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TEORIA DE LA ESTRUCTURA INTELECTUAL

Nombres de la teora

Teora de la estructura intelectual


El modelo estructural de Guilford
J. P. Guilford.
1985
The nature of human intelligence (1967)
The Structure-of-Intellec model (1985)

Autor
Fecha en que fue propuesta
Obra en que se public

:
:
:

Postulado bsico
Aportes
Presencia en instrumentos

:
: :

Joy Paul Guilford (1897-1987), psiclogo estadounidense, sigui la bsqueda de factores de


inteligencia que Thurstone empez, pero se diferenci de este en varios aspectos. En primer
lugar, Guilford concluy que haba un nmero mayor que las siete habilidades mentales
planteadas por Thurstone. En segundo lugar, Guilford critic fuertemente a Thurstone al no
considerar el pensamiento creativo. Guilford es uno de los autores ms representativos del
estudio de la creatividad y consider que si agregaba pruebas innovadoras dentro de las
bateras que administraba a los sujetos, el patrn de correlaciones en estas pruebas mostraba
varias docenas de factores del intelecto. Estos nuevos factores podan agruparse en tres
dimensiones: procesos mentales implicados, los tipos de informacin mostrada y la forma que
adoptaban los elementos de informacin.
Guilford en 1967, en su obra The nature of human intelligence, public el modelo de
Estructura Intelectual, EI, donde clasifica a las habilidades intelectuales en tres dimensiones
denominadas operaciones, contenidos y productos.

Operaciones: el tipo de operacin intelectual que requera la prueba.


Cognicin
Memoria

:
:

Produccin divergente

Produccin convergente

Evaluacin

Descubrir, saber o comprender.


Introduccin de los elementos de informacin a la
memoria, como series de nmeros.
Recuperar de la memoria los elementos divergentes de
una clase especfica, como nombrar objetos que son
tanto duros como comestibles.
Recuperacin de la memoria de un elemento correcto,
como en el caso de una palabra de un crucigrama.
Determinar que tan bien satisface un cierto elemento de
informacin requisitos lgicos especficos.

Contenido: se refiere a la naturaleza de los materiales o la informacin presentados al


individuo evaluado.
Visual
Auditivo
Simblico

:
:
:

Imgenes presentadas a los ojos.


Sonidos presentados a los odos.
Como en el caso de smbolos matemticos que presentan

Semntico
Conductual

:
:

algo.
Significados, por lo general de smbolos de palabras.
La capacidad para comprender el estado mental y la
conducta de otras personas.

Productos: se refiere a los diferentes tipos de estructuras mentales que debe producir el
cerebro para obtener una respuesta correcta.
Unidad

Clase

Relacin

Sistema

Transformacin

Implicacin

Una entidad singular que tiene una combinacin nica de


propiedades o atributos.
Aquello que tienen en comn las unidades similares,
como en un conjunto de tringulos o de sonidos con
tonos altos.
Una conexin observada entre dos elementos, como dos
tonos con una separacin de una octava.
Tres o ms reactivos que forman un todo reconocible,
como una meloda o un plan para una secuencia de
acciones.
Un cambio en un elemento de informacin, como en el
caso de una correccin de un error ortogrfico.
Lo que implica un elemento individual, como la
expectativa de un trueno despus de un relmpago.

Guilford identific cinco tipos de operaciones, cinco tipos de contenidos y seis tipos de
productos obteniendo en total 150 factores del intelecto. Cada combinacin de una operacin,
un contenido y un producto brinda un factor del intelecto. Guilford afirm haber encontrado
ms de 100 de estos factores en sus investigaciones.
El modelo de Guilford fue aclamado ya que capta la complejidad de la inteligencia. Por
ejemplo, si se supone un factor del intelecto Memoria de unidades simblicas (memoria:
operacin; simblicas: contenido; unidades: producto). Este factor podra ser mediante un
reactivo de retencin de dgitos de la prueba Wechsler, pues este reactivo consiste en que el
evaluador dice una serie pequea de nmeros y luego el examinado debe repetir esos
nmeros. Como se puede apreciar, el evaluado debe repetir, lo que requiere de la operacin
memoria; lo que debe repetir son nmeros, lo que es un contenido simblico; por ltimo, la
respuesta que debe dar son slo los nmeros que escucho, por lo tanto los productos son
unidades. Aqu es donde surge una dificultad de la teora, ya que en vez de que el examinador
diga los nmeros puede mostrarlos visualmente o tctilmente, y el examinado puede llegar a
la misma respuesta. En conclusin este factor puede ser medido con la presentacin auditiva,
visual o tctil de este reactivo, lo que supone la idea de tener una Subdimensin adicional a
parte de las operaciones, contenidos y productos y al multiplicarse todas pasaramos de tener
150 a 450 factores, que para Gregory (2012) es un nmero difcil de manejar. Esta sin duda es
la limitacin ms importante del modelo de Guilford.
El modelo EI de Guilford, a pesar de sus limitaciones, aunque en este caso exageraciones, puso
de relieve que las pruebas de inteligencia evaluaban el pensamiento convergente, pues exigan
una sola respuesta. Con el modelo de Guilford, se pone nfasis en el pensamiento divergente,
pues se admite un creacin de numerosas respuestas apropiadas.