El Test de la Familia

Martes 25 de Febrero de 2014

1- Pautas de aplicacin
2- Sugerencias generales
3- Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:
3A- Anlisis del grupo familiar
3B- Anlisis individual de cada personaje
4- Exposicion de casos
1- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicndo al nio que pinte a su familia o a una
familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite dar al nio ms
libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no
podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de
los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.

Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia pero
dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de las
caractersticas del nio.

La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:

1- Darle instrucciones para que efectue el dibujo pero dndole libertad absoluta y tranquilizndolo en
el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El
establecimiento de una buena relacin previa y motivacin hacia la tarea es fundamental. No hay
lmite de tiempo.

2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir memorizando
(o anotndo) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc. Tambin el orden en el
que va pintando los diferentes personajes.

3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo
gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algn objeto en
particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y
evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu podemos empezar a indagar en aspectos
concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar segn transcurra el dilogo.

A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:

a) Dnde estan? Qu ocurre?

b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...

Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe profundizar en
aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.

En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos preguntarle
con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a cada uno de ellos.

Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de una gran

cantidad de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar
algunas claves para su interpretacin, sugerimos unas pautas generales.
2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en

que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada probabilidad
de presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto. Tambin, desde el posicionamiento
terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de ningn modo, se trata de
una ciencia exacta, por lo tanto, hay que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos
deben analizarse en conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que
el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por
qu acta de determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe hacernos perder de vista la
gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo
tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo
tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras

pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado
incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o
complementarias de otras ms objetivas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica
puede tener diferentes significados segn la edad.

4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta aspectos
de la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes; presencia o no de
elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que analizar individualmente
cada figura representada: su tamao, forma, situacin respecto a otros, etc. En ltimo lugar hay que
verificar la informacin aportada verbalmente por el nio con respecto a lo que ha plasmado en el
dibujo. Puede ser que un nio manifieste verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo,
aparece desplazado y pequeo.

A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea individualmente o
formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.
3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA
3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:

Significado psicolgico:

1- El Tamao

Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel

proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede clasificarse en:
Muy grande, grande, mediano, pequeo o muy pequeo. Se dice que es
muy grande cuando no cabe en el marco de papel proporcionado
necesitndo otro. Los tamaos grandes se relacionan con caracter
extrovertido, sentimiento de seguridad y confianza en uno mismo.
Expresa la sensacin de poder hacer frente a los retos externos. Sin
embargo, dibujos grandes con trazos impulsivos, formas muy
distorsionadas o extravagantes pueden ser indicadoras de exceso de
vanidad o menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos pequeos o
muy pequeos, en especial, cuando aparecen en un rincn de la hoja,

denotan sentimientos de indefensin, desvalorizacin, retraimiento,

desazn, temor hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos
extremos, posibilidad de trastornos emocionales, depresin, ansiedad.
2- Tipo de trazo

La forma que adopta el trazo puede definir algunas caractersticas:

predominio de las formas curvas se asocia a capacidad de adaptacin,
sensibilidad, imaginacin, sociabilidad, extraversin; por su parte las
formas rectas y angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tambin, si
stas se manifiestan con trazos muy alargados, exagerados con
tendencia ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el exterior,
conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que se han

pintado los personajes

Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de admiracin e

identificacin del nio. Suele ser la figura con mayor vinculo afectivo
(normalmente madre). Por ello es muy importante estar pendiente del
orden cronolgico en el que se van dibujando los diferentes personajes.
Cuando alguno de ellos es dibujado alejado del grupo puede significar
deseo de apartarlo o alejarse de l. Puede ser que le tenga cierto temor
(padre) o que simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre que
es el propio nio quien se pinta alejado del grupo. En estas ocasiones
podemos sospechar que se producen ciertos conflictos dentro de la
familia y que el nio toma una distancia prudencial. Cuando el nio se
dibuja a s mismo en primer lugar: se asocia a cierto egocentrismo,
dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta, miedo a la separacin
(necesita asegurar su proximidad a la familia).

4- Las distancias entre

personajes

La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes personajes

nos dar una idea de la distancia afectiva entre los mismos. A mayor
distancia fsica, mayor distanciamiento afectivo. Las figuras que son
percibidas con mayores vnculos afectivos son los ms prximos
(normalmente los padres). Cuando los hermanos se sitan alejados del
ncleo familiar o simplemente se omiten del dibujo, puede ser un
sntoma de celos. Una familia que se dibuja con sus personajes

agrupados suele mostrar una familia unida con buenos vnculos de

comunicacin. Si estn unidos cogiendose las manos, el nio puede
expresar su voluntad de que permanezcan unidos. Si contrariamente, los
personajes se muestran dispersos en el papel es sntoma de distancia
afectiva y poca comunicacin.
5- Omisin de alguna de
Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin con el
las figuras (padre, madre,
ncleo familiar o sentimientos de exclusin del mismo. Temor a algunos
etc.)
de los personajes prximos que se asocian a la familia. Omisin del
padre (madre o hermano): Se asocia con el rechazo a los mismos. Puede
tener (segn circunstancias del caso) el significado de celos (p.e. hacia un
hermano pequeo) o tambin de temor o miedo hacia la figura omitida.
El nio expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al
personaje tanto fsica como emocionalmente.
6- Elementos ajenos a la
familia

En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales, objetos

u otros elementos. Hay que interpretar todas estas claves en funcin del
dibujo en su conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la familia puede
relacionarse con un patrn cognitivo con dificultad para centrarse en lo
fundamental (distraccin, dificultad de sntesis, pensamiento peculiar...),
pero tambin, pueden proporcionarnos pistas sustanciales acerca de
cmo ven y sienten los nios a cada miembro de la familia. Si cada
familiar se muestra ocupndose de determinadas actividades
personales (ver Caso 2), es sntoma de comunicacin fragmentada.
Cuando vemos intercalados perros o animales domsticos entre el
propio nio y otros personajes de la familia puede sealarnos
distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en un plano superior
(por encima del suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento
fsico y/o afectivo (p.e. padre que est fuera trabajando durante largos
tiempos). Los nios pueden expresar as su sentimiento de angustia por
la separacin fsica y lo sitan en un plano dificilmente alcanzable. Son
tambin habituales la presencia de elementos meteorolgicos (sol,

nubes, lluvia, etc..). Su significado debe buscarse tambin segn las

claves de todo el dibujo. El sol, en especial cuando se muestra sonriente,
suele expresar felicidad, alegria, estado de nimo positivo, extraversin,
ganas de comunicarse, sociabilidad. Algunos autores identifican el sol
como smbolo o representacin del padre (fuente de luz, proteccin,
vida...). Por su parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la expresin
inconsciente de ciertos temores o miedos.
7- Negarse a dibujar a la
familia

Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su familia.

Segn la edad, pueden manifiestar que carecen de habilidad con el lpiz y
temen que les quede mal. Si una vez tranquilizados al respecto siguen
insistiendo, hay que valorar la posibilidad de problemas familiares y un
cierto bloqueo e inhibicin a dar detalles al respecto. En estos casos es
mejor, en un primer momento, cambiar al dibujo del rbol que es menos
intrusivo.

3B- Anlisis individual de cada personaje

Caracterstica:

Significado psicolgico:

Tamao relativo de los

personajes

En general, si el tamao de un personaje es mayor que el resto puede

indicar que para el nio es una figura importante. Depender a su vez de
la distancia al propio nio de si esta importancia es en sentido negativo
(figura que es vista como dominante o autoritaria) o positivo (figura a la
que le gustara parecerse y con la que se identifica). Personaje
excesivamente grande: Figura que probablemente es sentida por el nio
como opresora. Por su parte los personajes reducidos pueden indicar
cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin necesidad de reducirlos
ya que los considera rivales potenciales.

Las diferentes partes del

cuerpo:

Analizar con detalle como se han representado los diferentes elementos que
componen la figura humana nos da pistas de cmo ve el nio al personaje
en cuestin. A continuacin se muestran los elementos principales:

La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las emociones

de los otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande y expresiva puede

indicar un carcter expansivo. Si es excesivamente grande puede
asociarse a egocentrismo. La cabeza pequea indica tendencia a la
timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar desapercibido.
La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y expresin nos

dar una idea del estado emocional con que el nio ha reflejado a ese
personaje. Cuando en la cara faltan elementos como la boca o los
existentes son inexpresivos pueden ser indicadores de problemas
emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes, en especial, si son
grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a agresividad hacia
los otros, necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de
opresin o rechazo.

Los ojos

Son los rganos principales de entrada de informacin en nios. Ojos

grandes y bien dispuestos son propios de vitalidad, inters por lo nuevo,
curiosidad, ganas de aprender y comprender lo que le rodea. Si son
excesivamente grandes, recelo, vigilancia, desconfianza. Es necesario
analizar si se han introducido las cejas y la expresin resultante es de
alegria, temor o indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas en el caso de
nios ms grandes (10 aos) puede indicar inmadurez, retraso o dficits
de aprendizaje.

La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos) timidez,

retraimiento, ausencia de agresividad, poco empuje. En nios mayores
(etapa prepubertad y adolecencia), algunos autores, la relacionan con un
smbolo flico si su tamao es exagerado, pudiendo indicar un deseo
sexual. Su omisin indicara un temor del nio a sus primeros impulsos
sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas est
relacionada con un inters de aprender, de integrar informacin exterior.
Cuando se muestran grandes y muy redondeadas indican baja
autoestima, posibilidad de bajo rendimiento escolar.

El cabello y los pelos

Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una tendencia

a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efectua con pulcritud), inters
por la apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo es largo y se muestra
alborotado o en movimiento: vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de
escapar de las rutinas. Si se representa con trazos en punta: agresividad.
La barba y los bigotes suelen aparecer en nios cuyos padres la tienen,
se asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza, son modelos a
los que normalmente el nio respeta (por amor o tambin miedo).

El cuello

Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente elevado o

inexistente, quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el
primer caso puede sealarnos inters por crecer, de sentirse mayor, de
controlar a los dems. Si es muy exagerado denota ansias de sobresalir y
deslumbrar. Cuando no se dibuja se puede considerar "normal" hasta los
10 aos aproximadamente, posteriormente se le relaciona con
inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo

indica que el nio no est satisfecho con su cuerpo, puede presentar
algn complejo acerca de alguna o algunas partes del mismo. Si es
excesivamente reducido: complejo de inferioridad. Cuando aparecen
pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de un
lazo fuerte con el enetorno familiar (en especial, la madre).

Los brazos y manos

Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras

humanas. Con las manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre
el entorno. Sin embargo podemos hacerlo de una forma adaptativo pero
tambin de una forma destructiva. Brazos largos: necesidad de
comunicar, extraversin, sociabilidad, motivacin a conocer, afectividad.
Esto es vlido si no se complementa con puos cerrados, dientes
prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos violentos.
Brazos cortos: Miedo al exterior, a comunicarse, dificultad en las
relaciones sociales, inseguridad, retraimiento. Manos grandes: Supone

una exageracin del significado real. Si es positivo: necesidad de

contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo (en especial, con el
puo cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja tolerancia a la
frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio nico para su
interpretacin, no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de
culpabilidad del nio por las reprimendas de los padres y otros adultos; 2)
Temor a la agresin fsica (en general, del padre). Esto es ms evidente
cuando en el grupo familiar es slo el padre el que aparece con las brazos
ms cortos o sin las manos. Si adems, est distanciado fsicamente del
nio en el dibujo o aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el
padre, la probabilidad aumenta. No necesariamente tiene que ser una
agresin fsica lo que teme el nio sino que puede ser una autoridad
excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las manos es una
forma inconsciente de recortarle autoridad. Los dedos: Constituyen un
elemento que no aparece con detalle hasta las edades prepuberales.
Cuando a estas edades se omiten o sustiuyen por simples rectas suele
estar asociado a discapacidad mental o a trastornos clnicos.
Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento,

libertad. Unas piernas largas pueden simbolizar necesidad de
estabilidad, firmeza, seguridad. Si son excesivamente largas: ganas de
crecer, de hacerse mayor de adquirir el modelo de adulto rpidamente.
Las piernas cortas pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la
realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal (tocar de
pies en tierra).

Otros elementos

El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de forma

suave y color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a
angustia, baja autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en nios
de 5 a 12 aos. Cuando el sombreado se produce en el cuerpo (a partir 89 aos) la ansiedad puede que est concentrada en algn temor (real o
imaginario) acerca de su aspecto fsico. Finalmente, en cuello y manos (a

partir 7-8 aos) preocupacin por alguna actividad efectuada con las
manos ya sea real o imaginaria (robo, agresin). Puede tambin indicar
problemas emocionales y timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos
por controlar los impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad,
intolerancia hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio
hacia el mismo.

Exposicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de ejemplo.

Pulsar sobre la imagen para ampliar.

Caso 1

Nio de 10 aos

Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido espacio
respecto al tamao del papel. En primer lugar pint a la madre, luego a s mismo, a su hermano y en
ltimo lugar su padre. El padre aparece como la figura ms alta pero con los brazos ms cortos no
aprecindose los dedos. El pelo se proyecta hacia arriba.

Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al exterior y que
mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como modelo y
probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atencin preferente del nio, la figura en la
que puede refugiarse (l se ha situado entre su hemano menor a la izquierda y su madre a la derecha).
El nio al representar a su padre, le ha recortado los brazos y no se distingue ningn dedo, al contrario
de lo que sucede en las otras figuras. Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en

su autoridad pintndole unos miembros ms pequeos.

Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por patrones muy
autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de persona huraa o que suele
chillar) y que ello le haga encerrase ms en s mismo.
Caso 2

Nio de 12 aos

Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de relacin con su familia y
compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del espectro del T.D.A.H.

En el dibujo llaman la atencin varios elementos:

1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la tarea
encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un objeto de su inters. As a
su padre que es fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su hermana unos objetos personales y a
sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo de familiar) unas palmas ya que les gusta bailar
mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades personales, el
nio est representndo a una familia con poca comunicacin, dedicada ms a asuntos de inters
personal que a compartir espacios comunes.

A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin muy acusado y un tipo
de procesamiento de la informacin muy peculiar, con dificultades para operar tanto con nmeros
como con informacin verbal. Su capacidad de contactar con sus iguales era igualmente muy limitada.

2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectu de s mismo. Se
trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. Un poco alejados de l

aparecen uno muequitos que son sus supuestos amigos. Tambin aparece una tv.que es lo que ms le
gusta. Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta est muy deteriorada con un bajo
autoconcepto y autoestima.

3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto grficamente con los
dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le propina
las ms severas broncas.
Caso 3

Nio de 10 aos

El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso mental de tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el centro del grupo y su
padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello supone un sntoma de alejamiento afectivo y
rechazo. Incluso la abuela aparece como una figura de mayor tamao. Probablemente el nio pint las
figuras de mayor o menor tamao segn su proximidad emocional y no segn la realidad.

Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes figuras. La
forma es correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra. Son como clones que slo
han variado en tamao. La abuela perfectamente podra pasar por el padre o el hermano. Esta
pobreza en la definicin del personaje es una caracterstica de la discapacidad mental.
Caso 4

Nia de 7 aos

Se trata de una nia con capacidad intelectual normal (C.I.=102).

En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era necesario pero que poda
pintarla si as lo crea conveniente) y luego sigui con la madre, ella misma, y el padre en ltimo lugar.
La necesidad de dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro puede ser signo del deseo o
necesidad de retener o mantener unidos fsicamente a sus padres. Por otro lado la nia afirma que en
el dibujo la ms feliz es la mam y la ms triste la nia. El motivo, segn ella es que no tiene amigos ya
que se porta mal, pese a que el Cole le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas. Se trata de
un indicador de problemas en el rea de la relacin social. Tambin de retraimiento o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y firmeza.
Tambin ganas de crecer y hacerse mayor.