CMO HACER UN RESUMEN

Definicin
Resumir es condensar un texto, de forma que no falte ninguna de las ideas
importantes del mismo y se mantenga la estructura argumentativa.
Las ideas han de expresarse con brevedad, pero sin perder la claridad expositiva, y
han de relacionarse las anteriores con las posteriores y las principales con las
secundarias. No te conformes con enumerar las ideas, desarrllalas y trtalas
segn su importancia. No emplees en el resumen el lenguaje telegrfico
caracterstico del esquema.
Cmo se hace un resumen?
Para realizar bien el resumen, previamente has de haber ledo y subrayado el tema
y realizado el esquema. Con el subrayado has ido resaltando las ideas principales y
las has diferenciado de las secundarias. Con el esquema has jerarquizado esas
ideas previamente subrayadas y las has ordenado estableciendo su estructura
lgica de dependencia. Con el resumen rellenars la estructura del esquema
completndolo con otros detalles, aclaraciones, precisiones y puntualizaciones. As
pues, has de tener delante tanto el esquema como el texto subrayado. El primero
para orientarte en la estructura argumentativa y el segundo para rellenar dicha
estructura con lo previamente subrayado. Si no tienes delante alguno de estos
elementos, su confeccin resulta ms difcil.
Su extensin, con respecto al original, debe oscilar entre 1/3 y 1/5. Una extensin
mayor de 1/3 del original carecera de sentido, pues no podra decirse de ella que
fuese propiamente un resumen, y te ayudara poco a la hora del repaso. Una
extensin menor de 1/5 del original sera demasiado reducida y faltaran en ella
datos fundamentales. En muchos libros de texto las ideas estn muy
esquematizadas, de ah que resulte difcil hacer un resumen que ocupe menos de la
mitad del texto.
Ha de poseer ilacin interna parecida a la del texto original; sta es fcil de
mantener si tienes delante el esquema. Las ideas han de tener unidad. No deben
aparecer como datos aislados sin conexin mutua.
Ha de ser breve, aunque no tan telegrfico como el esquema. Las ideas han de
quedar desarrolladas, no slo apuntadas.
El resumen es algo personal, sobre todo si piensas sacar provecho de sus ventajas,
tales como el incremento de la capacidad de expresin escrita, el desarrollo de
ideas siguiendo un hilo conductor, etc. Por ello, los resmenes del libro y de otros
compaeros slo los utilizars como elemento de contraste para comprobar el
tuyo. Si siempre te vales de los resmenes de otros, no sacars provecho de la
tcnica porque no la utilizas. Piensa que el resumen es una tcnica activa, no
pasiva.

No olvides

El resumen debe ser breve (entre un tercio y un cuarto de la extensin que

tenga el texto original).
No incluyas tu opinin sobre el tema del texto.
Escribe en tercera persona (nunca en primera).
Cuando lo acabes, compara tu resumen con el original. Es probable que
necesite un ltimo vistazo.
Evita los ejemplos. Limtate a lo esencial.

Si es necesario, cuenta las palabras. Puede ocurrir que te pidan un nmero

determinado de ellas.
En conclusin, podemos decir que el resumen de un texto, correctamente
resuelto, debera poder responder las siguientes preguntas:

Cul es el tema principal del texto A?

Dnde y cmo se desarrolla ese tema?
Cules son los temas secundarios del texto A?
Las ideas principales y secundarias, estn relacionadas entre s?
Cul es la conclusin del texto A?

Recordemos, por ltimo, que uno de los sentidos pedaggicos del resumen de un
texto es habituarnos a comprender exactamente el pensamiento de otra persona.
Algunas ventajas del resumen ms all del comentario de texto
El resumen, al ser una redaccin que relaciona y desarrolla ideas, es un
formidable ejercicio que prepara para el examen, donde se valora tanto lo
que se conoce como la forma de expresarlo.
Desarrolla la capacidad de expresin escrita del alumno. Considera que a
escribir slo se aprende escribiendo y que la memorizacin de datos no
mejorar tu capacidad de redaccin.
Al ser tcnica activa, que exige la entrega del alumno a la tarea, aumenta su
capacidad de atencin y concentracin y, como consecuencia, su asimilacin
y memorizacin
Refuerza la capacidad de organizar lgicamente un material, capacidad que
ya se haba ejercitado con el subrayado y la confeccin del esquema.

EJEMPLO DE RESUMEN
"Hasta ahora nos hemos ocupado sobre todo del aspecto adquisitivo del
aprendizaje, prescindiendo casi por completo de otros aspectos que,
como la retencin y el recuerdo, forman parte esencial del mismo, Un
aprendizaje cabal comporta, no obstante, la retencin de lo adquirido y la
posibilidad de poder recordarlo en alguna manera, Nuestros hbitos
adaptativos, la vivencia de nuestra identidad personal y la continuidad del
mundo que nos rodea, procesos todos ellos relacionados con el
aprendizaje, dependen esencialmente de esta capacidad de relacionar el
pasado con el presente que se manifiesta en el recuerdo. Bsicamente,
recordar y olvidar pueden considerarse como el anverso y el reverso de
un mismo proceso; el olvido consiste en la diferencia entre lo que se
retiene y lo que se aprendi y, aunque no puede medirse de forma directa,
no puede ser considerado como -una simple prdida sino como el
resultado de procesos activos, adquiriendo as cierta substantividad
frente a la memoria. El recuerdo, a su vez, consiste en la evocacin de
contenidos fijados en un tiempo pasado, evocacin que se apoya
bsicamente en procesos mentales de reconocimiento y reproduccin de
dichos contenidos. Para obtener una visin completa del aprendizaje
debemos saber, pues, no solo cunto retenemos de lo que hemos
aprendido, sino tambin por qu olvidamos el resto, cmo deformamos
nuestros recuerdos y por qu olvidamos precisamente unas cosas ms
que otras." J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid,
1969
J.L. Pinillos: "La memoria y el olvido"

Posible resumen (a ):
Hasta ahora nos hemos ocupado principalmente del aspecto adquisitivo del
aprendizaje. No obstante, el recuerdo y el olvido de lo adquirido - procesos de los que
dependen la vivencia de nuestra identidad personal y la continuidad del mundo- estn
ntimamente relacionados con el aprendizaje. Toda explicacin del aprendizaje que
prescinda de ellos ser, pues, incompleta.
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