Formacin 2.

Educacin y sociedad
de la informacin:
tres casos de
formacin 2.0
Alejandro Borges

Julio Csar Herrero

Profesor de la Universidad Camilo Jos Cela y Experto

en Gestin del Conocimiento.

Decano de Comunicacin de la Universidad Camilo

Jos Cela.

Una mejora de la educacin y la integracin de los modelos educativos en

el desarrollo de la sociedad de la informacin y del conocimiento permite
contar con el talento necesario para obtener beneficios y crecimiento.

56

harvard deusto business review

Ed uc a c i n y s o c i e da d d e l a i n f o rm a c i n : t re s c a s o s d e f o rm a c i n 2.0

i queremos tener lderes maana debemos invertir por la educacin hoy. Cuando lo que se dice
y lo que se hace no coinciden, si pensamos algo
distinto a la conducta se produce un deterioro en la
educacin, no podemos conseguir lo que no pretendemos.
La educacin se refiere a las personas. Si vos toleris
que vuestro pueblo est mal educado y sus modales
corruptos desde la infancia, y despus los condenis
por los crmenes a los que su primitiva educacin les
ha abocado, se llega a la terrible conclusin de que
primero los hacis ladrones y los castigis despus
(Utopa del renacentista Toms Moro).
Todos los pensadores coinciden en que la educacin
en la infancia siembra hbitos que recoge las conductas de la vida de adulto y es la mejor garanta para
el ejercicio de un liderazgo eficaz. Una educacin
precisa otorga estabilidad al ser humano, desarrolla
la voluntad, fomenta la generosidad y premia la
honradez, factores todos ellos cruciales para las
organizaciones.
A lo largo de las tres ltimas dcadas, han sido muchos los intentos de los sucesivos gobiernos espaoles
por implantar un sistema educativo de calidad. En la
dcada de los noventa, el objetivo prioritario consisti
en hacer efectiva una escolarizacin ms extendida,
mientras que en los aos finales del siglo xx, el desafo pasaba por conseguir que esa educacin ampliamente generalizada fuera de calidad y que, adems,
llegara a todos los ciudadanos con equidad.
Pese a los logros alcanzados, como la plena escolarizacin de la poblacin entre tres y diecisis aos o la
alta tasa de escolarizacin en bachillerato, formacin
profesional y universidad, lo cierto es que ni la
LODE, promulgada en 1985, ni la LOGSE, en 1990,
ni la LOPEG, en 1995, ni la LOCE, en 2002, ni por
otra parte la LOE, aprobada en 2006 y vigente hasta
el momento, han conseguido llevar al sistema educativo espaol por el camino de la excelencia. La permanente bsqueda de soluciones a travs de sucesivas leyes parece que no ha hecho sino desestabilizar
los pilares de un sistema educativo que necesita
levantar cabeza y que arrastra elevadas tasas de
fracaso escolar.
Alguna evidencia de ello es la tendencia de los
elocuentes datos del informe PISA 2006, que si-

mayo 2011

tan a los escolares espaoles por debajo de la

media europea en tareas bsicas como la lectura o
la comprensin, con un descenso de ms de veinte
puntos, respecto al informe de 2003, la mayor cada
de los pases de la Unin Europea. El informe PISA
evala hasta qu punto los alumnos cercanos al
final de la educacin obligatoria han adquirido
algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participacin plena en la sociedad del
saber.
Otro sntoma de que algo no funciona es la cifra de
fracaso escolar en Espaa, o lo que es lo mismo, el
porcentaje de poblacin de 18 a 24 aos que no
completa el nivel de segunda etapa de secundaria y
no sigue ningn tipo de formacin. Esta cifra, lejos
de disminuir, en 2008 lleg hasta el 31,9%, lo cual
sita a Espaa 17 puntos porcentuales por encima de
la media de la Unin Europea (14,9%), solo por
debajo de Malta, con un 39%, y de Portugal, con un
35,4%. Y todo ello a pesar de los 121 millones de
euros que el actual Gobierno destin en 2009 para
atajar el problema.
El ndice de fracaso, sin embargo, no es igual en
todas las comunidades autnomas. En Navarra y el
Pas Vasco, por ejemplo, el porcentaje ronda el 14%,
mientras que en Baleares, Andaluca y Murcia est
en torno al 38%. Tal como sealaba la viceconsejera
de Educacin del Gobierno vasco, Marian Ozcriz,
en una entrevista publicada en El Pas en marzo de
2010: Las diferencias entre comunidades son
abismales y precisamente el principal factor que
lleva a algunas a tener la mitad de fracaso que la
media espaola y a otras a superarla es la apuesta
por la prevencin, y por invertir en ella. Segn

Son muchas las voces

autorizadas que reclaman desde
hace tiempo un cambio en la
forma y en el fondo del sistema
educativo espaol, as como su
adecuacin a la nueva realidad
social, cultural y econmica de
este siglo
57

fo rmaCin 2. 0

Ozcriz El fracaso tiene mucho que ver con la

poltica que haga cada comunidad, pero no solo con
eso. Tambin con su tejido productivo y con que no
abunde el empleo de baja cualificacin. Esto hace
que el alumno entienda que tiene que acabar para
colocarse y que, o adquiere al menos el grado medio
o superior, o no va a tener empleo, afirmaba la
viceconsejera.
La afirmacin de Ozcriz coincide con el Informe Espaol del Panorama de la Educacin. Indicadores de la
OCDE 2009, elaborado por este mismo organismo,
que en uno de sus apartados analiza la relacin
existente entre el nivel de estudios alcanzado y las
expectativas laborales y salariales de los ciudadanos.
As, tanto en Espaa como en la OCDE, entre la

poblacin de 25 a 64 aos, sucede que a mayor

nivel de formacin, mayor es la tasa de ocupacin,
menor es el desempleo y ms elevados son los
salarios.
Consecuentemente a mayor nivel de estudios alcanzado, mayor es tambin la tasa de ocupacin de
hombres y mujeres, y menor es la diferencia que
separa ambas tasas (en Espaa 36 puntos entre
hombres y mujeres con solo Educacin Primaria y 8
puntos entre los hombres y mujeres con estudios
universitarios).
El anlisis sobre competividad realizado bianulamnete por el World Economic Forum (World Economic
Competitive Report) confirma esta tendencia en una

Cuadro 1

PISA 2009 en versin digital

Las pruebas de PiSa (Programa para la Evaluacin
internacional de alumnos de la oCDE), realizadas
cada tres aos, examinan el rendimiento de
alumnos de quince aos en reas temticas clave y
estudian igualmente una gama amplia de resultados
educativos, entre los que se encuentran: la motivacin de los alumnos por aprender, la concepcin
que stos tienen sobre s mismos y sus estrategias
de aprendizaje.
La prueba de 2009, sin embargo, tuvo algo distinto
esta ocasin: por primera vez se midieron las capacidades de los alumnos para manejarse en la era
digital, a travs de una prueba de lectura en
formato electrnico, que se sum a los tradicionales exmenes de matemticas, ciencias y lectura.
Se trataba de medir los recursos necesarios para
acceder, manejar, integrar y evaluar informacin,
y construir nuevos conocimientos a partir de textos
electrnicos, algo bastante distinto a hacerlo con
textos impresos, explic el director del informe
Pisa, andreas Schleicher.
La prueba no consisti simplemente en leer unos
textos que aparecan en la pantalla de un ordenador, sino que los alumnos tuvieron que buscar
informacin en una aplicacin electrnica que
simulaba internet y que ayudaba a responder a las
preguntas. El alumno tena, por ejemplo, que

58

navegar hasta un texto, leerlo, sacar la informacin necesaria para contestar y responder a travs
de la pantalla. Los buenos lectores en formato
digital tuvieron que ser capaces de navegar alrededor de los textos a travs de informacin explcita
y de hipervnculos, adems de dominar las herramientas de navegacin por internet, como los
mens, explicaron en una conferencia Juliette
mendelovits, Tom Lumley y Barry mcCrae, del instituto de investigacin educativa de australia, pas
que tambin particip, como Espaa, en la versin
digital de Pisa 2009.
Y lo ms importante de este asunto, no hay opcin
para regresar a la tiza sin pasar por las pizarras
digitales y los dispositivos que ayuden a procesar la
informacin como materia bsica de adquisicin de
conocimientos, con profesores o sin ellos como
demuestra la tendencia educativa online que crece
de manera exponencial. Un reto para el personal
docente que puede encontrar aqu su definitiva propuesta de valor a modo de maestro aristotlico o su
supresin irremediable como mostro el experimento de catedrtico Sumitra con la conocida
experiencia hole in the wall iniciada hace dcada
y media en la india y que mostraba la absoluta
adaptabilidad del alumno iletrado al aprendizaje
con tecnologas prescindiendo absolutamente de
apoyo docente.

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Ed uc a c i n y s o c i e da d d e l a i n f o rm a c i n : t re s c a s o s d e f o rm a c i n 2.0

ecuacin cuadrtica que relaciona las inversiones en

educacin con la mejora de la productividad, este
anlisis se realiza en una muestra en 133 pases.
Tales datos avalan lo que Kofi Atta Annan, quien fue
el sptimo secretario general de las Naciones Unidas,
cargo que ocup entre 1997 y 2006, y fue galardonado, junto a la ONU, con el Premio Nobel de la Paz de
2001, afirmaba en la Cumbre Mundial sobre la
Sociedad de la Informacin sobre la educacin: La
educacin es un derecho fundamental con un inmenso poder para transformar el mundo. En su
esencia descansa la piedra angular de la libertad, la
democracia y el desarrollo humano sostenible.

Aulas 2.0: en busca del mejor

modelo didctico
Con las cifras de fracaso escolar y otros indicadores
sobre la mesa, son muchas las voces autorizadas que
reclaman desde hace tiempo un cambio en la forma
y en el fondo del sistema educativo espaol, as como
su adecuacin a la nueva realidad social, cultural y
econmica de este siglo. Eva Almunia, entonces
secretaria de estado de Educacin y Formacin Profesional, sealaba hace ya tres aos en el Foro de
Lderes Europeos de Berln organizado por Microsoft
y al que acudi como invitada en la ponencia del
mismo Bill Gates habra que empezar a ensear de
otra manera y, por tanto, a aprender de otra manera,
en referencia directa a las nuevas tecnologas.
En esta lnea, expertos como Pere Marqus, profesor de Tecnologa Educativa del Departamento de
Pedagoga Aplicada de la Universidad Autnoma de
Barcelona (UAB), apuntan a un modelo de enseanza personalizada que, a travs de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC),
ayuda a los nios a sacar todo su potencial. No
obstante, por qu hay que utilizar las TIC en las
aulas? Marqus afirma que porque la tecnologa
est en todas partes y porque la relacin entre formacin y empleo, como se apuntaba anteriormente,
es clara (vase el cuadro 2).
El modelo apuntado por Marqus y otros pedagogos,
lejos de ser una utopa inalcanzable, constituye un
mtodo que pretende dar respuesta a las exigencias
del siglo xxi. Aunque algunos colegios, como el Julio
Verne de Legans, o el San Patricio de La Moraleja,

mayo 2011

Unas infraestructuras
planificadas y estandarizadas
son la clave que posibilita los
mejores progresos en el proceso
de aprendizaje y la adopcin de
metodologas como los planes
uno a uno, la enseanza a
distancia y la gestin remota
automatizada
ya han tomado la delantera, el profesor Pere Marqus
lleva aos tratando de demostrar que la educacin
personalizada a travs de las TIC es el camino a
seguir. En su blog, seguido activamente por ms de
doscientos cincuenta investigadores activos, Marqus
asegura que la forma de ensear a los escolares de
hoy da no debe ser la misma que hace veinte aos,
porque entonces los nios no tenan un PC en su
casa, un mvil en un bolsillo y un reproductor de
MP3 en el otro.
Para tratar de demostrarlo, Marqus est coordinando una investigacin pionera sobre las Aulas 2.0, en
una colaboracin con Microsoft y con la participacin entre otras de la Institucin SEK, con el fin de
explorar nuevas formas de ensear y aprender en
aulas con un PC para cada alumno (netbooks, porttiles o tablets) y con pizarra digital interactiva (PDI). El
propsito de esta investigacin se centra en tres
puntos: Identificar los mejores modelos didcticos
de uso de las Aulas 2.0 y establecer un plan de
formacin bsica sobre didctica digital en Aulas
2.0 que resulte idneo para todo el profesorado,
verificar si mejoran los aprendizajes de los estudiantes e impulsar la innovacin educativa en los centros
participantes.
En la primera fase del proyecto participan veintin
centros piloto de toda Espaa (pblicos, privados y
concertados) con niveles de primaria, ESO, bachillerato y Formacin Profesional. En total, ms de 100
profesores y 3.000 alumnos. Sobre la base de que las
TIC enriquecen la enseanza y aportan nuevas
actividades, favorecen la participacin del alumno
con iniciativa y autonoma, lo hacen ms tenaz y

59

fo rmaCin 2. 0

Los centros educativos no se

deben convertir en un tnel del
tiempo en el que los alumnos se
despojen de los conocimientos
del uso de las tecnologas que
utilizan en su vida ordinaria de
manera espontnea
responsable y proporcionan metodologas y recursos
diversos. Se trata de evitar que la entrada a los pasillos a los centros escolares se convierta en un tnel
del tiempo en el que los alumnos se despojen de los
conocimientos del uso de las tecnologas que utilizan
en su vida ordinaria de manera espontnea.

Tres experiencias pioneras

Hace apenas cinco meses el Gobierno britnico
lanz una propuesta de reforma de la educacin
primaria para adecuarla a las nuevas tecnologas. El
nuevo currculo, entre otras cosas, plantea cambios
en la forma de impartir clases, pero adems, de
aprobarse la ley, los escolares debern demostrar el
dominio de nuevas herramientas de comunicacin
como los blogs, los podcasts, la Wikipedia o Twitter.
Resulta interesante que la propuesta haga tambin
hincapi en la necesidad de tener una buena caligrafa, y al mismo tiempo, saber escribir en un teclado.
Sin embargo, no podemos desagregar la tecnologa y
el concepto de la sociedad de la informacin con el
aprendizaje. En este sentido, las argumentaciones de
Eduardo Morgado, Daniel Igarashi y Erika Twani,
expertos en tecnologa y educacin inciden esta
relacin cuando afirman que el siglo xxi es el de la
convergencia digital. Todos los aspectos de la vida
humana estn influidos por las tecnologas, que de
alguna manera, estn interconectadas y unidas a
Internet. Esta vida digital se est convirtiendo en
ms accesible gracias a la adopcin de un mejor
ancho de banda por parte de las tecnologas mviles,
reduccin de costes en los ordenadores y el desarrollo de programas de gobierno. Como el desarrollo de
la sociedad de la informacin y el conocimiento
implica, las escuelas deben tambin ser parte de este

60

desarrollo y permanecer conectadas a una red de

comunidades educativa.
Est claro que los programas de gobierno aceleran la
adopcin de tecnologas en la educacin, sin embargo, hay gobiernos que tienen que construir planes
orientados a impulsar la adopcin de tecnologas
siguiendo las huellas de la industria. La propuesta del
modelo de infraestructuras est basada en cinco
niveles de madurez. Cada nivel analiza el impacto de
las TIC sobre los esfuerzos en la gestin de los recursos disponibles. Ello incrementa la mejora de la enseanza y el aprendizaje dinmico y el acceso a las
fuentes disponibles en la red.
El anlisis que se recoge en el citado trabajo muestra
que unas infraestructuras planificadas y estandarizadas son la clave que posibilita los mejores progresos
en el proceso de aprendizaje y la adopcin de metodologas como los planes uno a uno, la enseanza a
distancia y la gestin remota automatizada.
En Espaa hay casos de tendencias similares. El
proyecto de Aragn es una muestra inequvoca de que
el sistema educativo puede ir por otros derroteros. En
2003 el Gobierno de esta Comunidad, en colaboracin con el programa Partners in Learning de Microsoft, puso en marcha Pizarra Digital, un proyecto
educativo basado en el uso del Tablet PC y dirigido
por el profesor Jos A. Blesa en la localidad de Ario,
Teruel. Desde el primer momento, los objetivos estuvieron claros: innovacin acadmica, obtencin de
habilidades digitales e impacto positivo tanto en el
mbito familiar como en el social.
Desde entonces, el programa ha puesto tablets en
manos de 18.000 alumnos, que adems cuentan con
pizarras digitales, un ordenador que hace de servidor
y una intranet educativa para cada centro para que los
alumnos puedan continuar las actividades en sus
hogares. As, lo que empez en una clase con quince
alumnos, llega ahora al 95% de los centros pblicos,
al 26% de los concertados y al 14% de los institutos,
con una inversin que, segn fuentes del Gobierno de
Aragn, ronda ya los 16.500.000 euros.
Recientemente, el Grupo de Anlisis de Polticas
Educativas y Formacin de la Universidad Autnoma
de Barcelona ha dado a conocer los resultados de la
evaluacin realizada por su equipo para conocer el
impacto de los tablet en los alumnos de quinto y sexto

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Cuadro 2

Los resultados a largo plazo de la educacin

Tasas de actividad y de paro de la poblacin de 25 a 29 aos de edad, segn nivel de formacin
alcanzado
Tasas de actividad

Tasas de paro

2009

2008

2009

2008

Incremento
2008/2009

Total

86,2

86,4

21,2

12,1

9,1

Educacin secundaria primera

etapa e inferior

83,8

84,7

29,5

16,9

12,7

Educacin secundaria segunda

etapa

85,5

86,4

20,4

10,9

9,5

Educacin superior

89,0

88,1

13,8

8,8

5,1

fuente: Encuesta de Poblacin activa, segundo trimestre, inE.

Distribucin porcentual de los ocupados de 25-29 aos por ocupacin, segn nivel de formacin
alcanzado (datos del segundo trimestre de 2009)
Total

Educacin
secundaria
primera etapa e
inferior

Educacin
secundaria
segunda etapa

Educacin
superior

Direccin de las empresas

y de las Administraciones
pblicas

3,2

3,1

2,8

3,4

Tcnicos y profesionales

28,3

3,1

11,6

58,7

Empleados de tipo
administrativo y
trabajadores de servicios
y de comercio 31,1

28,9

43,6

24,5

Artesanos, trabajadores
cualificados, operadores y
montadores

24,0

39,1

27,0

10,4

Trabajadores no
cualificados

12,4

24,4

13,4

2,5

Otro caso

1,0

1,4

1,7

0,4

fuente: Encuesta de Poblacin activa, inE.

de primaria, su centro escolar y sus familias. Estas

son algunas de las conclusiones:
El 88% de los alumnos considera que aprende
ms y de una forma ms ldica,
El 76,1% de ellos reconoce que con los Tablet PC
participan ms en clase.

mayo 2011

Los escolares dan al Tablet PC una puntuacin de

9,2 sobre 10 al calificarla como herramienta educativa.
El 27,6% del alumnado ha mejorado sus calificaciones acadmicas, aunque no puede concluirse al
cien por cien una relacin causal con el uso de los
Tablet PC.

61

fo rmaCin 2. 0

Adems, la UAB considera que los Tablet PC ha

mejorado determinadas competencias de los
estudiantes, sobre todo las referidas a la bsqueda
de informacin o el manejo de las TIC.
El 60% de las familias cree que la implantacin
de los Tablet PC mejora la calidad de la escuela
mucho o bastante, lo cual conlleva una imagen
social muy positiva de la educacin a travs de
las TIC.
Los profesores, por su parte, opinan que estas
herramientas ayudan a que los alumnos adquieran ms autonoma personal y, a la vez, trabajen
mejor en equipo.
El 65% opina que tambin se refuerza la creatividad de los alumnos.
El 60% de ellos considera que con esta experiencia se mejora la comprensin lectora y la expresin escrita, algo que vendra a solucionar los
problemas puestos de manifiesto en el informe
PISA.
El Colegio Santa Mara la Blanca es otro ejemplo de
innovacin no solo tecnolgica, sino metodolgica.
Con 1.300 alumnos, este centro concertado de Madrid ha sido pionero en la implantacin del llamado
Sistema SERF (Sistema de Educacin Relacional
Fontn) pionero en aplicar las TIC a la educacin
para garantizar la enseanza personalizada.
En 2009, el colegio puso en marcha esta nueva
metodologa que atiende las exigencias del siglo xxi,
a travs de un sistema innovador, que impulsa el
potencial individual y colaborativo de cada estudiante, permitindole adquirir y crear el conoci-

Se trata de promover un cambio

de modelo que se apoye en las
TiC como medio, nunca como
fin, para conseguir que los
escolares de hoy estn
preparados para la sociedad del
maana
62

miento sobre su inters personal y colectivo, al

mismo tiempo que desarrolla la confianza en s
mismo y respecto a otros. En este sentido, el idelogo de la metodologa, el pedagogo colombo-espaol
Julio Fontn, asegura que la curiosidad innata de
un nio, si se orienta bien, lo motiva a buscar el
conocimiento necesario para aprender y generar
resultados que van a beneficiarlo a l y al resto de la
sociedad.
El sistema lleva funcionando en Colombia de forma
exitosa ms de cincuenta aos, los diez ltimos con
ayuda de la plataforma tecnolgica basada en un
CRM. De hecho, en 2005 el SERF fue elegido por el
Ministerio de Educacin de Colombia para implantarlo en colegios con nios en condiciones de vulnerabilidad y exclusin. Desde entonces, 2.700 escolares se han beneficiado y han mostrado importantes
avances en su rendimiento y resultados. El Colegio
Santa Mara del Rio en Cha, por ejemplo, pas de
un nivel bajo en exmenes de estado a ser el segundo colegio en su regin en tres aos, lo cual demuestra que la educacin puede influenciar el desarrollo social de una comunidad y consecuentemente, de un pas.
Por todo ello, los responsables del Santa Mara la
Blanca tuvieron claro desde el primer momento que
el mtodo funcionara. Pensbamos que el sistema
tradicional estaba obsoleto y que no serva para los
escolares de hoy cuya realidad es muy diferente a la
de hace veinte aos, afirma Isabel Solana, Directora
de Innovacin del Colegio Santa Mara la Blanca.
As, de forma paulatina los alumnos de quinto de
Primaria a cuarto de ESO, doscientos cincuenta en
total, se han ido incorporando a la metodologa a
travs del uso de su ordenador personal Don Quijote
y de la plataforma tecnolgica SERF de coordinacin
y seguimiento.
La plataforma es, en definitiva, una solucin de
gestin para las relaciones personales que adems de
gestionar toda la informacin que circula por el
colegio y de ser un medio de comunicacin entre
todos los integrantes del centro, permite el seguimiento del trabajo de cada estudiante y una mayor y
mejor relacin entre el colegio y las familias. Las
TIC son una herramienta increble para cambiar la
educacin, pero siempre que se tomen como un
medio, no como un fin. Por eso, lo importante no es

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fo rmaCin 2. 0

Cuadro 3

Las ventajas de las aulas 2.0

Los profesores aprecian muchas ventajas al utilizar los recursos tecnolgicos de las aulas 2.0 en las
actividades de la clase. Todo ello queda recogido en la siguiente tabla:
Mucho

Mucho
+ S

No

aumenta la atencin y motivacin del alumnado en general

52

48

100

Se potencia la capacidad de memorizacin del alumnado

(memoria visual, etc.)

26

52

78

11

Se potencia la reflexin y el razonamiento crtico

15

52

68

17

Permite acceder en clase a muchos recursos y comentarlos en

clase

58

38

96

Permite contextualizar ms las actividades con el entorno de los

estudiantes

35

47

82

facilita la comprensin (imgenes, simulaciones)

58

41

98

Proporciona oportunidades para investigar

41

52

93

Proporciona oportunidades para desarrollar la imaginacin y

creatividad

29

57

86

aumenta la soltura del alumnado en hacer exposiciones y

argumentar

29

50

79

10

facilita el tratamiento de la diversidad del alumnado (ms

recursos, etc.)

25

62

86

Promueve ms implicacin y participacin del alumnado en las

actividades

38

50

88

facilita la enseanza, aprendizaje y el logro de los objetivos

educativos

25

65

90

facilita realizar actividades colaborativas y el trabajo en grupo

33

48

82

Permite a estudiantes y profesores compartir recursos

36

56

92

facilita la realizacin de correcciones colectivas

33

52

85

facilita la evaluacin continua de los estudiantes

12

58

70

facilita actividades en educacin especial (mover objetos,

tamao texto, etc.)

41

50

Con su uso aumenta la satisfaccin, motivacin y autoestima

docente

28

59

87

Se aprovecha ms el tiempo en clase

14

45

59

18

facilita una renovacin metodolgica orientada a la innovacin

didctica

36

52

88

Ventajas obtenidas con el uso didctico de estos recursos (en

porcentaje de profesores)

64

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darle un ordenador a cada alumno, sino una metodologa, indica Solana. En este sentido, para Fontn,
una transformacin real de la educacin se inicia con
un cambio pedaggico que hace indispensable la
introduccin de la tecnologa. La tecnologa permite
a los estudiantes y a los educadores construir los
planes personalizados, y hacer el seguimiento correspondiente a dicho proceso de aprendizaje. Los padres hacen el seguimiento en lnea del proceso de
educacin de sus hijos, exploran el estatus de cada
rea, el ritmo de trabajo, el ndice de cumplimiento y
el tiempo estimado para completar el curso de su
hijo. Los administradores hacen el seguimiento y
control a todos los procesos, al trabajo de los estudiantes, al de los educadores, a cada uno de los talleres y a la institucin en general. Adems, segn el
pedagogo, el uso de la tecnologa facilita la escalabilidad del sistema educativo, alcanzando a estudiantes
en todo el pas y proveyendo igualdad de acceso a la
educacin.
Mariano Segura exdirector general de CNICE y
catedrtico de Fsica y Qumica en el IES Santa
Eugenia en la ltima edicin del congreso Internacional de Educared sobre polticas educativas afirm
que los cuatro factores para la evolucin de la educacin ms importantes se deberan centrar en la
adquisicin de tecnologas, la mejora de la conectividad en los centros docentes el incremento de los
contenidos de calidad y la formacin en la base de la
educacin que es el profesor en trminos de tecnologas de la informacin.
Por su parte, en el mismo escenario Jordi Curel,
como director general de Polticas educativas de la
Unin Europea, record que la escuela no es ahora
como lo fuera en su momento el lugar ms moderno
dnde se puede ensear y avanzar lo que va a ver en
el futuro y abog por introducciones disruptivas
como el uso de los juegos electrnicos para la mejora
de la educacin en los programas docentes, algo en
lo que su departamento est investigando y en lo que
pronto ofrecer resultados empricos.
La Universidad Camilo Jos Cela, tutelada por la
Institucin SEK, ha heredado de ella la vocacin de
uso de tecnologas de la informacin y de sistemas
pedaggicos optimizados por modelos basados en
tecnologas de vanguardia siendo una de las primeras universidades en utilizar plataformas de colaboracin y soporte online de manera temprana para

mayo 2011

todos sus alumnos y ha desplegado sistemas y material didctico digital en colaboracin con las empresas informticas ms punteras. El objetivo fundamental de la UCJC, como refleja su plan estratgico
de Tecnologas e-ducativas, es desarrollar al mximo
la educacin incorporando ampliamente todas las
herramientas TIC dentro de las modalidades que
ofrece, ya sean on-line, semipresencial o presencial,
para que puedan llegar a todos los miembros de su
comunidad educativa. A partir de sus actuales fortalezas, orientar todas las acciones institucionales para
establecer una oferta de programas acadmicos para
la formacin inicial y continua de profesores y estudiantes. Para este fin ello se ha ampliado las funcionalidades del campus virtual, con la implantacin del
sistema completo de la plataforma Blackboard Learning System aadindole al software bsico los conocidos mdulos community, content, illuminte, para
construir todo tipo de redes, conexiones en lnea
entre los diversos grupos dentro de la universidad y
sin perder estilo y uniformidad

Conclusiones
La transformacin de la sociedad por medio de una
mejora de la educacin y la integracin de los modelos educativos en el desarrollo de la sociedad de la
informacin y del conocimiento son en definitiva, las
reflexiones a las que se refiere este artculo en base a
varias experiencias prcticas. Tanto en el proyecto de
Santa Mara la Blanca, como en el de Aragn y en los
de otros muchos pases como Dinamarca, Colombia,
Pases Bajos Reino Unido o Suecia, bajo el programa
Partners in Learning (http://partners-in-learning.
com/) se ha constatado que con el software e innovadores modelos de enseanza se puede cambiar el
mundo de la educacin (en el caso espaol hay recursos y experiencias con ms de 80.000 docentes
de habla hispana recogidas en el portal profesoresin-

La universidad debe ser el lugar

de encuentro del conocimiento
en el que se den cita la
experiencia, la metodologa y la
curiosidad junto con la vocacin
y los recursos universitarios
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novadores.net en educared de Telefonica, que apuesta por las tecnologas como base para transformar la
sociedad mediante una educacin personalizada y de
calidad y que exige modificar las estructuras tradicionales).
Para transformar la sociedad se necesitan las mencionadas iniciativas orientadas a las escuelas, al
profesorado y los alumnos. Bajo las premisas de la
innovacin, estn orientadas a sacar el mximo
potencial del alumno tratndolo de manera personalizada, esto consecuentemente favorece la empleabilidad y con ello la productividad de todo un pas.
Reconocer la atomizacin del sistema espaol, muy
orientada a resolver los retos de la educacin de
manera a veces quijotesca, es un primer paso para
trabajar uniendo iniciativas y esfuerzos.
No hay que olvidar que la productividad espaola ha
cado en los ltimos aos y hemos pasado de ocupar
el puesto 29 a nivel mundial al 42 y en tendencia
bajista, situacin que solo se puede remediar desde
las bases, con la formacin adecuada. En este sentido
se apela a la responsabilidad para que la formacin
no sea un mero trmite para la obtencin de un
ttulo acadmico, se trata de promover un cambio de
modelo que se apoye en las TIC como medio, nunca
como fin, para conseguir que los escolares de hoy
estn preparados para la sociedad del maana y con
el impulso de una universidad adaptada a las nuevas
demandas sociales y empresariales.
Una vez que se identifican las competencias de los
alumnos y que siguen un programa personalizado y
adaptable a su ritmo y capacidad reconociendo los
diferentes tipos de inteligencia que componen el
complejo proceso educativo del ser humano, se
alcanza un nivel de responsabilidad y de disciplina
para adquirir conceptos en paralelo al desarrollo de
un pensamiento crtico y formado. As se posibilita
que otras etapas de la formacin, como es la formacin superior lleguen a desarrollar el potencial docente.
La universidad debe ser el lugar de encuentro del
conocimiento en el que la experiencia, la metodologa y la curiosidad junto con la vocacin y los recursos universitarios se den cita para cultivar el saber.
Esto es necesario pero no suficiente para alcanzar la
excelencia, la colaboracin en investigaciones y
modo de conocer interuniversitaria se est conside-

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rando como un requerimiento base, un debe en el

desarrollo de investigaciones que ayuden a comprender el complejo mundo en el que vivimos con aportaciones de valor.
Nunca ha habido censado un nmero de investigadores tan numeroso de manera activa trabajando y
conectndose en redes y precisamente esta explosin de investigadores a nivel mundial es el fruto del
xito de las colaboraciones interdepartamentales e
interuniversitarias como hace tiempo han fomentado las universidades norteamericanas, posteriormente las asiticas y cuyo modelo est siendo observado, imitado e impulsado acertadamente por la
empresa privada. Es el desarrollo de la sociedad del
conocimiento y es lo que pretende la red Universia
soportada por el Grupo Santander en veintids
pases iberoamricanos.
Segn el Competitive Report del World Economic
Forum existe una ecuacin cuadrtica sobre la relacin de las inversiones en educacin y el incremento
del PIB de los pases analizados que incluyen todos
los de la OCDE. Si como se ha demostrado es rentable educar para un pas por qu sus profesores no
son un bien tangible a desarrollar como un activo
empresarial? Quizs porque no se considera a corto
plazo. Los mejores alumnos de la universidad en los
pases nrdicos son a los que se les invita, no a formar parte de las ms prestigiosas consultoras, sino a
ser formadores de personas, tarea crtica que empieza desde la misma escuela.

Educacin y sociedad de la informacin: tres casos de formacin

2.0. Ediciones Deusto. referencia n.o 3797.

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