familiar
predios; eventualmente
personales y familiares
complementada
con
ensayos en estacin
experimental.
Diagnstico
clnico
predial.
Racionalidad
manejo
(Estilo
manejo)

de Observacin sociolgica Grupo de Discusin

locales
de
de y antropolgica clsica (formas
(enfoque cualitativo y gobernanza de RN)
actor-orientado).

Comunidad Local

(movimiento social)

Desarrollo participativo
de
tecnologas
productivas,
econmicas, sociales y
culturales en finca

Estrategias participativas
de
diseminacin
(campesino a campesino,
visitas
intrae
intercomunales)

Diagnstico
Rural Observacin participante Diagnstico
Rpido y revalorizacin hacia la dinmica de IAP Participativo y talleres
de formas locales de
de futuro.
gobernanza de RN.
Transecto y talleres para Grupo de Discusin Estrategias participativas
la
promocin
de (caracterizador
de de
Articulacin,
innovaciones locales
discurso)
negociacin y lucha

Sociedad Local

Sociedad Mayor

Nivel
de
Genrico

Dialctica

Apoyo a procesos de Diseos participativos Socioanlisis de Grupos

negociacin
y de Desarrollo Endgeno Asamblearios
aprendizaje social con
sociedad
local
(Planificacin
Rural
convencional)

anlisis ENCUESTA

ENTREVISTA

ASAMBLEA
dinmicas de IAP
Transdisciplinario

en

Enfoque metodolgico

Multidisciplinario

Interdisciplinariotransdisciplinario

nfasis en

Predio-produccin

Organizacin social y Transformacin

de
aspectos normativos
formas de gobernanza y
distribucin de poder

Ms all de la necesidad de reconocer el papel prioritario de los agricultores en la

generacin participativa y endgena de tecnologa apropiada frente a la ciencia
agronmica convencional, tambin hay que trabajar otros aspectos de la produccin
agraria y otras caractersticas de una experiencia aprovechable como ejemplo de
desarrollo local sostenible. Algunas de estas caractersticas las encontramos reseadas
en Eduardo Sevilla (2003:19). Este proyecto consisti en acompaar a unas

experiencias productivas en sus trayectorias de: a) endogeneizacin productiva a

travs de procesos de transicin de agricultura convencional a formas de manejo de
bajos inputs externos, b) diversificacin de producciones (incluyendo aquellas formas
productivas que suponen servicios ambientales) y mercados para eliminar riesgos
sociales y ecolgicos, c) generacin de redes locales de intercambios productivos en
trminos de semillas, conocimientos del manejo y tcnicas desarrolladas en finca, d)
generacin de redes regionales de intercambio para la creacin de nuevos circuitos en
los que introducir las formas productivas anteriormente sealadas, y e) generacin
de redes globales de intercambio de su experiencia socioeconmica respecto a la
resistencia al modelo productivo generado por el paradigma de la modernizacin. En
definitiva, de lo que se trata es de buscar un nuevo modelo de desarrollo rural que
modifica el concepto de campesinado para crear un modelo ms abierto capaz de
generar un desarrollo global basado en la racionalidad ecolgica y las pautas
socioeconmicas campesinas aprovechando, en cierto modo, las ventajas del atraso
en ecosistemas como la dehesa que no pueden ser apropiados de manera
agroindustrial, y potenciando y recuperando productos, valores y usos que an subsisten
a la uniformizacin agroindustrial-. Abundando en esta perspectiva del desarrollo rural,
Javier Calatrava (1995) propone siete caractersticas para un modelo de desarrollo
integral, endgeno y sostenible: 1) integralidad (que aproveche todas las potencialidades
productivas de la zona), 2) armona y equilibrio (buscando la armona entre crecimiento
econmico y mantenimiento de la calidad del medio ambiente), 3) autonoma de gestin
y control (respecto a los poderes pblicos), 4) minimizacin de las externalidades
negativas en las actividades productivas (resistiendo las presiones del mercado por
aumentar la productividad a costa del medio ambiente ), 5) mantenimiento y
potenciacin de los circuitos cortos (favoreciendo el punto anterior), 6) utilizacin del
conocimiento local vinculado a los sistemas tradicionales del manejo de los recursos
naturales (para aumentar la autonoma y potenciar la racionalidad ecolgica del manejo
tradicional

de

los

recursos

naturales)

7)

pluriactividad,

selectividad

complementariedad de rentas (aprovechando las enseanzas del modo de apropiacin

campesino).

IV. A MODO DE CONCLUSIN: HACIA UN DESARRROLLO ENDGENO

DESDE LA AGROECOLOGA

Es posible, pues ir cerrando el crculo sobre el modelo de desarrollo rural que queremos,
cules son sus caractersticas, con quin hemos de trabajar, con qu tcnicas, etc., y
aunque estas caractersticas pueden parecernos las ideales para nuestro modelo de
desarrollo, sabemos que no podemos olvidar el contrastarlas y ponerlas a examen ante
aquellos con los que queremos trabajar para evitar una imposicin externa tan
bienintencionada como agresora. Este es uno de los peligros ms importantes que hay
que sortear a la hora de plantear soluciones desde fuera, incurriendo en el mismo error
que hemos achacado al extensionismo ortodoxo: no podemos tratar de llevar soluciones
desde fuera, y ni siquiera ser la mejor idea elegir los mejores ejemplos de la zona y
tratar de contagiarlos (porque, cmo podr hacerse tal cosa?). Como dijimos al plantear
la propuesta de desarrollo rural agroecolgico dejamos sentado que no se trata de
llevar soluciones a la localidad, sino de detectar aquellas que all existen y
acompaar los procesos de transformacin existentes en una dinmica participativa
(Guzmn et al, 2000:139), buscando aquellos elementos que resisten la invasin cultural
urbano-industrial, pero sin caer en una imposicin de signo contrario. Tal como hemos
venido exponiendo hasta ahora dndole una importancia capital al enfoque participativo
que desde una perspectiva dialctica permita expresarse a los sujetos con quienes
trabajamos y a sus prcticas, incluso preguntando a la investigacin y al tcnico que
pretende ayudar por qu hace esas preguntas y no otras, por qu no les ayuda a
solucionar no ste sino otro problema...
Slo as, podemos ampliar el mbito de actuacin de nuestro cuadro sobre la
investigacin participativa para la generacin de tecnologas apropiadas en finca y otras
formas de organizacin y movilizacin desde la agricultura participativa. De hecho ello
permite abrir de manera estratgica la dinamizacin y la implicacin a todas aquellas
personas, asociaciones o instituciones que, en mayor o menor medida, compartan una
visin anloga (o incluso, como ideal, idntica) del problema que nosotros. Se trata de
apoyar el proceso a la hora de la difusin de estilos de manejo prximos a la
agroecologa; o a la hora de plantear formas nuevas de asociacin o movilizacin en
torno a la agricultura participativa para su inclusin en el desarrollo local buscado.
A propsito de esto ltimo hay que recordar que el tema de investigacin, el problema
al que nos vamos a dedicar, tambin debe partir de las necesidades sentidas por parte de
la gente con la que vamos a trabajar: no basta con hacer participar -mejor dicho, con
querer hacer participar- a la gente en cuestiones que nos parezcan a nosotros
importantes y sobre las que probablemente la gente no tienen ningn inters. Hemos de

ser capaces de encontrar un tema generador que partiendo de los temas sensibles vaya
a conectarlos con los integrales en un proceso de implicacin auto-pedaggica de la
mayora de las redes presentes (Rodrguez Villasante, 1998:107); es decir, hay que ser
capaces de reconocer cules son los dolores de la gente (ya sea un problema tcnico
de manejo agrario o la inseguridad al hacer la compra, por ejemplo), para poder, a partir
de ellos, plantear un tema que despierte el inters necesario como para poder trabajar
con l hasta vincularlo a los grandes mbitos de la vida cotidiana como son, de acuerdo
al dicho popular, la salud, el dinero y el amor 3 (la sostenibilidad ecolgica, la
rentabilidad econmica, el reconocimiento de las identidades y las culturas..., por
ejemplo). A la hora de elegir los temas generadores debemos tener en cuenta que
aunque todos los temas son importantes por unas u otras causas, lo que debe ser
prioritario es que se puedan crear sinergias entre ellos a partir de lo que se ha
manifestado por la propia gente, de las relaciones que se dan, es decir: los temas han
de estar dispuestos segn la articulacin de las redes y conjuntos de accin, y no al
revs (Rodrguez Villasante, 1998:107-8). Puesto que en esto reside la importancia de
la investigacin participativa: la movilizacin de redes hacia una mayor reflexinaccin sobre sus propios problemas y la manera de resolverlos.
Muy bsicamente y a modo de invitacin a la lectura de los textos de Rodrguez
Villasante y su equipo, de donde sale la informacin sobre la IAP-PAIS de este artculo,
podemos decir que la propuesta metodolgica consiste en fijar las posturas que existen
en torno al problema del que nos estamos encargando, de manera que situemos cuatro
posiciones de actores o conjuntos de accin de actores segn sus conductas: el sujeto
de referencia inicial es el nosotros que representan los ms afines, que por orden de
proximidad tienen un vosotros ms cercano encarnado por los diferentes y un
vosotros ampliado que son los ajenos. Por ltimo, ellos sern los ms alejados de
nuestras propuestas y con los que las relaciones son de conflicto [los opuestos]
(Rodrguez Villasante y Garrido (coord.), 2002:34). A partir de estas cuatro posturas se
trata de ir buscando las vas de negociacin con los diferentes, de seduccin con los
ajenos y de aislamiento con los opuestos para ir logrando que el conjunto de accin
creado en la renegociacin entre todos los grupos de objetivos, formas y tiempos, sea
mucho mayor y con mayor capacidad de accin como para organizarse en la puesta en
3

A lo que podemos unir la capacidad artesana de recrearse y ser creativos. En Rodrguez Villasante y
Garrido (2002:61) y Rodrguez Villasante (2006) se puede encontrar una sistematizacin refinada de
conceptos y escuelas respecto a estos grandes temas vitales -a los satisfactores existenciales-.

marcha de la accin o programa estratgico decidido entre todos; lo que Rodrguez

Villasante (2006:362-3) llama PAIS: porque resulta cmodo para recordar algunos
conceptos clave con los que cada cual puede conjugar lo sentidos que quiera sin
cambiar la lgica de fondo. P podra ser Procesos o Praxis o Programacin; A
podra ser Acciones, o Alternativas, o Autogestin; I podra ser Integrales o
Instituyentes o Implicativas; y S podra ser Sinrgicas o Situacionales o Sustentables.
Los PAIS son la IAP (investigacin- accin- participativa) al revs y en plural, es decir,
que pretenden ir ms all pero reconociendo en el juego de siglas cul es el origen de
donde partieron algn da.
A lo largo de este proceso de negociacin y articulacin de redes tendremos que usar
diferentes tcnicas de investigacin y dinamizacin, unidas a lo largo de un proceso que
va abrindose y cerrndose en compromisos provisionales para volver a abrirse de
acuerdo al plan de accin decidido en cada etapa. As, el trabajo de articulacin de redes
para la accin social va pasando por las fases de 1) descubrimiento de redes (mediante
la discusin con los demandantes de la investigacin o con los actores protagonistas de
la comunidad en que trabajaremos por medio de los sociogramas, mapeos, DAFO,
tcnicas grupales), 2) comprensin de redes (investigacin con trabajo de campo
mediante todas las tcnicas distributivas, estructurales e implicativas que hemos visto:
entrevistas, grupos de discusin, encuestas participativas, observacin participante,
tcnicas grficas; y una segunda parte de devolucin de resultados para lograr un
aumento de reflexividad, una reflexin colectiva sobre lo dicho y lo no dicho, por qu se
ha dicho cada cosa, por qu han aparecido unos y no otros resultados, etc.); fases en las
que se ha ido incorporando a los afines de la comunidad durante el proceso de apertura,
investigacin, diagnstico y devolucin de resultados. Las siguientes fases son: 3)
conexin de redes (buscando la negociacin con los diferentes y tomando decisiones
consensuadas e informadas sobre el plan de accin) y 4) creacin de nuevas redes
(tratando de seducir a los ajenos a la vista de lo obtenido en el curso del plan de accin
definido en la fase anterior).
De este modo nos encontramos con una metodologa que asume la flexibilidad y la
negociacin estratgica como elemento esencial de la IAP, sobre la base de que tener
en cuenta todo este juego de posiciones es muy importante para no quedarse aislado
con una verdad muy bien construida pero in-operante (Rodrguez Villasante y
Garrido (coord.), 2002:67), pero fundamentalmente porque entrar en este juego de
negociacin desde la informacin y el dilogo colectivo y pblico sobre cuestiones de

inters de la vida cotidiana de la gente hace que mediante la participacin se logre una
reflexin imprescindible para todos los mbitos de la vida social, en la misma lnea de
la que hablbamos al tratar la coproduccin comunal de conocimientos y la
transdisciplinariedad: slo de este modo se puede ir logrando mayores cuotas de poder
desde la base social, tomando sta las riendas de su desarrollo ms cercano e influyendo
en el modelo de desarrollo global.
De ah, que ms all de la construccin participativa de tecnologa en finca, el proceso
de recampesinizacin del que estamos hablando deba incorporar otros mbitos ms
amplios sobre el modelo de agricultura, el modelo de desarrollo local y la gobernanza
de los recursos naturales locales, para lo que es imprescindible incorporar en esta
estrategia de negociacin transversal a todos aquellos sectores, personas o instituciones
que compartan el nosotros con las ideas que defendemos. Es decir, la agricultura y el
modelo de desarrollo local ha de contar tambin con todos y todas las vecinas de la
comunidad y de la sociedad local que tiene, y reconocen, su responsabilidad sobre su
vida y sobre el presente y el futuro de su pueblo y su comarca.

BIBLIOGRAFA
-

ALTIERI, Miguel A. (1985), Agroecologa. Bases cientficas de la agricultura

alternativa, Valparaso, CETAL.

-

ALTIERI, Miguel A. (1991), Por qu estudiar la agricultura tradicional? en

Agroecologa y Desarrollo, Ao 1, nmero 1.

-

CALATRAVA, J. (1995), Actividad agraria y sustentabilidad en el desarrollo

rural en RAMOS LEAL, Eduardo y CRUZ, Josefina (ed.) (1995), Hacia un nuevo
sistema rural, Madrid, MAPA.
-

FREIRE, Paulo (1970; 40 edicin 1988), Pedagoga del oprimido, Madrid, Siglo

XXI.
-

FREIRE, Paulo (1973, 2 edicin 1988), Extensin o comunicacin? La

concientizacin en el medio rural, Madrid, Siglo XXI.

-

GLIESSMAN, Steve R. (1997) Agroecology. Researching the Basis for Sustaintable

Agriculture, New York, Verlang.

-

GUZMN, Gloria, Manuel GNZALEZ DE MOLINA y Eduardo SEVILLA

GUZMN (2000), Introduccin a la agroecologa como desarrollo rural sostenible,

Madrid, Mundi-Prensa.

MARSDEN Terry (2003) The Condition of Rural Sustainability, Assen, The

Netherlan: Royal Van Gorcum.

-

NAREDO, Jos Manuel (2006), Races econmicas del deterioro ecolgico y social

(Ms all de los dogmas), Madrid, Siglo XXI.

-

PLOEG, Jan Douve van der (1994), Styles of Farming: An Introductory Note on

Concepts and Methodology en PLOEG, J.D. van der y A. Long (eds). Born from
Within. Practices and Perspectives of Endogenous Rural Development. Assen, The
Netherlands, Van Gorcun.
-

RODRGUEZ VILLASANTE, Toms (1998), Cuatro redes para mejor vivir (tomo

2). Buenos Aires, Lumen.

-

RODRGUEZ VILLASANTE, Toms (2006), Desbordes creativos (Estilos y

estrategias para la transformacin social), Madrid, La catarata

-

RODRGUEZ VILLASANTE, Toms y GARRIDO, Francisco Javier (coord.),

(2002), Metodologas y presupuestos participativos (Construyendo ciudadana 3),

Madrid, IEPALA editorial/CIMAS.
-

SEVILLA GUZMN, Eduardo (2003), El desarrollo rural de la otra

modernidad: elementos para recampesinizar la agricultura desde la agroecologa en

ENCINA, Javier, VILA, Mngeles, FERNNDEZ, Manuela y ROSA, Montse
(coord..) (2003), Praxis participativas desde el medio rural, Madrid, IEPALA-CIMA.
-

SEVILLA GUZMN, Eduardo (2006), Perspectivas agroecolgicas desde el

Pensamiento Social Agrario. Crdoba: ISEC Editorial de la Universidad de Crdoba.

-

SEVILLA GUZMN, Eduardo y GONZLEZ DE MOLINA, Manuel (ed.) (1993),

Ecologa, campesinado e historia, Madrid, La Piqueta.

-

SEVILLA GUZMN, Eduardo y Joan MARTNEZ ALIER (2006), Orgenes del

Movimiento Social Agroecolgico en el Estado espaol y sus conexiones con

Latinoamrica en el contexto de los procesos antagonistas al neoliberalismo y la
globalizacin en Daniel LPEZ GARCA y Marc BADAL PIJUAN (coors.), Los pies
en la tierra. Reflexiones y experiencias hacia un movimiento agroecolgico (Madrid:
Virus Editorial, 2006) 71-82.
-

TOLEDO, Vctor M. (1993), La racionalidad ecolgica de la produccin

campesina en SEVILLA GUZMN, Eduardo y GONZLEZ DE MOLINA, Manuel

(ed.) (1993), Ecologa, campesinado e historia, Madrid, La Piqueta.