Gua de Normas Bsicas para

Diseo de Infraestructura
Educativa
Fuente: www.espacioblog.com/.../categoria/educacion

INDICE.
1. Introduccin.1
2. Generalidades.3
3. Requisitos Generales del Diseo...............5
3.1Caractersticas Climticas ........6
3.2Caractersticas de materiales .6
3.3Caractersticas de mobiliario ........6
4. Requisitos Especficos del Diseo...7
4.1Seleccin de terreno8
4.2Programa arquitectnico....11
4.3Centro Educativo12
4.4Espacios educativos..13
4.5Caractersticas de confort...15
4.6Caractersticas de mobiliario..17
4.7Caractersticas de Equipamiento..19
4.8Espacios de apoyo20
4.9De otros elementos22
4.10Instalaciones..24
5. Propuesta de Normas para Espacios de una Unidad Educativa25
6. Bibliografa..
28

1. INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
una escala del todo y sus partes que no sea cruel y
ajena a las necesidades de la infancia
Arq. Richard Neutra

Unidad del Milenio Lcda. Olga Campoverde Huaquillas

tendencias tecnolgicas que se manejan para el diseo y ejecucin de

construcciones escolares, mobiliario y equipamiento.

l Ministerio de Educacin y Cultura a travs de las Direcciones

Nacionales de Planeamiento, Servicios Educativos y Currculo,
frente a la necesidad de contar con orientaciones tcnicas para la
adecuada construccin de locales escolares y dotacin de
equipamiento y mobiliario, que posibiliten una adecuada atencin
a las instituciones educativas, por parte de las diferentes instancias
o entidades que tienen a cargo esta responsabilidad, considera
necesario la elaboracin del presente documento tcnico
orientador, que permita la ejecucin de dichas obras en forma
coordinada, eficiente y funcional, para atender la demanda de
infraestructura escolar de los diferentes niveles educativos del
sistema, sean fiscales o fisco misionales.

Con el fin de llevar adelante este propsito que contribuya al

mejoramiento de la calidad de la educacin, se ha conformado una
comisin integrada por especialistas de diferentes reas para que con su
conocimiento y experiencia proporcionen los criterios tcnicos que en esta
materia se requiere, conjugando los enfoques sicopedaggicos de las
corrientes educativas consideradas en la reforma curricular con las

Las Normas Bsicas de Diseo se refieren generalmente a lo

dimensional y cuantificable de objetos producidos, y en el caso de
la Infraestructura Educativa, se trata de espacios, unidades de
mobiliario y de equipamiento que estn relacionados con el
proceso de enseanza aprendizaje y es un aspecto esencial para
el logro de niveles aceptables de la calidad educativa. Tambin
abarca los niveles de confort relacionados a las condiciones
climticas de cada regin del pas, la accesibilidad, las densidades
de poblacin donde se implanta el edificio educativo, las
distancias hogar escuela, las condiciones que deben cumplir los
terrenos en cuanto a su topografa, dimensiones y orientacin, los
materiales didcticos considerados, tipo y cantidad de libros de
texto, tipo y nivel del recurso humano involucrado en cada
institucin, etc.

Actualmente, nos encontramos en un proceso muy rico de anlisis

de los efectos que resultan de aplicar profundos conceptos
innovadores imprescindibles para mejorar sustancialmente el nivel y
calidad educativa de las futuras generaciones del Ecuador. Ante
esta responsabilidad es necesario ir completando progresivamente
etapas de definicin y disponer del tiempo adecuado para su
concrecin.
Por lo tanto, en esta primera etapa, se ha
concentrado este documento donde se resumen las normas
bsicas para el diseo de espacios que son determinantes y base
para otros documentos e indicadores que se estn desarrollando
por separado para luego proceder a su integracin.

una escala del todo y sus partes que no sea cruel y ajena a las
necesidades de la infancia
Arq. Richard Neutra

Unidad del Milenio San Lorenzo

2. GENERALIDADES

Por lo tanto las especificaciones educativas permitirn al diseador

conocer el detalle de la actividad educativa que se desarrollar en una
instalacin escolar propuesta, de tal manera que los conceptos
arquitectnicos que se utilicen se adapten a dichos requerimientos.
Dichas especificaciones deben reflejar los requerimientos del modelo
educativo, cuerpo docente - administrativo, estudiantes, comunidad, etc.,
de tal manera que aporten a una educacin de calidad a travs del
diseo de edificios escolares funcionales.
Con estos antecedentes las especificaciones tcnicas se desarrollan
tomando como base las siguientes condicionantes:

Unidad del Milenio San Lorenzo

as especificaciones para el diseo de infraestructuras educativas

que detallamos a continuacin, servirn de enlace entre el
programa educativo y las instalaciones escolares. Consiste en
describir las diversas etapas de una planificacin ajustada a las
necesidades del espacio y sus caractersticas especiales y
constarn de una serie de enunciados interrelacionados que
expliquen los requerimientos fsicos de la propuesta educativa en
funcin de las instalaciones educativas.

1. Las actividades relacionadas con el modelo pedaggico y el

programa educativo vigente en el pas y la nueva propuesta
incorporada con las Unidades Educativas del Milenio, incluyendo una
descripcin de las actividades de enseanza y aprendizaje.
2. La cuantificacin de cada espacio considerando el uso de los
diferentes usuarios, el mobiliario y equipamiento, lo que permitir
establecer Cuntos tipos de espacios distintos se necesita para el
programa educativo deseado? y Cul debe ser el tamao de cada
tipo de espacio y donde debe ubicarse en relacin con otros
espacios?, a travs del siguiente anlisis:
a) Descripcin de la funcin educativa de cada espacio, actividad
por actividad, ejemplo: Que tareas llevarn a cabo los maestros y
los alumnos en un aula utilizada para la enseanza de fsica? Qu
equipo especfico se encontrar o utilizar en un determinado
espacio? Cul es el peso y la dimensin de dicho equipo? En
qu forma se utilizar?De qu tamao ser el grupo ?, Con cul
equipo y durante que frecuencia?.
b) Caractersticas de los espacios, en cuanto a la forma, altura,
iluminacin, acondicionamiento acstico y trmico, aislamiento de
otros espacios, control de humedad, orientacin, color, capacidad
portante del piso, tipo de piso, etc.
c) Nmero y tipos de espacio.

d) Tamao sugerido de cada espacio.

e) Relacin de espacios, y
f)

Caractersticas especiales respecto a la necesidad de equipo

especial o a los requisitos de algunas actividades de enseanza y
aprendizaje.

la escuela tiene que estar en el centro, en medio de las casas,

y a de tener un patio pero abierto a cualquiera que quiera
entrar y jugar
Brbara, Proyecto Cidade 10 - Brasil

3. Las caractersticas especiales que deben incorporarse al edificio

escolar. Estos enunciados se refieren a cuestiones tales como: formas,
alturas, control de temperatura y de humedad, tratamiento acstico y
requisitos especiales de iluminacin.
4. Las caractersticas de los terrenos que se escojan como sede de la
unidad escolar, que incluyan el espacio y el ambiente para el edificio y
suficientes espacios para otras actividades educativas esenciales y de
servicios complementarios.

Unidad del Milenio San Lorenzo

3. REQUISITOS
GENERALES DEL DISEO

La utilizacin de los materiales en los establecimientos educativos deben

cumplir las siguientes caractersticas:

Escuela Municipal existente Otavalo

3.1

Caractersticas Climticas

Las condiciones climticas actan como condicionante para disear los

espacios y la unidad integral, debiendo considerar los factores climticos
como: temperatura ambiental, precipitacin pluvial, vientos dominantes,
luminosidad, humedad, etc., para prever la dotacin de caractersticas de
orientacin, ventilacin e iluminacin que permita generar condiciones de
confort de los espacios y definir los materiales a utilizarse para garantizar la
realizacin de las actividades previstas.

3.2

Caractersticas de materiales

No contengan elementos nocivos para la salud

No sean deformables a impactos
Sean Antideslizantes
Buena Impermeabilidad
Lavables
No requieran mantenimiento permanente
Baja conductividad trmica
Durables.

4. REQUISITOS ESPECFICOS
DE DISEO
nos gustara una escuela de cristal para poder ver siempre la
calle, la gente, el sol y la lluvia
Diseo Participativo, Proyecto Cidade 10 Brasil
FUENTE: DINSE - DIRECCIN DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

3.3

Caractersticas de mobiliario

Es necesario que el mobiliario de los espacios educativos est acorde con

las dimensiones de los estudiantes de acuerdo a su edad y nivel educativo
cada nia y nio, para evitar posturas inadecuadas que afecten la salud
de los usuarios, teniendo en cuenta aspectos como el tamao de la silla, la
posicin en el respaldo y la altura de la mesa, que debe permitir que
debajo quede espacio suficiente para las rodillas y las piernas y adems
garantice la estabilidad del mueble para soportar el peso del cuerpo.

Escuela Municipal - Otavalo

Unidad del Milenio San Lorenzo

Unidad del Milenio Lcda. Olga Campoverde Huaquillas

4.1

Seleccin de terreno

Para la seleccin del terreno en el que se construir el local es necesario

considerar las siguientes caractersticas:

Forma

Los terrenos en los que se realizarn

preferentemente de forma regular.

las

construcciones

sern

Localizacin

Accesibilidad

El emplazamiento del establecimiento educacional deber considerar la

infraestructura vial suficiente para asegurar una buena accesibilidad de los
alumnos, profesores, funcionarios y familiares, la factibilidad de relacin del
establecimiento y la posibilidad de uso por la comunidad circundante, la
disponibilidad de acceso vehicular para los carros de bomberos,
transporte de pasajeros recolectores de basura e ingreso de insumos.
El establecimiento educacional deber prever su eventual uso como
albergue de la comunidad en situaciones de riesgo.

Los establecimientos escolares deben ubicarse en lugares seguros para el

alumno, se debe evitar situarlos cerca de: ros, lagunas, zonas de posibles
derrumbes, avalanchas, inundaciones u otras situaciones riesgosas
(industrias peligrosas y/o contaminantes, lnea de ferrocarril, carreteras o
autopistas).
Una vez localizado el establecimiento educacional, El Ministerio de
Educacin no podr autorizar situaciones de riesgo y/o de peligro
anteriormente sealadas.
Unidad del Milenio Jaime Roldos Aguilera Otavalo

Unidad del Milenio Lcda. Olga Campoverde Huaquillas

Propuesta Unidad del Milenio Penipe

rea

Para la construccin de locales escolares es necesario considerar la

poblacin escolar usuaria (nmero de alumnos), los niveles educativos y
el sector a servir (urbanos, urbanos marginales o rurales, con las siguientes
recomendaciones:
-

Sector Urbano: Primero de Bsica: En ningn caso ser inferior a 350

m2.

Escuela Bsica: Por ningn motivo el rea total no podr ser inferior
a1800.00 m2.

Escuela Secundaria: No podr ser inferior a 2000.00 m2.

Sector Rural: A las reas consideradas en el sector urbano se

deber incrementar un 30% para su funcionamiento.

Topografa

La topografa del terreno y la naturaleza del suelo debern ofrecer

caractersticas aceptables que permitan la construccin del edificio
escolar que responda a las normas pedaggicas y tcnicas que aseguren
una construccin ptima.
Los terrenos elegidos, en lo posible, sern planos o con poca inclinacin
(pendientes inferiores al 10%), debiendo evitarse accidentes topogrficos
pronunciados, como: quebradas, barrancos, rellenos, pantanos, etc.

Servicios de Infraestructura

Se procurar en lo posible que los terrenos dispongan de los servicios

indispensables de infraestructura como: agua potable, alcantarillado, luz
elctrica,
servicio telefnico, recoleccin de basura, dotacin de
combustibles, etc.

Entorno

El Terreno en que se construir el local escolar debe hallarse en lo posible

alejado de zonas que entraan peligro para la moral y seguridad de los
educandos: casas de tolerancia, lneas de alta tensin, hospitales,
cementerios, crceles, depsitos de desperdicios, autopistas, etc.
Preferentemente se seleccionarn los terrenos que se encuentran junto a
reas verdes de uso pblico.

Unidad del Milenio La Joya de los Sachas

Factibilidad de Expansin Futura

Los terrenos se seleccionarn de dimensiones que permitan, en un

porcentaje relacionado con el proyecto original, la expansin ampliacin,
en caso de cambios de poltica, requerimientos especiales o criterios
tcnicos y/o econmicos.

Reglamentaciones Legales

En el medio urbano ser indispensable que el terreno cumpla con las

reglamentaciones determinadas por las Ordenanzas Municipales.
En el medio rural se tomar en cuenta las disposiciones referentes a retiros
y reglamentaciones sanitarias.

4.2

Programa arquitectnico

El programa arquitectnico del establecimiento educativo responder a

los requerimientos y necesidades especficas de cada nivel educativo y
contendr los espacios requeridos de acuerdo las actividades y funciones
de cada uno, determinndose el nmero de espacios y el rea unitaria y
total requerida, agrupados por actividades y funciones afines y/o
complementarias necesarias para la prestacin del servicio en forma
adecuada.
En la programacin arquitectnica se ha de considerar las actividades del
proceso educativo y
por lo mismo se calcularn y ordenarn los
requerimientos de espacio que de aquellas se deriven y sern especficos
por nivel de educacin y sus requerimientos:
Propuesta Unidad del Milenio Penipe

Educacin Inicial
Educacin General Bsica
Bachillerato

Programa arquitectnico tipo de la Unidad Educativa:

1. UNIDAD PEDAGGICA
Aulas de Educacin Inicial
Bateras Sanitarias incluso discapacitados
rea para lavadero comn de implementos
Patio para Educacin Inicial
Aulas generales Educacin General Bsica
Bateras Sanitarias incluso discapacitados
Aulas Generales Bachillerato
Bateras Sanitarias incluso discapacitados
Aulas Virtuales (Audiovisuales)
Laboratorio de Ciencias
Laboratorio de Computacin
Laboratorio de idiomas
Sala de Arte (Multiuso)
Biblioteca (Infocentro)
Propuesta Unidad del Milenio Penipe

2. SERVICIOS GENERALES
Bar
Cocina y Almacenaje
Comedor
Bodega General
Talleres de Mantenimiento Preventivo
Vivienda para Conserje
Caseta para Guardiana
Residencia Estudiantil
rea Vestidores
Baos para Personal Hombres y mujeres
3. UNIDAD MDICA
Consultorio Mdico
Consultorio Odontolgico
Consultorio para Orientacin Vocacional
rea para Enfermera y Curaciones
Sala de Espera con medio bao
Baos para Personal Hombres y mujeres
4. UNIDAD ADMINISTRATIVA
Direccin - reuniones y medio bao
Secretara
rea Administrativa-Financiera
Sala de Profesores
Sala de Consejo Estudiantil
Inspeccin para bachillerato
rea de Archivo y Estadstica
Centro de Cmputo
Servicios Higinicos para personal
Sala de Espera con Medio Bao
5. UNIDAD RECREATIVA Y ABASTECIMIENTOS
Patio Cvico
Canchas de Uso Mltiple
rea de Recreacin pasiva
Pista Atltica
reas Verdes
Patio de abastecimiento
Estacionamiento pblico (5 vehculos)
reas Complementarias (Proyectos Productivos/Experimentales)
FUENTE: DINSE UNIDAD ESCUELAS DEL MILENIO

4.3

Centro Educativo

La capacidad de un centro educativo debe estar en funcin de la

densidad de poblacin escolar que debe concurrir a la escuela, para
facilitar la administracin, el mantenimiento y un eficiente servicio a la
comunidad.
La realizacin del diseo de un edificio escolar implica un ordenamiento
de los factores tcnicos y humanos que determinen una funcionalidad
adecuada para la realizacin de las actividades educativas y de
recreacin. En esencia, el diseo arquitectnico responder a las
necesidades de una educacin acorde con el desarrollo actual de la
ciencia.
La disposicin, dimensin y relaciones de los espacios escolares sern
proyectadas en funcin de la edad de los educandos y de acuerdo con
las actividades que all se desarrollan, considerando el nmero de alumnos
que asisten al local escolar.
Se crearn espacios flexibles, capaces de adaptarse a las modalidades de
enseanza de acuerdo a los cambios de las actividades educativas.
Se procurar la ocupacin intensiva de los espacios aprovechando en lo
posible las reas cubiertas a excepcin las de circulacin.
El diseo del edificio podr contemplar ampliaciones futuras cuando las
condiciones de espacio lo permitan.
El rea exterior del edificio escolar es parte activa de los espacios
educativos y por lo tanto podr aprovecharlo para clases al aire libre,
jardn escolar, granja, huerta, proyectos productivos, actividades
comunitarias, etc.
Para el diseo del centro escolar se considerara la incidencia de los
factores climatricos y geolgicos en lo que respecta al confort de los
espacios y a los materiales que deben utilizarse.
Entre estos factores se tendr en cuenta temperatura, precipitacin
pluvial, vientos dominantes, luminosidad, humedad y fenmenos naturales
como nevadas, ventiscas, etc.

4.4

Espacios educativos

El diseo de los espacios educativos est fundamentado en el concepto

de la pedagoga, en el que se seala que los estudiantes son el eje de la
actividad escolar; la misma que se realiza principalmente en los espacios
destinados para aulas, razn por la cual el diseo de este elemento se
considera como base y referencia para el diseo de los espacios
complementarios y de la unidad educativa.
Por tanto el diseo del espacio aula deber cumplir principios de carcter
funcional, espacial, de confort, tecnolgico, que permitan espacios con
las siguientes caractersticas:

1. Crear ambientes clidos, acogedores, confortables, alegres,

amigables donde puedan sentirse a gusto y felices con elementos
de su entorno familiar para no provocar recelo y desconfianza.
2. Cambiantes y dinmicos, para responder a intereses y necesidades
que en la vida de los nios y nias no se mantienen estticos sino
que evolucionan.
3. Sugerentes es decir que inviten a la accin y a la recreacin y que
ofrezcan posibilidades de realizarlas.
4. Socializadores que permitan las interacciones del grupo y los
desplazamientos autnomos.
5. Verstiles para ofrecer mltiples y variadas formas de utilizacin.
6. Abiertos y flexibles para propiciar determinadas conductas y
actitudes, inhibir ciertos comportamientos, y permitir la observacin
docente.
7. Seguros, sanos
higiene.

Unidad del Milenio Lcda. Olga Campoverde Huaquillas.

que propicien los hbitos de seguridad, salud e

8. Funcionales, Sin barreras para los nios y nias con necesidades

educativas especiales.

9. Con equipamiento y mobiliario suficiente y adecuado de acuerdo

a sus necesidades.
Los principales criterios tcnicos a aplicarse en el diseo del aula son los
siguientes:

Caractersticas arquitectnicas:
Dimensiones

Nmero de alumnos/aula general:

Las dimensiones del aula se definirn de acuerdo a la siguiente norma:

Mnima: 1.20 m2/alumno
Mxima: 1.80 m2/alumno

Capacidad (mx.): 30 alumnos

Nmero de alumnos/aula especiales (laboratorios, virtuales, talleres):
Capacidad: 20 a 30 alumnos

3,24 m de altura mnima en la sierra

3,96 m de altura mnima en la costa
2,30 m distancia mnima desde la pizarra a la primera fila de pupitres
2,70 m distancia ptima desde la pizarra a la primera fila de pupitres.
Angulo mnimo a la pizarra a=30
Angulo ptimo a la pizarra: mayor a 40.
Forma:
La forma de las aulas se basar en formas geomtricas regulares, y podrn
ser rectangulares, hexagonales, octagonales, cuadradas. Su disposicin
busca generar mdulos que al repetirse cree situaciones de encuentro o
recorridos a lo largo del proyecto.

Escuela Municipal - Otavalo

Disposicin con aberturas al entorno.

Alturas
Los centros educativos preferentemente deben construirse en una sola
planta, con la finalidad de facilitar la relacin ntima de los alumnos con los
ambientes exteriores, cuidndose de obtener una dispersin excesiva de
locales.
Existen casos especiales que deben ser previamente evaluados por el
arquitecto, en los cuales la solucin a adoptarse se realizar en varias
plantas, pero en ningn caso deber excederse de dos pisos.
En cuanto se refiere al espacio entre piso terminado y cielo raso se deber
tomar en cuenta factores de ventilacin cruzada y volumen de aire
suficiente que ser equivalente al 40% del rea de iluminacin, y en
ningn caso podr ser menor a 3 metros a altura mnima entre el nivel de
piso terminado y cielo raso.

Disposicin en L, generando corredores.

Otras alturas a considerar son:

0.90 a 1.20 m de altura de antepechos de ventanas
0,60 m de altura borde inferior de pizarra en primaria
0,80 m de altura borde inferior de pizarra en secundaria
4.5

Caractersticas de confort

En el diseo de los espacios, los vanos para ventanas deben permitir que
los alumnos reciban luz natural por el costado izquierdo y a todo lo largo
del local, garantizar la ventilacin natural que permita el cambio de aire
necesario y el aislamiento acstico necesario, para lo cual se consideraran
los siguientes parmetros:

Iluminacin

Deber disponerse de tal modo que los alumnos reciban luz natural por el
costado izquierdo y a todo lo largo del local.

Disposicin concntrica.

El sistema de iluminacin suministrar una correcta distribucin del flujo

luminoso.

Cuando sea imposible obtener los niveles mnimos de iluminacin natural,

la luz diurna ser complementada por luz artificial, los focos o fuentes de
luz no sern deslumbrantes y se distribuirn de forma que sirvan a todos los
alumnos.
El rea de ventanas no podr ser menor al 20% del rea del piso del local.

Ventilacin

Deber asegurarse un sistema de ventilacin cruzada, el rea mnima de

ventilacin ser equivalente al 40% del rea de iluminacin,
preferentemente en la parte superior y se abrir fcilmente para la
renovacin del aire.

NIVELES MINIMOS DE ILUMINACION EN LOCALES EDUCATIVOS

LOCAL
NIVEL MIN. ILUMINACION (LUX)

Corredores, estantes o anaqueles
de biblioteca
70

Escaleras
100

Salas de reunin, salas de consulta o
comunales
150

Aulas de clase y lectura, salas para
exmenes, tarimas, o plateas, laboratorios,
mesas de lectura en biblioteca, oficinas
300

Salas de dibujo, artes
450

Aulas para trabajos manuales y costura
700
Siendo recomendable 350,00 lux mnimo en las superficies de trabajo.

Unidad del Milenio Joya de los Sachas

Asoleamiento

Los locales de enseanza debern controlar y/o regular el asoleamiento

directo durante las horas crticas, por medio de elementos fijos o mviles
exteriores o interiores a la ventana.

SISTEMA DE ILUMINACIN NATURAL

Unidad del Milenio Joya de los Sachas

Visibilidad

Los locales de clase debern tener la forma y caractersticas, tales que

permitan a todos los alumnos tener una visibilidad adecuada del rea
donde se imparta la enseanza.

Volumen de aire por alumno:

4.6

Los locales de enseanza debern prever un volumen de aire no menor a

3.50 m.3. x alumno, siendo lo ms recomendable :
4,00 m3 de volumen de aire por alumno en sierra
4,50 m3 de volumen de aire por alumno en costa

El mobiliario preferentemente deber ser multifuncional, fcilmente

desplazable, acoplable y homogneo, de tal manera que pueda ser
utilizado individualmente o en grupos, segn la actividad educativa que se
realice, optimicen el uso de los espacios permitiendo la mayor flexibilidad
de uso de los mismos y faciliten el transporte.

Caractersticas de mobiliario

Acstica

Los espacios deben prever una acstica adecuada para el desarrollo de

las actividades siendo recomendable considerar 40 db mnimo de ruido
aceptado en los ambientes.
Otras condiciones a considerar son:
Las aristas de interseccin entre muros debern ser chaflanadas o
redondeadas, para evitar riesgos de los estudiantes.
Las paredes estarn pintados o revestidos con materiales lavables a una
altura mnima de 1.50 m.

Es necesario que el mobiliario este acorde a las dimensiones de cada nia

y nio de acuerdo a su edad, para lo cual aspectos a tener en cuenta son
el tamao de la silla, la posicin en el respaldo y la altura de la mesa, que
debe permitir que debajo quede espacio suficiente para las rodillas y las
piernas, y la estabilidad del mueble tiene que estar asegurada para
soportar el peso del cuerpo.
El mobiliario debe facilitar la limpieza, la reorganizacin del ambiente,
cumplir criterios de seguridad, resistencia y durabilidad, es importante
tomar en cuenta que los muebles no contengan aristas cortantes, sino
contornos redondeados, tampoco zonas donde los nios y nias puedan
meter los dedos.
En el caso de las aulas se recomienda el uso de mesas de trabajo
individual.
El mobiliario a utilizarse: unipersonal o pluripersonal referente a aulas,
talleres y laboratorios debe ajustarse a los datos antropomtricos de los
usuarios de acuerdo a sus edades, tomando como referencia las siguientes
medidas:

Unidad del Milenio La Joya de los Sachas

Diferentes distribuciones de mobiliario dentro de las aulas.

DIMENSIONES ANTROPOMETRICAS DE NIOS, ADOLESCENTES Y ADULTOS

TOMADOS POR GRADOS ESCOLAR Y EDADES
Grado escolar

Edad
en
aos

1 a 4

6a9

5 a 6

10 a
12

7 a 9

13 a
15

Adolescentes

Adultos

Talla en centmetros

Longitud en centmetros

De pie

Sentado

Glteo

Rodilla

Espalda

Antebrazo

107.0
112.0
117.0

61.5
63.0
64.5

32.3
33.5
35.3

31.0
32.0
33.0

28.0
29.0
30.0

22.0
23.0
24.0

120.0
123.5
127.0
129.0
132.0
135.0

65.5
66.0
67.2
67.5
67.5
68.0

35.6
36.5
38.3
38.8
40.0
40.8

34.0
35.0
36.0
37.0
38.0
39.0

31.0
32.0
33.0
34.0
34.5
35.0

25.0
25.5
26.0
27.0
27.5
28.0

16 a
25

140.0
144.0
148.0

71.2
72.5
74.3

42.1
43.0
44.6

42.0
43.0
44.0

36.0
36.5
37.0

29.0
30.0
31.0

26

153.0
160.5
168.0

75.2
77.0
77.8

45.3
48.0
51.1

46.0
48.0
50.0

38.0
40.0
42.0

32.0
34.0
36.0

Considerando los datos antropomtricos indicados, las medidas del mobiliario sern las
siguientes:

CUADRO DE MEDIDAS en centmetros

PUPITRE NORMALIZADO UNIPERSONAL
Grado
escolar
Educacin
Inicial

Edad en aos

Tipo

Altura

Largo

Ancho

3-5

51.0

60.0

48.0

1 a 3
4 a 6
7 a 10

6-8
9-12
13-15

2
3
4

57.0
63.0
68.0

60.0
60.0
60.0

48.0
48.0
48.0

1 a 3
Bachillerato

16-18

73.0

60.0

48.0

45.0

77.0

PUPITRE TRAPEZOIDAL KINDER

Educacin
Inicial

Diferentes distribuciones de mobiliario dentro de las aulas.

3-5

55.0

CUADRO DE MEDIDAS en centmetros

SILLAS NORMADAS APILABLES
Grado
escolar

Edad en
aos

Tipo

Altura de
asiento

Altura total

Largo

Ancho

Educacin
Inicial

3-5

30.0

55.0

24.0

34.0

1 a 3

6-8

34.0

61.0

26.0

34.0

4 a 6

9-12

38.0

68.0

30.0

38.0

7 a 10

13-15

41.0

76.0

35.0

40.0

1 a 3
Bachillerato

16-18

45.0

80.0

35.0

40.0

simplificacin de las medidas de los componentes y por otro lado el uso

del mdulo como unidad de medida cuyo fin principal es el lograr
proporciones y esttica en la construccin regulando las proporciones de
cada uno de los elementos empleados en la misma, .aplicando las leyes
de la recurrencia y de la simetra.
Con relacin al mobiliario especfico para el bloque administrativo, as
como el de las aulas, laboratorios, talleres, ambientes especiales y de
atencin al pblico cuyos usuarios son el personal administrativo, docentes
y pblico en general, se tomar el criterio conforme a las medidas
antropomtricas y caractersticas somato mtricas de las personas adultas
adaptadas en la fabricacin de muebles a escala normal del usuario,
tomando en cuenta igualmente el estudio de coordinacin modular.

FUENTE: DINSE DIRECCIN DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Para la implementacin del mobiliario en los laboratorios y talleres, se

determinar que especialidades y qu tipo de equipo se va a dotar a los
establecimientos, para a su vez determinar el mobiliario apropiado para
ese equipamiento y acorde al tipo de actividad que se desarrolle.
Sin embargo todo el mobiliario ser fabricado bajo un estudio de
coordinacin modular y todos los constructores, diseadores y fabricantes
de mobiliario deben conocer esta tcnica encausando todas las fuerzas
para racionalizar el proceso, as como el desarrollo de sistemas
constructivos industrializados que obligarn a una definicin y
escogitamiento de componentes, de dimensiones normalizadas,
adaptadas a los diseos que traern como consecuencia la reduccin de
costos.
Todo esto en miras al ptimo aprovechamiento de recursos sobre la base
de dimensiones de materiales que existen en el mercado como son: el
hierro, el tol, la madera, para la fabricacin del mobiliario previsto con
cortes del material sobre la base del mdulo de 10cm. , 30cm., 60cm.,
120cm., y 240cm. evitando as el desperdicio.
Para esto es necesario y fundamentalmente difundir la coordinacin
modular a todos los procesos productivos en todos los sectores
proveedores de materiales de la construccin y de esta manera incentivar
la produccin de elementos estandarizados, con esto se logra una
Sistema Modular de Bancas adaptado para trabajo en grupo.

4.7

Caractersticas de Equipamiento

El equipamiento, responder a los requerimientos del plan de estudios que

permitirn la seleccin adecuada de los mtodos y los equipos para la
experimentacin en laboratorios o talleres. De igual manera el tipo de
actividad y sus caractersticas propias de trabajo y de aprendizaje,
determinan la capacidad de los equipos, as como su nmero, el tipo y
clase de instalaciones necesarias, las cuales adems de cumplir con los
cdigos usuales dan la pauta para requerimientos propios para cada
caso, de tipo especial y por tanto de los edificios escolares.

4.8

Espacios de apoyo

De Circulaciones:
El criterio principal en este aspecto ser el de reducir las reas de
circulacin, buscando la posibilidad de ocuparlas parcialmente para otros
servicios, como patios cubiertos, reas de uso mltiple, etc., que
justificarn un porcentaje mximo del 25% sobre el rea total de
construccin.

El tipo de equipos es determinado por los objetivos que cada especialidad

se ha propuesto conseguir como perfil para sus educandos, y dentro del
contexto general del plan de estudios el grado de complejidad genera
distintas posibilidades de equipamiento, desde las ms elementales como
pizarrones, audiovisuales, hasta las ms complejas como equipamiento
especializado, los cuales ameritan estudios minuciosos de las instalaciones,
de zonificacin interna por actividades, requerimientos para materia
prima, de acabados especiales de seguridad y otros, hasta lograr el
funcionamiento ptimo de este tipo de espacios.

Aulas Virtuales.

El equipamiento debe incorporar elementos modernos de tecnologa de la

informacin en el proceso de enseanza y aprendizaje como un medio
para potenciar la educacin desde las etapas ms tempranas de
desarrollo.
Distribucin de espacios.

De Administracin:

De Uso Mltiple:

Se recomienda que el rea destinada a espacios administrativos no

sobrepase del 4% del rea total de construccin.

Se podr proveer la creacin de un rea de usos mltiples destinados a

abarcar diferentes actividades como manualidades, biblioteca, museo,
recreacin, actividades culturales, actividades comunitarias. Esta rea
comn, podr ser utilizada simultneamente o parcialmente.

De Recreacin:
Los patios cubiertos y los espacios libres destinados a recreacin cumplirn
con las siguientes reas mnimas:
Educacin Inicial:
Educacin general Bsica y Bachillerato:

1.50 m x alumno
5 m x alumno y ningn caso
ser menor a 2.00 m

Los espacios libres de piso duro sern perfectamente drenados y con una
pendiente mxima del 3% para evitar la acumulacin de polvo, barro y
estancamiento de aguas lluvias o de lavado.
Adems, habr galeras o espacios cubiertos para su uso cuando haya
mal tiempo, con una superficie no menor de 1/10 de la superficie de los
patios exigidos y situados al nivel de las aulas respectivas.
Los locales educativos que tengan cierta importancia y actividades afines
a espectculos podrn disponer de Auditorios, Gimnasios y otros locales
de reunin o servicios complementarios, sin ser obligatorios, La capacidad
estar definida de acuerdo a las siguientes consideraciones:

Sala de Usos Mltiples

Estas edificaciones se dividirn en tres grupos:

De la Unidad Mdica:
Primer Grupo:
Segundo Grupo:
Tercer grupo:

Capacidad superior a 1.000 espectadores

Capacidad entre 500 y 1000 espectadores
Capacidad inferior a 500 espectadores

Todo establecimiento con capacidad de igual o mayor a 360 alumnos,

estar equipado con un rea destinada a la unidad mdica con servicios
de enfermera, servicio mdico, odontolgico y orientacin vocacional.
De Servicios Generales:
Todo diseo debe contemplar un rea de servicios generales
complementarios a las actividades principales del centro educativo.

Es necesario incorporar un espacio destinado a vivienda de conserje que

no deber ser mayor a 36.00 m2 y su ubicacin ser tal, que facilite el
control y seguridad del edificio.
De Servicios sanitarios:
Los centros educativos deben contar con bateras sanitarias para el
personal docente - administrativo, alumnos,
personal de servicio y
personas con discapacidades, agrupadas por sexo.
En el caso de las bateras sanitarias para los alumnos, se ubicaran en lo
posible separadas de los bloques o espacios educativos, preferentemente
vinculadas a las reas de recreacin de los centros educativos.
Las bateras sanitarias de Educacin Inicial, y deben estar ubicadas en
relacin directa con las aulas de clase.
En caso de no exista la posibilidad de la instalacin de bateras sanitarias
por la inexistencia de agua potable se considerara la colocacin de de
fosas spticas o letrinas sanitarias, las mismas que deben construirse a una
distancia mnima de 15.00 a 20.00 m. del edificio escolar. Por razones
sanitarias, la fosa sptica debe ser inaccesible a los alumnos.

El Nmero de aparatos sanitarios se establecer de acuerdo a las

relaciones:
Primero de Bsica:
1 inodoro por cada 10 alumnos.
1 lavabo por cada 10 alumnos.
Las dimensiones de los aparatos sanitarios a colocarse en esta seccin
deben ser los apropiados para la edad de los nios esta seccin deben ser
a escala de los nios
Primaria:
1 inodoro por cada 40 alumnos.
1 urinario por cada 30 alumnos.
1 inodoro por cada 20 alumnas.
1 lavabo por cada 2 inodoros o urinarios.
Se prever un nmero de duchas suficientes para el aseo tras las sesiones
de educacin fsica.
Secundaria:
1 inodoro por cada 48 alumnos.
1 urinario por cada 36 alumnos.
1 inodoro por cada 24 alumnas.
1 lavabo por cada 2 inodoros o urinarios.
Se prever un nmero de duchas suficientes para el aseo tras las sesiones
de educacin fsica.
Se dotar de un bebedero higinico por cada 50 alumnos.
Para bateras sanitarias para discapacitados se prever las siguientes
dimensiones:
Dimensiones mnimas de servicio higinico sin lavamanos: 1,80m X 1,65 m
Dimensiones mnimas de servicio higinico con lavamanos: 1,80m X 1,80 m

Bateras Sanitarias Unidad del Milenio Jaime Rolds Aguilera - Otavalo

4.9

De otros elementos

Puertas

Las puertas de salida, cuando comuniquen con escaleras, distarn de

estas una longitud no menor a 1 del ancho til del tramo de escaleras y
se abrirn hacia el exterior.

Las puertas tendrn un ancho mnimo til de .90m. para una hoja y de 1.20
m. para dos hojas, que se abran hacia el exterior de modo que no
interrumpan la circulacin.

En los establecimientos nocturnos e internados, las escaleras debern

equiparse con luces de emergencia, independientes del alumbrado
general.

En casos necesarios se dispondr de dispondrn de suficientes puertas de

escape para su fcil evacuacin en casos de emergencia.

Contarn con un mximo de 10 contrahuellas entre descansos.

Elementos de Madera

Los elementos de madera accesible a los alumnos tendrn un perfecto

acabado, de modo que sus partes sean inastillables.

Tendrn una huella no menor a 0.28m. ni mayor de 0.34 m. y una

contrahuella mxima de 0.16 m. para escuelas primarias y 0.17 m. para
secundarias.
Ninguna puerta de acceso a un local podr colocarse a ms de 50 m. de
distancia de la escalera que le de servicio.

Escaleras

Las escaleras cumplirn con las siguientes condiciones:

Sus tramos deben ser rectos, separados por descansos y provistos de
pasamanos por sus dos lados.

Las escaleras debern construirse ntegramente con materiales contra

incendio.

Pasillos

El ancho de pasillos para salas de clase no ser menor a 1.80m libres.

El ancho mnimo til ser de 1.20 m. libres hasta 80 alumnos
se
incrementar 0.60 m. por cada 180 alumnos en exceso o fraccin
adicional.
Cuando la cantidad de alumnos fuere superior, se aumentar el nmero
de escaleras, segn la proporcin indicada.

Los aleros de proteccin para las ventanas de los locales de enseanza en

planta baja sern de 0.90 m., como mnimo.

El nmero de alumnos se calcular de acuerdo con la capacidad de las

aulas, a las que den servicio las escaleras.
Las escaleras a nivel de planta baja, comunicarn directamente a un
patio, vestbulo o pasillo.

Aleros

Distancia entre locales

Las distancias mnimas entre bloques se regirn de acuerdo a la siguiente

relacin:
Para una sola planta:
Para ms de una planta:

3.0 m. libres
6.0 m. libres

Dormitorio Estudiantil

4.10

Cumplirn con las siguientes recomendaciones:

Superficie mnima por alumno:
Volumen de aire mnimo por alumno:

5.00 m
12.00 m3

El Centro educativo para un apropiado funcionamiento de sus

instalaciones y equipamiento deber contar con los siguientes sistemas de
instalaciones:

Servicios sanitarios:
1 Inodoro y 1 urinario por:
2 Inodoros por:
1 Lavabo por:
1 Ducha por:

cada 60 alumnos
cada 70 alumnos
cada inodoro y urinario
cada 10 alumnos

Rampas

En los establecimientos educativos se prever la existencia de rampas

para facilitar el acceso de personas con discapacidad con las siguientes
recomendaciones:

Instalaciones

Hidro-sanitarias

Instalacin central de provisin, almacenamiento y distribucin de agua

fra, Instalacin central de produccin, almacenamiento y distribucin de
agua caliente, si es necesario, Instalacin de agua para incendio, Sistema
de aguas servidas, Sistema de desages fluviales, Cisterna.

Elctricas

Instalacin elctrica trifsica, Instalacin

Instalacin elctrica de emergencias.

elctrica

tensin

normal,

Electrnicas

Pendientes de rampas: 8 al 10 %

Estacionamientos

En los establecimientos educativos se prever estacionamientos pblicos

para mnimo 5 vehculos con una dimensin mnima de 2,50 x 5,0 m para
personas normales, contemplando la existencia de un parqueadero para
discapacitados de 3,50 x 5,0 m.

Cableado Estructurado (Cable, Administrador de cable, Equipos activos y

pasivos) voz y datos, Sistema de seguridad electrnica (Intrusin, contra
incendio, control de acceso, Sistema de sonido y buscapersonas.

Climatizacin

De acuerdo a la regin.

5. PROPUESTA DE NORMAS
PARA ESPACIOS DE UNA
UNIDAD EDUCATIVA
quiero camas en la biblioteca, para leer cmodamente
Escuela Municipal Otavalo.

Robson, Gol de letra, Proyecto Cidade 10 - Brasil

1. UNIDAD PEDAGGICA
Salas de educacin Inicial
Bateras Sanitarias incluso
discapacitados.- EI
rea para lavadero comn
de implementos
Patio para Educacin Inicial
Aulas generales EGB
Bateras Sanitarias incluso
discapacitados.- EGB
Aulas Generales Bachillerato
Bateras Sanitarias incluso
discapacitados.- Bach.
Aulas
Virtuales
(Audiovisuales)
Laboratorio de Ciencias
Laboratorio de Computacin
Laboratorio de idiomas
Sala de Arte (Multiuso)
Salas de educacin Inicial
Aulas generales EGB
Aulas Generales Bachillerato
Aulas
Virtuales
(Audiovisuales)
Laboratorio de Ciencias
Laboratorio de Computacin
Laboratorio de idiomas
Sala de Arte (Multiuso)
Biblioteca (Infocentro)

20

2,70

2,16

3.24

60

0,23

0,18

0,28

60

0,10

0,08

0,12

2,00
1,50

1,60
1,20

2,40
1,80

0,20

0,16

0,24

1,50

1,20

1,80

0,13

0,10

0,16

60
30

54

45

300
270

45

270
30

54

1,80

1,44

2,16

30
30
30
15
20
30
270

54
54
54
54
54
45
45

1,80
1,80
1,80
3,60
54
45
45

1,44
1,44
1,44
2,88
43
36
36

2,16
2,16
2,16
4,32
65
54
54

30

54

54

43

65

30
30
30
15
570

54
54
54
54
60

54
54
54
54
60

43
43
43
43
48

65
65
65
65
72

#
USUARIOS

AREA DE
UN
ESPACIO

Unidad del Milenio Joya de los Sachas.

Las Normas resultantes de este proceso analtico se resumen en el siguiente

cuadro:
COMPONENTES/ESPACIOS

reas Unitarias de Espacio por Alumno (M2/alumno) y reas por espacio

M2/Espacio). ptimos, Mnimos y Mximos Relativos para una UEM Tipo.

COMPONENTES/ESPACIOS

#
USUARIOS

AREA DE
UN
ESPACIO

REA POR ESPACIO

M2/USUARIO
OPTIMO

MINIMO

MAXIMO

2. SERVICIOS GENERALES
Bar
Cocina y Bodega
Comedor
Bodega General
Talleres de Mantenimiento
Preventivo

570
3
350

REA POR ESPACIO

M2/USUARIO
OPTIMO

MINIMO

MAXIMO

10
45
100
45

10
45
100
45

8
36
80
36

12
54
120
54

48

48

36

58

Vivienda para Conserje

Caseta para Guardiana
Residencia Estudiantil
rea Vestidores

4
1

3. UNIDAD MDICA
Consultorio Mdico
Consultorio Odontolgico
Consultorio para Orientacin
Vocacional
rea para Enfermera y
Curaciones
Sala de Espera con medio
bao
Baos
para
Personal
Hombres y mujeres
4. UNIDAD ADMINISTRATIVA
Direccin - reuniones y
medio bao
Secretara
rea
AdministrativaFinanciera
Sala de Profesores
Sala de Consejo Estudiantil
Inspeccin para bachillerato
rea de Archivo y Estadstica
Centro de Cmputo
Servicios
higinicos
para
Personal
Sala de Espera con Medio
Bao

5. UNIDAD RECREATIVA Y ABASTECIMIENTOS

36
4
84
40

36
4
84
40

29
3
67
32

43
5
101
48

12
15

12
15

10
12

14
18

24

24

19

29

15

15

12

18

12

12

10

14

4.5

4.5

27

27

22

32

24

24

19

29

24
15
15
12
9

24
15
15
12
9

19
12
12
10
6

29
18
18
14
12

4.5

4,5

12

Patio Cvico
Canchas de Uso Mltiple
rea de Recreacin pasiva
Pista Atltica
reas Verdes
Patio de abastecimiento
Estacionamiento pblico (5
vehculos)
reas
Complementarias
(Proyectos
Productivos/Experimentales)
6. RESUMEN DE AREAS
M2.
de
rea
Bruta
Construida por alumno
M2. de terreno p0r alumno
rea Total de Terreno

630

500
450
80
540
800
60

500
450
80
540
800
60

400
360
64
432
640
48

600
540
96
648
960
72

120

120

96

144

250

250

200

300

4,13

3,29

4,96

8,77
5524,0M2.

7,00
4417,0 M2

10,53
6632,0M2

FUENTE: DINSE UNIDAD ESCUELAS DEL MILENIO

Del cuadro se desprende que las reas cubiertas totales por estudiante,
incluyendo circulaciones y muros de una UEM Tipo corresponde a 4,14 M2
por alumno siendo una magnitud razonable comparable a las de otros
pases de la regin para este tipo de Institucin Educativa. Lo mismo ocurre
en lo referente a la Norma de rea de terreno por estudiante, la que se
ubica en 8,77 M2 por alumno, lo que resulta en cerca de 5.500 M2 o algo
ms de Hectrea por terreno necesario para implantar la Unidad.

6. BIBLIOGRAFA

Unidad del Milenio Huaquillas.

- Gua de diseo de espacios educativos UNESCO.

- Documento de Ambientes fsicos, mobiliario y materiales didcticos - Dra.
Martha Rivadeneira.
- Documentos de Normas Bsicas para el Diseo de Infraestructura
Educativa DINSE.
- Especificaciones para mobiliario escolar DINSE.
- Tesis de maestra en Educacin con Orientacin en Gestin educativa
Pedagoga vs Arquitectura los espacios diseados para el MovimientoTORANZO, Vernica. Buenos Aires, abril del 2007.
- Arquitectura Habitacional Volumen II, PLAZOLA. Mxico 1990.
- Gua de Planificacin Socio Espacial. CONADE-ILDIS-CAF. Quito.
- Ley de Discapacidades H. Congreso Nacional. Marzo del 2001.

DINSE - UNIDAD ESCUELAS DEL MILENIO

Quito, diciembre 2008.