Aprendamos biologa celular jugando

Videojuego Kokori y Webquest

Autoras (docentes de la Universidad de Buenos Aires)
Lic. en Biologa Mariela Szwarcberg Bracchitta: Equipo creador del
videojuego KOKORI.
Dra. en Qumica Lydia Raquel Galagovsky: Evaluadora externa del
videojuego KOKORI, experta en Didctica Especial de las Ciencias Naturales.
Dra. en Qumica Sofa Judith Garfalo: Experta en didctica de la Qumica
Biolgica, docente del ISFD Rosario Vera Pealoza
Lic. en Biologa Sara Steven: Docente y Jefe de rea de Profesorados de
Biologa y de Qumica, del ISFD N 174

Institucin presentadora
Instituto Superior de Formacin Docente (ISFD) N 174 Rosario V. Pealoza
(Unidad Acadmica). Balcarce 3469, Villa Ballester, Provincia de Buenos Aires.

Aprendamos biologa celular jugando.

Videojuego Kokori y Webquest.
Autoras: Lic. Mariela Szwarcberg Bracchitta, Dra. Lydia Raquel
Galagovsky, Dra. Sofa Judith Garfalo, Lic. Sara Steven.

OBJETIVOS GENERALES:
1- Articular el videojuego KOKORI con una WEBQUEST
BSICA para lograr la enseanza de tpicos de Biologa
Celular y Qumica Biolgica.
2- Promover y fortalecer actividades de formacin docente
desde el uso de TICs y de modelos didcticos validados.

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OBJETIVOS ESPECFICOS:
1- Generar un entorno motivador y potenciador de competencias,
donde se incluyan aspectos ldicos y pedaggicos como parte de la
propuesta educativa.

2- Estimular el pensamiento reflexivo sobre lenguajes, dibujos,

representaciones grficas y modelos, aplicados tanto al entorno del
videojuego KOKORI como a los contenidos eruditos a ensear a travs
de la WEBQUEST.
3- Proponer un modelo educativo como una secuencia didctica que integra
un dispositivo motivante disparador el videojuego KOKORI como
plataforma cognitiva sobre la cual se puedan construir significativamente
conocimientos eruditos, ms all del nivel educativo.
En el presente caso, se ejemplifica con la WEBQUEST BSICA para 3er. y
4to. ao del Profesorado en Ciencias Biolgicas (PCB).

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MATERIALES Y POBLACIN POTENCIAL A LA QUE VA

DIRIGIDA LA PROPUESTA
El videojuego KOKORI (KKr) se sita en el interior de una clula animal
en 3D. Est disponible on-line, para jugarlo off-line.
Nios, adolescentes y adultos pueden jugarlo.
La Webquest es una herramienta didctica interactiva. Es un
cuestionario cuyas respuestas se consiguen con informacin on-line
(preparada ad hoc) y/o links de la web.
Nios, adolescentes y adultos pueden utilizarla.
Este Proyecto incluye un ejemplo particular, denominado WEBQUEST
BSICA (WQB), cuyos contenidos estn dirigidos a estudiantes de 3er.
ao del Profesorado en Ciencias Biolgicas (PCB).
La Estrategia Pedaggica de Trabajo con Estudiantes (EPTE) se
constituye en un modelo didctico a aplicar en cualquier nivel
educativo, en el que se desee usar KKr, requiriendo slo la adaptacin
de la WQB a las expectativas apropiadas a cada nivel educativo.

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REAS DISCIPLINARES INVOLUCRADAS

Biologa Celular, Qumica Biolgica, Biologa y su Enseanza, y Espacio
de la Prctica.
CONTENIDOS ESPECFICOS DESARROLLADOS EN LA WEBQUEST BSICA:

Microscopas. Diferentes tipos de tejidos.

Organizacin general de la clula y tpicos de metabolismo.
Estos temas corresponden a Espacios Curriculares (del PCB):

3er. ao: Biologa celular y molecular y Qumica Biolgica

CONTENIDOS POTENCIALES A DESARROLLAR EN SUCESIVAS WEBQUEST:
Para primaria y secundaria: tpicos de Ciencias Naturales y de Higiene y Salud.
Para secundaria, ISFD y nivel universitario: Organizacin celular. Funciones de
organelas. Aspectos de metabolismos celulares. Virus y Bacterias. Teora
endosimbionte. Composicin molecular de las clulas y sus partes. etc. Diseo de
estrategias y secuencias didcticas. Instrumentos TICs.

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JUSTIFICACIN Y FUNDAMENTACIN
Investigaciones sealan que nios y adolescentes invierten aprox. 2 hs por da
en uso de videojuegos. Resultan divertidos, motivadores, estimulantes.*
El videojuego KOKORI tiene todas las ventajas de los videojuegos comerciales,
pero sus misiones se desarrollan en el interior de una clula animal (en 3D) y
tienen objetivos de teconologa-ficcin. Su contenido est muy cuidado a
nivel cientfico; es posible, por lo tanto, su aplicacin educativa en relacin a la
enseanza de contenidos cientficos de Biologa Celular y Qumica Biolgica.

El uso de Internet como recurso pedaggico tiene algunos inconvenientes

derivados de la dificultad para encontrar la informacin deseada o pertinente.
El recurso educativo denominado WebQuest permite al docente organizar un
cuestionario adaptado al nivel de dificultad de sus estudiantes, y orientar a stos
en la bsquedas de informacin apropiada para organizar respuestas adecuadas.**
Para el presente Proyecto se dise una Webquest Especfica, sobre algunos
contenidos del videojuego KOKORI (contenidos transversales y relativos a las
Misiones 1 y 2).
* http://www.ted.com/talks/lang/eng/jane_mcgonigal_gaming_can_make_a_better_world.html;
Prensky, M. (2010). "Teaching Digital Natives: Partnering for Real Learning Ed. Corwin.

** http://sd71.bc.ca/sd71/edulinks/workshop/webquest.pdf

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JUSTIFICACIN Y FUNDAMENTACIN
Investigaciones sealan que temas de biologa celular y qumica biolgica son
de difcil aprendizaje, an en estudiantes universitarios.
Investigaciones en didctica de las ciencias sealan la importancia de las ideas
previas y de las analogas en la construccin activa de los aprendizajes.

En el presente Proyecto se utiliza un videojuego (KKr) con misiones que

involucran bsquedas y acciones en el interior de una clula animal. Las
competencias que se desarrollan son la familiarizacin de nombres y
representaciones grficas sobre estructuras de organelas celulares y de
biomolculas, as como operaciones analogables a funciones decriptas por la
fisiologa celular.
El presente Proyecto articula el uso del videojuego KKr con una Webquest Bsica
en una secuencia de trabajo expresada como Estrategia Pedaggica de Trabajo con
Estudiantes (EPTE), basada en modelos didcticos probados y consensuados. #

Garofalo, S.J. Tesis Doctoral. Departamento de Qumica Biolgica, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UBA.
Diciembre de 2010.

Galagovsky, L y Adriz Bravo, A. (2001). Enseanza de las Ciencias 19 (2), pp 231-242, Barcelona, Espaa.
# a) Galagovsky, L. y Greco. M. (2009). Revista Electrnica de Investigacin en Enseanza de las Ciencias, ao 4,
nmero especial 1, pp 10-33. UNICEN. b) Galagovsky, L. Enseanza de las Ciencias, 22(2) 230-240 (2004), Barcelona,
Espaa. c) Ibid. 22(3), 349-364 (2004).

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BREVE DESCRIPCIN DEL VIDEOJUEGO KOKORI

Kokori es un videojuego (1:1) que se desarrolla dentro de una clula, en el que el
jugador debe comandar nano-robots para salvarlas del peligro (http://kokori.cl kokori.net).
-

Kokori tiene la grfica y lenguaje de los juegos actuales:

- Kokori es tridimensional e inmersivo:

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BREVE DESCRIPCIN DEL VIDEOJUEGO KOKORI

- Kokori es de uso y acceso pblico y gratuito, descargable desde la web con bajos
requerimientos de hardware y para sistema operativo Windows (por ahora).

- Kokori significa juego colectivo en idioma

Rapa Nui (Isla de Pascua).
- Kokori surgi como un proyecto conjunto de
investigadores chilenos y argentinos (2009).
- El diseo de Kokori surgi por el trabajo de
expertos en Biologa (cientficos y profesores)
y de realizadores de videojuegos.
- La usabilidad
de Kokori fue
analizada con
diferentes grupos
de prueba.

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BREVE DESCRIPCIN DEL VIDEOJUEGO KOKORI

- Kokori consta de siete Misiones (independientes) en las
que el jugador debe recuperar clulas que estn en
problemas, mediante la ayuda de tres tipos de nanobots,
y evitando ser destruido por los lisosomas.
Misin 1: Rescatar a los nanobots averiados. Tutorial.
Misin 2: Restablecer la energa de la clula.
Misiones 3 y 6: Salvar a la clula de patgenos invasores (virus y bacterias).
Misiones 4 y 5: Reparar y reconstruir organelas celulares.
Misin 7: De
todo un poco.
Para jugadores
avanzados!

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BREVE DESCRIPCIN DE LA WEBQUEST BSICA (WQB)

Las preguntas de la WQB incluyen:
- aquellas que tienen relacin con aspectos ldicos del entorno KOKORI
- aquellas que vinculan esos aspectos con contenidos propios de la ciencia
y la tecnologa.
- aquellas que favorecen reflexiones metacognitivas sobre el entorno del
videojuego y su relacin o no- con los contenidos de la ciencia y la
tecnologa eruditas.
La WQB orienta el trabajo educativo proponiendo TAREAS estructuradas:
Tareas Transversales:
abordan contenidos involucrados
en todas las Misiones:
1. Microscopa.
2. Imgenes de cultivos de clulas.
3. Imgenes del interior de
diferentes tipos de clulas, cortes,
y tinciones.

Tareas sobre Misin 1

1. Cuestiones sobre
Estructuras
Subcelulares
2. Cuestiones sobre
lisosomas

Tareas sobre Misin 2

1. Cuestiones sobre
nutricin y
metabolismo
2. Cuestiones sobre
transporte a travs de
membrana celular

En el apartado Referencias y material bibliogrfico ad hoc se orienta a

docentes y alumnos con pginas de la web , y/o con contenidos traducidos
al castellano (para los sitios en otro idioma).

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WebQuest Bsica: Ejemplo (resumido):

Tarea Transversal 1. Cuestiones sobre microscopa

Introduccin
En el KOKORI el Prof. Faras mira por el microscopio y ve la siguiente imagen

Preguntas orientadoras para que los estudiantes busquen informacin y

respondan:
1.a Qu es un microscopio?
1.b Hay diferentes tipos de microscopios Cules son sus principales diferencias?
1.c Qu tamaos relativos tienen los objetos que se ven con diferentes microscopios?

Referencias y material bibliogrfico ad hoc :

http://aportes.educ.ar/biologia/nucleo-teorico/influencia-de-las-tic/del-microscopio-a-la-tomografia-computadatecnologias-para-mirar-por-dentro/los_microscopios.php; http://tq.educ.ar/tq03027/tipos.htm;
http://html.rincondelvago.com/microscopia.html; http://tiposdemicroscopio.com/;
http://www.bing.com/search?q=microscopias&pc=conduit&ptag=A13BB70B5647F43FAB2F&conlogo=CT2431232
&first=11&FORM=PERE; http://www.microscopyu.com/articles/optics/index.html;
http://www.umanitoba.ca/Biology/lab3/biolab3_2.html#;
http://serc.carleton.edu/microbelife/research_methods/microscopy/fluromic.html

Ejemplo de pregunta de Evaluacin:

1. Diras que los videos que muestran clulas o tejidos del sitio
http://www.freesciencelectures.com/video/hiv-replication-and-life-cycle/ fueron realizados como
dibujos artsticos animados en forma de video, o detectados mediante microscopas?

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BREVE DESCRIPCIN DE LA ESTRATEGIA PEDAGGICA

DE TRABAJO CON ESTUDIANTES (EPTE)
El conjunto KOKORI-WEBQUEST BSICA constituye un modelo original y novedoso
de trabajo en el aula, en el marco del Constructivismo Educativo y de la facilitacin de
un Aprendizaje Significativo y Sustentable.*
La EPTE tiene cuatro momentos didcticos aplicables a cada una de las Misiones de KOKORI:

Momento anecdtico: El KOKORI se constituye en el dominio base de un Modelo Didctico

Analgico**, con caractersticas motivadoras y disparadoras de competencias sobre el propio
contenido del juego. Momento con puesta en comn, luego del juego individual o en grupos.
Momento de conceptualizacin sobre KOKORI: discusin sobre las preguntas de la WQB
referidas al KOKORI. Puesta en comn de respuestas con seleccin de conceptos sostn**.

Momento de correlacin conceptual: bsqueda de respuestas a la WQB sobre

la informacin erudita. Puesta en comn sobre respuestas. Los estudiantes
correlacionan con los conceptos y procesos analizados para el KOKORI.
Momento de metacognicin: se reflexiona y explicitan alcances y limitaciones del KOKORI
con respecto a los contenidos eruditos. Se plantean nuevas preguntas que conecten
KOKORI con situaciones de la vida cotidiana o temas eruditos que no hubieran sido
abordadas en la WQB. Esto ampla an ms las posibilidades educativas del videojuego.
* Galagovsky, L. Enseanza de las Ciencias, 22(2) 230-240 (2004), Barcelona, Espaa. c) Ibid. 22(3), 349-364 (2004).
** Galagovsky, L. y Greco. M. (2009). Revista Electrnica de Investigacin en Enseanza de las Ciencias, ao 4, nmero
especial 1, pp 10-33. UNICEN

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SUGERENCIAS DE APROVECHAMIENTO DIDCTICO

El conjunto KOKORI-WEBQUEST es de gran flexibilidad didctica,
pues adaptando la extensin y profundidad de las TAREAS de la
WBQ, se adapta la propuesta completa al nivel educativo deseado.
El componente KOKORI permite a los docentes aprender
vivencialmente sobre videojuegos y comprender el entusiasmo que
provocan en los jvenes. Sin embargo, los docentes no tienen que
ser -ni convertirse en- videojugadores.
El componente WEBQUEST permite a los docentes aprender
vivencialmente sobre bsquedas en Internet, y conocer este
instrumento didctico cada vez ms utilizado.
El componente EPTE permite a los docentes conocer un tipo de planificacin
de las actividades de clase ya probado exitosamente para el caso de las
analogas. Se trata de un modelo didctico sustentado tericamente y
probado experimentalmente; por lo tanto, transferible a otras situaciones.

EL Proyecto permite la Formacin Docente vivencial en :

contenidos de biologa celular y qumica biolgica a travs de TICs
uso de Tics como elementos potenciadores de competencias sociocongitivas en sus estudiantes.

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PRODUCTOS ESPERADOS
En forma inmediata:
Aplicacin de KOKORI-WQB con EPTE en 3er y 4to ao del
Profesorado en Biologa, en el ISFD N 174.
Mejoramiento del aprendizaje de los tpicos de biologa celular y
qumica biolgica involucrados en la WQB, en los estudiantes de 3er.
y 4to. ao del Profesorado en Biologa, en el ISFD N 174.
Mejoramiento de los criterios sobre planificacin educativa como parte de
la formacin profesional de los futuros docentes.

En forma mediata:
Evaluacin de la aplicacin, retroalimentacin y ajuste de
Webquest Bsica por su uso en ISFD.
Ampliacin de la WQB a nuevos tpicos de salud, biologa celular y qumica
biolgica, etc., relacionables con contenidos del KOKORI.
Evaluacin de la aplicacin, retroalimentacin y ajuste de Webquest por uso en
otros niveles educativos, a partir de la difusin de la presente Propuesta y de su
aparicin en el sitio KOKORI.

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EVALUACIN DEL PROYECTO

La evaluacin se abordar con encuestas de opinin, satisfaccin
y posibles mejoras, entre alumnos y docentes de 3er. y 4to. aos
del ISFD N 174. Dichos instrumentos sern organizados, aplicados
y analizados por las autoras del presente Proyecto, y estarn a
disposicin de los convocantes del Premio.

Paralelamente, su subirn la WEBQUEST BSICA y la ESTRATEGIA

PEDAGGICA DE TRABAJO CON ESTUDIANTES al sitio KOKORI y
se abrir all un espacio donde figurar la encuesta de opinin y se
podrn registrar respuestas y sugerencias de otros usuarios de la
Propuesta original.

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Autoras:
Lic. en Biologa Mariela Szwarcberg Bracchitta
Dra. en Qumica Lydia Raquel Galagovsky
Dra. en Qumica Sofa Judith Garfalo
Lic. en Biologa Sara Steven

Institucin presentadora:
Instituto Superior de Formacin Docente (ISFD) N 174 Rosario V. Pealoza
(Unidad Acadmica). Balcarce 3469, Villa Ballester, Provincia de Buenos Aires.

Fin.