SESIN DE APRENDIZAJE N 10

I.- DATOS INFORMATIVOS:

REA CURRICULAR: Comunicacin
TEMA: Usos de la c, s y z
DURACIN: 45 minutos
FECHA: 12/11/14
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD: Selecciona y aplica adecuadamente los usos de la c, s y z
CONOCIMIENTOS: Normas sobre el uso de la c, s y z
III. SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS

GRADO/SECCIN: 2 A
TUTOR (A) DE PRCTICAS: Rinaldo Mego Julca
PRACTICANTE: Rubi Espinoza Arroyo
HORA: 8:00 - 9:20 a.m.

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

PROCESOS
COGNITIVOS

RECURSOS

- IDENTIFICA el uso correcto

de la c, s y z
- APLICA adecuadamente
los usos de la c, s y z

- Hojas
- Plumones
- Pizarra

Procesos
Cognitivos
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O

S
A
L
I
D
A

Recepcin de la
informacin
(exploracin de
saberes previos conflicto
cognitivo)

Construccin del
conocimiento

Aplicacin de lo
aprendido
Metacognicin y
emisin de juicio

MOTIVACIN: La docente reparte un mito acerca de Las sirenas, en donde se encuentran palabras que
contienen el uso de la c, s y z.
EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: La docente pregunta: En qu momento se usan la c, s y z en los
textos? Conoces alguna norma sobre estos usos?
CONFLICTO COGNITIVO: Se les plantea la pregunta: Creen que las letras c, s y z suenan lo mismo para
todas las palabras? En qu se diferencian?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: Se les reparte una hoja del tema Usos de la c, s y z para que los
alumnos puedan guiarse en el tema, y de esa forma se va explicando y construyendo el tema.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: La docente pide que formen grupos de 4 / cada grupo crear 2 palabras
de cada uso y lo plasmar en la pizarra.

EMISIN DE JUICIO: Los alumnos podrn plantear dudas y/o comentarios.

APLICACIN DE LO APRENDIDO: Se les entrega una ficha de evaluacin para que identifiquen y escriban
los diferentes usos de la c, s y z en la evaluacin.
METACOGNICIN: Los alumnos responden las preguntas: Qu aprend? Para qu aprend? Sirve lo que
aprend?

10
min

25
min

10
min

- RECEPCIONA la
informacin.
- PLANTEA tipos de palabras
con c, s y z
- APLICA lo aprendido del
tema.
- EMITE opiniones
- REFLEXIONA en torno al
tema.

- Pizarra
- Plumones

- Ficha de
evaluacin

IV.- TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS:

TEMA TRANSVERSAL

VALOR(ES) PRIORIZASO(S)

Educacin para el xito

Respeto

V.- ORGANIZACIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES, INDICADORES E INSTRUMENTOS:

REA

COMUNICACIN

ORGANIZADOR

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

Expresin Oral

Se expresa con
espontaneidad
y
elocuencia.

Dilogos e
intervenciones

Comprensin de
textos

Analiza textos e
identifica los usos
de la c, s y z

Produccin de
textos

Escribe
palabras
adecuadamente.

ACTITUD

INDICADOR

Muestra seguridad y Expresa sus ideas u

confianza en s mismo al opiniones acerca del tema.
comunicarse.

Lectura comprensiva

Identifica y comprende
Se interesa por leer
pertinentemente los usos
diversos textos.
de la c, s y z en los textos.

Textos diversos

Participa en el proceso Escribe palabras con uso

creativo de palabras.
de la c, s y z.

TCNICA
Participacin
individual y
grupal

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

Observacin

Ficha de
evaluacin

Comprobacin

Ficha de
evaluacin

VI.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS DE
EVALUACIN/
CAPACIDADES

INDICADOR DE EVALUACIN

Selecciona, identifica y aplica los

Identifica y escribe, palabras
usos correctos de la c, s y z en los
adecuadas con c, s y z
textos.

PROCESOS COGNITIVOS

ITEM

PUNTAJE

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

SELECCIONA
IDENTIFICA
APLICA

Ficha de evaluacin
(tems)

20

Ficha de evaluacin.

INDICADOR (CONDUCTA OBSERVABLE)

Actitud ante el rea

Escucha y respeta las intervenciones de sus compaeros.

Muestra inters para la sesin y el trabajo en clase.

WEBGRAFA SUGERIDA:
http://espannol.cubaeduca.cu/medias/pdf/5781.pdf
http://fp.educarex.es/fp/pruebas_acceso/2011/modulo_IV/lengua_y_literatura/4leng03.pdf

Observacin