Luis Eduardo Ruiz Ayala info 102

Educacin por Competencias

Las nuevas tendencias en
educacin han permeado en las
escuelas a todos los niveles.
Educar por competencias es dar
a los nios las erra mientas que
usaran en la vida y con las
cuales podrn destacar y ser
ms eficaces en el aprendizaje.
Cuando reunimos todo lo necesario para
el regreso a clases, vemos en la lista de
tiles una gran cantidad de cuadernos,
juegos geomtricos, libros de texto,
loncheras, uniformes etc. Todos los
utensilios necesarios para, que durante
este siguiente

La educacin
Por competencias
Busca que los
Nios de hoy se
Conviertan en los
Adultos conscientes
De su impact en
La sociedad del
Maana.

ao escolar, nuestro nios obtengan los

conocimientos es decir las herramientas
para el futuro-para ser los mejores en lo
que decidan ser. Ante esta perspectiva
nos hacemos la siguiente pregunta
Cmo lo harn? Cmo aprenden
nuestros hijos y como trabajan los
maestros con ellos? Ahora que inicien
nuevamente las clases, los trabajos, las
tareas, el desarrollo del proyecto, e
incluso la manera

Competentes para la vida

Lo primero es definir Qu son las
competencias? Al hablar de competencia .no
nos referimos a quien es

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Mejor o ms rpido que otro; las competencias son las habilidades, actitudes
y aptitudes que un alumno va desarrollando en un periodo de tiempo como
sera un siclo escolar. As al inicio del curso los profesores reconocen cuales
son las competencias de ingreso de su alumno y definen como estas deben
mejorar durante el siclo escolar, con el objetivo de tener un mejor nivel de
competencia de egreso.

4 Pilares de la competencia
1.-Saber conocer. Esto es lo primero que aprendern los nios. El
conocimiento conceptual es el ms complejo pues se trata de aprender las
teoras, los conocimientos, hechos, conceptos y principios. Estos no tienen
que ser aprendidos en forma literal, sino que se va atrayendo su significado o
se identifican las caractersticas y las reglas que lo componen. Con este
conocimiento, se busca que el alumno sea competente no solo para recordar
el conocimiento de memoria, si no de comprenderlo y aplicarlo. Por ejemplo,
un nio de prescolar que sabe reconocer los nmeros del 1 al 100 es
matemticamente competente para su nivel as un nio de primaria debe
saber utilizar los nmeros para realizar operaciones como suma, resta o
multiplicaciones mientras q uno de secundaria puede resolver problemas
con esos nmeros y as sucesivamente cada uno de los niveles acadmicos
implica una competencia acorde al grado y especialidad.
2.-Saber Hacer .Este conocimiento es de tipo prctico. Se refiere a la
ejecucin de procedimientos, estrategias, tcnicas, habilidades, destrezas, y
mtodos. Aqu la idea es que el alumno aprenda mediante la participacin
guiada y con la asistencia continua, pero decreciente, del profesor. El
objetivo es que el alumno, aplique los conceptos y las teoras, y vea por s
mismo los resultados de estas. El hacer nos permite a cmo vamos a aplicar
el conocimiento aprendido en lo cotidiano o en la resolucin de problemas.
3.- Saber Ser. Este es el punto actitudinal. Una vez que ya se le

transmitieron al alumno las bases tericas, y aprendi como se

puede aplicar este conocimiento en su vida diaria, en esta tercera
fase se le dan las herramientas para que las lleve a lo ms profundo
de su esencia, al ser mismo.
Cada alumno manifestara mayores aptitudes o gustos por una
materia que por otra, y mayores dificultades en ciertas reas. Lo
importante es que el alumno descubra

en todo el conocimiento adquirido un para qu? lo suficientemente

fuerte como para definir a que se quiere dedicar el resto de su vida.
Esto es por ejemplo la eleccin de rea en la que preparatoria, o la
carrera que quiere estudiar o bien la especialidad o rea laboral a la
que se quiere dedicar.
4.-Saber convivir. En este punto se busca un aprendizaje humano,
que englobe todos los puntos anteriores y que los lleve a mejorar la
sociedad. Para ejemplificar este punto podemos tomar como
referencia el aprendizaje que obtiene un nio de sembrar un
frijolito. En un principio el nio aprende a reconocer las fases de ver
nacer y crecer la planta (saber conocer), pero tambin construye
conocimiento al sembrar y darse cuenta de la importancia que tiene
el cuidar el medio ambiente , o el poder tener un pequeo huerto en
nuestra casa(saber hacer). Esto le puede llevar a pensar en estudiar
licenciatura en responsabilidad social o ingeniera agrnoma (saber
ser)y descubrir la posibilidad de aplicar este cono cimiento para el
bien comn(saber convivir).
Bajo el concepto de la educacin por competencias es importante
que en los niveles medios y superiores, como la secundaria o la
preparatoria los maestros fomenten la elaboracin de proyectos
integradores en los que los alumnos puedan incluir distintos temas,
vistos en diferentes clases, de manera integral. A nivel de
licenciatura se promueve que los alumnos , utilicen como base los
conocimientos , habilidades , actitudes , y valores , as como sus
capacidades y experiencias en un contexto especifico , para resolver
un problema o situacin que se le presente en los distintos mbitos
de su vivir.
As que la prxima vez que lleguen a casa tus hijos con tarea ,
comprende que esta cumple una funcin importante en la que el
alumno debe evidenciar su capacidad (competencia)para resolverla
en lo individual , o de ser necesario , guiada por alguno de los
padres. Pensemos que lo que estn haciendo sus maestros
es reconocer cules son sus habilidades
, actitudes y aptitudes para un futuro
.Apoyar en casa brindando las
Mejores condiciones para que el tra
Bajo escolar se realice, generara un
Mejor desempeo de nuestros nios.

La responsabilidad de nuestro futuro

Est en nuestras manos hoy: desarrollemos juntos la competencia del com-

Mtra. Alicia
Helena
Hernndez Barba
Es catedrtica y
especialista en
educacin por
competencias.
Actualmente es
candidata a doctora en
comunicacin aplicada

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Promisor con la educacin

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