Expresiones algebraicas

Un poco de historia
Una de las causas por las que la Matemticas no avanzaron suficientemente hasta
el siglo XVI fue sin duda la carencia de unos smbolos que ayudaran a los
matemticos a expresar sus trabajos de una manera ms simple y que permitieran
su lectura con mayor facilidad.
Desde los babilonios (1700 a. de C.) hasta Diofanto (250 d. de C.) las
operaciones se relataban con el lenguaje ordinario (Perodo retrico o verbal).
As, por ejemplo, en el papiro de Rhind (1650 a. de C.) se puede leer para
describir un problema: "Un montn y un sptimo del mismo es igual a 24". Con
la palabra "un montn" designaban la incgnita; Un par de piernas andando en la
direccin de la escritura era el signo (+) y en contra el signo (-). Cmo se
escribira hoy esta ecuacin?
A partir de Diofanto y hasta comienzos del siglo XVI se comienzan a utilizar
algunas abreviaturas (Perodo abreviado o sincopado) As, por ejemplo, para
expresar la ecuacin

,Regiomontano (1464) escriba:

3 CENSUS ET 6 DEMPTIS 5 REBUS AEQUATUR ZERO

mientras que Luca Pacioli (1494) escriba:
3 CENSUS P 6 DE 5 REBUS AE 0
A partir del siglo XVI, con Vieta y Descartes sobre todo, se empieza a utilizar
un lenguaje simblico bastante parecido al actual (Perodo simblico). Por
ejemplo, la ecuacin anterior era expresada as:
Stevin (1585):
Vieta (1591): 3Q - 5N + 6 ae 0
Descartes (1637): 3xx - 5x + 6 = 0

Actualmente, el lenguaje de las Matemticas es internacional. Se puede

desconocer el idioma en que est escrito un problema, pero la expresin
algebraica ser la misma que en cualquier libro espaol.

En este texto slo son legibles las letras x e y, as como la frmula y = x2 (salvo
que se sepa leer japons).
La palabra lgebra viene del ttulo del libro "Al-jabr w'al_muqabalah", escrito
en Bagdad alrededor del ao 825 por el matemtico y astrnomo Mohamed ibnMusa al-Khwarizmi (hijo de Musa y nativo de Khwarizmi). Aljabr significa transposicin y con ello se haca referencia al paso de trminos
de un miembro a otro de la ecuacin y w'al-muqabalah significa eliminacin y
se haca referencia a la eliminacin de trminos iguales en los dos miembros.
As, en la ecuacin: 2x2 - 3x + 5 = -x2 +14 - 3x
Al-jabr ser: 3x2 - 9 - 3x = -3x
W'al-muqabalah ser: 3x2 - 9 = 0
A la incgnita la llamaba sahy (cosa), nombre que perdur durante bastante
tiempo.
El lgebra se caracteriza por el uso de letras y expresiones literales sobre las que
se hacen operaciones. La posibilidad de representar con una sola letra una
infinidad de valores y el hecho de poder operar con ellas de forma natural y
sencilla es lo que la hace ser de gran utilidad.
Al ser el algebraico un lenguaje, tiene unas reglas particulares que hay que
aprender. As, por ejemplo, es probable que te hayas encontrado con la expresin
"8m" y la hayas traducido por "ocho metros"; en las expresiones algebraicas su
significado ser "ocho por m" o lo que es lo mismo "ocho veces m".

Cuando manejamos solamente nmeros (Aritmtica), los signos de operaciones

indican una accin cuyo resultado es siempre un nmero (7 + 6 = 13), sin
embargo, cuando tratamos adems con letras(lgebra) estas operaciones no
tienen siempre por qu realizarse sino que se dejan indicadas (3 + x). Por otra
parte, mientras que en el primero de los casos se llega a un resultado nico, en el
segundo se expresan todos los resultados posibles, segn el valor que demos a x.
Otra "regla" algebraica que has de tener en cuenta es que cuando escribes 35
significa 5 + 3 10, sin embargo cuando escribes "3a" significa "tres por a" o, lo
que es lo mismo, "a + a + a" (salvo que se especifique que "a" es la cifra de las
unidades de un nmero y 3 es la cifra de las centenas).
El signo igual tambin tiene en muchas ocasiones un significado distinto cuando
trabajamos en Aritmtica o en lgebra. As,
2 6 = 6 + 6 = 2 (4 + 2) = 6 (1 + 1) = ...
aqu el signo igual se utiliza para expresar de distintas formas varias operaciones
que dan todas el mismo resultado, en cambio, en x + 6 = 10 es cierto slo para x
= 4.
Expresiones literales
Cuenta la historia que a mediados del siglo XVI los estados espaoles estaban
muy distanciados y para comunicarse sin que sus mensajes pudiesen ser
conocidos por sus enemigos, empleaban una serie de caracteres desconocidos.
Durante los desrdenes de la unin, su cdigo secreto estaba compuesto por unos
500 caracteres diferentes y aunque sus mensajes eran frecuentemente
interceptados, no podan ser descifrados. Mandadas estas cartas a Vieta las
descifr sin mayores problemas. Esto desconcert a los espaoles durante dos
aos que pensaron que el rey lo haba descubierto a travs de un mago. Este
mago, que era solo un matemtico, haba aplicado sus inventos de escrituras y
notaciones matemticas. Estos trabajos estn publicados en el libro "El lgebra
nueva" donde Vieta muestra el enorme inters que tiene para las matemticas (y
otras ciencias) el efectuar clculos con letras en lugar de con nmeros.
Actividades de introduccin
Se acaba antes empleando smbolos
El profesor de Juan le ha dicho que intente simbolizar una serie de frases. Su
hermano mayor decide ayudarle en la primera y lo hace as:

Tengo el doble de canicas que tu.

Llamo p al nmero de canicas que tengo yo y t al nmero de canicas que tienes
tu. ("siempre debes especificar qu es cada letra", le dice). La
frase anterior se simbolizar p = 2t
Aydale con estas otras frases:
a. Entre los dos tenemos 5 euros.
b. Ahora mismo, el padre de Carlos tiene triple edad que
l.
c. No me quites 8 pegatinas que entonces te quedas con
una ms que yo.
d. Si buscamos dos gusanos ms cada uno yo tendr el
doble que tu.
e. La suma de tres nmeros consecutivos es 243.
Adivina un nmero
Piensa un nmero entero.
Smale su doble.
Aade 6 al resultado obtenido.
Divide el resultado anterior por 3.
Rstale al nuevo resultado el nmero inicial.
a. Qu nmero obtienes?
b. Repite los pasos anteriores con un nmero cualquiera a.
c. Te ayuda la simbolizacin para explicar lo sucedido?
Mquinas de calcular
Disponemos de cuatro mquinas elementales:

Con ellas puedes inventar otras que realicen clculos ms complejos. Ah tienes
dos de ellas:

a. Calcula el resultado que da cada mquina para a = 2, b = -3 y c = 5.

b. Escribe la expresin calculada por cada mquina.
c. En cada caso, inventa una mquina que slo utilice tres mquinas elementales
y efecte el mismo trabajo.
d. Construye una mquina que nos permita calcular las expresiones:
6(a + b) - 4(a - b) - a
(3a + b)2 + (3a - b) + a
En todas las actividades anteriores habrs observado las grandes ventajas que nos
presenta el uso de las letras en su planteamiento y resolucin.
A estas combinaciones de letras y nmeros ligadas entre s por una o ms
operaciones se les llama expresiones algebraicas.
Utilizando y fabricando frmulas
Las frmulas son expresiones que representan relaciones entre medidas. Por
ejemplo, el rea de un rectngulo de base a y altura b es S = a b.
Utilizando....
En una convocatoria de plazas para entrar en la polica local, se exige para los
solicitantes que tengan un peso no superior ni inferior al 20% del terico ideal,
calculado segn la frmula siguiente:

donde t es la talla en cm, e la edad en aos y k una constante que vale 0'8 para las
mujeres y 0'9 para los hombres.
a.
b.
c.
d.
e.

Miguel tiene 30 aos, mide 1'75 m y pesa 90 kg. podra solicitar la plaza?
Blanca tiene 25 aos, mide 1'60 m y pesa 42 kg. Podr solicitarla?
Cul sera el peso ideal de un baloncestista de 25 aos y 1'90 m de altura?
Si una persona pesa 80 kilos y tiene 20 aos cul debera ser su estatura?
Un futbolista retirado de 40 aos mide 1'75 m y pesa 80 kg. Tu crees que
se conserva bien?
f. Calcula tu peso ideal.
Fabricando.....
Escribe frmulas en cada uno de los casos siguientes:
1. Cunto gastas......
a) si vas a la papelera y compras 5 lpices a x cts. cada uno y 3 libretas
a y cts. cada una?
b) si vais a la playa en autobs tus padres, tu abuelo y un hermano pequeo?
(El billete de autobs de una
persona adulta vale a cts., el de un pensionista
25 cts. menos y el de un nio 30 cts.
2. Expresa la distancia recorrida si llevas t horas viajando a 80 Km/h. Expresa
tambin la distancia recorrida
cuando lleves dos horas ms.
3. Escribe el rea de la zona coloreada en cada una de las siguientes figuras:

Desarrollos y factorizaciones
Cmo desarrollar
Actividad resuelta

Vamos a desarrollar las expresiones A y B:

A = 2a (a + 3)

B = (3a - 2) (a + 4)

A = 2a a + 2a 3

B = 3a a + 3a 4 - 2 a - 2 4

A = 2a2 + 6a
8.

B = 3a2 + 12a - 2a - 8 = 3a2 + 10a -

Actividad

Desarrolla C = 4(x + 2) - 5x + (3x - 1) (2x + 5)

Como habrs visto, para desarrollar una expresin se efectan los productos
indicados aplicando la propiedad distributiva. No debes olvidar respetar siempre
las prioridades de las operaciones.
Desarrolla de tres formas distintas la expresin A = 3(p -1)(2p -2)
Cmo factorizar
En muchas ocasiones nos ser muy til expresar sumas de trminos como
producto de factores. Los factores comunes pueden ser nmeros o expresiones
algebraicas. A este proceso se le llama factorizacin.
Actividad resuelta

Vamos a factorizar las expresiones:

A = 6 + 8b2. A = 2 3 + 2 4b2 = 2 (3 + 4b2).
B = 10p2 - 30p B = 10p p - 3 10p = 10p (p - 3).
Actividad

Factoriza las siguientes expresiones:

A = - 35x2 + 56x4
B = 7p3 - 28p2 + 21p
C = 2(x + 3) - (x - 5)(3x + 9)2
Si a, b, c, d y k son nmeros cualesquiera, cuando se pasa, por ejemplo, de la
escritura k (a + b) a la escritura k a + k b se dice que se ha desarrollado el
producto k (a + b).Cuando se pasa de la escritura k a + k b a la escritura k
(a + b) se dice que se ha factorizado la suma k a + k b.

Anlogamente:

Actividad

Encuentra en la columna de la derecha las expresiones que se corresponden con

las de la columna de la izquierda:
1
2
3
4
5

3x(2x + 5)
(x-1)2+(x-1)3
4(x+1)(2x+5)
(2x-2)+(x-1)-5x+5
4(x-3)+2x(x-3)

A
B
C
D
E

(x-1)(x+2)
-2(x-1)
6x2+15x
2(x-3)(2+x)
8x2+28x+20

Actividades finales
Simbolizacin
1. Escribe mediante una expresin algebraica:
La edad de Carlos es la mitad que la de Enrique.
En la fiesta de ayer haba tres chicas por cada dos chicos.
Mi padre tiene tres aos ms que mi madre.
Si me regalaras cuatro cromos tendramos la misma cantidad.
Adivina un nmero

2. Piensa un nmero. Multiplcalo por 5. Smale 10 al resultado. Multiplica por

dos lo que te sale. Smale ahora 80. Dime el resultado y te adivinar el nmero
que pensaste.
3. Piensa un nmero; multiplcalo por 2 y despus le sumas 3; multiplica lo que
te sale por 5, smale 5, divide por 10; rstale el nmero de partida, smale 7 y
multiplica por 4. Explica por qu, cualquiera que sea el nmero inicial, da como
resultado 36.
4. Piensa tres nmeros naturales consecutivos y smalos. Repite el proceso con
otros tres nmeros consecutivos distintos. Encuentras alguna relacin entre el
resultado y alguno de los nmeros utilizados? Crees que esto es cierto siempre?
Cmo podras demostrarlo?
Utiliza frmulas
5. En un libro antiguo de medicina aparece la
frmula

donde N es

la dosis en medicamentos para nios, A es la dosis para

adultos y e es la edad (en aos) del nio (vlida para
nios mayores de 1 ao).
a. Cul es la dosis para un nio de 8 aos si la dosis de adultos es 20 mg?

b. Si el nio tiene menos de 1 ao, la frmula es:

, donde ahora e es la
edad del nio en meses. Cul es la dosis para un nio de 6 meses si la dosis de
adultos es 350 mg?

6. Se ha visto que la velocidad V (en cm/sg) de ciertos

peces es:
donde L es su longitud (en cm) y n es el nmero de
veces que mueve sus aletas en un segundo.
Si un pez mide 10 cm y mueve sus aletas 14 veces por

segundo cul ser su velocidad?

7. Una sardina nada a una velocidad de 224 cm/sg y su longitud es 16 cm.

Cuntas veces por segundo mueve sus aletas? A partir de la frmula anterior
encuentra otra que nos calculen en funcin de L y V.
8. Hace "algunos aos" se pens que una frmula para obtener nmeros primos
era:
donde n era un nmero entero cualquiera.
a. Comprueba que esta frmula es vlida para obtener algunos nmeros primos.
b. Encuentra algn valor natural de n para el cual la frmula no sea cierta.

9. En algunos libros de Fsica podrs encontrar las frmulas siguientes:

Calcula a en funcin de las dems letras en cada una de las expresiones.

Construye frmulas
10. La primera figura es un tringulo de lado a. Las otras dos resultan de
construir sobre cada lado suyo un tringulo equiltero como se indica. Expresa el
permetro de las tres figuras en funcin de a.

11. En el dibujo 1, el crculo pequeo tiene por dimetro p y los otros

dos 2p y 4p. En el dibujo 2, el pequeo tiene por dimetro q y los otros
dos 3q y 9q.

Para ir de A a B por el camino 1, hay dos trayectos posibles: Todo derecho (T1) y
siguiendo los crculos (C1). De forma anloga para ir de C a D estn los caminos
T2 y C2.
a. Expresa mediante una frmula la longitud de los trayectos T1, C1, T2 y C2.
b. Si AB = CD = d, compara la longitud de los trayectos C1 y C2.

12. Los dos cuadrados de la figura son idnticos.

a. Escribe una frmula que nos permita calcular el rea de la figura.

b. Cul sera el rea si x = 5 cm?

13. Expresa en funcin de x el rea de las siguientes figuras:

14. Mi hermano mayor ha conseguido un puesto de trabajo en el mostrador de

facturacin de equipajes. Le han dicho que para cada viajero se admiten 30 Kgr
sin pagar suplemento, pero que por cada Kgr que exceda de 30, habrn de pagar
2 euros. Qu frmula debe aplicar para hacer los clculos?
Desarrollos
15. Desarrolla las siguientes expresiones:

a.

b.

c.
d. 3(p+3) + (p-5)(2p+1) - 2(p+2)(p+1)
Factorizaciones
16. Factoriza las siguientes expresiones:
15x + 225
6p - p
2x3 + 8x2
(2x - 3)2 - 1
(2x + 3)(x + 1) + 4x(2x + 3)
(3x + 2)2 - x(3x + 2)
(x + 2)2 - 5(x + 2)(x - 1) + (x + 2)
[2(2x - 3)]2 - (2x + 1)2
x(2x - 3) + 3 - 2x
xy + x + y + 1

17. Sea A = (x2 - 9)2 - (x + 3)2

Desarrollar A.
Factorizar A de dos formas diferentes.
Calcular el valor de A para x = 0 y x = 4.

Para entretenerse
Cuadrados mgicos
Esto es un cuadrado mgico.

La suma de los nmeros de cada fila, columna y de las dos diagonales es la

misma. Llama S a esta suma (nmero mgico).
Expresa S en funcin de a y b y completa todas las casillas del cuadrado.
18. Los cuadrados siguientes son tambin mgicos y estn construidos con el
mismo modelo anterior.

Calcula en cada uno de ellos el nmero mgico y completa todas las casillas.

Fuente:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/3eso/algebra/simb
olizacion/simbolizacion.htm