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MODELO DE FREITAS
En un documento de word, realice una investigacin sobre alguna organizacin
a la cual perteneces y analiza cmo se formaron y consolidaron su cultura
organizacional. Luego indica los diversos elementos que conforman su cultura
organizacional (segn Freitas). Utiliza este medio para enviar tu actividad.

CULTURA ORGANIZACIONAL DEL IESP PBLICO NUESTRA SEORA DE

LOURDES
Por D. S. N 04 del 15 de febrero de 1984, se transforma a nivel nacional las Escuelas Normales
en Institutos Superiores Pedaggicos, quedando el nuestro, con la denominacin de Instituto
Superior Pedaggico Nuestra Seora de Lourdes en honor a su patrona la virgen de Nuestra
Seora de Lourdes, nominacin que actualmente continua.
En este sucesivo devenir, mediante el D.S. N 023-2001-ED del 19 de abril del 2001, dispone
una nueva denominacin que adiciona el trmino pblico a la anterior y lo reformula como:
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO NUESTRA SEORA DE LOURDES para
diferenciarse, en cuanto a la razn social, de los Institutos Pedaggicos Privados del Pas. A
mrito del D.S N 012-2007-ED, se dispone nuevamente la modificacin de nombre como:
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO NUESTRA SEORA DE LOURDES.
En la actualidad de acuerdo a la normatividad vigente dispuesto por Resolucin Ministerial N
023-2010-ED, Plan de Adecuacin de los Institutos y Escuelas de Educacin Superior a lo
dispuesto en la Ley N 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior, adopta la
nueva denominacin de INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO
NUESTRA SEORA DE LOURDES.
Los diversos logros relativos a la calidad dan testimonio de la permanente bsqueda del
mejoramiento acadmico continuo y la formacin integral de los estudiantes. Los estudiantes
estn distribuidos en mximo 30 por aula, con la posibilidad de acceder a actividades
extracurriculares, tanto en el rea deportiva, como en la artstica. En este momento el Instituto
de Educacin Superior Pedaggico Pblico, tiene en la Direccin General al Lic. Manuel
Meneses Torres, quien conjuntamente con un equipo de docentes calificados y reconocidos por
su trayectoria profesional en la provincia, vienen formando futuros docentes en las
especialidades de Educacin Inicial, Educacin Primaria, , Educacin Fsica, Matemtica,
Computacin e Informtica, e Idiomas: Ingls. De sus aulas han egresado adems de
estas especialidades docentes de Historia y Geografa, Biologa y Qumica, Ciencias Naturales,
Lengua y Literatura, Fsica y Qumica, Educacin Fsica, Matemtica y Comunicacin.
Segn Resolucin Directoral Regional N 3624 del 27 de diciembre del 2010, obtiene la
nueva denominacin como Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Chimbote
y con fecha 27 de enero 2012, obtiene la Constancia de Adecuacin Institucional N 132, por
haber cumplido con adecuarnos a la Ley N 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin
Superior y su Reglamento aprobado por D.S.004-2010-ED.
Valores institucionales

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POLTICA DE CALIDAD: La institucin de Educacin Superior Pedaggico Pblico Nuestra

Seora de Lourdes est en proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin por el
CONEACES, brinda un proceso de formacin inicial docente, garantizando el mejoramiento
continuo de la calidad del servicio, as:
Ofreciendo un excelente servicio educativo a travs de personal competente y recursos
adecuados
Estandarizando procesos y
Cumpliendo con las expectativas de la comunidad
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
1. El respeto como elemento fundamental de convivencia ciudadana, democrtica e
intercultural entre los integrantes de la comunidad educativa.
2. La lealtad y sentido de pertenencia de los miembros de la comunidad educativa hacia la
institucin.
3. El desarrollo del pensamiento a travs del aprendizaje significativo y el espritu investigativo.
4. El liderazgo de los miembros de la comunidad, reflejado en la institucin y su entorno social.
5. Adaptacin a los cambios constantes de tipo tecnolgico, cientfico y social en el mundo.
6. La vivencia de los derechos humanos en la cotidianidad.
7. Una relacin responsable con el entorno y el medio ambiente.
VALORES
La implementacin de valores contempla varias etapas que finalmente llevan a la alineacin de
estos dentro de una Institucin, con la finalidad de mejorar la participacin de la organizacin en
la sociedad.
Liderazgo: la capacidad de tomar la iniciativa, convocar, promover, incentivar, motivar a
otros para que trabajen con entusiasmo en el logro de metas y objetivos.
Autonoma: ser gobierno de m mismo.
Respeto: reconocer y actuar teniendo en cuenta los derechos de los dems
Compromiso: asumir las responsabilidades u obligaciones que se contrae.
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Tolerancia: respeto a las ideas, creencias o prcticas de los dems cuando son diferentes
o contrarias a las propias.
Resiliencia: asumir con valenta las situaciones difciles y sobreponerse a ellas.
Alteridad: desde mi ser, reconocer al otro, sus ideas, sus valores y diferencias, aceptando
que pueden existir otras verdades diferentes a la ma.
ESTRUCTURA-AUTORIDAD
Igualmente se percibe un clima organizacional con conflictos, y debilidades en el trabajo en
equipo, cuya cultura organizacional se describe a continuacin. El personal docente y
administrativo percibe que no hay supervisin, control, ni una exigencia equitativa frente a las
polticas y normas establecidas.
En el colegio opiniones y decisiones de los jefes son medianamente aceptadas de manera
espontnea y con relativa satisfaccin por todos.
Las decisiones fundamentales y estratgicas de la Institucin de Educacin Superior las
toma el grupo directivo y jerrquico.
El grado de autonoma que poseen los jefes de rea acadmicas para tomar decisiones
inherentes a sus departamentos es alto.
Las personas que ocupan cargos directivos no asumen la responsabilidad sobre los
resultados del colegio o de su rea.
EFICIENCIA Y PRODUCTIVIDAD
No se percibe una cultura de trabajo en equipo a nivel organizacional, se tiene la tendencia a la
departamentalizacin, sin embargo sobresale el valor de la cooperacin a nivel del aspecto
personal.
No se tiene en cuenta la capacidad intelectual en el momento de seleccionar un empleado.
El personal contribuye poco a la eficiencia del colegio.
La estructura del IFD, sus normas y procedimientos no permiten utilizar adecuadamente los
recursos.
La estructura que tiene la Institucin de Formacin Docente es apropiada para alcanzar las
estrategias que determinan los directivos.
Las TICs que utiliza el IFD est acorde con las necesidades de operacin del personal.
La estructura y la estrategia generan cambio en las funciones y responsabilidades entre las
personas, compaeros, jefes entre reas o carrera s profesionales.

DESARROLLO HUMANO
En el momento de vincularse a la Institucin las mayores expectativas son la estabilidad
laboral y la posibilidad de aprender en ella.
Se percibe que los aspectos que tienen mayor importancia en el empleado son el salario y
el desarrollo personal del empleado.
Las directivas se preocupan por la conformacin de grupos de trabajo para el desarrollo de
las actividades.
En el IESP no se programan acciones que buscan el bienestar y el desarrollo personal y
profesional del empleado y la buena imagen de la institucin es un factor que crea
expectativa para ser parte del colegio.

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No se realizan actividades con el fin de reconocer el desempeo y esfuerzo de los
empleados.
ESTRUCTURA DIVISIN DEL TRABAJO
El personal percibe que el IESP tiene sus objetivos definidos y formalizados por escrito, lo que
permite tener un claro conocimiento de sus responsabilidades y funciones as como las del jefe
inmediato. En la delegacin de tareas y resultados los empleados tienen claramente identificada
la responsabilidad que asumen, adems tienen un conocimiento claro de los objetivos y
propsitos de la Institucin de Formacin Docente colegio. Respecto a sus responsabilidades,
algunos empleados perciben que no les alcanza el tiempo para realizar sus labores diarias.

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