REPORTE

ETAPA DE AUXILIATURA

Nuevamente compart con los grados de tercero bsico seccin C, B, D y

segundo bsico C y E, en los cursos de Comunicacin y Lenguaje, Matemtica,
Idioma Extranjero Ingls, Formacin Musical y Educacin Fsica, durante los das
mircoles y jueves 26 y 27 de febrero del 2014, en la jornada vespertina.
La auxiliatura que brinde en el curso de Comunicacin y Lenguaje, consisti en la
revisin de actividades de clase con respecto al tema de clasificacin de palabras,
graves, aguadas, esdrjulas y sobresdrjulas. En dicho curso los estudiantes
presentaron inters y motivacin, tambin cooperacin e iniciativa en la resolucin
de ejercicios.
En el curso de Matemtica se me delego revisar trabajo de operacin con respecto
al tema de productos notables, as mismo colocar ponderaciones en los listados
de control. En este curso tambin se observ mucho inters y en el aprendizaje de
los estudiantes debido a que se les aproxima un laboratorio y por tal razn se
manejaron temas de repaso y ejercicios grupales.
En el curso de Formacin Musical me encargaron velar el orden en el saln de
clases as como brindar orientacin individual a los estudiantes que solicitaban en
la resolucin de ejercicios de clase.
En el curso de Educacin Fsica brinde la auxiliatura repartindonos con la
maestra titular un grupo de estudiantes para la prctica de lanzamiento de
jabalina, carrera y velocidad y trote. As tambin se me solicito verificar la
asistencia de los estudiantes de dicho grado.
En el curso de Idioma Extranjero Ingles, fui encargada de velar por el orden de los
estudiantes, brindar orientacin en la realizacin de tareas y verificar asistencia de
los estudiantes.
.
En dichos cursos se observ motivacin e inters en los estudiantes durante el
proceso enseanza-aprendizaje, los medios o recursos por los que se apoya el
maestro regularmente suelen ser el pizarrn, marcador, libro, cuadernos, saln de
clases, maestro y alumno.
La mayora de alumnos demostraron hbitos y valores lo que me pareci el reflejo
del trabajo docente.

La interaccin del estudiante con el catedrtico se percibe de una forma cordial y

atenta.
La mayora de estudiantes tienen participacin en sus clases y cooperan
positivamente en el proceso de enseanza-aprendizaje con el propsito de
reforzar sus conocimientos acerca del curso.
La tcnica que ms se utiliza para impartir clases es la expositiva, la forma que
utiliza cada docente para evaluar el trabajo realizado es a travs de preguntas
orales y ejercicios de clase.
La planificacin en dicho establecimiento es notable, segn informacin otorgada
por el director y docentes se maneja una planificacin anual y un diario
pedaggico.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR CUNSURPROFESORADO EN PEDAGOGIA Y TECNICO EN ADMN EDUCATIVA
LABORATORIO DE FORMACIN DOCENTE
V CICLO
LICDA. MARA EUGENIA BARRERA DE LPEZ

REPORTE GENERAL
MINIPRCTICA

EVELIN CELIA IZABEL MORALES MACHORRO.

CARN. 200740231

ESCUINTLA, MARZO DEL 2014

REPORTE

ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA

En esta etapa desarrollo todas las actividades concernientes a la docencia directa
que se describen a continuacin.
En la etapa de observacin y auxiliatura compart con diferentes grados y
secciones en los cursos de Comunicacin y Lenguaje, Formacin Musical,
Matemtica, Idioma Extranjero Ingls y Educacin Fsica del Instituto de
Educacin Bsica Por Cooperativa Prof. Max Paredes Lima de colonia Rosalinda,
Escuintla. Con los cuales despert en m la afinidad a la materia que ms me
interesa y as me permiti escoger el curso para desarrollar mi docencia directa
que consista en impartir 5 cursos de una asignatura especficamente. Por lo cual
me decid por el curso de Comunicacin y Lenguaje. Por tal razn platique con la
profesora que imparte dicha asignatura y le solicite su apoyo para trabajar con ella
5 cursos con lo cual gustosamente me otorgo y as me proporcion el contenido
que estaba trabajando con los estudiantes de tercero bsico seccin D para que
yo le diera continuidad a ello.
Luego de acordar con la profesora y tener su consentimiento, solicite autorizacin
al Director para realizar mi ltima etapa de docencia directa y le explique mis
razones y procedimientos a desarrollar en dicha etapa, con lo que cont con el
apoyo y aprobacin incondicional del director del plantel. Contando con las
autorizaciones respectivas prosegu a planificar en un plan de clase y diario
pedaggico los contenidos y actividades a desarrollar guindome con la
planificacin anual con la que contaba la profesora titular del curso.
Los temas planificados para desarrollar en la semana fueron:
Niveles de anlisis gramatical:

Fontico-fonolgico
Morfolgico
Sintctico

Categoras gramaticales

Sustantivos
Adjetivos

El da que empec a impartir el primer periodo de clases fue el 3 de marzo del

presente ao en el horario de 4.00pm a 5.00pm, en el proced a presentarme con
los estudiantes y solicitar su apoyo en dicha etapa de mi mini-prctica, con lo que

obtuve una respuesta muy satisfactoria y de colaboracin del alumnado del grado
de tercero bsico seccin D. Present a la profesora la planificacin respectiva
de la clase a desarrollar y trabaje con los estudiantes el tema general Niveles de
anlisis gramatical y luego el subtema nivel fontico-fonolgico.
El segundo perodo lo llev a cabo el martes 4 de marzo en horario de 1.30pm a
2:30pm y trabaje con los estudiantes el subtema nivel morfolgico, y la actividad
que motivo a los estudiantes fue una memoria de lexemas y morfemas.
El tercer perodo lo desarroll el jueves 6 de marzo en horario de 1.30pm a
2.30pm y ese da se trabaj el subtema nivel sintctico.
El cuarto perodo se trabaj el tema general categoras gramaticales y luego el
subtema sustantivos. Se realiz el da lunes 10 de marzo en horario de 4.00pm a
5.00pm. La actividad que motivo el aprendizaje de los estudiantes fue una lotera
de sustantivos en donde hubo premios.
El quinto perodo se trabaj el subtema adjetivos. Y se realiz el da martes 11 de
marzo en horario de 1.30pm a 2.30pm. Con este tema implemente un tipo de
anlisis de un dibujo para enlistar una serie de palabras descriptivas de objeto.
Con lo que logre obtener un aprendizaje significativo en la mayora de estudiantes.
En el desarrollo de todas las clases impartidas se promovi la participacin y la
evaluacin a travs de hojas de trabajo y preguntas directas.
Esta etapa fue de mucho valor para mi persona, porque es una experiencia muy
gratificante que hace que aprecie la carrera que estoy estudiando y motiva mi
formacin docente. Todas las actividades realizadas despertaron en mi mucha
responsabilidad en el desarrollo de mis cursos y objetivo primordial era contribuir
significativamente en el aprendizaje de los estudiantes para el curso de
Comunicacin y Lenguaje.

REPORTE GENERAL
MINI-PRCTICA

La experiencia que comparto en este apartado acerca de la mini-prctica con

respecto al curso de Laboratorio y Formacin docente del quinto ciclo de la carrera
de Profesora en Enseanza Media y Tcnico en Administracin Educativa del
Centro Universitario del Sur CUNSUR-.
Comienza con escoger un Centro Educativo Pblico o por Cooperativa de
Educacin Bsica, por lo que decid acercarme al Instituto de Educacin Bsica
Por Cooperativa Prof. Max Paredes Lima de colonia Rosalinda, porque es uno de
los que tengo cerca de mi vivienda y llam mi atencin por ser un centro de
Educativo Cristiano.
Al contar con mi respectiva documentacin me aboqu al director de dicho plantel
para solicitar apoyo y autorizacin para realizar dicha mini-prctica en el cual
recib una bienvenida con un gesto muy amable, atento y cordial por parte del
director. Posteriormente me inform que deba hablar con los docentes para
asignarme los cursos donde podra desarrollar las etapas de la mini-prctica.
A la semana siguiente me present al establecimiento debidamente preparada
para pasar a los salones y me asignaron con la Coordinadora general del
establecimiento para que me llevara a los diferentes cursos para realizar la
observacin.
En la etapa de observacin percib una de las grandes fortalezas de dicho plantel,
que es el de los valores cristianos que le inculcan a los jvenes y la disciplina que
le forman.
La experiencia del con alumnos y maestros titulares del curso fue muy satisfactoria
para mi persona, porque me hicieron sentir muy cmoda y apoyada en todo lo que
necesitaba.
En la etapa de auxiliatura compart ms de cerca con los estudiantes y maestros
titulares y desarroll una mejor confianza en el proceso. Aprend de muchos temas
y brind un apoyo un poco aislado pero importante en el proceso de enseanza
aprendizaje.
En la etapa de docencia directa fue el momento en que al principio me pareci un
gran reto pero a la vez muy tentador hacer un trabajo de calidad y significado fue
lo que me motivo. En este proceso pude sentir lo que es ensear a un grupo de

jvenes y poder satisfacer las competencias propuestas durante el proceso. Cada

da que me toco impartir un periodo de clases me insto a preprame para ello, con
una serie de actividades interesantes, que promovieran el deseo de aprender de
los estudiantes y segn mi criterio creo que lo logr.
De forma general la experiencia vivida en la miniprctica fue muy satisfactoria, no
lo niego es un trabajo arduo y cansado, pero es gratificante contribuir a una
generacin en la formacin integral de buenos ciudadanos. A la vez s que mi rol
como profesora en enseanza media debe seguir en aumento de calidad y
siempre ser perseverante para alcanzar satisfactoriamente las competencias
propuestas en cada rea de estudio.