Universidad Tecnolgica Equinoccial

REALIDAD NACIONAL

Nombres: Ruben Aldas

Iveth Beltrn
Santiago Campos
Daro Cruz
Erick Oate
Jairo Torres

Fecha: 01/01/2015

TEMA 1: Educacin Superior y El Buen Vivir

Educacin Superior

El artculo 9 de la Ley Orgnica de Educacin Superior -LOES-, vigente en

el Ecuador desde el 12 de octubre de 2010 expresa que La educacin
superior es condicin indispensable para la construccin del derecho del
buen vivir, en el marco de la interculturalidad, del respeto a la diversidad y
la convivencia armnica con la naturaleza.

El Art. 10 de la LOES agrega que La educacin superior integra el proceso

permanente de educacin a lo largo de la vida. El Sistema de Educacin
Superior se articular con la formacin inicial, bsica, bachillerato y la
educacin no formal.

Responsabilidad del Estado Central

El artculo 11 de la Ley Orgnica de Educacin Superior expresa que El Estado
Central deber proveer los medios y recursos nicamente para las instituciones
pblicas que conforman el Sistema de Educacin Superior, as como tambin, el
brindar las garantas para que las todas las instituciones del aludido Sistema
cumplan con:
1. Garantizar el derecho a la educacin superior.
2. Generar condiciones de independencia para la produccin y transmisin del
pensamiento y conocimiento.
3. Facilitar una debida articulacin con la sociedad.
4. Promover y propiciar polticas que permitan la integracin y promocin de la
diversidad cultural del pas.
5. Promover y propiciar polticas pblicas que promuevan una oferta
acadmica y profesional acorde a los requerimientos del desarrollo
nacional.
6. Articular la integralidad con los niveles del sistema educativo nacional.
7. Garantizar la gratuidad de la educacin superior pblica hasta el tercer
nivel.
8. Garantizar su financiamiento en las condiciones establecidas en esta Ley,
en observancia a las normas aplicables para cada caso.

Buen Vivir
1. Nuevos paradigmas constitucionales: El buen vivir en el Ecuador
2. La educacin superior y el buen vivir.
3. La categora tica llamada Bien Comn en trminos de desarrollo humano
sostenible y sustentable.
4. Derechos Constitucionales Derechos del Buen Vivir y de libertad.
Naturaleza de los derechos: negativos, positivos.
5. Fundamentacin de los Derechos Humanos.
6. La educacin y la profesionalizacin con enfoque de derecho en el marco
del buen vivir.
TEMA 2: Universidad y El Cambio De La Matriz Productiva
Cambio de la Matriz Productiva
Ampliar la conceptualizacin del significado de la Matriz Productiva para el estado
y, con ello, ver las diferentes alternativas de accin que se puede tener en el
sistema productivo del Ecuador.
La matriz productiva es el conjunto de interacciones entre los diferentes actores de
la sociedad que utilizan los recursos que tienen a su disposicin, con los cuales
generan procesos de produccin. Dichos procesos incluyen los productos, los
procesos productivos y las relaciones sociales resultantes de esos procesos.
Si continuamos con el anlisis, podemos determinar claramente que el Ecuador se
ha concentrado en la explotacin de materias primas, con muy bajos niveles de
tecnificacin, lo cual ha provocado que sea un mercado muy susceptible de ser
sustituido en los mercados internacionales. Esta realidad lo que provoca es una
incesante necesidad de mayor explotacin de recursos naturales que solamente
ha permitido mantener los ingresos, ya que no se controlan los precios
internacionales, colocndonos en una posicin muy vulnerable.
Si analizamos la diversificacin de las exportaciones del Ecuador a travs del
tiempo, segn la SENPLADES, podemos dividir el anlisis en tres perodos: el
primero que va de 1927 a 1963 nos muestra un 88% de concentracin de
exportaciones en productos primarios, compuesta al inicio de este perodo por casi
un 40% el cacao y sus elaborados, y a su trmino por un 50% el banano, mientras
el cacao baja a ser un 15%. En el segundo perodo que comprende entre 1964 y
1990 la concentracin de exportaciones baja al 77%, el petrleo toma su
protagonismo en la dcada de los setenta y alcanza picos de hasta el 70%,
dejando en segundo plano al resto de productos. Y el tercer perodo que va de
1991 al 2011 nos da una nueva subida en la concentracin al 80%, en la cual el
petrleo mantiene su supremaca sobre el resto de productos con un promedio de
45% aproximadamente.

Como podemos analizar, la concentracin de materias primas es muy clara y con

ello el valor agregado que se tiene, junto a la tecnificacin, hacen que el proceso
de reestructurar el sistema productivo del pas sea inminente.
Universidad

Ubicacin del modulo Universidad

La triloga de los componentes del sistema de aprendizaje: paradigmas, sujeto y
contextos, nos lleva a reconocer que los procesos de autor referencia (identidad
dinmica) y de auto organizacin son necesarios para el desarrollo del
conocimiento del mundo de la ciencia y de la profesin, de forma contextualizada y
en condiciones de igualdad de oportunidades.
La autoreferencia como uno de los principios de la complejidad, nos convoca no
solo a establecer cules son aquellas caractersticas diferenciadoras, que nos
permiten distinguirnos de los dems en la dinmica del ser, estar, pertenecer y
permanecer que es lo que constituye nuestra condicin humana, sino que nos
mueve a implicarnos y comprometernos con la visin que tenemos de futuro, con
los valores y la cultura, para construir una cosmovisin que integra los mbitos
personales, espirituales, comunitarios, profesionales y ciudadanos.
La auto-organizacin, nos lleva a establecer cules son los procesos que nos
permiten convertirnos en seres histrico culturales capaces de integrarnos de una
manera reflexiva y crtica, en las contingencias e incertidumbres de la realidad.
Estos procesos bsicos son el desarrollo del pensamiento, la reflexividad, la
comunicacin y la contextualizacin y nos ayudan al desarrollo de potencialidades
y capacidades encaminadas a la construccin de relaciones armnicas con el
conocimiento, la naturaleza, los colectivos sociales, la cultura y la paz, esto es, el
buen vivir.
Esta unidad de anlisis est orientada hacia la introduccin del estudiante en la
realizacin de estos dos principios, con miras a que la reflexin en conclusiones
que se deriven del proceso de aprendizaje, se conviertan en el sustento de su
trayectoria universitaria.
El buen vivir, considerado como un modelo de sociedad y un modo de vida, ser el
paradigma que oriente el conocimiento de los contextos educativos a partir de la
construccin de un proyecto de vida personal, ciudadano y profesional, en el
marco del ejercicio pleno de los derechos constitucionales, el desarrollo de
potencialidades y capacidades, relaciones armnicas con el entorno y la
naturaleza desde el abordaje del biopluralismo; y con los colectivos sociales en
interacciones solidarias, equitativas e interculturales.

El Sistema Conceptual de Universidad y Buen Vivir, est compuesto por 5

componentes:
Proyecto de Vida: cuya dimensin tiene que ver con un modo de ser, estar, hacer
y pertenecer al nuevo proyecto de sociedad y para ello es necesario reflexionar
sobre los valores, las caractersticas, los compromisos que definen la identidad de
los sujetos del Buen Vivir.
Ciudadana: cuya dimensin es la cultura poltica que tiene que ver con una
prctica ciudadana de construccin de la convivencialidad armnica con los
colectivos sociales, en el marco del ejercicio de los derechos y valores del buen
vivir.
Pensamiento: cuya dimensin tiene que ver con el desarrollo de habilidades de
pensamiento sistmico y de conciencia del entorno, que permita una cosmovisin
nacional y planetaria
Aprendizaje universitario: cuya dimensin plantea una educacin de carcter
inclusiva, integral e intercultural, componente bsico para la construccin de la
sociedad del buen vivir, basada en el conocimiento.
Pertinencia Universitaria: cuya dimensin se expresa en la relacin entre el
conocimiento profesional aplicado en los contextos de la realidad territorial y el
proyecto de sociedad del buen vivir, basada en el conocimiento.