Lo bsico como elemento esencial en la formacin de todos los nios mexicanos. Herramientas y contenidos bsicos. El papel del maestro y la articulacin de la escuela y la sociedad.
Al hablar de educacin, debemos dejar en claro que lo Bsico no es lo mismo que
mnimo, pues el Proyecto Principal de Educacin tiene como meta elevar la calidad y la equidad en los servicios educativos, para que todos podamos satisfacer nuestras necesidades bsicas de aprendizaje. La satisfaccin de dichas necesidades constituye ms que el piso, el techo de nuestro aprendizaje. El fomento de este sistema de servicios educativos de calidad se da desde antes del ao 2000, teniendo al mismo como referencia para la evaluacin de los logros, progresos y problemas observados a la fecha. Hoy da se habla de un concepto articulador en la educacin, que tiene como mira el desarrollo integral de los nios de hoy y sobre todo, del maana. Es un hecho que para satisfacer nuestras necesidades bsicas de aprendizaje, necesitamos ser personas competentes, que cuenten con las herramientas, conocimientos, actitudes y valores necesarios. Pero estas necesidades no slo estn dentro de la escuela, sino en la vida misma, por lo que la escuela requiere un sistema que articule los requerimientos sociales y escolares, pero que tambin respete las diferencias socioculturales de las personas, es decir, con equidad. El objetivo de un sistema de educacin articulador de los requerimientos para la satisfaccin de necesidades bsicas de aprendizaje con equidad tiene la intencin de ampliar horizontes, abrir espacios, y capacitar para enfrentar diversas situaciones y circunstancias. Pero para que todo esto ocurra, el aprendizaje debe ser realmente significativo. Es por eso que lo Bsico en la educacin debe ser todo aquello que necesitamos aprender para volvernos competentes y poder seguir aprendiendo. De este modo, debemos ser selectivos en lo que se refiere lo bsico y los criterios centrales son la prioridad y la relevancia de dichos aprendizajes.
En nuestro sistema educativo, todos estos contenidos se encuentran organizados en
currculos, de acuerdo al nivel/grado de formacin acadmica. Sin embargo, el que sea aplicable no quiere decir forzosamente que sea correcto o justo, pues en el pas existen grandes diferencias, y no se puede aplicar un currculum de manera uniforme en un medio pluriforme econmica, social y culturalmente. Por esto, se establecen ciertos criterios para un currculum adecuado: a) Que sea selectivo y no exhaustivo, en el sentido que los contenidos que aborde sean relevantes para la formacin del alumno. b) Que respete la heterogeneidad nacional y no se pretenda aplicar un mismo nivel de requerimientos y exigencias en un marco de desigualdad de condiciones. c) Que realmente articule los contenidos que se abordan a lo largo de la trayectoria escolar, que tenga relacin y coherencia con lo que se aprende en los niveles de preescolar y secundaria. d) Que sea de carcter formativo y no informativo, pues debe aportar elementos que contribuyan con el desarrollo integral de las capacidades del alumno y no solo para tener referencias bibliogrficas. As, el objetivo de la articulacin de contenidos curriculares es crear conciencia, pensar a futuro, para formar a personas cuyo pensamiento sea flexible, activo, crtico y reflexivo.
Jessie Adn Lpez Ramrez
Licenciatura en Educacin Primaria Primer semestre Grupo A
Ciudad Ixtepec, Oaxaca a 26 de Septiembre del 2011.