UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA

QUMICA NA ESCOLA I GRUPO 06

ALUNOS: Fernanda Garcia, Gabriel Barros, Jessica Kato, Igor Soares, Keoma
Lima.
01. Para que cada pessoa possa crescer, formado e informado da cincia, os PCN
vm como um meio de aproximar ainda mais os alunos de cada informao
que lhes dada facilmente nos dias atuais, organizando seu intelecto de
acordo com o que ser preciso para se tornar um cidado. Mas no apenas
aquele cidado que mentaliza e segue a risca o que foi lhe descrito em um
livro, mas um cidado que est atualizado do que ocorre e sabe criar maneiras
de resolver por exemplo um problema do cotidiano que envolva a cincia. E,
dando foco ao ensino e a formao profissional em si, vemos que se faz
necessrio que o estudante obtenha muitas competncias e habilidades, ainda
enquanto no ensino mdio, antes de ingressar na Educao Superior, uma vez
que deve estar apto para atuar profissionalmente mesmo se no ascender
esse nvel de formao.
Ao elencar as habilidades e competncias a serem adquiridas [...] os PCNs
deixam bem claro a importncia que estes desempenharo no Novo Ensino
Mdio. Uma vez que sero essas habilidades adquiridas as que possibilitaro
ao egresso no Ensino Bsico fazer suas prprias escolhas e decidir sobre seu
futuro.
02. As discusses presentes no documento, apesar de necessrias no so
profundas, as teorias no so justificadas ou nominadas. Os professores
muitas vezes no tm o conhecimento necessrio para exercer sua funo e os
PCNs deveriam nortear esses professores apresentando os conceitos de seu
discurso antes de para sua aplicao.
Tambm h um problema de superficialidade do tema, como se todas as
situaes (enfrentadas em sala de aula) pudessem ser resolvidas utilizando-se
em sequncia conhecimentos prvios para tomar cincia dos saberes dos
alunos, este texto passa uma ideia de imposio e o ato de impor uma ordem
dentre um universo de possibilidades pode parecer ao professor que no
possua os conhecimentos tericos apreciavelmente aprofundados que este o
nico caminho possvel
03. Segundo o texto, os PCNs deveriam ser capazes de orientar um professor em
seu ofcio dirio, e teriam a misso no s de ser de fcil compreenso (para
serem lidos, debatidos e aplicados), mas tambm de nortearem a prtica
docente e o fazer pedaggico. Porm, a superficialidade no tratamento da
teoria e metodologias , de acordo com a autora, preocupante para um texto
oficial com pretenso de orientar professores com distintas formaes e com
seus particulares problemas formativos. O documento, elaborado por
especialistas de cada rea, pode se entender como uma tentativa de debater
sobre o currculo que dever ter a Educao Bsica brasileira, um tema
extremamente importante e abrangente (sem falar de suas implicaes no
futuro do pas), por isso, talvez a sua simploriedade em tratar de temas
expressivamente complexos, que j possuam na poca boa fundamentao

terica para serem mais bem abordados, coloque em dvida a seriedade do

alcance e propsito dos PCNs.
04. O construtivismo um mtodo inspirado nas ideias do suo Jean Piaget e tem
por funo instigar a curiosidade do aluno fazendo com que ele busque
respostas e assim construir seu prprio conhecimento.
Esta metodologia prope que o aluno participe ativamente do prprio
aprendizado, mediante a experimentao, a pesquisa em grupo, o estimulo a
dvida e o desenvolvimento do raciocnio, entre outros procedimentos. Assim,
a criana constri o conhecimento a partir de suas descobertas, quando em
contato com o mundo e com os objetos. O construtivismo destaca a ideia de
que o importante no apenas assimilar conceitos, mas tambm gerar
questionamentos, ampliar as ideias.
O conhecimento prvio tem a funo de fazer com que o aluno aprenda um
novo conhecimento utilizando conhecimentos j adquiridos anteriormente por
ele.
Nesse processo de tentar assimilar ou compreender novas situaes, ocorre
no s um crescimento ou expanso desses conhecimentos prvios, como
tambm, como consequncia desses desequilbrios ou conflitos entre os
conhecimentos anteriores e a nova informao, um processo de reflexo sobre
os prprios conhecimentos, que, conforme sua profundidade pode dar lugar a
processos de ajuste, por generalizao e discriminao, ou reestruturao, ou
mudana conceitual dos conhecimentos prvios.
05. A LDB de 1996 trouxe avanos conforma lei anterior tais como escolaridade
plena a toda populao do pas, melhoria no atendimento pedaggico, maior
flexibilizao, incluso da educao infantil, valorizao do ensino profissional
e tcnico, e revalorizao da formao do Magistrio.
Dentro da maior flexibilizao, podermos destacar o papel do PCN no ensino
de Qumica que se contrape velha nfase na memorizao de informaes,
nomes, frmulas e conhecimentos como fragmentos desligados da realidade
dos alunos.
Assim aluno deve reconhecer e compreender, de forma integrada e
significativa, as transformaes qumicas que ocorrem nos processos naturais
e tecnolgicos em diferentes contextos.
06. Os PCNs apenas sugerem mtodos de ensino para professores de E.M. e no
como uma receita a ser seguida, entretanto difcil para os mesmos que
consiga considerar a realidade do aluno e da escola, de forma que facilite o
aprendizado e no deixe as aulas maantes propondo, muitas vezes, outras
prticas.
07. Linguagem utilizada: Torna o documento acessvel e simples para um bom
entendimento.
Fundamentao terica: baseia-se em diversas teorias e concepes, onde
ocorre a busca de diversas correntes pedaggicas para faz-las parte
integrante deste documento de orientao

Interdisciplinaridade: traz a tentativa de incluir nos currculos escolares a

relao entre as matrias aprendidas, expandindo assim o campo de viso do
aluno sobre um mesmo fenmeno.
Aprendizagem de habilidades e competncias: este tpico torna-se importante
visto que a LDB (1996) caracteriza o Ensino Mdio como ltimo nvel da
educao bsica e confere a este um status que o de formar o cidado
cientificamente, moralmente e para o trabalho. Assim, necessrio que o
estudante adquira diversas habilidades e competncias para estar pronto para
entrar em um curso superior e para o mercado de trabalho.
Adequao proposta: Volta a tratar de conceitos e discusses relevantes
para o Ensino de Cincias.
Atualidade: Os temas tratados so atuais e significativos. Assim o aprendizado
se torna mais interessante ao aluno, visto que ele pode ver o conhecimento ser
aplicado ao interpretar fenmenos que ocorre no mundo em que ele vive hoje.