BloQue ComUn Aragon 2014

Boletn Oficial de Aragn
23/12/2014
I. Disposiciones Generales
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN, UNIVERSIDAD, CULTURA Y DEPORTE
ORDEN 3 de diciembre de 2014 de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y
Deporte por la que se establece el currculo del bloque comn de los ttulos de Tcnico
Deportivo y Tcnico Deportivo Superior en las enseanzas deportivas de rgimen especial reguladas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada
por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
La Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte, encomend al Gobierno la regulacin de
las enseanzas de los tcnicos deportivos segn las exigencias marcadas por los distintos
niveles educativos.
El Estatuto de Autonoma de Aragn, aprobado mediante la Ley Orgnica 5/2007, de 20 de
abril, establece, en su artculo 73, que corresponde a la Comunidad Autnoma la competencia
compartida en enseanza en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades que, en todo caso, incluye la ordenacin del sector de la enseanza y de la actividad
docente y educativa, su programacin, inspeccin y evaluacin, de acuerdo con lo dispuesto
en el artculo 27 de la Constitucin y las leyes orgnicas que lo desarrollen.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica
8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, dedica el captulo VIII del
ttulo I a la ordenacin de las enseanzas deportivas de rgimen especial.
El Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se estable la ordenacin general
de las enseanzas deportivas de rgimen especial determina en su artculo 16.3 que corresponde a las Administraciones educativas establecer el currculo de las enseanzas deportivas
de rgimen especial.
La Orden ECD/158/2014, de 5 de febrero, por la que se regulan los aspectos curriculares,
los requisitos generales y los efectos de las actividades de formacin deportiva, a los que se
refiere la disposicin transitoria primera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, establece en su artculo 7 que el bloque comn que debe impartirse en estas actividades formativas tendr carcter de enseanzas oficiales y por lo tanto coincidentes con el establecido
para las enseanzas deportivas de rgimen especial reguladas por el Real Decreto 1363/2007,
de 24 de octubre. Asimismo, dispone que el currculo de los mdulos del bloque comn ser
el establecido por las Administraciones educativas competentes. Indica que los contenidos
bsicos de las enseanzas mnimas del bloque comn sern los establecidos en cualquiera
de los reales decretos que desarrollen ttulos de enseanzas deportivas de rgimen especial,
al ser enseanzas comunes a todas las modalidades o especialidades deportivas.
El Decreto 336/2011, de 6 de octubre del Gobierno de Aragn, por el que se aprueba la
estructura orgnica del Departamento de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, atribuye
al mismo el ejercicio de las funciones y servicios que corresponden a la Comunidad Autnoma
en materia de enseanza no universitaria y, en particular, en su artculo 1.2.h) la aprobacin,
en el mbito de sus competencias, del currculo de los distintos niveles, etapas, ciclos, grados
y modalidades del sistema educativo.
En el proceso de elaboracin de esta orden se ha realizado el trmite de informacin pblica y ha emitido informe el Consejo Escolar de Aragn.
En virtud de lo anterior, dispongo:
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. La presente orden tiene por objeto regular el currculo de los mdulos del bloque comn
que ser de aplicacin a las enseanzas reguladas por el Real Decreto 1363/2007, de 24 de
octubre, por el que se establece la ordenacin general de las enseanzas deportivas de rgimen especial, y que sern coincidentes y obligatorios para todas las modalidades y especialidades deportivas tanto del grado medio como del grado superior.
2. Esta orden ser de aplicacin en la Comunidad Autnoma de Aragn, en los centros de
formacin pblicos, en los centros de formacin pblicos promovidos por el rgano competente en materia de deportes de la Comunidad Autnoma y en los centros privados autorizados para impartir enseanzas deportivas de rgimen especial.
Artculo 2. Currculo y horario.
1. Se entiende por currculo la regulacin de los elementos que determinan el proceso de
enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas. El currculo bsico contendr el
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conjunto de objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluacin establecidos para

cada ciclo de enseanza deportiva.
2. La carga horaria y la equivalencia en crditos ECTS (European Credit Transfer System)
del bloque comn del ciclo superior se establecen en el anexo I de esta orden.
3. Los resultados de aprendizaje, criterios de evaluacin, contenidos de las enseanzas,
en su caso, de los mdulos de enseanza deportiva que forman el bloque comn correspondiente al ciclo inicial y ciclo final de grado medio y el ciclo de grado superior son los establecidos en el anexo II de la presente orden.
4. La metodologa didctica, flexible y abierta, integrar los aspectos cientficos, tcnicos,
tecnolgicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado
adquiera una visin global de los procesos y procedimientos propios de la actividad deportiva
mediante el autoaprendizaje, siendo adaptada a las condiciones, capacidades y necesidades
personales del alumnado, de forma que permitan la conciliacin familiar, laboral o deportiva.
Artculo 3. Programacin didctica.
Los centros en los que se impartan las enseanzas reguladas en esta orden, elaborarn
programaciones didcticas que debern contener, al menos, la adecuacin de los objetivos y
los contenidos de cada mdulo a las caractersticas del alumnado y del entorno del centro, los
principios metodolgicos y los criterios que se aplicarn en el proceso de evaluacin, as
como los materiales que emplearn en el desarrollo de estas enseanzas. Los centros desarrollarn los currculos establecidos por la Administracin educativa correspondiente buscando adaptar la programacin y metodologa del currculo a las caractersticas del alumnado
y a las posibilidades formativas del entorno utilizando, en su caso, las medidas flexibilizadoras
que haya autorizado la Administracin educativa competente. Potenciarn la cultura de prevencin de riesgos, la seguridad en la prctica deportiva, promovern una cultura de respeto
ambiental, la excelencia en el trabajo, la igualdad de gneros y el respeto a la igualdad de
oportunidades y la accesibilidad en relacin con las personas con discapacidad.
Artculo 4. Evaluacin.
La evaluacin del aprendizaje del alumnado y los documentos acreditativos de la evaluacin se ajustarn a lo establecido el captulo IV del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre
y lo regulado por la Orden EDU/158/2014, de 5 de febrero.
Artculo 5. Derecho a la evaluacin.
La evaluacin del bloque comn de las enseanzas deportivas de rgimen especial en la
modalidad de enseanza presencial, consistir en la evaluacin continua a lo largo del periodo docente y en la superacin de unas pruebas finales.
La evaluacin continua obliga a asistir como mnimo al 85% de los periodos lectivos en
cada mdulo.
- Es obligatoria la justificacin de las faltas de asistencia a las clases.
- Son justificables las ausencias por enfermedad, parto, asistencia a actos legales inexcusables y asistencia a exmenes oficiales.
- Las ausencias debidamente justificadas por los motivos indicados como justificables,
contarn como asistencias a efectos de cmputo para tener derecho a evaluacin continua.
- No son justificables las faltas de asistencia por motivos personales o laborales.
En la modalidad de enseanza presencial, la prdida del derecho a evaluacin continua
conlleva la prdida del derecho a realizar las pruebas de evaluacin final.
Artculo 6. Ratio profesorado - alumnado.
Para impartir los mdulos del bloque comn de los ciclos inicial y final de grado medio y
del ciclo de grado superior, la relacin profesor/alumno ser de 1/30. El Departamento competente podr modificar la ratio respetando la normativa vigente referente a enseanzas deportivas de rgimen especial.
Artculo 7. Espacios y equipamientos mnimos.
Los espacios y equipamientos mnimos necesarios para el desarrollo del bloque comn de
las enseanzas de los ciclos de grado medio y grado superior son los que se establecen en
los anexos III-A, III-B y III-C
Artculo 8. Requisitos del profesorado para impartir el bloque comn.
De conformidad con lo dispuesto en el artculo 49.1 a) del Real Decreto 1363/2007, de 24
de octubre, para ejercer la docencia de los mdulos de dicho bloque comn, se requiere estar
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en posesin del ttulo de licenciado, ingeniero, arquitecto o ttulo de grado correspondiente o

las titulaciones que, a efectos de esta docencia, se declaren equivalentes, junto con la formacin pedaggica y didctica conforme a la normativa que desarrolle el artculo 100 de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
En los centros educativos pblicos, la competencia docente de los mdulos de enseanza
deportiva correspondientes al bloque comn de las enseanzas que se regulan en el mencionado Real Decreto, corresponder a los miembros de los cuerpos de Catedrticos de Enseanza Secundaria y de Profesores de Enseanza Secundaria que renan la concordancia de
especialidad que se establezca en la norma que regule el ttulo y enseanzas mnimas.
Los requisitos del profesorado de los centros pblicos y privados estn reflejados en los
anexos IV y V de la presente orden.
Artculo 9. Formacin a distancia.
El bloque comn, en los ciclos inicial y final de grado medio y en el grado superior, podr
ser impartido en rgimen de enseanza a distancia o en rgimen de semipresencialidad,
previa autorizacin del Departamento competente.
Dicha autorizacin obliga al centro educativo al cumplimiento de lo establecido para esta
modalidad de enseanza en la Orden de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educacin,
Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regulan las enseanzas de los ciclos formativos
de Formacin Profesional y enseanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comunidad Autnoma de Aragn, en la que en su disposicin adicional segunda referente a las
enseanzas deportivas, concreta que todo lo establecido en la orden para los ciclos formativos de Formacin Profesional, debe entenderse que son aplicables tambin a las enseanzas deportivas.
Artculo 10. Correspondencias y convalidaciones del bloque comn.
1. La correspondencia de los mdulos de enseanza deportiva con las unidades de competencia para su acreditacin, la correspondencia de las unidades de competencia acreditadas con los mdulos de enseanza deportiva para su convalidacin y la correspondencia
formativa de los mdulos de enseanza deportiva con la experiencia docente acreditable de
las formaciones anteriores de entrenadores a las que se refiere la disposicin transitoria primera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, sern las que se establezcan en los
anexos de cualquiera de los reales decretos por los que se establecen los ttulos de Tcnico
Deportivo y Tcnico Deportivo Superior, y se fijan sus enseanzas mnimas y los requisitos de
acceso.
2. El Ministerio competente en materia de Educacin, establecer las convalidaciones que
proceda otorgar del bloque comn de las enseanzas reguladas en la presente orden, a
aquellos que acrediten estudios o el ttulo de:
a) Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte, regulado por el Real Decreto
1670/1993, de 24 de septiembre; por el que se establece el ttulo universitario oficial de
Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte y las directrices generales
propias de los planes de estudios conducente a la obtencin del mismo.
b) Diplomado en Educacin Fsica y Licenciado en Educacin Fsica, regulado por el Real
Decreto 790/1981, de 24 de abril, sobre Institutos Nacionales de Educacin Fsica y las
enseanzas que imparten.
c) Maestro Especialista en Educacin Fsica, regulado por el Real Decreto 1440/1991, de
30 de agosto, por el que se establece el ttulo universitario, oficial de Maestro, en sus
diversas especialidades y las directrices generales propias de los planes de estudios
conducentes a su obtencin.
d) Tcnico Superior en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas, regulado por el
Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el ttulo de Formacin Profesional de Tcnico Superior en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas y las correspondientes enseanzas mnimas.
e) Tcnico en Conduccin de Actividades Fsico-Deportivas en el Medio Natural regulado
por el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el ttulo de
Tcnico en Conduccin de Actividades Fsico-Deportivas en el Medio Natural y las correspondientes enseanzas mnimas.
f) Graduado regulado en la Ordenacin de la enseanza universitaria oficial establecida
en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la Ordenacin
de las enseanzas universitarias oficiales que acrediten la obtencin de las competencias adecuadas.
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g) Materias de bachillerato y los ttulos establecidos al amparo del artculo 43 del Real
Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la Ordenacin general
de las enseanzas deportivas de rgimen especial.
3. Sern objeto de convalidacin los mdulos comunes de enseanza deportiva con la
misma denominacin y cdigo.
4. La superacin de la totalidad de los mdulos del bloque comn del primer, segundo o
tercer nivel, en cualquiera de las modalidades o especialidades deportivas de los ttulos establecidos al amparo de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del
Sistema Educativo y de aquellas formaciones de entrenadores deportivos reguladas por la
disposicin transitoria primera del Real Decreto 1336/2007, de 24 de octubre, se convalidar
por la totalidad de los mdulos del bloque comn del correspondiente ciclo inicial o ciclo final
de grado medio o ciclo de grado superior
Artculo 11. Autorizacin para impartir el bloque comn.
1. El Departamento competente autorizar a impartir el bloque comn en las condiciones
a que se refiere la presente orden a:
a) Centros de formacin pblicos y centros de formacin pblicos promovidos por el rgano competente en materia de deporte o, en su caso, de formacin deportiva de la
Comunidad Autnoma de Aragn.
b) Centros autorizados para impartir enseanzas deportivas de rgimen especial en cualquiera de sus modalidades.
Artculo 12. Certificado acadmico.
El certificado acadmico del bloque comn, obtenido de acuerdo con lo dispuesto en el
artculo 15 de la Orden EDU/158/2014, de 5 de febrero, y expedido por los centros docentes
donde se han cursado los estudios de dicho bloque, surtir los efectos previstos por la superacin de los mdulos del bloque comn de las enseanzas deportivas de rgimen especial
reguladas en el Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre.
Disposicin adicional nica. Referencias genricas.
Todas las referencias al alumnado, profesorado, titulaciones, etc. en las que esta orden se
utiliza la forma del masculino genrico deben entenderse aplicables indistintamente a mujeres
y a hombres.
Disposicin transitoria nica. Proyecto curricular y programaciones didcticas.
Los centros educativos dispondrn de un perodo de dos cursos escolares para elaborar
el proyecto curricular del bloque comn y adecuar las programaciones didcticas a lo dispuesto en esta orden.
Disposicin final primera. Implantacin.
Este currculo de bloque comn se aplicar en la Comunidad Autnoma de Aragn a partir
del curso escolar 2014/2015 en los centros docentes autorizados para su imparticin para
todas las formaciones de Tcnico Deportivo y Tcnico Deportivo Superior que se desarrollen
al amparo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, y su normativa de
desarrollo.
Disposicin final segunda. Habilitacin para la ejecucin.
Se faculta a la Direccin General competente en materia de Formacin de Enseanzas
Deportivas de Rgimen Especial a dictar las resoluciones necesarias para la aplicacin de la
presente orden.
Disposicin final tercera. Entrada en vigor.
La presente orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Aragn.
Zaragoza, 3 de diciembre de 2014.
La Consejera de Educacin, Universidad,
Cultura y Deporte,
DOLORES SERRAT MOR
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ANEXO I
Carga horaria de los mdulos del bloque comn de las enseanzas deportivas y
distribucin de los crditos ECTS de la duracin del bloque comn de grado superior de
las enseanzas deportivas
Horas
CICLO INICIAL DE GRADO MEDIO
MED-C101: Bases del comportamiento deportivo
20
MED-C102: Primeros auxilios
30
MED-C103: Actividad fsica adaptada y discapacidad
MED-C104: Organizacin deportiva
Total
60
Horas
CICLO FINAL DE GRADO MEDIO

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo
45
MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo
65
MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad
20
MED-C204: Organizacin y legislacin deportiva
20
MED-C205: Gnero y Deporte
10
Total
160
Horas
Crditos ECTS: European

Credit Transfer System
(Sistema Europea de
Transferencia de Crditos)
MED-C301: Factores fisiolgicos del alto rendimiento
60
MED-C302: Factores psicosociales del alto rendimiento
45
CICLO DE GRADO SUPERIOR
MED-C303: Formacin de formadores deportivos
55
MED-C304: Organizacin y Gestin aplicada al alto
40
200
16 crditos ECTS
rendimiento
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Total
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ANEXO II. GRADO MEDIO Y GRADO SUPERIOR

ANEXO II. A - CICLO INICIAL DE GRADO MEDIO
Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del comportamiento deportivo
Cdigo: MED-C101
Descripcin
El alumno identificar los estadios madurativos de la infancia y su relacin con la actividad
fsica.
Desarrollar diferentes tcnicas de comunicacin y motivacin que le permita conducir a
individuos y grupos atendiendo al contexto social y familiar, basando su actuacin en la transmisin
de valores personales y sociales.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin
1- Identifica las caractersticas motrices, psicolgicas, afectivas y sociales de las personas,
relacionndolas con los estadios madurativos de la infancia.
a) Se han descrito diferentes estadios madurativos de la infancia, identificando las
particularidades de cada uno.
b) Se han aplicado tcnicas elementales de recogida de informacin para la obtencin de
datos relevantes de la persona.
c) Se han identificado los intereses y las motivaciones caractersticas de las personas en la
etapa de la infancia.
d) Se han descrito las caractersticas de los chicos y de las chicas a nivel motriz y psicolgico
en la primera etapa del proceso de aprendizaje motor.
e) Se ha demostrado inters por respetar el desarrollo natural y saludable del deportista
acorde con su estado madurativo.
f) Se ha valorado la importancia de que la persona cuente con diversidad y variabilidad de
experiencias fsico-deportivas en estos estadios y de evitar una especializacin precoz.
2- Atiende al deportista describiendo y aplicando diferentes tcnicas de comunicacin y
motivacin.
a) Se han identificado las diferentes tcnicas de comunicacin, verbal y no verbal, que pueden
utilizarse teniendo en cuenta el contexto deportivo.
b) Se han elegido las tcnicas de comunicacin, as como la disposicin espacial del material
c) Se han identificado diferentes formas de captar la informacin y de tomar una decisin a
partir de la misma.
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csv: BOA20141223001
y del alumnado ms oportunas en el intercambio de informacin.
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d) Se han identificado las principales barreras e interferencias que dificultan la comunicacin.

e) Se ha valorado la importancia de contar con habilidades comunicativas y sociales en las
relaciones interpersonales.
f) Se ha valorado la importancia de utilizar un lenguaje que respete la equidad de los distintos
sexos.
g) Se han empleado tcnicas y estrategias comunicativas en la presentacin de las tareas
propuestas, logrando una mayor participacin y motivacin en las mismas.
h) Se ha valorado la importancia de mantener la motivacin y el disfrute de todas las personas
como elemento clave para su fidelizacin con la prctica deportiva y la prevencin del
abandono en etapas posteriores.
i) Se ha demostrado inters por valorar el proceso de aprendizaje por encima del resultado
obtenido.
j) Se ha valorado la autonoma, la espontaneidad y la creatividad de los jvenes deportistas
en la iniciacin deportiva.
3- Conduce al grupo seleccionando y aplicando dinmicas grupales y estrategias para la
resolucin de conflictos, en funcin de las caractersticas del contexto.
a) Se han descrito las caractersticas fundamentales del grupo en la iniciacin deportiva,
atendiendo especialmente a factores de relacin social y de gnero.
b) Se han descrito las principales fuentes de conflicto en la sesin, tanto individuales como
grupales.
c) Se han aplicado estrategias de recogida de informacin que permitan conocer mejor al
grupo.
d) Se han aplicado dinmicas de grupo basadas en el aprendizaje cooperativo y el trabajo en
equipo.
e) Se han utilizado estrategias de resolucin de conflictos en el grupo, promoviendo y
trasmitiendo valores de respeto, sinceridad, empata, compromiso e igualdad de gnero.
f) Se ha valorado la importancia de una actitud tolerante y de empata para conseguir la
confianza del grupo.
g) Se ha demostrado inters por respetar los intereses de las personas, evitando los prejuicios
y
valorando
los
elementos
diferenciadores
individuales
tales
como:
emociones,
sentimientos, personalidad, sexo, caractersticas morfolgicas, origen cultural o clase

social.
h) Se han descrito aquellos aspectos del entorno familiar y del contexto social que ejercen una
influencia positiva o negativa en la iniciacin deportiva de chicos y chicas.
i) Se han aplicado estrategias y tcnicas adecuadas para corregir actitudes negativas del
j) Se ha analizado la importancia de los valores positivos de la familia y del contexto social en
la prctica deportiva.
40236
csv: BOA20141223001
entorno familiar o del contexto social en la iniciacin deportiva.
Nm. 251
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4- Transmite valores personales y sociales aplicando las tcnicas adecuadas y reflexionando

sobre las propias actitudes y comportamientos.
a) Se han descrito los valores personales y sociales que se pueden transmitir a travs del
deporte.
b) Se ha valorado la importancia de ser un modelo tico de referencia para los deportistas
durante la iniciacin deportiva.
c) Se ha reflexionado sobre los propios prejuicios y estereotipos, incluidos los de gnero.
d) Se ha demostrado inters por educar tica y moralmente a travs del deporte.
e) Se han identificado y descrito estrategias de transmisin de valores personales y sociales a
travs del deporte.
f) Se han identificado estrategias de fomento de la coeducacin.
g) Se ha valorado la importancia del respeto al juego limpio, de uno mismo, a los dems y al
entorno durante la prctica deportiva.
h) Se ha valorado la importancia de defender y mantener el carcter ldico de la prctica
deportiva.
Contenidos bsicos
1.
Identifica las caractersticas motrices, psicolgicas, afectivas y sociales del individuo,
relacionndolas con los estadios madurativos de la infancia.

Desarrollo personal de los chicos y de las chicas en la iniciacin deportiva:
Crecimiento, maduracin y desarrollo.
Evolucin de los patrones motores bsicos en la infancia.
Caractersticas motrices, psicolgicas, afectivas y sociales de los chicos y de las chicas.
Tcnicas elementales de recogida de informacin a partir de la teora del procesamiento de
la informacin.
La actividad fsico-deportiva en los estadios madurativos de la infancia.
La iniciacin deportiva.
Diversidad y variabilidad de experiencias deportivas en la iniciacin y sus efectos positivos
sobre el desarrollo motor.
Respeto de los estados madurativos y las diferencias interindividuales e intraindividuales.
2.
Atiende al deportista describiendo y aplicando diferentes tcnicas de comunicacin y
motivacin.
Motivaciones y actitudes propias de la infancia ante la prctica deportiva:
Motivaciones intrnsecas y extrnsecas.
Principales motivos de abandono en jvenes deportistas. La trascendentalizacin
competitiva.
40237
csv: BOA20141223001
La teora de Metas de logro.
Nm. 251
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Estrategias para fomentar la participacin, la motivacin y el disfrute, como elementos

clave para la fidelizacin deportiva, atendiendo a las diferencias de gnero.
Valoracin del proceso de aprendizaje por encima del resultado deportivo.
Valoracin de la actitud del alumnado (de los deportistas) por encima de su aptitud.
Proceso de comunicacin. Elementos, tipos y dificultades:
Tcnicas de comunicacin: verbal y no verbal:
Discurso.
Alfabeto colaborativo: Lenguaje gestual, componentes sonoros comunicativos y ritmo
comunicativo gestual y sonoro.
Valoracin comunicativa del contexto: elementos facilitadores y obstculos e inhibidores
en el proceso de comunicacin.
Disposicin del espacio y el alumnado para la mejora de la comunicacin en la sesin
deportiva.
Informacin inicial y retroalimentacin (Feedback) en la sesin deportiva:
Tipos de feedback y efectividad de los mismos.
Habilidades comunicativas, personales y sociales, en las relaciones interpersonales.
Uso no sexista del lenguaje.
Componentes bsicos de la creatividad (fluidez, flexibilidad, elaboracin y originalidad).
3.
Conduce al grupo seleccionando y aplicando dinmicas grupales y estrategias para la
resolucin de conflictos, en funcin de las caractersticas del contexto.

Fuentes de conflicto en el grupo deportivo:
Falta de confianza mutua.
Competitividad y liderazgo.
Discriminacin: por razones de gnero, de capacidad, actitudes xenfobas.
Divergencia de intereses individuales en chicos y en chicas.
La dinmica de grupos en la iniciacin deportiva y su importancia.
Conduccin de dinmicas orientadas a la valoracin sociolgica del grupo:
Dinmicas de presentacin y conocimiento del grupo.
Tcnicas sociomtricas
Conduccin de dinmicas de grupo orientadas al trabajo cooperativo y la resolucin de
conflictos:
Dinmicas de autoconocimiento para la afirmacin personal y la autoconfianza.
Dinmicas socioafectivas para crear confianza mutua.
Dinmicas de trabajo en equipo:
De toma de decisiones por consenso.
De eficiencia en el trabajo en grupo.
40238
csv: BOA20141223001
De responsabilidad grupal.
Nm. 251
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Dinmicas de resolucin de conflictos en pequeos grupos, para:

La identificacin del problema.
La solucin del problema.
Modelos de intervencin del tcnico en los grupos de iniciacin deportiva:
Modelo autoritario.
Modelo permisivo.
Modelo democrtico.
Actitudes e influencia del contexto familiar en la iniciacin deportiva.
Contextos familiares que ejercen una influencia positiva en la iniciacin deportiva de los
chicos y de las chicas.
Conductas y actitudes negativas ms frecuentes protagonizadas por familiares en la
iniciacin deportiva:
Excesiva presin competitiva sobre sus hijos-as.
Comportamientos y actitudes agresivas y violentas.
Interferencias con el tcnico deportivo.
Estrategias de intervencin en el entorno familiar durante la iniciacin deportiva. La
entrevista con los responsables legales del deportista.
4.
Transmite valores personales y sociales aplicando las tcnicas adecuadas y reflexionando
sobre las propias actitudes y comportamientos.

El deporte como trasmisor de valores personales y sociales tanto positivos como negativos:
La responsabilidad del Tcnico Deportivo en la transmisin de valores ticos en el
deporte y en evitar los contravalores.
Superacin de la idea de bondad natural del deporte en cuanto a la transmisin de
valores ticos.
Conductas inmorales ms frecuentes en la prctica deportiva.
Juego limpio y deportividad (conductas ticas en la prctica deportiva).
Tcnicas y estrategias para el desarrollo de valores en el deporte: reflexin,
establecimiento de normas consensuadas, desarrollo del juicio moral, autocontrol de la
conducta, anlisis, desarrollo de la empata y comprensin crtica de temas ticamente
relevantes y encuentros de grupo.
Autoevaluacin y reflexin de los propios prejuicios y estereotipos personales, incluidos
los de gnero.
Orientaciones Metodolgicas:
Bsqueda de estilos de enseanza-aprendizaje y recursos que aboguen por la indagacin,
csv: BOA20141223001
socializacin y creatividad que facilite que el alumno conozca procesos de iniciacin deportiva
40239
Nm. 251
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multilateral y variada y para que reflexione sobre la importancia de la prctica deportiva, respetando
las caractersticas evolutivas de cada individuo.
Planteamiento de prcticas procedimentales al alumnado donde puedan plasmar tcnicas de
intervencin docente y mtodos de observacin.
Mdulo comn de enseanza deportiva: Primeros auxilios

Cdigo: MED-C102
Descripcin
A travs de los contenidos del mdulo, el alumno tendr que adquirir competencias para actuar
en caso de accidente, realizando una valoracin inicial y aplicando las tcnicas correctas de
valoracin y de soporte vital en relacin con el protocolo. As mismo tendr que adquirir tcnicas de
autocontrol, de apoyo psicolgico, de control del entorno y la organizacin del sistema de
emergencias
1- Realiza una valoracin inicial aplicando tcnicas de valoracin segn protocolos
establecidos y relacionndolos con los principios de anatoma y fisiologa.
a) Se han identificado y tomado las constantes vitales.
b) Se ha identificado y descrito los protocolos de valoracin a seguir en cada caso.
c) Se han identificado y descrito las lesiones seas y articulares as como los sntomas y
mecanismos de produccin.
d) Se han identificado y descrito las lesiones musculares y tendinosas as como los sntomas
y mecanismos de produccin.
e) Se han identificado y descrito los diferentes tipos de traumatismos.
f) Se han descrito las bases anatomofisiolgicas de los primeros auxilios.
g) Se han identificado y descrito las lesiones provocadas por otros agentes externos (fro,
calor, agentes qumicos y biolgicos) as como los sntomas y mecanismos de produccin.
h) Se ha utilizado la terminologa mdico sanitaria elemental relacionada con los primeros
auxilios.
i) Se ha identificado la secuencia de actuacin segn el protocolo establecido por el ILCOR
(Comit de Coordinacin Internacional sobre la Resucitacin).
2- Aplica las tcnicas de primeros auxilios relacionando el tipo de lesin con el protocolo
establecido en cada caso.
a) Se ha aplicado tcnicas de primeros auxilios adecuadas a los diferentes tipos de lesin.
b) Se han identificado y descrito los protocolos de primeros auxilios e inmovilizacin a seguir
csv: BOA20141223001
segn la lesin.
40240
Nm. 251
23/12/2014
c) Se han identificado los medios materiales de aplicacin de primeros auxilios (botiqun y

otros).
d) Se han descrito las repercusiones de una incorrecta aplicacin de las tcnicas de primeros
auxilios y del traslado de la persona accidentada.
e) Se han aplicado tcnicas de inmovilizacin para el traslado de la persona accidentada.
3- Aplica tcnicas de soporte vital identificando su instrumentacin y describiendo sus fases
segn el protocolo bsico establecido.
a) Se ha detallado la instrumentacin bsica para el soporte vital reconociendo sus partes y
mecanismos de funcionamiento.
b) Se han descrito los fundamentos de resucitacin cardiopulmonar bsica.
c) Se han aplicado tcnicas de apertura de las vas areas.
d) Se han aplicado tcnicas de soporte ventilatorio.
e) Se han aplicado tcnicas de soporte circulatorio.
f) Se ha realizado desfibrilacin externa semiautomtica (DESA).
g) Se han aplicado medidas de post-reanimacin.
h) Se han reconocido aquellas situaciones en las que se desaconseja la intervencin y
posterior evacuacin detallando sus caractersticas.
i) Se ha valorado la importancia de aplicar con precisin los protocolos establecidos.
4- Aplica tcnicas de autocontrol y de apoyo psicolgico a la persona accidentada y
acompaantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicacin ms adecuadas.
a) Se han descrito y aplicado tcnicas bsicas de apoyo psicolgico.
b) Se han descrito y aplicado tcnicas bsicas de autocontrol.
c) Se han aplicado estrategias bsicas de comunicacin en situaciones de prestacin de
primeros auxilios.
d) Se han descrito los posibles estados emocionales de los accidentados.
e) Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrs.
f) Se han descrito los factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o
emergencias.
g) Se han descrito y aplicado tcnicas a emplear para controlar situaciones de tensin
ambiental.
5- Aplica tcnicas para el control del entorno relacionndolo con los protocolos establecidos y
la organizacin del sistema de emergencias.
a) Se han determinado las distintas tcnicas que se pueden utilizar cuanto el entorno genera
b) Se han descrito los protocolos de actuacin oportunos para establecer un entorno seguro y
emocionalmente estable.
40241
csv: BOA20141223001
determinados niveles de riesgo.
Nm. 251
23/12/2014
c) Se han determinado las distintas tcnicas a utilizar en relacin al riesgo del entorno.
d) Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoproteccin personal.
e) Se han definido los conceptos de urgencia, emergencia y catstrofe.
f) Se ha descrito la organizacin de los sistemas de emergencia.
Contenidos bsicos
1.
Realiza una valoracin inicial aplicando tcnicas de valoracin segn protocolos
establecidos y relacionndolos con los principios de anatoma y fisiologa.

Signos y sntomas de urgencia.
Valoracin del nivel de consciencia.
Toma de constantes vitales.
Protocolos de exploracin elementales: Proteger, evaluar y alertar.
Terminologa mdico-sanitaria en primeros auxilios.
Protocolo de transmisin de la informacin.
Signos de compromiso vital en adulto, nio o nia y lactante.
Mtodos y materiales de proteccin de la zona.
Bases anatomofisiolgicas relacionadas con los primeros auxilios: huesos, articulaciones y
msculos (concepto, caractersticas, clasificacin y localizacin a nivel bsico / elemental).
Prevencin, valoracin bsica y evacuacin en lesiones por traumatismos y por agentes
fsicos, qumicos y biolgicos.
Valoracin bsica ante patologa orgnica de urgencia.
2.
Aplica las tcnicas de primeros auxilios relacionando el tipo de lesin con el protocolo
establecido en cada caso.

Botiqun de primeros auxilios.
Aplicacin de los primeros auxilios.
Seguridad en la aplicacin de las tcnicas utilizadas.
Aplicacin de procedimientos de inmovilizacin y movilizacin.
3.
Aplica tcnicas de soporte vital identificando su instrumentacin y describiendo sus fases
segn el protocolo bsico establecido.

Control de la permeabilidad de las vas areas.
Valoracin bsica del accidentado.
Resucitacin cardiopulmonar bsica.
Desfibrilacin externa semiautomtica (DESA).
Atencin inicial en lesiones por agentes fsicos (traumatismos, calor o fro, electricidad y
Atencin inicial en lesiones por agentes qumicos y biolgicos.
Ahogamiento: Sntomas de ahogamiento en adultos y nios. Maniobra de Heimlich.
40242
csv: BOA20141223001
radiaciones).
Nm. 251
23/12/2014
Atencin inicial en patologa orgnica de urgencia.

Actuacin limitada en el marco de sus competencias.
4.
Aplica tcnicas de autocontrol y de apoyo psicolgico a la persona accidentada y
acompaantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicacin ms adecuadas.

Apoyo psicolgico a los pacientes.
Primeros auxilios psicolgicos. Comportamiento de la poblacin ante una catstrofe.
Estrategias bsicas de comunicacin.
Valoracin del papel del primer interviniente.
Tcnicas facilitadoras de la comunicacin interpersonal.
Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia.
5.
Aplica tcnicas para el control del entorno relacionndolo con los protocolos establecidos y
la organizacin del sistema de emergencias.

Sistemas de emergencias.
Objetivos y lmites de los primeros auxilios.
Marco legal, responsabilidad y tica profesional.
Normas y protocolos de seguridad y de autoproteccin personal.
Tcnicas de primeros auxilios en relacin al riesgo del entorno.
Protocolos de alerta.
Orientaciones Metodolgicas
El desarrollo del mdulo deber ser eminentemente prctico, potenciando la intervencin
prctica del alumno y que su aprendizaje se base en la experiencia.
Si fuera necesario, y en la medida de lo posible, se podr solicitar la colaboracin de personal
especializado que acerque la realidad de estos contenidos al alumno.
Mdulo comn de enseanza deportiva: Actividad fsica adaptada y discapacidad
Cdigo: MED-C103
Descripcin
Con los contenidos de este mdulo, el alumno conocer las diferentes discapacidades y las
adaptaciones existentes para la prctica deportiva en las diferentes especialidades.
Tendr que ser capaz de transmitir informacin y desarrollar el proceso de enseanzaaprendizaje de prcticas deportivas con personas con discapacidad utilizando sistemas de
comunicacin, ayudas tcnicas y recursos adecuados a las necesidades especficas de cada
40243
csv: BOA20141223001
individuo.
Nm. 251
23/12/2014
1- Identifica las principales discapacidades describiendo las caractersticas bsicas de las

mismas y relacionndolas con la prctica deportiva.
a) Se han descrito las principales causas de la discapacidad fsica, intelectual y sensorial.
b) Se han determinado los beneficios que genera la prctica de actividades fsicas adaptadas
en las personas con discapacidad.
c) Se han reconocido las limitaciones en la prctica y los condicionantes fundamentales segn
el tipo de discapacidad.
d) Se ha valorado la vivencia personal de lo que supone la discapacidad en situaciones
simuladas, usando entornos restrictivos a nivel perceptivo, decisional y motriz.
e) Se han descrito las posibilidades de las ayudas tcnicas bsicas segn discapacidad.
f) Se han aplicado procedimientos bsicos de identificacin y reconocimiento de la
discapacidad mediante la observacin de las caractersticas morfolgicas y funcionales del
deportista.
g) Se ha valorado la importancia del reconocimiento de las capacidades del deportista, ms
all de las limitaciones que pueda presentar por su discapacidad.
h) Se han identificado los principales programas de iniciacin deportiva dirigidos a las
personas con discapacidad.
2- Informa a las personas con discapacidad sobre las prcticas deportivas, describiendo las
tcnicas de comunicacin especficas e identificando las limitaciones que pueden presentarse
en la iniciacin a las mismas.
a) Se ha descrito la terminologa ms actual en relacin a las personas con discapacidad.
b) Se han aplicado tcnicas de recogida de informacin acerca de los intereses, capacidades,
experiencias previas y motivaciones de las personas con discapacidad hacia la prctica
deportiva.
c) Se ha demostrado inters por no prejuzgar a las personas, respetando sus elementos
nicos y diferenciadores: emociones, sentimientos, personalidad.
d) Se han determinado y aplicado criterios de adaptacin de las tcnicas de comunicacin
para las principales discapacidades.
e) Se han descrito las principales posibilidades de prctica y deportes adaptados segn tipo
de discapacidad.
f) Se ha valorado la importancia de la participacin activa de las personas con discapacidad
en entornos/contextos deportivos normalizados.
Contenidos bsicos
1.
Identifica las principales discapacidades describiendo las caractersticas bsicas de las

Caractersticas bsicas de las principales discapacidades fsicas, sensoriales y psquicas.
40244
csv: BOA20141223001
mismas y relacionndolas con la prctica deportiva.
Nm. 251
23/12/2014
Reconocimiento de la discapacidad mediante procedimientos bsicos de observacin de

las caractersticas morfolgicas y funcionales del deportista.
Valoracin de las posibilidades individuales, ms all de las limitaciones a presentar segn
discapacidad.
Condicionantes derivados de un tipo de discapacidad para la prctica fsico deportiva.
mbitos de aplicacin de la actividad fsica adaptada: Educativo, recreativo, teraputico y
competitivo.
Reconocimiento y uso fundamental del material deportivo especfico y las ayudas tcnicas
bsicas.
Beneficios de la prctica deportiva para personas con discapacidad.
Los programas de iniciacin y difusin de la prctica deportiva para personas con
discapacidad.
La vivencia personal en situaciones de prctica restrictivas simulando la discapacidad.
2.
Informa a las personas con discapacidad sobre las prcticas deportivas, describiendo las
tcnicas de comunicacin especficas e identificando las limitaciones que pueden presentarse

en la iniciacin a las mismas.
Toma de conciencia de los sentimientos y actitudes hacia personas con discapacidad.
Terminologa bsica en relacin a la salud y la discapacidad: Enfermedad, deficiencia,
discapacidad y minusvala.
Aplicacin de tcnicas bsicas de recogida de informacin en relacin a las caractersticas
de los deportistas con discapacidad.
Reconocimiento y aplicacin de tcnicas de comunicacin concretas segn discapacidad.
Mtodos de comunicacin alternativa respecto de personas con discapacidad.
Aplicacin de ejemplos de inclusin deportiva de personas con discapacidad en entornos
normalizados.
Los principales deportes adaptados.
La importancia de la prctica deportiva para la autonoma personal e integracin social de
La identificacin de los propios prejuicios previos a la prctica respecto de personas con
discapacidad.
Mediante la experimentacin y vivencia de distintas prcticas deportivas adaptadas,
perseguiremos la reflexin y comprensin de los alumnos ante los condicionantes que se presentan
en la actividad fsica adaptada.
asociaciones deportivas que trabajen con personas discapacitadas para comprender su da a da,
40245
csv: BOA20141223001
Se ve la necesidad de que los alumnos de manera individual o grupal contacten con clubes o
Nm. 251
23/12/2014
las necesidades que presentan y valorar los beneficios que la prctica deportiva genera en esta
poblacin.
Mdulo comn de enseanza deportiva: Organizacin deportiva
Cdigo: MED-C104
Descripcin:
Este mdulo integra contenidos que permitirn a los alumnos conocer la organizacin deportiva
local y autonmica y entender la estructura y elementos del asociacionismo deportivo. Para ello,
conocer la normativa deportiva vigente.
1- Identifica la organizacin deportiva local y autonmica relacionndola con la estructura
administrativa y sus competencias bsicas.
a) Se han descrito las formas de organizacin a nivel local y autonmico en referencia al
mbito deportivo.
b) Se han descrito las principales competencias y programas de las organizaciones deportivas
locales y autonmicas.
c) Se han utilizado las fuentes de informacin disponibles que hacen referencia a la normativa
jurdica deportiva.
d) Se ha utilizado una terminologa bsica adecuada a las estructuras de las organizaciones
deportivas locales y autonmicas, as como de la normativa deportiva.
2- Concreta la estructura del asociacionismo deportivo identificando sus elementos y
organizacin.
a) Se han descrito las competencias, funciones y formas de organizacin de las federaciones
deportivas autonmicas.
b) Se han descrito las formas de asociacionismo deportivo a nivel local y autonmico.
c) Se han identificado las caractersticas del asociacionismo deportivo.
d) Se han descrito las vas de apoyo al asociacionismo deportivo por parte de la
administracin local y autonmica.
e) Se ha cumplimentado la documentacin bsica para la bsqueda de apoyos al
asociacionismo deportivo y se han descrito los procedimientos que dicha documentacin
debe seguir.
f) Se ha valorado la importancia que tiene el apoyo institucional al desarrollo del
asociacionismo deportivo, y la potenciacin del asociacionismo femenino como medio de
promocin de la prctica de la actividad fsico-deportiva en las mujeres.
csv: BOA20141223001
Contenidos bsicos
40246
Nm. 251
1.
23/12/2014
Identifica la organizacin deportiva local y autonmica relacionndola con la estructura
administrativa y sus competencias bsicas.

La legislacin bsica del estado y de la comunidad autnoma:
El marco competencial del deporte en el mbito local y autonmico.
Interpretacin de la legislacin deportiva bsica: objetivo y rango de la norma.
Estructura administrativa y organizativa del deporte:
Estructura autonmica del deporte.
Identificacin de las caractersticas esenciales de las diferentes estructuras deportivas
en el mbito local de servicios y patronatos municipales, sociedades pblicas,
organismos de diputaciones, clubes y asociaciones, entre otras.
Aceptacin de la organizacin deportiva autonmica y local.
Las fuentes de informacin en normativa jurdica deportiva:
La terminologa bsica en normativa deportiva.
Las publicaciones oficiales que reflejan la normativa jurdica deportiva.
2.
Concreta la estructura del asociacionismo deportivo identificando sus elementos y
organizacin.
Las Federaciones deportivas autonmicas: Competencias, funciones y estructura
organizativa.
Tipos de clubes y asociaciones deportivas: Tipos e importancia en el asociacionismo
deportivo.
Asociacionismo deportivo femenino. Presencia de las mujeres en la organizacin deportiva.
Las vas de apoyo al asociacionismo deportivo:
Administracin local y autonmica: Tipos y formas de ayuda.
Las vas de apoyo al asociacionismo deportivo.
Procedimientos para la gestin de apoyos al asociacionismo deportivo:
En la administracin local.
En la administracin autonmica.
La carga terica del mdulo buscar el conocimiento de la normativa y legislacin vigente en el
mbito deportivo, y la carga prctica favorecer la reflexin y debate sobre temas que surjan del
desarrollo normativo.
Se fomentar el trabajo autnomo utilizando las nuevas tecnologas de la informacin y la
csv: BOA20141223001
comunicacin.
40247
Nm. 251
23/12/2014
ANEXO II.B - CICLO FINAL DE GRADO MEDIO

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo
Cdigo: MED-C201
Descripcin
Con este mdulo se pretende fomentar el conocimiento de las caractersticas de la etapa de la
adolescencia y su relacin con la prctica deportiva, analizando el aprendizaje tcnico-tctico y el
aprendizaje motor.
El alumno asimilar y practicar tcnicas de direccin y organizacin del entrenamiento bsico
y perfeccionamiento tcnico, preparando las sesiones y coordinando al personal tcnico a su cargo.
As mismo tutelar a los deportistas en las distintas competiciones abogando por la transmisin de
valores concretos para cada actividad.
1- Identifica las caractersticas del deportista de tecnificacin deportiva (TD), relacionndolas
con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicolgicas implicadas en el
rendimiento deportivo.
a) Se han descrito las caractersticas psicolgicas propias de la adolescencia.
b) Se han aplicado mtodos de valoracin de las caractersticas psicolgicas de la etapa de
TD.
c) Se han enumerado los rasgos sociales ms frecuentes de los adolescentes.
d) Se han determinado los elementos que forman parte del entorno familiar, social y deportivo
del deportista de la etapa de TD.
e) Se han aplicado procedimientos de evaluacin de los rasgos sociales ms frecuentes en el
adolescente.
f) Se han descrito los factores psicolgicos que facilitan el aprendizaje en la etapa de TD: la
motivacin, la concentracin, el control de pensamientos y el control de las emociones.
g) Se han descrito las caractersticas y tipos de motivacin en el deporte.
h) Se ha argumentado la contribucin de la motivacin en el fomento de la TD.
i) Se han analizado los procedimientos del mantenimiento de la motivacin durante la etapa
de TD.
j) Se han aplicado estrategias psicolgicas para el mantenimiento de la concentracin y el
control de pensamientos y emociones en entrenamientos y competiciones propios de la
etapa de TD.
k) Se ha valorado la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales en la preparacin
csv: BOA20141223001
deportiva en la etapa de TD.
40248
Nm. 251
23/12/2014
2- Valora el proceso de perfeccionamiento tcnico y tctico del deportista, analizando las

caractersticas del aprendizaje motor y los factores que intervienen.
a) Se han descrito las diferentes teoras del aprendizaje motor.
b) Se han analizado el proceso de aprendizaje en base a los mecanismos de percepcin,
decisin y ejecucin de acciones motoras, y sus mecanismos de regulacin.
c) Se ha valorado la importancia de estimular los mecanismos de percepcin y decisin
(aspectos tcticos y estratgicos) como constructor previo a los mecanismos de ejecucin
(aspectos tcnicos).
d) Se han comparado las fases del proceso de aprendizaje en la adquisicin de habilidades
motoras.
e) Se ha analizado la tarea, identificando los factores que determinan su complejidad a partir
de los mecanismos de percepcin, decisin y ejecucin.
f) Se han analizado los factores que influyen en el aprendizaje dependiente del alumnado, de
la habilidad y/o del proceso de enseanza-aprendizaje.
g) Se ha identificado la importancia de la memoria en los procesos de aprendizaje.
h) Se ha identificado la transferencia como elemento importante a tener en cuenta en el
aprendizaje.
i) Se han aplicado los principios del aprendizaje motor; ejercicio, refuerzo, retencin y
transferencia.
j) Se ha definido el concepto, caractersticas y tipos de evaluacin.
k) Se han elaborado procedimientos e instrumentos de evaluacin adecuados para la
valoracin del proceso de perfeccionamiento tcnico y tctico del deportista.
l) Se ha valorado la necesidad de adecuar las tareas al nivel de desarrollo tcnico y tctico
del deportista, garantizando su significatividad y la motivacin del alumnado.
3- Aplica las tcnicas de direccin, organizacin y dinamizacin de actividades de
entrenamiento
bsico
perfeccionamiento
tcnico
analizando
la
metodologa
los
procedimientos de control y dinamizacin adecuados.

a) Se han definido las diferentes tcnicas de direccin, organizacin y dinamizacin de
actividades de entrenamiento bsico y perfeccionamiento tcnico.
b) Se han descrito las diferentes estrategias metodolgicas que se pueden aplicar atendiendo
a las caractersticas del grupo.
c) Se han descrito y aplicado los diferentes estilos de enseanza en funcin de las
caractersticas del grupo y de los contenidos a impartir.
d) Se ha valorado el tiempo de prctica individual como criterio de calidad en las sesiones de
entrenamiento bsico (EB) y perfeccionamiento tcnico (PT).
mejora de la participacin del alumnado y de reduccin de conductas no deseadas en
tareas y sesiones de EB y PT.
40249
csv: BOA20141223001
e) Se ha valorado la importancia de la organizacin del espacio y del material como factor de
Nm. 251
23/12/2014
f) Se han detectado los efectos de la posicin y desplazamiento del tcnico como factor de
control y dinamizacin de las tareas.
g) Se ha valorado la importancia de la actitud del tcnico como factor de motivacin y
activacin en las tareas y sesiones de EB y PT.
h) Se han aplicado diferentes tipos de feedback desde el punto de vista de la eficacia del
mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).
i) Se han identificado las variables a tener en cuenta en la administracin del feedback:
momento de aplicacin, frecuencia en la administracin, y cantidad.
j) Se han identificado y aplicado las diferentes formas de distribucin de la prctica como uno
de los factores que influyen en el aprendizaje, a lo largo del proceso de enseanzaaprendizaje.
k) Se han descrito y argumentado las caractersticas y posibles causas de los
comportamientos no deseados en las tareas y sesiones de EB y PT.
l) Se han analizado y aplicado las medidas de intervencin del tcnico ante posibles
conductas no deseadas en tareas y sesiones de EB y PT.
4- Interpreta la programacin de la enseanza deportiva analizando sus componentes y
diseando actividades en funcin de la etapa de aprendizaje del deportista.
a) Se han descrito los tipos de programacin de tecnificacin deportiva, sus principios y
diferentes fases.
b) Se han identificado los objetivos, contenidos, medios, mtodos e instrumentos de
evaluacin de un programa de enseanza deportiva.
c) Se ha valorado la importancia de la programacin como elemento de control de la
evolucin de los aprendizajes deportivos.
d) Se han descrito las consideraciones bsicas en el diseo de programas de iniciacin
deportiva.
e) Se han analizado las caractersticas y estructura de la sesin de aprendizaje como unidad
bsica de programacin deportiva.
f) Se han aplicado criterios de modificacin de tareas a partir de la programacin de
referencia segn la etapa de aprendizaje deportivo.
g) Se han identificado los elementos de complejidad de la tarea y su ajuste en relacin a los
mecanismos de regulacin de la misma.
h) Se han descrito los conceptos de progresin, interferencia contextual y significatividad de
las tareas en el aprendizaje deportivo.
i) Se ha valorado la importancia de la progresin y la interferencia contextual en el diseo y
modificacin de tareas como factor de mejora en el aprendizaje deportivo.
elemento clave en su mejora y su adherencia a la prctica.
40250
csv: BOA20141223001
j) Se ha destacado la importancia de la motivacin del deportista hacia la tarea como
Nm. 251
23/12/2014
5- Coordina la intervencin del personal tcnico a su cargo, aplicando tcnicas de gestin de

recursos humanos.
a) Se han diferenciado las funciones del personal tcnico coordinado por el entrenador.
b) Se han definido las tcnicas de comunicacin ms eficaces en la coordinacin del trabajo
del personal tcnico a su cargo.
c) Se han descrito los diferentes estilos de conduccin del grupo, en funcin de las
situaciones y de las caractersticas del personal tcnico a dirigir.
d) Se han elaborado dinmicas de grupo que potencian la capacidad de trabajo en equipo y
de escucha.
e) Se ha valorado la necesidad de cooperar para optimizar el rendimiento del equipo de
trabajo.
6- Tutela a los deportistas durante su participacin en entrenamientos y competiciones,
identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.
a) Se han identificado los principales problemas ticos propios de la etapa de TD.
b) Se ha valorado la importancia de aplicar principios ticos durante la participacin en
competiciones deportivas.
c) Se ha identificado las principales formas de actuacin del Tcnico Deportivo para inculcar
actitudes y valores de respeto, juego limpio y trabajo en equipo, en las competiciones
deportivas.
d) Se ha valorado la importancia de desarrollar una actitud responsable y asertiva que
favorezca la transmisin de valores personales y sociales a travs del deporte.
e) Se han aplicado procedimientos de resolucin de problemas y conflictos ticos que pueden
surgir durante la competicin deportiva.
f) Se han identificado los principales elementos del contexto que influyen en las conductas
ticas e inmorales durante la prctica deportiva.
g) Se han descrito los principios deontolgicos profesionales del tcnico deportivo.
h) Se han descrito y aplicado mecanismos de adaptacin de la competicin para favorecer
una prctica inclusiva en la etapa de tecnificacin deportiva.
i) Se ha valorado la importancia de fomentar el desarrollo integral del deportista y no slo el
aspecto tcnico deportivo.
j) Se han descrito y aplicado tcnicas e instrumentos de evaluacin y medida de actitudes y
valores en el deporte.
Contenidos bsicos
1.
Identifica las caractersticas del deportista de tecnificacin deportiva (TD), relacionndolas
con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicolgicas implicadas en el

csv: BOA20141223001
rendimiento deportivo.
40251
Nm. 251
23/12/2014
Anlisis de las caractersticas psico-sociales de los deportistas en la etapa de tecnificacin

deportiva:
Caractersticas psicolgicas de la adolescencia.
Rasgos sociales de los adolescentes.
Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.
Elementos del entorno familiar, social y deportivo en la TD.
Aplicacin de mtodos para evaluar las caractersticas psico-sociales de los deportistas
en la etapa de TD y de su entorno familiar, social y deportivo.
Valoracin de la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales de la adolescencia
en la preparacin deportiva de la etapa de TD.
Identificacin y control de los factores psicolgicos ms relevantes en la etapa de
tecnificacin deportiva:
La motivacin:
Caractersticas y tipos.
Procedimientos para el mantenimiento de la motivacin durante la etapa de TD.
Valoracin del papel destacado de la motivacin en el fomento de la TD.
La concentracin:
Caractersticas psicolgicas.
Aplicacin de recursos para facilitar el mantenimiento de la concentracin en
entrenamientos y competiciones.
Control de pensamientos y emociones:
Caractersticas psicolgicas.
Miedo al fracaso y ansiedad precompetitiva.
"Burnout" (Sndrome del quemado) en jvenes deportistas.
Aplicacin de recursos para facilitar el control de pensamientos y emociones en
entrenamientos y competiciones.
2.
Valora el proceso de perfeccionamiento tcnico y tctico del deportista, analizando las
caractersticas del aprendizaje motor y los factores que intervienen.

Anlisis de las caractersticas del aprendizaje motor y los factores que intervienen:
Teoras del aprendizaje motor.
Mecanismos de aprendizaje: la percepcin, la decisin, la ejecucin y sus mecanismos
de regulacin.
Fases del aprendizaje deportivo:
Cognitiva (iniciacin).
Asociativa (perfeccionamiento).
csv: BOA20141223001
Automtica (dominio).
40252
Nm. 251
23/12/2014
La importancia del aprendizaje en base a los mecanismos de percepcin y decisin,

sobre los aspectos de ejecucin.
Factores de los que depende el aprendizaje:
Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del
alumnado: edad, sexo, conocimientos previos, coeficiente intelectual, motivacin.
Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes de la
habilidad: atendiendo al mecanismo implicado y a la complejidad de la tarea.
Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del proceso
de enseanza-aprendizaje: transmisin de informacin, progresin, distribucin de la
prctica.
Valoracin de la importancia de adaptar las tareas a las necesidades del alumnado.
Principios del aprendizaje motor:
Aplicacin de los principios del aprendizaje motor: ejercicio, refuerzo, retencin y
transferencia.
La transferencia: tipos y aplicaciones al aprendizaje.
La memoria.
Importancia de la transferencia de lo aprendido a otros contextos.
El proceso de perfeccionamiento tcnico y tctico del deportista:
Identificacin de las caractersticas tcnicas y tcticas propias de la etapa de
perfeccionamiento.
La evaluacin: concepto, caractersticas y tipos:
Diseo y aplicacin de procedimientos e instrumentos de evaluacin del proceso de
perfeccionamiento
tcnico
tctico
del
deportista:
objetivos/subjetivos,
cualitativos/cuantitativos.
Valoracin de la importancia de la evaluacin para valorar la adquisicin de nuevos
aprendizajes y la estabilidad de los ya aprendidos.
3.
Aplica las tcnicas de direccin, organizacin y dinamizacin de actividades de
entrenamiento
bsico
y perfeccionamiento
tcnico analizando
la metodologa
y los
procedimientos de control y dinamizacin adecuados.

Anlisis de la metodologa y los procedimientos de control y dinamizacin de actividades de
entrenamiento bsico y perfeccionamiento tcnico.
Tcnicas de direccin, organizacin y dinamizacin de actividades.
Los estilos de entrenador en la direccin de grupos.
Estrategias metodolgicas y estilos de enseanza en funcin de las caractersticas del
grupo y la actividad.
csv: BOA20141223001
Valoracin del tiempo de prctica del alumnado.
40253
Nm. 251
23/12/2014
Tcnicas de gestin de las actividades para optimizar los tiempos de prctica y el

control del grupo.
Importancia de la posicin estratgica del tcnico en la actividad.
Implicacin activa del tcnico en las tareas para involucrar y motivar al alumnado.
Diferentes tipos de "feedback", variables y tipos desde el punto de vista de la eficacia
del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).
Identificacin de la prctica concentrada o distribuida en funcin del tipo de actividad y
caractersticas del grupo.
Las conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.
Gestin de recursos frente a las conductas no deseadas.
4.
Interpreta la programacin de la enseanza deportiva analizando sus componentes y
diseando actividades en funcin de la etapa de aprendizaje del deportista.

Interpretacin y diseo de programaciones:
Tipos, principios y fases de la programacin deportiva.
Elementos de la programacin de los aprendizajes deportivos: objetivos, contenidos,
medios, mtodos e instrumentos de evaluacin.
Interpretacin de la programacin de la enseanza deportiva.
Elaboracin y aplicacin de programas de iniciacin deportiva.
Diseo de sesiones de aprendizaje en la iniciacin deportiva.
Elaboracin de secuencias de aprendizaje, aplicacin de criterios para la modificacin
de tareas de aprendizaje deportivo.
La programacin como elemento de evaluacin de los aprendizajes deportivos.
Eleccin y diseo de tareas motoras:
La tarea motora: complejidad y dificultad, factores de los que depende.
La progresin, significacin e interferencia contextual en las tareas durante las
secuencias de aprendizaje.
Valoracin de la progresin de los aprendizajes como elemento fundamental en el
diseo y modificacin/manipulacin de tareas.
Valoracin de la importancia de adecuar las tareas a las caractersticas e intereses de
los y las deportistas.
5.
Coordina la intervencin del personal tcnico a su cargo, aplicando tcnicas de gestin de
recursos humanos.
Direccin y coordinacin de grupos de trabajo:
Asignacin de roles: claridad, aceptacin y cumplimiento de las funciones del personal
tcnico.
40254
csv: BOA20141223001
Dinmica y caractersticas de grupos de trabajo no jerarquizados.
Nm. 251
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Conocimiento de los aspectos psicolgicos relacionados con la direccin de grupos

deportivos
Valoracin de la necesidad de cooperar.
Aplicacin tcnicas de comunicacin y conduccin de grupos:
Tcnicas de comunicacin para la coordinacin de grupos no jerarquizados.
Adecuacin de los estilos de conduccin a las necesidades de la situacin y de las
personas.
Dinmicas de grupo que potencian el trabajo en equipo y la capacidad de escucha.
6.
Tutela a los deportistas durante su participacin en entrenamientos y competiciones,
identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.

Identificacin de actitudes y valores personales y sociales en relacin con la prctica
deportiva y la competicin:
Principales problemas ticos en la etapa de TD: abandono, exclusin de la prctica,
bsqueda de resultados.
El contexto de la prctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos,
rbitros, medios de comunicacin, etc.) en la promocin y desarrollo de valores en el
deporte.
Evaluacin y medida de actitudes y valores en el deporte: tcnicas e instrumentos de
medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociomtrico, cuestionarios,
perfil de polaridad, etc.).
Transmisin de actitudes y valores personales y sociales en relacin con la prctica
deportiva y la competicin:
Caractersticas del Tcnico Deportivo para favorecer la transmisin de valores
personales y sociales a travs del deporte:
Empata, asertividad, sensibilidad moral, capacidad de liderazgo, fomento del trabajo
en equipo, etc.
Necesidad de desarrollo de la responsabilidad personal y la asertividad en la
transmisin de valores personales y sociales a travs del deporte.
Estrategias para resolucin de conflictos que puedan surgir durante la participacin en
eventos deportivos y competiciones ("role-playing"; banquillo de reflexin; dilemas
morales, etc.).
Principios deontolgicos del tcnico deportivo.
Adaptacin de las estructuras competitivas al desarrollo de valores personales y
sociales (mantenimiento del carcter ldico y de participacin de todos y todas, cambios
csv: BOA20141223001
reglamentarios).
40255
Nm. 251
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Para conseguir un conocimiento aplicado por parte del alumnado, debern predominar para
facilitar la adquisicin de contenidos y la reflexin situaciones motrices, episodios de enseanza
generados in situ por el propio grupo, utilizacin de material audiovisual para analizar y observar
situaciones reales de entrenamiento deportivo en un contexto de tecnificacin deportiva (con las
medidas ticas y legales que deben enmarcar toda grabacin y consiguiente reproduccin ante un
pblico), etc. Se propone generar materiales de apoyo para el alumnado.
Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo
Cdigo: MED-C202
Descripcin
Este mdulo permitir al alumno identificar las caractersticas anatmico-fisiolgicas del
organismo y sus adaptaciones en el ejercicio fsico.
El alumno estar capacitado para valorar, interpretar y desarrollar cualquier capacidad fsica
mediante el respeto de los componentes y principios del entrenamiento, utilizacin de los
componentes de la carga y elaboracin de los distintos mtodos de entrenamiento que permitan
incrementar el rendimiento fsico del individuo.
Especial relevancia para la propuesta de actividades saludables y bsqueda de una vida activa.
1- Identifica las caractersticas fsicas de hombres y mujeres, analizando las funciones
anatmico-fisiolgicas del organismo en relacin con el ejercicio fsico.
a) Se ha descrito la estructura y organizacin del organismo en funcin de sus unidades
estructurales (clulas, tejidos y sistemas).
b) Se han diferenciado las distintas posibilidades de movimiento del cuerpo humano, usando
la terminologa correcta para la descripcin de posiciones y direcciones, en funcin de los
ejes y planos anatmicos.
c) Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del aparato locomotor (huesos,
articulaciones y msculos).
d) Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del sistema nervioso en relacin
al ejercicio, atendiendo a la estructura y funcin de la neurona, y al proceso de sinapsis
nerviosa.
e) Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del aparato cardiocirculatorio en
relacin con el ejercicio, atendiendo a la estructura y dinmica de la sangre, el corazn y
los vasos sanguneos.
f) Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del aparato respiratorio en
relacin con el ejercicio fsico.
relacin a las hormonas y glndulas endocrinas determinantes en el desarrollo y al ejercicio
fsico.
40256
csv: BOA20141223001
g) Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del sistema endocrino, en
Nm. 251
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h) Se ha analizado y descrito el ciclo menstrual femenino en relacin con el entrenamiento

deportivo.
i) Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del sistema digestivo.
j) Se han descrito las diferentes fuentes energticas en el organismo, relacionndolas con su
implicacin en el ejercicio fsico.
k) Se han descrito las principales adaptaciones del organismo al ejercicio fsico.
l) Se ha valorado la importancia de las funciones anatmico-fisiolgicas como base del
entrenamiento deportivo.
2- Promueve prcticas deportivas saludables, identificando las pautas higinicas ms
adecuadas en las etapas de iniciacin y tecnificacin deportiva.
a) Se han analizado las repercusiones positivas ms relevantes de la prctica deportiva sobre
el organismo humano.
b) Se han analizado las consecuencias negativas que puede llevar consigo una prctica
deportiva inadecuada.
c) Se han identificado las contraindicaciones (patolgicas) generales ms importantes a la
prctica de ejercicio fsico.
d) Se han analizado los beneficios de una adecuada higiene deportiva.
e) Se han respetado unas pautas bsicas en cuanto a la equipacin y los cuidados higinicocorporales bsicos en la prctica deportiva.
f) Se han desarrollado actividades de calentamiento general y enfriamiento del deportista.
g) Se han aplicado los principios de la higiene postural en la prctica de ejercicios de
acondicionamiento fsico general.
h) Se han identificado hbitos posturales adecuados en la prctica de actividades cotidianas.
i) Se han descrito las bases para una alimentacin e hidratacin adecuadas antes, durante y
despus del ejercicio.
j) Se han analizado hbitos insalubres contraproducentes para el desarrollo fsico de las
personas, y especialmente en relacin a los y las deportistas jvenes.
k) Se han descrito las consecuencias del entrenamiento deportivo sobre la salud de los
deportistas.
l) Se ha valorado la importancia de prever las consecuencias negativas de una mala prctica
deportiva.
3- Valora la condicin motriz general de hombres y mujeres aplicando las tcnicas y
metodologa de evaluacin adecuada distinguiendo las diferentes capacidades fsicas bsicas.
a) Se ha descrito el concepto de capacidad motriz de la persona.
capacidad motriz de la persona.
c) Se han descrito las caractersticas de las capacidades condicionales de la persona.
40257
csv: BOA20141223001
b) Se han identificado las capacidades coordinativas y condicionales como constitutivas de la
Nm. 251
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d) Se han descrito las caractersticas de las capacidades coordinativas de la persona.

e) Se han clasificado los instrumentos y medios ms importantes para la valoracin de las
capacidades condicionales.
f) Se han clasificado los instrumentos y medios ms importantes para la valoracin de las
capacidades coordinativas.
g) Se ha descrito la evolucin de la capacidad motriz de la persona. durante la adolescencia.
h) Se ha valorado la importancia de la objetividad, fiabilidad y validez de los mtodos de
medicin de las capacidades condicionales.
i) Se ha valorado la importancia de la objetividad, fiabilidad y validez de los mtodos de
medicin de las capacidades coordinativas.
4- Interpreta la programacin describiendo los principios y los elementos bsicos del
a) Se han descrito y analizado los principales componentes de las cargas de entrenamiento
en relacin a una programacin establecida.
b) Se han descrito los principales conceptos de programacin en entrenamiento deportivo.
c) Se han analizado, interpretado y comparado los elementos bsicos de la programacin
deportiva.
d) Se han analizado los diferentes mesociclos de toda programacin deportiva.
e) Se han analizado los diferentes microciclos de toda programacin deportiva.
f) Se han analizado los diferentes tipos y caractersticas de la sesin de entrenamiento.
g) Se han analizado e interpretado programaciones deportivas en la etapa de tecnificacin
deportiva.
h) Se han identificado y analizado los procedimientos de registro de toda programacin
deportiva.
i) Se han analizado los principios del entrenamiento deportivo y su relacin con la
programacin deportiva.
j) Se han analizado e interpretado las principales leyes que rigen el entrenamiento deportivo.
k) Se ha valorado la importancia de la programacin en el proceso de entrenamiento.
5- Desarrolla la condicin motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios
metodolgicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.
a) Se han analizado y aplicado los principios de incremento de la carga de entrenamiento.
b) Se han analizado y aplicado los principios metodolgicos del entrenamiento de la fuerza.
c) Se han analizado y aplicado los principios metodolgicos del entrenamiento de la
resistencia.
d) Se han analizado y aplicado los principios metodolgicos del entrenamiento de la
csv: BOA20141223001
velocidad.
40258
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e) Se han analizado y aplicado los principios metodolgicos del entrenamiento de la

flexibilidad.
f) Se han analizado y aplicado los principios metodolgicos del entrenamiento de las
capacidades coordinativas.
g) Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la fuerza.
h) Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la resistencia.
i) Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la velocidad.
j) Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la flexibilidad.
k) Se han analizado los principales medios del entrenamiento de las capacidades
coordinativas.
l) Se ha valorado la importancia de los principios metodolgicos y medios de entrenamiento
de las capacidades para el correcto desarrollo de la condicin motriz general de las
personas.
Contenidos bsicos
1.
Identifica las caractersticas fsicas de hombres y mujeres, analizando las funciones
anatmico-fisiolgicas del organismo en relacin con el ejercicio fsico.

Clulas, tejidos y sistemas en el organismo: estructura y organizacin general.
Descripcin espacial del movimiento: posicin anatmica, ejes y planos de anatmicos;
Terminologa de posicin y direccin.
Aparato Locomotor: principales huesos, articulaciones y msculos. Estructura y movilidad
de las principales regiones anatmicas.
Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisin del impulso nervioso.
Aparato cardiocirculatorio: el corazn, respuesta circulatoria al ejercicio, conceptos
relacionados. Frecuencia cardiaca y volumen sistlico.
Aparato respiratorio: estructura anatmica, capacidades y volmenes pulmonares;
respuesta ventilatoria al ejercicio.
Sistema endocrino: principales hormonas y glndulas endocrinas. Respuesta hormonal al
ejercicio.
Ciclo menstrual: caractersticas, influencia en la prctica de la actividad fsico deportiva,
menarquia, amenorrea primaria y secundaria.
Sistema digestivo: anatoma y fisiologa bsica.
Metabolismo energtico: ATP y principales vas metablicas.
Adaptaciones agudas y crnicas de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio fsico.
2.
Promueve prcticas deportivas saludables, identificando las pautas higinicas ms

Deporte-Salud: concepto, relacin con otros mbitos deportivos.
40259
csv: BOA20141223001
adecuadas en las etapas de iniciacin y tecnificacin deportiva.
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Beneficios de la prctica fsico-deportiva sobre el organismo: repercusiones fsicas, psicoemocionales y psico-sociales.

Riesgos propios de una prctica deportiva inadecuada: repercusiones fsicas, psicoemocionales y psico-sociales.
Contraindicaciones generales ms importantes a la prctica de ejercicio fsico:
contraindicaciones absolutas y relativas; precauciones.
Higiene Deportiva: pautas generales, hbitos y cuidados higinico-corporales, equipacin
deportiva.
Efectos del entrenamiento deportivo en la salud especfica de las deportistas: beneficios
(incremento capital seo, entre otros) y riesgos de una prctica inadecuada (triada, entre
otros).
Higiene postural en la prctica de ejercicios de acondicionamiento fsico: pautas bsicas de
correccin postural, ejercicios desaconsejados.
Higiene Postural en la prctica de actividades cotidianas.
El calentamiento, parte principal y la vuelta a la calma en la sesin deportiva.
La alimentacin, nutricin y la hidratacin vinculadas al ejercicio (antes, durante y despus
del ejercicio fsico).
Hbitos insalubres contraproducentes para la prctica deportiva: alcohol, tabaco y otras
drogas. "Comida basura". Trastornos alimentarios.
3.
Valora la condicin motriz general de hombres y mujeres aplicando las tcnicas y
metodologa de evaluacin adecuada distinguiendo las diferentes capacidades fsicas bsicas.

Capacidades motrices: generalidades.
Capacidades coordinativas: generalidades.
Capacidades condicionales: generalidades.
La resistencia: concepto, factores, manifestaciones y valoracin de la capacidad
La velocidad. concepto, factores, manifestaciones y valoracin de la capacidad
La fuerza: concepto, factores, manifestaciones y valoracin de la capacidad
ADM: concepto, factores, manifestaciones y valoracin de la capacidad
La agilidad.
La coordinacin.
El equilibrio.
Control del entrenamiento: instrumentos y pruebas para la valoracin de las capacidades
condicionales y las capacidades coordinativas.
4.
Interpreta la programacin describiendo los principios y los elementos bsicos del

El entrenamiento deportivo: concepto, objetivos y caractersticas. Elementos configurativos.
La formacin deportiva desde la perspectiva de la evolucin fsico-biolgica del individuo
40260
csv: BOA20141223001
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La carga de entrenamiento: conceptos, caractersticas, elementos bsicos, medios y

mtodos de aplicacin, control e incremento de la carga: volumen, intensidad,
recuperacin, densidad.
Principios bsicos del entrenamiento deportivo.
Leyes bsicas del entrenamiento deportivo: ley del umbral, sndrome general de
adaptacin, sobrecompensacin, recuperacin.
Factores de rendimiento.
Periodos y ciclos de entrenamiento.
Programacin del entrenamiento y la competicin: objetivos, contenidos, periodizacin.
5.
Desarrolla la condicin motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios
metodolgicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

Entrenamiento general y especfico.
La resistencia: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.
La velocidad: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.
La fuerza: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.
ADM: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.
Capacidades coordinativas: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.
Orientaciones metodolgicas
Nos encontramos ante un mdulo en el que la parte terica y la prctica son inseparables. La
primera debe ir seguida inmediatamente de la prctica para afianzar los conceptos desarrollados.
Los alumnos prepararn, propondrn y presentarn distintos planteamientos para el desarrollo
de las distintas capacidades fsicas mediante distintos estilos de enseanza, desde los directivos
hasta los ms participativos
Mdulo comn de enseanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad
Cdigo: MED-C203
Descripcin
El mdulo ayuda al alumno a organizar sesiones de iniciacin deportiva, aplicando recursos y
utilizando ayudas tcnicas que fomenten la participacin de personas con discapacidad, conociendo
los condicionantes personales y limitaciones que existen en el contexto para la prctica deportiva,
as como las capacidades del individuo y las posibles adaptaciones para realizar con xito dicha
prctica deportiva.
1- Organiza sesiones de iniciacin deportiva analizando las necesidades las personas con
csv: BOA20141223001
discapacidad.
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Nm. 251
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a) Se han descrito los principales tipos de discapacidad atendiendo al mecanismo funcional

afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo motor.
b) Se han reconocido pautas de trabajo especficas en la iniciacin deportiva segn los
diferentes tipos de discapacidad.
c) Se han aplicado procedimientos bsicos de recogida de informacin del comportamiento
motor de la persona con discapacidad (especialmente en relacin al transporte, el control
de objetos y sus habilidades motrices bsicas).
d) Se han determinado medidas de seguridad especficas en la iniciacin deportiva segn los
diferentes tipos de discapacidad.
e) Se han determinado las principales orientaciones metodolgicas a emplear segn tipo de
discapacidad, especialmente en relacin a la comunicacin y la participacin en la tarea.
f) Se ha argumentado la importancia de identificar, previamente a la prctica, las
caractersticas propias e individuales de todo practicante con alguna discapacidad.
2- Aplica recursos que fomentan la participacin de personas con discapacidad en actividades
fsico deportivas analizando las caractersticas de la tarea e identificando las limitaciones para la
prctica deportiva originadas por el contexto.
a) Se ha valorado la importancia de maximizar las oportunidades de participacin de las
personas con discapacidad en las tareas, juegos y deportes.
b) Se han analizado las principales vas de incorporacin a la prctica deportiva de personas
con discapacidad.
c) Se han descrito los mecanismos de adaptacin de tareas para las personas con
discapacidad que compensan los dficits que se presentan.
d) Se han aplicado procedimientos de modificacin de las tareas, juegos y deportes para
favorecer la participacin, el disfrute y las posibilidades de xito de personas con
discapacidad en la prctica.
e) Se ha valorado la importancia del fomento de la participacin activa de personas con
discapacidad en situaciones inclusivas de prctica.
f) Se han identificado las principales limitaciones hacia la prctica provocadas por la falta de
accesibilidad en las instalaciones y espacios deportivos.
g) Se han examinado las limitaciones originadas por la falta de acceso a la informacin de la
oferta deportiva y la difusin de la prctica.
h) Se ha valorado la importancia de una actitud positiva hacia la inclusin por parte de
compaeros, personal tcnico, las propias familias y las instituciones hacia la prctica
deportiva de personas con discapacidad.
i) Se han descrito las posibilidades del material deportivo adaptado especfico de los
j) Se han enunciado las posibilidades de las ayudas tcnicas atendiendo al tipo de
discapacidad y prctica deportiva que realicen las personas.
40262
csv: BOA20141223001
diferentes juegos y deportes adaptados.
Nm. 251
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3- Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones

funcionales del deporte adaptado y las caractersticas de los deportes adaptados.
a) Se ha descrito el concepto de clasificacin funcional deportiva y el concepto de
discapacidad mnima.
b) Se han enunciado las clasificaciones funcionales deportivas segn tipo de discapacidad.
c) Se ha justificado la importancia de las clasificaciones funcionales para la homogeneizacin
de los procesos competitivos en el deporte adaptado argumentando las diferencias entre
las mismas.
d) Se han aplicado criterios de adaptacin de la clasificacin para fomentar la participacin de
mujeres con discapacidad, grandes discapacitados e, incluso, personas sin discapacidad.
e) Se han identificado los juegos y deportes adaptados especficos para personas con
discapacidad, incluyendo las caractersticas de aquellos que son especficos.
f) Se ha reconocido la importancia de vivenciar algunos deportes adaptados practicados por
personas con discapacidad a travs de situaciones simuladas.
g) Se ha seleccionado el deporte adaptado ms adecuado atendiendo al tipo de mecanismo
funcional afectado y la clasificacin funcional deportiva.
h) Se ha valorado la importancia de la participacin de personas con discapacidad en el
deporte como pieza clave de su integracin social.
4- Orienta a la personas con discapacidad hacia la prctica deportiva reconociendo la
estructura del deporte adaptado y las fuentes de informacin disponibles.
a) Se ha relacionado el origen del deporte para personas con discapacidad con la estructura
actual del deporte adaptado.
b) Se han identificado los organismos reguladores del deporte adaptado a nivel internacional,
nacional y regional.
c) Se han diferenciado las estructuras deportivas paralmpicas de las que no lo son.
d) Se ha valorado el papel de las instituciones (federaciones deportivas, asociaciones, clubes,
etc.) en la organizacin y fomento de la competicin, la recreacin y la prctica saludable.
e) Se han diferenciado los orgenes de la prctica deportiva de una persona con discapacidad
(hospitalario, asociativo, etc.), y las diferentes finalidades (rehabilitadora, teraputica,
recreativa, deportiva, etc.) de la prctica.
f) Se han descrito los diferentes programas de deporte adaptado que existen.
g) Se han descrito los principales programas de difusin de la prctica y desarrollo del deporte
adaptado como ejemplos de buena prctica.
h) Se han utilizado las fuentes de informacin disponibles en deporte adaptado como recurso
i) Se ha valorado la importancia de la promocin del deporte adaptado como generador de
valores personales y sociales y vehculo de integracin social.
40263
csv: BOA20141223001
bsico para orientar a los deportistas con discapacidad.
Nm. 251
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Contenidos bsicos
1.
Organiza sesiones de iniciacin deportiva analizando las necesidades las personas con
discapacidad.
Descripcin de las discapacidades:
Discapacidad sensorial: visual y auditiva.
Discapacidad intelectual: retraso mental y sndrome de Down.
Discapacidad fsica: lesin medular, parlisis cerebral y amputaciones.
Tipo de discapacidad y su relacin con el mecanismo perceptivo motor.
Valoracin inicial de las caractersticas especficas de las personas con discapacidad.
Utilizacin de herramientas bsicas para la recogida de informacin de la competencia
motriz en personas con discapacidad.
Aplicacin de las orientaciones metodolgicas oportunas en funcin del tipo de
discapacidad.
Aplicacin de restricciones y condiciones bsicas de seguridad en la prctica deportiva
segn discapacidad.
La importancia de las adaptaciones metodolgicas y la seguridad en la iniciacin deportiva
de personas con discapacidad.
2.
Aplica recursos que fomentan la participacin de personas con discapacidad en actividades
fsico deportivas analizando las caractersticas de la tarea e identificando las limitaciones para la
prctica deportiva originadas por el contexto.
Justificacin de la prctica deportiva de las personas con discapacidad como factor clave
de su bienestar y calidad de vida:
Beneficios fsicos, psicolgicos y sociales
Las vas de incorporacin a la prctica de personas con discapacidad:
mbito educativo
mbito recreativo
mbito teraputico
mbito competitivo
Identificacin de las principales restricciones en la participacin hacia la prctica deportiva
provocadas por el contexto.
Identificacin de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.
Barreras arquitectnicas en las instalaciones deportivas. Normativa bsica estatal y
autonmica en relacin a la accesibilidad.
Integracin e inclusin a travs de los juegos y los deportes.
Identificacin y utilizacin de los mecanismos de adaptacin de las tareas, juegos y
csv: BOA20141223001
deportes.
40264
Nm. 251
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Aplicacin del juego y sus diferentes orientaciones como elemento de atencin a la

diversidad.
Caractersticas del material deportivo adaptado.
Las ayudas tcnicas para la prctica deportiva.
Valoracin del papel de la integracin - inclusin de las personas con discapacidad en
juegos y deportes.
Vivenciacin de situaciones de prctica inclusiva para el fomento de la participacin de
3.
Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones
funcionales del deporte adaptado y las caractersticas de los deportes adaptados.

Tipo de deporte adaptado en funcin del mecanismo funcional afectado. Valoracin y
clasificacin para programar los deportes adaptados a cada discapacidad
Las principales clasificaciones funcionales deportivas segn tipo de discapacidad. El
concepto de "mnima discapacidad".
Las clasificaciones funcionales como proceso de homogenizacin para la participacin.
Adaptaciones fundamentales.
Anlisis de la participacin de las personas con discapacidad, en funcin de la afectacin y
del sexo para una participacin igualitaria.
La prctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como
factor de integracin y participacin.
Caractersticas del deporte adaptado.
Los deportes adaptados especficos.
La participacin de personas sin discapacidad en la prctica de deportes adaptados
("Integracin a la inversa").
Participacin y vivenciacin de los principales deportes adaptados.
4.
Orienta a la personas con discapacidad hacia la prctica deportiva reconociendo la
estructura del deporte adaptado y las fuentes de informacin disponibles.

Origen e historia del deporte adaptado.
Estructura del deporte adaptado.
El Comit Paralmpico Internacional y el Comit Paralmpico Espaol.
Los orgines de la prctica deportiva de una persona con discapacidad y finalidades de la
misma.
Los programas de difusin y desarrollo del deporte adaptado.
El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusin de la prctica
Las principales fuentes de informacin sobre el deporte adaptado.
El deporte adaptado como promotor de valores y vehculo de integracin social.
40265
csv: BOA20141223001
deportiva.
Nm. 251
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Orientaciones metodolgicas
Bsqueda de la mxima participacin por parte del alumno, haciendo incidencia en los aspectos
relativos a la comunicacin, inclusin, normalizacin y evaluacin en la prctica deportiva
Mdulo comn de enseanza deportiva: Organizacin y legislacin deportiva
Cdigo: MED-C204
Descripcin
Los contenidos del mdulo facilitan el conocimiento de la normativa sobre la competicin, su
estructura administrativa y el rgimen disciplinario deportivo.
Proporcionar al alumno los conocimientos sobre condiciones de seguridad de material e
instalaciones, desplazamientos de personas o grupos teniendo presente la normativa vigente y se
familiarizarn con la labores de gestin en un club deportivo.
1- Interpreta la normativa de competicin relacionndola con la organizacin deportiva
nacional, su estructura administrativa y el rgimen disciplinario deportivo.
a) Se han descrito los organismos deportivos de mbito nacional ms importantes y sus
funciones.
b) Se ha relacionado la legislacin deportiva de mbito nacional, con su estructura
administrativa.
c) Se ha identificado las caractersticas del rgimen disciplinario deportivo y sus funciones.
d) Se ha descrito el rgimen disciplinario deportivo aplicado a la competicin.
e) Se han expuesto las infracciones y sanciones ms importantes relacionadas con el dopaje,
la violencia y la disciplina deportiva general.
f) Se han explicado los procedimientos de comunicacin de las sanciones deportivas.
g) Se han identificado las funciones de los diferentes rganos disciplinarios (clubes,
federaciones, Comit Espaol de Disciplina Deportiva).
h) Se han identificado los rganos responsables de la aplicacin de la normativa sobre el
Dopaje.
2- Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias analizando sus
condiciones de seguridad y relacionndola con la normativa vigente.
a) Se han descrito las caractersticas de las instalaciones deportivas, su funcionalidad y su
relacin con los aspectos de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
b) Se han descrito los criterios de seguridad que han de cumplir los equipamientos necesarios
c) Se ha identificado la normativa de aplicacin en relacin con la seguridad en las
instalaciones deportivas.
40266
csv: BOA20141223001
para la prctica deportiva.
Nm. 251
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d) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de sealizacin de seguridad

en una instalacin deportiva.
e) Se han analizado los requisitos bsicos de seguridad que han de cumplir las instalaciones y
equipamiento deportivo para todas las personas que sean usuarias o personal laboral,
segn la normativa vigente.
f) Se han analizado, en un supuesto prctico, las caractersticas de los planes de emergencia
y evacuacin de una instalacin deportiva.
g) Se han descrito las medidas de proteccin contra actos antisociales y de violencia en el
deporte, en una instalacin deportiva.
h) Se ha valorado la importancia de establecer los planes de emergencia y evacuacin en una
instalacin deportiva.
3- Prepara el desplazamiento de la persona o grupo de iniciacin y tecnificacin deportiva,
aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.
a) Se ha interpretado y cumplimentado la documentacin y permisos necesarios para la
gestin del viaje.
b) Se ha identificado la normativa referente a los seguros de accidente y actividad.
c) Se han comparado diferentes tipos de seguros de accidente con las necesidades de un
supuesto de desplazamiento.
d) Se ha valorado la responsabilidad que tiene el personal tcnico sobre el control del grupo
en los desplazamientos.
e) Se ha interpretado la normativa referente a la responsabilidad del personal tcnico en el
desplazamiento de los grupos.
f) Se ha diseado el plan de viaje en un supuesto prctico de desplazamiento de un grupo de
deportistas.
4- Dirige y acompaa a deportistas en competiciones de nivel de iniciacin y tecnificacin
deportiva analizando las caractersticas de organizacin de las competiciones.
a) Se ha cumplimentado la documentacin relativa a la inscripcin en competiciones.
b) Se ha valorado la importancia de la responsabilidad del personal tcnico durante la
competicin.
c) Se ha identificado las fases en la organizacin de una competicin de iniciacin o
tecnificacin deportiva.
d) Se han descrito las funciones ms relevantes en la organizacin de una competicin
deportiva.
e) Se ha justificado la importancia de la cobertura legal: licencia federativa y seguro deportivo
csv: BOA20141223001
del deportista durante la competicin.
40267
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5- Realiza actividades de gestin de un club deportivo aplicando los procedimientos adecuados

para su constitucin y puesta en marcha.
a) Se ha identificado la normativa que regula a constitucin y funcionamiento de un club
deportivo en funcin de su mbito de actuacin.
b) Se han identificado los trmites necesarios para la creacin de un club deportivo en funcin
de su mbito de actuacin.
c) Se han analizado las posibles vas de financiacin econmica existentes para la creacin y
gestin de un club deportivo segn las caractersticas del mismo.
d) Se han descrito las caractersticas organizativas bsicas de un club deportivo
relacionndolas con el objeto de su actividad.
e) Se ha valorado la importancia del club deportivo como elemento favorecedor de la prctica
deportiva.
f) Se han identificado los elementos necesarios en el establecimiento de convenios con las
administraciones pblicas, as como otras asociaciones de carcter privado.
Contenidos bsicos
1.
Interpreta la normativa de competicin relacionndola con la organizacin deportiva
nacional, su estructura administrativa y el rgimen disciplinario deportivo.

Legislacin deportiva estatal y normativa relacionada: objeto y rango y mbito de
aplicacin. Ley del deporte.
El Consejo Superior de Deportes. Estructura bsica y funciones.
Entidades deportivas espaolas: Comit Olmpico Espaol, Comit Paralmpico Espaol.
Estructura bsica y funcionamiento.
Entidades deportivas espaolas: federaciones espaolas deportivas. Estructura bsica y
funcionamiento.
Organismos internacionales.
Rgimen disciplinario deportivo y procedimientos sancionadores. Naturaleza, competencias
de los rganos disciplinarios: Agencia Estatal Antidopaje, Comit Espaol de Disciplina
Deportiva, Comisin Nacional contra la Violencia en los espectculos deportivos.
2.
Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias analizando sus
condiciones de seguridad y relacionndola con la normativa vigente.

Instalaciones deportivas: concepto y caractersticas funcionales.
Medidas de proteccin del medio ambiente en las instalaciones deportivas:
Ahorro y uso eficiente del agua y la energa.
Las afecciones en entorno fsico. Reduccin de residuos, apoyo al reciclaje y
Normativa sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Medidas de proteccin para
usuarios y trabajadores.
40268
csv: BOA20141223001
reutilizacin.
Nm. 251
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Proteccin contra actos antisociales y violencia en el deporte.

Anlisis y aplicacin de los planes de emergencia y evacuacin.
La informacin sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretacin de la
sealizacin de seguridad.
Procedimientos de revisin de los equipamientos deportivos.
3.
Prepara el desplazamiento de la persona o grupo de iniciacin y tecnificacin deportiva
aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.

La organizacin del desplazamiento de los grupos deportivos:
Caractersticas,
cumplimentacin
tipo
de
documentacin
permisos
de
desplazamiento de los deportistas, normativa de aplicacin.

La eleccin de los seguros de accidentes y de actividad. Tipos y caractersticas. Normativa
de aplicacin.
Responsabilidad civil del tcnico deportivo: Caractersticas y normativa vigente. El
acompaamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.
Asuncin de normas y responsabilidades del personal Tcnico Deportivo en los viajes de
los grupos deportivos.
4.
Dirige y acompaa a deportistas en competiciones de nivel de iniciacin y tecnificacin
deportiva analizando las caractersticas de organizacin de las competiciones.

Anlisis de los requisitos bsicos para la participacin en competiciones de tecnificacin
deportiva:
Proceso de inscripcin, documentacin y plazos.
Tramitacin y caractersticas de la licencia federativa: autonmica y nacional.
La tramitacin del seguro obligatorio deportivo.
Anlisis de las funciones y responsabilidad del personal Tcnico Deportivo durante la
competicin.
Organizacin y estructura bsica de las competiciones deportivas, las fases ms
relevantes. Funciones de la organizacin.
5.
Realiza actividades de gestin de un club deportivo aplicando los procedimientos adecuados
para su constitucin y puesta en marcha.

El club deportivo. Tipos, caractersticas y estructura bsica.
Normativa de constitucin y funcionamiento de un club deportivo.
Procedimiento de constitucin e inscripcin de los clubes deportivos.
Vas de financiacin de los clubes deportivos: ingresos propios, ingresos indirectos,
Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes. Procedimiento de
tramitacin.
40269
csv: BOA20141223001
subvenciones de instituciones pblicas:
Nm. 251
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Convenios de colaboracin con la administracin: protocolos, clusulas, anexos.

El patrocinio deportivo. Tipos y normativa relacionada.
Se completa la formacin iniciada en el ciclo inicial y del mismo modo la carga terica versar
sobre la normativa vigente en el mbito deportivo.
La carga procedimental se basar en llevar a la prctica la normativa mediante el anlisis y la
reflexin, a travs de casos reales, debates, mesas redondas, exposiciones orales, etc.
Para la consecucin de estos aprendizajes se utilizarn las nuevas tecnologas de la comunicacin y
de la informacin.
Mdulo comn de enseanza deportiva: Gnero y deporte
Cdigo: MED-C205
Descripcin
A travs de este mdulo al alumnado reflexionar e identificar la realidad del deporte femenino,
los prejuicios y estereotipos sociales que han impedido una evolucin similar al deporte masculino.
El alumnado ser capaz de promover la incorporacin y participacin de la mujer al mbito
deportivo, identificando el papel de las instituciones y las lneas de apoyo al deporte femenino.
1- Identifica la realidad del deporte femenino, analizando los elementos sociales que le
caracterizan.
a) Se identifica la terminologa especfica en la temtica de gnero.
b) Se ha valorado la importancia de la autoevaluacin permanente sobre los prejuicios y
estereotipos personales en relacin al gnero.
c) Se han descrito los prejuicios y estereotipos personales y sociales especficos en relacin
al gnero y a la prctica de actividad fsico-deportiva.
d) Se ha identificado la evolucin del deporte femenino y los aspectos que han resultado
determinantes en dicha evolucin.
e) Se han identificado y categorizado las diferencias del deporte femenino en relacin con el
masculino.
f) Se han descrito los ndices de prctica deportiva femenina en los diferentes mbitos
(deporte escolar, deporte federado, etc.).
g) Se ha descrito y analizado el abandono femenino y sus causas.
h) Se ha analizado la situacin de las mujeres como tcnicas, cuerpo arbitral y entrenadoras,
2- Promueve la incorporacin de la mujer al mbito deportivo analizando sus peculiaridades

especficas, las de su contexto y aplicando diferentes estrategias de intervencin.
40270
csv: BOA20141223001
as como en diferentes mbitos de la gestin deportiva.
Nm. 251
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a) Se han descrito los intereses y las motivaciones particulares de las mujeres ante la prctica
deportiva.
b) Se han descrito las principales barreras que encuentran las mujeres en el desarrollo de la
prctica deportiva.
c) Se ha valorado la importancia de potenciar una imagen corporal saludable para el bienestar
de la mujer deportista.
d) Se ha valorado la importancia de considerar las caractersticas biolgicas especficas de la
mujer deportista como parte de su vivencia personal.
e) Se ha valorado la importancia de maximizar las oportunidades de participacin de las
mujeres en la actividad fsico-deportiva.
f) Se han analizado las principales vas de incorporacin de las mujeres a la prctica
deportiva.
g) Se ha valorado la importancia de desarrollar prcticas inclusivas en el fomento de la
participacin activa de las mujeres en el deporte.
h) Se han aplicado estrategias metodolgicas para favorecer la participacin, y las
posibilidades de xito de las deportistas.
i) Se ha valorado la importancia de una actitud positiva de los/as compaeros, personal
tcnico, familias y las instituciones hacia la prctica deportiva de las mujeres.
j) Se han identificado los usos sexistas del lenguaje y las formas bsicas para hacer un uso
del mismo que visibilice a las mujeres deportistas.
3- Apoya la incorporacin de la mujer al deporte, identificando el papel de las instituciones y las
lneas de apoyo al deporte femenino.
a) Se han identificado las instituciones y organismos vinculados con el deporte femenino a
nivel nacional, autonmico y local.
b) Se ha valorado la importancia de la coordinacin y colaboracin inter-institucional en el
fomento de hbitos de prctica fsico-deportiva en las mujeres.
c) Se ha valorado el papel de las instituciones (federaciones deportivas, asociaciones, clubes,
etc.) en la organizacin y el fomento de la competicin, la recreacin y la prctica de la
actividad fsica saludable de las mujeres.
d) Se han descrito las principales caractersticas de los programas de promocin de la
prctica fsico-deportiva en las mujeres.
e) Se han valorado los principales programas de promocin y desarrollo de la prctica
deportiva femenina como ejemplos de buenas prcticas.
f) Se ha valorado la importancia de la promocin del deporte femenino como generador de
valores personales, sociales y como vehculo de integracin social.
csv: BOA20141223001
Contenidos bsicos
40271
Nm. 251
1.
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Identifica la realidad del deporte femenino, analizando los elementos sociales que lo
caracterizan.
Terminologa especfica:
Sexo-gnero.
Prejuicio / estereotipo de gnero.
Igualdad de acceso/igualdad de oportunidades.
Modelos androcntricos.
Expectativas sociales.
Prejuicios y estereotipos personales y sociales en relacin al gnero y a la prctica de
actividad fsico-deportiva.
Evolucin de la prctica de actividad fsico-deportiva de las mujeres y factores
determinantes.
Modalidades deportivas con caractersticas diferenciales entre hombres y mujeres.
ndices de prctica fsico-deportiva femenina en los diferentes mbitos:
mbito escolar.
mbito federado.
mbito universitario.
mbito recreativo.
ndices de abandono en los diferentes mbitos (escolar, federado, universitario, recreativo,
etc.).
Causas del abandono de la prctica fsico-deportiva femenina.
Las mujeres como tcnicas, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas.
2.
Promueve la incorporacin de la mujer al mbito deportivo analizando sus peculiaridades
especficas y su contexto y aplicando diferentes estrategias de intervencin.

Intereses y motivaciones especficas de la mujer ante la prctica fsico- deportiva.
Barreras para el desarrollo de la prctica deportiva.
Imagen corporal en la mujer deportista:
Rasgos caractersticos de una imagen corporal positiva y negativa.
Estrategias para fomentar una imagen corporal positiva en la mujer deportista.
Influencia de las caractersticas biolgicas femeninas en el desarrollo psico-social de la
deportista (menarquia, amenorrea, ciclo menstrual, temporalidad de la madurez fsica).
Estrategias de intervencin para la plena incorporacin de las mujeres a la prctica fsicodeportiva:
Oportunidades de participacin.
Vas de incorporacin.
csv: BOA20141223001
Prcticas inclusivas.
Estrategias metodolgicas.
40272
Nm. 251
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Fomento de actitudes positivas en los diferentes agentes sociales (compaeros,

personal tcnico, las propias familias, etc.).
El lenguaje.
Uso no sexista del lenguaje.
Lenguaje inclusivo.
Estrategias bsicas.
3.
Apoya la incorporacin de la mujer al deporte, identificando el papel de las instituciones y las
lneas de apoyo al deporte femenino.

rganos responsables del deporte femenino dentro de las instituciones y organismos:
mbito nacional.
mbito autonmico.
mbito local.
Coordinacin y colaboracin institucional en el fomento de hbitos de prctica fsicodeportiva en las mujeres.
Programas de promocin y desarrollo del deporte femenino.
Caractersticas principales.
Ejemplos de buenas prcticas.
La actividad fsico-deportiva como generadora de valores en la poblacin femenina:
Valores personales.
Valores sociales.
Se propondr la realizacin de tareas mediante:
Exposicin de contenidos.
Talleres.
Trabajo en grupos reducidos.
Lecturas.
Observacin y anlisis.
Debates y puestas en comn.
csv: BOA20141223001
Autoevaluacin.
40273
Nm. 251
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ANEXO II.C - CICLO DE GRADO SUPERIOR

Mdulo comn de enseanza deportiva: Factores fisiolgicos del alto rendimiento
Cdigo: MED-C301
Descripcin
Este mdulo contiene la informacin necesaria para que el alumnado analice los principales
conceptos y factores fisiolgicos que se dan en el alto rendimiento (adaptaciones, metabolismo).
El alumnado adquirir conocimientos que le permitan comprender y colaborar con los distintos
especialistas en la ayudas ergognicas, programando, controlando y dirigiendo entrenamientos en
los que se den condiciones especiales (temperatura extrema, altitud, humedad, cambios horarios).
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin:
1- Analiza los principales conceptos del metabolismo energtico y del sistema neuromuscular
reconociendo las adaptaciones fisiolgicas al entrenamiento ms importantes.
a) Se han identificado las principales adaptaciones fisiolgicas al entrenamiento.
b) Se han analizado los principales conceptos relacionados con el metabolismo energtico.
c) Se han analizado las vas metablicas durante el ejercicio.
d) Se han analizado los diferentes tipos de metabolismo.
e) Se han analizado las principales adaptaciones fisiolgicas al entrenamiento.
f) Se han identificado y descrito los tipos de metabolismo aerbico y anaerbico.
g) Se han analizado las adaptaciones a corto plazo de los principales sistemas y aparatos del
cuerpo humano (circulatorio, respiratorio, renal, endocrino y hormonal).
h) Se han analizado las adaptaciones a largo plazo de los principales sistemas y aparatos del
cuerpo humano (circulatorio, respiratorio, renal, endocrino y hormonal).
i) Se ha identificado y descrito el concepto de eficiencia o economa energtica.
j) Se ha identificado y descrito el concepto de potencia aerbica mxima y sus caractersticas
ms importantes.
k) Se ha identificado y descrito el concepto de umbral aerbico y anaerbico y sus
caractersticas ms importantes.
l) Se ha analizado la relacin entre el VO2max, el umbral aerbico y anaerbico y las zonas
metablicas de entrenamiento.
m) Se ha analizado el sistema neuromuscular y los determinantes fisiolgicos y mecnicos de
la fuerza, la potencia, la flexibilidad y elasticidad muscular.
n) Se ha identificado y descrito el concepto de fuerza isomtrica y dinmica mxima, fuerza
) Se han analizado las necesidades especficas de flexibilidad articular y elasticidad muscular
en relacin con la resistencia y la fuerza.
40274
csv: BOA20141223001
explosiva, potencia, curva fuerza tiempo y la 1RM.
Nm. 251
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o) Se ha identificado y analizado las adaptaciones fisiolgicas de la mujer al entrenamiento.

p) Se ha valorado la importancia de las adaptaciones fisiolgicas individuales al
entrenamiento.
2- Selecciona al deportista para la alta competicin analizando los factores fisiolgicos que
influyen en el alto rendimiento.
a) Se han justificado los principales factores limitantes del rendimiento.
b) Se han definido los factores fisiolgicos que demanda el alto rendimiento deportivo en el
entrenamiento y competicin.
c) Se han analizado los fundamentos de la valoracin de la capacidad funcional con vistas al
alto rendimiento.
d) Se han interpretado los resultados de la valoracin de la capacidad funcional atendiendo a
las diferencias entre hombres y mujeres.
e) Se han interpretado los datos de una valoracin de la composicin corporal atendiendo a
las diferencias entre hombres y mujeres.
f) Se ha identificado la tecnologa adecuada en la valoracin fisiolgica del deportista en un
supuesto prctico.
g) Se han descrito las caractersticas y el funcionamiento de la tecnologa utilizada en la
valoracin fisiolgica del deportista.
h) Se ha analizado el equipo tcnico de especialistas relacionados con el alto rendimiento
deportivo identificando sus funciones.
i) Se han identificado y organizado equipos de trabajo en el alto rendimiento deportivo.
j) Se ha valorado la importancia de la valoracin fisiolgica del deportista como elemento de
seleccin.
k) Se han identificado los principales condicionantes fisiolgicos al entrenamiento de los
deportistas con discapacidad.
3- Colabora con el especialista en la determinacin de la dieta y en la prescripcin de ayudas
ergonutricionales analizando los principales conceptos de nutricin deportiva y los efectos
nocivos de las sustancias dopantes para la salud.
a) Se han identificado los principales conceptos de nutricin deportiva.
b) Se han interpretado los resultados de la valoracin nutricional del deportista.
c) Se han analizado los principios fundamentales de la nutricin deportiva.
d) Se han identificado las principales ayudas ergo-nutricionales y sus efectos.
e) Se han identificado las principales sustancias dopantes y sus efectos nocivos para la salud.
f) Se han aplicado conceptos de nutricin deportiva en la reposicin hdrica.
carbono.
h) Se ha colaborado con el especialista en la determinacin de la dieta de los deportistas.
40275
csv: BOA20141223001
g) Se han aplicado conceptos de fisiologa para la recuperacin de depsitos de hidratos de
Nm. 251
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i) Se ha colaborado con los especialistas en la prescripcin de ayudas ergo-nutricionales.

j) Se han interpretado dietas de los deportistas en situaciones precompetitivas, competitivas y
postcompetitivas.
k) Se han formulado dietas y ayudas ergognicas de deportistas en situaciones
precompetitivas, competitivas y postcompetitivas.
l) Se ha justificado el trabajo en equipo con nutricionistas identificando sus funciones.
m) Se ha valorado la importancia de la colaboracin con el especialista en la formulacin de
dietas y el control del peso.
4- Dirige la preparacin del deportista relacionando los principios de la carga y el control del
entrenamiento y comparando los principales medios y mtodos de recuperacin deportiva.
a) Se han analizado y clasificado los diferentes tipos de fatiga.
b) Se han analizado los principales mecanismos de fatiga deportiva.
c) Se han analizado los efectos de la fatiga deportiva en el sistema neuromuscular, endocrino
e inmunolgico.
d) Se han aplicado diferentes mtodos de recuperacin, segn el mecanismo de produccin
de la fatiga deportiva.
e) Se han organizado diferentes programas de recuperacin deportiva.
f) Se ha valorado la importancia de la carga y el control del entrenamiento.
g) Se han identificado los principales parmetros relacionados con el control de la carga de
entrenamiento.
h) Se han elaborado diferentes herramientas de control del entrenamiento.
i) Se ha diferenciado la fatiga aguda de la sobrecarga.
j) Se ha diferenciado la sobrecarga deportiva del sobreentrenamiento.
k) Se ha justificado el control del entrenamiento dentro del proceso de direccin del
entrenamiento.
5- Programa y dirige el entrenamiento en condiciones especiales identificando las bases y sus
a) Se han analizado las bases de los entrenamientos en condiciones especiales de
temperatura extrema (calor y fro) y humedad.
b) Se han analizado las bases de los entrenamientos en condiciones especiales de altitud
moderada.
c) Se han analizado y comparado las ventajas y desventajas fisiolgicas del entrenamiento en
altitud moderada con respecto al entrenamiento a nivel del mar.
d) Se han analizado las bases de los entrenamientos en situaciones de grandes cambios
e) Se han diseado entrenamientos en situaciones de altitud moderada.
f) Se han diseado entrenamientos en situaciones de cambios horarios.
40276
csv: BOA20141223001
horarios.
Nm. 251
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g) Se han diseado entrenamientos en situaciones de calor, fro o humedad.

h) Se han diseado estrategias de adaptacin a la altitud moderada.
i) Se han diseado estrategias de adaptacin a los grandes cambios horarios.
j) Se han diseado estrategias de adaptacin al calor.
k) Se han diseado estrategias de adaptacin al fro.
l) Se ha colaborado con el especialista en la direccin del entrenamiento en condiciones
especiales (altitud, cambios horarios, fro, calor, humedad).
Contenidos bsicos:
1.
Analiza los principales conceptos del metabolismo energtico y del sistema neuromuscular
reconociendo las adaptaciones fisiolgicas al entrenamiento ms importantes.

Metabolismo, transporte y almacenamiento de nutrientes: principales conceptos.
Principales vas metablicas.
Adaptaciones funcionales a corto y a largo plazo.
Adaptaciones funcionales en el entrenamiento deportivo: aparato circulatorio, respiratorio,
aparato locomotor, renal, endocrino y hormonal. Diferencias por razn de sexo.
Eficiencia o economa energtica.
Capacidad aerbica mxima: concepto y caractersticas.
Transicin aerbica/anaerbica.
Zonas
metablicas
umbrales
de
entrenamiento:
conceptos,
caractersticas
identificacin.
Modificaciones hormonales con el entrenamiento de la fuerza.
Valoracin del metabolismo aerbico y anaerbico.
Identificacin de umbrales, de la zona de transicin aerbica-anaerbica y de la capacidad
aerbica mxima.
Valoracin de las adaptaciones fisiolgicas al entrenamiento. Diferencias por razn de
sexo.
El sarcmero: concepto y caractersticas.
La fibra y miofibrilla muscular: caractersticas y tipos.
La unidad motriz: concepto y caractersticas.
La 1RM: concepto, caractersticas e identificacin.
Potencia muscular mxima: concepto, caractersticas e identificacin.
Curva fuerza-tiempo: concepto, caractersticas e identificacin.
Medicin y valoracin de la fuerza dinmica mxima y la potencia muscular mxima.
Los husos musculares y los OTG: concepto y caractersticas.
2.
Selecciona al deportista para la alta competicin analizando los factores fisiolgicos que
influyen en el alto rendimiento.
40277
csv: BOA20141223001
Medicin y valoracin de la flexibilidad y elasticidad especfica deportiva.
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Principales factores limitantes del entrenamiento.

Factores fisiolgicos en el alto rendimiento.
Sistemas avanzados para el desarrollo de las capacidades fsicas condicionales y
coordinativas.
Coordinacin de equipos de trabajo en el alto rendimiento deportivo.
Tecnologa para la valoracin fisiolgica del deportista (laboratorio y campo).
Principales condicionantes fisiolgicos en deportistas con discapacidad (fsica, intelectual y
sensorial).
Determinacin de mtodos avanzados para el alto rendimiento deportivo.
Determinacin de equipos de trabajo en el alto rendimiento deportivo.
Identificacin de tecnologa para la valoracin fisiolgica de los deportistas.
Interpretacin de resultados de valoraciones funcionales.
Determinacin de la composicin corporal, mediante la medicin de pliegues cutneos y
dimetros seos.
Consideraciones en la prescripcin de ejercicio en relacin a las personas con
discapacidad.
Mtodos alternativos de valoracin funcional de la condicin fsica y el rendimiento
deportivo en deportistas con discapacidad.
Aceptacin del trabajo en equipo en el desarrollo de los entrenamientos en alto rendimiento
deportivo.
3.
Colabora con el especialista en la determinacin de la dieta y en la prescripcin de ayudas
ergonutricionales analizando los principales conceptos de nutricin deportiva y los efectos

nocivos de las sustancias dopantes para la salud.
Ayudas ergonutricionales: suplementos, intermediarios metablicos, y otras sustancias.
Determinacin de la necesidad de prescripcin de ayudas ergognicas.
El dopaje: concepto, efectos nocivos sobre la salud. Lista de sustancias prohibidas.
El control antidopaje: organismos y mtodos.
Toma de conciencia de la importancia y la incidencia del dopaje en la salud de los
deportistas.
Composicin corporal: componentes, mtodos, aparatos e interpretacin de resultados.
Determinacin de la composicin corporal de los deportistas: determinacin de los
aspectos a evaluar en relacin a la composicin corporal, seleccin de tests o medios de
valoracin, aplicacin de tests o medios de valoracin. La variable sexo como elemento
diferenciador.
Estado nutricional: componentes, mtodos, aparatos e interpretacin de resultados.
Bases de la nutricin deportiva.
Bases del trabajo con los especialistas del mbito (nutricionista). Funciones.
40278
csv: BOA20141223001
Necesidades dietticas y pautas de hidratacin en la prctica de la actividad fsica.
Nm. 251
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Control del estado nutricional de los deportistas: determinacin de los aspectos a evaluar,
seleccin de tests o medios de valoracin, aplicacin de tests o medios de valoracin.
Colaboracin con el especialista en la realizacin de dietas y ayudas ergonutricionales.
Elaboracin de dieta precompetitiva, competitiva y postcompetitiva.
Aceptacin del trabajo con el especialista.
4.
Dirige la preparacin del deportista relacionando los principios de la carga y el control del
entrenamiento y comparando los principales medios y mtodos de recuperacin deportiva.

Fatiga, sobrecarga y sobreentrenamiento: concepto, tipos, mecanismos de produccin,
indicadores y formas de prevencin.
Efectos de la fatiga en el sistema neuromuscular, endocrino e inmunolgico.
La recuperacin: concepto, pautas de recuperacin, tcnicas de recuperacin activa y
pasiva.
La recuperacin fsica en alto rendimiento: procesos fisiolgicos.
Mtodos de control y valoracin del entrenamiento en el alto rendimiento deportivo.
El control del entrenamiento y la competicin en el alto rendimiento deportivo: funciones y
caractersticas.
La valoracin de las capacidades condicionales y coordinativas en el alto rendimiento
deportivo.
Instrumentos para la evaluacin del proceso y de los resultados en el alto rendimiento
deportivo.
Determinacin de las cargas de entrenamiento y su progresin en funcin del nivel de los
deportistas.
Seleccin de mtodos y medios de entrenamiento en funcin de los objetivos del
entrenamiento y la competicin en el alto rendimiento deportivo, de las caractersticas de
los deportistas y su adaptacin al esfuerzo.
Identificacin de los indicadores de fatiga, recuperacin y sobreentrenamiento.
Determinacin del proceso y del objeto de la evaluacin en el entrenamiento y la
competicin.
Diseo y seleccin de los instrumentos y los recursos para la evaluacin y el control del
entrenamiento y la competicin propios del alto rendimiento deportivo. (Diarios de
entrenamiento, tests fsicos, tests fisiolgicos).
Valoracin de la necesidad de una constante utilizacin de los mtodos de observacin y
control como mejora del proceso de entrenamiento y de la competicin.
Valoracin de la importancia de la adecuada recuperacin de la fatiga.
5.
Programa y dirige el entrenamiento en condiciones especiales identificando las bases y sus

csv: BOA20141223001
40279
Nm. 251
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Factores ambientales que influyen en el entrenamiento de alto rendimiento: la altitud, el

estrs trmico, el cambio horario, la humedad.
Fisiologa del entrenamiento en altitud: efectos, adaptaciones generales, respuestas al
esfuerzo (cardiovasculares, respiratorias, aparato digestivo, renal, endocrinas, metablicas,
neurolgicas, dermatolgicas e infecciosas).
Efectos fisiolgicos del cambio horario.
Termorregulacin y ejercicio intenso. Ejercicio en calor. Ejercicio en fro. Ejercicio en
humedad. Prevencin de trastornos originados por una termorregulacin irregular.
Programacin del entrenamiento en altitud moderada, cambio horario y en situaciones de
temperatura extrema.
Adaptaciones a la altura, al calor, al fro, a la humedad y a los cambios horarios.
Diseo y elaboracin de programaciones en situaciones de cambio horario, de temperatura
y humedad extrema (fro y calor) y de altitud moderada.
Diseo y elaboracin de sesiones de entrenamiento en situaciones de cambio horarios,
temperaturas extremas (fro y calor) y de altitud moderada.
Aceptacin del trabajo con el especialista.
Para el desarrollo del mdulo se elaborarn materiales didcticos de apoyo que sirvan de base
para la formacin del alumnado.
Se establecern los recursos necesarios para que el alumno sea una parte activa en su
formacin y para que la formacin terica venga acompaada de sesiones prcticas. Debido a las
caractersticas especiales de alguno de los contenidos, las prcticas debern realizarse fuera del
aula (gimnasios, pistas polideportivas, centros de Medicina del deporte, Centros de Alto
Rendimiento) para garantizar el material adecuado para la realizacin de dichas prcticas.
Mdulo comn de enseanza deportiva: Factores psicosociales del alto rendimiento
Cdigo: MED-C302
Descripcin
Con la imparticin de este mdulo conseguiremos desarrollar capacidades en el alumnado para
seleccionar a los deportistas mejor preparados psicolgicamente para la alta competicin, para
analizar los aspectos sociales que afectan a su rendimiento deportivo y para estructurar los mtodos
de su preparacin psicolgica, coordinando al personal tcnico especialista y aplicando tcnicas de
gestin de recursos humanos.
de los deportistas y equipos de alto nivel y las exigencias psicolgicas del alto rendimiento.
40280
csv: BOA20141223001
1- Selecciona al deportista para la alta competicin, analizando las caractersticas psicolgicas
Nm. 251
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a) Se han definido las caractersticas psicolgicas que demanda el alto rendimiento deportivo
en el entrenamiento y en la competicin.
b) Se han descrito las caractersticas psicolgicas de los deportistas y equipos de alto nivel.
c) Se han analizado especficamente peculiaridades psicolgicas de las mujeres deportistas
en el alto rendimiento.
d) Se han analizado los condicionantes psicolgicos y las consideraciones especficas de los
deportistas con discapacidad en el alto rendimiento.
e) Se han establecido las contribuciones de los aspectos psicolgicos a la progresin y al
rendimiento de los deportistas de alto nivel.
f) Se han propuesto criterios psicolgicos para seleccionar deportistas de alto nivel, en
funcin de las exigencias del entrenamiento y la competicin de alto nivel.
g) Se han aplicado procedimientos psicolgicos de deteccin de deportistas de alto nivel,
mediante la realizacin de entrevistas y la observacin de deportistas en competiciones
simuladas.
h) Se han aplicado procedimientos de evaluacin psicolgica en situaciones simuladas de
entrenamiento y de competicin.
i) Se ha argumentado la necesidad de integrar las caractersticas psicolgicas en la
evaluacin del rendimiento de los deportistas de alto nivel.
j) Se ha promovido la incorporacin de protocolos psicolgicos en la deteccin de deportistas
de alto nivel.
2- Valora el entorno del deportista, analizando los aspectos sociales que afectan a su
rendimiento deportivo y facilitan su formacin acadmica y desarrollo personal.
a) Se han reconocido los aspectos sociales del entorno del deportista de alto nivel que afectan
a su rendimiento.
b) Se han definido los aspectos sociales del entorno del deportista que facilitan su formacin
acadmica.
c) Se han analizado las caractersticas especficas del entorno del deportista con
discapacidad en el alto rendimiento.
d) Se han descrito las interacciones entre las caractersticas psicolgicas de los deportistas de
alto nivel y los aspectos sociales de su entorno.
e) Se han aplicado procedimientos de evaluacin del entorno del deportista que afectan a su
rendimiento, en un supuesto prctico.
f) Se han aplicado en situaciones simuladas los medios de que dispone el entrenador en la
gestin del entorno, de manera que no interfiera en el proceso de formacin deportiva y
acadmica del deportista.
de compaginar la carrera deportiva con la formacin acadmica y la conciliacin de la vida
familiar y deportiva.
40281
csv: BOA20141223001
g) Se ha argumentado la conveniencia de que el entrenador facilite al deportista la posibilidad
Nm. 251
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h) Se han localizado las ayudas y fuentes de informacin de que disponen los deportistas de
alto nivel para facilitar su integracin en la vida laboral, una vez terminada su carrera
deportiva.
i) Se ha reconocido la importancia de incorporar el anlisis de los aspectos sociales del
entorno del deportista en la evaluacin de su rendimiento.
j) Se ha valorado la actitud positiva del entrenador hacia el reconocimiento y prevencin de
los problemas de insercin laboral ms frecuentes en los deportistas de alto nivel.
k) Se ha argumentado la relacin existente entre el estancamiento del rendimiento deportivo y
la incertidumbre en las perspectivas de futuro del deportista por la falta de apoyo personal y
social.
3- Dirige la preparacin del deportista, estructurando los procedimientos y mtodos de
preparacin psicolgica en relacin con los procesos de motivacin y afrontamiento de la alta
competicin.
a) Se han identificado los procesos de motivacin propios de los deportistas de alto nivel.
b) Se han demostrado procedimientos psicolgicos de mantenimiento de la motivacin de los
deportistas de alto nivel a lo largo de la temporada deportiva.
c) Se han integrado en un supuesto prctico de preparacin deportiva los procedimientos
psicolgicos necesarios en el mantenimiento de la motivacin de los deportistas de alto
nivel a lo largo de la temporada.
d) Se han descrito los procesos relacionados con la forma en que el deportista de alto nivel
afronta la competicin.
e) Se han aplicado mtodos de preparacin psicolgica en la mejora del afrontamiento que los
deportistas de alto nivel hacen de la competicin en situaciones simuladas.
f) Se han diseado planificaciones deportivas y sesiones de entrenamiento que contemplan la
mejora de los procesos de afrontamiento de la competicin.
g) Se han descrito los aspectos de la preparacin deportiva susceptibles de ser derivados al/a
la profesional de la psicologa.
h) Se ha reconocido la pertinencia de integrar la preparacin psicolgica en la preparacin
general del deportista.
4- Coordina el equipo de personal tcnico especialista en ciencias aplicadas al deporte,
identificando las funciones del psiclogo y aplicando tcnicas de gestin de recursos humanos.
a) Se han definido los roles del profesional de la psicologa, diferencindolos de las funciones
del entrenador.
b) Se han descrito los diferentes estilos de liderazgo de que dispone el entrenador para
c) Se han identificado aquellas pautas de comunicacin que puede utilizar el entrenador para
generar credibilidad en su equipo de tcnicos especialistas.
40282
csv: BOA20141223001
optimizar el rendimiento del equipo del personal tcnico especialista.
Nm. 251
23/12/2014
d) Se han aplicado los estilos de liderazgo y las pautas de comunicacin con el objetivo de
gestionar los recursos humanos del personal tcnico en situaciones simuladas de trabajo
en equipo.
e) Se han descrito las pautas necesarias en la incorporacin de las aportaciones
especializadas del profesional de la psicologa a la preparacin del deportista.
f) Se han diseado planificaciones deportivas que contemplan el trabajo especializado del
profesional de la psicologa deportiva, asignndole objetivos y medios de trabajo para
desarrollar su aportacin.
g) Se ha justificado la conveniencia de disponer de equipos de personal tcnico especialista
en ciencias del deporte.
Contenidos bsicos:
1.
Selecciona al deportista para la alta competicin, analizando las caractersticas psicolgicas
de los deportistas y equipos de alto nivel y las exigencias psicolgicas del alto rendimiento.
Condicionantes psicolgicos del alto rendimiento deportivo y caractersticas psicolgicas de
los deportistas y equipos de alto nivel:
Poder aprender:
Funcionamiento personal.
Entorno inmediato.
Querer aprender:
Tener muy claro qu se quiere conseguir (claridad en los objetivos).
Pagar todo su precio (compromiso).
Saber aprender:
Anlisis y correccin del error.
Atribucin de xitos y fracasos.
Establecimiento de objetivos.
Saber demostrar lo aprendido (saber competir):
Regulacin de la concentracin.
Control de la activacin.
Condicionantes psicolgicos y consideraciones especficas de los deportistas con
discapacidad en el alto rendimiento.
Condicionantes psicolgicos y consideraciones especficas de la mujer deportista de alto
rendimiento:
Dificultad para mantener compromisos a largo plazo.
Dinmicas grupales propias de equipos femeninos
Contribuciones de los aspectos psicolgicos a la progresin y el rendimiento de los
Estabilizacin del estado de nimo de los deportistas.
40283
csv: BOA20141223001
deportistas de alto nivel:
Nm. 251
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Mantenimiento de la motivacin a lo largo de la carrera deportiva.

Facilitacin del aprendizaje de las habilidades propias de la modalidad deportiva.
Estabilizacin del rendimiento bajo presin.
Identificacin del perfil psicolgico de los deportistas y equipos de alto nivel:
Estabilidad anmica.
Entorno inmediato facilitador del rendimiento.
Claridad de objetivos.
Compromiso con el programa de entrenamiento.
Anlisis del error.
Atribucin interna de xitos y fracasos.
Tolerancia de la presin.
Importancia de los aspectos psicolgicos en los procesos de deteccin de deportistas de
alto nivel:
Valoracin de la compatibilidad del perfil psicolgico del deportista con el rendimiento.
Criterios psicolgicos en la seleccin de deportistas de alto nivel.
Aplicacin de procedimientos de seleccin psicolgica de deportistas de alto nivel:
Entrevistas psicolgicas de elaboracin propia.
Tests psicolgicos (STAI, ZUNG-CONDE, EPI y EDI).
Sistemas de observacin de la conducta del deportista (CBAS).
Mtodos de evaluacin de los aspectos psicolgicos implicados en el entrenamiento y en la
competicin:
Poder aprender: Estabilidad anmica.
Querer aprender: Iniciativa.
Porcentaje de cumplimiento de la programacin.
Saber aprender: Repeticin del error durante el entrenamiento.
Saber competir: Errores no forzados durante la competicin.
Registro y anlisis de la actuacin psicolgica de los deportistas en entrenamiento y en
competicin.
Anlisis de la distribucin de los errores no forzados durante la competicin:
Nmero de iniciativas/unidad de tiempo.
Porcentaje de cumplimiento de las tareas asignadas.
Media de errores consecutivos en entrenamiento
La necesidad de integrar aspectos psicolgicos en la evaluacin del rendimiento deportivo:
Coherencia con el carcter multidisciplinar del rendimiento deportivo.
Posibilidad de rendir regularmente en la medida de las propias posibilidades.
csv: BOA20141223001
Facilitacin de la adaptacin de los deportistas a las condiciones de entrenamiento.
40284
Nm. 251
2.
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Valora el entorno del deportista, analizando los aspectos sociales que afectan a su
rendimiento deportivo y facilitan su formacin acadmica y desarrollo profesional:

Aspectos sociales del entorno del deportista de alto nivel relacionados con el rendimiento
deportivo y acadmico (familia, relaciones sociales y afectivas, centro educativo y/o laboral,
club, federacin, patrocinadores, representantes y medios de comunicacin).
Caractersticas especficas del entorno de la mujer deportista.
Interacciones entre las caractersticas psicolgicas de los deportistas de alto nivel y los
aspectos sociales de su entorno:
El entorno como condicionante de la estabilidad emocional de los deportistas.
El entorno como condicionante del mantenimiento del compromiso del deportista.
El entorno como una presin aadida a la propia de la competicin
Evaluacin de los aspectos sociales del entorno del deportista relacionados con su
progresin deportiva y con su formacin acadmica:
Nmero de aspectos sociales que integran el entorno del deportista de alto nivel.
Dedicacin a cada uno de los aspectos sociales que integran el entorno del deportista.
Compatibilidad entre los distintos aspectos sociales y los objetivos deportivos.
Caractersticas especficas del entorno del deportista con discapacidad en el alto
rendimiento.
La gestin del entorno por parte del entrenador para que no interfiera en la preparacin
deportiva, acadmica o en el rendimiento deportivo del deportista:
La formacin psicolgica de los familiares de los deportistas.
La influencia de los medios de comunicacin.
La elaboracin de normativas que regulen la relacin de los deportistas con su entorno.
Desarrollo de una actitud en el entrenador que facilite al/a la deportista compaginar sus
estudios con la prctica deportiva.
Conciliacin personal-familiar y deportiva, las expectativas de maternidad de las deportistas
durante la vida deportiva. Actitud del entrenador.
Problemas de insercin laboral ms frecuentes en deportistas de alto nivel: Identificacin
de las ayudas y fuentes de informacin que facilitan la integracin de los deportistas de alto
nivel a la vida laboral.
La actitud positiva del entrenador hacia el reconocimiento y la prevencin de problemas de
insercin laboral en los deportistas de alto nivel:
Los problemas de insercin como condicionantes del rendimiento.
Los problemas de insercin como condicionantes del xito de la etapa de transicin.
La integracin de los aspectos sociales del entorno del deportista en la evaluacin de su
csv: BOA20141223001
rendimiento.
40285
Nm. 251
3.
23/12/2014
Dirige la preparacin del deportista, estructurando los procedimientos y mtodos de
preparacin psicolgica en relacin con los procesos de motivacin y afrontamiento de la alta

competicin.
Procesos de motivacin propios de deportistas de alto nivel.
Diferencias entre implicacin y compromiso.
Definicin de motivacin:
Tener muy claros los objetivos que se persiguen (claridad).
Pagar todo el precio que cuestan esos objetivos (compromiso).
Aspectos implicados en el compromiso:
Renuncias y sacrificios.
Persistencia en el esfuerzo para cumplir con el programa de trabajo.
Aceptacin de las consecuencias del compromiso.
Procedimientos psicolgicos para mantener la motivacin de deportistas de alto nivel a lo
largo de la temporada:
Atender a sus necesidades individuales.
Variar las condiciones de entrenamiento.
Implicar a los deportistas en la toma de decisiones que afectan a su preparacin.
Premiar las conductas de los deportistas asociadas al compromiso.
Establecimiento de objetivos de trabajo, a corto, medio y largo plazo.
Procesos de afrontamiento de la competicin implicados en el alto rendimiento deportivo:
Formas de afrontar la presin de la competicin.
Evitar la ansiedad.
Controlar la ansiedad.
Tolerar la ansiedad.
Disfrutar la ansiedad.
Regulacin de la atencin antes y durante la competicin:
Aspectos relevantes para la tarea.
Aspectos controlables por el propio deportista.
Mtodos de preparacin psicolgica para mejorar el afrontamiento que los deportistas de
alto nivel hacen de la competicin.
Tcnicas de auto-control emocional (tcnicas de relajacin, respiracin y visualizacin).
Aadir presin a los entrenamientos:
Aumentar la dificultad tcnica de los ejercicios y/o entrenar con cansancio.
Fomentar la competicin dentro del entrenamiento.
Castigar con retirada de privilegios los errores cometidos durante el entrenamiento.
afrontamiento de la competicin:
40286
csv: BOA20141223001
Simular la dinmica de competicin y registrar la actuacin de los deportistas.

Elaboracin de programaciones deportivas que integren los procesos de motivacin y de
Nm. 251
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Implicar al deportista en la elaboracin de la programacin del entrenamiento.

Informar continuamente al deportista acerca de su progresin.
Integrar los mtodos de preparacin psicolgica en las sesiones de entrenamiento.
Aadir presin a los entrenamientos a medida que se aproxima la competicin.
Planificar simulaciones de competicin.
La derivacin de aspectos de la preparacin de deportistas de alto nivel a profesionales de
la psicologa. Pautas de actuacin y criterios para su derivacin
La necesidad de integrar la preparacin psicolgica en la preparacin general del
deportista:
Atender al carcter multidisciplinar del rendimiento deportivo.
Permitir que el deportista rinda regularmente bajo presin en la medida de sus
posibilidades.
Facilitar el proceso de aprendizaje del deportista.
Facilitar el mantenimiento de la motivacin a lo largo de la temporada.
Evitar que problemas personales afecten el rendimiento del deportista.
4.
Coordina el equipo de personal tcnico en ciencias aplicadas al deporte, identificando las
funciones del psiclogo y aplicando tcnicas de gestin de recursos humanos.

Funciones del profesional de la psicologa aplicada al deporte:
Velar por la salud psicolgica de los deportistas.
Evitar que los aspectos personales de los deportistas afecten a su rendimiento.
Facilitar el mantenimiento de la motivacin de los deportistas.
Facilitar el proceso de aprendizaje de gestos tcnicos y/o de jugadas.
Ensear a los deportistas a rendir bajo presin.
Fomentar la cohesin de los equipos deportivos.
Asesorar al equipo tcnico en materia psicolgica.
Facilitar la adherencia al tratamiento de los deportistas lesionados.
Estilos de liderazgo en la conduccin de equipos:
Directivo.
Persuasivo.
Participativo.
Permisivo.
Anlisis de la comunicacin para generar credibilidad en el conjunto de especialistas en
ciencias aplicadas al deporte:
No dar nada por supuesto.
Coherencia entre el lenguaje oral y el corporal.
Consensuar las percepciones del grupo para tomar decisiones.
40287
csv: BOA20141223001
Escucha activa.
Nm. 251
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Utilizacin del refuerzo, del castigo y de la extincin.

Protocolos para integrar la aportacin del profesional de la psicologa en la preparacin de
deportistas de alto nivel:
Sesiones peridicas individuales y colectivas con el profesional de la psicologa.
Participacin del psiclogo en las reuniones del equipo tcnico.
Recordatorio y ajuste de recursos psicolgicos durante el entrenamiento.
Observacin y ajuste de la puesta en prctica de los recursos psicolgicos durante la
competicin.
Diseo de planificaciones deportivas que contemplen el trabajo especializado del
profesional de la psicologa:
Durante la pretemporada:
Valoracin de las necesidades psicolgicas de los deportistas.
Aprendizaje de recursos bsicos de autocontrol.
Establecimiento de los canales de comunicacin.
Mantenimiento de la motivacin por la preparacin fsica.
Durante periodos pre-competitivos:
Individualizacin de los recursos de autocontrol.
Fomento de la cohesin del grupo de entrenamiento/equipo deportivo.
Facilitacin del aprendizaje de gestos y/o jugadas.
Durante periodos competitivos:
Aplicacin y ajuste de recursos de autocontrol.
Asesoramiento al equipo tcnico.
Durante periodos post-competitivos:
Re-evaluacin de las necesidades psicolgicas de los deportistas.
Re-establecimiento de objetivos psicolgicos.
Prctica de recursos bsicos de auto-control.
Fomento de la cohesin del grupo de entrenamiento/equipo deportivo
Los estilos de liderazgo y de las pautas de comunicacin para la optimizacin de los
recursos humanos del equipo tcnico.
La necesidad de
disponer
de
equipos
tcnicos multidisciplinares. Beneficios
especializacin.
Para la consecucin de un aprendizaje aplicado se buscar la realizacin de supuestos
prcticos que los alumnos desarrollarn en una intervencin docente y en una labor de observacin.
de conocimientos y que den continuidad a los contenidos adquiridos en los ciclos inicial y final del
grado medio de estas enseanzas.
40288
csv: BOA20141223001
Para ello, los alumnos colaborarn de manera activa utilizando recursos que faciliten la adquisicin
Nm. 251
23/12/2014
Mdulo comn de enseanza deportiva: Formacin de formadores deportivos

Cdigo: MED-C303
Descripcin
Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumnado imparta, elabore materiales,
programe y dirija sesiones de formacin de tcnicos deportivos, tutorizando su
formacin
especfica, promoviendo el desarrollo tico y moral de tcnicos y deportistas, analizando el impacto

social de sus actuaciones. As mismo garantizar el conocimiento sobre la organizacin de los
centros docentes y la normativa que regula las responsabilidades del profesorado.
1- Imparte formacin de tcnicos deportivos, analizando las condiciones que facilitan el
aprendizaje de adultos y las estrategias de aprendizaje adecuadas para la adquisicin de
competencias profesionales.
a) Se han analizado las caractersticas psicosociales del alumnado adulto y sus implicaciones
en el aprendizaje.
b) Se han aplicado mtodos de valoracin de las caractersticas psicosociales del alumnado
adulto.
c) Se han descrito las teoras cognitivas del aprendizaje ms adecuadas para explicar el
aprendizaje de las personas adultas.
d) Se han relacionado las caractersticas de los diferentes estilos de aprendizaje y las
estrategias de aprendizaje del alumnado y sus implicaciones en el aprendizaje.
e) Se han analizado las caractersticas del modelo tcnico, y del modelo cognitivo-reflexivo de
formacin del profesorado en relacin a la adquisicin de competencias profesionales en el
mbito de la actividad fsica y del deporte.
f) Se ha descrito y aplicado, en supuestos prcticos, el tipo de intervencin del profesorado
ms adecuado para la formacin de las personas adultas.
g) Se han descrito e implementado, en supuestos prcticos, las pautas metodolgicas de los
estilos de enseanza ms adecuados para las personas adultas en situaciones de
aprendizaje presencial y a distancia.
h) Se ha promovido la valoracin de las caractersticas individuales del aprendizaje, y otras
posibilidades de atencin a la diversidad, como base de la adaptacin de los procesos de
enseanza del docente.
2- Elabora la programacin didctica de los mdulos de enseanzas deportivas, analizando la
normativa de Ordenacin de las mismas, sus procesos de programacin, secuenciacin y
csv: BOA20141223001
evaluacin, y concretando los elementos que constituyen la programacin.
40289
Nm. 251
23/12/2014
a) Se ha analizado la organizacin bsica de las enseanzas deportivas en relacin con el

sistema educativo y su relacin con las ofertas formativas del Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formacin Profesional.
b) Se ha analizado el perfil profesional de los ciclos de enseanza deportiva y su relacin con
los objetivos generales de sus enseanzas mnimas.
c) Se han identificado las caractersticas de los mbitos conceptual, procedimental y
actitudinal en los objetivos de los ciclos de enseanzas deportivas.
d) Se han analizado los conceptos, procedimientos y actitudes que soportan los resultados de
aprendizaje de un mdulo especfico de enseanza deportiva.
e) Se han descrito los elementos propios de la programacin didctica de los mdulos
especficos y de formacin prctica de los diferentes ciclos y del mdulo de proyecto final
del ciclo superior de enseanzas deportivas.
f) Se han comparado las diferencias en la programacin didctica entre la enseanza
presencial y a distancia de un mdulo especfico de enseanza deportiva.
g) Se han descrito las caractersticas de la evaluacin de competencias profesionales en el
mbito de la actividad fsica y deportiva.
h) Se han interpretado las caractersticas de los criterios de evaluacin de un resultado de
aprendizaje en un mdulo especfico de enseanza deportiva.
i) Se ha analizado la normativa que afecta a la evaluacin, certificacin y registro de las
enseanzas deportivas.
j) Se han explicado y ejemplificado las herramientas para la adaptacin curricular en atencin
a la diversidad.
k) Se ha explicado y analizado la importancia del principio de igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres como elemento clave en la atencin a la diversidad.
l) Se han concretado los elementos de la programacin didctica de un mdulo del bloque
especfico, atendiendo a su normativa de Ordenacin, a las caractersticas del alumnado,
(incluido el alumnado con discapacidad) y del contexto deportivo.
m) Se ha argumentado la importancia de la programacin didctica en la formacin de
tcnicos deportivos.
3- Programa y dirige sesiones de formacin de tcnicos deportivos analizando sus
caractersticas y elaborando recursos didcticos propios de las enseanzas deportivas.
a) Se han analizado las caractersticas de los recursos didcticos que permiten el desarrollo
de estrategias metodolgicas propias de la formacin de formadores, presencial y a
distancia.
b) Se han identificado las especificaciones tcnicas y pautas didcticas de los recursos
y a distancia para su ptimo aprovechamiento en las sesiones.
40290
csv: BOA20141223001
(audiovisuales, informticos y multimedia, entre otros), propios de la enseanza presencial
Nm. 251
23/12/2014
c) Se han seleccionado y utilizado recursos didcticos que faciliten una mejor comprensin de
los contenidos a abordar en la formacin de formadores, identificando su utilizacin en la
formacin presencial y a distancia.
d) Se han elaborado materiales y medios didcticos (impresos, audiovisuales y multimedia,
entre otros) que permitan desarrollar contenidos terico-prcticos propios de la formacin
de formadores, presencial y a distancia.
e) Se ha diseado y realizado una presentacin (de tareas y contenidos), atendiendo a su
estructura, y utilizando de manera eficaz recursos didcticos, en un supuesto prctico de
clase terico-prctica.
f) Se ha valorado la necesidad de programar y preparar los recursos didcticos previamente a
su utilizacin.
g) Se ha valorado la necesidad de prever recursos didcticos alternativos frente a posibles
incidencias, incluyendo la atencin a personas con discapacidad, e identificado aquellos
que puedan resultar ms adecuados en cada caso.
h) Se ha valorado la necesidad de contar con recursos didcticos y estrategias metodolgicas
para aplicar y transmitir de forma efectiva el principio de igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres.
i) Se han ejemplificado las posibilidades de adaptacin de los recursos didcticos a utilizar en
atencin a una necesidad educativa especial.
4- Tutoriza tcnicos deportivos en su proceso de formacin especfica (mdulos especficos,
de formacin prctica y proyecto final) identificando las estrategias y procedimientos para su
seguimiento y evaluacin.
a) Se han identificado las condiciones de seguimiento y tutorizacin de los distintos mdulos
del bloque especfico, presenciales y a distancia, establecidos en la normativa vigente.
b) Se ha valorado la necesidad de establecer una lnea de trabajo continua y coherente entre
los diferentes mdulos de formacin del bloque especfico, y entre este y el bloque comn.
c) Se han analizado los recursos existentes para el establecimiento de contactos y convenios
con las entidades colaboradoras en el mdulo de formacin prctica.
d) Se han utilizado aplicaciones informticas especficas en supuestos de gestin y
seguimiento del mdulo de formacin prctica.
e) Se han propuesto, analizado y comparado diferentes dinmicas de trabajo para la
conduccin de tutoras grupales en el mdulo de formacin prctica.
f) Se han descrito los elementos clave para la elaboracin de informes de evaluacin del
mdulo de formacin prctica.
g) Se han descrito los elementos clave para establecer un guin de elaboracin de la memoria
h) Se han analizado diferentes pautas de actuacin, asesoramiento y control de entrevistas y
tutoras personalizadas en la direccin de proyectos, en funcin de su temtica.
40291
csv: BOA20141223001
del mdulo de formacin prctica.
Nm. 251
23/12/2014
i) Se han analizado los criterios de pertinencia y viabilidad de un proyecto en relacin con la

finalidad
del
mismo,
valorando
la
necesidad
de
elaborar
un
documento
que
racionalice/justifique las acciones que deban acometerse.

j) Se han descrito los apartados clave del guin de un proyecto del ciclo superior,
dependiendo de su temtica.
k) Se han escogido de forma argumentada criterios de elaboracin y evaluacin para la
presentacin oral y escrita de proyectos.
l) Se ha justificado la funcin de la tutora y el seguimiento en la consecucin de los
resultados de aprendizaje de los mdulos de formacin prctica y de proyecto.
m)
Se ha valorado la importancia de recoger en un diario de campo la memoria del
mdulo de formacin prctica como elemento de aprendizaje reflexivo por parte del
alumnado.
5- Promueve el desarrollo tico y moral de tcnicos y deportistas de alto rendimiento,
valorando el impacto que sus comportamientos y actitudes tienen a nivel social, especialmente a
travs de los medios de comunicacin.
a) Se ha analizado la bibliografa existente identificando y describiendo los valores ms
relevantes relacionados con el alto rendimiento.
b) Se han identificado los valores y actitudes que transmiten tcnicos y deportistas de alto
rendimiento, especialmente a travs de los medios de comunicacin.
c) Se han analizado las caractersticas que ha de tener el tratamiento de la informacin
deportiva en los medios de comunicacin para hacer efectivo el tratamiento igualitario entre
hombres y mujeres.
d) Se ha analizado la repercusin meditica de comportamientos deportivos y antideportivos
de tcnicos y deportistas de alto rendimiento, y su influencia social.
e) Se ha argumentado la importancia de que el tcnico de alto rendimiento asuma las
responsabilidades ticas de su comportamiento a la hora de trasmitir valores personales y
sociales.
f) Se ha identificado y valorado la importancia de los propios prejuicios y estereotipos de
gnero de deportistas y cuerpo tcnico en su interaccin con los medios de comunicacin.
g) Se ha argumentado la importancia de la atencin a la diversidad en la valoracin del xito
deportivo, dando cabida a otros colectivos normalmente menos valorados, especialmente
mujeres y personas con discapacidad.
6- Participa en la organizacin de la formacin de tcnicos deportivos, analizando las
caractersticas de los centros docentes y la normativa sobre responsabilidad del profesorado.
csv: BOA20141223001
a) Se han identificado las funciones de los diferentes rganos de un centro educativo.
40292
Nm. 251
23/12/2014
b) Se han analizado el alcance de la finalidad y los objetivos de las enseanzas deportivas,

con especial atencin al fomento de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres,
as como la atencin a personas con discapacidad.
c) Se han identificado los diferentes tipos de centros en los que se pueden impartir las
enseanzas deportivas de rgimen especial.
d) Se ha analizado la normativa que rige el funcionamiento y organizacin de un centro
docente que imparta enseanzas deportivas.
e) Se han analizado las diferentes formas de colaboracin entre las administraciones
educativas y las federaciones deportivas, para impartir las enseanzas deportivas.
f) Se ha analizado la normativa bsica de evaluacin aplicable a las enseanzas deportivas.
g) Se han descrito los requisitos del profesorado especialista en la Administracin educativa.
h) Se han identificado las responsabilidades atribuibles al profesorado especialista en la
docencia de las enseanzas deportivas.
Contenidos bsicos:
1.
Imparte formacin de tcnicos deportivos, analizando las condiciones que facilitan el
aprendizaje de adultos y las estrategias de aprendizaje adecuadas para la adquisicin de

competencias profesionales.
Caractersticas psicosociales del alumnado adulto:
Implicaciones en el aprendizaje.
Mtodos de valoracin psicosocial.
Teoras cognitivas del aprendizaje de futuros formadores: estilos y estrategias.
Modelos de formacin del profesorado:
Modelo tcnico.
Modelo cognitivo reflexivo.
Intervencin del profesorado con alumnado adulto:
Estilos de enseanza en enseanza en el rgimen presencial y a distancia.
Individualizacin del proceso de enseanza-aprendizaje.
Los principios de normalizacin y atencin a la diversidad.
2.
Elabora la programacin didctica de los mdulos de enseanzas deportivas, analizando la
normativa de Ordenacin de las mismas, sus procesos de programacin, secuenciacin y

evaluacin, y concretando los elementos que constituyen la programacin.
Las enseanzas deportivas en el sistema educativo:
Ordenacin, estructura y organizacin bsica.
El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional: oferta formativa en
Caractersticas de los mbitos conceptual, procedimental y actitudinal en los objetivos
de los diferentes ciclos.
40293
csv: BOA20141223001
relacin con las enseanzas deportivas.
Nm. 251
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Conceptos, procedimientos y actitudes de los resultados de aprendizaje de los mdulos

del bloque especfico.
Anlisis del perfil profesional de los ciclos de enseanza deportiva en relacin a los
objetivos generales de sus enseanzas mnimas.
El bloque especfico en las enseanzas deportivas: programacin de los mdulos
especficos, de formacin prctica y proyecto final:
Capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales que soportan los resultados
de aprendizaje de los mdulos del bloque especfico.
Elementos propios de la programacin didctica de los mdulos especficos de
enseanza deportiva.
Elementos propios de la programacin didctica del mdulo de formacin prctica.
Elementos propios de la programacin didctica del mdulo de proyecto final del ciclo
superior.
Caractersticas diferenciales de la programacin didctica presencial y a distancia.
La evaluacin en el mbito de las enseanzas deportivas:
Evaluacin de las competencias profesionales en el mbito de la actividad fsica y el
deporte.
Caractersticas de los criterios de evaluacin de resultados de aprendizaje propios de
los mdulos del bloque especfico.
Normativa de referencia en la evaluacin, calificacin, certificacin y registro.
Concrecin de los elementos de la programacin didctica de los mdulos del bloque
especfico).
Herramientas para la adaptacin curricular: modificaciones en los elementos de acceso al
currculo:
Ejemplos de adaptacin curricular para la discapacidad fsica y sensorial.
Principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
3.
Programa y dirige sesiones de formacin de tcnicos deportivos analizando sus
caractersticas, y elaborando materiales, medios y recursos didcticos propios de las

enseanzas deportivas.
Caractersticas, recomendaciones de uso y criterios de seleccin de los diferentes recursos
didcticos a utilizar en la formacin de formadores:
Recursos tradicionales:
La pizarra.
El papelgrafo.
El retroproyector.
csv: BOA20141223001
Medios impresos: apuntes, lminas, pster.

Nuevas tecnologas:
40294
Nm. 251
23/12/2014
Medios audiovisuales: Reproduccin de soportes digitales.

Medios informticos: Can de proyeccin. Enseanza asistida por Ordenador: El PC
y el "Tablet PC".
Medios interactivos: Cizarra digital (tctil y porttil). Videoconferencia.
Elaboracin de materiales y medios didcticos propios de la formacin de tcnicos,
presencial y a distancia.
Documentacin:
Bsquedas documentales.
Bases de datos especializadas.
Revisiones bibliogrficas.
Revisiones de webs.
Gestin de la informacin.
Proceso de bsqueda-seleccin-integracin.
Sistemas de citacin documental propia del mbito cientfico.
Estrategias para la programacin, presentacin oral y evaluacin de sesiones en la
formacin de tcnicos:
Estructuracin de los contenidos.
Estrategias para conectar con la audiencia.
Estrategias de utilizacin eficaz de los recursos didcticos, as como de las alternativas
en caso de fallo tcnico.
Estrategias para el cierre de la presentacin.
Valoracin de la sesin.
Las necesidades educativas especiales: causas e implicaciones didcticas.
Recursos didcticos para aplicar de forma efectiva el principio de igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres.
Metodologas de enseanza en contextos de formacin de formadores:
Mtodo del caso.
La leccin magistral.
Incentivacin del aprendizaje cooperativo.
Incentivacin del aprendizaje autnomo.
4.
Tutoriza tcnicos deportivos en su proceso de formacin especfica (mdulos especficos,
de formacin prctica y proyecto final) identificando las estrategias y procedimientos para su

seguimiento y evaluacin.
El seguimiento y tutorizacin de los mdulos del bloque especfico, presenciales y a
Anlisis de la relacin curricular existente entre los distintos mdulos de los bloques
comn y especfico.
40295
csv: BOA20141223001
distancia:
Nm. 251
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Funciones y efectos de la tutorizacin en la consecucin de los resultados de

aprendizaje de los mdulos del bloque especfico.
El Mdulo de Formacin Prctica:
Identificacin de los recursos existentes para el establecimiento de contactos y
convenios con entidades colaboradoras.
Utilizacin de aplicaciones informticas especficas para la gestin y seguimiento del
mdulo de formacin prctica.
Tutoras grupales: Anlisis de dinmicas de trabajo presenciales y a distancia.
Evaluacin: Criterios de elaboracin de guiones y criterios de evaluacin aplicables a las
memorias, diarios de campo y otros documentos de evaluacin del mdulo de formacin
prctica.
El Mdulo de Proyecto Final:
Direccin y tutorizacin de proyectos: pautas de actuacin, asesoramiento y control en
su seguimiento.
Criterios de pertinencia y viabilidad de un proyecto: Interrogantes a plantearse en su
formulacin (razones, fines, beneficiarios, recursos, actividades, temporalizacin,).
Estructura y contenidos bsicos en la formulacin de proyectos. Adaptaciones en
funcin de su temtica.
Evaluacin: Eleccin de los criterios de elaboracin y evaluacin de presentaciones
orales y escritas.
5.
Promueve el desarrollo tico y moral de tcnicos y deportistas de alto rendimiento,
valorando el impacto que sus comportamientos y actitudes tienen a nivel social, especialmente a
travs de los medios de comunicacin.
Impacto del deporte de alto rendimiento.
Actitudes y valores propios del deporte de alto rendimiento.
Deporte y medios de comunicacin.
Anlisis de contenido de la informacin deportiva en los medios de comunicacin:
La atencin a colectivos desfavorecidos en el alto rendimiento deportivo: Valoracin del
xito en mujeres y personas con discapacidad. Tratamiento en los medios de
comunicacin.
Importancia de los propios prejuicios y estereotipos de gnero de deportistas y cuerpo
tcnico en su interaccin con los medios de comunicacin.
6.
Participa en la organizacin de la formacin de tcnicos deportivos, analizando las
caractersticas de los centros docentes y la normativa sobre responsabilidad del profesorado.

csv: BOA20141223001
Centros de enseanzas deportivas: Tipos y caractersticas. Organizacin y funcionamiento.
40296
Nm. 251
23/12/2014
Objetivos de las enseanzas deportivas: La igualdad de oportunidades entre mujeres y

hombres y la atencin a las personas con discapacidad.
Profesorado Especialista. Caractersticas.
Normativa bsica sobre la organizacin y gestin de las enseanzas deportivas. Ttulos y
Currculos.
Los contenidos de este mdulo tienen unas caractersticas eminentemente prcticas, por lo que
la actuacin del alumno debe de ser activa en la elaboracin de material y exposicin del mismo,
realizacin de sesiones y grabacin de las mismas que deriven en un comentario en grupo.
Sera apropiado la presentacin de este mdulo al final del bloque comn del grado superior,
puesto que integra contenidos de otros mdulos
Mdulo comn de enseanza deportiva: Organizacin y gestin aplicada al alto rendimiento
Cdigo: MED-C304
Descripcin
Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno conozca y aplique la normativa
para el desarrollo de las competiciones de alto nivel, tanto en lo que se refiere a la organizacin de
la competicin, como a los requisitos que en materia de seguridad deben cumplir las instalaciones
destinadas a ellas.
Presenta un marcado carcter procedimental de realizacin de trmites y procesos para la
organizacin correcta de una competicin de alto nivel seguridad, (prevencin, trmites
administrativos...) as como direccin, gestin y coordinacin de otros tcnicos en una organizacin
deportiva (club, empresa, asociacin...), y de acompaamiento de stos y de los deportistas en la
competicin.
1- Supervisa las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios del alto
rendimiento deportivo, aplicando los procedimientos establecidos y relacionndolos con la
normativa vigente.
a) Se han analizado los requisitos que han de cumplir las instalaciones de alto rendimiento
para la prctica de la actividad segn la normativa vigente.
b) Se han relacionado las condiciones laborales en una instalacin de alto rendimiento con la
salud del personal.
c) Se han descrito las situaciones de riesgo, enfermedades profesionales y accidentes ms
habituales en los entornos laborales de las instalaciones dedicadas al alto rendimiento.
instalaciones dedicadas al alto rendimiento deportivo, y en especial en el plan de actuacin
de emergencias.
40297
csv: BOA20141223001
d) Se han analizado los procedimientos de control de la seguridad aplicables en las
Nm. 251
23/12/2014
e) Se ha valorado la importancia de una actitud preventiva en todos los mbitos de gestin de

una instalacin dedicada al alto rendimiento deportivo.
f) Se han identificado los elementos organizativos bsicos de las instalaciones dedicadas al
alto rendimiento.
g) Se han analizado los trmites exigidos por la normativa vigente en la peticin de
financiacin de una instalacin deportiva dedicada al alto rendimiento.
h) Se han caracterizado las partes que componen un plan de prevencin de riesgos laborales
de una instalacin dedicada al alto rendimiento deportivo, incluyendo las funciones y
acciones vinculadas a cada parte.
i) Se ha argumentado la necesidad e importancia de establecer un plan de prevencin de
riesgos laborales en una instalacin deportiva de alto rendimiento, que incluya la
secuenciacin de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.
j) Se ha analizado y ejemplificado la normativa sobre accesibilidad en las instalaciones
deportivas por parte de personas con discapacidad o movilidad reducida.
2- Organiza y realiza actividades de gestin y constitucin de una organizacin deportiva o
empresa, analizando los objetivos y estructura de la misma, y relacionndolas con la normativa
vigente.
a) Se han analizado las diferentes formas jurdicas y estructura de las organizaciones
deportivas o empresas.
b) Se han aplicado los pasos necesarios en la creacin de una organizacin deportiva en
funcin de su mbito de actuacin.
c) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de las personas propietarias y
gestoras, en funcin de la forma jurdica elegida para la organizacin deportiva o la
empresa.
d) Se han analizado las posibles vas de apoyo econmico existentes para la creacin y
gestin de una organizacin deportiva o empresa segn las caractersticas de la misma.
e) Se han realizado, en supuestos prcticos, los trmites exigidos por la normativa vigente
para la peticin de ayudas a la creacin y gestin de las organizaciones deportivas o
empresas.
f) Se han realizado los trmites necesarios para la solicitud de reconocimiento de entidad de
utilidad pblica.
3- Dirige una organizacin deportiva aplicando procedimientos de gestin econmica y
contable de la misma.
a) Se han descrito los conceptos y las tcnicas bsicas de gestin y registro contables.
b) Se han analizado los procedimientos administrativos bsicos relativos a la gestin de una
csv: BOA20141223001
organizacin deportiva.
40298
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c) Se han cumplimentado los documentos bsicos comerciales y contables de una

organizacin deportiva.
d) Se han aplicado procedimientos en la confeccin de la documentacin administrativacomercial derivada del desarrollo de la actividad deportiva.
e) Se ha valorado la importancia de la organizacin y el Orden en los procedimientos de
gestin econmica y contable.
f) Se han identificado las principales obligaciones fiscales y tributarias de una organizacin
deportiva o empresa en relacin con su objetivo de actuacin.
g) Se han cumplimentado los protocolos de declaracin-liquidacin de los impuestos de IAE,
IVA, IRPF, e Impuesto de Sociedades.
h) Se han argumentado los problemas derivados del incumplimiento de las obligaciones
fiscales y tributarias de una organizacin deportiva o empresa.
i) Se han realizado supuestos de solicitud de las diferentes exenciones fiscales establecidas
para el sector deportivo.
4- Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de tecnificacin deportiva,
analizando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, en
relacin con el marco legal que las regula y los criterios de sostenibilidad.
a) Se ha descrito la estructura organizativa que tiene una competicin de tecnificacin
deportiva.
b) Se han identificado las funciones que se deben realizar en la organizacin de una
competicin de tecnificacin deportiva.
c) Se ha analizado el impacto de la celebracin de una competicin o evento deportivo sobre
el entorno en el que se desarrolla.
d) Se han enumerado los criterios de sostenibilidad aplicables a la organizacin de una
competicin o evento deportivo.
e) Se han analizado las responsabilidades que tiene la organizacin de una competicin o
evento deportivo.
f) Se han descrito las ayudas al patrocinio del deporte femenino como estrategia en la
organizacin de una competicin o evento deportivo en este mbito.
g) Se han descrito las principales vas de financiacin de la organizacin de una competicin
deportiva.
h) Se han descrito las diferentes alternativas de gestin y difusin de los resultados durante
una competicin deportiva.
i) Se han aplicado los procedimientos de organizacin en supuestos prcticos de actos
protocolarios de apertura, entrega y clausura de una competicin deportiva.
contemplar la organizacin de un acto deportivo.
40299
csv: BOA20141223001
j) Se han descrito las exigencias de seguridad y de atencin a las emergencias que debe
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5- Acompaa a los deportistas en las competiciones de alto rendimiento, identificando el marco

legislativo y organizativo en el que se encuadran este tipo de competiciones, y analizando las
normativas que le pueden ser de aplicacin a deportistas profesionales y a deportistas de alto
nivel (DAN) y alto rendimiento (DAR).
a) Se ha analizado la normativa deportiva de mbito internacional, relacionndola con la
estructura administrativa del deporte.
b) Se han descrito las estructuras y las funciones de los organismos deportivos
internacionales ms importantes y sus funciones.
c) Se ha relacionado la estructura administrativa internacional con la normativa de
competicin.
d) Se han descrito las funciones y rgimen disciplinario/sancionador de la Agencia Mundial
Antidopaje y sus relaciones con los organismos nacionales e internacionales del deporte.
e) Se han descrito las ventajas que otorga la normativa espaola a los deportistas
profesionales.
f) Se han analizado las caractersticas del deporte profesional en Espaa.
g) Se ha analizado la normativa que afecta a los deportistas de alto nivel y alto rendimiento en
Espaa.
h) Se han analizado las caractersticas de los programas de ayuda a la preparacin de los
deportistas de alto nivel de los deportes olmpicos y paralmpicos y, especialmente, en
modalidades deportivas donde an exista una representacin femenina reducida.
6- Selecciona las oportunidades de empleo, identificando sus posibilidades de insercin laboral
y las alternativas de aprendizaje permanente.
a) Se ha valorado la importancia de la formacin permanente como factor clave en la
empleabilidad y la adaptacin a las exigencias del mercado laboral y de la modalidad
deportiva.
b) Se han identificado los itinerarios formativos profesionales que completan su perfil
profesional y aumentan su empleabilidad.
c) Se han determinado las tcnicas utilizadas en el proceso de bsqueda de empleo.
d) Se han descrito posibilidades de autoempleo relacionndolas con su perfil profesional.
e) Se ha realizado la autovaloracin de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formacin
propia para la toma de decisiones.
Contenidos bsicos:
1.
Supervisa las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios del alto
rendimiento deportivo, aplicando los procedimientos establecidos y relacionndolos con la

Centros de Alto Rendimiento (CAR) y tecnificacin deportiva (CTD). Tipos, caractersticas y
normativa aplicable.
40300
csv: BOA20141223001
normativa vigente.
Nm. 251
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Estructura y organizacin de los CAR y CTD. Normativa de aplicacin. Ayudas y

subvenciones.
Prevencin y seguridad en las Instalaciones. Normativa de aplicacin. Evaluacin de
riesgos laborales:
Fases de plan de prevencin. Identificacin y caractersticas. Conceptos bsicos sobre
organizacin de prevencin de riesgos laborales. rganos que forman parte del plan de
prevencin.
Plan de emergencias. Elaboracin y aplicacin del plan de emergencias. Protocolos de
evacuacin.
Importancia de las medidas de proteccin y prevencin en el entorno laboral.
El principio de accesibilidad universal aplicado a las instalaciones y equipamientos
deportivos.
Requerimientos legales y tcnicos de las instalaciones deportivas en relacin a la
accesibilidad fsica y en la comunicacin.
Normativa estatal y de la comunidad autnoma de referencia.
2.
Organiza y realiza actividades de gestin y constitucin de una organizacin deportiva o
empresa, analizando los objetivos y estructura de la misma, y relacionndolas con la normativa

vigente.
Organizaciones y empresas deportivas. Formas jurdicas. Estructura y funciones.
Requisitos legales de constitucin de organizaciones deportivas y empresas.
Eleccin de la forma jurdica.
Vas de financiacin de las organizaciones deportivas y empresas deportivas. Ayudas y
subvenciones. Tramitacin de solicitudes de ayudas y subvenciones.
Ley Orgnica 3/2007, 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres en la
gestin y constitucin de una organizacin deportiva.
3.
Dirige una organizacin deportiva aplicando procedimientos de gestin econmica y
contable de la misma.
Concepto de contabilidad. Nociones bsicas.
Anlisis de la informacin contable.
Obligaciones fiscales de las organizaciones deportivas o empresas de servicios deportivos.
Gestin administrativa de organizaciones deportivas o empresas deportivas.
4.
Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de tecnificacin deportiva,
analizando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, en

Competiciones deportivas. Estructura organizativa bsica. Funciones y responsabilidades:
Vas de apoyo econmicas y materiales.
40301
csv: BOA20141223001
relacin con el marco legal que las regula y los criterios de sostenibilidad.
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Apoyo al patrocinio del deporte femenino, su importancia en la organizacin de eventos

de esta naturaleza.
Organizacin de actos de protocolo.
Seguridad en las competiciones/eventos deportivos.
Gestin y difusin de los resultados de las competiciones deportivas.
Sostenibilidad en competiciones y eventos deportivos:
Medidas para minimizar las afecciones en la biodiversidad y para contribuir a la
restauracin de zonas afectadas. Preservacin de zonas frgiles, patrimonio
arqueolgico, histrico y cultural.
Medidas de ahorro y uso eficiente del agua.
Gestin de residuos y limpieza.
Minimizar el uso de energa, fomento de energas renovables.
5.
Acompaa a los deportistas en las competiciones de alto rendimiento, identificando el marco
legislativo y organizativo en el que se encuadran este tipo de competiciones, y analizando las

normativas que le pueden ser de aplicacin a deportistas profesionales y a deportistas de alto
nivel (DAN) y alto rendimiento (DAR).
Deporte Internacional:
Normativa de referencia: Carta Olmpica. Carta Europea del Deporte para todos:
Personas con discapacidad. Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de
oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad. Ley Orgnica 3/2007, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.
Convencin sobre los derechos de las personas con discapacidad: Resolucin de la
Asamblea General de la ONU del 13/12/06 (artculo 30.5).
Organismos Internacionales. Estructura y funciones: Comit Paralmpico Internacional,
COI, TAS, AMA.
Rgimen Disciplinario.
Deporte Profesional. Concepto:
Regulacin laboral especial. Real Decreto 1006/1985, de 26 de junio, por el que se
regula la relacin laboral especial de los deportistas profesionales.
Ligas profesionales espaolas. Caractersticas.
Deporte de alto nivel y de alto rendimiento:
Normativa de aplicacin DAN-DAR.
Plan ADO. Caractersticas.
Plan ADOP. Caractersticas.
Programas de apoyo a las deportistas DAN y DAR en modalidades deportivas donde se
csv: BOA20141223001
encuentran poco representadas.
40302
Nm. 251
6.
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Selecciona las oportunidades de empleo, identificando sus posibilidades de insercin laboral
y las alternativas de aprendizaje permanente.

Valoracin de la importancia de la formacin permanente para la trayectoria laboral y
profesional del personal Tcnico Deportivo Superior.
Anlisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
Identificacin de los itinerarios formativos relacionados con el personal Tcnico Deportivo
Superior.
El proceso de bsqueda de empleo.
Tcnicas e instrumentos de bsqueda de empleo.
El proceso de toma de decisiones.
Se propone la utilizacin de metodologas activas que propicien la participacin y reflexin del
alumno mediante el desarrollo de actividades prcticas. Estas pueden ser complementadas
csv: BOA20141223001
mediante recursos audiovisuales propios del alto nivel.
40303
Nm. 251
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ANEXO III
ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS MNIMOS
ANEXO III-A
Espacios y equipamientos mnimos del ciclo inicial del Grado Medio
Espacio Formativo
Superficie 30 alumnos
Aula Polivalente
60m
Mdulos formativos
Todos los mdulos del bloque comn

MED-C101: Bases del comportamiento deportivo.
Gimnasio
120m
MED-C102. Primeros auxilios.

MED-C103: Actividad fsica adaptada y discapacidad.
Equipamiento del aula polivalente
Mdulos formativos
Equipos audiovisuales. Can de proyeccin.
PCs instalados en red con conexin a Internet.
Software especfico.
Equipamiento del gimnasio
Todos los mdulos del bloque comn.

Mdulos formativos
Maniques de primeros auxilios (adulto y

pedritico).
Material de inmovilizacin y movilizacin.
Material de cura.
Desfibrilador externo semiautomtico.
Material deportivo adaptado.
MED-C102: Primeros auxilios.
MED-C103: Actividad fsica adaptada y discapacidad
ANEXO III - B
Espacios y equipamientos mnimos del ciclo final del Grado Medio
Espacio Formativo
Aula Polivalente
60m
Mdulos formativos
Todos los mdulos del bloque comn
MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.
Gimnasio
120m
MED-C202: Bases del entrenamiento
deportivo.
MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.
MED-C202: Bases del entrenamiento
Pista Polideportiva 44 x 22m
deportivo.
MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad
Mdulos formativos
Equipos audiovisuales. Can de proyeccin.
PCs instalados en red con conexin a Internet.
Software especfico.
40304
csv: BOA20141223001
Nm. 251
Material deportivo adaptado
Material ortopdico
Material deportivo.
Muecos desmembrados.
Lminas de anatoma.
Pulsmetros.
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Mdulos formativos
MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.
MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.
ANEXO III - C
Espacios y equipamientos mnimos del Grado Superior
Espacio Formativo
Aula Polivalente.
60m
Gimnasio.
120m

2
Equipos
audiovisuales.
Mdulos formativos
Mdulos formativos
Can
de
proyeccin.
PCs instalados en red con conexin a
Internet.
Software especfico.
Mdulos formativos
Balones Medicinales (3 kg., 4 kg., 5 kg.).
Colchonetas.
Mancuernas de diferentes pesos.
Barras de levantamientos.
Discos (diversos pesos).
Bancos para ejercicios de musculacin:
Mdulos del bloque comn.
Balones inflables 65 cm.
Gomas elsticas.
Espalderas.
Bancos suecos.
csv: BOA20141223001
horizontal, inclinado y/o reclinable.
40305
Nm. 251
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ANEXO IV
Requisitos de titulacin del profesorado de los mdulos del bloque comn de los ciclos
inicial y final de Grado Medio y de Grado Superior en centros pblicos de la Administracin
educativa
Mdulo de enseanza deportiva
Especialidad
Cuerpo
Ciclo inicial de Grado Medio

MED-C101:
Bases
comportamiento deportivo.
del
MED-C103:
Actividad
adaptada y discapacidad.
fsica
MED-C104: Organizacin deportiva.
Educacin fsica.
Catedrticos de Enseanza Secundaria.

Profesores de Enseanza Secundaria.
Educacin fsica.
Procesos Sanitarios.
Procedimientos sanitarios
y asistenciales.
Profesores Tcnicos
Profesional.
Educacin fsica.
Educacin fsica.
de
Formacin

Ciclo final de Grado Medio

MED-C201: Bases del aprendizaje
deportivo.
Educacin fsica.
MED-C202:
Bases
Educacin fsica.
del
MED-C203: Deporte adaptado y

discapacidad.
Educacin fsica.
MED-C204:
Organizacin
legislacin deportiva.
Educacin fsica.
MED-C205: Gnero y Deporte.
Educacin fsica.
Especialidad

Profesores de Enseanza Secundaria
Catedrticos de Enseanza Secundaria
Cuerpo
Ciclo de Grado Superior

Educacin fsica.
MED-C302: Factores psicosociales

del alto rendimiento.
Educacin fsica.
MED-C303:
Formacin
formadores deportivos.
Educacin fsica.
de
MED-C304: Organizacin y gestin

aplicada al alto rendimiento.

Educacin fsica.
Formacin y organizacin
laboral.
40306
csv: BOA20141223001
MED-C301: Factores fisiolgicos del

alto rendimiento.
Nm. 251
23/12/2014
ANEXO V
Los requisitos de titulacin del profesorado en centros privados y de titularidad pblica de
administraciones distintas de la educativa.
Titulaciones
Ciclo inicial de Grado Medio

MED-C101:
deportivo.
Bases
del
comportamiento
Licenciado o Graduado en Ciencias de la Actividad Fsica y

el Deporte.
el Deporte.
Licenciado o Graduado en Medicina.

Diplomado en Enfermera.
MED-C103: Actividad fsica adaptada

discapacidad.

el Deporte.
Maestro especialista en Educacin Fsica.
MED-C104: Organizacin deportiva.

el Deporte.
Ciclo final de Grado Medio


el Deporte.
MED-C202:
deportivo.

el Deporte.
Bases
MED-C203:
discapacidad.
MED-C204:
deportiva.
del
Deporte
entrenamiento
adaptado
Organizacin

el Deporte.
legislacin

el Deporte.
Licenciado o Graduado en Derecho.
el Deporte.
MED-C205: Gnero y Deporte.
Maestro especialista en Educacin Fsica.

Mdulo de Enseanza Deportiva
Titulaciones
Grado Superior
MED-C301: Factores fisiolgicos del alto
rendimiento.

el Deporte.
Licenciado o Graduado en Medicina.
MED-C302: Factores psicosociales del alto

rendimiento.

el Deporte.
Licenciado o Graduado en Psicologa.
Formacin
de
formadores
MED-C304 Organizacin y gestin aplicada

al alto rendimiento.

el Deporte.
Licenciado o Draduado en Ciencias de la Actividad Fsica y
el Deporte.
Licenciado o Graduado en Derecho.
40307
csv: BOA20141223001
MED-C303:
deportivos.

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conjunto de objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluacin establecidos para

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en posesin del ttulo de licenciado, ingeniero, arquitecto o ttulo de grado correspondiente o

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Boletn Oficial de Aragn

MED-C102: Primeros auxilios

MED-C103: Actividad fsica adaptada y discapacidad

MED-C104: Organizacin deportiva

CICLO FINAL DE GRADO MEDIO

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad

MED-C204: Organizacin y legislacin deportiva

MED-C205: Gnero y Deporte

Crditos ECTS: European

MED-C301: Factores fisiolgicos del alto rendimiento

MED-C302: Factores psicosociales del alto rendimiento

CICLO DE GRADO SUPERIOR

MED-C303: Formacin de formadores deportivos

MED-C304: Organizacin y Gestin aplicada al alto

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ANEXO II. GRADO MEDIO Y GRADO SUPERIOR

y del alumnado ms oportunas en el intercambio de informacin.

Boletn Oficial de Aragn

d) Se han identificado las principales barreras e interferencias que dificultan la comunicacin.

sentimientos, personalidad, sexo, caractersticas morfolgicas, origen cultural o clase

entorno familiar o del contexto social en la iniciacin deportiva.

Boletn Oficial de Aragn

4- Transmite valores personales y sociales aplicando las tcnicas adecuadas y reflexionando

Identifica las caractersticas motrices, psicolgicas, afectivas y sociales del individuo,

relacionndolas con los estadios madurativos de la infancia.

Atiende al deportista describiendo y aplicando diferentes tcnicas de comunicacin y

La teora de Metas de logro.

Boletn Oficial de Aragn

Estrategias para fomentar la participacin, la motivacin y el disfrute, como elementos

Conduce al grupo seleccionando y aplicando dinmicas grupales y estrategias para la

resolucin de conflictos, en funcin de las caractersticas del contexto.

Boletn Oficial de Aragn

Dinmicas de resolucin de conflictos en pequeos grupos, para:

Transmite valores personales y sociales aplicando las tcnicas adecuadas y reflexionando

sobre las propias actitudes y comportamientos.

Boletn Oficial de Aragn

Mdulo comn de enseanza deportiva: Primeros auxilios

Boletn Oficial de Aragn

c) Se han identificado los medios materiales de aplicacin de primeros auxilios (botiqun y

determinados niveles de riesgo.

Boletn Oficial de Aragn

Realiza una valoracin inicial aplicando tcnicas de valoracin segn protocolos

establecidos y relacionndolos con los principios de anatoma y fisiologa.

establecido en cada caso.

Aplica tcnicas de soporte vital identificando su instrumentacin y describiendo sus fases

segn el protocolo bsico establecido.

Boletn Oficial de Aragn

Atencin inicial en patologa orgnica de urgencia.

Aplica tcnicas de autocontrol y de apoyo psicolgico a la persona accidentada y

acompaantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicacin ms adecuadas.

la organizacin del sistema de emergencias.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

Boletn Oficial de Aragn

1- Identifica las principales discapacidades describiendo las caractersticas bsicas de las

Identifica las principales discapacidades describiendo las caractersticas bsicas de las

mismas y relacionndolas con la prctica deportiva.

Boletn Oficial de Aragn