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4 LES HISTORIA
Cules son los propsitos de educacin bsica?
Propsitos del estudio de la Historia para la Educacin Bsica
Con el estudio de la Historia en la Educacin Bsica se pretende que los alumnos:
Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensin de los principales hechos y procesos histricos del pas y el mundo.
Desarrollen habilidades para el manejo de informacin histrica para conocer y explicar hechos y procesos histricos.
Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Participen de manera informada, crtica y democrtica en la solucin de problemas de la sociedad en que viven.
Qu habilidades se encuentran dentro de cada competencia que permiten que el alumno de Educacin
Secundaria asuma una postura frente al conocimiento histrico?
Competencias a desarrollar en el programa de historia
Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre
las acciones humanas, en un tiempo y un espacio determinados, para que comprendan el contexto en el cual ocurri un acontecimiento o proceso
histrico. Esta competencia implica el desarrollo de las nociones de tiempo y de espacio histricos, el desarrollo de habilidades para comprender,
comparar y analizar hechos, as como reconocer el legado del pasado y contar con una actitud crtica sobre el presente y devenir de la
humanidad.
Tiempo histrico. Es la concepcin que se tiene del devenir del ser humano y permite entender cmo el pasado, presente y futuro de las sociedades
estn estrechamente relacionados con nuestra vida y el mundo que nos rodea. Esta nocin se desarrolla durante la Educacin Bsica e implica
apropiarse de convenciones para la medicin del tiempo, el desarrollo de habilidades de pensamiento que ayudan a establecer relaciones entre
los hechos histricos y la construccin de un esquema de ordenamiento cronolgico para dimensionar un suceso o proceso histrico a lo
largo de la historia. De esta manera, los alumnos establecen relaciones de cambio-permanencia, multicausalidad, simultaneidad y relacin pasadopresente-futuro. En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didcticas donde el alumno:
Use las convenciones (semana, mes, ao, dcada, siglo, a.C. y d.C.) para describir el paso del tiempo y los periodos histricos.
Ubique acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y establezca su secuencia, duracin y simultaneidad en un contexto general.
Identifique lo que se transform con el tiempo, as como los rasgos que han permanecido a lo largo de la historia.
Comprenda que las sociedades tienen caractersticas propias y estn sujetas al cambio.
Identifique, describa y evale las diversas causas econmicas, sociales, polticas y culturales que provocaron un acontecimiento o proceso.
Identifique y comprenda de qu manera ciertos rasgos del pasado repercuten en el presente y se consideran para el futuro.
Comprenda el presente a partir de analizar las acciones de la gente del pasado.
Espacio histrico. Esta nocin se trabaja simultneamente con la asignatura de Geografa e implica el uso de conocimientos cartogrficos y el
desarrollo de habilidades de localizacin e interrelacin de los elementos naturales y humanos. El desarrollo de esta nocin durante la
Educacin Bsica permite comprender por qu un acontecimiento o proceso histrico se desarroll en un lugar determinado y qu papel desempearon
los distintos componentes geogrficos.
En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didcticas donde el alumno:
Emplee las habilidades cartogrficas para localizar, comparar y representar sucesos y procesos histricos en mapas o croquis.
Describa y establezca relaciones entre la naturaleza, la economa, la sociedad, la poltica y la cultura en un espacio y tiempo determinados.
Manejo de informacin histrica. El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar,
analizar y evaluar crticamente fuentes de informacin, as como expresar puntos de vista fundamentados sobre el pasado. En su desarrollo es
importante considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didcticas donde el alumno:
Formule y responda interrogantes sobre la vida de los seres humanos de otros tiempos.
Seleccione, organice y clasifique informacin relevante de testimonios escritos, orales y grficos, como libros, manuscritos, fotografas, vestimenta,
edificios, monumentos, etctera.
Analice, compare y evale diversas fuentes e interpretaciones sobre hechos y procesos del pasado.
Emplee en su contexto conceptos histricos.
Describa, explique, represente y exprese sus conclusiones utilizando distintas fuentes de informacin.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. Los alumnos, mediante esta competencia, desarrollan conocimientos, habilidades y
actitudes para comprender cmo las acciones, los valores y las decisiones del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y
de la naturaleza. Asimismo, fomenta el aprecio por la diversidad del legado cultural, adems del reconocimiento de los lazos que permiten a los
alumnos sentirse parte de su comunidad, de su pas y del mundo.
En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didcticas donde el alumno:
Analice y discuta acerca de la diversidad social, cultural, tnica y religiosa de las sociedades pasadas y presentes.
Desarrolle empata con seres humanos que vivieron en otros tiempos y bajo distintas condiciones sociales.
Identifique las acciones que en el pasado y el presente favorecen el desarrollo de la democracia, la igualdad, la justicia, el respeto y el cuidado del
ambiente.
Identifique los intereses y valores que llevaron a los sujetos histricos a actuar de determinada manera y sus consecuencias.
Identifique y describa los objetos, las tradiciones y las creencias que perduran, as como reconozca el esfuerzo de las sociedades que los crearon.
Valore y promueva acciones para el cuidado del patrimonio cultural y natural.
Reconozca en el otro los elementos que le son comunes y le dan identidad.
Se reconozca como sujeto histrico al valorar el conocimiento del pasado en el presente y plantear acciones con responsabilidad social para la
convivencia.