Tipos de lectura:

La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales
como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras (Santiago, Castillo & Ruz. 2005). El acto lector
aporta conocimientos previos, establecer hiptesis y verificarlas, elaborar inferencias para comprender lo
que se sugiere, para finalmente construir significados posibles. De acuerdo a esto, la lectura no slo
depende de la de-construccin del texto, sino que involucra al lector, sus saberes, su visin de mundo,
adaptndola al contexto en que se lee.
Esto sugiere que el lector identifique y recupere informacin presente en uno o varios textos,
construya su sentido global, establezca relaciones entre enunciados y evale su intencionalidad. Para
esto se abordan tres niveles de lectura: Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crtica.
La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el mbito acadmico. Es el nivel bsico de
lectura centrado en las ideas y la informacin que est explcitamente expuesta en el texto. La Lectura
literal es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del relato), reconocimiento
de la idea principal de un prrafo o del texto, identificacin de secuencias de los hechos o acciones, y
identificacin de relaciones de causa o efecto (identificacin de razones explcitas relacionadas con los
hechos o sucesos del texto).
La Lectura inferencial se constituye la lectura implcita del texto y requiere un alto grado de
abstraccin por parte del lector. Las inferencias se construyen cuando se comprende por medio de
relaciones y asociaciones el significado local o global del texto. Las relaciones se establecen cuando se
logra explicar las ideas del texto ms all de lo ledo o manifestado explcitamente en el texto, sumando
informacin, experiencias anteriores, a los saberes previos para llegar a formular hiptesis y nuevas
ideas. El objetivo de la lectura inferencial es la elaboracin de conclusiones y se reconoce por inferir
detalles adicionales, inferir ideas principales no explcitas en el texto, inferir secuencias de acciones
relacionadas con la temtica del texto, inferir relaciones de cauda y efecto (partiendo de formulacin de
conjeturas e hiptesis acerca de ideas o razones), predecir acontecimientos sobre la lectura y interpretar
el lenguaje figurativo a partir de la significacin literal del texto.
La lectura crtica es la lectura de carcter evaluativo donde intervienen los saberes previos del lector,
su criterio y el conocimiento de lo ledo, tomando distancia del contenido del texto para lograr emitir
juicios valorativos desde una posicin documentada y sustentada. Los juicios deben centrarse en la
exactitud, aceptabilidad y probabilidad; pueden ser: de adecuacin y validez (compara lo escrito con
otras fuentes de informacin), de apropiacin (requiere de la evaluacin relativa de las partes) y de
rechazo o aceptacin (depende del cdigo moral y del sistema de valores del lector).

EJEMPLO COMENTADO
Veamos los tres tipos de lectura en un texto modelo:
La rana que quera ser una rana autntica
Augusto Monterroso
Haba una vez una rana que quera ser una Rana autntica, y todos los das se esforzaba en ello.
Al principio se compr un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad.
Unas veces pareca encontrarla y otras no, segn el humor de ese da o de la hora, hasta que se cans de
esto y guard el espejo en un bal.
Por fin pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la opinin de la gente, y comenz
a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los dems la
aprobaban y reconocan que era una Rana autntica.
Un da observ que lo que ms admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera
que se dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y senta que todos la
aplaudan.
Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una
Rana autntica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las coman, y ella todava alcanzaba a or con
amargura cuando decan que qu buena rana, que pareca pollo.

En la Lectura literal el lector debe reconocer:

quines son los personajes de la narracin.

Dnde tienen ocurrencia los hechos del relato.
Cul es la idea principal del texto.
Cundo tienen lugar los acontecimientos narrados.
El significado de la palabra AUTNTICA.

En la Lectura inferencial el lector debe deducir:

Cules son los hechos que determinan esta actitud en el personaje.

Qu esperaba la Rana ser considerada por los dems.
Quines eran los posibles admiradores de la Rana.
Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qu hubiera ocurrido.

En la Lectura crtica el lector debe cuestionarse acerca de:

Por qu la Rana busca su autenticidad en un espejo.

La validez de los hechos relatados.
La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados.
La intencin del autor del texto.

PASOS PARA LA LECTURA COMPRENSIVA

Para realizar un efectivo proceso lector, es preciso abordar la lectura en tres etapas:
Etapa de Pre-lectura
Determinar el propsito de la lectura. Cul es la intencin comunicativa del texto?
Predecir el contenido del texto. Anticipar el contenido a partir de "marcas" como el ttulo y subttulos
del texto.
Planificar el proceso lector.
Etapa de Lectura
Centrar la atencin en los aspectos esenciales del texto. Subrayar las importantes.
Tomar notas.
Identificar la Palabra(s) clave(s) del contenido del texto.
Releer el texto.
Parafrasear la lectura. Esto es, decir las ideas del texto en otras palabras.
Etapa de Post-lectura
Elaborar resumen del contenido.
Preguntarse sobre lo que se est leyendo.
Evaluar todo el proceso y sus resultados. Para esto se debe interrogar:
a. Qu saberes puso en juego durante la lectura?
b. Qu experiencias previas vinieron a su mente?
c. Qu conocimientos nuevos obtuvo?
d. Qu significados se construyeron?