TRABAJO COLABORATIVO 6

MIGUEL ANGEL ROZO

TUTOR
ELBER FERNANDO CAMELO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
CUCUTA
Diciembre 2014

Introduccin
Este trabajo representa el desarrollo del curso de Lgica Matemtica,es una
actividad donde se trasladan los conocimientos adquiridos a lo largo de la
actividad dereconocimiento a situaciones desconocidas para evaluar la
retencin y el entendimiento de losconceptos, ideas y contexto de aplicacin
del curso.
sobre las temticas de la teora de conjuntos, convenciones, diagrama de
ven, proposiciones, lenguaje simblico y conocer el valor de verdad de una
proposicin utilizando la tabla de verdad. Por otra parte nos ayuda investigar
ms. De esta manera complementaremos el conocimiento y el aprendizaje
adquirido

Fase 1. Teora de conjuntos

1.1 Entre las siguientes figuras, construya cuatro agrupaciones de aquellas que
tengan caractersticas semejantes:

figuras con un triangulo

1.2. Un encuentro tutorial de estudiantes Unadistas ha sido representado en

el siguiente diagrama de Venn

Ayuda al tutor/a a conocer la siguiente informacin:

a. Cuantos estudiantes matricularon Lgica y tica?
__20_______
b. Cuantos estudiantes matricularon Lgica o tica? ____48_____
c. Cuantos estudiantes NO matricularon Lgica ? _____22____
d. Cuantos estudiantes matricularon dos cursos? _____20____
e. Cuantos estudiantes NO matricularon tica?
_____24___
1.3 En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una
relacin entre dos expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En
esta relacin, la expresin Ana aprende Lgica es consecuencia de la
expresin Ana estudia.
Identifica la causa y la consecuencia en cada una de las siguientes
expresiones:
Ana aprende lgica si estudia Causa: Ana estudia Efecto: Ana aprende
Cuando llueve, hace fro
Causa: cuando llueve Efecto: hace frio
Si estudio, aprendo
Causa: si estudio Efecto: aprendo
Aprendo cuando estudio Causa: cuando estudio Efecto: aprendo
Para aprender hay que leer Causa cuando leo Efecto: aprendemos
1.4 Haciendo uso de los diagramas de Venn,

Plantea una propuesta para representar el rea sombreada para la

expresin: Juan matricul lgebra o Lgica pero no Competencias
Comunicativas, usando las operaciones entre conjuntos A= Algebra, L =
Lgica, C = Competencias Comunicativas

Rta :
A: Algebra
L: Lgica
C: Comp. Com
Conjunto : U = { A,L,C,}
Materias matriculadas: M = {A, L}, A L M, C M
La representacin simblica de la regin sombreada es
(A u L) C
1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de
la UNAD, los amantes de la msica de Juanes son 12; mientras que los
estudiantes que nicamente gustan de la msica de Shakira son 18, Cuntos
estudiantes son fanticos de los dos artistas si 9 de los encuestados, entre los
30 que no son fanticos de Shakira, afirman ser fanticos de Juanes?

18
9

5.2 Son fanticos de los dos artistas:

3 estudiantes

1 En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones

relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones
correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser
clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir
una de las propuestas por cada participante, para el trabajo FINAL:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
Miguel angel rozo

son proposiciones
lgicas :
El curso de lgica
ensea smbolos
Los Trabajos
Colaborativos se deben
realizar por todos los
integrantes del grupo
del curso
La psicologa es una
carrera la cual podemos
aportar tanto a nios,
jvenes y adultos
Si estudio conjuntos
entiendo operaciones
lgicas
Un solo elemento define
un conjunto unitario

No son proposiciones
lgicas :
El curso ensea
smbolos?
Cuantos semestres llevas
en la Unad?

Eres Unadista?

La educacin ilumina mi
mente
Pasar un elemento a otro
conjunto es otra
operacin?

A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones

simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una
expresin
equivalente en lenguaje simblico:

3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una

proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples
que la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de
verdad de las siguientes proposiciones lgicas, finalmente, deben clasificar
la proposicin como tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al
resultado

La Preposicin es: F

b. * ( P Q) ^ P + Q

La Preposicin es una : Contingencia

2.4 Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las

siguientes dos proposiciones: Son equivalentes?

Las preposiciones NO son equivalentes

2.5 Proposiciones contraria, recproca y contra recproca. A continuacin
el equipo debe plantear las proposiciones contraria, recproca y
contra recproca de la expresin: Si el virus Ebola avanza no tendremos
controles de salud satisfactorios

CONCLUCION
Se aplicaron los conocimientos vistos en el mdulo de la unidad 1
Se realizaron tablas de verdad, diagramas de Venn, grupos para saber
cul era el tipo de preposicin y cules son sus valores de verdad
Se pudo comprobar la aplicacin de las leyes bsicas y simples de la
lgica estn presentes en todos los aspectos de la vida, especialmente
en el habla humana porque tienen mucha complejidad y se muestra
cotidianamente en nuestras vidas

Referencias

Dra. Luca Quintana Hernndez. Transitividad y reciprocidad en

espaol . http://www.uned.es. Recuperado el 3 de Septiembre de: http://bit.ly/r2hxnl

UNAD, (2010). Mdulo. Curso: LOGICA MATEMTICA.

campus01.unadvirtual.org. Recuperado el 3 de Septiembre de: http://bit.ly/nAFsfv