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Departamento Viento-Metal
Septiembre 2012
Programacin Tuba
NDICE
Introduccin ............................................................................................................................... 6
Identidad del Centro ............................................................................................................ 7
Misin ................................................................................................................................ 7
Visin ................................................................................................................................. 7
Valores .............................................................................................................................. 7
Justificacin............................................................................................................................ 8
Contextualizacin ............................................................................................................... 10
El Antiguo Conservatorio ............................................................................................. 10
El Nuevo Conservatorio ............................................................................................... 10
Enseanzas Elementales ........................................................................................................ 11
Objetivos Generales de Enseanzas Elementales ......................................................... 12
Contenidos Comunes en las Enseanzas Elementales ................................................. 12
Objetivos Propios en las Enseanzas Elementales ......................................................... 13
Contenidos Propios en las Enseanzas Elementales ..................................................... 13
Metodologa ........................................................................................................................ 14
Criterios de Evaluacin....................................................................................................... 14
Generales ...................................................................................................................... 16
Especficos ..................................................................................................................... 16
Procedimientos de evaluacin .................................................................................. 16
Instrumentos de evaluacin ....................................................................................... 17
Criterios de promocin ................................................................................................ 17
Mnimos exigibles .......................................................................................................... 17
Procedimiento de recuperacin durante el curso ................................................. 17
Prdida de evaluacin continua .............................................................................. 18
Lmite de permanencia ............................................................................................... 19
Prueba de ingreso a Primero de Elemental .................................................................... 20
Prueba de acceso a curso diferente a Primero de Elemental .................................... 20
Estructura de la prueba ............................................................................................... 20
Actividades .......................................................................................................................... 23
Material Bibliogrfico .............................................................................................................. 24
Primero de Enseanzas Elementales .................................................................................... 27
Desarrollo del currculo | 1 EEEE. Contenidos ............................................................... 28
Segundo de Enseanzas Elementales ................................................................................. 29
Desarrollo del currculo | 2 EEEE. Contenidos ............................................................... 30
Tercero de Enseanzas Elementales .................................................................................... 31
Desarrollo del currculo | 3 EEEE. Contenidos ............................................................... 32
Cuarto de Enseanzas Elementales ..................................................................................... 33
Desarrollo del currculo | 4 EEEE. Contenidos ............................................................... 34
Certificado de Enseanzas Elementales ............................................................................. 35
Formas de obtencin ......................................................................................................... 36
Estructura de la prueba ..................................................................................................... 36
Criterios de Calificacin ..................................................................................................... 37
Listado de obras orientativas | Obtencin Certificado EEEE ...................................... 37
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INTRODUCCIN
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Visin
Ser un centro que integre la cultura de la calidad y mejora continua, para
convertirnos en un foro de innovacin docente y vanguardia tecnolgica, siendo
un referente en la educacin musical de la provincia.
Transformarnos en un espacio de comunicacin y creatividad, desarrollando un
ambiente propicio que favorezca el estudio, la enseanza y el aprendizaje,
involucrando a toda la comunidad educativa.
A travs de una metodologa motivadora, formar estudiantes como personas y
futuros profesionales de calidad, que se conviertan en elemento de
transformacin humana y social del entorno.
Valores
Compromiso Cumplir con las obligaciones
Respeto Aceptar la singularidad de cada individuo
Esfuerzo Constancia en el trabajo y espritu de superacin
Innovacin Adaptacin y renovacin
Integridad
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Justificacin
La autonoma curricular de los conservatorios viene determinada por el D
158/2007, cuyo captulo VI, de la autonoma curricular de los centros, artculo 23,
dice as:
1. Los equipos educativos de los centros docentes concretarn y
completarn el currculo de las enseanzas profesionales de msica
mediante la elaboracin de proyectos educativos.
2. Los proyectos educativos, en el apartado de concrecin del currculo,
debern adecuar los objetivos generales y especficos de las enseanzas
profesionales de msica a las caractersticas del alumnado y el entorno del
centro. Tambin distribuirn por cursos los contenidos y objetivos
especficos, adoptarn criterios metodolgicos generales y unificarn todas
las decisiones sobre evaluacin. [...]
7. Los profesores desarrollarn programaciones docentes en coherencia
con el currculo establecido en este decreto y con los proyectos educativos
de cada centro.
A partir de la Constitucin Espaola, vigente desde 1978, aparecen diversas leyes
orgnicas que organizan el sistema educativo (LODE, LOGSE, LOE), el cual
atiende el derecho a la educacin recogido en el artculo 27 de la misma. El
Congreso de Diputados ha ido elaborando mediante estas leyes orgnicas las
pautas principales para la regulacin normativa de la enseanza, estando
vigente en la actualidad la LOE 2/2006 del 3 de mayo. Y junto con las
competencias educativas de cada Comunidad Autnoma que concretan y
desarrollan el currculo en rdenes y decretos para su aplicacin en los centros
que estn en sus respectivas reas de gestin, adaptndolo a sus caractersticas
socioculturales, se conforma el PRIMER NIVEL DE CONCRECIN CURRICULAR. ste nivel se
produce en la sociedad, en el mbito de representacin y administracin
poltica, fuera del centro, y teniendo validez a largo plazo.
El Diseo Curricular de las enseanzas de Msica, en sus aspectos bsicos, viene
regulado por el Real Decreto 1577/2006, de 22 de Diciembre, por el que se
establecen los aspectos bsicos del currculum de las enseanzas profesionales
de msica, y desarrollado en la Comunidad Valenciana por el Decreto 158/2007,
de 21 de setiembre, del Consell, por el que se establece el currculo de las
enseanzas profesionales de msica y se regula el acceso a estas enseanzas, y
el Decreto 159/2007, de 21 de septiembre, del Consell por el que se establece el
currculo de las enseanzas elementales de msica y se regula el acceso a estas
enseanzas.
El SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIN CURRICULAR acontece ya en los centros educativos
con la participacin de todos los miembros de la comunidad escolar, y se
concreta en varios proyectos que se pueden revisar anualmente, pero con
validez a medio plazo. Los documentos que conforman este segundo nivel de
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Contextualizacin
El Antiguo Conservatorio
El primer antecedente de un conservatorio en Castelln se remonta a 1932,
cuando se funda un centro situado en el actual edificio de los sindicatos en la
Plaza de Mara Agustina. Entre su claustro de profesores se encontraba Vicente
Trrega, hermano del guitarrista, su director era el violinista Abel Mus y su
secretario el compositor Vicente Asencio.
El centro era gestionado por un patronato presidido por Jos Salvador,
inscribindose a sus hijas, respectivamente, con el nmero 1 y 2, siendo stas la
futura compositora Matilde Salvador y su hermana la violinista Josefina. El centro
funcion hasta el inicio de la Guerra Civil, dejando, a Castelln, tras esta sin
contar con un conservatorio hasta casi cuarenta aos despus.
El Nuevo Conservatorio
Los primeros antecedentes del moderno Conservatorio de Castelln los
encontramos en 1974 cuando se consigue que el CEU San Pablo quedara
adscrito al Conservatorio de Valencia como Academia Musical. Un ao ms
tarde ya se logra la clasificacin de Centro Reconocido no Estatal de Enseanza
Musical.
Pero el punto de partida es 1979 cuando el director del centro Juan Ramn
Herrero Llid presenta un estudio sobre la realidad musical de Castelln y
provincia al entonces presidente de la Diputacin Provincial Joaqun Farns,
quien apuesta por un proyecto que se plasma en la creacin de un
conservatorio, que comienza su andadura en el curso 1980-1981 como centro
dependiente de la Diputacin, ubicndose provisionalmente en el Colegio de las
Escuelas Pas de la ciudad.
En 1983 asciende a la categora de Conservatorio Profesional de Msica y en 1987
se aprueba el proyecto del nuevo edificio, en el actual emplazamiento de la
Plaza Fadrell, que queda inaugurado durante el curso 1991-1992.
En 1994 se jubila el director fundador Juan Ramn Herrero, recayendo la direccin
del centro en ngel Molina Mafe, y posteriormente en el actual director Antonio
Rodrguez Losada.
Durante el curso 1996-1997 el centro pas a denominarse "MestreTrrega" en
honor al guitarrista compositor Francisco TrregaEixea, quien descansa en el
Cementerio Municipal de Castelln de la Plana.
En el 2012 entra dentro de la Red de Calidad de Centros Docentes, a propuesta
del profesor Jos Luis Miralles Bono, que actualmente coordina el Equipo de
Calidad Educativa, siendo el primer conservatorio de la Comunidad Valenciana
en pertenecer a dicha red.
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ENSEANZAS
ELEMENTALES
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Metodologa
PRINCIPIOS METODOLGICOS
1. Adecuar los contenidos y su secuenciacin al momento y situacin del
desarrollo evolutivo del nio y de la nia, de forma que el aprendizaje sea
constructivo, progresivo y motivador.
2. Motivar al alumno para el estudio de la msica mediante su actividad y
participacin en el progreso, dndole el protagonismo que le corresponda
en su propia formacin musical.
3. Respetar las peculiaridades de los alumnos, individual y colectivamente,
facilitando as la convivencia en el seno del grupo y la colaboracin, de
forma que se eviten las discriminaciones de todo tipo.
4. Utilizar procedimientos y recursos variados que estimulen la capacidad
crtica y creativa del alumno mediante la aceptacin del dilogo y las
argumentaciones razonadas.
5. Procurar que la asimilacin de los contenidos conceptuales por parte del
alumno se complete con la adquisicin de contenidos procedimentales y
actitudinales que propicien su autonoma en el trabajo tanto para el
momento presente como para el futuro.
6. Facilitar a los alumnos el conocimiento y empleo del cdigo convencional
de expresin a la vez que la correccin y la exactitud en el uso del
lenguaje, con el fin de que el aprendizaje y la comunicacin sean
efectivos.
7. Ejercitar la creatividad del alumno, de modo que adquiera estrategias
propias de estudio y de realizaciones musicales con el fin de que pueda
superar las dificultades que se le presenten en el proceso de enseanzaaprendizaje.
Criterios de Evaluacin
1. Interpretar con fluidez fragmentos de obras musicales a primera vista.
Este criterio le servir al profesor para comprobar la capacidad de la
lectura y el dominio del instrumento, de acuerdo con los contenidos propios
del nivel.
2. Interpretar fragmentos musicales empleando la medida, afinacin,
articulacin y fraseo adecuado.
Este criterio de evaluacin pretende comprobar la correcta asimilacin y
aplicacin de los citados principios del lenguaje musical de acuerdo con el
nivel correspondiente.
3. Interpretar obras de estilos diferentes.
Con este criterio de evaluacin se pretende detectar la madurez
interpretativa del alumno frente a la variedad de obras y estilos.
4. Interpretar en pblico, como solista y de memoria, fragmentos y obras
representativas de su nivel de instrumento.
Este criterio de evaluacin trata de comprobar la capacidad de memoria y
ejecucin de las obras, de acuerdo con los objetivos y contenidos propios
de cada curso y la motivacin del alumno en el estudio en casa.
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Generales
1. Inters del alumno en la asignatura.
2. Actitud frente a las orientaciones pedaggicas del profesor.
3. Regularidad en la asistencia a clase.
Especficos
1. Interpretar obras con el suficiente nivel de calidad en correspondencia con
los objetivos y si maduracin psicoevolutiva.
2. El aspecto anterior supone, adems, un hbito de expresin musical da
cara al pblico, actividad que se distribuir en frecuentes audiciones a lo
largo del curso. El carcter diferenciador, en cuanto a la aplicacin de los
conceptos, viene determinado por las correspondientes obras, piezas y
ejercicios del programa de cada curso.
3. Coordinacin con el equipo docente para analizar la consecucin y
profundidad de los objetivos generales del grado.
4. Participar en audiciones trimestrales a nivel de aula. Los profesores podrn
coordinar y supervisar audiciones trimestrales a nivel de aula, en las cuales
participarn todos los alumnos de cada profesor e interpretarn un
repertorio comn segn cada curso propuesto por el profesorado. Las
audiciones servirn para evaluar al alumno y el porcentaje de calificacin
de dichas audiciones ser determinado por cada profesor, segn el trabajo
desarrollado por el alumno en las clases lectivas.
5. El alumno deber desarrollar una conciencia de grupo y de su propio nivel
a partir de las audiciones conjuntas desarrolladas durante el curso, lo cual
contribuir en buen grado a la unificacin de niveles.
6. Coordinacin con el equipo docente para analizar la consecucin y
profundidad de los objetivos generales del grado.
7. Analizar los criterios de evaluacin, identificacin en cada uno las
capacidades, los contenidos que incluye y los indicadores de los objetivos
de la asignatura.
8. La Regularidad en el estudio y la trayectoria en el mismo.
Procedimientos de evaluacin
1. Continua y establecida segn el tipo y grado de aprendizaje que se espera
hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado, respeto a las
capacidades indicadas en los objetivos generales y especficos de la
especialidad.
2. Flexible, teniendo en cuenta el contexto del alumno, es decir, el ciclo
educativo en el que se encuentra, as como sus propias caractersticas y
posibilidades.
3. Realizar las audiciones que se programen dentro del rea y seminario.
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Instrumentos de evaluacin
1.
2.
3.
4.
Prueba final
Fiel seguimiento individual del alumno
Boletines trimestrales de informacin.
Audiciones comentadas en las que cada alumno evala la interpretacin
de los dems compaeros.
5. Temporalizacin.
Criterios de promocin
1. Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado la totalidad
de las asignaturas de cada curso o tengan evaluacin negativa en una
asignatura como mximo.
2. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a prctica instrumental,
la recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente.
3. En ningn caso se podr calificar la asignatura motivo de promocin sin
haber aprobado la asignatura pendiente.
4. Los alumnos que al trmino del cuarto curso tuvieran pendientes de
evaluacin positiva tres asignaturas o ms, debern repetir el curso en su
totalidad. Cuando la calificacin negativa se produzca en una o en dos
asignaturas, solo ser preceptivo cursar las asignaturas pendientes
Mnimos exigibles
El alumno debe demostrar un aprendizaje y evolucin adecuada en el dominio
del instrumento, atendiendo a su etapa evolutiva.
Los ejercicios son progresivos, lo cual significa, que si un alumno no realiza
correctamente un ejercicio no pasa al siguiente. Por lo tanto, si un alumno no
realiza el 80% de los ejercicios o estudios, difcilmente podr alcanzar el nivel
correspondiente.
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2 Curso
i aix que es despertaren... (Bb)
Can de bressol (Bb)
Ion I (Bb)
Indalo (Bb)
October tango (Bb)
Dansa dels gambosins
Les hores
Bocanegra
Hoquetus
CANO, Ximo
GARCA GZQUEZ, Hilari
LPEZ, Vicente
MANZANOS RAMOS, J. F.
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
GARCA GZQUEZ, Hilari
SOLER, Manuel
VIDAL RIBERO, Juan
3 Curso
Pequea Suite Concierto (Bb)
El meu gat "nano" (Bb)
Can de llar (Bb)
Dibarbom (Bb)
Sonatina de Invierno
L'Enquintosta i L'Agarraxotu
Krampus
Tracalatrac
TUBA
4 Curso
Dibarbom (Bb)
Joc de Gats (Bb)
Tarantella (Bb)
Allegro
(Bb)
Temps
(Bb)
Tracalatrac
Marcha del Oso
Balada
Tuba Tunes
O Isis and Osiris
Recitative, Song and Chorus
Aprs un Rev
Romanza in F
Trabajo de esclavos
ASENSI, Jos V.
BELTRAN, Manuel A.
GARCIA GZQUEZ, Hilari
MART, Vicent
OLIVER, Mnica
CANO, Ximo
DAZ SANTAMARA, S.
GARCIA GZQUEZ, Hilari
Ronald HANMER
W. A. MOZART
H. PURCELL
G. FAUR
P. BARATTO
A. PEA
Lmite de permanencia
El lmite de permanencia en las enseanzas elementales de msica ser de cinco
aos. El alumno no podr permanecer ms de dos aos en el mismo curso.
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Obras orientativas
GLUCK, C. W.
GURTILL, Cornelius
POGSON, Steve
PLASENCIA, J. Fco.
SEMPERE, J. C.
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CURSO 3 E. E.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Pequena Elexa
The Sadman
Medianoche en Tobago
i aix que es despertaren... (Bb)
Can de bressol (Bb)
Ion I (Bb)
Indalo (Bb)
October tango (Bb)
Dansa dels gambosins
Les hores
Bocanegra
Hoquetus
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CURSO 4 E. E.
1. Duracin aproximada: hasta 16 compases.
2. Compases: compases simples binarios: 2/4, 3/4, 3/8 y 4/4; ternarios: 6/8,
9/8 y 12/8.
3. Tonalidades: hasta tres alteraciones.
4. Alteraciones accidentales simples.
5. Articulaciones: picado, ligado y picado-ligado.
6. Trminos dinmicos: p mf f, reguladores, cresc., dim.
7. Velocidad: Andante, Moderato, Allegretto, Allegro.
8. Figuras rtmicas redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas. Negra
y corchea en puntillo, tresillos de corchea.
9. Intervalos de 2, 3, 4 , 5 y 6
10. Tesitura(extensin mxima): SOL1 a LA3 (Bombardino), SOL-1 a LA2 (Tuba)
Obras orientativas
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GRETRY, Andre
GARNIER, T.
LPEZ GARCA, Jos Luis
MAHIQUES, Olegari
OLMOS JOVER, Oswaldo
ASENSI, Jos V.
CANO, Rosana
DOMENECH, Jose Manuel
RAMIRO, Guillem
CANO, Ximo
TUBA
Actividades
Propias
Realizacin de audiciones-concierto, a cargo de todos los alumnos de la
asignatura, mostrando lo que han trabajado durante los distintos periodos del
curso. Las fechas coincidirn con las distintas evaluaciones de cada trimestre.
Complementarias
Colaboracin en las audiciones-concierto con las diferentes actividades del
centro en las que se requiera su participacin.
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Material Bibliogrfico:
1 CURSO E. E.
2 CURSO E. E.
CANO, Ximo
GARCA GZQUEZ, Hilari
LPEZ, Vicente
MANZANOS RAMOS, J. F.
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
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TUBA
Les hores
Bocanegra
Hoquetus
4 CURSO E. E.
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TUBA
ASENSI, Jos V.
BELTRAN, Manuel A.
GARCIA GZQUEZ, Hilari
MART, Vicent
OLIVER, Mnica
CANO, Ximo
DAZ SANTAMARA, S.
GARCIA GZQUEZ, Hilari
Ronald HANMER
W. A. MOZART
H. PURCELL
G. FAUR
P. BARATTO
A. PEA
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PRIMERO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
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TUBA
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TUBA
SEGUNDO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
29
TUBA
30
TUBA
TERCERO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
31
TUBA
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CUARTO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
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CERTIFICADO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
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Formas de obtencin
A. Superando las enseanzas elementales de msica.
B. Mediante una prueba de obtencin directa.
Estructura de la prueba
Las pruebas de obtencin directa del Certificado de Enseanzas Elementales de
Msica constarn de dos ejercicios.
1. Prueba de especialidad instrumental
a. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento
b. Interpretacin de tres obras de entre un listado de seis, presentado por el
alumno o alumna, pertenecientes a diferentes estilos. El alumno o
alumna elaborar el listado de seis obras eligiendo de entre aquellas
previstas para cada especialidad instrumental, a propuesta del centro
docente. Los participantes entregarn al tribunal copias de las piezas
que vayan a interpretar, as como los originales de las mismas. El tribunal
podr admitir otras obras que, a su criterio, sean equiparables a las
publicadas en el listado, y que se adecuen al mismo nivel o superior que
las propuestas para la prueba de acceso a las enseanzas profesionales.
En el caso, de que una obra presentada conste de varios movimientos,
el tribunal podr indicar al inspirante que interprete un movimiento o
varios de ellos. El alumnado que presente obras con acompaamiento,
estar obligado a interpretarlas con l, aportando su propio
acompaante. En la prueba se valorar la interpretacin de memoria
de las piezas presentadas y la dificultad de las mismas.
2. Prueba de lenguaje musical
a. Prueba terica
I. Prueba de capacidad auditiva. Realizacin de un dictado musical
a una voz con los compases de 2/4, 3/4 o 4/4.
II. Prueba de conocimientos tericos del lenguaje musical, escrito, y
con cinco preguntas a propuesta del tribunal.
b. Prueba prctica:
I. Prueba de lectura rtmica en clave de Sol en segunda lnea y en
clave de Fa en cuarta lnea.
II. Prueba de lectura entonada en la tonalidad de Do Mayor
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TUBA
Criterios de calificacin
1. Cada tribunal evaluar la prueba, parte o ejercicio que le corresponda,
consignando una calificacin entre cero y diez, con dos decimales. Se
considerar que un aspirante ha superado la prueba cuando haya
obtenido una calificacin mnima de cinco puntos.
2. Las pruebas tendrn carcter eliminatorio; por tanto, la obtencin del
Certificado de Enseanzas Elementales se producir nicamente cuando el
aspirante supere todos los ejercicios y partes que formen parte de la
prueba. Se considerar que un aspirante ha superado cada parte o
ejercicio cuando haya obtenido una calificacin mnima de cinco puntos.
Asimismo, los aspirantes concurrirn a las diferentes pruebas y partes
sucesivas conforme hayan superado las anteriores.
3. Los conservatorios, en virtud de su autonoma pedaggica, establecern
los criterios para la ponderacin de las partes y ejercicios a la hora de
realizar el clculo de la calificacin final de la prueba; una vez superadas
las diferentes partes y ejercicios por parte de un alumno o alumna.
MOZART, W.A.
HANMER, Ronald
PURCELL, H.
MARCELLO, B.
FAURE, G.
HARTZELL ,D.
ASENSI, Jos V.
BELTRAN, Manuel A.
GARCIA GZQUEZ, Hilari
MART, Vicent
OLIVER, Mnica
CANO, Ximo
DAZ SANTAMARA, Santiago
GARCIA GZQUEZ, Hilari
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TUBA
ENSEANZAS
PROFESIONALES
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TUBA
8. Adquirir y aplicar las destrezas necesarias para resolver las dificultades que
surjan en la interpretacin de la msica.
9. Practicar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la
creatividad musical.
10. Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente,
obas escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el
conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos
interpretativos de cada uno de ellos.
11. Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria musical y
capacidad comunicativa.
12. Adquirir autonoma personal en la comunicacin musical.
13. Consolidar hbitos de estudio adecuados y continuados en funcin de la
dificultad de los contenidos de las asignaturas de los diferentes cursos y
niveles.
14. Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con
las exigencias de las obras.
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TUBA
Metodologa
Activa, individualizada, motivadora e integradora.
1. Adecuar los contenidos y su secuenciacin al momento y situacin del
desarrollo evolutivo del alumno, de forma que el aprendizaje sea
constructivo, progresivo y motivador.
2. Motivar al alumno para el estudio de la msica mediante su actividad y
participacin en el progreso, dndole el protagonismo.
3. Respetar las peculiaridades de los alumnos, individual y colectivamente,
facilitando as la convivencia en el seno del grupo y la colaboracin, de
forma que se eviten las discriminaciones de todo tipo.
4. Utilizar procedimientos y recursos variados que estimulen la capacidad
crtica y creativa del alumno mediante la aceptacin del dialogo y las
argumentaciones razonadas
5. Procurar que la asimilacin de los contenidos conceptuales por parte del
alumno se completa con la adquisicin de contenidos procedimentales y
actitudinales que propicien su autonoma en el trabajo tato para el
momento presente como para el futuro.
6. Facilitar a los alumnos el conocimiento y empleo del cdigo convencional
de expresin a la vez que la correccin y la exactitud en el uso del
lenguaje, con el fin de que el aprendizaje y la comunicacin sean
efectivos.
7. Ejercitar la creatividad del alumno, de modo que adquiera estrategias
propias de estudio y de realizaciones musicales con el fin de que pueda
superar las dificultades que se les presenten.
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TUBA
Evaluacin
Criterios de Evaluacin
1. Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de
la ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin
motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que
requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria
para evitar crispaciones que conduzcan a una prdida de control en
la ejecucin.
2. Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los
aspectos tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos
tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin
adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las
posibilidades sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la
utilizacin de sus posibilidades.
4. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del
repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as
como del grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los
criterios estticos correspondientes.
5. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el
alumno posee de las obras, as como la capacidad de
concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.
6. Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro
de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de
interpretacin dentro del respeto al texto.
7. Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas
tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha
alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de
autocritica.
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TUBA
Generales
1. Inters del alumno en la asignatura
2. Actitud frente a las orientaciones pedaggicas del profesor.
3. Regularidad en la asistencia a clase.
Especficos
A lo largo del curso los alumnos tendrn que:
1. Interpretar obras con el suficiente nivel de calidad en correspondencia con
los objetivos y su maduracin psicoevolutiva.
2. El aspecto anterior supone, adems, un hbito de expresin musical da
cara al pblico, actividad que se distribuir en frecuentes audiciones a lo
largo del curso. El carcter diferenciador, en cuanto a la aplicacin de los
conceptos, viene determinado por las correspondientes obras, piezas y
ejercicios del programa de cada curso.
3. Coordinacin con el equipo docente para analizar la consecucin y
profundidad de los objetivos generales del grado.
4. Participar en audiciones trimestrales a nivel de aula. Los profesores podrn
coordinar y supervisar audiciones trimestrales a nivel de aula, en las cuales
participarn todos los alumnos de cada profesor e interpretarn un
repertorio comn segn cada curso propuesto por el profesorado. Las
audiciones servirn para evaluar al alumno y el porcentaje de calificacin
de dichas audiciones ser determinado por cada profesor, segn el trabajo
desarrollado por el alumno en las clases lectivas.
5. El alumno deber desarrollar una conciencia de grupo y de su propio nivel
a partir de las audiciones conjuntas desarrolladas durante el curso, lo cual
contribuir en buen grado a la unificacin de niveles.
6. Coordinacin con el equipo docente para analizar la consecucin y
profundidad de los objetivos generales del grado.
7. Analizar los criterios de evaluacin, identificacin en cada uno las
capacidades, los contenidos que incluye y los indicadores de los objetivos
de la asignatura.
8. La Regularidad en el estudio y la trayectoria en el mismo.
Procedimientos de evaluacin
1. Continua y establecida segn el tipo y grado de aprendizaje que se espera
hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado, respeto a las
capacidades indicadas en los objetivos generales y especficos de la
especialidad.
2. Flexible, teniendo en cuenta el contexto del alumno, es decir, el ciclo
educativo en el que se encuentra, as como sus propias caractersticas y
posibilidades.
3. Realizar las audiciones que se programen dentro del rea y seminario.
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TUBA
Criterios de promocin
1. Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado la totalidad
de las asignaturas de cada curso o tengan evaluacin negativa como
mximo en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes
referidas a prctica instrumental o canto, la recuperacin deber realizarse
en la clase del curso siguiente si forma parte del mismo.
2. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos
impedir la promocin de un alumno al curso siguiente.
3. Los alumnos que al trmino del 6 curso tuvieran pendientes de evaluacin
positiva tres asignaturas o ms debern repetir el curso en su totalidad.
Cuando la calificacin negativa se produzca en una o dos asignaturas, solo
ser preceptivo cursar las asignaturas pendientes
Mnimos exigibles
- El alumno debe demostrar un aprendizaje y evolucin adecuada en el
dominio del instrumento, atendiendo a su etapa evolutiva.
- Los ejercicios son progresivos, lo cual significa, que si un alumno no realiza
correctamente un ejercicio no pasa al siguiente. Por lo tanto, si un alumno
no realiza el 80% de los ejercicios o estudios, difcilmente podr alcanzar el
nivel correspondiente.
- Demostrar haber superado los objetivos marcados en la programacin
didctica.
- Cumplimiento de los contenidos del curso en su totalidad.
- Se valorara el progreso del alumno en relacin con el punto de partida,
teniendo en cuenta su evolucin durante el curso, procurando no
establecer comparaciones, que puedan afectar negativamente, con
respecto a los logros conseguidos por sus compaeros. La personalizacin
del aprendizaje es una mxima en las nuevas corrientes pedaggicas.
- Cualquier decisin relativa a la permanencia de un alumno durante ms
tiempo en el grado o curso, deber ir acompaada de la planificacin de
las adaptaciones y medidas de refuerzo educativo que sean necesarias
para situar al alumno en las mejores condiciones de progreso.
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TUBA
Criterios de calificacin:
A) Generales:
Actitud frente a las orientaciones pedaggicas del profesor y rendimiento
acadmico. Esto supondr el 70% de la calificacin total.
Inters del alumno en la asignatura y participacin en las audiciones que se
programen en la asignatura. Tendr un valor del 30% de la calificacin
total.
Regularidad en la asistencia a clase: Por cada falta de asistencia
injustificada se restar 05 puntos a la calificacin final de cada evaluacin
trimestral.
Por la asistencia a las audiciones programadas por el departamento de
metal, en las que no se acte se le sumar 1 punto a la calificacin final de
cada evaluacin trimestral.
B) Especficos:
A lo largo del curso los alumnos tendrn que:
Interpretar obras con el suficiente nivel de calidad en correspondencia con
los objetivos propuestos y su maduracin psicoevolutiva.
El aspecto anterior supone, adems, un hbito de expresin musical de
cara al pblico, actividad que se distribuir en frecuentes audiciones a lo
largo del curso. El carcter diferenciador, en cuanto a la aplicacin de los
conceptos, viene determinado por las correspondientes obras, piezas y
ejercicios del programa de cada curso.
Coordinacin con el equipo docente para analizar la consecucin y
profundidad de los objetivos generales del grado.
Analizar los criterios de evaluacin, identificando en cada uno las
capacidades, los contenidos que incluye y los indicadores de los objetivos
de la asignatura.
La regularidad en el estudio y la trayectoria en el mismo.
Recuperacin en Septiembre
Los exmenes de septiembre, al tener la condicin de extraordinarios, podrn ser
evaluados, tanto individualmente por el profesor de la asignatura como por un
colectivo de profesores de la asignatura. Cualquier posibilidad de las
mencionadas anteriormente ser llevada a cabo desde el Departamento de
Metal, que se manifestar como el organismo encargado de designar los grupos
de profesores que evaluarn los exmenes extraordinarios.
46
TUBA
47
TUBA
Lmite de permanencia
El lmite de permanencia en las enseanzas profesionales de msica ser de ocho
aos. El alumno no podr permanecer ms de dos aos en el mismo curso,
excepto en 6 curso, hasta completar el lmite de permanencia.
Actividades
Propias
Realizacin de audiciones-concierto, a cargo de todos los alumnos de la
asignatura, mostrando lo que han trabajado durante los distintos periodos del
curso. Las fechas coincidirn con las distintas evaluaciones de cada trimestre.
Complementarias
Colaboracin en las audiciones-concierto con las diferentes actividades del
centro en las que se requiera su participacin.
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TUBA
Materiales bibliogrficos:
1 CURSO E. P.
MARCELLO, B.
SAINT-SANS, C.
TCHAIKOWSKI, P.
DOWLING, R.
JACOB, G.
DURAN, J.
TCHERPNIN,
FRANCKENPOHL, A.
CANO, Joaqun
GARCA, ngel
GARCA, Hilari
BROTONS, Miguel
CUENCA, A.
FERRER, Ferran
FUENTES CASTILLA, J. V.
FUENTES CASTILLA, J. V.
LPEZ, Vicent
49
TUBA
2 CURSO E. P.
SPARKE, P.
DEFFAYED, J.
MILLER, T.
BACH, J. S.
BELLSTEDT, Herman
CURNOW, J.
SPEARS, J.
TCHERPNIN
FRACKENPOHL, A.
MILLER, T.
BROTONS, M.
CANO, Joaqun
GARCA, ngel
GARCA, Hilari
BROTONS, Miguel
CUENCA, A.
FERRER, Ferran
FUENTES CASTILLA, J. V.
FUENTES CASTILLA, J. V.
LPEZ, Vicent
50
TUBA
3 CURSO E. P.
MARCELLO, B.
HADDAD, D.
HADDAD, D.
JACOB, G.
SCHMIDT
ARNOLD, M.
TELEMANN, G. P.
RACHMANINOV, S.
HOSHIMA, H.
CAPUZZI, A.
ASENSI, Jos Vicente
GARCIA, Angel
GIMNEZ, Toni
MUOZ ORERO, Juan
ASENSI, Jos Vicente
FUENTES, Jose Vte.
GARCA GZQUEZ, Hilari
GONZLEZ MORENO, J. S.
LPEZ, Vicent
MARTINEZ, Pascual
OLTRA, Emili
51
TUBA
4 CURSO E. P.
MARCELLO, B.
WHITE, H.
BARAT, J. E.
FRACKENPOHL, A.
GALLIARD, E.
ECCLES, H.
UBER, D.
MOZART, W. A.
ASENSI, Jos Vicente
GARCIA, Angel
GIMNEZ, Toni
MUOZ ORERO, Juan
ASENSI, Jos Vicente
FUENTES, Jose Vte.
GARCA GZQUEZ, Hilari
GONZLEZ MORENO, J. S.
LPEZ, Vicent
MARTINEZ, Pascual
OLTRA, Emili
52
TUBA
5 CURSO E. P.
53
BROUGHTON, B.
WILDER, A.
BACH, J. S.
KOETSIER, J.
BOURGEOIS, D.
PEA, A.
BROTONS, M.
SPARKE, P.
LEBEDJEW
ALBORCH, Joan
GONZLEZ MORENO, J. S.
HERNANDIS, Enrique
HERNNDIS, Enrique
MUOZ ORERO, Juan
VALLS, Victor
BAUTISTA, Moiss
BROTONS, Miguel
CANO, Ximo
MUOZ ORERO, Juan
QUINTO SERNA, Santiago
TUBA
6 CURSO E. P.
54
BROUGHTON, B.
SPARKE, P.
BACH, J. S.
YUSTE, M.
GREGSON, E.
PEA, A.
MARCELLO, B.
HINDEMITH, P.
JACOB, G.
HOROVITZ, J.
ALBORCH, Joan
GONZLEZ MORENO, J. S.
HERNANDIS, Enrique
HERNNDIS, Enrique
MUOZ ORERO, Juan
VALLS, Victor
BAUTISTA, Moiss
BROTONS, Miguel
CANO, Ximo
MUOZ ORERO, Juan
QUINTO SERNA, Santiago
TUBA
PRUEBAS DE
ACCESO A
ENSEANZAS
PROFESIONALES
55
TUBA
56
TUBA
MOZART, W.A.
HANMER
PURCELL, H.
MARCELLO, B.
FAUR, G.
HARTZELL, D.
ASENSI, Jos V.
BELTRAN, Manuel A.
GARCIA GZQUEZ, Hilari
MART, Vicent
OLIVER, Mnica
CANO, Ximo
DAZ SANTAMARA, Santiago
GARCIA GZQUEZ, Hilari
57
TUBA
TUBA
9. Matices: p mf f y reguladores.
10. Ritardando, acelerando y Caldern.
11. Podrn haber cambios de comps, tonalidad y velocidad.
12. Tiempo de preparacin: 5 minutos
JACOB, G.
DOWLIN, R.
MARCELLO, B.
DURN, J.
BARAT
TCHEPERIN
CANO, Joaqun
GARCA, ngel
GARCA, Hilari
BROTONS, Miguel
CUENCA, A.
FERRER, Ferran
FUENTES CASTILLA, Jos Vte.
FUENTES CASTILLA, Jos Vte.
LPEZ, Vicent
59
TUBA
TUBA
SPEARS, J.
MILLER, T.
HADDAD, H.
MARCELLO, B.
CANO, Joaqun
GARCA, ngel
GARCA, Hilari
BROTONS, Miguel
CUENCA, A.
FERRER, Ferran
FUENTES CASTILLA, Jos Vte.
FUENTES CASTILLA, Jos Vte.
LPEZ, Vicent
61
TUBA
NOTA:
Cada uno de estos ejercicios, tendr un carcter eliminatorio, se calificar de 0 a
10 puntos, y ser necesaria una calificacin mnima de 5 puntos en cada uno de
ellos para superarlo. La calificacin final, ser la media aritmtica de las
puntuaciones obtenidas en cada ejercicio.
El solicitante tiene derecho a cuatro convocatorias (pueden ser dos por ao, junio
y septiembre), para el acceso a este conservatorio.
Si aprueba sin obtener plaza no se computar esta convocatoria como agotada,
pudiendo disponer nuevamente de ella.
62
TUBA
MARCELLO, B.
JACOB, G.
SCHMIDT
HOSHINA, H.
ASENSI, Jos Vicente
GARCIA, Angel
GIMNEZ, Toni
MUOZ ORERO, Juan
ASENSI, Jos Vicente
FUENTES, Jose Vte.
GARCA GZQUEZ, Hilari
GONZLEZ MORENO, J. S.
LPEZ, Vicent
MARTINEZ, Pascual
OLTRA, Emili
63
TUBA
NOTA:
Cada uno de estos ejercicios, tendr un carcter eliminatorio, se calificar de 0 a
10 puntos, y ser necesaria una calificacin mnima de 5 puntos en cada uno de
ellos para superarlo. La calificacin final, ser la media aritmtica de las
puntuaciones obtenidas en cada ejercicio.
El solicitante tiene derecho a cuatro convocatorias (pueden ser dos por ao, junio
y septiembre), para el acceso a este conservatorio.
Si aprueba sin obtener plaza no se computar esta convocatoria como agotada,
pudiendo disponer nuevamente de ella.
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TUBA
JACOB, G.
LEBEDJEW, A.
MARCELLO, B.
BACH, J.S.
KOESTSIER, J.
ASENSI, Jos Vicente
GARCIA, Angel
GIMNEZ, Toni
MUOZ ORERO, Juan
ASENSI, Jos Vicente
FUENTES, Jose Vte.
GARCA GZQUEZ, Hilari
GONZLEZ MORENO, J. S.
LPEZ, Vicent
MARTINEZ, Pascual
OLTRA, Emili
65
TUBA
NOTA:
Cada uno de estos ejercicios, tendr un carcter eliminatorio, se calificar de 0 a
10 puntos, y ser necesaria una calificacin mnima de 5 puntos en cada uno de
ellos para superarlo. La calificacin final, ser la media aritmtica de las
puntuaciones obtenidas en cada ejercicio.
El solicitante tiene derecho a cuatro convocatorias (pueden ser dos por ao, junio
y septiembre), para el acceso a este conservatorio.
Si aprueba sin obtener plaza no se computar esta convocatoria como agotada,
pudiendo disponer nuevamente de ella.
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TUBA
YUSTE, M.
WILDER, A.
BOURGEOIS, D.
GREGSON, E.
HINDEMITH, P.
BACH, J.S.
ALBORCH, Joan
GONZLEZ MORENO, J. S.
HERNANDIS, Enrique
HERNNDIS, Enrique
MUOZ ORERO, Juan
VALLS, Victor
BAUTISTA, Moiss
BROTONS, Miguel
CANO, Ximo
MUOZ ORERO, Juan
QUINTO SERNA, Santiago
TUBA
PRIMERO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
68
TUBA
69
TUBA
SEGUNDO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
70
TUBA
71
TUBA
TERCERO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
72
TUBA
73
TUBA
CUARTO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
74
TUBA
75
TUBA
QUINTO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
76
TUBA
77
TUBA
SEXTO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
78
TUBA
79
TUBA
PREMIO
PROFESIONAL DE
MSICA
80
TUBA
81
TUBA