SISTEMA BOLIVARIANO DE VENEZUELA

Para abordar el proceso de enseanza-aprendizaje se debe reconocer al

individuo como un ser biopsicosocial complejo, no como un vaso vaci; por ello
es necesario un enfoque pedaggico que aborde al hombre como un tomo, con el
fin de formar a travs de la educacin un sujeto como ciudadano para construir la
nueva repblica, y no simplemente formar un ente pasivo, un objeto netamente
laboral.
Desde mucho tiempo se ha pretendido crear el perfil ideal del docente; ese
docente que forme y no deforme al individuo, que sea agente de cambio,
investigador, crtico, polifactico; entonces para lograr esto se debe aplicar un
currculo tenindose bien claro lo que se quiere alcanzar.
El Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela tiene sus fines, metas y
Objetivos a lo que seala la Constitucin De La Repblica Bolivariana De
Venezuela 1999, a la Ley Orgnica de Educacin, al primer y segundo plan
socialista de la patria 2007-2013, 2013-2019 y dems documentos que norman
el sistema educativo. Por tanto la nacin por medio del poder popular para la
educacin tiene la responsabilidad de asegurar una educacin integral y la
debida preparacin de los profesionales que demanda el desarrollo del Sistema
Educativo Bolivariano, estableciendo orientaciones, directrices para el diseo de
formacin profesional docente por parte de las instituciones de educacin superior
y las de su perfeccionamiento permanente. Es por ello que el estado crea
resoluciones educativas como la N 1 que fue aprobada en el ao 1996 en la cual
estipula las pautas generales que definen la poltica del estado venezolano para la
formacin docente.
Esta dems decir que esto se refleja en el Currculo Nacional Bolivariano
y toda institucin universitaria debe regirse sobre esta resolucin, ya que la
Resolucin N 1 tiene como objetivo general formar por medio de las instituciones
al nuevo educador, basado en una visin holstica-humanista para la formacin
de un docente con tica, moral y espiritual, multifuncional, promotor humano,
mediador y facilitador, gerente, investigador, justo pero principalmente que este

consciente de su papel como transformador social. Para lograr este objetivo es

necesaria la conexin de los contenidos tericos y experiencias prcticas
(Formacin General, pedaggica, especializada y prcticas profesionales)
sea cual sea el nivel, programa o modalidad educativo, para lograr formar el
educador integral, con base necesaria para su identidad y auto desarrollo moral y
profesional.
El Sistema Educativo Bolivariano sin duda alguna esta basado en los
ideales humanistas de los grandes maestros venezolanos Simn Rodrguez,
Luis Beltrn Prieto Figueroa y el maestro Brasileo Paulo Freire, dando
respuesta a este nuevo paradigma de la educacin Bolivariana centrado en un
discente crtico y reflexivo, derrumbando a la educacin tradicional ya que nos
abre oportunidades en el proceso educativo, enfrentando un nuevo reto docente
ya que se debe asumir el rol de (Psiclogo, socilogo, padre de familia,
predicador, medico) para poder analizar al individuo como ser social.
Teniendo como objetivo educativo la transformacin social se plantea los
enfoques para el aprendizaje social, que sin lugar a duda ejercen un papel
importante en el proceso de enseanza ya que transforma la mentalidad del
individuo; Brunner en su aprendizaje por descubrimiento, donde el discente es
un ente activo adquiriendo un aprendizaje significativo, aprendizaje que se
presenta en una situacin ambiental, manteniendo una actividad directa entre
el estudiante y la realidad; por otra parte tenemos a Banduras y su teora
social, donde el ambiente, el entorno crean alicientes para que el individuo
reproduzca las acciones (conducta); es por ello que el docente debe incluir en
el Diseo elementos representativos de la sociedad que le permita al discente
crear su interpretacin sobre la realidad y poder transformarla, ya que nadie
puede transformar algo que no conoce.
Entonces se debe manejar teoras para crear escenarios propicios y el
discente pueda desarrollar sus habilidades y destrezas; por ejemplo en el rea de
Educacin Fsica, Recreacin y Entrenamiento Deportivo es sumamente
importante la formacin social en valores, para el desarrollo cognitivo,

afectivo, social y psicomotor como lo estipula el artculo 111 de la CRBV 1999

que dice que todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreacin como
actividad que beneficie la calidad de vida individual y colectiva; se debe planificar
tomando en cuenta las necesidades y limitaciones de los discentes.
En el aspecto social la Actividad Fsica como lo plasma El Primer Y
Segundo Plan Socialista De La Nacin busca la integracin social, el buen vivir
de los ciudadanos y ciudadanas, sin discriminacin alguna atendiendo a todas
las comunidades sea cual sea su cultura, buscando la transferencia de saberes
por medio de la interculturalidad y diversidad cultural, teniendo como objetivo
la masificacin del deporte tanto estatal, nacional e internacional desarrollando las
habilidades y destrezas fsicas tanto en el mbito educativo como en el mbito de
clubes deportivos.
El docente de Educacin Fsica, Recreacin y Entrenamiento
Deportivo y como lo establece la Ley Orgnica De Deporte, Actividad Fsica Y
Educacin Fsica 2011 en su artculo 23, debe crear alternativas de vida que
formen parte de la conciencia social, que atribuyen a la cultura fsica, al buen
vivir y al desarrollo de las habilidades deportivas en las diferentes disciplinas a
travs de la incorporacin de la prctica deportiva dentro de las
planificaciones y proyectos tanto educativos como comunitarias.
De all que la practica docente en el rea de Educacin Fsica, Recreacin
y Entrenamiento Deportivo debe ser un ente integral, que propicie la
transformacin social para promover, fortalecer, los valores culturales
venezolanas, promoviendo la creacin de clubes y ligan universitarias como
parte del proceso de formacin de los estudiantes como ente activo y
concientizando al individuo a la importancia de la cultura fsica como uno de
los elementos para la suprema felicidad social.

Viannesa Garca
C.I.: 17.520.420