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Introduccin
Subdirector de Educacin
Lic. Juan Carlos Nieva
Subsecretario de Administracin
Lic. Walter Cueto
1.3- Acerca de los Contenidos
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en
1.6- Orientaciones
1. 7- Orientaciones
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Coordinacin
General
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Coordinacin
Lic. Alicia Romero de Cutropia
Equipo
Prof. Claudia Belmonte
Praf. Virginia Biella
Prof. Norma Domnguez
Praf. Selva Fuente
Prof. Mara Edith Jorge
Praf. Beatriz Moncada
Praf. Carmen Toriano
2. 6- Apertura de Contenidos
Noveno Ao de la EGB
en
para el
Acreditables
en
11
sugeridos
para el Octavo
l
mi
Acreditables
sugeridos
para el
3- Bibliografa
4- Consultas
en
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4. 2- Instituciones
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Consultadas
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1:1
y Agradecimientos
sugeridos
2. 3- Sugerencias de Aprendizajes
Octavo Ao de la EGB
2. 4- Apertura de Contenidos
Ao de la EGB
Acreditables
1:1
....
2. 2- Apertura de Contenidos
Sptimo Ao de la EGB
2. 5- Sugerencia de Aprendizajes
Noveno Ao de la EGB
Actitudinales
y Consulta
4. 3- Agradecimientos
11
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DIRECCiN GENERAL
DE ESCUELAS
- GOBIERNO
DE MENDOZA
Subsecretara de Educacin
Direccin General de Escuelas
Gobierno de Mendoza
- GOBIERNO
DE MENDOZA
INTRODUCCIN
Este fascculo
Ciclo de la EGB.
DIRECCIN GENERAL
DE ESCUELAS
- GOBIERNO
DE MENDOZA
orales y
procesos
DIRECCiN GENERAL
DE ESCUELAS
- GOBIERNO
DE MENDOZA
DE ESCUELAS
- GOBIERNO
DE MENDOZA
- GOBIERNO
DE MENDOZA
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recordemos
que el alumno de
de diez aos
en el sistema
desempearse por medio del lenguaje tanto oral como escrito en situaciones
de la vida personal, laboral y cvica
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pretendemos
que el
DIRECCiN GENERAL
DE ESCUELAS
- GOBIERNO
DE MENDOZA
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o
Oral
Comunicacin
Lengua
Escrita
Comunicacin
creciente:
Reflexionar
acerca de las
posibilidades
del lenguaje
a partir de la sistematizacin de la propia lengua a
fin de lograr una comunicacin eficaz, socialmente
valorada, identificando variedades lingsticas
y regias de combinacin y uso
del sistema lingstico.
Literatura
la competencia
esttico - literaria para valorar la lectura de textos literarios.
Reflexin sobre el
Lenguaje
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Esto implica
la competencia
comunicativa
para comprender
producir textos orales y escritos con autonoma
eficacia.
Aspira a desarrollar
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Los contenidos
subejes: Interaccin
Produccin oral.
DIRECCiN GENERAL
DE ESCUELAS
- GOBIERNO
DE MENDOZA
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DIRECCiN GENERAL
DE ESCUELAS
- GOBIERNO
DE MENDOZA
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DIRECCiN GENERAL
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- GOBIERNO
DE MENDOZA
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-Reconocer
para qu sirve
leer y escribir.
-Aprender a leer y
escribir.
-Leer y escribir
para aprender.
-Leer para
escribir mejor.
-Escribir para
expresarse.
-Participar en
conversaciones
orales.
-Aprender a
escuchar ya
conversar en la
escuela.
-Escuchar
aprender.
-Aprender
conversar
grupos de
-Aprender
exponer.
-Explorar los
usos de la
lengua y sus
reglas.
-Aprender las
palabras que
nombran el
mundo
cercano.
-Aprender el
sistema
alfabtico de
escritura.
-Acrecentar el
vocabulario a
travs de la
lectura.
-Aprender cmo
se estructuran los
portadores de
textos de la vida
cotidiana.
-Apropiarse de la
normativa
ortogrfica.
-Aprender a
escuchar, a
disfrutar y a
recrear textos
literarios.
-Explorar las
posibilidades
ldicas de
nuestro idioma.
-Aprender a leer y
a disfrutar textos
literarios.
-Leer para
apreciar la
literatura.
-Explorar las
posibilidades de
ficcionalizacin a
travs de nuestro
idioma.
-Explorar las
posibilidades
expresivas de
nuestro idioma.
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para
a
en
trabajo.
a
-Aprender el
vocabulario de
las disciplinas de
estudio.
-Aprender cmo
se estructuran los
textos de
estudio.
-Leer para
estudiar las
distintas reas del
curriculum.
-Sistematizar las
estrategias de
bsqueda y
seleccin de la
informacin en
distintas fuentes.
-Escribir con
eficacia, con
correccin y
adecuacin,
textos de uso
social
escolar
-Escuchar
crticamente.
-Interactuar en
conversaciones
polmicas.
-Exponer con
claridad y
recisin.
-Apropiarse
reflexiva y
operativamente
del sistema de la
lengua, a nivel
ortogrfico,
morfosintctico y
semntica.
- Apropiarse del
lxico preciso de
las disciplinas de
estudio.
- Sistematizar las
caractersticas de
los distintos tipos
de textos de uso
social.
- Fundamentar
los criterios de
seleccin de
lecturas literarias.
- Explorar las
posibilidades
estticas de
nuestro idioma.
- Reflexionar
sobre la literatura.
-Aprender a
reconocer
gneros literarios.
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el-
ta,0JUttidad, ..
Ser responsabilidad
del profesor
de Lengua la reflexin sobre los
intercambios orales, enseando estrategias de retencin, procesamiento de la
informacin y toma de notas. Ser tambin de su injerencia trabajar las estrategias
de emisin y su adecuacin a las distintas situaciones comunicativas.
Sin embargo, lograr buenos hablantes y escuchas es una de las mximas
responsabilidades de toda institucin escolar. Por eso en todas las reas ser
necesario que los alumnos retengan informacin y contesten preguntas despus
de haber comprendido.Tambin
ser de central importancia que en todas las
reas los alumnos expongan sobre los contenidos estudiados e interacten en
actividades de grupo. Se deber exigir en todas las instancias la coherencia en la
exposicin oral, la claridad, la precisin y la adecuacin.
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slo con la
sistema de
y el trabajo
esquemas,
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saber
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DE MENDOZA
instrucciones,
Anticipacin,
escucha, verificacin,
reorganizacin
y reproduccin
de la
informacin.
Identificacin de la informacin relevante.
Identificacin de los signos no verbales y de su adecuacin a la situacin
comunicativa.
Inferencia de algunas caractersticas del hablante a partir de rasgos que
denotan determinada variedad o registro lingsticos.
Identificacin de las distintas partes o momentos de una exposicin.
Toma de notas o registro de la exposicin.
Algunos
desempearse
de los contenidos
procedimentales
que
en una situacin monolgica o de produccin
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lectora
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contenidos
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escrita
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Algunos
contenidos
actitudinales
en relacin
Confianza
en
comunicativas.
Participacin
comunidad.
las
crtica
posibilidades
de
y responsable
resolver
en
los
situaciones
proyectos
lingstica
escolares
y de
la
de ideas.
- GOBIERNO
de entretenimiento
DE MENDOZA
y de
de la lengua
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Valoracin y cuidado
informacin.
de
libros,
centros
de
documentacin
Responsabilidad
Ejercicio de la autocrtica.
Curiosidad por conocer otros mundos, otras historias, otras vidas a travs de la
literatura.
redes
de
Corresponde
a la escuela ensear las frmulas
de
tratamiento,
el
respeto de los turnos, la forma de organizacin de un intercambio oral entre
muchos participantes, la adquisicin de un vocabulario amplio y preciso referido al
tema, las formas de estructurar la conversacin, el reconocimiento de las lneas
argumentativas para contribuir a enriquecer el intercambio y evitar que la
conversacin se transforme en una suma de monlogos donde cada alumno dice
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- GOBIERN'p
DE MENDOZA
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- GOBIERNO
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Participar adecuadamente
en
conversaciones
polmicas
fundamentando sus afirmaciones.
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de seleccin
DE MENDOZA
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Exposiciones
orales de textos con base narrativa, descriptiva,
expositiva, instructiva y
argumentativa.
Propsitos de la produccin oral. El proceso de la produccin
oral.
ndices lingisticos
y no lingsticos.
determinacin de un propsito de produccin oral
seleccin de la base textual en funcin de la temtica a desarrollar, del propsito y de
la audiencia
exposicin para demostrar los conocimientos sobre un tema determinado
fundamentacin de opiniones para convencer al auditorio
formulacin de instrucciones precisas para que el oyente ejecute acciones
narracin para interesar al auditorio
planificacin oral, colectiva y/o individual de narraciones, descripciones, instrucciones,
exposiciones y argumentaciones
identificacin de los destinatarios
investigacin sobre el tema de la exposicin
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Conversaciones
polmicas (discusin en pequeos grupos, mesa redonda,
debate),conversacin
en grupos de trabajo y entrevista formal. Tema. Propsito. Turno.
Rol. Frmulas de saludo y despedida. Preguntas directas e indirectas. Registro.
Argumentacin.
Contraargumentacin.
Recursos argumentativos.
organizacin en grupos de trabajo con aplicacin de algunas tcnicas o dinmicas
especficas
planificacin previa de las interacciones orales
determinacin del tema, del propsito, del alcance y del tiempo de interaccin
identificacin del o los problemas planteados
desempeo de roles: coordinador, secretario, participantes y observadores externos
ajuste a un tiempo establecido
seleccin del registro adecuado a la situacin comunicativa
adopcin de una posicin personal frente al tema
discriminacin entre hechos y opiniones
anlisis de los puntos de contacto y discrepancia de las distintas intervenciones
utilizacin de recursos argumentativos
elaboracin de conclusiones personales
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Fuentes bibliogrficas
y no bibliogrficas:
bases de datos, redes informticas,
etc.
diccionarios,
enciclopedias,
atlas, videos,
bsqueda y seleccin de las fuentes bibliogrficas y/o informticas que puedan brindar
informacin
clasificacin del material bibliogrfico, especificando criterios
uso de diccionarios (de la lengua, de sinnimos y antnimos, etimolgicos, bilinges, etc)
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significativas,
requisitos:
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DIRECCiN GENERAL
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El proceso
de habla.
de la comunicacin.
Comunicacin
verbal y no verbal.
Situacin
comunicativa.
Actos
Naturaleza y dimensiones
de lo literario. La literatura como construccin
histrica y cultural.
creacin y la recepcin del texto literario. Dimensin esttica, social, histrica y lingstica.
reconocimiento de distintas concepciones de literatura a travs del tiempo
identificacin del valor esttico de la obra literaria
anlisis del texto literario en su relacin con el contexto histrico, social, cultural y artstico
anlisis de las instancias de creacin y recepcin del texto literario
La
Procesos de ficcionalizacin
. Construccin
del objeto literario en sus relaciones con la realidad
(mmesis, representacin
y autorreferencialidad).
Los gneros literarios. Constitucin
y ruptura.
Recursos de estilo: efectos de sentido.
anlisis de la referencialidad del texto literario
reconocimiento de diferentes gneros literarios
elaboracin de comentarios con criterios de valoracin personal
cotejo de la lectura crtica personal con la crtica literaria
anlisis y comentario de las propias experiencias estticas frente a la lectura de determinados
textos literarios
Elementos de anlisis del texto literario. Lo lrico: el yo lrico, mtrica y versificacin,
recursos
de estilo. Lo narrativo:
la voz narradora
(tipos de narrador,
puntos de vista), personajes,
coordenadas
espacio - temporales,
historia y discurso.
Lo dramtico:
el dilogo teatral y las
acotaciones, personajes, conflicto teatral, instrucciones
para la puesta en escena.
lectura, anlisis y comentario de textos lricos, narrativos y dramticos
seleccin de textos segn diferentes criterios
elaboracin de antologas y reseas
reelaboracin de textos literarios
reconocimiento del valor semntico de los recursos expresivos
memorizacin y reproduccin de poemas
lectura oral de obras teatrales
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