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ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS
NIVEL SOCIOECNMICO FAMILIAR Y EL
RENDIMIENTO ACADMICO DEL REA DE EPT
EN LOS ESTUDIANTES DEL 3 AO DE
SECUNDARIA DE LA RED N.11 DE ATE
VITARTE, 2014
PARA OPTAR EL GRADO DE: MAGISTER EN EDUCACIN
AUTORA
.
Jurado 1
.
Jurado 2
.
Jurado 3
II
III
l en todas las
cosas.
A mis maestros, quienes han tenido
mucha
paciencia,
experiencia
me
con
apoyaron
la
gran
y
me
IV
DECLARACIN DE INTENSIDAD
Yo, Leonor Jess Garca Allende de la Escuela de Postgrado de la Universidad
Csar Vallejo, identificado(a) con DNI N 08704702, con la tesis titulada Nivel
socioeconmico familiar y el rendimiento acadmico del rea de EPT en los
estudiantes del 3 ao de secundaria de la red N.11 de ATE, declaro bajo
juramento que:
La tesis es de mi autora.
1. He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las
fuentes consultadas. Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni
parcialmente.
2. La tesis no ha sido auto plagiado; es decir, no ha sido publicada ni
presentada anteriormente para obtener algn grado acadmico previo o
ttulo profesional.
3. Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido
falseados, ni duplicados, ni copiados y por tanto los resultados que se
presenten en la tesis se constituirn en aportes a la realidad investigada.
De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a
autores), auto plagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin
propio que ya ha sido publicado), piratera (uso ilegal de informacin ajena) o
falsificacin
(representar
falsamente
las ideas de
otros), asumo
las
..
Leonor Jess Garca Allende
DNI: 08704702
V
PRESENTACIN
Seores miembros del jurado:
Dando cumplimiento a las normas del reglamento de elaboracin y
sustentacin de la escuela de Postgrado de la Universidad Cesar Vallejo sede
en Lima Norte, para elaborar la tesis de Maestra con mencin en Gestin
Educativa, presentamos el trabajo de investigacin denominado: Nivel
socioeconmico familiar y el rendimiento acadmico del rea de EPT en los
estudiantes del 3 ao de secundaria de la red N.11 de ATE.
Dicho estudio se realiza con la finalidad de tratar una problemtica existencial
dentro del rea de ETP de la Red de Ate, el poco inters de los alumnos y de
los padres donde se ve la realidad econmica de los padres. El estudio tiene
como objetivo determinar la relacin de las variables y proporcionar salidas
informativas para los diversos estudios posteriores.
La tesis realizada consigna los siguientes captulos desarrollados:
El estudio consta de siete captulos:
En captulo I: Introduccin se informa los antecedentes, justificacin, marco
terico, planeamiento del problema, formulacin del problema, hiptesis y los
objetivos. As mismo, en captulo II consta del marco metodolgico la cual
incluye definicin de las variables, la operalizacion, la metodologa, tipo de
estudio, diseo estudio, poblacin y muestra, las tcnica e instrumentos,
finalmente la validez del instrumento. En el captulo III los resultados, captulo
IV se realiza la discusin, captulo V las respectivas conclusiones, captulo VI
de igual manera las recomendaciones y por ltimo en el
captulo VII
la
INDICE GENERAL
Pg.
Pgina del Jurado
ii
Dedicatoria
iii
Agradecimiento
iv
Declaratoria de autenticidad
Presentacin
vi
ndice
vii
ndice de tablas
ix
ndice de figuras
RESUMEN
xi
ABSTRACT
xii
I. INTRODUCCIN
xii
1.1. Antecedente
16
1.2. Justificacin
20
15
46
49
49
1.5. Hiptesis
50
50
50
1.6. Objetivos
51
51
51
52
2.1. Variables
53
53
54
VII
54
55
56
56
57
57
III. RESULTADOS
61
IV. DISCUSIN
70
V.CONCLUSIONES
74
VI.RECOMENDACIONES
76
VII.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
78
ANEXO
83
84
86
88
90
94
96
VIII
NDICE DE TABLAS
Pg.
IX
NDICE DE FIGURAS
Pg.
RESUMEN
La investigacin titulada: Nivel socioeconmico familiar y el rendimiento
acadmico del rea de EPT en los estudiantes del 3 ao de secundaria de la
red N.11 de ATE , tuvo como problema general. Qu relacin existe entre el
nivel socioeconmico familiar y rendimiento acadmico del rea de EPT de los
estudiantes de 3 ao de secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte, 2014?
Como objetivo fue Determinar la relacin que existe
entre el nivel
estudiantes de 3 ao de
se
demostr
que
el
nivel
socioeconmico,
se
relaciona
socioeconmico,
Rendimiento
XI
acadmico,
ocupacin,
formacin
ABSTRACT
The research entitled "Family socioeconomic status and academic performance
in the area of EFA students of 3rd year high of No. 11 network ATE" "I had the
general problem. What is the relationship between family socioeconomic status
and academic performance area EPT students 3rd year junior high Red No. 11
of Ate, 2014? Objective was to determine the relationship between family
socioeconomic status and academic performance area EPT students 3rd year
junior high Red No. 11 of Ate, 2014.
The research was conducted under the non-experimental, descriptive
correlational design, because the relationship between the study variables was
determined, based on the hypothetical deductive method (quantitative
approach), the sample was probabilistic comprised of 258 students in 3rd year
high school Network No. 11 of Ate, 2014. for data collection the survey
technique was used throughout the questionnaire, previously validated the
validity and reliability was demonstrated using the technique of expert opinion
and the Alpha Cronbach. For socioeconomic status; the instrument was graded
Likert scale survey and likewise; for varying academic performance and
hypothesis testing was performed with Spearman Rho correlation.
Therefore, it was shown that socioeconomic status was significantly related to
academic performance of students in 3rd year high of No. 11 Red Ate, 2014,
according to the Spearman correlation of 0.578 representing this moderate
between the variables p = 0.000 being highly significant, therefore the positive
relationship between socioeconomic status and academic achievement in the
area of EFA students 3rd year junior high Red No. 11 of Ate, 2014 is accepted.
Keywords: Socioeconconomic status, academic performance, employment,
vocational training and incom
XII
XIII
I.
INTRODUCCIN
XIV
comprende
puntos
esenciales,
tales
como
los
antecedentes,
la
15
16
1.1. ANTECEDENTES
Internacionales
Como antecedentes internacionales se ha considerado en el estudio a
Hinojosa (2012), en su tesis titulada Caractersticas socio-econmicas y
culturales de los estudiantes con bajo rendimiento acadmico del programa de
licenciatura en trabajo social de la U.M.S.S Gestin 1/2011. Universidad Mayor
de San Simn. Cochabamba, Bolivia. Fue una investigacin cualitativa con
enfoque cuantitativo y cualitativo, mtodo fenomenolgico, y de tipo no
experimental, la muestra estuvo conformada por 227 estudiantes del Programa
de Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad Mayor de San Simn de
Cochabamba. Lleg a la conclusin, los estudiantes sujetos de estudio se
encuentran afectados no solo por la desintegracin familiar, sino tambin por la
existencia de relaciones familiares conflictivas al interior de sus hogares. Estos
factores tambin intervienen en el proceso de formacin educativa de los
estudiantes, manifestndose en su rendimiento acadmico. Las dificultades
econmicas presentes en las familias de la mayora de los estudiantes sujetos
de estudio, empuja al 51% a buscar estrategias para contribuir en su propio
sustento y en algunos casos, en el sustento familiar. Tales estudiantes se ven
ante la necesidad de combinar el estudio con el trabajo, lo cual viene a ser otro
factor que incide negativamente en su rendimiento acadmico. El estudio
presentas las dos variables las cuales aporta informacin importante para la
presente investigacin, la cual se har una comparacin de sus resultados.
Guzmn (2009). En su tesis Los factores socioeconmicos de la familia
y el rendimiento escolar de los alumnos de la II Etapa de la Escuela Bsica
Felix Valois Leal. Universidad Nacional Abierta. Sucre, Venezuela. Es una
investigacin de tipo descriptiva correlacional y diseo exposfacto, la muestra
estuvo conformada por 100 alumnos que cursaban la II Etapa en la Escuela
Bsica Felix Valois Leal del periodo acadmico 98 99. La autora concluyo que
un 70% de jefes de familia estaba empleado, el 11% estn subempleados y un
19% estn desempleados. Detecto que la gran mayora de los jefes de familia
en 57% son bachilleres, el 9% son profesionales, el 23% concluyo la primaria y
un 11% no culminaron la primaria. Un 84% estudian y en un 93% trabajan,
cifras favorables en la situacin actual. Las horas que dedican los estudiantes
17
Vizuete
Feu,
(2011),
en
sus
tesis
Determinantes
circularmente
con
el
medio,
20
dentro
de
un
proceso
de
por
desnutricin,
los
escasos
cansancio,
recursos
decaimiento,
econmicos,
sumando
el
ocasionado
por
la
desinters
en
el
21
Terica
EI resultado de esta investigacin se puede sistematizar y pueda ser
incorporado al campo de la ciencia, ya que se estar demostrando la relacin
que existe de manera constante entre las variables recursos econmicos y su
relacin en el rendimiento escolar.
Prctica
Desde el punto de vista prctico, la investigacin va a proponer
alternativas de solucin en cuanto al bajo rendimiento acadmico debido a los
recursos econmicos de los estudiantes del 3er ao de secundaria de la I. E. N
6039 Fernando Carbajal Segura UGEL 06 Ate Vitarte, 2014. El estudio se
justifica debido a que en el nuevo contexto, nos
personas
mueren
por
falta
de
liquidez
para
comprar
alimentos,
medicamentos, vestido, etc. Del mismo modo, la falta de capital en las personas,
en las familias, en las sociedades, y en el pas, provoca serios problemas de
atraso de tipo econmico, poltico, social, cultural, etc.
Cuando las personas cuenta con respaldo financiero, pueden adquirir diversos
servicios para cubrir necesidades de tipo fisiolgicos (hambre, sed, etc.), de
seguridad (casa, atencin mdica), de esparcimiento (deportes, televisin, auto) y
de autorrealizacin (educacin).
Si un estudiante cuenta con capital suficiente para cubrir gastos por conceptos de
servicios acadmicos material didctico, alimentacin, recreacin, viticos, le ser
ms atractivo y productivo asistir a clases, ya que cuenta con todas las facilidades
para acceder a la educacin. Caso contrario sucede con los estudiantes cuya
falta de liquidez para la adquisicin de material bibliogrfico, alimentacin,
vestido, papelera en general, puede incidir para que paulatinamente se vaya
22
personas
mueren
por
falta
de
liquidez
para
comprar
alimentos,
medicamentos, vestido, etc. Del mismo modo, la falta de capital en las personas,
en las familias, en las sociedades, y en el pas, provoca serios problemas de
atraso de tipo econmico, poltico, social, cultural, etc.
Cuando las personas cuenta con respaldo financiero, pueden adquirir diversos
servicios para cubrir necesidades de tipo fisiolgicos (hambre, sed, etc.), de
seguridad (casa, atencin mdica), de esparcimiento (deportes, televisin, auto) y
de autorrealizacin (educacin).
Si un estudiante cuenta con capital suficiente para cubrir gastos por
conceptos de servicios acadmicos material didctico, alimentacin, recreacin,
viticos, le ser ms atractivo y productivo asistir a clases, ya que cuenta con
todas las facilidades para acceder a la educacin. Caso contrario sucede con los
estudiantes cuya falta de liquidez para la adquisicin de material bibliogrfico,
alimentacin,
vestido,
papelera
en
general,
puede
incidir
para
que
23
24
manifiestan que con respecto a este tema que los padres de nivel
socioeconmico alto se encuentran capacitados para transmitirles a sus hijos
conocimientos en cuanto
al
comportamiento
econmico
de unidades
26
28
manufactureras,
oficinistas,
vendedores,
cajeros,
empleados
el
aprendizaje
de
capacidades,
conocimientos,
habilidades,
32
escolar, pero
33
en la
34
y a juicios de
valoracin;
d) el rendimiento es un medio y no un fin en s mismo.
e) el rendimiento est relacionado a propsitos de carcter tico que
incluye expectativas econmicas, lo cual hace necesario un tipo de
rendimiento en funcin del modelo social vigente
Factores que intervienen en el rendimiento acadmico
Acerca de los factores que influyen en el rendimiento acadmico, sin
duda se puede considerar una diversidad en los estudios realizados hasta hoy
sobre el tema por diferentes autores.
El primer factor proviene de la premisa de que las calificaciones
obtenidas por el estudiante representan su rendimiento acadmico, es as
como queda incluida la inteligencia entre los factores condicionantes. Sin
embargo, acerca de ella, se hace necesario reparar en las palabras de Pizarro
36
37
variables del
39
amplio
cognitivo afectivas
destinada
nios
normales
promedio
que
desarrollo. Esto provoca que todos los nios que, por alguna razn se
desvan o alejan de este promedio, estn en riego de bajo rendimiento
y de fracaso escolar. Un estudiante en riesgo no significa que sea
retrasado o que tenga alguna incapacidad. La designacin en riego se
refiere a caractersticas personales o a circunstancias del medio escolar,
familiar o social que lo predisponen a experiencias negativas tales como
desercin, bajo rendimiento, trastornos emocionales, alteraciones de la
conducta, drogadiccin, Etctera (p. 97)
Es posible constatar un aumento dela tensin y de la ansiedad en muchos
profesores cuando deben enfrentar a un alumno con alteraciones de la
conducta. La tensin aumenta en el profesor al saber que el estudiante estar
coartando sus labores de enseanza habituales y que no mostrara mejora sin
la adecuada atencin profesional. Dentro del factor psicolgico encontramos
los siguientes:
Las emociones, tienen un poderoso impacto en nuestro conocimiento del
mundo circundante; y las expresiones emocionales otorgan una ventana a la
experiencia subjetiva del mundo individual. Nuestras emociones motivan
nuestras acciones y afectos cuando interactuamos con otras personas y con
nuestro ambiente y proveen de sentido a nuestras experiencias de vida. Al
guiar nuestros pensamientos y acciones, las emociones poseen una funcin
reguladora que nos ayuda a adquirir os patrones de la conducta adaptativa.
Existen muchas diferencias individuales en como las personas expresan sus
emociones e interactan con otros individuos. Muchas son predominantemente
felices, contentas y curiosas. Otras pueden ser a menudo retradas tristes y
depresivas. Ms aun, otras pueden aparecer enojadas, destructivas y
desorganizadas.
Las emociones mediatizan la capacidad de adaptarse y de responder a una
variedad de experiencias. Preparan al organismo para responder rpidamente
a las amenazas del mundo circundante. Asimismo, los psiclogos sociales
platean que las emociones humanas son fundamentales para el apego, la
interaccin y la funcin social (Navarro, 2004, p. 65).
42
siguientes:
a) Los procesos emocionales estn profundamente involucrados en la
direccin de los procesos cognitivos: la atencin, todos los actos
perceptivos, el aprendizaje y la memoria.
b) El desarrollo emocional es funcionalmente inseparable de los patrones
de experiencias psicosociales en todas las edades.
c) La personalidad y la identidad personal son fundamentalmente de
naturaleza emocional.
Factores familiares: El rea familiar se refiere a sucesos que ocurren
dentro de la dinmica de la familia del adolescente. Tambin abarca sucesos
relacionados con la comunicacin e interaccin de los miembros de la familia
con el joven. Explora divorcio, enfermedades, conflictos y problemas (Reyes,
2004, p. 209).
La familia para el adolescente representa un espacio de confianza y seguridad
en donde, a pesar de que estn tratando de lograr su individuacin, siguen
encontrado a sus principales figuras de apego; sin embargo, la progresiva
sustitucin de los iguales y la pareja se van convirtiendo en las primeras
Figuras de apego.
La familia del adolescente es un espacio donde l puede encontrar
sentido de pertenencia; algunos psiclogos consideran que la adolescencia es
la recapitulacin de las actitudes hacia la infancia: si los padres dieron
confianza y pudieron brindar un sentido de identidad al nio, podra esperarse
que esta etapa fuera fcil. Pero si, por el contrario, se ha bloqueado la
autoridad del nio, estos podrn tener conductas rebeldes (Woolfolk, 1996, p.
141).
Los cambios socioculturales que se manifiestan actualmente en las familias
afectan su estructura por el afecto que repercute en las relaciones de sus
43
y, en
44
de
45
el alumno,
46
Actitud
La actitud es un procedimiento que conduce a un comportamiento en
particular. Es la realizacin de una interaccin o propsito. Por otro lado, la actitud
es el comportamiento habitual que se produce en diferentes circunstancias. Las
actitudes determinan la vida anmica de cada individuo. Las actitudes estn
patentadas por las reacciones repetidas de una persona. Este trmino tiene una
aplicacin particular en el estudio del carcter, como indicacin innata o adquirida,
relativamente estable, para sentir y actuar de una manera determinada.
el proceso de aprendizaje,
diversos sentidos, entre los que destacan seis que son complementarios:
a) En sentido originario, enseanza significa
su origen en los
mquinas
para
realizar
procesos
de
49
Marco conceptual
Nivel Socioeconmico familiar
Es una estructura jerrquica
50
51
I.3.
Realidad Problemtica
A nivel mundial uno de los problemas que ha preocupado a los docentes e
de
privaciones
donde
53
1.5. Hiptesis
1.5.1. Hiptesis general:
El nivel socioeconmico familiar tiene una relacin significativa con el
rendimiento acadmico del rea de EPT de los estudiantes de 3 ao de
secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte, 2014
1.5.2. Hiptesis especificas:
54
la ocupacin y el rendimiento
55
II.
METODOLOGIA
56
2.1. Variables
2.1.1. Definicin conceptual
Variable 1: Nivel Socioeconmico familiar
Es una estructura jerrquica basada en acumulacin de capital econmico
y social; es as, que representa la capacidad para acceder a un conjunto de
bienes y estilos de vida. El cual, el nivel socio econmico es un atributo del hogar
que caracteriza su insercin social y econmica donde est basado en el nivel de
educacin, el nivel de ocupacin y el patrimonio (Estbanez, 2005, p.709).
2.2. Definicin operacional
La variable1, es medida a travs ficha de encuesta teniendo en cuenta sus
dimensiones (ocupacin, formacin profesional e ingreso econmico) el
instrumento est constituido por 18 tems.
Tabla1
Operacionalizacin de variable 1: Nivel Socioeconmico familiar
Dimensiones
Ocupacin
Indicadores
tems
Realiza
trabajo
dependiente
Realiza
trabajo
Independiente
Formacin
profesional
Desarrolla
capacidades
formacin superior
Desarrolla
capacidades
formacin tcnica
Ingreso
econmico
Cobra un
adecuado
sueldo
Percibe un salario a
cambio de trabajo.
57
Rango y
valores
N= 1
N =2
Av =3
CS =4
S=5
Indicadores
Aprendizaje
Extrae
previo
Enseanza
tems
conocimiento
Muestra habilidades y
destrezas
Muestra
actitud
positiva por aprender
Desarrolla
competencias
aptitudes
las
y
Interacciona profesoralumno
Evaluacin
Muestra
capacidades
aprendizaje
las
Permite
hacer
la
regulacin
de
los
proceso pedaggicos
Permite reajustar la
metodologa
de
enseanza
II.3.
Metodologa
Mtodo
58
Valores y
rangos
N= 1
CN =2
Av =3
CS =4
S=5
59
objetivos de la investigacin.
Transversal: en la condicin que el estudio en un solo momento captando
Vx
Vy
M,
Muestra.
VX,
Recursos econmicos.
VY,
Rendimiento escolar.
r,
60
N 1150
N1149
N 1161
Total
Secciones
B C
30 30
30 30
30 30
90 90
Total
90
90
90
270
Muestra y muestreo.
La muestra fue hallada de manera probabilstica, aleatoria simple, por lo
tanto consideramos. Por tanto, este estudio la muestra estar conformada por los
158 estudiantes de 3 ao de secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte, 2014.
Frmula empleada:
n = Z2. p. q. N
(N-1) E2. + Z2. p.q.
n = (1.96)2 x0.5 x 0.5 x 290
61
62
5
4
3
2
1
Experto
Dr.
Dr.
Dra.
Confiabilidad
Confiable
Confiable
Confiable
63
%
90
90
85
64
N de elementos
,937
Fuente. La base de datos
42
Tabla 7
Estadsticos de fiabilidad de la Nivel socioeconmico familiar
N de elementos
Alfa de Cronbach
,844
Fuente. La base de datos
18
Tabla 8
Estadsticos de fiabilidad Rendimiento academico
Alfa de Cronbach
N de elementos
,899
Fuente. La base de datos
24
para
relacionar
las
dos
variables
grfico
de
barras
tridimensionales.
Para probar hiptesis (anlisis inferencial) se utiliz
la prueba de
66
III.RESULTADOS
67
68
Total
23
14,6%
75
47,5%
60
38,0%
158
100,0%
Interpretacin:
Sobre el nivel socioeconmico de los padre: se observa un total de 158
estudiantes que representan el 100%, donde se muestra el nivel alto con el 38,0%
(60), en el nivel moderado representa 47,5% (75) y por ltimo seala nivel bajo
con el 14,6% (23). Esto indica con respecto al nivel socioeconmico de los los
estudiantes de 3 ao de secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte, 2014.
Sobre el rendimiento acadmico: representa el nivel alto con el 34,8% (55),
en el nivel moderado representa 57%(90) y por ltimo seala nivel bajo con el
8,2% (13). Por tanto, esto indica al rendimiento acadmico de los estudiantes de
3 ao de secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte, 2014.
69
Tabla 10
Distribucin de frecuencia y porcentaje de los alumnos segn la ocupacin
y rendimiento acadmico en el rea de EPT
Ocupacin
Bajo
Moderado
Alto
Total
Rendimiento acadmico
Bajo
Moderado
Alto
3
25
0
1,9%
15,8%
0,0%
3
38
13
1,9%
24,1%
8,2%
7
27
42
4,4%
17,1%
26,6%
13
90
55
8,2%
57,0%
34,8%
70
Total
28
17,7%
54
34,2%
76
48,1%
158
100,0%
Interpretacin:
Sobre la ocupacin de los padres: se observa un total de 158 estudiantes
que representan el 100%, donde se muestra el nivel alto con el 48,1% (54), en el
nivel moderado representa 34,2% (54) y por ltimo seala nivel bajo con el 14,6%
(23). Esto indica la ocupacin respecto a los padres de los estudiantes de 3 ao
de secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte, 2014.
Sobre el rendimiento acadmico: representa el nivel alto con el 34,8% (55),
en el nivel moderado representa 57%(90) y por ltimo seala nivel bajo con el
8,2% (13). Por tanto, esto indica al rendimiento acadmico de los estudiantes de
3 ao de secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte, 2014.
71
Tabla 11
Distribucin de frecuencia y porcentaje de los alumnos segn la formacin
profesional y Rendimiento acadmico en el rea de EPT
Rendimiento acadmico
Bajo
Formacin
profesional
Bajo
Moderado
Alto
Total
6
3,8%
7
4,4%
0
0,0%
13
8,2%
72
Moderado
3
1,9%
49
31,0%
38
24,1%
90
57,0%
Alto
Total
0
0,0%
7
4,4%
48
30,4%
55
34,8%
9
5,7%
63
39,9%
86
54,4%
158
100,0%
Interpretacin:
Sobre el formacin profesional: de los padres se observa un total de 158
estudiantes que representan el 100%, donde se muestra el nivel alto con el
54,4%(86), en el nivel moderado representa 39,9% (63) y por ltimo seala nivel
bajo con el 5,7% (9). Esto indica con respecto a la formacin profesional respecto
a los padres de los estudiantes de 3 ao de secundaria de la Red N11 de Ate
Vitarte, 2014.
Sobre el rendimiento acadmico: representa el nivel alto con el 34,8% (55),
en el nivel moderado representa 57%(90) y por ltimo seala nivel bajo con el
8,2% 8,2% (13). Por tanto, esto indica al
73
Tabla 12
Distribucin de frecuencia y porcentaje de los alumnos segn el ingreso
econmico y rendimiento acadmico en el rea de EPT
Ingreso econmico
Rendimiento acadmico
Bajo
Moderado
Alto
0
10
0
0,0%
6,3%
0,0%
1
35
19
0,6%
22,2%
12,0%
12
45
36
7,6%
28,5%
22,8%
13
90
55
8,2%
57,0%
34,8%
Bajo
Moderado
Alto
Total
74
Total
10
6,3%
55
34,8%
93
58,9%
158
100,0%
Interpretacin:
Sobre el ingreso econmico: se observa un total de 158 estudiantes que
representan el 100%, donde se muestra el nivel alto con el 58,9% (93), en el nivel
moderado representa 34,8% (55) y por ltimo seala nivel bajo con el 6,3% (10).
Esto indica con respecto al ingreso econmico respecto a los padres de los
estudiantes de 3 ao de secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte, 2014.
Sobre el rendimiento acadmico: representa el nivel alto con el 34,8% (55),
en el nivel moderado representa 57%(90) y por ltimo seala nivel bajo con el
8,2% (13). Por tanto, esto indica al rendimiento acadmico de los estudiantes de
3 ao de secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte, 2014.
75
76
Regla de decisin:
Si p valor < , en este caso se rechaza la hiptesis nula
Si p valor , en este caso se acepta la hiptesis
Tabla 13
Coeficiente de correlacin de Spearman de las variables: Nivel socioeconmico
familiar y rendimiento acadmico en el rea de EPT de los estudiantes de 3
ao de secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte,2014
Nivel socio
econmico
Rho de
Nivel
Coeficiente de
1,000
Spearman Socio econmico correlacin
familiar
Sig. (bilateral)
.
N
158
Rendimiento
Coeficiente de
,578**
acadmico
correlacin
Sig. (bilateral)
,000
N
158
**. La correlacin es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
Rendimiento
acadmico
,578**
,000
158
1,000
.
158
77
Tabla 14
Coeficiente de correlacin de Spearman de las variables: Coeficiente de
correlacin de Spearman de las variables: La ocupacin y rendimiento
acadmico en el rea de EPT de los estudiantes de 3 ao de secundaria
Rendimiento
Ocupacin acadmico
1,000
,450**
Rho de
Ocupacin
Spearman
Coeficiente de
correlacin
Sig. (bilateral)
.
N
158
Rendimiento Coeficiente de
,450**
acadmico
correlacin
Sig. (bilateral)
,000
N
158
**. La correlacin es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
,000
158
1,000
.
158
79
80
Regla de decisin:
Si p valor < , en este caso se rechaza la hiptesis nula
Si p valor , en este caso se acepta la hiptesis
Tabla 15
Coeficiente de correlacin de Spearman de las variables: formacin
profesional y rendimiento acadmico en el rea de EPT de los estudiantes
de 3 ao de secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte,2014
Formacin
profesional
Rho de
Formacin
Coeficiente de
1,000
Spearman profesional
correlacin
Sig. (bilateral)
.
N
158
Rendimiento Coeficiente de
,614**
acadmico
correlacin
Sig. (bilateral)
,000
N
158
**. La correlacin es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
Rendimiento
acadmico
,614**
,000
158
1,000
.
158
81
Regla de decisin:
Si p valor < , en este caso se rechaza la hiptesis nula
Si p valor , en este caso se acepta la hiptesis
Tabla 16
Coeficiente de correlacin de Spearman de las variables: Ingreso econmico
y rendimiento acadmico en el rea de EPT de los estudiantes de 3 ao de
secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte,2014
Ingreso
econmico
Rho
de Ingreso
Coeficiente de 1,000
Spearman econmico
correlacin
Sig. (bilateral) .
N
158
Rendimiento Coeficiente de ,290**
acadmico
correlacin
Sig. (bilateral) ,000
N
158
**. La correlacin es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
Rendimiento
acadmico
,290**
,000
158
1,000
.
158
Decisin estadstica:
La significancia de 0,00 muestra que es menor a 0,05, permite sealar que la
relacin es significativa, por lo tanto se rechaza la hiptesis nula y se acepta la
hiptesis alternativa. Es decir: El ingreso econmico tiene una baja relacin
83
84
VI.DISCUSIN
86
88
V. CONCLUSIONES
Primera
Segn los resultados obtenidos se concluye que el nivel socioeconmico
familiar tiene relacin positiva y significativa con el rendimiento acadmico en el
rea de EPT de los estudiantes de 3 ao de secundaria de la Red N11 de Ate
Vitarte, 2014, segn de correlacin de Spearman de 0,578, es una correlacin
moderada positiva alta, representando sta una buena correlacin
variables y p = 0,000 siendo altamente significativo.
Segunda
89
entre las
90
VI.RECOMENDCIONES
Primero
Con respecto al nivel socioeconmico familiar y rendimiento acadmico,
indicndonos que existe una relacin positiva moderada, se sugiere que se debe
tomar en cuenta los resultados del presente estudio, ya que se recomienda
realizar estudios similares para corroborar la relacin de las variables, aparte se
puede plantear como estudio experimental.
Segunda
91
92
Referencia bibliogrfica
Agullo, E. (2008) Jvenes, trabajo e identidad.
Artigas, J. (2011) Tipo de ocupacin. Montevideo: Ministerio de desarrollo Social
Unidad Informacin y Comunicacin MIDES.
93
94
Rojas,B., Boluarte,
Universidad
San
Francisco
Gavidia.
Revista
96
97
Anexo
98
Matriz de Consistencia
} El nivel socioeconmico familiar y rendimiento acadmico del rea de EPT de los estudiantes de 3 ao de
secundaria de la Red N11 de Ate Vitarte, 2014
Problemas
Problema general
Qu relacin existe entre el
nivel
socioeconmico
familiar
y
rendimiento
acadmico del rea de EPT
de los estudiantes de 3 ao
de secundaria de la Red
N11 de Ate Vitarte, 2014?
Problemas especficos
Qu relacin existe entre
la
ocupacin
y
el
rendimiento acadmico del
rea de EPT de los
estudiantes de 3 ao de
secundaria de la Red N11
de Ate Vitarte, 2014?
Qu relacin existe entre
la formacin profesional y el
rendimiento acadmico del
rea de EPT de los
estudiantes de 3 ao de
secundaria de la Red N11
de Ate Vitarte, 2014?
Qu relacin existe entre
el ingreso econmico y el
rendimiento acadmico del
rea de EPT de los
estudiantes de 3 ao de
secundaria de la Red N11
de Ate Vitarte, 2014?
Objetivos
Objetivo general
Determinar la relacin que
existe
entre
el
nivel
socioeconmico familiar y
rendimiento acadmico del
rea
de
EPT
de
los
estudiantes de 3 ao de
secundaria de la Red N11 de
Ate Vitarte, 2014
Objetivos especficos
Determinar la relacin que
existe entre la ocupacin y el
rendimiento acadmico del
rea
de
EPT
de
los
estudiantes de 3 ao de
secundaria de la Red N11 de
Ate Vitarte, 2014
Determinar la relacin que
existe
entre la formacin
profesional y el rendimiento
acadmico del rea de EPT
de los estudiantes de 3 ao
de secundaria de la Red N11
de Ate Vitarte, 2014
Determinar la relacin que
existe
entre el ingreso
econmico y el rendimiento
acadmico del rea de EPT de
los estudiantes de 3 ao de
secundaria de la Red N11 de
Ate Vitarte, 2014
Hiptesis
Hiptesis general
Existe
relaciona
significativamente entre el nivel
socioeconmico
familiar
y
rendimiento acadmico del rea
de EPT de los estudiantes de 3
ao de secundaria de la Red
N11 de Ate Vitarte, 2014
Hiptesis especficos
Existe
relaciona
significativamente
entre
la
ocupacin y el rendimiento
acadmico del rea de EPT de
los estudiantes de 3 ao de
secundaria de la Red N11 de
Ate Vitarte, 2014
Existe
relaciona
significativamente
entre
la
formacin profesional y el
rendimiento acadmico
del
rea de EPT de los estudiantes
de 3 ao de secundaria de la
Red N11 de Ate Vitarte, 2014
Existe
relaciona
significativamente
entre el
ingreso
econmico
y
el
rendimiento acadmico del rea
de EPT de los estudiantes de 3
ao de secundaria de la Red
N11 de Ate Vitarte, 2014
99
Dimensiones e indicadores
Variable 1:Nivel socioeconmico familiar
Dimensiones
Ocupacin
Formacin
profesional
Ingreso
econmico
Indicadores
Aprendizaje
Enseanza
Evaluacin
Rango y
valores
1,2,3,
4,5,6
N= 1
7,8,9,
N =2
10,11,12
Av =3
13,14,15
tems
Indicadores
CS =4
S=5
16,17,18
tems
1,2,3
4,5,6,
7,8,9,
Escala de
valores
N= 1
CN =2
Av =3
10,11,12
CS =4
13,14,15
S=5
16,17,18
19,20,21
22,23,24
100
Mtodo
Descriptivo correlacional.
Paradigma: cuantitativo
Poblacin:
Est
formado
por
270
La
prueba
estadstica
descriptiva
alumnos de 3 ao de secundaria de
Instrumento: Cuestionario en Inferencial
la Red N11 de Ate Vitarte, 2014
escala tipo Likert
Para la fiabilidad del instrumento
se utilizar la prueba de Alpha
Tcnica: Encuesta
Muestra:
La
muestra
pirobalstica,
de Conbrach
Vitarte, 2014
correlacin
se
utilizar
el
coeficiente de Correlacin de
Rho de Spearman.
Esquema de diseo
X
SPSS21.
Y
Dnde:
M = Muestra
X = Variable 1
Y = Variable 2
R = Grado de relacin
101
Indicadores
tems
Realiza
dependiente
trabajo
Realiza
Independiente
trabajo
Ocupacin
Formacin
profesional
Desarrolla capacidades
formacin superior
Desarrolla capacidades
formacin tcnica
Cobra
un
adecuado
1. Crees que el trabajo dependiente tiene las condiciones favorables para que laboren
tus padres.
2. Crees que la empresa donde labora tu padre se respeta sus beneficios.
3. Consideras que tus padres deben tener un trabajo seguro, para una mejor calidad
de vida.
4. Consideras que tu familia tiene la posibilidad de formar un negocio independiente.
5. Crees que es eficaz el trabajo por cuenta propia de tus padres.
6. Crees que valoras el trabajo que realiza tus padres.
7. Consideras tus padres escogieron un adecuada profesin.
8. Consideras que es importante que tus padres ejerzan su carrera profesional.
9. Admiras la profesin que ejerce tus padres.
10. Crees la formacin tcnica genera ms ingresos para tu familia.
11. Tus padres se identifican con la carrera que escogieron.
12. Crees que tus padres te apoyan a pesar que tienen trabajo por cumplir.
sueldo
13. Crees que el trabajo de tu padre es insuficiente para sostener a la familia.
14. Consideras que el sueldo que percibe tus padres es adecuado.
15. Crees que el ingreso de tus padres cubre todas las necesidades.
Ingreso econmico
Percibe un salario
cambio de trabajo.
Rango y
valores
102
N= 1
N =2
Av =3
CS =4
S=5
Indicadores
tems
Aprendizaje
Muestra
destrezas
habilidades
Enseanza
Evaluacin
profesor-
capacidades
103
Valores y
rangos
N= 1
CN =2
Av =3
CS =4
S=5
Anexo2
Nunca
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
Escala de
respuestas
1
2
3 4
Escala de
respuestas
1
2
3 4
1.Crees que el trabajo dependiente tiene las condiciones favorables para que
laboren tus padres.
2. Crees que la empresa donde labora tu padre se respeta sus beneficios.
3. Consideras que tus padres deben tener un trabajo seguro, para una mejor
calidad de vida.
4. Consideras que tu familia tiene la posibilidad de formar un negocio
independiente.
5. Crees que es eficaz el trabajo por cuenta propia de tus padres.
6. Crees que valoras el trabajo que realiza tus padres.
ejerzan su carrera
104
Escala de
respuestas
1
2
3 4
105
Anexo2
Nunca
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
Dimensin: aprendizaje
1. Participas en clase constantemente para dar tu opinin.
2. Tu maestra te permite intervenir en clase.
3. Disea productos sencillos en las opciones ocupacionales
ebanistera y confecciones industriales
4. Te desenvuelves con facilidad para desarrollar tu trabajo
5. Muestras tus habilidades y destrezas para elaborar trabajo.
6. Cumples con tus materiales para realizar tu trabajo.
7. Eres generoso con tus compaeros de aula.
8. Tu actitud es positiva para aprender con entusiasmo.
9. Buscas ayuda para realizar tu trabajo
Escala de respuestas
1
2
3
4 5
Dimensin: Enseanza
10. Realizas planificacin adecuada para tomar una decisin.
11. Cuando realizas proceso de investigacin de mercado para
la produccin recibes apoyo de tus padres.
12. Consideras el apoyo econmico de tus padres es suficiente.
13. Pides ayuda a tu profesor para un mejor asesoramiento con
respecto a tu trabajo.
14. Consideras que tienes buena comunicacin con tu maestro.
15. Crees que tus padres estn haciendo una buena inversin
con respecto a tu educacin.
Dimensin : Evaluacin
Escala de respuestas
1
2
3
4 5
107