Mi Final

Voy a hablar del concepto de Epignesis y de como este concepto se relaciona con la mayora de
los temas vistos en la cursada.
Hace algunos aos se introdujo el concepto de Epignesis en psicologa. Originalmente es un
concepto proveniente de la Biologa que hace referencia a una particular forma de comprender las
relaciones entre biologa y ambiente. De esta manera se entiende la gentica, ya no como algo
determinante absoluto, sino como un sistema dinmico cuya actividad est modulada por el
ambiente al cual el individuo est expuesto. En 1987 con los trabajos de Holliday se describieron
por primera vez los mecanismos que producen la activacin o silenciamiento de los genes. Se
plante el papel de la epigentica en la herencia de enfermedades. El psico-bilogo Gottlieb
entiende que la relacin genes versus ambiente es una forma demasiado simple de interpretar la
psicologa. Propone el trmino de Epignesis Probabilstica. Factores genticos y ambientales se
vinculan de manera probabilstica a lo largo de la vida. Se han descubierto mecanismos que
explican alteraciones epigenticas relacionando por ejemplo estrs materno con enfermedades
cardiovasculares, obesidad y diabetes. Se asoci maltrato materno y depresin materna pre-natal
con un dficit de funcionamiento en el eje Hipotlamo-Hipfisis-Adrenal por lo que los individuos
tienen una respuesta al estrs alterada.
La epigentica puede explicar diferencias entre gemelos. Las hormonas, la nutricin por ejemplo,
pueden afectar embriones idnticos. La epigentica es el vnculo biolgico observable entre
biologa y ambiente.
Un buen ejemplo de esto es el llamado invierno de la hambruna holandesa En 1944 los nazis que
ocuparon Holanda decidieron desviar la comida hacia Alemania. Durante 3 meses decenas de
miles de personas murieron de hambre. El efecto del invierno de la hambruna holandesa consiste
en que si durante la hambruna un feto cursaba el segundo o tercer trimestre de gestacin su
cuerpo se program para conservar el azcar y grasa, estas personas 50 aos despus son ms
propensas a sufrir hipertensin, obesisdad o sndrome metablico. Existe tambin un estudio
israel con nios nacidos de madres que estuvieron embarazadas antes del inicio de la guerra de
1967. Estas mujeres estuvieron muy estresadas y su descendencia tiene un mayor ndice de
esquizofrenia que la media.

Siguiendo con la lnea de asociacin y mutua influencia de biologa y ambiente voy a hablar de
Chomsky capacidad cognitiva propia del ser humano que viene en la dotacin biogentica y que
debe desarrollarse en la ontogenia durante un perodo crtico en el cual el sujeto debe estar
expuesto a la lengua.
Chomsky es un lingista contemporneo que formul en el ao 57 una teora revolucionaria
acerca de la adquisicin del lenguaje
Se opuso a la teora conductista de Skinner quien planteaba la adquisicin del lenguaje en
trminos de estmulo-respuesta, de refuerzo por exposicin.
Chomsky se bas principalmente en la pregunta de Platn y se pregunt cmo conocemos tanto
a partir de una experiencia tan limitada? Tom como evidencia que un nio habla muy rpido
prcticamente libre de errores. Se bas tambin en la evidencia de que un nio no escuch todas
las oraciones que luego producir. El nio conoce su lengua cuando conoce su gramtica. Esto
deriv en la teora de la GU lo que le permite interpretar datos que ingresan al sistema y
aplicarles reglas de orden lingstico. La GU es eso que supone Chomsky tienen en comn todas las
lenguas. Esta GU es el instrumento para la adquisicin del lenguaje.
Si esta capacidad no es activada dentro de cierto perodo de tiempo el sujeto nunca podr hablar
gramaticalmente. Ejemplo de estos son los nios salvajes o por ejemplo una nena que vivi
encerrada en un stano hasta los aos.
Siguiendo con esta corriente integradora
Para Damasio las emociones son la regulacin automatizada de la vida. Los mecanismos
emocionales se activan al nacer. Los estmulos emocionalmente competentes van cambiando con
la experiencia y su funcin es promover la supervivencia y el bienestar ms all de que algunas
emociones en la actualidad sean maladaptativas, son fruto de la evolucin. Para Damasio la
Emocin precede al Sentimiento en la cadena de acontecimientos. Es decir, el proceso se inicia
con un Estmulo emocionalmente competente que desencadena una emocin (en el cuerpo) y
luego va a dar lugar a un sentimiento (en la mente).
Las Emociones suceden en el plano de lo corporal, se hacen muchas veces pblicas u observables
a simple vista o bien mediante estudios mdicos como mediciones hormonales, ondas
electrofisiolgicas. Damasio distingue 3 tipos de emociones:

1- Emociones de Fondo: son E mantenidas durante un perodo relativamente largo de

tiempo. Humor.
2- Emociones Primarias: fcilmente identificables en personas de distintas culturas. Bsicas.
Miedo. Ira. Asco. Sorpresa. Tristeza y Felicidad
3- Emociones Sociales: Vergenza, envidia, celos, gratitud, admiracin.
Muchos de nuestros gustos y aversiones, as tambin como las fobias estn condicionadas
emocionalmente.
Los Sentimientos aparecen cuando percibimos las propias reacciones causadas por las emociones,
estn relacionados con la percepcin del propio cuerpo y como consecuencia surgen ideas o
representaciones mentales
Cita un caso de una paciente que estaba siendo tratada con microelectrodos por enfermedad de
parkinson, uno de estos implantado a dos mm del lugar correcto. La paciente revel que cuando
activaron el dispositivo, primero lleg la emocin tristeza inclua movimientos faciales, laringe,
faringe y diafragma para el llanto. Luego aparecieron los pensamientos y el sentimiento de
tristeza.
El sentimiento es causado por la percepcin del estado del cuerpo relacionado con la emocin que
proyecta un determinado estado mental.
Para poder entender las emociones de otras personas, as tambin como sus intenciones es
necesario poseer teora de la mente.
Teora de la mente es una habilidad mentalista que maneja el supuesto de que el otro tiene una
mente diferente a la ma. Es un sistema cognitivo que permite al individuo que la posee hacer
inferencias sobre las intenciones, pensamientos, emociones del otro. Permite manejar, predecir e
interpretar al otro.
En un desarrollo normal, la teora de la mente aparece alrededor de los 4,5 5 aos de edad.
Sabemos que los autistas no la desarrollan.
Existen dos criterios para detectar la Teora de la mente:
1- Se tiene que ser capaz de tener creencias sobre las creencias del otro y distinguirlas de las
propias
2- Se debe ser capaz de hacer o predecir algo en funcin de esas creencias atribuidas

Existen dos INDICADORES

1- Posibilidad de realizar Engao Tctico (premeditado, con intencin orientada a objetivo,
flexible)
2- Superar la prueba de la Falsa Creencia sin caer en Error Egocntrico o Realista.
Engestrom

Engestro m Teor a de la Actividad Histo rico Cultural

La teora de la Actividad Histrico Cultural tiene su origen en la Rusia Sovitica alrededor de 1920.
Su figura fundadora fue Lev Vigotsky (1 generacin) que junto con sus discpulos y colegas ms
cercanos como Alexander Luria y Liontiev (2 generacin) consideraron la cultura en el
entendimiento del funcionamiento humano. A diferencia del conductismo, vieron a los humanos
como culturalmente mediados.
Los seres humanos estn siempre involucrados en alguna actividad. Cada actividad tiene sus
propias herramientas, su propio lenguaje, su propia comunidad. Para Engestrm (3 generacin)
esa plataforma que propusieron Vigotsky, Luria y Liontiev est vigente. Esta plataforma intenta dar
cuenta de cul es la unidad de anlisis ms apropiado sobre algn proceso, por ejemplo, el
aprendizaje.
El aprendizaje no se limita a lo que sucede bajo la piel del individuo, debe entenderse como un
proceso cognitivo que involucra diversos sistemas de actividad interconectados, y cada sistema de
actividad involucra los clsicos sujeto artefacto objeto + reglas comunidad divisin del
trabajo.
En la teora de la actividad de Engestrm hay una matriz de anlisis que tiene 4 pregutas y 5 ppios.
4 Preguntas
Quienes / Por qu / Qu / Como .. Aprenden?
5 Principios
1- El sistema de actividad como unidad de anlisis
2- Multiplicidad de voces en la actividad
3- Historicidad de la actividad. Slo pueden entenderse si se mira en contexto Epocal.

4- Contradicciones como motor de cambio

5- Los ciclos expansivos como posible forma de transformacin de la actividad.
Aprendizaje Expansivos
Engestrm retoma a BEATSON y su teora de los 3 tipos de aprendizaje.
Aprendizaje I es bsicamente el condicionamiento. La gente aprende a actuar adecuadamente en
su ambiente al ser forzada y en ciertas ocasiones hasta castigada por su comportamiento. Esto
puede ser tcito. Una manera no consciente de aprender.
Aprendizaje II es el nivel de aprendizaje en el cual se aprenden las reglas del juego y a romperlas.
Aprendizaje III es lo que Engestrm llama Aprendizaje EXPANSIVO. Tiene que ver con situaciones
contradictorias en los sistemas de actividad. Las circunstancias los ubican en un punto muerto
donde cualquier cosa que elijan hacer no va a tener los resultados deseables.
En estos contextos, entonces, sucede que las personas se ubican a cierta distancia del contexto
contradictorio dado, para poder ampliarlo. Este aprendizaje por expansin implica aprender
mediante la construccin de una nueva actividad.
El aprendizaje I y II de Beatson se llevan a cabo todo el tiempo, seamos conscientes o no de ello
pero el III se da en raras ocasiones. Si bien los tempranos comienzos de un aprendizaje III se ven
todo el tiempo, porque toman la forma de los cuestionamientos de los extravagantes son
generalmente suprimidos. Los extravagantes son marginados, silenciados.

Las emociones estn programadas para la supervivencia y la bsqueda de bienestar del

organismo- Estmulo emocionalmente competente genera una emocin
Aprendizaje Engestrom (