COORDINACIN DE PRCTICAS PROFESIONALES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

MANUAL DE ORIENTACIN
PRCTICA PROFESIONAL

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Estimado(a) Estudiante:

Usted desarrollar un proceso muy importante de su formacin pedaggica

ya que se incorporar como docente en un establecimiento educacional; desempese con
profesionalismo y excelencia en todas las tareas que desarrollar, con la mayor responsabilidad y
compromiso con los estudiantes y la comunidad educativa a la que se integra. Para todos ellos usted es
un profesor que representa a nuestra universidad y que al mismo tiempo forma parte de los procesos
que se desarrollan es dicha institucin.
Esta Coordinacin General de Prcticas y el conjunto de profesores que
apoyamos este proceso, desea para usted el mejor de los xitos, tanto en lo personal como profesional,
para que esta experiencia contribuya a la construccin de su identidad profesional y sea altamente
relevante y significativa para un desempeo docente de excelencia.

Afectuosamente,

ANA MARA MARTNEZ PEIRET

Coordinadora General
Prcticas Profesionales

ANDREA RODRIGUEZ CONTRERAS

Coordinadora Acadmica
Departamento de Educacin

SANTIAGO, marzo de 2013

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

EQUIPO DE PROFESIONALES QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO DE PRCTICAS PROFESIONALES

Coordinacin General de Prcticas Profesionales

Coordinadora General: Dra. Ana Mara Martnez Peiret
Contacto: 2-7184669 / e-mail : anamaria.martinez@usach.cl
Coordinadora Acadmica Departamento de Educacin : Mg. Andrea Rodrguez Contreras
Contacto: 2-7184614 / e-mail : andrea.rodriguez@usach.cl
Secretaria Coordinacin
Srta. Susana Arias Tamayo
Contacto: 2-7184659 / email: susana.arias@usach.cl

EQUIPO DOCENTE DE PRCTICA DE CADA ESPECIALIDAD

CASTELLANO
Coordinadora de Prcticas: Srta. Rosario Montecinos
Contacto: 2-7180305 / e-mail: rosario.montecinos@usach.cl
Tutores de Especialidad:
Srta. Lila Rojas Cern
Srta. Florencia Vallv Caldern
Srta. Ximena Snchez Jaque
Contacto: 2-7182358 / e-mail: alicia.sartori@usach.cl

INGLS
Coordinador de Prcticas y Tutor de Especialidad: Sr. Manuel Santibez Zamorano
Contacto: 2-7182335 / e-mail: manuel.santibaez@usach.cl
Tutores de Especialidad:
Srta. Rita Gngora Menares
Srta. Ana Pardo Soto
Srta. Francisca Choque
Srta. P Alvarez
Srta. P Lisperwer
Contacto: 2-7182358 / e-mail: alicia.sartori@usach.cl

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

FILOSOFA
Coordinadora de Prcticas y Tutora de Especialidad: Srta. Loreto Nez Veliz
Contacto: e-mail: loreto.nuez.v@usach.cl
Tutores de Especialidad:
Sr. Juan Manuel Guajardo R.
Srta. Andrea Guzmn
Contacto: 2-7184603 / e-mail: magdalena.toro@usach.cl
HISTORIA
Coordinadora de Prcticas y Tutora de Especialidad:
Contacto: e-mail: cabezamuozmaritza@gmail.com

Srta. Maritza Cabezas M.

Tutores de Especialidad:
Srta. Alicia Prez Lorca
Srta. Elizabeth Moreno
Srta. Teresa Gatica Pinto
Sr. Bernardo Morales
Sr. Carlos Bustos Reyes
Sr. Danny Ahumada Vargas
Contacto: 2-7182365 / e-mail: germina.pealoza@usach.cl

LICAF
Coordinador de Prcticas:
Sr. Andrs Moreno Villafaa
Contacto: 2-7183753 / e-mail: andres.moreno.v@usach.cl
Tutores de Especialidad:
Srta. Diana Lpez
Srta. Cecilia Marn
Srta. Jennifer Rodrguez
Srta. Mara Vallejos
Sr. Ivn Rodrguez
Sr. Luis Niedman
Sr. Marco Bustamante Vega
Sr. Omar Fernndez
Sr. Patricio Rojas
Sr. Carlos Riquelme
Sr. Cristian Cofr

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Tutores de Orientacin
Mg. Ins vila Uribe: ines.avila@usach.cl
Mg. Sonia vila Uribe: sonia.avila@usach.cl
Mg. Jos Miguel Barrios Vsquez: jose.barrios@usach.cl
Mg. Mara Anglica Bustamante: maria.bustamante@usach.cl
Mg. Rebeca Chvez Chvez: rebeca.chavez@usach.cl
Mg. Carmen Gloria Galdames: carmen.galdames@usach.cl
Mg. Juan Manuel Guajardo Rubilar: juan.guajardo@usach.cl
Mg. Edith Daz Salinas: edithgloriad@vtr.net
Mg. Loreto Nez Veliz: Loreto.nuez.v@usach.cl
Mg. Elsa Salazar Gallardo: elsa.salazar@usach.cl
Mg. Julio Seplveda Seplveda: julio.sepulveda@usach.cl
Contacto: 2-7184659 / e-mail: susana.arias@usach.cl

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

LA PRCTICA PROFESIONAL
Definicin:
La Prctica Profesional constituye el proceso que sistematiza y articula todos los componentes de la formacin
inicial docente.
En esta instancia el/la estudiante inicia una aproximacin sistemticamente y gradual al trabajo profesional y al
proceso de apropiacin del rol docente, que le permita poner en prctica conocimientos y habilidades
profesionales, que lo habilitarn para insertarse exitosa y crticamente en el medio educativo e implicarse con
los objetivos de un genuino compromiso social.

Objetivos:
a) Proyectar hacia la comunidad educativa la experiencia de la formacin inicial de profesores/as de la
Universidad de Santiago de Chile y generar la integracin Universidad Centros Educativos.
b) Desarrollar y poner en prctica en los profesores/as en formacin las habilidades y actitudes que
demande el ejercicio profesional docente, de acuerdo a las necesidades del sistema educativo nacional.

c) Desarrollar en los profesores/as en formacin, las habilidades y actitudes profesionales y personales

para resolver con innovacin, colaboracin y liderazgo democrtico situaciones propias del rol docente.
d) Consolidar en los profesores/as en formacin las capacidades que le permitan analizar crtica y
reflexivamente la realidad educativa, social y sus propias prcticas pedaggicas.

e) Incorporar al Profesor/a en formacin al sistema educativo y al ejercicio docente, promoviendo la

articulacin y aplicacin de los campos conceptuales de su disciplina y de las ciencias de la educacin.
f)

Desarrollar en los profesores/as en formacin la capacidad de Disear, implementar y evaluar

propuestas didcticas propias de su disciplina en relacin con el marco curricular vigente.

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

El proceso de Prctica Profesional con insercin en un Centro de Prctica, comprende dos etapas:
a) Prctica Profesional Guiada: se realiza durante el Primer Semestre Acadmico del quinto ao de la carrera.
b) Prctica Profesional Autnoma: se realiza durante el Segundo Semestre Acadmico del quinto ao de la
carrera.
Durante el proceso de Prctica el profesor, la profesora en formacin ser directamente acompaado/a por dos
profesores/as tutores/as de la Universidad: un acadmico/a de su especialidad y un Orientador/a Educacional,
quienes guiarn su proceso de aprendizaje y su desempeo, tanto profesor/a Jefe como profesor/a de
asignatura; adems contar con el apoyo de dos profesores guas de su centro de prctica. Uno de asignatura y
uno de consejo de curso y orientacin.

TUTORES DE ORIENTACIN

El Tutor/a de Orientacin, es un/a acadmico/a especialista en Orientacin Educacional designado/a por el

Departamento de Educacin, a cargo de guiar, supervisar y evaluar el desempeo de los/as profesores/as en
formacin en el rea de Orientacin y Jefatura de Curso.
Los/as Tutores/as de Orientacin debern desarrollar las siguientes funciones:
a) Representar a la Universidad de Santiago y a las instancias de Coordinacin de Prcticas Profesionales
ante los Establecimientos Educacionales, para presentar a los/as profesores/as en formacin y coordinar
los aspectos administrativo pedaggicos de permanencia y desarrollo de las actividades profesionales
en el Centro de Prctica.
b) Informar a los/as Profesionales de los Centros de Prcticas (Jefe/a de UTP, Orientadores/as y
Profesores/as Jefes) sobre las caractersticas generales y requerimientos del Proceso de Prctica y
respecto de las funciones, deberes y obligaciones del/a profesor/a en formacin.
c) Informar a los/as profesores/as en formacin de los aspectos formales y procedimentales, que permitan
un proceso de induccin al establecimiento educacional de modo exitoso.
d) Realizar sesiones de trabajo con los/as profesores/as en formacin en la Universidad, tanto para la
revisin de programaciones, planes de clases, instrumentos de evaluacin, material didctico, diseo de
actividades especiales en las reas de orientacin y consejo de curso; como para reflexionar y
retroalimentar el avance y desempeo en terreno de estos/as.
e) Acompaar, evaluar y retroalimentar en terreno, a sus estudiantes, a lo menos dos veces durante la
Prctica Profesional Guiada y tres veces durante la Prctica Profesional Autnoma.
f)

Canalizar por conducto regular, las situaciones relevantes o especiales (suspensin, impuntualidad,
incumplimiento, etc.) que concurran durante el proceso, informando oportunamente a los agentes
involucrados, tanto de la Universidad, como del Centro de Prctica.

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

g) Participar en las reuniones convocadas por la Coordinacin General de Prcticas Profesionales.

h) Elaborar informes del desempeo de cada profesor/practicante, registro anecdtico y sinttico de cada
visita al establecimiento educacional.
i)

Entregar a la Coordinacin General de Prcticas Profesionales, un reporte mensual sobre el trabajo

realizado, tanto en terreno como en la universidad.

TUTORES/AS DE ESPECIALIDAD

El tutor/a de Especialidad es un/a acadmico/a nombrado/a por la Direccin del Departamento respectivo.
Debe contar con experiencia en gestin de la Docencia en el aula y en el sistema escolar.
Los Tutores/as de Especialidad debern desarrollar las siguientes funciones:
a) Establecer canales de comunicacin y coordinacin con los profesionales de la Especialidad del Centro
de Prctica: Jefe/a Tcnico/a, Jefe/a de Departamento, y Profesores/as Guas de la Especialidad, para
informar los aspectos y caractersticas del proceso de Prctica Profesional.
b) Informar y Orientar a los/as profesores/as en formacin de las actividades que realizarn en el Centro de
Prctica.
c) Asesorar al/a profesor/a en formacin en su proceso de prctica en los siguientes aspectos: planificacin
curricular; dominio disciplinar; didctica y procesos de evaluacin que intervienen en el desarrollo de sus
clases.
d) Realizar sesiones de trabajo con los/as profesores/as en formacin en la Universidad, para la revisin de
programaciones, planes de clases, instrumentos de evaluacin, material didctico, diseo de actividades
especiales.
e) Supervisar, evaluar y retroalimentar, en terreno, a los/as estudiantes a su cargo, a lo menos tres veces
durante la Prctica Profesional Guiada y cuatro veces en la Prctica Profesional Autnoma.
f)

Canalizar las situaciones especiales que ameriten un anlisis y evaluacin en conjunto con los agentes
involucrados, tanto de la Universidad como del Centro de Prctica.

g) Participar en las reuniones convocadas por la Coordinacin General y las Coordinaciones de Prcticas
de los Departamentos.

PROFESORES/AS GUAS DE ORIENTACIN

Es un Profesor/a Jefe del Centro Educativo acepta y asume la responsabilidad de guiar al profesor/a en
formacin durante su proceso de Prcticas Profesional.

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Los Profesores/as Guas desarrollarn las siguientes funciones:

a) Recibir al/a profesor/a en formacin en su aula, asignndole las responsabilidades que le son propias
como docente y/o como Profesor/a Jefe.
b) Asesorar y Orientar disciplinaria y pedaggicamente al/la Profesor/a en formacin durante el proceso de
prctica.
c) Facilitar al Profesor/a en formacin el acceso a la informacin que resulte relevante y pertinente para la
adecuada realizacin de su prctica.
d) Proporcionar las instancias para que el/a profesor/a en formacin asista a diferentes reuniones que se
relacionen con el proceso de enseanza-aprendizaje.
e) Conocer y evaluar las planificaciones docentes que desarrollar el Profesor/a en Formacin, en funcin
del proceso de enseanza-aprendizaje
f)

Supervisar y evaluar, el desempeo profesional del Profesor/a en formacin de acuerdo a las pautas
propuestas por la Universidad.

Informar a los/as Tutores/as. Cualquier aspecto de inters, anomala o incumplimiento por parte de los/as
profesores/as en formacin en relacin a su desempeo.

a) PRCTICA PROFESIONAL GUIADA

La Prctica Profesional Guiada es una instancia de aprendizaje que se realiza durante el Noveno Semestre:
Consta de actividades docentes, de colaboracin en los centros educativos y sesiones de trabajo en la
universidad. Las cuales deben comprender diez horas semanales de permanencia como mnimo, distribuidas de
la siguiente manera; cuatro horas de especialidad, dos horas de jefatura de curso y orientacin, (o las que
establezca el plan de estudios del centro de prctica), dos de colaboracin con el establecimiento y dos de
trabajo en la Universidad.

La Prctica Profesional Guiada se realizar durante un semestre escolar (mnimo 10 semanas). En esta etapa, el
profesor/a en formacin realiza sus primeras experiencias de intervencin directa en el aula, bajo la supervisin
del/a profesor/a gua y tutores/as de Especialidad y de Orientacin.

- Durante la Practica Profesional Guiada el/a Profesor/a en formacin deber desarrollar las siguientes
actividades:
- Participar responsablemente del proceso de postulacin a los centros educativos y de las instancias de
informacin e induccin previas a la prctica.
- Observacin y anlisis de la gestin docente y administrativa del centro educativo

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

- Elaborar informes, planificaciones de clases, diseos de recursos de aprendizaje e instrumentos de evaluacin

inherentes al proceso, tanto en el mbito disciplinario como de orientacin y jefatura de curso.
- Realizar intervenciones directas de aula tanto en la especialidad como en orientacin.
- Colaborar en todos aquellos aspectos que se relacionan con la gestin docente solicitado por las autoridades
del Centro Educativo.
- Mantener actualizado el expediente de prctica y otros registros oficiales.
- Elaboracin de un informe final del proceso realizado.
Podrn realizar la Prctica Profesional Guiada, los profesores/as en formacin que cumplan con los siguientes
requisitos:
- Haber aprobado la Prctica inicial.
- Estar matriculados en el 9 semestre.
- Haber aprobado la totalidad de las asignaturas que cada Departamento haya definido como pre- requisito para
sus estudiantes.
PRCTICA PROFESIONAL GUIADA DE ORIENTACIN
La Prctica Profesional de Orientacin, es un espacio de aprendizaje que busca desarrollar la capacidad
de observacin y anlisis de un centro educativo en sus diversos mbitos de accin; promoviendo la reflexin en
profundidad, de cara a la generacin de posturas, convicciones y actitudes personales congruentes con la
necesidad de aportar al mejoramiento de la educacin, desde donde le corresponda al/la futuro/a docente
ejercer su profesin en un futuro cercano.
Asimismo, la Prctica Profesional Guiada ofrece instancias de contacto directo con el hecho educativo
concreto al interior del aula y favorece y estimula la elaboracin de propuestas de acciones y soluciones
educativas pertinentes y significativas, abordando colectivamente los problemas emergentes, poniendo en juego
sus competencias personales y profesionales.
Esta etapa, como ya se ha dicho, contempla seis horas pedaggicas semanales de dedicacin: dos de
observacin y apoyo de las labores de consejo de curso y orientacin; dos de colaboracin con las tareas
pertinentes que el Centro de Prctica asigne y dos de reunin grupal con el tutor de orientacin.
Tareas relevantes a realizar durante la Prctica Profesional Guiada:
Realizacin de una bitcora de Prctica Profesional, con foco en la reflexin pedaggica en torno a la
realidad observada y las experiencias vividas; en funcin de una mayor profesionalizacin y
fortalecimiento vocacional.
Observacin e indagacin sobre la realidad educacional del Centro de Prctica
Elaboracin de un diagnstico general del establecimiento educacional, que contenga informacin
relevante y significativa, en funcin de los objetivos de la Prctica Profesional.
Observacin del grupo curso asignado y del profesor gua.
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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Elaboracin de un diagnstico del grupo curso, en funcin del desarrollo de un proyecto de

mejoramiento concreto, a partir de las necesidades detectadas.
Ayudantas (planificaciones, elaboracin de instrumentos, material de trabajo y otros)
Colaboracin en actividades especficas (actos cvicos, actividades extraprogramticas, celebracin del
colegio, efemrides, otros)
Intervencin en aula (siempre con el apoyo y supervisin del Profesor Gua).
Otras actividades que puedan surgir y que sean acordadas por el Jefe de Unidad Tcnica Pedaggica
(UTP), el Profesor Gua y el Supervisor Orientador.
Elaboracin de un informe final de la Prctica Profesional.

EL INFORME DE PRCTICA PROFESIONAL GUIADA

Corresponde a un documento final en el cual el/la profesor/a en formacin recoge de manera organizada y
articulada, tanto los antecedentes recabados sobre su centro de prctica, como el registro de sus observaciones,
reflexiones y aportes o propuestas de mejoramiento, dentro de su mbito de competencia. Adems deber
consignar todos los antecedentes relacionados con la tarea de diagnstico del curso que se le ha asignado, as
como de las intervenciones y eventuales aportes realizados.
El Informe de Prctica deber contener, entonces:
La identificacin y caracterizacin del Centro de Prctica, tanto de su realidad interna, como de su entorno (en la
medida en que este tenga incidencia directa en el desempeo global de la institucin).
Elementos fundamentales del Proyecto Educativo Institucional y de otros documentos que den cuenta de los
grandes lineamientos, curriculares, pedaggicos y valricos del establecimiento, acompaados de las reflexiones
y comentarios que la lectura y anlisis de dichos documentos susciten en el/a profesor/a en formacin.
Un completo diagnstico del curso asignado, tanto de los aspectos generales como individuales pertinentes.
Incorporando deteccin de necesidades y propuestas de mejoramiento.
Un relato detallado, a modo de bitcora, sobre las experiencias profesionales y personales vivenciadas durante la
Prctica, acompaadas de las reflexiones, anlisis y conclusiones que de ellas se desprendan. Este aspecto
revestir especial relevancia dado su carcter globalizador y articulador de la experiencia de la Prctica
Profesional, en perspectiva del futuro ejercicio docente del/la profesor/a en formacin.
Tareas asociadas al Informe de Prctica:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Recopilacin de informacin
Organizacin de los datos obtenidos
Anlisis e interpretacin de la informacin
Identificacin y caracterizacin de necesidades obtenidas a partir del diagnstico
Elaboracin de un informe de diagnstico del Centro de Prctica.
Elaboracin de un informe de diagnstico del curso asignado.

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

b) PRACTICA PROFESIONAL AUTNOMA

Es una instancia de consolidacin de la gestin docente que se realiza en el dcimo semestre, y consta de
actividades pedaggicas en los centros educativos y sesiones de trabajo con los Tutores y Profesores guas de la
disciplina y de orientacin y jefatura de curso. La Prctica Profesional Autnoma se realizar durante un
semestre escolar. (Mnimo 10 semanas). Comprende una estada del profesor/a en formacin en el centro
educativo de 16 horas semanales como mnimo que se distribuyen de la siguiente manera:
a) 8 Horas de docencia
b) 2 Horas de orientacin y jefatura
c) 4 Horas de colaboracin
d) 2 Horas de reunin en la Universidad con Tutor/a de Orientacin.
Podrn realizar la Prctica Profesional Autnoma, los/as profesores/as en formacin que cumplan con los
siguientes requisitos:
Haber aprobado la Prctica Profesional Guiada
Estar matriculado en el dcimo semestre
Haber aprobado la totalidad de las asignaturas del modulo pedaggico y los cursos que cada Departamento haya
definido como pre-requisito.

LA PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA DE ORIENTACIN

En la prctica profesional Autnoma, el/la profesor/a en formacin debe asumir las tareas propias del Profesor
Jefe, en relacin con los diversos componentes del sistema educativo. Principalmente las tareas de Orientacin,
expresadas en:
Desarrollar un estilo de comunicacin que promueva un desarrollo a nivel personal, social y afectivo de
los alumnos.
Reforzar en los alumnos el proceso de toma de conciencia y valoracin del estudio y del aprendizaje en la
vida escolar.
Estimular en los alumnos el desarrollo de tcnicas y hbitos adecuados que les permita optimizar su
trabajo escolar.
Promover la valoracin e integracin de las asignaturas como un aporte al desarrollo personal de los
alumnos.
Integrar y responsabilizar a la familia en el desarrollo del proceso formativo de sus pupilos.
Estimular a los alumnos en el descubrimiento y desarrollo de sus capacidades e intereses, aportando con
esto a un mejor conocimiento de s mismos, fomentando as una sana autoestima.
Facilitar el descubrimiento de la vocacin personal, para la elaboracin de un proyecto de vida, en un
marco profesional y laboral.

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Propiciar el desarrollo de una actitud crtico-reflexiva del alumno, en relacin a sus logros y dificultades
personales y sociales.
Tareas relevantes a realizar durante la Prctica Profesional Autnoma
Realizacin de una bitcora de Prctica Profesional, enfocada en la reflexin pedaggica en torno a la
realidad observada y las experiencias vividas; en funcin de una mayor profesionalizacin y
fortalecimiento vocacional.
Elaboracin de un proyecto de intervencin, de mejoramiento concreto, a partir de las necesidades
detectadas en el diagnstico del grupo curso.
Planificacin de unidades de orientacin y actividades del Consejo de Curso, elaboracin de
instrumentos, material de trabajo, guas de aprendizaje y otros.
Intervencin en aula.
Participacin en una reunin de apoderados e intervencin con un Taller de Padres
Participacin en un Consejo de Profesores, en la medida que el Centro de Prctica lo autorice.
Colaboracin en actividades especficas (actos cvicos, actividades extraprogramticas, celebracin del
colegio, efemrides, otros
Elaboracin de un informe final de la Prctica Profesional.

El Informe de Prctica Guiada:

ndice
Introduccin
I. La comunidad escolar: Informacin relevante sobre el establecimiento educacional:
1. Identificacin (nombre, breve resea histrica, antecedentes generales)
2. Caractersticas generales (tipo de establecimiento, dependencia, tipo de jornada, poblacin a la que
atiende, etc.)
3. Datos estadsticos (nmero de docentes, nmero de alumnos, personal administrativo y de servicio)
4. Infraestructura y equipamiento (enfermera, biblioteca, laboratorios, academias, centros deportivos,
etc.)
5. Proyecto Educativo Institucional.
6. Otros documentos relevantes.

II. Organizacin
1. Organigrama (organizacin, estructuras internas, instancias directivas, unidades de apoyo, etc.)
2. Aspectos curriculares (planes de estudios, programas, ACLES, etc.)
3. Organizacin de alumnos y apoderados (Centro de Padres, Centro de alumnos, otros)

III Diagnstico del curso asignado:

1. Configuracin del grupo
2. Instrumentos de aplicacin, tabulacin, anlisis e interpretacin
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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

3.
4.
5.
6.

Caractersticas relevantes en relacin a la etapa evolutiva de los alumnos

Fortalezas y debilidades
Situaciones individuales
Reflexiones pedaggicas

IV Bitcora de Prctica:
1. Resea de observaciones de clases con sus respectivas reflexiones pedaggicas.
2. Resea de las actividades de colaboracin asignadas por el establecimiento y reflexiones pedaggicas
pertinentes.
3. Otras observaciones y/o experiencias relevantes y las respectivas reflexiones pedaggicas.
V La planificacin de Unidades de Orientacin:
1.
2.
2.
3.

Planificar unidades didcticas para el consejo de curso de orientacin.

Planificar, en formato clase a clase las sesiones de orientacin.
Elaborar material didctico para la implementacin de clases: recursos de texto, audiovisuales, etc.
Disear instrumentos de evaluacin.

VI Conclusiones
1. Reflexiones pedaggicas globales en torno a la experiencia de la Prctica Profesional.
2. Sntesis de los aprendizajes significativos.
3. Sistematizacin de las experiencias vividas en funcin de la optimizacin de la futura docencia.
4. Fortalezas y debilidades del centro educativo
5. Comentarios y propuestas.
Bibliografa (SEGN NORMAS APA)
Anexos.
El Informe de Prctica Autnoma:
ndice
Introduccin
I. La planificacin de Unidades de Orientacin:
1. Planificar las unidades didcticas para orientacin.
2. Planificar, en formato clase a clase las sesiones de orientacin.
3. Elaborar material didctico para la implementacin de clases: recursos de texto, audiovisuales, etc.
4. Disear instrumentos de evaluacin.
II El curso asignado:
1.
2.
3.
4.

Antecedentes del curso: lista, horario, plan de estudios, organizacin interna.

La inclusin educativa, la integracin escolar, la evaluacin diferenciada.
Estudio de caso de un alumno que presente necesidad de un mayor apoyo.
Los equipos multidisciplinarios, procedimientos de derivacin y redes de apoyo.

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

III Profesor Jefe y Familia:

1. Profesor jefe y familia, la comunicacin con el apoderado: el contrato de participacin, entrevistas,
circulares, material formativo.
2. La reunin de apoderados, planificacin: eje informativo, eje formativo y eje generativo
3. Implementacin y evaluacin de una actividad formativa para la reunin de padres (Taller de Padres).
4. Elaboracin de material educativo para los apoderados.

IV Bitcora de Prctica:
1. Reflexiones pedaggicas de las clases realizadas
2. Resea de las actividades de colaboracin asignadas por el establecimiento y reflexiones pedaggicas
pertinentes.
3. Otras observaciones y/o experiencias relevantes y las respectivas reflexiones pedaggicas.
V Conclusiones
1. Reflexiones pedaggicas globales en torno a la experiencia de la Prctica Profesional.
2. Sntesis de los aprendizajes significativos.
3. Sistematizacin de las experiencias vividas en funcin de la optimizacin de la futura docencia.
4. Fortalezas y debilidades del centro educativo
5. Comentarios y propuestas.
Bibliografa
Anexos:
Ficha de antecedentes del alumno.
Registro de observacin de clases.
Portada del informe.
Pautas de Evaluacin Semestral.
Registro de actividades de colaboracin.
Firma de asistencia.

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

ANEXOS

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

FICHA DEL PROFESOR EN FORMACIN

FOTO
IDENTIFICACIN DEL ALUMNO:
Nombre
: _________________________________________________________________________________
Carrera
: _________________________________________________________________________________
Domicilio : ________________________________________Comuna:__________________________________
Telfono fijo: ________________________________________Telfono mvil : __________________________
E mail
: ________________________________________________________________________________
PROFESORES TUTORES
Tutor/a Orientador/a
: _______________________Fono____________e-mail_________________________
Tutor/a de la Especialidad : _______________________Fono____________e-mail_________________________
IDENTIFICACIN DEL CENTRO DE PRCTICA:
Nombre del establecimiento :___________________________________________________________________
Direccin: _____________________________________________________________Comuna:_______________
Telfonos: ____________________________ E mail: _________________________________________________
Director: ____________________________________________________________________________________
Jefe de UTP: _________________________________________________________________________________
Orientador/a: ________________________________________________________________________________
Inspector/a General: ___________________________________________________________________________
Profesor/a Gua de la Prctica: ___________________________________________________________________
Profesor/a Jefe de la Prctica: ___________________________________________________________________
Horario semanal de prctica: Especialidad, orientacin, colaboracin, reunin con tutor de orientacin (incluir
carga acadmica de la universidad)
Hora

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

OBSERVACIONES

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

REGISTRO DE OBSERVACIN DE CLASES

PRCTICA GUIADA
OBJETIVO: desarrollar la habilidad del estudiante en prctica para detectar lo que sucede en la sala de clases, de
manera que le aporte elementos para disear los esquemas de intervencin ms adecuados a las caractersticas
del grupo curso, as como seleccionar las estrategias metodolgicas de mayor efectividad que podra aplicar en
su prctica docente.

I- IDENTIFICACIN:
PROFESOR: ___________________________FECHA:___________CURSO:____________
SECTOR ___________________________________HORA INICIO:________
HRA. TRMINO: ____________TEMA:____________________________________________

INSTRUCCIONES:
1-Marque con una X conforme a su observacin.
II- Organizacin de la clase:
USO DE RECURSOS:

LA SALA SE ORGANIZA EN:

Textos.

Grupos.

Audiovisuales.

Parejas.

Informticos.

Filas.

Material Manipulable.

Se trabaja fuera de la sala.

Otros.

Otra forma.

USO DEL TIEMPO:

La clase comienza a la hora
programada.
Las actividades se ajustan a los
tiempos disponibles.
Se aprovecha el tiempo
eficientemente.
La clase termina a la hora
programada.
Comentario.

III- El profesor:
Estructura y contenidos
Establece el objetivo de la
clase.
Conecta los contenidos con
los conocimientos previos
de los alumnos.

Comunicacin y
liderazgo
Usa un vocabulario
formal y variado.
Es claro en las
explicaciones.

La actividad permite
Afirmarse de manera positiva
interactuando con sus
compaeros.
Tomar responsabilidad, decidir,
escoger.

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Desarrolla una actividad de

inicio.
Entrega ejemplos
interesantes y pertinentes.
Propone actividades que
permiten
conocer,
comprender y desarrollar
habilidades.
Propone actividades que
desarrollan una actitud
valrica.
Realiza un cierre retomando
aspectos del objetivo e
ideas fuerza.
Contextualiza los contenidos
que se trabajan.

Identifica a los
estudiantes por sus
nombres.
Realiza un adecuado
uso de la voz.
Retroalimenta
positivamente las
intervenciones de los
alumnos.
Se empea en crear un
ambiente de respeto y
escucha.
Atiende
empticamente las
necesidades de los
alumnos.
Genera un clima de
confianza que
promueve la
participacin.

Mostrar esfuerzos, perseverancia

Orientarse hacia un aprendizaje

vital.
Desarrollar un espritu crtico.

Comunicarse de manera clara y

directa, expresar opiniones.
Transferir conocimientos a nuevas
situaciones.

Recoger y reflexionar en torno a

aspectos ticos relacionados con
su clase.

Descripcin de la observacin de la clase:

Seale cronolgicamente

Preguntas para guiar la reflexin pedaggica:

1 Logr usted reconocer los aprendizajes esperados u objetivos de la clase? Seale uno de ellos.
2 Qu estrategias se usaron para guiar los contenidos?
3 Cules fueron los recursos didcticos que se usaron durante la clase? Favorecieron stos los aprendizajes?
4 Qu procedimientos evaluativos se utilizaron para verificar el logro de los objetivos? Fundamente.
RECOMENDACIONES:

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Si tuviera la oportunidad de ensear esta clase nuevamente al mismo curso: Qu hara en forma
diferente? Por qu?, Qu hara de manera semejante? Por qu?

Deber completar a lo menos 3 registros de observacin de clases, que sern adjuntados en su bitcora de
prctica.
Cabe destacar que lo fundamental de esta actividad es la reflexin pedaggica que es capaz de realizar, para lo
que sern sus posteriores intervenciones en aula.

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Portada del Informe de Prctica de Orientacin

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
COORDINACION DE PRCTICA PROFESIONAL

INFORME DE PRCTICA
PRCTICA PROFESIONAL GUIADA / AUTNOMA

ORIENTACIN

Alumno:

________________________________________

Establecimiento: ________________________________________
Profesor/a Jefe:

________________________________________

Orientador (a):

________________________________________

Semestre:

________________________________________

-21-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PAUTA DE AUTOEVALUACIN PRCTICA PROFESIONAL GUIADA Y AUTNOMA

(ESTUDIANTE EN PRCTICA)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________
CURSO: _____________________________FECHA DE LA EVALUACIN:___________________
PRCTICA PROFESIONAL GUIADA

PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA

OBJETIVO: Desarrollar la capacidad en el estudiante en prctica para Autoevaluar su desempeo en el proceso de prctica
profesional guiada y autnoma.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
MA: Muy de acuerdo (3 Pts.)
A : Acuerdo. (2 Pts.)
D : Desacuerdo. (1Pto.)
MD: Muy en desacuerdo. (0 Pts.)
NO: No observado. (No contabiliza en el puntaje)
INSTRUCCIONES: Marque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime conveniente
para cada indicador.

ESCALA CALIFICACIN
INDICADORES

MA

MD

No

1.
Manifest conocer claramente en qu consista mi proceso de prctica
profesional.
2.

Manifest un trato deferente y respetuoso con la comunidad escolar.

3.

Cumpl con las normas de convivencia escolar del centro de prctica.

4.
Utilic adecuadamente los conductos regulares para canalizar mis
inquietudes y abordar diversas situaciones de mi prctica profesional.
5.
Cumpl con los horarios de inicio y trmino de las diferentes actividades
que realic en mi prctica profesional.
6.
Manifest disposicin y colaboracin en el desarrollo de las actividades
propias de la prctica profesional.
7.
Realic oportunamente los trabajos y actividades que me fueron
asignados en mi prctica profesional.
8.
Manifest motivacin por las actividades realizadas en mi prctica
profesional.
9.
Demostr de manera concreta, iniciativa en las actividades realizadas
en mi prctica profesional.

-22-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

10.
En mis planificaciones expres coherencia entre los objetivos
estratgicos y los aprendizajes esperados.
11.
Frecuentemente reformul y adapt mi planificacin en funcin de las
orientaciones de mi tutor orientador/a.
12.

Regul mi conducta ante situaciones conflictivas.

13.
Acog de forma positiva la crtica a mi desempeo profesional y
reconoc mis debilidades.
14.

Solicit informacin, orientacin y apoyo para mejorar mi desempeo.

15.
Entregu el material y los recursos para la revisin y aprobacin del
profesor gua, con una semana de antelacin.
16.
Los materiales de trabajo que entregu cumplieron con los niveles de
calidad solicitados.
17.

Asist a todas las reuniones con el/la orientador/a en la universidad.

18.
Cuid mi presentacin personal en correspondencia a las actividades
que ejerc en mi prctica profesional.
19.
Potenci y fortalec permanentemente las habilidades cognitivas,
valricas, afectivas y sociales de mis estudiantes.
20.
Instal permanentemente un clima afectivo de relaciones respetuosas y
empticas, buscado asegurar la participacin de todos/as los/as estudiantes.
21.
Fortalec actitudes de formacin humana integral, transversal con todos
mis estudiantes.

Mis Fortalezas

Mis Debilidades

TAREAS A DESARROLLAR:

FIRMA PROFESOR PRACTICANTE

-23-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PAUTA DE EVALUACIN INFORME PRCTICA AUTNOMA

PROPSITO: Medir la habilidad del estudiante practicante en la construccin del Informe de Prctica
Autnoma, siguiendo
las instrucciones y pauta general e indicaciones del /a orientador/a supervisor/a, entregada al inicio de
esta etapa.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Desempeo Excelente (E): Manifiesta evidencia en forma clara y consistente, sobresale con respecto a lo que se
seala en el indicador. Es un desempeo que supera ampliamente al estndar propuesto. (2 ptos.)
Desempeo Aceptable (A): Manifiesta evidencia en forma adecuada. Cumple con lo requerido. Aun cuando no
excepcional, se trata de un buen desempeo. (1 pto.)
Desempeo Bsico (B): Manifiesta evidencia que cumple con lo esperado segn indicador, pero con el mnimo
aceptable. (0.5 pto.)
Desempeo Insatisfactorio (I): Manifiesta evidencia con claras debilidades en el aspecto que seala el indicador
y stas afectan significativamente su desempeo. (0 pto.)
No observado (No): Indica que NO manifiesta evidencia, por lo tanto, es imposible emitir un juicio responsable
respecto de l. (No cuantificable)

ASPECTOS FORMALES
1 Presenta documento dentro de los plazos establecidos.
2
3

La portada incluye membrete, ttulo, identificacin del practicante,

del establecimiento, del profesor jefe y de la orientadora.
Seala ndice de los contenidos.

Desarrolla la Introduccin del Informe

Incluye instrumento utilizado para diagnosticar a su curso.

Realiza presentacin de su curso, edad promedio, profesor jefe,

horario, profesores que atienden.
Incluye diseo de taller para padres.

E
2

A
1

B
0.5

I
0

NO

Presenta cronograma de unidades a tratar durante el segundo

semestre.
9 Presenta planificaciones de unidades trabajadas durante el segundo
semestre.
10 En anexo incluye guas u otro material utilizado durante las sesiones
-24-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

de orientacin.
11 En anexo incluye autoevaluacin.
12 Incluye bibliografa utilizada.
13 Incluye ficha de asistencia al centro de prctica
CALIDAD IDIOMTICA
14 Presenta el trabajo con correccin gramatical.
15 Manifiesta coherencia argumentativa.
16 Presenta el trabajo con precisin en el lenguaje.
17 Mantiene el orden coherente de las ideas.
18 Utiliza adecuadamente ortografa acentual.
19 Utiliza adecuadamente ortografa puntual.
20 Utiliza adecuadamente ortografa literal.
ASPECTOS DE FONDO
La introduccin:
21 Presenta el objetivo general del trabajo.
22 Se refiere a su visin de docente practicante.
23 Contextualiza su funcin, enunciando propsitos, desafos.
24 Realiza referencia a la comunidad educativa: PEI, visin y misin del
centro.
25 Seala desafos propios en cuanto a su desarrollo profesional.
DIAGNSTICO- DESARROLLO - EVALUACIN
26 Realiza breve comentario acerca de la incidencia del nmero de
alumnos para el logro de los objetivos.
27 Realiza breve comentario acerca de la incidencia del nmero de
varones damas mixto en el proceso de enseanza/aprendizaje.
28 Realiza breve comentario acerca de la interrelacin entre profesor/a
jefe y alumnos.
29 Realiza breve comentario acerca de la experiencia docente de los
profesores que atienden a su curso y la relacin de sta en el proceso
de enseanza aprendizaje.
30 Presenta instrumento utilizado en el diagnstico, especificando
razones de su eleccin y los resultados que espera encontrar.
31 Interpreta datos a partir de la graficacin de cada una de las
-25-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

preguntas formuladas.
32 Fundamenta la eleccin del taller para padres, indicando resultados
de su aplicacin a nivel participativo (padres).
33 Se refiere a la etapa de seleccin de unidades de Orientacin que
aplic en su curso, especificando cmo se determinaron stas.
DIAGNSTICO- DESARROLLO - EVALUACIN

E
2

A
1

B
0.5

I
0

NO

34 Realiza reflexin docente objetiva del mbito de evaluacin de

objetivos formulados.
35 Realiza reflexin docente objetiva del mbito de seleccin de los
recursos utilizados en las sesiones.
36 Realiza reflexin docente objetiva del mbito de las actividades
desarrolladas.
37 Realiza reflexin docente objetiva del mbito de instrumentos
aplicados.
CONCLUSIONES
38 Se refiere a las caractersticas personales y profesionales alcanzadas
en el proceso de Prctica Guiada y Autnoma.
39 Menciona debilidades y fortalezas de su quehacer docente.
40 Seala expectativas de su rol docente.
41 Seala la importancia que le brinda al centro educacional, destacando
fortalezas y debilidades que influyeron en su desempeo.
42 Indica aspectos de la cultura institucional que favorecieron y/o
entorpecieron su proceso de Prctica Profesional.
43 Indica caractersticas del profesor jefe que le acompa en el proceso
de Prctica Profesional, sealando fortalezas y debilidades.
44 Manifiesta una reflexin abierta acerca de los estudiantes que
acompa durante este proceso de Prctica Profesional.

OBSERVACIONES:______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

____________________________
FIRMA ORIENTADOR/A

-26-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PAUTA DE EVALUACIN CLASE DE ORIENTACIN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________
NOMBRE DEL PROFESOR JEFE: ____________________________________________________
NOMBRE DEL/LA SUPERVISOR/A DE ORIENTACIN:___________________________________
CURSO: ___________________FECHA DE LA EVALUACIN: ____________________________
PRCTICA PROFESIONAL GUIADA

PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA

OBJETIVO: Calificar el desempeo docente del estudiante en prctica en el contexto de una clase de orientacin.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
MA: Muy de acuerdo (3 Pts.)
A : Acuerdo (2 Pts.)
D : Desacuerdo (1pt.)
MD: Muy en desacuerdo (0 pts.)
NO : No observado (No contabiliza en el puntaje)
INSTRUCCIONES: Marque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime conveniente
para cada indicador.

3
DOM
A

A.1.

A.2.

A.3.

Preparacin de la enseanza

MA

2
S

1
D

MD

NO

1. Comprende los principios y conceptos centrales de la

disciplina que ensea.
2. Realiza diagnstico de sus alumnos.
3. Conoce las caractersticas, conocimientos y
experiencias de sus alumnos y o alumnas.
4. Relaciona los contenidos de su asignatura, con la
realidad de los alumnos y alumnas.
5. Prepara diferentes estrategias de enseanza para
generar aprendizajes significativos que permitan el
desarrollo de un pensamiento profundo, crtico y
creativo en los alumnos y alumnas.
6. Selecciona distintos recursos de aprendizaje
(elementos de apoyo utilizados para el aprendizaje:
TICs, textos escritos, audiovisuales, etc.) congruentes
con la complejidad de los contenidos y las
caractersticas de sus alumnos/as
7. Las experiencias de aprendizaje seleccionadas
estimulan el desarrollo de actitudes y valores
orientados a la convivencia.

-27-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

A.4

A.5.

DOM
B

B.1.

B.2.

B.3.

8. Los contenidos de los aprendizajes esperados estn

organizados de manera coherente.
9. Las actividades de aprendizaje son coherentes con
los aprendizajes esperados.
10. Las actividades de aprendizaje consideran variados
espacios de expresin oral, lectura y escritura de los
estudiantes.
11. Las estrategias de evaluacin utilizadas permiten a
todos/as los/as alumnos/as demostrar lo aprendido.
12. Los criterios de evaluacin que utiliza son coherentes
con las actividades de aprendizaje.
PUNTAJE TOTAL DOMINIO A

Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje.

MA

MD

NO

13. Establece un clima de relaciones interpersonales

respetuosas y empticas con sus alumnos/as y entre
ellos.
14. Promueve actitudes de compromiso, colaboracin y
solidaridad entre los/as alumnos/as, creando un clima
de respeto.
15. Da oportunidades de participacin a todos sus
alumnos/as, reconociendo su contribucin en la
construccin del conocimiento.
16. Presenta situaciones de aprendizaje desafiantes y al
alcance de todos/as sus alumnos/as.
17. Realiza diversas actividades, de acuerdo al nivel de
desarrollo y capacidades de los/as alumnos/as.
18. Establece normas de comportamiento claras y
comprensibles para sus alumnos.
19. Estimula y refuerza los valores y conductas positivas
durante la clase.
20. Estructura el espacio de manera flexible y coherente
con las actividades de aprendizaje.
21. Utiliza recursos coherentes con las actividades de
aprendizaje y facilita que los alumnos dispongan de
ellos en forma oportuna.
PUNTAJE TOTAL DOMINIO B

-28-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

DOM
Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.
C
22. Comunica claramente los aprendizajes esperados de
C.1.
la clase.
23. Explicita los criterios orientadores para ser evaluados
y para autoevaluarse.
24. Las estrategias de enseanza son desafiantes,
C.2.
coherentes y significativas para los/as alumnos/as.
25. El contenido de la clase es tratado con rigurosidad
C.3.
conceptual y es comprensible para todos/as los/as
alumnos/as.
26. Desarrolla los contenidos segn la secuencia
planificada y en forma clara y precisa.
27. Presenta habilidades para la comunicacin, tono,
ritmo, inflexin, contacto visual y elementos para
verbales.
C.4.

C.5.

C.6.

MA

MD

NO

MA

MD

NO

28. Utiliza el tiempo disponible para la enseanza en

funcin de los objetivos de la clase.
29. Promueve el desarrollo del pensamiento en los/as
alumnos/as.
30. Incentiva a los/as alumnos/as a contextualizar el
conocimiento y las habilidades que aprende.
31. Formula preguntas y problemas y concede el tiempo
necesario para resolverlos.
32. Aborda los errores como ocasiones para enriquecer el
proceso de aprendizaje.
33. Utiliza estrategias pertinentes para evaluar el logro
de los aprendizajes definidos para una clase.
34. Reformula y adapta las actividades de enseanza de
acuerdo con las evidencias que recoge sobre los
aprendizajes de sus estudiantes.
PUNTAJE TOTAL DOMINIO C

DOM
Responsabilidades profesionales.
D
D.1.
35. Presenta su planificacin de clases, con los recursos
asociados para su revisin y aprobacin.
36. Cumple con el horario de inicio y trmino de clases.
37. Realiza el cierre de la clase retroalimentando y o
retomando las ideas fuerza.
38. Normaliza la sala en funcin de las dems actividades
pedaggicas del curso.
PUNTAJE TOTAL DOMINIO D

-29-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PUNTAJE TOTAL DOMINIO A

PUNTAJE TOTAL DOMINIO B
PUNTAJE TOTAL DOMINIO C
PUNTAJE TOTAL DOMINIO D
PUNTAJE TOTAL DOMINIOS

Fortalezas

Debilidades

RECOMENDACIONES:

___________________________
FIRMA ESTUDIANTE

_________________________
FIRMA ORIENTADOR/A

-30-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PAUTA DE EVALUACIN PRCTICA PROFESIONAL GUIADA Y AUTNOMA

(TUTOR DE ORIENTACIN)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________________________
NOMBRE DEL SUPERVISOR: _______________________________________________________
CURSO: ___________________FECHA DE LA EVALUACIN: ______________________________
PRCTICA PROFESIONAL GUIADA

PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA

OBJETIVO: Calificar el desempeo del estudiante en prctica en el proceso de prctica profesional guiada y autnoma.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
MA: Muy de acuerdo (3 Pts.)
A: Acuerdo (2 Pts.)
D: Desacuerdo (1 Pts.)
MD: Muy en desacuerdo (0 Pto.)
NO: No observado (No contabiliza en el puntaje)
INSTRUCCIONES: Marque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime
conveniente para cada indicador.
El estudiante en Prctica:

ESCALA CALIFICACIN
INDICADORES

MA

MD

No

1. Asisti a las reuniones de trabajo en el proceso de prctica.

2.

Analiz e interpret adecuadamente, la informacin y datos

obtenidos en el diagnstico.
3. Detect las particularidades del proceso de enseanza
aprendizaje en el curso asignado.
4. Reconoci las caractersticas acadmicas y sociales del grupo
curso.
5. Demostr organizacin para dar cumplimiento a las actividades
previas al informe.
6. Analiz documentos y material tcnico pedaggico.
7. Reflexion crticamente sobre su desempeo profesional para
fundamentar sus conclusiones.

-31-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

8. Fue proactivo y aport iniciativa en los trabajos asignados.

9. Ejecut responsablemente los trabajos que se le asignaron.
10. Demostr una actitud positiva frente a las actividades
encomendadas.
11. Cumpli con los plazos asignados para el desarrollo de las
actividades.
12. Manifest permeabilidad ante la crtica reconociendo sus
debilidades.
13. Solicit informacin, orientacin y apoyo para mejorar su
desempeo.
14. Entreg planificacin y el material didctico para la revisin del
orientador.
15. Su informe de prctica se vislumbra como un aporte para su
desempeo profesional.
16. Cuid su presentacin personal en correspondencia a las
actividades
ejercidas durante el proceso de prctica
profesional.

Fortalezas

Debilidades

TAREAS A DESARROLLAR:

FIRMA TUTOR DE ORIENTACIN

-32-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PAUTA DE EVALUACIN PRCTICA PROFESIONAL GUIADA Y AUTNOMA

(PROFESOR JEFE)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________________________
NOMBRE DEL SUPERVISOR: _______________________________________________________
CURSO: ___________________FECHA DE LA EVALUACIN: ______________________________
PRCTICA PROFESIONAL GUIADA

PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA

OBJETIVO: Calificar el desempeo del estudiante en prctica en el proceso de prctica profesional guiada y autnoma.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
MA: Muy de acuerdo (3 Pts.)
A: Acuerdo (2 Pts.)
D: Desacuerdo (1 Pts.)
MD: Muy en desacuerdo (0 Pto.)
NO: No observado (No contabiliza en el puntaje)
INSTRUCCIONES: Marque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime conveniente
para cada indicador.
El estudiante en Prctica:

ESCALA CALIFICACIN
INDICADORES

MA

MD

No

1. Se present ante el profesor gua con claridad en lo que comprenda

el proceso de prctica profesional.
2. Cuid su presentacin personal en correspondencia a la actividad que
ejerci.
3. Cumpli con las normas de convivencia escolar internas del
establecimiento.
4. Manifest disposicin y colaboracin en el desarrollo de las clases.
5. Manifest un trato respetuoso y deferente con los estudiantes del
curso y la comunidad escolar en general.

-33-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

6. Fue capaz de autorregular su conducta ante situaciones conflictivas.

7. Utiliz adecuadamente los conductos regulares para canalizar sus
inquietudes y abordar las diversas situaciones.
8. Manifest inters y entusiasmo en las actividades desarrolladas.
9. Cumpli responsablemente con los horarios de inicio y trmino de
clases.
10. Demostr compromiso al realizar los trabajos y/o actividades que le
fueron asignadas.
11. Entreg sus materiales de trabajo en los plazos acordados.
12. Los materiales de trabajo entregados cumplieron el estndar de
calidad solicitado.
13. Fue proactivo/a y aport iniciativa en los trabajos asignados.
14. Manifest permeabilidad ante la crtica reconociendo sus
debilidades.
15. Solicit informacin, orientacin y apoyo para mejorar su
desempeo.
16. Entreg el material de planificacin para la revisin y aprobacin del
profesor gua de manera oportuna.

Fortalezas

Debilidades

TAREAS A DESARROLLAR:

FIRMA PROFESOR JEFE GUA

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Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

COORDINACIN DE PRCTICAS PROFESIONALES

REGISTRO DE ACTIVIDADES DE COLABORACIN EN EL ESTABLECIMIENTO
FECHA

ACTIVIDAD REALIZADA

OBSERVACIONES

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